Cap 4

Influencia
del
seminario
y
a
clase
magistral
en
el
rendimiento acadmico de alumnos de la E.A.P. de Economa
de la U.N.M.S.M. Sanabria Montaez, Marco Antonio
CAPTULO IV
METODOLOGA
1.
Diseo y tcnica de investigacin
Para llevar a cabo la investigacin se ha tenido en cuenta el

siguiente diseo:
1.
Investigacin con medicin previa y posterior con grupo de

control.
2.
Las unidades de anlisis tanto en el grupo experim ental como

en el grupo de control se encuentran asignadas en grupos ya
establecidos.
3.
El esquema de diseo es cuasi experimental, y se expresa de

la siguiente manera:
Grupo que desarrolla Seminario:
O1
O2
O3
O4
Grupo que desarrolla Clase Magistral
Donde:
X: Mtodo de Seminario
Z: Mtodo de Clase Magistral
O1: Medicin del ndice Acadmico del grupo que desarrolla
el Seminario antes del experimento
el Seminario despus del experimento
Influencia
del
seminario
y
a
clase
magistral
en
el
O3: Medicin del ndice Acadmico del grupo de que

desarrolla la Clase Magistral antes del experimento.
la Clase Magistral despus del experimento.
2.
Poblacin y muestra
El experimento se ha desarrollado en la Escuela Acadmico

Profesional de Economa de la Universidad Nacional Mayor de San
Marcos dentro de la cual consideramos como Poblacin, a todos los
alumnos matriculados en al asignatura de Economa General I, del
aula 201, en el turno noche. Esta seccin se encontr ya organizada
antes
de
la
participacin
del
investigador
debido
que
se
encontraban en la cuarta semana de desarrollo de clases.

Esta
poblacin
ha
estado
constituido
por
52
estudiantes
matriculados en la asignatura motivo de estudio (anexo 8), y ha sido

dividido e dos muestras para lo cual se ha utilizado la hoja de clculo
Excel, en el que se estableci para cada alumno un nmero aleatorio
y de esa manera seleccionar la primera con 15 participantes que han
desarrollado el mtodo didctico de Seminario (Anexo 9), y la
segunda con 37 participantes que han desarrollado el mtodo
didctico de Clase Magistral. (Anexo 10), esto determinacin del
numero de cada muestra ha sido en virtud de que se cumpla las
sugerencias del nmero de participantes en la aplicacin de cada
mtodo didctico motivo del experimento.
3.
Procedimientos
hiptesis
de
la
investigacin
contrastacin
de
la
Influencia
del
seminario
y
a
clase
magistral
en
el
3.1. Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos
Las tcnicas e instrumentos que se ha utilizados para la

recoleccin de la informacin se han desarrollado de acuerdo
con las caractersticas y necesidades que se ha requerido para
cada variable, es decir para la variable independiente que est
representado por el Mtodo Didctico y la variable dependiente
representado por el ndice Acadmico.
Es
conveniente
desarrollada
para
mencionar
efectos
de
que
la
la
unidad
presente
didctica
investigacin
correspondi al tema: Teora de los Mercados, que ha sido

desarrollado de acuerdo a lo planificado en el Syllabus de la
asignatura (Anexo N7), la que ha estado programada para
ejecutar su desarrollo en 12 horas de clase, lo que corresponde
a tres semanas de clase, considerando una asignacin horaria
de 4 horas semanales de clases.
3.1.1.
Tcnica e instrumento de recoleccin de datos de

la variable independiente.
Como se ha mencionado en el capitulo anterior, la

variable independiente est constituida por los Mtodos
Didcticos con los que interactan el docente y el
alumno,
se
ha
determinado
que
para
esta
Influencia
del
seminario
y
a
clase
magistral
en
el
investigacin slo intervienen por una parte, el mtodo

didctico de Seminario, para lo cual se ha elaborado
una ficha o tabla de cotejo que nos ha permitido
verificar las acciones realizadas por el alumno (Anexo
N 3) y las acciones desarrolladas por el docente
(Anexo N 2) a travs de la observacin y cotejo de las
actividades de los actores del proceso enseanza
aprendizaje.
Por otra parte,
el mtodo didctico de Clase
Magistral, tambin ha sido contrastada en el proceso

de su desarrollo a travs de una tabla de cotejo tanto
para el docente (Anexo N 4), y para el alumno (Anexo
N 5), la que nos ha permitido
verificar con cierta
rigurosidad el desarrollo de dicho mtodo didctico,
En ambos caso la finalidad de las tablas de cotejo

desarrolladas ha tenido como funcin determinar el
cumplimiento de los indicadores mnimos necesarios
para ser considerado aceptable el mtodo didctico
aplicado, las cuales se aplic durante el desarrollo del
experimento.
3.1.2.
Tcnica e instrumento de recoleccin de datos de

la variable dependiente.
Influencia
del
seminario
y
a
clase
magistral
en
el
Para
la
recoleccin
de
la
informacin
que
corresponde al ndice Acadmico, se ha procedido a

elaborar una prueba de evaluacin (Prueba Objetiva)
compuesta de 20 tems
con temas del la unidad
didctica desarrollada en el experimento (Anexo N 6).

El criterio utilizado fue el que asumi el profesor titular
de la asignatura, que ha sido aplicada como Prueba de
entrada (antes de iniciar el proceso experimental) y
Prueba de salida (despus del proceso experimental).
Esta prueba fue aplicada en forma simultnea en

ambos grupos muestrales, con la finalidad de controlar
las posibles distorsiones en los resultados.
3.2. Tratamiento y anlisis estadstico de datos
A continuacin se describe, en forma bastante explicita,

los procedimientos estadsticos y de anlisis que se han
desarrollado con los resultados obtenidos en el experimento.
3.2.1.
Proceso de validacin de la variable independiente:
La variable independiente mtodo didctico de

Seminario, fue observada y evaluada a travs de la
tabla de cotejo que le corresponde con la finalidad de
conocer si cumpla con las acciones mnimas para ser
Influencia
del
seminario
y
a
clase
magistral
en
el
considerado Seminario. Esta se dividi en dos partes,

en la primera se realiz el cotejo de las acciones que
desarroll el docente y se ha podido verificar el
cumplimiento del 95% los indicadores, mientras que la
segunda fue para evaluar el desarrollo de tareas de los
estudiantes y en la aplicacin de la tabla de cotejo se
verific un cumplimiento de los indicadores del orden
del
92%. Considerando que el porcentaje obtenido en
la verificacin de indicadores en ambos casos es mayor

de 90%, se asume
aceptable
el
que se ha cumplido en forma
desarrollo
del
mtodo
didctico
de
Seminario.
Por su parte el mtodo didctico
de La Clase
Magistral, tambin fue observado y evaluado en sus

dos
componentes,
por
una
parte,
las
tareas
desarrolladas por el docente, que luego de hacer el

cotejo
correspondiente,
alcanzo
un
95%
indicadores, mientras que en la tabla de cotejo

tareas
desarrolladas
por
los
de las
estudiantes
correspondi un 100% del cumplimiento
los
le
de los
indicadores. Por lo tanto, al igual que el mtodo

didctico anterior, el porcentaje de acierto es mayor del
90%, que nos hace considerar que la Clase Magistral
Influencia
del
seminario
y
a
clase
magistral
en
el
ha cumplido con los indicadores para ser considerada

como tal.
Esto nos da cuenta que los mtodos didcticos

motivo de estudio han cumplido con los indicadores,
ya que las tablas de cotejo tuvieron el objetivo
controlar
distorsiones
en
su
ejecucin,
pero
los
resultados mencionados prrafos arriba nos sugieren

que se pueden considerar como aceptables, ya que
en su forma de haber sido desarrollado han cumplido
con los indicadores necesarios establecidos para tal
fin.
3.2.2.
Anlisis de la variable dependiente.

3.2.2.1. Anlisis del pre-test.
El empleo del diseo experimental con pre

test, ha tenido como finalidad determinar el
nivel de conocimiento de los alumnos que
participaron
del
experimento
de
los
temas
seleccionados del curso de Economa General I

con el que inician el experimento, ya que fue
necesario controlar algn tipo de distorsin que
pudiera presentarse en los resultados finales
Influencia
del
seminario
y
a
clase
magistral
en
el
obtenidos por los participantes, y que esto

pudiera conducir a interpretaciones no reales y
por lo tanto tambin a obtener, producto de
estas interpretaciones, conclusiones errneas.
Es as que se ha procedido a evaluar al grupo
de
seminario
denominado
cuyos
(O1),
resultados
al
grupo
se
de
ha
Clase
Magistral, cuyos resultados se ha denominado

(O3). La informacin obtenida en el pre test se
ha
procesado
lineamientos
teniendo
estadsticos
en
que
cuenta
los
permiten
manipular coherentemente la informacin, y por

lo tanto ser ms manejable y ms sencillo de
interpretar y operar. Para que esto sea posible
se ha seguido con el procedimiento del manejo
de
la
informacin
siguientes pasos:
teniendo
en
cuenta
los
Influencia
del
seminario
y
a
clase
magistral
en
el
A.-
Construccin
de
la
distribucin
de
frecuencias de O1
TABLA N 1
O1
fi
hi
O1 fi
O 12
O 12 fi
0.133
0.267
12
36
0.333
20
16
80
0.200
15
25
75
0.067
36
36
57
90
235
15 1.000
FUENTE: Elaboracin propia
B.- Clculo de los Estadgrafos
Media Aritmtica (Promedio O 1)
Para el del clculo del promedio se utiliz la

n
siguiente frmula:
Aplicando
O1
esta
O1
i =1
fi
frmula
con
la
informacin de la Tabla N 1 se tiene que
O1 = 3.8
Influencia
del
seminario
y
a
clase
magistral
en
el
Desviacin Estndar
Otra informacin que reviste importancia y

que nos ayuda en el anlisis de los resultados
es la desviacin estndar, estadgrafo que nos
permite conocer el grado de dispersin de los
datos en relacin a la media aritmtica. Para
obtener
el
valor
de
este
estadgrafo
de
dispersin del grupo de que desarroll el

mtodo
didctico
Seminario
se
utiliz
siguiente
So
la
frmula:
fi
2
1i
fi
n 1
O1
)2
Ejecutado los clculos correspondientes,

en la frmula mencionada y con la informacin
que est contenida en la Tabla N 1 se obtuvo
que la desviacin estndar es so = 1.1464
1
Influencia
del
seminario
y
a
clase
magistral
en
el
C.-
Construccin
de
la
distribucin
de
frecuencias de O3
TABLA N 2
O3
fi
hi
O 3 fi
O 23
10
0.270
30
90
11
0.297
44
16
176
0.216
40
25
200
0.189
42
36
252
0.027
49
49
37
0.999
163
135
767
O 23 fi
i
Fuente: Elaboracin propia

D.- Clculo de los Estadgrafos
De la misma manera que para los datos

del seminario, el clculo del promedio para la
Clase Magistral se manej la siguiente frmula:
n
O3
O3
i =1
fi
Influencia
del
seminario
y
a
clase
magistral
en
el
Reemplazando con la informacin que

contiene
la
Tabla
en
la
frmula
mencionada se obtiene que el resultado sea
O3 = 4.41
Desviacin Estndar de O 3
El procedimiento seguido para obtener el

valor de la desviacin estndar del grupo que
corresponde
al
de
Clase
Magistral
fue
utilizando la siguiente frmula:
SO
2
3i
O3
)2
n 1
Realizado los clculos con la informacin

de la Tabla N 2 se obtuvo que la desviacin
estndar es: S O = 1.1657
3
En
resumen,
luego
de
procesar
la
informacin requerida para el anlisis del pre

test en ambos grupos se ha obtenido la
informacin
siguiente:
que
se
presenta
en
la
tabla
Influencia
del
seminario
y
a
clase
magistral
en
el
TABLA N 3
Pre test
O1
O3
Promedio
3.8
4.41
Desviacin Estndar
1.1464
1.1657
Total Participantes
15
37
Estadgrafo
FUENTE: Elaboracin propia
Una
vez
que
hemos
obtenido
la
informacin concerniente al Pre test, las cuales

son mostrada en la Tabla N 3, se ha utilizado
un
ESTIMADOR
DIFERENCIA
DE
PUNTUAL
MEDIAS
DE
para
LA
poder
determinar si entre los dos grupos se puede

hallar indicios de diferencias significativas en
los conocimientos de los temas previstos en el
syllabus, a travs de los promedios, previo al
desarrollo del experimento, para esto se ha
procedido de la siguiente manera:
Clculo del Estimador ( O1 O3 ) = 0.61
Influencia
del
seminario
y
a
clase
magistral
en
el
Desviacin estndar de la diferencia de medias

obtenidas es ( O1
O3
) = 0.352628
La Cota de error = 0.705

La tcnica estadstica que se ha planteado
a travs del estimador puntual nos permite
identificar un punto crtico al que se le conoce
con el nombre de Cota de error, en donde se
determina la decisin en el sentido de que si la
diferencia de medias es mayor que la cota de
error,
entonces
hay
diferencia
entre
los
promedios de las muestras, de lo contrario se

puede
afirmar
que
no
hay
diferencia
significativa en los promedios de las muestras.
Como podemos observar la cota de error

(0.705) es mayor que la diferencia de las
medias (0.61), por lo tanto se puede afirmar
que
los
alumnos
no
tienen
diferencias
significativas en los promedios obtenidos en el

pre test, lo que hace considerar que los grupos
motivo del experimento, han demostrado un
nivel de conocimientos similar, esto es que
Influencia
del
seminario
y
a
clase
magistral
en
el
ambos grupos han empezado el experimento

en igualdad de condiciones con respecto a los
conocimientos sobre el tema planteado para
desarrollar el estudio.
3.2.2.2. Anlisis del post-test
El anlisis post-test es el punto substancial

de la investigacin por que est enmarcado en
contrastar las hiptesis planteadas para esta
investigacin,
mencionado
las
en
que
el
hemos
captulo
trazado
correspondiente,
para tal fin, debemos indicar que se han

desarrollado
clculos
estadsticos
correspondientes a la prueba de hiptesis de

muestras
grandes,
mencionadas
en
por
las
prrafos
consideraciones
anteriores,
que
permiten tener los estadgrafos necesarios que

se han utilizado para el contraste de hiptesis.
Los procedimientos y formas que se han
seguido para esto son similares al del pre test,
con la nica diferencia que en esta parte el
anlisis que se ha desarrollado es a travs del
Influencia
del
seminario
y
a
clase
magistral
en
el
contraste de hiptesis y para eso se ha

procedido de la siguiente manera:
Influencia
del
seminario
y
a
clase
magistral
en
el
A.-
Construccin
de
la
distribucin
de
frecuencias de O2
TABLA N 4
O2
fi
O 2 fi
i
9
11
12
13
14
15
17
hi
2
1
2
6
1
2
1
15
0.133
0.067
0.133
0.400
0.067
0.133
0.067
1.000
2
2i
O 22 fi
81
121
144
169
196
225
289
90
162
121
288
1014
196
450
289
2520
18
11
24
78
14
30
17
192
Fuente: Elaboracin Propia

B.- Clculo de los estadgrafos
Para el del clculo del promedio se ha

n
utilizado la frmula: O 2
O
i =1
fi
2i
, con la
n
cual, despus de reemplazar la informacin

contenida en la Tabla N 4, se ha obteniendo
como resultado que : O 2 = 12.8
Desviacin Estndar
Influencia
del
seminario
y
a
clase
magistral
en
el
El
valor
estndar
del
del
estadgrafo
grupo
de
desviacin
seminario
ha
sido
calculado utilizado la frmula mencionada en

pginas arriba, esta es:
So
2
2i
n 1
O2
)2
Realizado los clculos con la informacin

de la Tabla N 4 se ha encontrado que la
desviacin estndar de la muestra motivo de
estudio esta dado por S O = 2.1112
2
Por otro lado, se ha calculado el valor de

la varianza de la muestra que corresponde al
mtodo didctico de Seminario tenindose
valor de
S O2
el
= 4.4571. Esta informacin se
obtiene mediante el procedimiento de elevar al

cuadrado la desviacin estndar de la muestra.
Influencia
del
seminario
y
a
clase
magistral
en
el
C.-
Construccin
de
la
distribucin
de
frecuencias de O4
TABLA N 5
fi
hi
O 4 fi
i
O 24
0.081
0.054
16
32
0.027
25
25
0.027
36
36
0.081
21
49
147
0.135
40
64
320
0.081
27
81
243
10
10
0.270
100
100
1000
11
0.054
22
121
242
12
0.054
24
144
288
13
0.108
52
169
676
14
0.027
14
196
196
37
0.999
319
1001
3205
O4
O 24 fi
i

D.- Clculo de los estadgrafos
Con el mismo criterio y metodologa

utilizado para los datos de la variable Mtodo
Didctico de Seminario, para el clculo del
Influencia
del
seminario
y
a
clase
magistral
en
el
promedio con los datos de la variable mtodo

didctico de la Clase Magistral se ha utilizado
n
la
O4
i =1
formula: O 4
fi
, en la cual
luego de reemplazar la informacin necesaria

de la Tabla N 5
se ha logrado obtener un
resultado equivalente a O 4 8.6216 que, para

efectos
de
nuestra
investigacin
redondearemos al valor con dos decimales, por

lo tanto O 4 = 8.62
Desviacin Estndar de O 4
Para obtener el valor de la desviacin

estndar del grupo de de clase magistral se ha
utilizado la siguiente frmula:
SO
2
4i
(
n 1
O4
)2
Realizado los clculos correspondientes

se ha obtenido que la desviacin estndar de la
muestra es S O = 3.5540, esto nos ha permitido
4
conocer que la varianza de la muestra del
Influencia
del
seminario
y
a
clase
magistral
en
el
mtodo didctico de la Clase Magistral ha sido

del 12.63, informacin que nos es til para el
contraste de las hiptesis.
En
resumen,
luego
de
procesar
la
informacin del post test en los grupos de

Seminario y de Clase Magistral se ha obtenido
la informacin que se presenta en la siguiente
tabla:
Resumen de estadgrafos del post test
TABLA N 6
Post test
O2
O4
12.8
8.62
2.1112
3.5540
Varianza
4.4571
12.63
Total Participantes
15
37
Estadgrafo
Promedio
Desviacin
Estndar
Influencia
del
seminario
y
a
clase
magistral
en
el
3.3. CONTRASTE DE HIPTESIS

El Proceso que permite realizar el contraste de hiptesis
requiere ciertos procedimientos, se ha podido verificar los
planteamientos de diversos autores, cada uno de ellos con sus
respectivas
caractersticas
peculiaridades.
Era
necesario
decidir por uno de ellos para ser aplicado en la investigacin.
Como menciona Mason,
existe un procedimiento de
Cinco pasos que sistematiza la prueba de hiptesis, al llegar al

paso 5, se tiene ya la capacidad de tomar la decisin de
rechazar o no la hiptesis1. Atendiendo este planteamiento
que a criterio nuestro es el ms coherente, sin la intencin de
desechar otros planteamientos
hemos optado por seguir estos
pasos para el contraste de nuestras hiptesis.

Paso 1.- Plantear la Hiptesis Nula (HO) y la Hiptesis
Alterna (H1):
El
primer
paso
del
procedimiento
es
el
tratamiento de las hiptesis, ya que para someter a

contraste una hiptesis es necesario, adems de
formular
la
hiptesis
alterna
(H1),
formular
la
hiptesis Nula (H0) que viene a ser la negacin de la

1
MASON/LIND/MARCHAL Estadstica para Administracin y Economa Editorial Alfa

omega Mxico 2001 Pg. 311
Influencia
del
seminario
y
a
clase
magistral
en
el
alterna. Es preciso realizar este artificio debido a que

es la nica manera posible de probar hiptesis2 es
necesario recalcar que en la notacin que se utiliza,,
la letra H significa hiptesis y el sub ndice cero
indica no hay diferencia, mientras que la hiptesis
alterna que es llamada por algunos autores como
hiptesis de investigacin lleva el sub ndice uno.
En trminos comunes y sencillos lo que se ha

desarrollado en este paso es la formalizacin de las
hiptesis,
tanto
de
la
general
como
de
las
especficas, y se ha hecho de la siguiente manera:

HIPTESIS GENERAL
Hiptesis Nula (H0)
El
ndice Acadmico de los alumnos que
desarrollan la asignatura de Economa General I

con
el
mtodo
de
Seminario
(O2),
no
es
significativamente diferente al ndice Acadmico de

los alumnos que estudian la asignatura de Economa
General I con el mtodo de Clase Magistral (O4) en
la E.A.P. de Economa de la UNMSM
Domnguez Barrera, Constantino , Op cit. Pg. 52
Influencia
del
seminario
y
a
clase
magistral
en
el
Expresado formalmente esta dado por H0: O2 = O4

Hiptesis Alterna (H1)
El
ndice
Acadmico
de
los
alumnos
que
desarrollan la asignatura de Economa General I con

el mtodo de Seminario (O2), es significativamente
diferente al ndice Acadmico de los alumnos que
estudian la asignatura de Economa General I con el
mtodo de Clase Magistral (O4) en la E.A.P. de
Economa de la UNMSM
La expresin formal de esta hiptesis es H1: O2
O4
HIPTESIS ESPECFICAS
Hiptesis Nula
El ndice Acadmico de los alumnos de la

E.A.P. de Economa en la UNMSM que desarrollan la
asignatura de Economa General I no se incrementa
significativamente
con
la
aplicacin
didctico de Seminario
La expresin formal es H0 : O2 = O4
Hiptesis Alterna
del
mtodo
Influencia
del
seminario
y
a
clase
magistral
en
el
El ndice Acadmico de los alumnos de la

E.A.P. de Economa en la UNMSM que desarrollan
la asignatura de Economa General I se incrementa
significativamente
con
la
aplicacin
del
mtodo
didctico de Seminario
La formalizacin de la hiptesis se ha expresado por
H1: O2 > O4
Paso 2.- Seleccionar el nivel de significancia:
El nivel de significancia es la probabilidad de

rechazar la hiptesis nula cuando es verdadera, a
esto se le denomina Error de tipo I,
algunos
autores consideran que es ms conveniente utilizar

el trmino nivel de riesgo en lugar de nivel de
significancia. A este nivel de riesgo se le denota
mediante la letra griega alfa. ()
Hay que tener en cuenta que tradicionalmente

se selecciona el nivel de 0.05 para proyectos de
investigacin sobre consumo o uso de servicios, el
de 0.01 para el aseguramiento de la calidad y
precisin, y el de 0.10 para encuestas polticas 3.
MASON/LIND/MARCHAL Opcit. Pg. 313
Influencia
del
seminario
y
a
clase
magistral
en
el
Para efectos de la presente investigacin se ha

determinado que:
= 0.05
Paso 3.- Escoger el valor estadstico de prueba
El valor estadstico de prueba que se ha

considerado para el contraste de hiptesis es el que
corresponde a muestras grandes debido a que n2 +
n4 son mayores que 30, y est presentada por la
frmula
z =
O2 O4
s 22
s2
+ 4
n2
n4
Paso 4.- Formular la regla de decisin
Una regla de decisin es un enunciado de las

condiciones segn las que se acepta o se rechaza la
hiptesis
nula,
para
lo
cual
es
imprescindible
determinar el Valor Crtico, que es un nmero que
Influencia
del
seminario
y
a
clase
magistral
en
el
divide la regin de aceptacin y la regin de

rechazo.
Como se ha determinado que alfa es 0.05
y,
utilizando la tabla que determina el rea bajo la

curva normal (Anexo N 13)
Para la Hiptesis General:
Como
la
hiptesis
planteada
no
menciona
direccionalidad, entonces se determina que es una

prueba estadstica de dos colas, lo que nos hace
establecer que se toma /2= 0.025.
El Anexo N 13 se basa en la mitad del rea

bajo la curva normal o sea 0.5000. Entonces hay
que buscar el valor crtico con la siguiente operacin:
0.5000
0.025 = 0.4750 y el valor que le
corresponde es 1.96; por lo tanto el valor crtico es Z

= 1.96.
La regla de decisin esta determinada en los
siguientes trminos:
Rechazar la Hiptesis nula si:
Z > 1.96 o Z < -1.96
Influencia
del
seminario
y
a
clase
magistral
en
el
Hiptesis especficas
La hiptesis especfica est planteada para

tener un tratamiento de una sola cola, entonces se
ha determinado Z con el valor = 0.050. Como se
ha mencionado anteriormente, el Anexo N 13
presenta una tabla de valores de la mitad del rea
bajo la curva normal esto es, 0.5000. Entonces hay
que
buscar
el
valor
crtico
con
la
siguiente
operacin: 0.5000 0.050 = 0.4500 y el valor que le

corresponde es Z = 1.645.
La regla de decisin que se ha planteado es:
Se rechaza la hiptesis nula si:
Z< 1.645
Paso 5.- Tomar una decisin
Los
anteriores
estadgrafos
permitir
correspondientes,
que
calculados
tomar
a
presentamos la siguiente tabla:
las
manera
prrafos
decisiones
de
resumen
Influencia
del
seminario
y
a
clase
magistral
en
el
TABLA N 7
Post test
O2
O4
Promedio
12.8
8.62
Desviacin Estndar
2.1112
3.5540
Varianza
4.4571
12.63
Total Participantes
15
37
Estadgrafo
FUENTE: Elaboracin Propia
Realizando las operaciones que corresponda

con los valores de la Tabla N 7 y el estadstico de
prueba se ha obtenido que:
z =
12 .8 8.62
4 .4571
12. 6306
+
15
37
Z = 5.23 (Z Calculada)
La regla de decisin para la Hiptesis general

planteada en el paso anterior es que se rechaza la
Hiptesis nula si Z > 1.96 o Z < -1.96
Influencia
del
seminario
y
a
clase
magistral
en
el
Como Z calculada es mayor que z tabulada,

entonces se rechaza la hiptesis nula y se acepta la
hiptesis alterna que a la letra dice.
El ndice Acadmico de los alumnos que

desarrollan la asignatura de Economa General I
con
el
mtodo
de
Seminario
(O2),
es
significativamente diferente a ndice Acadmico

de los alumnos que estudian la asignatura de
Economa General I con el mtodo de Clase
Magistral (O4) en la E.A.P. de Economa de la
UNMSM.
Sin embargo nos interesa saber qu mtodo

didctico es el que tiene mayor relevancia, es decir
con qu mtodo didctico se obtiene mejor ndice
acadmico, para eso se ha contrastado las hiptesis
especficas con la siguiente regla de decisin:
Se rechaza la hiptesis nula si Z< 1.645
Como Z calculada es mayor que z tabulada,

entonces se rechaza la hiptesis nula y se acepta la
hiptesis alterna que a la letra dice:
Influencia
del
seminario
y
a
clase
magistral
en
el
El ndice acadmico de los alumnos de la

E.A.P.
de
desarrollan
Economa
la
en
asignatura
la
UNMSM
de
economa
que
se
incrementa significativamente con la aplicacin

del mtodo didctico de seminario.

Cap 4

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Influencia

Diseo y tcnica de investigacin

Para llevar a cabo la investigacin se ha tenido en cuenta el

Investigacin con medicin previa y posterior con grupo de

Las unidades de anlisis tanto en el grupo experim ental como

El esquema de diseo es cuasi experimental, y se expresa de

Grupo que desarrolla Clase Magistral

O3: Medicin del ndice Acadmico del grupo de que

El experimento se ha desarrollado en la Escuela Acadmico

encontraban en la cuarta semana de desarrollo de clases.

matriculados en la asignatura motivo de estudio (anexo 8), y ha sido

3.1. Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos

Las tcnicas e instrumentos que se ha utilizados para la

correspondi al tema: Teora de los Mercados, que ha sido

Tcnica e instrumento de recoleccin de datos de

Como se ha mencionado en el capitulo anterior, la

investigacin slo intervienen por una parte, el mtodo

Por otra parte,

el mtodo didctico de Clase

Magistral, tambin ha sido contrastada en el proceso

verificar con cierta

rigurosidad el desarrollo de dicho mtodo didctico,

En ambos caso la finalidad de las tablas de cotejo

Tcnica e instrumento de recoleccin de datos de

corresponde al ndice Acadmico, se ha procedido a

con temas del la unidad

didctica desarrollada en el experimento (Anexo N 6).

Esta prueba fue aplicada en forma simultnea en

A continuacin se describe, en forma bastante explicita,

Proceso de validacin de la variable independiente:

La variable independiente mtodo didctico de

considerado Seminario. Esta se dividi en dos partes,

92%. Considerando que el porcentaje obtenido en

la verificacin de indicadores en ambos casos es mayor

que se ha cumplido en forma

Por su parte el mtodo didctico

Magistral, tambin fue observado y evaluado en sus

desarrolladas por el docente, que luego de hacer el

indicadores, mientras que en la tabla de cotejo

correspondi un 100% del cumplimiento

indicadores. Por lo tanto, al igual que el mtodo

ha cumplido con los indicadores para ser considerada

Esto nos da cuenta que los mtodos didcticos

resultados mencionados prrafos arriba nos sugieren

Anlisis de la variable dependiente.

El empleo del diseo experimental con pre

seleccionados del curso de Economa General I

obtenidos por los participantes, y que esto

Magistral, cuyos resultados se ha denominado

manipular coherentemente la informacin, y por

FUENTE: Elaboracin propia

B.- Clculo de los Estadgrafos

Media Aritmtica (Promedio O 1)

Para el del clculo del promedio se utiliz la

informacin de la Tabla N 1 se tiene que

Otra informacin que reviste importancia y

dispersin del grupo de que desarroll el

Ejecutado los clculos correspondientes,

Fuente: Elaboracin propia

Media Aritmtica (Promedio O 3)

De la misma manera que para los datos

Reemplazando con la informacin que

mencionada se obtiene que el resultado sea