"CON LAS Tics MI CUENTO ES LEER"

Proyecto de aula para afianzar la lecto-escritura en estudiantes de cuarto grado de

Bsica primaria

Elaborado por:

ZONIA ISABEL MONTENEGRO

ANGIE SOLEY ORDOEZ IPIAL
ANDRES FELIPE CHAPUESGAL
LUIS HERNANDO QUIROZ ERAZO

Proyecto Pedaggico de Aula asesorado por Carmen Alicia Lpez, como parte de la
Estrategia de Formacin y Acompaamiento 2014 de la Universidad de Nario para
la Regin Sur Pacifico, en el marco del Programa Computadores para Educar.

Los autores de este proyecto manifiestan que toda creacin intelectual en

formato de texto, imagen y videos, son de su autora o tienen la autorizacin para hacer uso de
ellos, la misma se distribuye con una licencia Creative Commons del tipo Reconocimiento - No
Comercial - Compartir Igual: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/.

INSTITUCION EDUCATIVA LOS ARRAYANES

CRDOBA NARIO
2014
IDENTIFICACIN DEL PROBLEMA
En la Institucin Educativa Los Arrayanes municipio de Crdoba Nario se registran
falencias en lecto-escritura donde se aprecia: deletreo, falta de interpretacin, ausencia en

hbito por la lectura y escritura, esto hace que se presente un bajo rendimiento
acadmico en los estudiantes de cuarto grado de primaria, de igual manera la falta de
recursos didcticos, la no apropiacin por la tecnologa; donde hoy en da el estudiante
tiene un mayor inters por ste campo de accin. Por lo tanto, existe la necesidad de
inducir al hbito de la aplicacin de las Tics como herramientas complementarias de gran
importancia en el proceso de enseanza aprendizaje.
Poblacin Beneficiada.
El proyecto beneficiar a los estudiantes de cuarto grado de Primaria, aunque tambin se
tendr en cuenta en algunas actividades transversales del proyecto a los estudiantes.
FORMULACIN DEL PROBLEMA
Cmo afianzar el aprendizaje de la lecto - escritura en los estudiantes de cuarto de
primaria de la Institucin Educativa Los Arrayanes, mediante el uso de las TIC
RELACIN CON EL PLAN DE ESTUDIOS
Aunque involucra todas las reas, permitir avanzar en el plan de estudio y desarrollo de
competencias particularmente en el rea de castellano en la cual se tendrn en cuenta los
siguientes aspectos.
Produccin textual: A partir de necesidades comunicativas provocadas por el
proyecto, el estudiante producir composiciones escritas para socializar.
Comunicacin: Posibilita que los estudiantes identifiquen los elementos de la
comunicacin, lo cual favorecer su proceso comunicativo.
Lectura comprensiva y anlisis. Para lo cual se tendr en cuenta la proyeccin
de pelculas para realizar anlisis que conlleve a una socializacin y compilacin
de ideas.
Tambin para este proyecto se tiene en cuenta:
El rea de Educacin Artstica. Donde el estudiante mostrar sus habilidades
comunicativas mediante la dramatizacin y la danza.
El rea Informtica. Donde se lo involucra con el uso correcto de la tecnologa y la forma
de resolver problemas propuestos con aplicaciones propuestas.
INDAGACIN

JUSTIFICACIN
La promocin de la lectura y escritura es de gran importancia dentro del currculo escolar,
por cuanto su adecuada asimilacin y prctica favorece la comprensin de las diferentes
reas de estudios que deben manejar los estudiantes. Por lo cual fortalecer y mejorar los
procesos lectores como de escritura permitir que los estudiantes de
la Institucin
Educativa Los Arrayanes puedan desarrollar competencias comunicativas ms eficientes,
mejorando la asimilacin y comprensin del conocimiento que van adquiriendo en su
proceso de aprendizaje.
El propsito de este proyecto de aula es acercar al estudiante a la lectura y mejorar su
escritura, mediante el uso de las Tics como herramienta complementaria, para motivar al
estudiante a realizar composiciones de textos y mejorar su escritura partiendo de la
comprensin y anlisis de situaciones planteadas.
El proyecto de aula "Con Las Tics Mi Cuento es Leer" apoya el trabajo desarrollado por
la Institucin Educativa Los Arrayanes y est de acuerdo con la tecnologa como se
plantea en la ley 115 de 1994 para el mejoramiento de la Educacin con la adopcin de
las Tics, en el currculo de clase mejorando los ambientes de aprendizaje innovacin e
investigacin, que se describen en el Marco Estructural del Proyecto Educativo
Institucional.

OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Facilitar un espacio significativo de aprendizaje, integrando las Tics, para mejorar y
afianzar los procesos lecto-escritores en los estudiantes del grado cuarto.
OBJETIVOS ESPECFICOS
Estimular la produccin textual, mediante actividades orientadas a la composicin de
diversos textos literarios.
Favorecer la comprensin lectora mediante el uso de contenidos educativos digitales.
Aplicacin de las Tics como una herramienta de aprendizaje a travs de la interaccin de
un software.

MARCO CONCEPTUAL
Algunas de las causa de los problemas que se presentan en la lectoescritura, en los
estudiantes de primaria generalmente se debe al poco inters por parte del padre de
familia, la falta de inters y motivacin del estudiante, como la iniciativa del mismo
docente por mejorar su metodologa para guiar al estudiante en este proceso. A
continuacin se resean algunos trabajos realizados al respecto.
En el trabajo desarrollo de la lectoescritura: adquisicin y dominio, sus autores indican
que en el procesamiento del lenguaje escrito los factores personales, sociales y
ambientales se deben conocer inicialmente para poder estructurar procedimientos
metodolgicos en la instruccin formal.
Tambin enfatiza en que la apropiacin del conocimiento no solo debe darse en la
escuela sino que tambin debe darse en el hogar como su punto de partida.
La escritura es un valioso objeto de estudio, pues precisamente la capacidad de
produccin escrita es la primera evidencia de la adquisicin gradual de los principios del
sistema alfabtico, y ms adelante una muestra slida de un alto grado de apropiacin de
la lectoescritura. La posibilidad de transmitir conceptos e ideas a travs de un texto
escrito, implica la utilizacin de mltiples dominios con la claridad suficiente para
transcribir de forma estructurada, clara y coherente las propias ideas.1
1 ROSALA MONTEALEGRE1LUZ ADRIANA FORERO 2
1Ph.D, Departamento de Psicologa, Universidad Nacional de Colombia, Ciudad
Universitaria, Bogot, Colombia. rosaliamh@yahoo.com 2Universidad Nacional de
Colombia
En el trabajo Las TIC como recurso en el acceso a la lectoescritura. Se indica que la
lectoescritura, se beneficia con el uso de las TIC por cuanto permite potenciar y
desarrollar una serie de habilidades y capacidades necesarias para favorecer el proceso
lecto- escritor.
En tanto que Myriam Nemirovsky, especialista de referencia en materia de enseanza de
la lectoescritura, en su artculo La enseanza de la lectura y de la escritura y el uso de
soportes informticos. Dice:
En la actualidad la iniciacin de las nias y nios de Educacin Infantil en la
competencias lingsticas bsicas no puede plantearse de modo coherente al margen de
las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin.
Por lo cual en su artculo indica que es hora de que quienes estn a cargo de la
enseanza de la lectura y escritura deben apropiarse debidamente de los aportes de las
TIC, en el aula de clase, para obtener mejores resultados, por cuanto las TIC son una
gran herramienta para mejorar estos procesos en los estudiantes.

MARCO METODOLGICO

RELACIN CON EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

El proyecto "Con las Tics MI CUENTO ES LEER", responde a los Principios y
fundamentos de la comunidad educativa, a la Estrategia pedaggica y al Plan de estudios.
Con lo cual se pretende el mejoramiento en los procesos educativos, en especial en el de
la lecto-escritura, la cual es importante para alcanzar la visin institucional consignada en
el P.E.I, en la que los estudiantes puedan llegar a un aprendizaje significativo y pertinente
para sus necesidades concretas y de cara a las exigencias del mundo actual.
La metodologa aplicable al proyecto de aula Con las Tics MI CUENTO ES LEER, es
flexible y tiene en cuenta los intereses particulares del estudiante, involucra el desarrollo
de diversas actividades para motivar a los estudiantes de cuarto de primaria de la
Institucin Educativa Los Arrayanes, a participar activamente para afianzar su proceso en
la lectoescritura.
El plan de trabajo involucra la composicin y anlisis de escritos partiendo de
proyecciones de material audiovisual mediante el video beam, prcticas de digitacin de
textos con la aplicacin meca, elaboracin de escritos descriptivos de acuerdo a
imgenes propuestas en el procesador de texto, lo cual favorecer la produccin textual y
la lectura comprensiva como mejorar las habilidades y competencias en el rea de lengua
castellana. Como complemento a las anteriores actividades se ejecutaran actividades que
fomentan el trabajo colaborativo, la comunicacin y expresin artsticas en pro de motivar
al estudiante.
Para las diversas actividades tanto en el aula de informtica como en el aula de clase se
organizara a los estudiantes en grupos de trabajo para fomentar el trabajo en equipo
como el aprendizaje cooperativo.

EVALUACIN
Las actividades del proyecto de aula se evalan determinado el avance de los estudiantes
en las actividades propuestas, y la destreza alcanzada en su capacidad lectora como de
mejoramiento de la escritura. Los avances significativos de los estudiantes se verifican
mediante evaluaciones continuas e integrales.

APROPIACIN Y USO DE LAS TIC

Es sabido en la arena educativa que uno de los factores fundamentales que ha permeado
la utilizacin educacional de las tecnologas de informacin y comunicacin (Tics) es la no
siempre clara diferencia entre usar las tecnologas y su integracin curricular. La
diferencia marca un hecho significativo. Usar curricularmente las tecnologas puede
implicar utilizarlas para los ms diversos fines, sin un propsito claro de apoyar un
aprender de un contenido. Por el contrario, la integracin curricular de las tecnologas de
la informacin implica el uso de estas tecnologas para lograr un propsito en el aprender
de un concepto, un proceso, en una disciplina curricular especfica. Se trata de valorar las
posibilidades didcticas de las Tics en relacin con objetivos y fines educativos. Al
integrar curricularmente las Tics ponemos nfasis en el aprender y cmo las Tics pueden
apoyar aquello, sin perder de vista que el centro es el aprender y no las Tics. Esta
integracin implica e incluye necesariamente el uso curricular de las Tics.
Otro aspecto que es fundamental diferenciar la integracin curricular de las Tics de la
integracin de las Tics. Cuando hablamos de integracin curricular de las Tics nos
referimos a la relevancia de integrar las TICS y embeberlas en el desarrollo curricular. El
propsito es la actividad de aprendizaje, la accin pedaggica, el aprender y las Tics son
herramientas que vehiculan aquello. Las Tics se utilizan para fines curriculares, para
apoyar una disciplina o un contenido curricular. Son herramientas para estimular el
desarrollo de aprendizajes de alto orden. Las Tics se tornan invisibles, el profesor y el
aprendiz se apropian de ellas y las utilizan en un marco situado del aprender.
El proyecto "Con las Tics MI CUENTO ES LEER" utilizacin las Tics, como herramienta
didctica, complementaria al proceso de enseanza aprendizaje. Por lo cual se hace uso
del procesador de texto, power point, cuentos digitales, Cmatools, proyeccin de pelculas
mediante el video beam, entre otros. Mediante estas herramientas se pretende mejorar
las competencias en el rea del castellano, especficamente en el proceso de la lectoescritura de los estudiantes de cuarto o grado de primaria de la Institucin Educativa Los
Arrayanes.
MATERIALES Y RECURSOS UTILIZADOS
Microsoft office
Cmaptools.
Cuentos digitales
Internet: pginas web educativas
Recursos educativos tomados del portal Colombia aprende
Proyeccin de pelculas en el video beam
Paint.
Power point
Cuadernia
Activa tu mente

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Objetivo Especifico 1: Estimular la produccin textual, mediante actividades orientadas a la composicin de diversos textos
literarios.

Actividades
Dramatizado

Competencias
Establece
relaciones
lgicas
entre
las
construcciones textuales
que produce y su valor en
los actos comunicativos.

Recursos Educativo Digital

Resultado de aprendizaje
esperado

Docente Responsable

Microsoft office Word:

Participacin activa en Luis Hernando Quiroz

cuanto a la comunicacin
El procesador de textos verbal y corporal.
Word para la realizacin
de libretos

Objetivo Especifico 2: Favorecer la comprensin lectora mediante el uso de contenidos educativos digitales.

Actividades
Proyeccin de video

Competencias

Recursos Educativo Digital

Resultado de aprendizaje
esperado

Docente Responsable

Sigo las instrucciones de Computador porttil

Comprensin
del Andrs Felipe Chapuesgal
los
manuales
de
dinamismo
de
la
utilizacin
de
los Pantalla HDMI
naturaleza
y
el
productos tecnolgicos
del
Video: Cuento de la comportamiento
hombre
con
la
naturaleza.
selva.

Objetivo Especifico 3: Aplicacin de las Tics como una herramienta de aprendizaje a travs de la interaccin de un software.

Actividades

Competencias

Recursos Educativo Digital

Aplicacin del software

Describo productos
tecnolgicos mediante el
uso de diferentes formas
de representacin, tales
como esquemas dibujos
y diagramas, entre otros

Software:
Activa Tu Mente
Computador porttil

Resultado de aprendizaje
esperado
Manejo y uso del
software Activa tu
mente; en donde el
nio(a), interacta de
manera gil y dinmica
en; interpretacin,
comprensin, y
proposicin ante
estructura de oraciones,
dinmica ldica y
operacional.

Docente Responsable

RESULTADOS DE LA EXPERIENCIA

Los estudiantes tuvieron La oportunidad de compartir con sus compaeros tanto

en reas del conocimiento como tambin en el aprendizaje de la lectoescritura.
La implementacin de las TIC como herramienta complementaria al proceso de
lectoescritura mejoro la capacidad lectora del estudiante y le motivo para
continuar con su proceso de aprendizaje, por cuanto las herramientas
involucradas proveen un espacio amable, divertido y despiertan el inters por
parte del estudiantado.
Igualmente se nota un cambio de actitud del estudiante, participa en las diferentes
actividades y a la vez sugiere otras.
Hasta el momento las actividades planteadas han ido despertando el inters por
la lectura por cuanto el espacio para la prctica es para ellos novedoso y se
convierte en una actividad ldica, donde se aplican juegos didcticos de
ejercitacin de la memoria, razonamiento abstracto y lectura en cuentos digitales
que favorecen la comprensin lectora.
La aplicacin del proyecto a la comunidad educativa Arrayanes y centros
asociados, ha permitido sensibilizar al estudiante en el manejo adecuado de las
TIC como su proceso de enseanza y aprendizaje en lectoescritura.
Aunque las actividades desarrolladas permitieron cumplir con el objetivo del
proyecto, se necesita proveer mejoras a corto y largo plazo con el manejo eficiente
de las TIC.

RECOLECCIN Y PRESENTACIN DE EVIDENCIAS

DISAGNOTICO
Anlisis cualitativo
Dentro de la dinmica formativa y de aprendizaje desarrollada en la Institucin Educativa
Los Arrayanes el manejo de las TICS, se posesiona como un componente determinante
en todas las reas de conocimiento. Es importante resaltar que con el avance de los
mecanismos modernizantes que se instauran da a da en el mundo de la vida de los
individuos, la tecnologa y todos sus impactos debe ser un tema de actualizacin continua
para docentes, estudiantes y la comunidad educativa en general.
Retomando la aplicacin de esta encuesta realizada a 21 estudiantes, de los cuales 10
son nios y 11 nias, que a nivel se encuentran entre los 9 a 11 aos de edad,
poblacionalmente pertenecientes a la comunidad indgena, del grado cuarto dan a
conocer lo siguiente.
Entre los medios informticos que se han escuchado son equipos de comunicacin como
los celulares de alta gama, con acceso a wifi, redes sociales y exploradores; por otro lado
se conoce equipos de cmputo donde es vital el acceso a internet. Estos medios se
consolidan como un apoyo en el desarrollo de sus actividades acadmicas y del uso del
tiempo libre.
Dentro de los espacios que los y las estudiantes tienen acceso se encuentran el aula de
informtica de la institucin y los Centros Asociados. Estos espacios se consolidan como
un gran apoyo a la hora de incursionar el uso de herramientas informticas.
La motivacin que poseen los y las estudiantes en el uso de herramientas informticas es
la actualizacin de conocimientos; ya que como ellos reconocen con el avance de equipos
de cmputo y de comunicacin como los celulares se hace necesario y pertinente ampliar
sus conocimientos en esta rea que va a la par con los conocimientos requeridos.

CONCLUSIONES

El compromiso adquirido con la apropiacin de las TICs en el aula de

clases induce a la creacin de nuevas herramientas didcticas
que
favorezcan el aprendizaje en los estudiantes de grado cuarto de la
Institucin Educativa de los Arrayanes y centros asociados.

El manejo y uso del computador permiti un acercamiento en la aplicacin

del conocimiento adquirido con la capacitacin y el desarrollo del proyecto.

Es importante realizar una apropiacin de las TIC de manera progresiva

en el aula y adaptando al contexto.

Las TIC son herramientas complementarias al quehacer pedaggico, pero

deben utilizarse responsablemente y no hacer uso indiscriminado de ellas
para no saturar al estudiante y que se pierda los beneficios que se pueden
lograr con su adecuado uso.

BIBLIOGRAFIA

MEN. Repblica de Colombia. Estndares bsicos de competencias.

Documento N 3 Primera Edicin 2006.
PEI. Institucin Educativa los Arrayanes
Ley General de Educacin MEN.

SITIOS WEB
Calvo
Cruz,
x.
Mara,
Mtodo
http://www.uca.ac.cr/ucatedra/articulo.

de

lectoescritura,

www.Colombiaaprende.com
Proyecto de aula en: www.youtube.com
http://www.authorstram.com/presentation/FAB6CIAS-329221-normas-incontecpara-elaborar-trabajos-education-ppt-powerpoint/.

en: