GLOSARIO

Accin comunicativa: Accin mediada por el lenguaje, que tiene como finalidad el
entendimientoconelotrorespectodelmundo.
Accin funcional: Accin cuya finalidad consiste en lograr el xito en algo que el
sujetosepropone
Acto educativo:Es todaaccinpor medio de la cualse logra un perfeccionamiento
en el educando. Esla educacin vistacomo elperfeccionamientovoluntario de
las facultades del hombre.Elactoeducativo debeservital,humano,perceptible
yvoluntario.
Acto Pedaggico: es el arte de saber llegar a los alumnosmediante estrategiasde
aprendizaje.
Adiestramiento:TrminovinculadoconlaPsicologaconductista.
Alegora:representacinsimblicadeideasabstractaspormediodefiguras.
Alumno: Persona matriculada en un centro docente.//Se lellama aleducando que
recibe influjo formativo por medio de la enseanza sistemtica de otros
educadores.
Ambiente pedaggico: es la integracin de tres relaciones en un contexto dado.
Estas relaciones son: la relacin didctica (entre el objeto de estudio y el
maestro), la relacinde enseanzaaprendizaje(entre el maestroy elestudiante)
ylarelacindeaprendizaje(entreelestudianteyelobjetodeestudio).
Analfabetismo: Se le llama analfabeto a la persona que no sabe leer ni escribir. El
analfabetismoindicalafaltadeinstruccindeunpas.
Analizar. Examinar detalladamente una cosa, separando o considerando por
separado suspartes, para conocer suscaractersticasocualidades,osuestado,
yextraerconclusiones
Antipedaggico: de efecto perjudicial para la educacin, Contrario a los preceptos
delapedagoga.
Aprendizaje social: es la asimilacin de conocimiento directa o indirectamente por
losmodelossociales.
Aprendizaje: proceso por medio del cual lapersonaseapropiadelconocimiento,en
susdistintasdimensiones:conceptos,procedimientos,actitudesyvalores.
rea de Intervencin Profesional: Tiene como propsito caracterizar la prctica
profesional, sustentada en saberes tericosmetodolgicos y tcnico
instrumentalescon unavisincrticosocialenunsentidoticohumansticopara
que logre articular el saber, el saber hacer y el deber ser pedaggicos para la
construccin de su identidad profesional. Se analiza, valora e incorporan
componentes y compromisos personales, profesionales y universitarios que

conllevan el ejercicio de la profesin, participando de manera propositiva y

responsableenlaconstruccindeproyectosinstitucionales
reade investigacin Pedaggica:Abordatantolosproblemasde laenseanza, de
la metodologa de las ciencias sociales y humanas del mismo modo la
investigacin educativa, apoya la reflexin sobre los elementos en que se
fundamenta la construccin y la reconstruccin de conocimientos en el campo
pedaggico y promueve el desarrollo de la potencialidad de la investigacin
social en el terreno de la educacin. Articula el principio de las prcticas
pedaggicas profesionales, interactuando distintos mbitos de conocimiento:
epistemolgico, terico disciplinar e interdisciplinar, metodolgico,instrumental
yaxiolgico. La formacin mediantela investigacin consolidalosresultadosde
aprendizaje basados en la constitucin cada vez ms amplia del campo
disciplinaryprofesionaldelaPedagoga.
rea de preespecialidad: Se constituye como un espacio de problematizacin y
profundizacin en el tratamiento de aspectos particulares de la realidad
educativa. Tiene como objetivo brindar al alumno una formacin ms profunda
en un campo especfico de la pedagoga, presentndole situaciones que le
permitan aplicar mtodos y tcnicas para resolver problemas particulares,
brindando directrices para la actuacin de campos especficos del ejercicio
profesionalarticulandofasesdelaformacinbsicaylaprofesional.
rea HistoricoFilosofica: Le dasentido a lasprcticaseducativasen los diferentes
momentosyescenarios sociales, as comoel estudiodelasdiferentesetapasde
la educacin y su interrelacin con los procesos de cambio en la estructura
social, incorporando los aportes filosficos que construyen una parte
significativa de la pedagoga. La Filosofa nutre laeducacin dndolesentido y
significado reconociendo la visin del mundo, el concepto del hombre, los
principios ticos, los valores humanos y lasdiferentes concepcionesde cultura,
sociedad y educacin. Es fundamental en la formacin tericoconceptual y
contextual del proceso educativo, permitiendo el anlisis dialctico de su
construccinempricoabstracta.
reaPsicopedaggica: Incluyeloconcernientealciclovitaldelserhumano.Estudia
las estructuras queconstituyeal ser dela educacin en las diferentesetapas de
la vida infancia, adolescencia y adultez presentes en los procesos educativos,
acordes con los aportes actuales de las distintas corrientes psicolgicas. Se
observa aldesarrollohumanoenrelacinalasprcticaseducativasyseanalizan
los procesos psicosociales que se gestan en los grupos de aprendizaje. Se
constituye a partir de un campo de conocimientos relacionadoscon elanlisis
sociolgico, poltico y econmico de los problemas educativos. Su finalidad es
organizar e integrar aportes de es estos saberes en el espacio especfico del

conocimiento educativo para promover una consciencia crtica frente al mundo

histrico social y que le permita configurar una visin de s mismo, de la
sociedad y del mundoengeneral,proporcionandoparticipacinsocialyejercicio
delaprofesin,fundamentandoplanteamientospropositivosenlos mbitosde la
educacinpropicindosecomoagentedecambio.
Aula:Ambientehermenuticodelasituacineducativa.
Autenticidad:Calidaddeloqueesautntico,quenofuecopiadonifalsificado.
Autoaprendizaje: Es el proceso al que se somete un individuo, con el inters de
aprender alguna cuestin terica o tcnica, con la conciencia de que deber
lograrlo poniendo su mximo empeo en ello y de que lo har por suspropios
medios,entiemposqueldecida.
Autodesarrollo:hacereferenciaalcompromisodeunapersonaparapensarydecidir
por si misma, implica la adquisidor de nuevas habilidades y la repeticin de
accionesparalamejoradeloshbitosycompetenciaspersonales
Autodidactica:Formaciny/ometodologapropiadelindividuo.
Autonoma: Condicin de la persona de no depender de otra. La educacin debe
hacer al hombre apto para vivir con autonoma hacindolo responsable de los
actosquerealiza.
Autorregulacin. Aquella capacidad que supone una entidad, asociacin,
organizacineindividuoderegularseasimismo
Axiomtico. Es algo evidente, indiscutible, innegable, irrefutable, seguro, robado,
claro,
Capacidades innatas. Conjunto de recursos y aptitudes que posee por naturaleza
paradesempearunatareaenespecfico.
Capacitacin: Preespecialidad dentro del currculo pedaggico que se encarga de
incrementar la competitividad y promover el desarrollo del hombre en forma
integral. La capacitacin converge en el desarrollo y promocin de
conocimientos, habilidades y actitudes en la poblacin para ampliar sus
posibilidades de participacin en la actividad productiva, paraconstruir y hacer
viable su plan de vida. Tambin converge en el fomento de una cultura y una
dinmica social que promuevan la productividad, la calidad, la eficiencia y la
competitividad como principios del trabajo y como elementos esenciales en la
vida del hombrecon respecto ala superacineconmica y al bienestar nacional
ensurelacininternacional
Capacitar: Tener las habilidades para interactuar en algo especfico, asi siempre
hablando de lo profesional la transmisin de conocimientos y el desarrollo de
actitudesyhabilidadesadiferentetipodepersonal.
Ciencia. Rama del saber humano constituida por el conjunto de conocimientos
objetivos y verificables sobre una materia determinada que son obtenidos

mediante laobservacinyla experimentacin,la explicacin desus principiosy

causas y la formulacin y verificacindehiptesisyse caracteriza,adems,por
la utilizacin de una metodologa adecuada para el objeto de estudio y la
sistematizacindelosconocimiento
Ciencias de la educacin. Son un conjunto de disciplinas queestudian,describen,
analizan y explican los fenmenos educativos en sus mltiples aspectos. La
educacin es un fenmeno complejo que tiene lugar entodos los mbitosde la
sociedad en la cual intervienen diferentes disciplinasdelasCienciasSocialesy
Humanas realizanabordajes y estudiosespecficos porelloesposiblehablarde
una Sociologa de la Educacin,una Historiade laEducacin, unaAntropologa
de la Educacin, una Psicologa Educacional, una Poltica Educacional,
Economa de la Educacin y una Filosofa de la Educacin. Todas aquellas
disciplinas que explican los fenmenos educativos, que pueden integrarse para
realizarestudiosnutrenelcampodelasCienciasdelaEducacin
Coaccin:Imponernuestravoluntadsobreotro.
Competencia disciplinar: Conocimientos prcticos cientficos que permitan
diferenciarloscamposdeotrasdisciplinas.
Competencias: Conocimientos y habilidades adquiridos que el sujeto pone en
accinparasatisfacersusnecesidades.
Conflicto:Rupturadeunordenestablecido.
Conocimientos. Conjunto de informacin almacenada mediante experiencia, y/o
aprendizaje e introspeccin, se tratadelasmltiplesdatosinterrelacionadosque
alsertomadosporsisolosposeenunmenorvalorcualitativo.
Contexto: Sistema comportamental en el que secolocan los actos dehablade una
accincomunicativaconcreta.
Conveniencia. Coexistencia pacfica y a armnica de un grupo de persona en un
mismoespacio.
Costumbres. Es un modo de obrar que e establece por la repeticindelosmismos
actosoportradicin,setratadehbitosaprendidos.
Cultura: Conjunto de rasgos, caractersticas y costumbres que identifican a un
gruposocialdeotro.
Curriculum: Es la manera prctica de aplicar una teora pedaggica al aula, a la
enseanza, es el plan de accin especfico que desarrolla el profesor con sus
alumnos en el aula. Es el mtodo deorganizacin de las actividades educativas
de aprendizaje en funcin de los contenidos, de los mtodos y de las tcnicas
didcticas.
Dilogo: conversacin entre doso ms individuos,queexponensusideasoafectos
de modo alternativo para intercambiar posturas. En ese sentido, un dilogo es

tambin una discusin o contacto que surge con el propsito de lograr un

acuerdo.
Didctica Magna. Obrade Comenioque expone elartificio universalpara enseara
todos todas las cosas, o sea, de modo cierto y exquisito para todas las
comunidades, plazas y aldeas decualquier reino cristiano, de erigir escuelasde
tal naturaleza, que la juventud toda, de uno y otro sexo, sin exceptuar a nadie,
pueda ser informada en las letras, reformada en las costumbres, educadaen la
piedad e instruida durante los aos de la pubertad en todo aquello que hace
relacinaestavidaylafuturaconbrevedad,agradoysolidez.
Didctica: es el arte de ensear o direccin tcnica del aprendizaje. Es parte de la
pedagoga que describe, explica y fundamenta los mtodos ms adecuados y
eficaces para conducir al educando a la progresiva adquisicin de hbitos,
tcnicas e integral formacin. La didctica es la accin que el docente ejerce
sobreladireccin del educando, para que ste llegueaalcanzarlosobjetivosde
la educacin. Este proceso implica la utilizacin de una serie de recursos
tcnicosparadirigiryfacilitarelaprendizaje.
DimensinPrctica: esladimensindondeexpondremoslaDidcticaplanificacin,
organizacinymetodologadelapedagogaanteunarealidad.
Dimensinproyectiva:sonlosmodelosdeinvestigacinyparctica.
DimensinTerica:Integracindeestructuras(leyesyconceptos).
Disciplina: conjunto de normas o principios que regulan algo, en este caso la
educacin.
Diseo curricular: Es una metodologa que cuenta con una serie de pasos,
organizadosyestructurados,conelfindeconformarelcurrculum.
Docencia: Preespecialidad cuyoobjetivo esformar profesionales enla construccin
de proyectos institucionales de docencia en todos los niveles y modalidades
educativas, as como de todas sus acepciones en la prctica profesional.
Brindar al futuro profesional las herramientas necesarias no solo para asumir
un desempeo profesional en unin de los mbitos ms tradicionales de la
pedagoga: la docencia si no tambin lo apoyara en la creacin de lneas de
investigacin con las cuales se problematice, caracterice, contextualice a la
docencia mediante diferentes marcos de anlisis ubicndola como objeto de
investigacin en sus diversas modalidades y niveles o bien como formador de
docentes. // actividad que promueve conocimientos, que sita al docente como
factor especial, tanto con referencia a los conocimientos mismos, como con
respectoalascondicionesespecficasenquestossonproducidos.
Doctrina:conjuntodepreceptosyestatutos.

Educabilidad: Es la capacidad de cada persona de ir adquiriendo nuevos

conocimientos integradores en el orden social, lo que le permitir un mejor
desenvolvimientoymejoratantoenmbitosindividualescomocolectivos.
Educatividad: capacidad que poseemos para transmitir informacin. Relacionado
con eleducador, se denominaeducatividad almodo de ser propiodeleducador,
a su aptitud para educar. Es la fuerza educativa, la capacidad para ejercer
influencias. Aplicada al educadormaestro, designa su aptitud especfica para
contribuiraldesarrollodelosseresinmaduros.
Elocuente.Eficacia para persuadir oconmover quetienenlaspalabras,losgestoso
ademanes y cualquier otra accin o cosa capaz de dar a entender algo con
viveza.
Enfoques Psicopedaggicos: es focalizar la atencin en las diferentespropuestas:
educativas, psicolgicas, sociolgicas, epistemolgicas, entre otras, para
entendero abordarlasdiferentesdemandasquehacemoslosseres humanos,en
cada momento histrico. Desde esta perspectiva se proponen estrategias que
respondan a las necesidades y expectativas de las personas, esto es, que se
tornenen experienciassignificativasparaaccederaconocimientoscadavezms
complejos.
Esbozo:Aquelloquepuedealcanzarmayordesarrolloyextensin.
Escolarizacin. Dotacin de escuela y de todo lo necesario para quelosnios
puedanrecibirlaenseanzaobligatoria

Estrategia cognitiva. Proceso reflexivo sobre los mecanismos que implica

abordaruna tarea.Es unproceso que implicaunatomadedecisinconscientee
intencionadaymetacognitiva

Ethos. Conjunto de rasgos y modos de comportamiento que conforman el

carcterolaidentidaddeunapersonaounacomunidad

Eticidad.Bondaddelasaccioneshumanas
Formacin. Formacin, aprendizaje, sujeto y la cultura en la educacin. (Paulo
Freyre)
Evaluacin Psicopedaggica: consiste en interrelacionar todos los factores
(emocionales, sociales, familiares) que atraviesan a un sujeto, para determinar
cmo interactan entre s, qu problemas le ocasiona en qu situaciones esta
persona no se puede adaptar a lo establecido por la sociedad. A partir de esta
evaluacin,seelegireltratamientomsapropiadoaseguir.
Gestin curricular. La Gestin Curricular implica el proceso de estimular y
dinamizar el desarrollo del currculo en sus diferentes fases o etapas:

investigacin, programacin, instrumentalizacin, ejecucin y evaluacin. Se

puedellevaracaboenelnivelmacro,porejemplo,enunMinisteriodeEducacin

Gestin Curricular: implica el proceso de estimular y dinamizar el desarrollo del

currculo en sus diferentes fases o etapas: investigacin, programacin,
instrumentalizacin, ejecucin y evaluacin. Se puede llevar a cabo en el nivel
macro,porejemplo,enunMinisteriodeEducacin.

Habilidades. Es la capacidad de individuo de realizar actividades en un tiempo
corto, se relaciona mucho con ladestrezaque esalgoinnatoque tiende por ser
hereditario.(GregoryMoreno)

Hbitos. Conjunto de actividades queel individuo vaadquiriendo alrelacionarse

conlosmedios,escuela,enlacalle,enelhogar,etc.
Hiperactividad: nios, adolescentes, o adultos unapersonahiperactiva puede estar
pensandoen 4 o5cosas a la vez,por locualnoseenterandecasininguna,son
personas inteligentes pero que necesitan deuna ayuda para desarrollartodasu
capacidadintelectual.
Hipnosis: es un estado de consciencia en la que realmente estamos relajados y
estamos predispuestos a hacer cosas que quizs estando en un estadonormal
cotidianonoloharamosporejemplohablarenpblico.
Ideologa. Conjunto de un sistema de creencias basadas en una cosmovisin
particular con miras a volverse general. La ideologa es algo que expresamos,
manifestamos y hasta gritamos con cada acto cotidiano de nuestra vida y no
necesariamenteconlaretricaquedemostremosenunmomentodeterminado.
Innato. .Relativo a la naturaleza de unseryquenoeselresultadodeloqueeste
haexperimentado,hechoopercibidoapartirdesunacimiento.
Instrumentacin Didctica: son los medios o materiales del que dispone el
facilitadorodocenteparallevaracabolatareadefacilitarelaprendizaje.
Interdisciplinariedad. Filosofa y marco metodolgico que puede caracterizarla
prctica cientfica. Consiste en la bsqueda sistemtica de integracin de las
teoras, mtodos, instrumentos, y, en general, frmulas de accin cientfica de
diferentes disciplinas, a partir de una concepcin multidimensional de los
fenmenos,ydelreconocimiento delcarcterrelativodelosenfoquescientficos
por separado. Es una apuesta porla pluralidad de perspectivasenla base de la
investigacin. Puede afirmarse que tiene entre sus representantes ms
importantes a Roheim y a Devereux. Este ltimo delinea unaserie deprincipios
tericos y metodolgicos, a los que llama complementar ismo, que constituyen

una verdadera sistematizacin inicial (mepregunto sialgunavezsuperada)delo

quepodraserdenominarparadigmainterdisciplinario.
Interdisciplinariedad: consiste en la bsqueda sistemtica de integracin de las
teoras, mtodos, instrumentos, y, en general, frmulas de accin cientfica de
diferentes disciplinas, a partir de una concepcin multidimensional de los
fenmenos,ydelreconocimiento delcarcterrelativodelosenfoquescientficos
porseparado.

Lenguaje inmaduro. Dcese de un lenguaje inculto que carece de criterios

Filosficos,analticosyfaltadeespritucrtico.
Maniquesmo: imposicin de una formade pensarmenospreciandoel pensamiento
ajeno.

Meta cognicin. Meta cognicin es un trmino que se usa para designar a una
serie de operaciones,actividadesyfunciones cognoscitivas llevadas a cabo por
una persona, mediante un conjunto interiorizado de mecanismos intelectuales
que le permiten recabar, producir y evaluar informacin, a la vez que hacen
posiblequedichapersonapuedaconocer.(P.Zenteno)
Mtodo. Procedimiento que se sigue en las ciencias para hallar la verdad y
ensearla:esdedosmaneras:analticoysinttico
Misntropo: persona que huye del trato con otras personas osiente granaversin
haciaellas.
Motivacinde Aprendizaje: es la fuerza interiorque te hacemotivarteparaaprender
cosas nuevas y adems es el poder impulsivo que te gua a satisfacer las
diferentesnecesidadesquetodoslosdassegeneranyaprenderdeellas.

Motivaciones. La motivacin aprendizaje es la fuerza interior que te hace

motivarte para aprender cosas nuevas y adems es el poder impulsivo que te
gua a satisfacer las diferentes necesidades que todos los das se generan y
aprenderdeellas

Necesidades educativas. Las necesidades educativas especiales son relativas

porque surgen de la dinmica que se establece entre caractersticas personales
del alumnoylasrespuestasquerecibedesuentornoeducativo.Cualquiernioo
nia puede tener necesidades educativas especiales no solo el nio con
discapacidad.Puedensertemporales opermanentes.En sntesisel conceptode
necesidades educativas especiales tiene su contraparte en los recursos que
deben ofrecerse para satisfacerlas, lo cual abre el campo de accin para la

educacin de los nios que las presentan, campo de accin muy restringido si
prevaleceenconceptodediscapacidad.

Pedagoga. La pedagoga es la disciplina que organiza el proceso educativo de

todapersona, enlosaspectospsicolgico,fsicoeintelectualtomandoencuenta
losaspectosculturalesdelasociedadengeneral.

rdenes sociales. designa a la estructura socialentendida como mantenimientode

la jerarqua, las normas y las instituciones aceptadas socialmente mediante el
consenso social y la conformidad. Las formas de relacin y comportamiento
social consideradas compatibles con tal orden definen, por oposicin, el
denominado comportamiento antisocial y la marginalidad. El mantenimiento del
orden social no implica que dentro l no exista "desorden" o contradicciones
inherentes. Todasociedad,independientementedesupermanenciaoestabilidad,
presenta aspectos caticos o disfuncionales as como existen los conflictos
sociales y el "disenso" de los disidentes. El orden social es un sistema de
instituciones, marcos e interacciones relativamente persistente, capaz de
continuarreproducindosepor smismo mientrassemantenganlascondiciones
esenciales desu propia existencia. Tales condiciones incluyen las relacionesde
produccin, la propiedad, las relaciones de poder, las formas y expresiones
culturalesydecomunicacin,laideologaolosvalores.Conceptosconfluyentes,
pero no idnticos, son otros como el de estratificacin social, el de orden
pblico, el de cuerpo social o el de sociedad civil.No debe confundirse con
conceptos caractersticos del Antiguo Rgimen, como la divisin social en
rdenes (sociedad de rdenes o sociedad estamental), las rdenes religiosas o
lasrdenesmilitares.
Orientacin Educativa: Preespecialidad que Contempla las distintas etapas de la
evolucindelserhumanoascomolosdiferentesnivelesdelaeducacinformal,
al igual que otras modalidades educativas. // es la disciplina que estudia y
promueve lascapacidadespedaggicas, psicolgicasysocioeconmicasdelser
humano, con el propsito de vincular su desarrollo personal con el desarrollo
socialdelpas.
Paideia: modelar. El primero en configurar la Paideia como un humanismo cvico
integral fue el orador y pedagogo griego Iscrates. Bajo el conceptodePaideia
se subsumen elementos de la gimnasia, la gramtica, la retrica, la poesa, las
matemticas y la filosofa, que se supona deban dotar al individuo de
conocimientoycontrolsobresmismoysobresusexpresiones.
Paidocentrismo:Elprotagonismoesdelnio.

Pedagoga Social: Preespecialidad que busca formar profesionales capaces de

elaborar nuevas propuestas de accin social educativa que posibiliten la
inclusin socio culturalyeconmicadelosactoresensituacinderiesgosocial.
La pedagoga social encuentra lo especfico de su definicin en el cruce de la
labor pedaggica con diversas instituciones depolticasocial,trabaja enpro de
los sujetos para la inclusin social. //eslacienciaprcticasocialyeducativa(no
formal), que fundamenta, justifica y comprende la normatividad ms adecuada
parala prevencin, ayuda y reinsercin dequienespuedenpadecero padecen,a
lo largo de toda su vida, deficiencias en la socializacin oenlasatisfaccin de
necesidadesbsicasamparadasporlosderechoshumanos.
Perfil profesional. Conjunto de capacidades y competencias que identifican la
formacin de una persona para asumir en condiciones optimas las
responsabilidades propias del desarrollo de funciones y de tareas de unas
determinadasprofesiones.
Personalidad.Conjunto decualidades psicofsicas quedistinguen aunindividuo
deotro

Reeducacin. Se impartir y se desarrollara cuando se dirige a personas

afectadas con trastornos psicomotores tales como discapacidades en la
coordinacin motriz fina y gruesa,ubicacin temporal yespacial dificultadosen
laescritura,lecturaycalculo.
Personalidad:Conjuntoderasgosquedistinguenaunindividuo.
Planeacin educativa: objetivos, temticas, referencias, fuentes, material de apoyo
(opcional), actividades a realizar y evaluacin, para un proceso educativo.
Ejemplodeelloeselplandeestudiosenunainstitucin.
Pluridisciplina: Que contiene o se refiere a varias disciplinas o materias. As, se
habla de formacin pluridisciplinar cuando incluye, materias de distintas
especialidades acadmicas, o de equipo multidisciplinar, cuando rene a
profesionalesoexpertosdemateriasdiversas,
Prctica profesional: conjunto de actividades realizadas por alguien (denominado
"practicante") que se encuentra trabajando de forma temporal en algn lugar,
poniendo especial nfasis en el procesode aprendizaje y entrenamiento laboral.
Los practicantessuelen ser estudiantes universitarios,aunqueenalgunoscasos
tambin pueden ser estudiantes de preparatoria, o bien adultos deposgradoen
bsqueda de la adquisicin de habilidades tiles para desarrollar una carrera
profesional o tcnica. Las prcticas profesionales proveen oportunidades para
los estudiantes, puesto que lespermiten ganarexperienciaen elmbito laboral,
determinarsi poseen uninters enalguna carreraen particular,crearunaredde
contactos, obienganar mritos detipo escolar.Lasprcticastambinproveena

los patronesde mano deobra barata o gratuita, til para la realizacin detareas
sencillas. De igual forma, tambin ayudan a ir identificando practicantes
proclives a ser contratados por la compaa una vez que hayan terminado su
educacin,conlaventajadequerequeriranmuypocooningnentrenamiento.
Psicologa: es la ciencia que estudia la conducta o los comportamientos de los
individuos.
Psicopedagoga: es la ciencia aplicada que estudia los comportamientos humanos
ensituacionessocioeducativas.Enellaseinterrelacionanlapsicologaevolutiva,
la aprendizaje, la sociologa, la didctica, la epistemologa, la psicolingstica,
etc. Son relevantes sus aportaciones en los campos de la pedagoga y en los
campos de la educacin especial, terapiaseducativas,diseo curricular,diseo
de programas educativos y poltica educativa, tambin es unaayuda paranios
ensuprocesodeenseanzayaprendizaje.
Sistemtico: sigue ose ajustaaun sistemaoconjunto deelementosordenados.Se
aplica,alapersonaqueactaconunmtododeterminadoymuchaconstancia.
Socializacin. Es el proceso a travs del cual los seres humanos aprenden e
interiorizan las normas y los valores de una determinada sociedad y cultura
especfica,esteaprendizajeles permiteobtenerlascapacidadesnecesariaspara
desempearseconxitoenlainteraccinsocial.

Socializacin. Proceso por el cual el ser humano adquiere la experiencia de

interrelacionarse con los dems, adquiriendo en dicha experiencia aptitudes y
conocimientosquelepermitirndesenvolverseenlasociedad.

Sociedad. ES un conjunto o grupo de individuos que interrelacin con un fin

determinadoyaseapoltico,religioso,acadmicodeportivoetc.
Sociedad: es un concepto polismico, que designa a un tipo particular de
agrupacin de individuos que se produce tanto entre los humanos (sociedad
humana o sociedades humanas en plural) como entre algunos animales
(sociedades animales). En ambos casos, la relacin que se establece entre los
individuos supera la mera transmisin gentica e implica cierto grado de
comunicacin y cooperacin, que en un nivel superior (cuando se produce la
persistencia y transmisin generacional de conocimientos y comportamientos
porelaprendizaje)puedecalificarsedecultura.
Sociologa: es la ciencia social que estudia los fenmenos colectivos producidos
por la actividad social de los seres humanos dentro del contexto
histricoculturalenelqueseencuentraninmersos.
Superacin. Es el vencimiento de un obstculo o dificultad, o tambin como la
mejoraquehayatenidolugarenla actividadquecadapersonadesarrolla,estoen

cuanto a lo profesional y metindonos ms en el plano personal, la superacin,

tambin, es la mejora que una persona puede experimentar en sus cualidades
personales.
Transdisciplinarios: Se pierden los lmites de cada disciplina en lo individual, se
generannuevosconceptos.
Universalidad. Ideas generales que representan en nuestra mente los hechos
particularesdelarealidad.
Universalidad:generalidad,totalidad,integridad,todo,conjunto.
Valor. Cualidad o conjunto de cualidades por las que una persona o cosa es
apreciadaobienconsiderada
Vehemente: que obra de forma irreflexiva y apasionada, dejndose llevar por los
sentimientosolosimpulsos.
Vocacin. Inclinacin o inters que una persona siente en su interior para
dedicarseaunadeterminadaformadevidaoundeterminadotrabajo.