Autoevaluacin diagnostica.

La zona escolar 131 se integra por 8 Jardines de Nios del sistema federal, brinda el servicio de educacin preescolar en tres grados, primero,
segundo y tercero, con sede en el Jardn de Nios Jess N. Merino en el municipio de los Reyes de Jurez, ste ltimo ubicado en la parte central
del estado de Puebla sus colindancias son: al norte con Tepeaca, al sur con Cuapiaxtla de Madero, al este con San Salvador Huixcolotla y Acatzingo
y al oeste con Tepeaca, se caracteriza por su suelo eminentemente calizo y por sus yacimientos de mrmol, el relieve es plano, presentando un
ligero declive en direccin norte-sur; se puede identificar un clima templado subhmedo con lluvias en verano; la principal actividad econmica es
la agricultura, el comercio, y la ganadera. El municipio cuenta con 5 juntas auxiliares que son: San Juan Acozac, Santiago Acozac, Benito Jurez,
Buena Vista de Jurez y la Concordia, pertenece a la Jurisdiccin Sanitaria (SS) 09 con sede en Tepexi de Rodrguez y a la Coordinacin Regional de
Desarrollo Educativo 09 (CORDE) y al Distrito Judicial 15 ambos con sede en Tepeaca. En el anexo 1 de este documento se encuentra la relacin de
centros de trabajo con claves y ubicaciones, as tambin la relacin de personal directivo encargado de cada institucin.
La Educacin preescolar constituye la fase inicial del sistema bsico de mejora y establece una evolucin histrica que nos permite identificar los
avances tan significativos que se han obtenido a partir de los cambios sociales y culturales en nuestro Pas. El establecimiento de su carcter
obligatorio ha contribuido para que la sociedad en general reconozca la importancia que representa contar con el servicio en cada una de las
comunidades.
En la zona escolar 131 de Educacin Preescolar se lleva a cabo la prctica docente bajo el enfoque del desarrollo por competencias en los
estudiantes, fundamentada en el Plan 2011 gua para la educadora, responde paulatinamente a las exigencias de las nuevas generaciones de nios
y nias en el avance por aprender a aprender y aprender a convivir.
El equipo que integra la zona escolar est conformado por 25 docentes, 8 directivos, 3 maestros de msica, 1 educacin fsica, 3 personas de
apoyo al servicio y 1 supervisora dando un total de 41. Su intervencin educativa atiende a la revisin de cuatro prioridades y cuatro condiciones
del sistema bsico de mejora que son: la normalidad mnima, mejora de los aprendizajes, alto al abandono y convivencia sana y pacfica, consejos
tcnicos escolares, fortalecimiento de la supervisin, descarga administrativa y consejos de participacin social, respectivamente.
Mejora de los aprendizajes.
En la revisin de planeaciones de ciclo escolar pasado se encontr que la mayora de docentes y directivos fortalecieron poco el campo formativo
de expresin y apreciacin artstica a excepcin del aspecto expresin y apreciacin musical que de alguna forma se favoreci en el desarrollo de
las actividades pero como una actividad ms.
Se detect que an existe dificultad para planear actividades que permitan obtener el diagnstico inicial de cada estudiante y de sistematizar la
informacin que resulta para registrar al expediente de cada estudiante. Aspecto a considerar en los consejos tcnicos.
Personal directivo y docente considera que es fundamental abordar todos los campos formativos en el proceso de planificacin para concretar en
el aula y tener clara la intencin educativa (qu competencia y qu aprendizaje) para proponer experiencias de calidad.
Existe el reconocimiento y compromiso por parte de todos y todas, construir y reconstruir sus prcticas docentes en base a los nuevos referentes
que propone la Reforma Educativa para tomar decisiones y sobre todo responder a las exigencias de la sociedad actual.
Abatir el rezago y el abandono escolar.
Se encuentra que en este ciclo escolar se atendern 7 nios con necesidad educativa especial 5 de ellos asociados a una discapacidad, a quienes se
brindar una atencin de calidad con equidad considerada por el modelo de gestin (SEP) como aquella que se brinda a todos por igual, pero
considera las caractersticas y oportunidades que cada estudiante requiere de acuerdo a su estilo y ritmo de aprendizaje, contexto social, mbito
cultural y entorno geogrfico.
En esta prioridad detectamos que existen ____ alumnos con rezago debido a las siguientes condicionantes: inasistencia, problemas familiares,
econmicos y polticos, sobrepoblacin escolar, actualizacin docente y directiva, las acciones que se han realizado desde la supervisin escolar y
los centros de trabajo que la integran han reportado avances y limitaciones que han dado lugar a un sin nmero de propuestas y toma de
decisiones siempre con una visin de mejora, sin embargo se requiere ms estrategias que nos lleven a realizar trabajo con padres y madres de
familia para fortalecer a nios en situacin vulnerable.
Los esfuerzos desde el mbito de la supervisin escolar, personal directivo, docente y apoyo al servicio por abatir el rezago han sido diversos en
este punto se detectaron 8 casos de inasistencia por causa de violencia intrafamiliar 3 de los cuales desertaron por cambiar de lugar de residencia.
Desde la organizacin escolar, la gestin de los aprendizajes dentro del aula y la vinculacin de padres y madres de familia por contribuir a lograr el
objetivo que establece el Sistema Bsico de Mejora, se tiene que en el aspecto de la profesionalizacin docente se detect que todo el personal
acude a los cursos de actualizacin obligatorios y por iniciativa propia se continan su proceso de actualizacin 11 compaeras de un total de 25 de
las cuales 4 cuentan con perfil de maestra en pedagoga, con personal directivo se encuentra que 6 de un total de 8 no continua un proceso de
actualizacin y requieren fortalecimiento de la funcin directiva, mientras que 2 continan su proceso de actualizacin y autogestin de
conocimiento en la funcin docente y directiva. Se cuenta con 3 maestros de msica y 3 personal de apoyo al servicio, quienes son incluidos en
sesiones de consejo tcnico desde su funcin.
Todava se detectan prcticas docentes tradicionales como rutinas que promueven la mecanizacin e improvisacin ocasionando que no exista
avance en los estudiantes que requieren apoyo y aparentemente los que avanzan solo estn desarrollando coordinacin motriz fina y gruesa.
Actualmente con los consejos tcnicos escolares en su etapa intensiva y ordinaria, encontramos apoyo y claridad por lo que hemos encontrado el
espacio para compartir y buscar alternativas de solucin, de crecimiento profesional y apoyo, el trabajo colaborativo llevado a reconocer la
necesidad de construir una escuela nueva, digna, de calidad y segura.
Normalidad Mnima.
Al realizar la revisin de esta prioridad encontramos que dentro de los rasgos de la normalidad mnima hay un rea de oportunidad que es un
denominador comn en el colectivo docente de las escuelas, es en el rasgo 8 el cual menciona: Todos los alumnos consolidan su dominio de la
lectura, la escritura y las matemticas de acuerdo con su grado educativo, ya que despus de ubicar a cada nio y nia en el nivel de
conceptualizacin de la lecto escritura que le corresponde, se tiene la necesidad de implementar ms estrategias que apoyen a los estudiantes
para acercarlos de manera significativa a procesos de lecto escritura, a expresarse mediante el dialogo.
Debido a que se encontr inasistencias por parte del colectivo docente por actividades educativas y sindicales, se acuerda demostrar un alto
compromiso porque cada escuela logr brindar el servicio los das establecidos en el calendario escolar(rasgo 1), aun cuando existen otras
situaciones que son derechos de los trabajadores legalizados que impiden que se logre en su totalidad llmese, permisos econmicos, licencias
mdicas, licencias por gravidez, entre otras.
A partir de la semana intensiva de consejo tcnico llevado a cabo en el mes de agosto del 2014, se ha puesto de manifiesto el compromiso firme
porque todos los docentes inicien puntualmente las actividades pedaggicas (rasgo 3), acciones que demandan la participacin de padres de
familia, docentes, personal de apoyo, directivos y comunidad en general, comprendiendo que es necesario tomar acuerdos y dar prioridad al
aprovechamiento del tiempo destinado a las actividades pedaggicas, ya que se detecta como una rea de oportunidad en todas las escuelas de la
zona. Esto tambin propici la revisin del rasgo 6: Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje,
encontramos que en la mayora de Jardines existen tiempos muertos, por lo que es un compromiso el detectar los aspectos significativos que estn
ocasionando este problema y registrar las actividades para recuperar el tiempo dedicado al aprendizaje y/o disminuir la cantidad de tiempo
muerto.
Lograr disciplina en las instituciones nos llev a pensar en las acciones que hemos venido realizando, as encontramos que el rasgo 4: todos los
alumnos asisten puntualmente a todas las clases requiere, atencin, tomar acuerdos y compromisos tanto de docentes como de padres de familia,
pues an no se logra practicar la puntualidad y es un problema detectado.
Al revisar el rasgo 5: Todos los materiales para el estudio estn a disposicin de cada uno de los estudiantes y se usan sistemticamente, se
encontr que algunos docentes reconocen usar el material para rellenar y cubrir el tiempo, por lo que es necesario utilizar el material con un
propsito educativo, con significado para los nios y nias.
En el rasgo 7 las actividades que propone el docente logra que todos los alumnos participen en el trabajo de la clase se comparti que es necesario
y urgente incluir las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin (TIC), como material mediador para mantener el inters y la motivacin
por aprender en los estudiantes.
Cuando se considera el rasgo 2 Todos los grupos disponen de docentes en cada da del ciclo escolar encontramos reacciones de molestia, debido a
que este es un problema que ha afectado de manera significativa encontramos que al no existir recursos humanos, que desde inicio cubran los
grupos se pierde gran parte de la vivencia en la construccin de la ruta de mejora de la escuela, los estudiantes viven desequilibrios sobre todo los
de nuevo ingreso al cambiar de docente, implica dedicar ms tiempo al aspecto administrativo, existen problemas de desmotivacin por parte de
los padres, estos son algunos aspectos detectados que vienen afectar a toda la vida escolar y que tanto directivos como docentes, para lograr el
objetivo demandan atencin por parte de cada una de los actores involucrados.
Convivencia escolar
Se detect la urgente necesidad de conocer, interpretar y aplicar el manual de convivencia y la ley de seguridad escolar para estar en posibilidades
de promover una cultura centrada en valores y la sana convivencia en la zona escolar y en los ocho jardines de nios que la integran, ello implica
contactar a todos los sectores de instituciones pblicas para que brinden apoyo a la diversidad de causas que provocan problemas sociales e
impactan en el proceso de aprendizaje de cada nio y nia.
Se identificaron algunos factores que influyen de manera negativa en el aprendizaje y que vienen arrastrndose por generaciones desde el hogar
as por ejemplo: se detect agresiones fsicas en 2 nios de segundo grado, maltrato verbal en la mayora de los alumnos, patrones que se repiten
en la escuela, 8 nios agresivos de tercer grado, 3 nios que reportan vivir situacin de bullying por parte de los hermanos mayores que asisten a
primaria. Algunos padres de familia se expresan con apodos por lo que en su mayora los nios y nias los repiten. De acuerdo a las entrevistas a
padres, se encuentra que predominan actitudes con una visin dominante de violencia contra las mujeres, los varones ejercen violencia de
distintos tipos contra ellas: psicolgica, laboral, acoso, sexual, domestica, econmica, entre otras.
Se identifican diversos problemas de salud, ya que existe un descuido por parte de madres de familia en la preparacin de los alimentos, por
ejemplo en casi 6 Jardines de nios, el lonch que ponen a sus hijos en el mejor de los casos, contempla productos con un alto nivel de conservador
ya que son adquiridos en las tiendas de las localidades o frituras como chicharrones, salchichas, papas fritas, jugos envasados, procesados,
golosinas entre otros. Cabe mencionar que en un jardn de nios no existe este problema ya que se cuenta con el programa de desayunos escolares
en su modalidad de desayunos calientes. Solo madres de familia de un jardn de nios que no cuenta con el programa antes mencionado cuida en
una parte la alimentacin ya que los alimentos son elaborados en casa aun cuando el equilibrio de nutrientes se ignor.
El seguimiento y evaluacin que se va a llevar a cabo en esta ruta de mejora ser a partir de la bitcora de directora y bitcora de consejo tcnico
sectorizado propuesta en la gua de consejos tcnicos escolares, en donde se registrar lo realmente relevante de cada sesin, compromisos y
tareas para obtener con su implementacin los insumos suficientes y necesarios para la planeacin y presentacin de resultados en consejo, esto
dar pie a una nueva planeacin de compromisos y tareas para el siguiente mes.