Colegio de Licenciados y Profesores en Letras,

Filosofa, Ciencias y Artes

Departamento de Formacin Acadmica
Profesional y Personal

Curso Virtual:
Mejorando las prcticas educativas con
recursos tecnolgicos

1 Informe de lectura
Introduccin a las tecnologas de la
informacin y la comunicacin (TIC)

Profesor:
MSc. Jose Castillo Castro

Estudiante:
Lic. Jorge Luis Jimnez Vargas

25 de octubre de 2014
1- Referencia bibliogrfica.
Los autores son: Mara Dolores Fernndez Tilve, Jess Rodrguez Rodrguez y
Mara del Pilar Vidal Puga, cuyo trabajo se titula: La Influencia de las TIC en el
desarrollo organizativo y profesional de un centro de Primaria, publicado en
Barcelona, Espaa, ao 2004.

2- Cuerpo del informe:

a. Presentacin del autor.

Los autores antes mencionados, en Barcelona, Espaa, ao 2004 presentan un
proyecto de investigacin financiado por la Consellera de Educacin de la Xunta
de Galicia, denominado: La Influencia de las nuevas tecnologas en el desarrollo
organizativo y profesional de los centros educativos. Estudio de la situacin en
Galicia cuya finalidad es analizar los cambios que se producen en las
dimensiones organizativa y profesional como resultado de la incorporacin de las
TIC (Tecnologas de la Informacin y Comunicacin) en los centros educativos de
primaria y secundaria de Galicia y, especficamente, tras la implementacin del
Proyecto SIEGA (Sistema de Informacin para a Educacin de Galicia).

El vnculo existente entre la obra y los intereses del autor son el de contribuir, en la
medida de lo posible, a la comprensin del fenmeno, incidiendo especialmente
en los procesos de integracin de las TIC en la escuela y en los elementos que lo
condicionan, tanto positiva como negativamente. Adems, existe una voluntad
analtica que va ms all de la simple descripcin, detectando y analizando las
condiciones en que determinados fenmenos se asocian de forma ms o menos
estable con ciertos cambios organizativos y como stos inciden en el desarrollo
profesional de los docentes.

El proyecto consta de dos fases de investigacin que tratan de buscar la
complementariedad metodolgica: Una primera fase en la que se utiliza la
metodologa cuantitativa, a travs de cuestionarios destinados, por un lado, a los
equipos directivos y, por el otro, a los profesores, con el objetivo de obtener un
mapa de la situacin actual de las TIC en los centros educativos de Galicia; y ,con
una segunda fase, ms cualitativa, de carcter observacional, que se realiza en
los centros educativos a travs de estudio de casos. As, se llevan a cabo tres de
estudios de caso, dos en centros de Primaria y uno en uno de Secundaria dentro
de la Comunidad Autnoma Gallega.

b. Descripcin del Texto Fuente

El texto es un proyecto de investigacin mediante estudios de casos producto de
un anlisis de observaciones, de entrevistas informales y formales y en
profundidad a informantes claves, y del anlisis de diferentes documentos
institucionales, diarios y notas de campo, circula en medios acadmicos y su
finalidad es la introduccin de las TIC en centros educativos de Primaria y
Secundaria y su incidencia en el desarrollo profesional y los cambios organizativos
que ello ocasiona, donde pretenden resolver problemas como los cambios que se
producen en las dimensiones organizativa y profesional como resultado de la
incorporacin de las TIC en los centros educativos.

Su marco terico analiza el tema desde trminos histricos, filosficos, educativos
y subjetivos en cuanto son utilizadas las entrevistas de campo. Procura contribuir
mediante conocimientos educativos y a conocer cuales son las condiciones que
desde el punto de vista institucional y organizativo se proveen para que las TIC
puedan ser usadas adecuadamente en centros educativos de Primaria y
Secundaria de Galicia.

c. Punto de vista del lector sobre la propuesta del Texto Fuente (TF).

El proyecto de investigacin es argumentativo, realista y novedoso en procurar
contribuir en la medida de lo posible en la comprensin de los cambios que se
producen organizativa y profesionalmente como resultado de la utilizacin de las
Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin en los centros educativos de
primaria y secundaria de Galicia. Los autores desarrollan una investigacin
sustentndola en citas de otros autores y mediante el anlisis de hallazgos
mediante trabajos de campo, reafirmando las propuestas de otros y
experimentando adems nuevas.

Incluye propuestas tales como:

1- Las TIC son recursos funcionales que posibilitan regular el funcionamiento de
los centros docentes (horarios, elaboracin de documentos institucionales, gestin
econmica, etc.), podemos observar claramente que stas facilitan mucho el
trabajo: elaboracin de materiales didcticos, proyectos curriculares,
programaciones, etc.

2- Considerar que cada nivel de enseanza exige la existencia en los centros de
una diversidad de recursos, pero tambin demanda, la necesidad de conocer una
variedad de frmulas de organizacin que permita a los profesores contar con
situaciones adecuadas en las que utilizar esos recursos, distribucin de espacios,
organizacin departamental, etc.

3- El director es quin desempea un papel fundamental en los procesos de
dinamizacin, formacin y toma de decisiones a nivel organizativo en el centro
educativo en relacin con las TIC.

d. Desarrollo del contenido del TF.

Se desprenden una serie de hiptesis que sirvieron para orientar todo el proceso
de investigacin:
1- Que las TIC no son admitidas en la escuela en razn de una cultura
organizacional que las excluye.
2- Que todava existe la idea de que basta con introducir un medio en un centro
educativo para que se provoquen los cambios deseados.

Los autores proponen dos objetivos fundamentales para el desarrollo del proyecto:
Estudiar las repercusiones organizativas y profesionales producidas por la
incorporacin de las TIC en los centros educativos de Primaria y Secundaria de la
Comunidad Autnoma de Galicia.

Analizar los cambios que se producen en las dimensiones organizativa y
profesional como resultado de la incorporacin de las TIC en los centros
educativos y, especficamente, de la implementacin del Proyecto SIEGA

As como dos fases de investigacin, un estudio descriptivo a travs de un
cuestionario para obtener una imagen global de la situacin en Galicia y un
anlisis cualitativo a partir de la seleccin de centros y el estudio de casos.

Se limitaron los casos a tres, teniendo en cuenta, por un lado, su accesibilidad y
por el otro, el cumplimiento de una serie de premisas:

La disponibilidad para participar en el estudio.
Las respuestas obtenidas en el cuestionario con relacin a:
La presencia de ordenadores en las aulas.
La participacin en proyectos de integracin de las TIC.

Cita a Martn-Moreno (2001), (Montero, Fernndez Tilve y Gewerc, 1999),
(Escudero, 1991; Postman, 1995; Sancho, 1994; Sanmartn, 1995), Sancho (2002)
y (Vidal Puga, 2002).

Presentando ejemplo como: No olvidemos que, como muy bien apuntan algunos
(Escudero, 1991; Postman, 1995; Sancho, 1994; Sanmartn, 1995), el poder de la
influencia de las TIC para mejorar los procesos de enseanza depende muy
estrechamente de su integracin no slo organizativo sino tambin profesional.

Sin lugar a dudas estamos ante un profesorado consciente de la necesidad de
socializar al alumnado en los cambios tecnolgicos. Pero da la impresin, segn
las observaciones y entrevistas realizadas y documentos del centro, que no
conocen en profundidad o les resulta sumamente difcil desarrollar el potencial
educativo de las TIC en el aula. Precisamente, como seala Sancho (2002),
estamos ante una herramienta didctica que ofrece variopintas posibilidades en su
uso y que por lo tanto puede utilizase en otros contextos de aprendizaje que van
ms all de su uso exclusivo como medio de consulta del alumnado.

Pero llevar todo esto a cabo, supone cambios ideolgicos y metodolgicos en el
mbito educativo, tanto por parte de las administraciones educativas como de los
profesores, ya que no basta con saber utilizar los ordenadores, o tener una idea
de informtica, sino que es necesario saber cundo es adecuada una funcin u
otra en el contexto educativo y como integrar los medios informticos y otros
recursos tecnolgicos en el currculum, es decir, se hace necesaria tambin una
formacin didctica (Vidal Puga, 2002).

e. Ideologa del TF.

Los autores defienden el proyecto utilizando citas como la de (Vidal Puga, 2002):
Pero llevar todo esto a cabo, supone cambios ideolgicos y metodolgicos en el
mbito educativo, tanto por parte de las administraciones educativas como de los
profesores, ya que no basta con saber utilizar los ordenadores, o tener una idea
de informtica, sino que es necesario saber cundo es adecuada una funcin u
otra en el contexto educativo y como integrar los medios informticos y otros
recursos tecnolgicos en el currculum, es decir, se hace necesaria tambin una
formacin didctica. Haciendo nfasis en que las TIC, desde el punto de vista
curricular y organizativo, podrn contribuir a establecer nexos de conexin entre la
escuela y su entorno social inmediato y ms amplio. No obstante, cabe considerar
que las decisiones que se adopten a nivel organizativo y profesional van a
determinar en gran medida la eficacia de las escuelas.

De igual manera es necesario que las cuestiones relacionadas con las TIC pasen
a formar parte de los debates internos de los centros educativos, de su cultura, sin
centrarse exclusivamente en conocer cual es el mejor o peor material para
responder a determinados objetivos educativos. Conviene entonces prever
determinados aspectos tales como formacin del profesorado, disposicin de
tiempo y de medios para que los profesores puedan proceder a elaborar sus
propias propuestas, etc.

f. Argumentacin personal sobre el TF.

Considero que el proyecto de investigacin desarrollado por los autores incluye
pautas concretas para la organizacin y distribucin de los recursos en los centros
educativos. As mismo, si el centro educativo se quiere concebir como unidad de
cambio o en un espacio de investigacin-accin en el que los nuevos materiales
formen parte de los procesos de innovacin es conveniente considerar que ha de
ser cada centro el que precise como ha de mejorarse esa "calidad" sobre los
nuevos materiales curriculares, concediendo la debida importancia a los
documentos institucionales.

g. Conclusin.

La incorporacin de las TIC a las escuelas debe estar acompaada de
opciones organizativas mucho ms eficaces, que se adecuen a los cambios
que la sociedad est demandando.

Formacin y la dotacin de los medios son dos factores que deben ir
acompaados.
La responsabilidad de educar y de trabajar con las TIC en el proceso
educativo es ante todo una responsabilidad compartida, no siendo cuestin
solamente de un profesor sino que debe ser atendida por el conjunto de la
comunidad educativa.

Cambios ideolgicos y metodolgicos en el mbito educativo, tanto por
parte de las administraciones educativas como de los profesores.

3- Bibliografa de consulta.

Fernndez, M D; Rodrguez, J; Vidal, M.P. (2004) La Influencia de las TIC en el
desarrollo organizativo y profesional de un centro de Primaria, Barcelona, Espaa.