Arquidicesis de San Jos

Vicara Episcopal Pastoral Proftica

Departamento Pastoral Juvenil Arquidiocesana Departamento Pastoral Juvenil Arquidiocesana Departamento Pastoral Juvenil Arquidiocesana Departamento Pastoral Juvenil Arquidiocesana








Itinerario de crecimiento en la fe Itinerario de crecimiento en la fe Itinerario de crecimiento en la fe Itinerario de crecimiento en la fe

Grupo Juvenil A Grupo Juvenil A Grupo Juvenil A Grupo Juvenil A

Preadolescentes 13 Preadolescentes 13 Preadolescentes 13 Preadolescentes 13- -- -14 aos 14 aos 14 aos 14 aos

A AA A
A AA A


o oo o
o oo o
2 22 2
2 22 2
























Departamento de Pastoral Juvenil Arquidiocesano,
curia Metropolitana.

Itinerario de Crecimiento en la fe para
preadolescente, segundo ao. --2a.ed.--

San Jos, Costa Rica, 2008

ndice ndice ndice ndice


Itinerario Itinerario Itinerario Itinerario de crecimiento en la fe para los grupos juveniles de crecimiento en la fe para los grupos juveniles de crecimiento en la fe para los grupos juveniles de crecimiento en la fe para los grupos juveniles 1 11 1
Temtica para el proceso con objetivos Temtica para el proceso con objetivos Temtica para el proceso con objetivos Temtica para el proceso con objetivos 26 26 26 26
Sos invitado a profundizar en tu vivencia grupal Sos invitado a profundizar en tu vivencia grupal Sos invitado a profundizar en tu vivencia grupal Sos invitado a profundizar en tu vivencia grupal 28 28 28 28
Cmo va tu proceso de relacin con los dems? Cmo va tu proceso de relacin con los dems? Cmo va tu proceso de relacin con los dems? Cmo va tu proceso de relacin con los dems? 36 36 36 36
Sos invitado a compartir tus alegras y penas Sos invitado a compartir tus alegras y penas Sos invitado a compartir tus alegras y penas Sos invitado a compartir tus alegras y penas 44 44 44 44
Sos in Sos in Sos in Sos invitado a Profundizar tu vida de fe en comunidad vitado a Profundizar tu vida de fe en comunidad vitado a Profundizar tu vida de fe en comunidad vitado a Profundizar tu vida de fe en comunidad 48 48 48 48
Enseanza 1: Jess Creci Enseanza 1: Jess Creci Enseanza 1: Jess Creci Enseanza 1: Jess Creci 53 53 53 53
Enseanza 2: Jess y sus padres Enseanza 2: Jess y sus padres Enseanza 2: Jess y sus padres Enseanza 2: Jess y sus padres 67 67 67 67
Enseanza 3: Jess ama lo no amado Enseanza 3: Jess ama lo no amado Enseanza 3: Jess ama lo no amado Enseanza 3: Jess ama lo no amado 82 82 82 82
Enseanza 4: Enseanza 4: Enseanza 4: Enseanza 4: Jess perdona desde la cruz Jess perdona desde la cruz Jess perdona desde la cruz Jess perdona desde la cruz 95 95 95 95
Enseanza 5: El cristianismo es un camino Enseanza 5: El cristianismo es un camino Enseanza 5: El cristianismo es un camino Enseanza 5: El cristianismo es un camino 106 106 106 106
Ensea Ensea Ensea Enseanza 6: El cristianismo nza 6: El cristianismo nza 6: El cristianismo nza 6: El cristianismo tiene claros sus ideales tiene claros sus ideales tiene claros sus ideales tiene claros sus ideales 119 119 119 119
Enseanza 7: Lo fundamental es el amor Enseanza 7: Lo fundamental es el amor Enseanza 7: Lo fundamental es el amor Enseanza 7: Lo fundamental es el amor 130 130 130 130
Enseanza 8: El cristiano hace lo que debe Enseanza 8: El cristiano hace lo que debe Enseanza 8: El cristiano hace lo que debe Enseanza 8: El cristiano hace lo que debe 144 144 144 144
Enseanza 9: El reino va creciendo poco a poco Enseanza 9: El reino va creciendo poco a poco Enseanza 9: El reino va creciendo poco a poco Enseanza 9: El reino va creciendo poco a poco 160 160 160 160
Enseanza 10: La iglesia existe para evangelizar Enseanza 10: La iglesia existe para evangelizar Enseanza 10: La iglesia existe para evangelizar Enseanza 10: La iglesia existe para evangelizar 177 177 177 177
Ense Ense Ense Enseanza 11: La iglesia es una comunidad de amor anza 11: La iglesia es una comunidad de amor anza 11: La iglesia es una comunidad de amor anza 11: La iglesia es una comunidad de amor 192 192 192 192
Enseanza 12: La iglesia se lanza confiada en el Seor Enseanza 12: La iglesia se lanza confiada en el Seor Enseanza 12: La iglesia se lanza confiada en el Seor Enseanza 12: La iglesia se lanza confiada en el Seor 207 207 207 207
Itinerario de crecimiento en la fe propuesta de 13 a 14 Itinerario de crecimiento en la fe propuesta de 13 a 14 Itinerario de crecimiento en la fe propuesta de 13 a 14 Itinerario de crecimiento en la fe propuesta de 13 a 14
aos aos aos aos
224 224 224 224

1
1. Presentacin

La reflexin de la VII Asamblea Arquidiocesana de Pastoral Juvenil, realizada en noviembre
de 2003 marc un camino para nuestra Pastoral Juvenil, pues logramos un consenso en
torno a la necesidad de ofrecer desde las parroquias grupos de jvenes en los que se pueda
desarrollar un proceso sistemtico de crecimiento en la fe segn las diferentes edades. Como
Iglesia queremos preparar entonces a nuestra juventud para que estn siempre listos a dar
razn de su esperanza (1 Pe 3,15), pero sabemos que en cada grupo las razones que hay que
dar son diferentes. De all que con este itinerario queremos proponer un proceso de educacin
en la fe unificado para nuestra Arquidicesis, que diferencie a los muchachos y muchachas
segn la edad que posean, pues a cada edad, corresponde una diferente tarea humana que
necesita ser iluminada por el Evangelio.

Presentamos este itinerario con la confianza que nos da saber que tambin estamos
reforzando la preparacin y la capacitacin de nuestros lderes juveniles, pues nada ganaramos
con una gran propuesta de educacin en la fe, sin animadores capacitados para desarrollarla.

Continuar los esfuerzos de este proceso arquidiocesano unificado nos llena de ilusin y de
esperanza. Frente a los enormes desafos que presenta la evangelizacin de la juventud el da
de hoy, apostamos por procesos de educacin en la fe, en sintona con la Iglesia Joven
Latinoamericana, y tambin en comunin al interior de nuestra Iglesia particular.

Ponemos en manos de ustedes, queridos sacerdotes y animadores de grupos de Pastoral
Juvenil, este instrumento con la ilusin que les sirva de norte y orientacin en la accin
pastoral, pero tambin con la certeza que cada uno de ustedes sabr adecuar la forma en que
desarrollarn las reuniones segn las particularidades de los grupos concretos en que se
implementar. A la vez les recordamos que desde la Oficina Arquidiocesana, tambin
ofrecemos para cada uno de los grupos, una propuesta ms completa, que incluye no solo el
temario con los objetivos, sino tambin una propuesta metodolgica para desarrollarlos.
Estos subsidios para los itinerarios los pueden conseguir impresos en la oficina o en su versin
digital en nuestra pgina web: www.xtoalternativa.com

Finalmente ponemos en manos de Dios, todos nuestros sueos, ilusiones y luchas, para que
sea l quien haga fructificar lo que en su nombre intentamos sembrar.
2


P Po or r u un na a o op pc ci i n n p pe ed da ag g g gi ic ca a L Lo os s P Pr ro oc ce es so os s d de e E Ed du uc ca ac ci i n n e en n l la a
f fe e. .

La opcin pedaggica fundamental de la Pastoral Juvenil es el reconocimiento del carcter procesual procesual procesual procesual
y dinmico y dinmico y dinmico y dinmico de la formacin y de la educacin en la fe. No es posible entender la accin de la persona
sin esta tarea que se convierte en un proyecto diario, en un reto cada vez ms original. Ni el ser
humano ni los grupos nacen hechos; por el contrario, tienen ante s un largo camino de formacin
que abarca diversos aspectos y comporta diversas exigencias.

Esto significa que se deben tener en cuenta los tiempos de crecimiento, de identificacin afectiva,
de asimilacin y de compromiso que son propios de los jvenes. Significa tambin reconocer que el
proceso educativo es un camino que realiza el mismo joven, que l es el principal responsable de dar
los pasos correspondientes, que de l son los mritos de los resultados obtenidos y que suya es
tambin la responsabilidad de lo que no logra conseguir.
Civilizacin del amor: Tarea y Esperanza Civilizacin del amor: Tarea y Esperanza Civilizacin del amor: Tarea y Esperanza Civilizacin del amor: Tarea y Esperanza















3
2. LOS DESTINATARIOS DE LA FORMACION

Cuando hablamos del fenmeno de la juventud, no podemos obviar que el mismo es un
fenmeno cultural de reciente data, pues no es sino con la revolucin industrial y la necesidad
de contar con trabajadores especializados que se establece esta moratoria social entre los nios
y los adultos que les permita capacitarse para la insercin en el mercado laboral. Conforme
avanzan las necesidades de especializacin de abre ms la brecha de este grupo etreo en el
cual hoy por hoy podemos distinguir a los preadolescentes, adolescentes, jvenes y jvenes
adultos. Pensar en un proceso de educacin en la fe, implica considerar las diferencias
especficas de estos subgrupos etreos y poder ofrecer a cada uno de ellos segn su
especificidad una respuesta adecuada desde la fe. Por eso consideramos importante poder
ofrecer una pequea resea de cada uno de estos momentos de la vida.


21 LOS PREADOLESCENTES

Es un momento privilegiado de la vida, donde irrumpen con mucha fuerza cambios
fisiolgicos, hormonales, estructurales, que redeterminan la conformacin psicolgica de la
persona, evidentemente sin negar la historia que se viene desarrollando, pero asumindola y
replantendola.

En el campo del desarrollo del pensamiento al llegar a los 12 o 13 aos el preadolescente va
adquiriendo la madurez necesaria para pasar del pensamiento operacional-concreto al
desarrollo del pensamiento lgico-abstracto; o sea, tiene la capacidad de asimilar y utilizar
conceptos abstractos y de resolver problemas hipotticos sin necesidad de referentes
especficos que lo hagan presente.

Muy de la mano de este desarrollo de su pensamiento, el desarrollo moral necesita, ahora s,
de razones propias para establecer una definicin del bien y el mal. Durante muchos aos el
criterio de autoridad (moral heternoma), lo que digan otros con autoridad como los paps,
maestros, personas mayores, era suficiente para aceptar la bondad o maldad de las cosas, ahora
necesita apoderarse y hacer suyas las razones, ahora necesita poder discutir sobre lo bueno o
lo malo, a lo que se le llama moral autnoma, o en el plano religioso coincide con el
concepto expresado por el Papa Juan Pablo II en la Veritatis Splendor de teonoma
participada

La aparicin de los primeros indicios del proceso de maduracin sexual, es signo de que en
los preadolescentes se ha iniciado el desarrollo mediante el cual se adquirirn las caractersticas
de una sexualidad y una personalidad- adulta y madura. La llegada o el despertar de la
sexualidad llega casi de la noche a la maana y es relativamente muy poco el tiempo que tiene
la persona de ajustarse a su nueva situacin. El adolescente estar atento a explorar en todas
4
partes la informacin necesaria y buscar modelos de comportamiento en el campo de la
sexualidad.

Este desarrollo intelectual, moral, sexual provoca un desacomodo y la necesidad de un
reacomodo tal que la tarea a desarrollar por parte del individuo en este momento es la de
poder contestar la siguiente pregunta Quin y qu soy yo?. Ahora ya puede analizar mejor el
mundo, su capacidad intelectual se lo permite. Empieza a darse cuenta que su cuerpo deja de
ser el de un nio y se va pareciendo cada vez ms al de un adulto. Comienza tambin un
proceso de distanciamiento con la familia, precisamente para afianzar su proceso de identidad
y se hacen necesarios los modelos, al principio idealizados y posteriormente cada vez ms
reales, ms de carne y hueso. Es el momento de utilizar lo adquirido en las etapas anteriores
para ir construyendo una identidad personal.

Podemos sealar cuatro desafos a los que a partir de estas consideraciones, la propuesta de
Pastoral Juvenil a estas edades debera responder:

a aa a a aa a) )) ) ) )) ) A AA A A AA Ay yy y y yy yu uu u u uu ud dd d d dd da aa a a aa ar rr r r rr r a aa a a aa al ll l l ll l p pp p p pp pr rr r r rr re ee e e ee ea aa a a aa ad dd d d dd do oo o o oo ol ll l l ll le ee e e ee es ss s s ss sc cc c c cc ce ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt te ee e e ee e a aa a a aa a a aa a a aa ac cc c c cc ce ee e e ee ep pp p p pp pt tt t t tt ta aa a a aa ar rr r r rr r y yy y y yy y a aa a a aa ac cc c c cc co oo o o oo om mm m m mm mo oo o o oo od dd d d dd da aa a a aa ar rr r r rr rs ss s s ss se ee e e ee e a aa a a aa a l ll l l ll lo oo o o oo os ss s s ss s c cc c c cc ca aa a a aa am mm m m mm mb bb b b bb bi ii i i ii io oo o o oo os ss s s ss s b bb b b bb br rr r r rr ru uu u u uu us ss s s ss sc cc c c cc co oo o o oo os ss s s ss s q qq q q qq qu uu u u uu ue ee e e ee e e ee e e ee es ss s s ss st tt t t tt t
e ee e e ee en nn n n nn nf ff f f ff fr rr r r rr re ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt ta aa a a aa an nn n n nn nd dd d d dd do oo o o oo o. .. . . .. .
b bb b b bb b) )) ) ) )) ) A AA A A AA Ac cc c c cc co oo o o oo om mm m m mm mp pp p p pp pa aa a a aa a a aa a a aa ar rr r r rr rl ll l l ll lo oo o o oo os ss s s ss s e ee e e ee en nn n n nn n e ee e e ee el ll l l ll l p pp p p pp pr rr r r rr ro oo o o oo oc cc c c cc ce ee e e ee es ss s s ss so oo o o oo o d dd d d dd de ee e e ee e c cc c c cc co oo o o oo on nn n n nn nf ff f f ff fo oo o o oo or rr r r rr rm mm m m mm ma aa a a aa ac cc c c cc ci ii i i ii i n nn n n nn n d dd d d dd de ee e e ee e s ss s s ss su uu u u uu u i ii i i ii id dd d d dd de ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt ti ii i i ii id dd d d dd da aa a a aa ad dd d d dd d, ,, , , ,, , p pp p p pp pa aa a a aa ar rr r r rr ra aa a a aa a q qq q q qq qu uu u u uu ue ee e e ee e l ll l l ll la aa a a aa a
r rr r r rr ru uu u u uu up pp p p pp pt tt t t tt tu uu u u uu ur rr r r rr ra aa a a aa a- -- - - -- -d dd d d dd di ii i i ii is ss s s ss st tt t t tt ta aa a a aa an nn n n nn nc cc c c cc ci ii i i ii ia aa a a aa a c cc c c cc co oo o o oo on nn n n nn n e ee e e ee el ll l l ll l
m mm m m mm me ee e e ee ed dd d d dd di ii i i ii io oo o o oo o f ff f f ff fa aa a a aa am mm m m mm mi ii i i ii il ll l l ll li ii i i ii ia aa a a aa ar rr r r rr r n nn n n nn no oo o o oo o s ss s s ss se ee e e ee ea aa a a aa a v vv v v vv vi ii i i ii io oo o o oo ol ll l l ll le ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt ta aa a a aa a
n nn n n nn ni ii i i ii i d dd d d dd de ee e e ee es ss s s ss st tt t t tt tr rr r r rr ru uu u u uu uc cc c c cc ct tt t t tt ti ii i i ii iv vv v v vv va aa a a aa a. .. . . .. .
c cc c c cc c) )) ) ) )) ) G GG G G GG Ge ee e e ee en nn n n nn ne ee e e ee er rr r r rr ra aa a a aa ar rr r r rr r u uu u u uu un nn n n nn n a aa a a aa am mm m m mm mb bb b b bb bi ii i i ii ie ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt te ee e e ee e a aa a a aa ad dd d d dd de ee e e ee ec cc c c cc cu uu u u uu ua aa a a aa ad dd d d dd do oo o o oo o
q qq q q qq qu uu u u uu ue ee e e ee e f ff f f ff fo oo o o oo or rr r r rr rt tt t t tt ta aa a a aa al ll l l ll le ee e e ee ez zz z z zz zc cc c c cc ca aa a a aa a l ll l l ll la aa a a aa a a aa a a aa au uu u u uu ut tt t t tt to oo o o oo oe ee e e ee es ss s s ss st tt t t tt ti ii i i ii im mm m m mm ma aa a a aa a d dd d d dd de ee e e ee e
l ll l l ll la aa a a aa as ss s s ss s p pp p p pp pe ee e e ee er rr r r rr rs ss s s ss so oo o o oo on nn n n nn na aa a a aa as ss s s ss s a aa a a aa ad dd d d dd do oo o o oo ol ll l l ll le ee e e ee es ss s s ss sc cc c c cc ce ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt te ee e e ee es ss s s ss s. .. . . .. .
d dd d d dd d) )) ) ) )) ) B BB B B BB Br rr r r rr ri ii i i ii in nn n n nn nd dd d d dd da aa a a aa ar rr r r rr r l ll l l ll la aa a a aa as ss s s ss s h hh h h hh he ee e e ee er rr r r rr rr rr r r rr ra aa a a aa am mm m m mm mi ii i i ii ie ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt ta aa a a aa as ss s s ss s
n nn n n nn ne ee e e ee ec cc c c cc ce ee e e ee es ss s s ss sa aa a a aa ar rr r r rr ri ii i i ii ia aa a a aa as ss s s ss s p pp p p pp pa aa a a aa ar rr r r rr ra aa a a aa a c cc c c cc co oo o o oo ol ll l l ll la aa a a aa ab bb b b bb bo oo o o oo or rr r r rr ra aa a a aa ar rr r r rr r e ee e e ee en nn n n nn n e ee e e ee el ll l l ll l
d dd d d dd do oo o o oo om mm m m mm mi ii i i ii in nn n n nn ni ii i i ii io oo o o oo o d dd d d dd de ee e e ee e s ss s s ss s m mm m m mm mi ii i i ii is ss s s ss sm mm m m mm mo oo o o oo o y yy y y yy y e ee e e ee el ll l l ll l c cc c c cc co oo o o oo on nn n n nn nt tt t t tt tr rr r r rr ro oo o o oo ol ll l l ll l s ss s s ss sa aa a a aa at tt t t tt ti ii i i ii is ss s s ss sf ff f f ff fa aa a a aa ac cc c c cc ct tt t t tt to oo o o oo or rr r r rr ri ii i i ii io oo o o oo o y yy y y yy y c cc c c cc co oo o o oo on nn n n nn ns ss s s ss st tt t t tt tr rr r r rr ru uu u u uu uc cc c c cc ct tt t t tt ti ii i i ii iv vv v v vv vo oo o o oo o d dd d d dd de ee e e ee e s ss s s ss su uu u u uu u i ii i i ii im mm m m mm mp pp p p pp pu uu u u uu ul ll l l ll ls ss s s ss si ii i i ii iv vv v v vv vi ii i i ii id dd d d dd da aa a a aa ad dd d d dd d. .. . . .. .







5
22 LOS ADOLESCENTES

Estamos en un momento importantsimo de la vida del ser humano, tanto as que algunos
hasta lo han llamado el segundo nacimiento, cuando pasado ya la mayor parte del ataque de
los ms violentos cambios fisiolgicos toca a la persona adolescente asimilar e incorporar
todo ello en su nuevo esquema de personalidad, al tiempo que socialmente se le va exigiendo
cada vez ms responsabilidad por sus propias acciones y decisiones.

En el campo del desarrollo del pensamiento, el pensamiento lgico-abstracto ya es para la
mayora su forma habitual de pensar. El problema est ms bien en situaciones de naturaleza
emocional las cuales van a ir condicionando a qu le dedica sus pensamientos y qu nivel de
reflexin quiere asumir.

Estrechamente relacionado con su forma de pensar, la forma de juzgar lo bueno o lo malo, o
lo que llamamos moral, se espera que sea autnoma, o sea, el adolescente debera ser capaz
de asimilar como suyos los principios de lo bueno y lo malo, para lo cual es necesario una
explicacin moral religiosa (Revelada) no basada en la enseanza de imperativos ticos que
debo cumplir porque s, porque lo dice Dios. Es importante que en la medida de lo posible la
fe se haga comprensible o razonable y as los muchachos se apropien de esa verdad revelada
como suya, teonoma participada, como lo llam el Papa.

La maduracin sexual que poco a poco se va alcanzando, necesita ahora ms que explicaciones
de tipo bio-fisiolgico, un proceso de educacin que les ayude a manejar adecuadamente sus
pasiones, emociones y sentimientos.

El elemento fundamental para entender este momento de la vida, es la tarea que tiene frente
a s el adolescente de construir su propia identidad y dar los primeros pasos de insercin en el
mundo adulto. Para construir su identidad, una tarea importante consiste en tomar distancia
del ncleo familiar de referencia. Para descubrir quin es l? debe saber en primer lugar
quin no es? y lo hace contraponindose a su ncleo familiar. Esta contraposicin puede ser
muy leve o ms agresiva, dependiendo de cada caso, pero incide en casi todos los adolescentes
en un debilitamiento de la familia de origen como ncleo de referencia y un posicionamiento
cada vez ms importante del grupo de pares, tanto as que en muchas ocasiones este grupo de
amigos tendr una gran influencia en la conducta del adolescente.

Es frecuente que de este rechazo por lo familiar se pase a un rechazo por lo adulto, por lo
institucional, lo establecido, lo formal, llegando a crear verdaderas subculturas adolescentes,
donde los adultos tienen poco o ningn rol significativo. As tenemos el espacio de las
pandillas o grupos informales, el espacio nocturno, el espacio de la msica adolescente, entre
otros, todos ellos con la caracterstica de ser mundos adolescentes o juveniles donde el adulto
no se siente tan a gusto, no entiende, ni participa. Estas subculturas crean sus propios modos
6
de comunicarse o asumen algunas costumbres compartidas por el resto del mundo
adolescente; hablamos de vocabulario, apariencia personal, tipos de diversin, por mencionar
algunos ejemplos.

Es en medio de estas circunstancias en donde el adolescente debe tomar decisiones vitales
para el resto de su vida, y fundamentalmente una; Qu quiero ser como adulto? Cmo
quiero relacionarme con la esfera social y productiva?, pregunta que responde inicialmente a
un sueo sobre su futuro, el cual debe compararse con las posibilidades presentes para
alcanzarlo. El tema vocacional, es pues, fundamental en esta etapa, con el agravante social que
cerca de los 17-18 aos acaba para la mayora la escolaridad secundaria, y obliga a tomar una
decisin de futuro.

En esta bsqueda de identidad y en esta bsqueda vocacional, toman un lugar importantsimo
los modelos. El adolescente tiene y necesita hroes, pero no del mundo de la fantasa
como los nios, sino hroes de la vida real, personas que le impacten y le llamen a atencin
y sirvan como referentes para sus decisiones ms cotidianas y ms trascendentales.

Finalmente, advertir que frente a una visin esttica y monoltica de la adolescencia y la
juventud, ms bien deberamos afirmar que no existe una forma de ser adolescente ni de ser
joven, sino ms bien existen diversas y variadas formas de serlo y stas mismas evolucionan, se
modifican y cambiar vertiginosamente; no es lo mismo el adolescente de los setentas que el
de los ochentas, ni el de los noventas, ni los actuales; tampoco se vive de la misma manera la
adolescencia en los precarios, y en los centros comerciales, una gran parte de los adolescentes
gustan del reggaetn, pero otros no; estn los adolescentes deportistas, los nerdos, los
cibernticos y los artistas.

Podemos sealar cuatro desafos a los cuales a partir de estas consideraciones, la propuesta de
Pastoral Juvenil a estas edades debera responder:

a aa a a aa a) )) ) ) )) ) A AA A A AA Ac cc c c cc co oo o o oo om mm m m mm mp pp p p pp pa aa a a aa a a aa a a aa ar rr r r rr rl ll l l ll lo oo o o oo os ss s s ss s e ee e e ee en nn n n nn n e ee e e ee el ll l l ll l p pp p p pp pr rr r r rr ro oo o o oo oc cc c c cc ce ee e e ee es ss s s ss so oo o o oo o d dd d d dd de ee e e ee e c cc c c cc co oo o o oo on nn n n nn nf ff f f ff fo oo o o oo or rr r r rr rm mm m m mm ma aa a a aa ac cc c c cc ci ii i i ii i n nn n n nn n d dd d d dd de ee e e ee e s ss s s ss su uu u u uu u i ii i i ii id dd d d dd de ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt ti ii i i ii id dd d d dd da aa a a aa ad dd d d dd d, ,, , , ,, , p pp p p pp pa aa a a aa ar rr r r rr ra aa a a aa a q qq q q qq qu uu u u uu ue ee e e ee e l ll l l ll la aa a a aa a m mm m m mm mi ii i i ii is ss s s ss sm mm m m mm ma aa a a aa a
s ss s s ss se ee e e ee ea aa a a aa a u uu u u uu un nn n n nn na aa a a aa a i ii i i ii id dd d d dd de ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt ti ii i i ii id dd d d dd da aa a a aa ad dd d d dd d f ff f f ff fu uu u u uu ue ee e e ee er rr r r rr rt tt t t tt te ee e e ee e y yy y y yy y c cc c c cc co oo o o oo on nn n n nn ns ss s s ss st tt t t tt tr rr r r rr ru uu u u uu uc cc c c cc ct tt t t tt ti ii i i ii iv vv v v vv va aa a a aa a, ,, , , ,, , q qq q q qq qu uu u u uu ue ee e e ee e c cc c c cc co oo o o oo on nn n n nn ns ss s s ss si ii i i ii id dd d d dd de ee e e ee er rr r r rr re ee e e ee e e ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt to oo o o oo on nn n n nn nc cc c c cc ce ee e e ee es ss s s ss s l ll l l ll lo oo o o oo os ss s s ss s p pp p p pp pr rr r r rr ri ii i i ii in nn n n nn nc cc c c cc ci ii i i ii ip pp p p pp pi ii i i ii io oo o o oo os ss s s ss s d dd d d dd de ee e e ee el ll l l ll l
e ee e e ee ev vv v v vv va aa a a aa an nn n n nn ng gg g g gg ge ee e e ee el ll l l ll li ii i i ii io oo o o oo o. .. . . .. .
b bb b b bb b) )) ) ) )) ) A AA A A AA Ay yy y y yy yu uu u u uu ud dd d d dd da aa a a aa ar rr r r rr r a aa a a aa al ll l l ll l a aa a a aa ad dd d d dd do oo o o oo ol ll l l ll le ee e e ee es ss s s ss sc cc c c cc ce ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt te ee e e ee e a aa a a aa a e ee e e ee el ll l l ll la aa a a aa ab bb b b bb bo oo o o oo or rr r r rr ra aa a a aa ar rr r r rr r u uu u u uu un nn n n nn n p pp p p pp pr rr r r rr ro oo o o oo oy yy y y yy ye ee e e ee ec cc c c cc ct tt t t tt to oo o o oo o p pp p p pp pe ee e e ee er rr r r rr rs ss s s ss so oo o o oo on nn n n nn na aa a a aa al ll l l ll l d dd d d dd de ee e e ee e v vv v v vv vi ii i i ii id dd d d dd da aa a a aa a c cc c c cc co oo o o oo on nn n n nn n p pp p p pp pe ee e e ee er rr r r rr rs ss s s ss sp pp p p pp pe ee e e ee ec cc c c cc ct tt t t tt ti ii i i ii iv vv v v vv va aa a a aa as ss s s ss s d dd d d dd de ee e e ee e
f ff f f ff fu uu u u uu ut tt t t tt tu uu u u uu ur rr r r rr ro oo o o oo o a aa a a aa a m mm m m mm me ee e e ee ed dd d d dd di ii i i ii ia aa a a aa an nn n n nn no oo o o oo o y yy y y yy y l ll l l ll la aa a a aa ar rr r r rr rg gg g g gg go oo o o oo o p pp p p pp pl ll l l ll la aa a a aa az zz z z zz zo oo o o oo o, ,, , , ,, , q qq q q qq qu uu u u uu ue ee e e ee e l ll l l ll le ee e e ee e p pp p p pp pr rr r r rr ro oo o o oo ov vv v v vv ve ee e e ee ea aa a a aa a a aa a a aa ad dd d d dd de ee e e ee em mm m m mm m s ss s s ss s d dd d d dd de ee e e ee e p pp p p pp pa aa a a aa as ss s s ss so oo o o oo os ss s s ss s n nn n n nn ne ee e e ee ec cc c c cc ce ee e e ee es ss s s ss sa aa a a aa ar rr r r rr ri ii i i ii io oo o o oo os ss s s ss s p pp p p pp pa aa a a aa ar rr r r rr ra aa a a aa a
a aa a a aa al ll l l ll lc cc c c cc ca aa a a aa an nn n n nn nz zz z z zz za aa a a aa ar rr r r rr r e ee e e ee es ss s s ss sa aa a a aa as ss s s ss s m mm m m mm me ee e e ee et tt t t tt ta aa a a aa as ss s s ss s. .. . . .. .
c cc c c cc c) )) ) ) )) ) O OO O O OO Of ff f f ff fr rr r r rr re ee e e ee ec cc c c cc ce ee e e ee er rr r r rr r u uu u u uu un nn n n nn n a aa a a aa am mm m m mm mb bb b b bb bi ii i i ii ie ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt te ee e e ee e a aa a a aa ad dd d d dd de ee e e ee ec cc c c cc cu uu u u uu ua aa a a aa ad dd d d dd do oo o o oo o e ee e e ee ex xx x x xx xt tt t t tt tr rr r r rr ra aa a a aa a- -- - - -- -f ff f f ff fa aa a a aa am mm m m mm mi ii i i ii il ll l l ll li ii i i ii ia aa a a aa ar rr r r rr r d dd d d dd do oo o o oo on nn n n nn nd dd d d dd de ee e e ee e s ss s s ss se ee e e ee e s ss s s ss si ii i i ii ie ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt ta aa a a aa a a aa a a aa ac cc c c cc co oo o o oo og gg g g gg gi ii i i ii id dd d d dd do oo o o oo o, ,, , , ,, , q qq q q qq qu uu u u uu ue ee e e ee er rr r r rr ri ii i i ii id dd d d dd do oo o o oo o y yy y y yy y
a aa a a aa ac cc c c cc ce ee e e ee ep pp p p pp pt tt t t tt ta aa a a aa ad dd d d dd do oo o o oo o y yy y y yy y q qq q q qq qu uu u u uu ue ee e e ee e f ff f f ff fo oo o o oo or rr r r rr rt tt t t tt ta aa a a aa al ll l l ll le ee e e ee ez zz z z zz zc cc c c cc ca aa a a aa a l ll l l ll la aa a a aa as ss s s ss s a aa a a aa au uu u u uu ut tt t t tt to oo o o oo oe ee e e ee es ss s s ss st tt t t tt ti ii i i ii im mm m m mm ma aa a a aa a d dd d d dd de ee e e ee e l ll l l ll la aa a a aa as ss s s ss s p pp p p pp pe ee e e ee er rr r r rr rs ss s s ss so oo o o oo on nn n n nn na aa a a aa as ss s s ss s a aa a a aa ad dd d d dd do oo o o oo ol ll l l ll le ee e e ee es ss s s ss sc cc c c cc ce ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt te ee e e ee es ss s s ss s. .. . . .. .
d dd d d dd d) )) ) ) )) ) B BB B B BB Br rr r r rr ri ii i i ii in nn n n nn nd dd d d dd da aa a a aa ar rr r r rr r l ll l l ll la aa a a aa as ss s s ss s h hh h h hh he ee e e ee er rr r r rr rr rr r r rr ra aa a a aa am mm m m mm mi ii i i ii ie ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt ta aa a a aa as ss s s ss s n nn n n nn ne ee e e ee ec cc c c cc ce ee e e ee es ss s s ss sa aa a a aa ar rr r r rr ri ii i i ii ia aa a a aa as ss s s ss s p pp p p pp pa aa a a aa ar rr r r rr ra aa a a aa a c cc c c cc co oo o o oo ol ll l l ll la aa a a aa ab bb b b bb bo oo o o oo or rr r r rr ra aa a a aa ar rr r r rr r e ee e e ee en nn n n nn n e ee e e ee el ll l l ll l d dd d d dd do oo o o oo om mm m m mm mi ii i i ii in nn n n nn ni ii i i ii io oo o o oo o d dd d d dd de ee e e ee e s ss s s ss s m mm m m mm mi ii i i ii is ss s s ss sm mm m m mm mo oo o o oo o y yy y y yy y e ee e e ee el ll l l ll l
c cc c c cc co oo o o oo on nn n n nn nt tt t t tt tr rr r r rr ro oo o o oo ol ll l l ll l s ss s s ss sa aa a a aa at tt t t tt ti ii i i ii is ss s s ss sf ff f f ff fa aa a a aa ac cc c c cc ct tt t t tt to oo o o oo or rr r r rr ri ii i i ii io oo o o oo o y yy y y yy y c cc c c cc co oo o o oo on nn n n nn ns ss s s ss st tt t t tt tr rr r r rr ru uu u u uu uc cc c c cc ct tt t t tt ti ii i i ii iv vv v v vv vo oo o o oo o d dd d d dd de ee e e ee e s ss s s ss su uu u u uu u i ii i i ii im mm m m mm mp pp p p pp pu uu u u uu ul ll l l ll ls ss s s ss si ii i i ii iv vv v v vv vi ii i i ii id dd d d dd da aa a a aa ad dd d d dd d, ,, , , ,, , q qq q q qq qu uu u u uu ue ee e e ee e l ll l l ll le ee e e ee e p pp p p pp pe ee e e ee er rr r r rr rm mm m m mm mi ii i i ii it tt t t tt ta aa a a aa an nn n n nn n t tt t t tt to oo o o oo om mm m m mm ma aa a a aa ar rr r r rr r l ll l l ll la aa a a aa as ss s s ss s
r rr r r rr ri ii i i ii ie ee e e ee en nn n n nn nd dd d d dd da aa a a aa as ss s s ss s d dd d d dd de ee e e ee e s ss s s ss su uu u u uu u p pp p p pp pr rr r r rr ro oo o o oo op pp p p pp pi ii i i ii ia aa a a aa a v vv v v vv vi ii i i ii id dd d d dd da aa a a aa a. .. . . .. .

7

23 LOS J VENES Y LOS J VENES ADULTOS

Estamos en el momento de las decisiones crticas de la vida. A partir del desarrollo y las
posibilidades ambientales, la persona joven se apresta asumir el compromiso de
responsabilizarse por entero de su vida. En la adolescencia se han dado los primeros intentos
formales y serios y no siempre pacficos por la independencia, pero es en el momento de la
juventud donde la persona debe asumir los compromisos fundamentalmente laborales y
afectivos que le permitan vivir en un ncleo humano distinto del ncleo familiar de origen.
La eleccin de un estado de vida y la insercin en el mercado laboral son los indicativos de
que la persona va dejando atrs los rasgos adolescentes y se va asumiendo enteramente
responsable de s.

No queremos sealar con esto que, deba romperse con la familia de origen, pero esta s pasar
a un segundo plano, es decir, seguir siendo importante, pero habr otro ncleo familiar por
el cual se opta prioritariamente. Incluso, en este momento de la vida, la persona joven se
puede reencontrar con su familia y aportar a la misma. Esta es tal vez la caracterstica ms
propia de la juventud, antes de ella hay ms necesidad de recibir que posibilidad de aportar, sin
embargo ya para este momento empieza a vivirse un equilibrio entre ambas dimensiones.

Para llegar a este momento de la vida la persona joven cambia un poco su patrn conductual
con respecto al adolescente en el tema de los pares. Ya no se requieren tantos amigos, la
necesidad de cantidad se ve reducida, en cambio, le necesidad de profundidad en cada relacin
humana aumenta significativamente. El adolescente consume narcisistamente relaciones
de amistad en beneficio propio, y esto es necesario para el proceso de construccin de su
identidad, pero se espera que la persona joven superado ese necesario egosmo se abra
como don a las dems personas, con las cuales poder compartir esta su identidad ms
estructurada y slida. Por eso decimos que requiere ms intimidad y menos cantidad de
amigos. Pero es este mismo proceso el cual le permitir preguntarse por el mundo y el
ambiente circundante y sentirse en parte corresponsable del afuera.

Lo anterior nos lleva a proponer para este momento de la vida los esfuerzos de militancia
cristiana, pues, la superacin del narcisismo adolescente le permite a la persona joven asumir
con responsabilidad y constancia proyectos de bien social.

El plano del desarrollo fsico ya no es tan importante o significativo, estamos en un momento
de una gran vitalidad. Fsicamente se posee un cuerpo ya maduro y en plenitud de
condiciones, lo cual probablemente en el campo emocional har que los jvenes se crean
capaces de todo. Incluso aparece la crtica al mundo adulto pues no ha sido capaz de hacer las
cosas bien y en esa autosuficiencia omnipotente no pocas veces se sentir como quien va a
lograr cambiar todas las cosas. Aparecen luego de los primeros intentos de perfeccionar las
8
cosas, las primeras y ms significativas frustraciones al hacer experiencia de su propio lmite
que ir poco a poco socavando esa autosuficiencia.

Para un sector de la poblacin, sobre todo de estratos medios y alto, la exigencia social de
estudio y posesin de algunos bienes previos a la relacin matrimonial, genera un significativo
problema en el campo moral, pues marca una gran distancia entre el momento de alcanzar el
vigor y la madurez sexual y el momento en que se puede formalizar una relacin de pareja.

Podemos sealar tres desafos a los que a partir de estas consideraciones, la propuesta de
Pastoral Juvenil a estas edades debera responder:

a aa a a aa a) )) ) ) )) ) O OO O O OO Of ff f f ff fr rr r r rr re ee e e ee ec cc c c cc ce ee e e ee er rr r r rr r u uu u u uu un nn n n nn na aa a a aa a p pp p p pp pl ll l l ll la aa a a aa at tt t t tt ta aa a a aa af ff f f ff fo oo o o oo or rr r r rr rm mm m m mm ma aa a a aa a d dd d d dd de ee e e ee es ss s s ss sd dd d d dd de ee e e ee e l ll l l ll la aa a a aa a c cc c c cc cu uu u u uu ua aa a a aa al ll l l ll l p pp p p pp po oo o o oo od dd d d dd de ee e e ee er rr r r rr r c cc c c cc cu uu u u uu um mm m m mm mp pp p p pp pl ll l l ll li ii i i ii ir rr r r rr r c cc c c cc co oo o o oo on nn n n nn n l ll l l ll la aa a a aa a t tt t t tt ta aa a a aa ar rr r r rr re ee e e ee ea aa a a aa a d dd d d dd de ee e e ee e p pp p p pp pr rr r r rr ro oo o o oo oy yy y y yy ye ee e e ee ec cc c c cc ct tt t t tt ta aa a a aa ar rr r r rr rs ss s s ss se ee e e ee e e ee e e ee en nn n n nn n
o oo o o oo ob bb b b bb br rr r r rr ra aa a a aa as ss s s ss s d dd d d dd de ee e e ee e b bb b b bb bi ii i i ii ie ee e e ee en nn n n nn n c cc c c cc co oo o o oo om mm m m mm m n nn n n nn n, ,, , , ,, , a aa a a aa ac cc c c cc co oo o o oo om mm m m mm mp pp p p pp pa aa a a aa a a aa a a aa an nn n n nn nd dd d d dd do oo o o oo o e ee e e ee es ss s s ss so oo o o oo os ss s s ss s p pp p p pp pr rr r r rr ri ii i i ii im mm m m mm me ee e e ee er rr r r rr ro oo o o oo os ss s s ss s e ee e e ee es ss s s ss sf ff f f ff fu uu u u uu ue ee e e ee er rr r r rr rz zz z z zz zo oo o o oo os ss s s ss s
b bb b b bb b) )) ) ) )) ) B BB B B BB Br rr r r rr ri ii i i ii in nn n n nn nd dd d d dd da aa a a aa ar rr r r rr r l ll l l ll la aa a a aa as ss s s ss s h hh h h hh he ee e e ee er rr r r rr rr rr r r rr ra aa a a aa am mm m m mm mi ii i i ii ie ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt ta aa a a aa as ss s s ss s n nn n n nn ne ee e e ee ec cc c c cc ce ee e e ee es ss s s ss sa aa a a aa ar rr r r rr ri ii i i ii ia aa a a aa as ss s s ss s p pp p p pp pa aa a a aa ar rr r r rr ra aa a a aa a d dd d d dd de ee e e ee es ss s s ss sa aa a a aa ar rr r r rr rr rr r r rr ro oo o o oo ol ll l l ll ll ll l l ll la aa a a aa ar rr r r rr r s ss s s ss su uu u u uu u p pp p p pp pr rr r r rr ro oo o o oo oy yy y y yy ye ee e e ee ec cc c c cc ct tt t t tt to oo o o oo o
p pp p p pp pe ee e e ee er rr r r rr rs ss s s ss so oo o o oo on nn n n nn na aa a a aa al ll l l ll l d dd d d dd de ee e e ee e v vv v v vv vi ii i i ii id dd d d dd da aa a a aa a s ss s s ss se ee e e ee eg gg g g gg g n nn n n nn n l ll l l ll lo oo o o oo os ss s s ss s c cc c c cc cr rr r r rr ri ii i i ii it tt t t tt te ee e e ee er rr r r rr ri ii i i ii io oo o o oo os ss s s ss s d dd d d dd de ee e e ee el ll l l ll l e ee e e ee ev vv v v vv va aa a a aa an nn n n nn ng gg g g gg ge ee e e ee el ll l l ll li ii i i ii io oo o o oo o
c cc c c cc c) )) ) ) )) ) A AA A A AA Ac cc c c cc co oo o o oo om mm m m mm mp pp p p pp pa aa a a aa a a aa a a aa ar rr r r rr r s ss s s ss su uu u u uu us ss s s ss s r rr r r rr re ee e e ee el ll l l ll la aa a a aa ac cc c c cc ci ii i i ii io oo o o oo on nn n n nn ne ee e e ee es ss s s ss s d dd d d dd de ee e e ee e a aa a a aa am mm m m mm mi ii i i ii is ss s s ss st tt t t tt ta aa a a aa ad dd d d dd d y yy y y yy y f ff f f ff fr rr r r rr ra aa a a aa at tt t t tt te ee e e ee er rr r r rr rn nn n n nn ni ii i i ii id dd d d dd da aa a a aa ad dd d d dd d p pp p p pp pa aa a a aa ar rr r r rr ra aa a a aa a h hh h h hh ha aa a a aa ac cc c c cc ce ee e e ee er rr r r rr r
d dd d d dd de ee e e ee e s ss s s ss st tt t t tt ta aa a a aa as ss s s ss s l ll l l ll lo oo o o oo o p pp p p pp pr rr r r rr ro oo o o oo of ff f f ff fu uu u u uu un nn n n nn nd dd d d dd da aa a a aa as ss s s ss s y yy y y yy y s ss s s ss si ii i i ii ig gg g g gg gn nn n n nn ni ii i i ii if ff f f ff fi ii i i ii ic cc c c cc ca aa a a aa at tt t t tt ti ii i i ii iv vv v v vv va aa a a aa as ss s s ss s q qq q q qq qu uu u u uu ue ee e e ee e e ee e e ee el ll l l ll ll ll l l ll lo oo o o oo os ss s s ss s n nn n n nn ne ee e e ee ec cc c c cc ce ee e e ee es ss s s ss si ii i i ii it tt t t tt ta aa a a aa an nn n n nn n. .. . . .. .


24 ELEMENTOS PRESENTES EN TODAS LAS EDADES

Para cada uno de los grupos segn su rango de edad se mencionaron algunas necesidades
humanas a las que desde la fe deberamos poder responder, pero no slo hay requerimientos
internos, como bien sabemos, hay tambin amenazas externas y podran afectar
negativamente el desarrollo de estas personas y frente a las cuales tambin la Pastoral Juvenil
debe responder, as:
a aa a a aa a) )) ) ) )) ) F FF F F FF Fr rr r r rr re ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt te ee e e ee e a aa a a aa a u uu u u uu un nn n n nn na aa a a aa a s ss s s ss so oo o o oo oc cc c c cc ci ii i i ii ie ee e e ee ed dd d d dd da aa a a aa ad dd d d dd d a aa a a aa al ll l l ll lt tt t t tt ta aa a a aa am mm m m mm me ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt te ee e e ee e h hh h h hh he ee e e ee ed dd d d dd do oo o o oo on nn n n nn ni ii i i ii is ss s s ss st tt t t tt ta aa a a aa a s ss s s ss se ee e e ee e d dd d d dd de ee e e ee eb bb b b bb be ee e e ee e p pp p p pp pr rr r r rr ro oo o o oo ov vv v v vv vo oo o o oo oc cc c c cc ca aa a a aa ar rr r r rr r u uu u u uu un nn n n nn n p pp p p pp pr rr r r rr ro oo o o oo oc cc c c cc ce ee e e ee es ss s s ss so oo o o oo o
e ee e e ee ed dd d d dd du uu u u uu uc cc c c cc ca aa a a aa at tt t t tt ti ii i i ii iv vv v v vv vo oo o o oo o q qq q q qq qu uu u u uu ue ee e e ee e l ll l l ll lo oo o o oo os ss s s ss s l ll l l ll ll ll l l ll le ee e e ee ev vv v v vv ve ee e e ee e a aa a a aa a d dd d d dd de ee e e ee es ss s s ss sa aa a a aa ar rr r r rr rr rr r r rr ro oo o o oo ol ll l l ll ll ll l l ll la aa a a aa ar rr r r rr r u uu u u uu un nn n n nn n a aa a a aa al ll l l ll lt tt t t tt to oo o o oo o s ss s s ss se ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt ti ii i i ii id dd d d dd do oo o o oo o d dd d d dd de ee e e ee e r rr r r rr re ee e e ee es ss s s ss sp pp p p pp po oo o o oo on nn n n nn ns ss s s ss sa aa a a aa ab bb b b bb bi ii i i ii il ll l l ll li ii i i ii id dd d d dd da aa a a aa ad dd d d dd d y yy y y yy y l ll l l ll la aa a a aa a
v vv v v vv vi ii i i ii ir rr r r rr rt tt t t tt tu uu u u uu ud dd d d dd d d dd d d dd de ee e e ee e l ll l l ll la aa a a aa a t tt t t tt te ee e e ee em mm m m mm mp pp p p pp pl ll l l ll la aa a a aa an nn n n nn nz zz z z zz za aa a a aa a

b bb b b bb b) )) ) ) )) ) F FF F F FF Fr rr r r rr re ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt te ee e e ee e a aa a a aa a u uu u u uu un nn n n nn na aa a a aa a c cc c c cc cu uu u u uu ul ll l l ll lt tt t t tt tu uu u u uu ur rr r r rr ra aa a a aa a c cc c c cc cu uu u u uu uy yy y y yy yo oo o o oo os ss s s ss s a aa a a aa av vv v v vv va aa a a aa an nn n n nn nc cc c c cc ce ee e e ee es ss s s ss s t tt t t tt te ee e e ee ec cc c c cc cn nn n n nn no oo o o oo ol ll l l ll l g gg g g gg gi ii i i ii ic cc c c cc co oo o o oo os ss s s ss s l ll l l ll la aa a a aa a v vv v v vv vu uu u u uu ue ee e e ee el ll l l ll lv vv v v vv ve ee e e ee e c cc c c cc ca aa a a aa ad dd d d dd da aa a a aa a d dd d d dd d a aa a a aa a m mm m m mm m s ss s s ss s
i ii i i ii in nn n n nn nm mm m m mm me ee e e ee ed dd d d dd di ii i i ii ia aa a a aa at tt t t tt ti ii i i ii is ss s s ss st tt t t tt ta aa a a aa a, ,, , , ,, , y yy y y yy y s ss s s ss se ee e e ee e o oo o o oo ol ll l l ll lv vv v v vv vi ii i i ii id dd d d dd da aa a a aa a d dd d d dd de ee e e ee el ll l l ll l m mm m m mm ma aa a a aa a a aa a a aa an nn n n nn na aa a a aa a p pp p p pp po oo o o oo or rr r r rr r n nn n n nn no oo o o oo o s ss s s ss se ee e e ee er rr r r rr r c cc c c cc ca aa a a aa ap pp p p pp pa aa a a aa az zz z z zz z d dd d d dd de ee e e ee e v vv v v vv ve ee e e ee er rr r r rr rl ll l l ll lo oo o o oo o c cc c c cc co oo o o oo on nn n n nn n
o oo o o oo op pp p p pp pt tt t t tt ti ii i i ii im mm m m mm mi ii i i ii is ss s s ss sm mm m m mm mo oo o o oo o, ,, , , ,, , d dd d d dd de ee e e ee eb bb b b bb be ee e e ee e e ee e e ee ed dd d d dd du uu u u uu uc cc c c cc ca aa a a aa ar rr r r rr r e ee e e ee en nn n n nn n e ee e e ee el ll l l ll l v vv v v vv va aa a a aa al ll l l ll lo oo o o oo or rr r r rr r d dd d d dd de ee e e ee e l ll l l ll la aa a a aa a e ee e e ee es ss s s ss sp pp p p pp pe ee e e ee er rr r r rr ra aa a a aa an nn n n nn nz zz z z zz za aa a a aa a y yy y y yy y e ee e e ee en nn n n nn n l ll l l ll la aa a a aa a l ll l l ll lu uu u u uu uc cc c c cc ch hh h h hh ha aa a a aa a p pp p p pp po oo o o oo or rr r r rr r
a aa a a aa al ll l l ll lc cc c c cc ca aa a a aa an nn n n nn nz zz z z zz za aa a a aa ar rr r r rr r l ll l l ll la aa a a aa a u uu u u uu ut tt t t tt to oo o o oo op pp p p pp p a aa a a aa a d dd d d dd de ee e e ee el ll l l ll l R RR R R RR Re ee e e ee ei ii i i ii in nn n n nn no oo o o oo o. .. . . .. .

c cc c c cc c) )) ) ) )) ) F FF F F FF Fr rr r r rr re ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt te ee e e ee e a aa a a aa a u uu u u uu un nn n n nn n m mm m m mm mu uu u u uu un nn n n nn nd dd d d dd do oo o o oo o e ee e e ee eg gg g g gg go oo o o oo o s ss s s ss st tt t t tt ta aa a a aa a, ,, , , ,, , n nn n n nn no oo o o oo o d dd d d dd de ee e e ee eb bb b b bb be ee e e ee e c cc c c cc ca aa a a aa an nn n n nn ns ss s s ss sa aa a a aa ar rr r r rr rs ss s s ss se ee e e ee e d dd d d dd de ee e e ee e e ee e e ee en nn n n nn ns ss s s ss se ee e e ee e a aa a a aa ar rr r r rr r e ee e e ee el ll l l ll l e ee e e ee ev vv v v vv va aa a a aa an nn n n nn ng gg g g gg ge ee e e ee el ll l l ll li ii i i ii io oo o o oo o d dd d d dd de ee e e ee el ll l l ll l
a aa a a aa am mm m m mm mo oo o o oo or rr r r rr r g gg g g gg ga aa a a aa ap pp p p pp pe ee e e ee e, ,, , , ,, , d dd d d dd do oo o o oo on nn n n nn na aa a a aa ac cc c c cc ci ii i i ii i n nn n n nn n d dd d d dd de ee e e ee e s ss s s ss s d dd d d dd de ee e e ee es ss s s ss si ii i i ii in nn n n nn nt tt t t tt te ee e e ee er rr r r rr re ee e e ee es ss s s ss sa aa a a aa ad dd d d dd da aa a a aa a p pp p p pp po oo o o oo or rr r r rr r l ll l l ll lo oo o o oo os ss s s ss s d dd d d dd de ee e e ee em mm m m mm m s ss s s ss s, ,, , , ,, , c cc c c cc co oo o o oo om mm m m mm mo oo o o oo o n nn n n nn ni ii i i ii ic cc c c cc ca aa a a aa a v vv v v vv v a aa a a aa a
p pp p p pp pa aa a a aa ar rr r r rr ra aa a a aa a a aa a a aa al ll l l ll lc cc c c cc ca aa a a aa an nn n n nn nz zz z z zz za aa a a aa ar rr r r rr r l ll l l ll la aa a a aa a f ff f f ff fe ee e e ee el ll l l ll li ii i i ii ic cc c c cc ci ii i i ii id dd d d dd da aa a a aa ad dd d d dd d. .. . . .. . A AA A A AA Am mm m m mm mo oo o o oo or rr r r rr r q qq q q qq qu uu u u uu ue ee e e ee e s ss s s ss se ee e e ee e v vv v v vv vi ii i i ii iv vv v v vv ve ee e e ee e e ee e e ee en nn n n nn n e ee e e ee el ll l l ll l c cc c c cc co oo o o oo on nn n n nn nt tt t t tt te ee e e ee ex xx x x xx xt tt t t tt to oo o o oo o d dd d d dd de ee e e ee e u uu u u uu un nn n n nn na aa a a aa a I II I I II Ig gg g g gg gl ll l l ll le ee e e ee es ss s s ss si ii i i ii ia aa a a aa a
c cc c c cc co oo o o oo om mm m m mm mu uu u u uu un nn n n nn ni ii i i ii id dd d d dd da aa a a aa ad dd d d dd d. .. . . .. .


9
25 EJES TRANSVERSALES A LOS ITINERARIOS

No todo el proceso se reduce a la temtica que en l se trata, esto hablara de una visin y
perspectiva muy pobres. Lo ms importante, como sabemos, es la vida que se genere dentro
del grupo y las actitudes generadas en el mismo. A estas grandes ideas cuyo deber es atravesar
todo el proceso las llamamos ejes transversales. Distinguimos cuatro muy importantes para
el itinerario propuesto:

Sentido de amistad Sentido de amistad Sentido de amistad Sentido de amistad. .. . Todas las personas buscamos
siempre un lugar donde ser queridos y ser aceptados, y esto es
particularmente fuerte en los preadolescentes y an ms en los
adolescentes. Por eso proponemos que los animadores desarrollen
la temtica con metodologas participativas, donde cada uno pueda
aportar desde su situacin vital y en esa apertura de s ir
reconocindose como un don para los dems y a los otros como un don para s.
Creemos firmemente en la metodologa propuesta, al poner a actuar y a participar a
los miembros de los grupos incrementa su sentido de pertenencia y eso favorece su
desarrollo personal y les permite mantenerse ms tiempo en el proceso, pues aumenta
el sentido de pertenencia.

Capacidad cr Capacidad cr Capacidad cr Capacidad cr tica tica tica tica. .. . Frente a una sociedad que cada da confa menos en el
ser humano y lo adormece para dominarlo, desde el evangelio
creemos deber propiciar en los miembros de la Pastoral
Juvenil el desarrollo de su capacidad creativa, reflexiva y
crtica. Para ello proponemos que el mtodo participativo
incluya las ms de las veces la propuesta metodolgica del
ver-juzgar-actuar, de manera que los temas desarrollados no
sean meros contenidos tericos, sino orientaciones para la vida.

Relaci Relaci Relaci Relaci n con Dios n con Dios n con Dios n con Dios. Este es nuestro punto de partida y de
llegada, queremos poco a poco que los encuentros de grupos, sean
encuentros con los dems, encuentros consigo mismos, y encuentros
con Dios. Para eso propondremos en primer lugar celebraciones donde
se exprese una rica variedad simblica, y poco a poco vaya ayudando a
profundizar en una oracin comunitaria, la cual sea terreno frtil donde
luego pueda sembrarse la inquietud de la oracin personal.






10

Espiritualidad encarnada. Espiritualidad encarnada. Espiritualidad encarnada. Espiritualidad encarnada. El punto
dos nos ayudar a superar los espiritualismos
desencarnados, tan propios de nuestra poca al ponernos
frente a la realidad, el dato revelado e invitarnos a actuar.
Mientras que el punto tres nos ayudar a no caer en
activismos vacos los cuales llevan a ayudar a saciar en los
ms necesitados todas las hambres, menos la fundamental
como es el hambre de Dios.






11
3. DESCRIPCION GENERAL DEL PROCESO

Pensar en un itinerario de crecimiento en la fe para las personas jvenes nos tiene que llevar
a considerar no solo las diferencias de edades, sino adems, acorde con la propuesta
latinoamericana de Pastoral Juvenil, que la educacin en la fe implica un proceso donde debe
anteceder un momento de nucleacin e iniciacin al proceso de la militancia.

Estamos planteando un proceso donde podamos ubicar a las personas jvenes desde cerca de
los trece aos hasta el momento de las concretizacin del proyecto de vida. Partimos de los
trece porque a esa edad corresponde el momento en que en promedio se ingresa al colegio y
se ha terminado la catequesis de seguimiento. Lo que es ms complejo de determinar es el
momento de salida del proceso, pero creemos que si el mismo se lleva adecuadamente las
personas jvenes irn encontrando sus lugares de militancia (compromiso) creyente e irn
saliendo de los grupos juveniles para integrarse a otras experiencias eclesiales.

Definimos grupos de juvenil A como aquellos destinados a todos los preadolescentes de 13 y
14 aos que se acerquen a la vida de la Iglesia, son grupos abiertos a los que se pueden integrar
en cualquier momento del ao

Para los adolescentes de 15 aos que se acerquen a la vida de la parroquia se les invita a que se
integren en el proceso de catequesis de confirmacin, aunque si el mismo no ha iniciado
pueden integrarse a los grupos de Primer Anuncio

Para todos los adolescentes de 16 aos en adelante, as como para las personas jvenes y
jvenes adultas, se les invita a que participen de un grupo kerigmtico llamado Primer
Anuncio, que puede ser general para toda la poblacin o, dependiendo de la parroquia y sus
posibilidades, pueden haber varios grupos de Primer Anuncio segn diferentes edades.

Para los egresados de este proceso de Primer Anuncio se les ofrece continuar en grupos
juveniles acordes a su grupo etreo, entre 16 y 21, juvenil B; para los de 21 a 25 aos existe el
juvenil C; y para los mayores de 25, las comunidades juveniles.

Para cada uno de estos procesos pasamos a indicar sus objetivos, metodologa, perfil de salida
y temtica.

12
3.1 PROCESO DE JUVENIL A Y CONFIRMACION

En un plano ideal, esperaramos que tanto los preadolescentes que
terminan su proceso de catequesis de seguimiento como los que
entran a stimo ao del colegio, son invitados a participar de un
proceso acorde a su edad durante dos aos, al final de los cuales se les
orienta a continuar su camino cristiano en la catequesis de
confirmacin.

Este proceso de catequesis de confirmacin se desarrollar en cada
parroquia coordinado por la Comisin Parroquial de Catequesis con la
cual se espera que se puedan coordinar tanto los esfuerzos para que los preadolescentes que
terminan juvenil A pasen a este proceso, como para que luego de la confirmacin continen
ya sea en el grupo de Primer Anuncio o en el de Juvenil B. El que continen en uno o el otro
grupo depender de si el proceso parroquial de catequesis de confirmacin ha logrado en su
dimensin kerygmtica hacer que los adolescentes se acerquen o no al perfil de salida de
Primer Anuncio. Si no fuera as, se recomiendo retomar esta dimensin kerygmtica, pues
formacin en Pastoral Juvenil, debemos recordarlo, no es transmisin de conocimiento sino
generacin de nuevas actitudes y capacidades en las personas jvenes, como nos lo recuerda
Civilizacin del Amor: Tarea y Esperanza.


OBJETIVOS DEL PROCESO: OBJETIVOS DEL PROCESO: OBJETIVOS DEL PROCESO: OBJETIVOS DEL PROCESO: Acompaar el proceso de crecimiento humano de los Acompaar el proceso de crecimiento humano de los Acompaar el proceso de crecimiento humano de los Acompaar el proceso de crecimiento humano de los
preadolescentes desde la perspectiva de la fe par preadolescentes desde la perspectiva de la fe par preadolescentes desde la perspectiva de la fe par preadolescentes desde la perspectiva de la fe para que puedan responder como creyentes a las a que puedan responder como creyentes a las a que puedan responder como creyentes a las a que puedan responder como creyentes a las
exigencias de su desarrollo. exigencias de su desarrollo. exigencias de su desarrollo. exigencias de su desarrollo.


Objetivo Especfico para el primer ao Objetivo Especfico para el primer ao Objetivo Especfico para el primer ao Objetivo Especfico para el primer ao

P PP P P PP Pr rr r r rr re ee e e ee es ss s s ss se ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt ta aa a a aa ar rr r r rr r l ll l l ll la aa a a aa as ss s s ss s v vv v v vv ve ee e e ee er rr r r rr rd dd d d dd da aa a a aa ad dd d d dd de ee e e ee es ss s s ss s d dd d d dd de ee e e ee e f ff f f ff fe ee e e ee e q qq q q qq qu uu u u uu ue ee e e ee e c cc c c cc co oo o o oo oa aa a a aa ad dd d d dd dy yy y y yy yu uu u u uu uv vv v v vv ve ee e e ee en nn n n nn n a aa a a aa a d dd d d dd de ee e e ee es ss s s ss sa aa a a aa ar rr r r rr rr rr r r rr ro oo o o oo ol ll l l ll ll ll l l ll la aa a a aa ar rr r r rr r u uu u u uu un nn n n nn na aa a a aa a f ff f f ff fu uu u u uu ue ee e e ee er rr r r rr rt tt t t tt te ee e e ee e a aa a a aa au uu u u uu ut tt t t tt to oo o o oo oe ee e e ee es ss s s ss st tt t t tt ti ii i i ii im mm m m mm ma aa a a aa a
e ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt tr rr r r rr re ee e e ee e l ll l l ll lo oo o o oo os ss s s ss s p pp p p pp pr rr r r rr re ee e e ee ea aa a a aa ad dd d d dd do oo o o oo ol ll l l ll le ee e e ee es ss s s ss sc cc c c cc ce ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt te ee e e ee es ss s s ss s, ,, , , ,, , e ee e e ee en nn n n nn n v vv v v vv vi ii i i ii is ss s s ss st tt t t tt ta aa a a aa as ss s s ss s a aa a a aa a l ll l l ll lo oo o o oo og gg g g gg gr rr r r rr ra aa a a aa ar rr r r rr r p pp p p pp pe ee e e ee er rr r r rr rs ss s s ss so oo o o oo on nn n n nn na aa a a aa as ss s s ss s m mm m m mm m s ss s s ss s s ss s s ss se ee e e ee eg gg g g gg gu uu u u uu ur rr r r rr ra aa a a aa as ss s s ss s y yy y y yy y d dd d d dd du uu u u uu ue ee e e ee e a aa a a aa as ss s s ss s d dd d d dd de ee e e ee e s ss s s ss s
m mm m m mm mi ii i i ii is ss s s ss sm mm m m mm ma aa a a aa as ss s s ss s. .. . . .. .



Objetivo Especfico para el segundo ao Objetivo Especfico para el segundo ao Objetivo Especfico para el segundo ao Objetivo Especfico para el segundo ao

P PP P P PP Pr rr r r rr re ee e e ee es ss s s ss se ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt ta aa a a aa ar rr r r rr r a aa a a aa a J JJ J J JJ Je ee e e ee es ss s s ss s s ss s s ss s y yy y y yy y s ss s s ss su uu u u uu u m mm m m mm me ee e e ee en nn n n nn ns ss s s ss sa aa a a aa aj jj j j jj je ee e e ee e c cc c c cc co oo o o oo om mm m m mm mo oo o o oo o i ii i i ii id dd d d dd de ee e e ee ea aa a a aa al ll l l ll l d dd d d dd de ee e e ee e v vv v v vv vi ii i i ii id dd d d dd da aa a a aa a p pp p p pp pa aa a a aa ar rr r r rr ra aa a a aa a q qq q q qq qu uu u u uu ue ee e e ee e d dd d d dd de ee e e ee e l ll l l ll lu uu u u uu uc cc c c cc ce ee e e ee es ss s s ss s y yy y y yy y o oo o o oo or rr r r rr ri ii i i ii ie ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt te ee e e ee e l ll l l ll la aa a a aa as ss s s ss s
o oo o o oo op pp p p pp pc cc c c cc ci ii i i ii io oo o o oo on nn n n nn ne ee e e ee es ss s s ss s d dd d d dd de ee e e ee e v vv v v vv vi ii i i ii id dd d d dd da aa a a aa a q qq q q qq qu uu u u uu ue ee e e ee e d dd d d dd de ee e e ee eb bb b b bb be ee e e ee en nn n n nn n t tt t t tt to oo o o oo om mm m m mm ma aa a a aa ar rr r r rr r l ll l l ll lo oo o o oo os ss s s ss s p pp p p pp pr rr r r rr re ee e e ee ea aa a a aa ad dd d d dd do oo o o oo ol ll l l ll le ee e e ee es ss s s ss sc cc c c cc ce ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt te ee e e ee es ss s s ss s


13
METODOLOGA

Creemos firmemente que los procesos en Pastoral Juvenil deben responder a una
metodologa de educacin no formal. Muchas veces nos traiciona el mismo lenguaje
cuando hablamos de dar una reunin, pues esto habla de un tipo de educacin donde se
presupone una persona que tiene un conocimiento mayor que las dems y se los transmite.
No esperamos que los animadores de los grupos juveniles cumplan con la tarea de dar
informacin o formacin a los miembros del grupo, sino que sean compaeros, que estando
en el mismo nivel, facilitan experiencias de aprendizaje comn y enriquecimiento mutuo.

Por eso estamos optando por proponer que en los mismos encuentros o sesiones de grupo, se
faciliten experiencias que ayuden a los integrantes de los grupos a reflexionar sobre su vida y
su fe, y que estas vivencias les permitan ir descubriendo cada da ms y mejor al Dios que los
ama y les propone un camino de Vida.

Por eso creemos que se debe explotar al mximo posible las tcnicas participativas y ldicas,
no por el juego o la dinmica en s, sino enfocados a responder al objetivo concreto que se
propone para la sesin.

Tambin creemos que es sumamente importante que en cada sesin, segn lo piden las
conclusiones del VIII Congreso Arquidiocesano de Pastoral Juvenil (2004) se destine al
menos media hora para el momento de la oracin grupal, y que la misma explote al mximo
los signos que hagan sensible y ms accesible la experiencia de Dios.

Finalmente es importante sealar que creemos que aporta mucho al proceso el que al final de
cada encuentro se puedan formar pequeos grupos que, siempre con los mismo integrantes,
se renan para compartir lo vivido y asimilado en cada encuentro y de esa manera la reflexin
pueda calar con ms intensidad en cada uno y personalizarse an ms.









14
PERFIL DE SALIDA

Terminados los dos aos de formacin del itinerario Juvenil A esperamos que los
preadolescentes:

A AA A A AA Am mm m m mm me ee e e ee en nn n n nn n s ss s s ss su uu u u uu u c cc c c cc co oo o o oo or rr r r rr rp pp p p pp po oo o o oo or rr r r rr re ee e e ee ei ii i i ii id dd d d dd da aa a a aa ad dd d d dd d c cc c c cc co oo o o oo om mm m m mm mo oo o o oo o r rr r r rr re ee e e ee eg gg g g gg ga aa a a aa al ll l l ll lo oo o o oo o b bb b b bb bu uu u u uu ue ee e e ee en nn n n nn no oo o o oo o s ss s s ss sa aa a a aa al ll l l ll li ii i i ii id dd d d dd do oo o o oo o d dd d d dd de ee e e ee e l ll l l ll la aa a a aa as ss s s ss s m mm m m mm ma aa a a aa an nn n n nn no oo o o oo os ss s s ss s
d dd d d dd de ee e e ee e D DD D D DD Di ii i i ii io oo o o oo os ss s s ss s. .. . . .. .
S SS S S SS Se ee e e ee e d dd d d dd de ee e e ee es ss s s ss sc cc c c cc cu uu u u uu ub bb b b bb br rr r r rr ra aa a a aa an nn n n nn n y yy y y yy y a aa a a aa ac cc c c cc ce ee e e ee ep pp p p pp pt tt t t tt te ee e e ee en nn n n nn n c cc c c cc co oo o o oo om mm m m mm mo oo o o oo o p pp p p pp pe ee e e ee er rr r r rr rs ss s s ss so oo o o oo on nn n n nn na aa a a aa as ss s s ss s e ee e e ee en nn n n nn n p pp p p pp pr rr r r rr ro oo o o oo oc cc c c cc ce ee e e ee es ss s s ss so oo o o oo o c cc c c cc co oo o o oo on nn n n nn ns ss s s ss st tt t t tt ta aa a a aa an nn n n nn nt tt t t tt te ee e e ee e
d dd d d dd de ee e e ee e t tt t t tt tr rr r r rr ra aa a a aa an nn n n nn ns ss s s ss sf ff f f ff fo oo o o oo or rr r r rr rm mm m m mm ma aa a a aa ac cc c c cc ci ii i i ii i n nn n n nn n. .. . . .. .
T TT T T TT Te ee e e ee en nn n n nn ng gg g g gg ga aa a a aa an nn n n nn n u uu u u uu un nn n n nn n c cc c c cc co oo o o oo on nn n n nn nt tt t t tt tr rr r r rr ro oo o o oo ol ll l l ll l b bb b b bb b s ss s s ss si ii i i ii ic cc c c cc co oo o o oo o d dd d d dd de ee e e ee e s ss s s ss su uu u u uu u i ii i i ii im mm m m mm mp pp p p pp pu uu u u uu ul ll l l ll ls ss s s ss si ii i i ii iv vv v v vv vi ii i i ii id dd d d dd da aa a a aa ad dd d d dd d q qq q q qq qu uu u u uu ue ee e e ee e l ll l l ll le ee e e ee es ss s s ss s p pp p p pp pe ee e e ee er rr r r rr rm mm m m mm mi ii i i ii it tt t t tt ta aa a a aa a
r rr r r rr re ee e e ee el ll l l ll la aa a a aa ac cc c c cc ci ii i i ii io oo o o oo on nn n n nn na aa a a aa ar rr r r rr rs ss s s ss se ee e e ee e a aa a a aa ad dd d d dd de ee e e ee ec cc c c cc cu uu u u uu ua aa a a aa ad dd d d dd da aa a a aa am mm m m mm me ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt te ee e e ee e c cc c c cc co oo o o oo on nn n n nn n s ss s s ss su uu u u uu u f ff f f ff fa aa a a aa am mm m m mm mi ii i i ii il ll l l ll li ii i i ii ia aa a a aa a y yy y y yy y a aa a a aa am mm m m mm mi ii i i ii ig gg g g gg go oo o o oo os ss s s ss s. .. . . .. .
S SS S S SS Se ee e e ee e v vv v v vv va aa a a aa al ll l l ll lo oo o o oo or rr r r rr re ee e e ee en nn n n nn n p pp p p pp po oo o o oo os ss s s ss si ii i i ii it tt t t tt ti ii i i ii iv vv v v vv va aa a a aa am mm m m mm me ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt te ee e e ee e y yy y y yy y s ss s s ss se ee e e ee e a aa a a aa am mm m m mm me ee e e ee en nn n n nn n a aa a a aa as ss s s ss s c cc c c cc co oo o o oo om mm m m mm mo oo o o oo o s ss s s ss so oo o o oo on nn n n nn n. .. . . .. .
A AA A A AA Af ff f f ff fr rr r r rr ro oo o o oo on nn n n nn nt tt t t tt te ee e e ee en nn n n nn n l ll l l ll la aa a a aa a r rr r r rr ru uu u u uu up pp p p pp pt tt t t tt tu uu u u uu ur rr r r rr ra aa a a aa a- -- - - -- -d dd d d dd di ii i i ii is ss s s ss st tt t t tt ta aa a a aa an nn n n nn nc cc c c cc ci ii i i ii ia aa a a aa a c cc c c cc co oo o o oo on nn n n nn n e ee e e ee el ll l l ll l m mm m m mm me ee e e ee ed dd d d dd di ii i i ii io oo o o oo o f ff f f ff fa aa a a aa am mm m m mm mi ii i i ii il ll l l ll li ii i i ii ia aa a a aa ar rr r r rr r d dd d d dd de ee e e ee e
m mm m m mm ma aa a a aa an nn n n nn ne ee e e ee er rr r r rr ra aa a a aa a c cc c c cc co oo o o oo on nn n n nn ns ss s s ss st tt t t tt tr rr r r rr ru uu u u uu uc cc c c cc ct tt t t tt ti ii i i ii iv vv v v vv va aa a a aa a, ,, , , ,, , m mm m m mm ma aa a a aa an nn n n nn nt tt t t tt te ee e e ee en nn n n nn ni ii i i ii ie ee e e ee en nn n n nn nd dd d d dd do oo o o oo o u uu u u uu un nn n n nn na aa a a aa a v vv v v vv vi ii i i ii in nn n n nn nc cc c c cc cu uu u u uu ul ll l l ll la aa a a aa ac cc c c cc ci ii i i ii i n nn n n nn n p pp p p pp po oo o o oo os ss s s ss si ii i i ii it tt t t tt ti ii i i ii iv vv v v vv va aa a a aa a
c cc c c cc co oo o o oo on nn n n nn n s ss s s ss su uu u u uu u f ff f f ff fa aa a a aa am mm m m mm mi ii i i ii il ll l l ll li ii i i ii ia aa a a aa a. .. . . .. .
S SS S S SS Se ee e e ee e s ss s s ss si ii i i ii ie ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt ta aa a a aa an nn n n nn n r rr r r rr re ee e e ee es ss s s ss sp pp p p pp po oo o o oo on nn n n nn ns ss s s ss sa aa a a aa ab bb b b bb bl ll l l ll le ee e e ee es ss s s ss s p pp p p pp po oo o o oo or rr r r rr r s ss s s ss su uu u u uu u c cc c c cc cr rr r r rr re ee e e ee ec cc c c cc ci ii i i ii im mm m m mm mi ii i i ii ie ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt to oo o o oo o y yy y y yy y d dd d d dd de ee e e ee es ss s s ss sa aa a a aa ar rr r r rr rr rr r r rr ro oo o o oo ol ll l l ll ll ll l l ll lo oo o o oo o
p pp p p pp pe ee e e ee er rr r r rr rs ss s s ss so oo o o oo on nn n n nn na aa a a aa al ll l l ll l. .. . . .. .
T TT T T TT Te ee e e ee en nn n n nn ng gg g g gg ga aa a a aa an nn n n nn n u uu u u uu un nn n n nn na aa a a aa a v vv v v vv va aa a a aa al ll l l ll lo oo o o oo or rr r r rr ra aa a a aa ac cc c c cc ci ii i i ii i n nn n n nn n p pp p p pp po oo o o oo os ss s s ss si ii i i ii it tt t t tt ti ii i i ii iv vv v v vv va aa a a aa a d dd d d dd de ee e e ee e l ll l l ll la aa a a aa a e ee e e ee ex xx x x xx xp pp p p pp pe ee e e ee er rr r r rr ri ii i i ii ie ee e e ee en nn n n nn nc cc c c cc ci ii i i ii ia aa a a aa a d dd d d dd de ee e e ee e I II I I II Ig gg g g gg gl ll l l ll le ee e e ee es ss s s ss si ii i i ii ia aa a a aa a. .. . . .. .
E EE E E EE Es ss s s ss st tt t t tt t n nn n n nn n d dd d d dd di ii i i ii is ss s s ss sp pp p p pp pu uu u u uu ue ee e e ee es ss s s ss st tt t t tt to oo o o oo os ss s s ss s a aa a a aa a c cc c c cc co oo o o oo on nn n n nn nt tt t t tt ti ii i i ii in nn n n nn nu uu u u uu ua aa a a aa ar rr r r rr r c cc c c cc co oo o o oo on nn n n nn n s ss s s ss su uu u u uu u p pp p p pp pr rr r r rr ro oo o o oo oc cc c c cc ce ee e e ee es ss s s ss so oo o o oo o d dd d d dd de ee e e ee e c cc c c cc cr rr r r rr re ee e e ee ec cc c c cc ci ii i i ii im mm m m mm mi ii i i ii ie ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt to oo o o oo o e ee e e ee en nn n n nn n l ll l l ll la aa a a aa a f ff f f ff fe ee e e ee e d dd d d dd de ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt tr rr r r rr ro oo o o oo o d dd d d dd de ee e e ee e l ll l l ll la aa a a aa a
P PP P P PP Pa aa a a aa as ss s s ss st tt t t tt to oo o o oo or rr r r rr ra aa a a aa al ll l l ll l J JJ J J JJ Ju uu u u uu uv vv v v vv ve ee e e ee en nn n n nn ni ii i i ii il ll l l ll l. .. . . .. .
D DD D D DD De ee e e ee es ss s s ss sc cc c c cc cu uu u u uu ub bb b b bb br rr r r rr ra aa a a aa an nn n n nn n l ll l l ll la aa a a aa a p pp p p pp pr rr r r rr re ee e e ee es ss s s ss se ee e e ee en nn n n nn nc cc c c cc ci ii i i ii ia aa a a aa a a aa a a aa am mm m m mm mo oo o o oo or rr r r rr ro oo o o oo os ss s s ss sa aa a a aa a d dd d d dd de ee e e ee e u uu u u uu un nn n n nn n D DD D D DD Di ii i i ii io oo o o oo os ss s s ss s c cc c c cc ce ee e e ee er rr r r rr rc cc c c cc ca aa a a aa an nn n n nn no oo o o oo o y yy y y yy y a aa a a aa am mm m m mm mi ii i i ii ig gg g g gg go oo o o oo o. .. . . .. .





















15
3.3 PROCESO DE PRIMER ANUNCIO


En nuestra poca postmoderna tenemos que considerar que no todas las personas que llegan
a las parroquias y quieren integrarse a alguno de los grupos, son necesariamente cristianos. A
pesar de que muchos de ellos sean bautizados, no siempre el proceso de educacin en la fe
post-bautismal es capaz de ayudar a las personas a vivir esa condicin.

Por eso creemos importante que con todos todos todos todos los adolescentes y jvenes que se acercan a la
experiencia de pastoral juvenil, hay que, en primer lugar, plantear una cuestin de tipo
kerygmtica, para que luego el proceso de educacin en la fe pueda continuar de manera
adecuada. Este es uno de los puntos vitales de nuestro proceso, ninguna persona mayor de
quince aos que se acerque a los grupos juveniles debera obviar el ser parte de un grupo
kerigmtico que hemos llamado: Primer Anuncio.

Ahora bien, no estamos hablando de procesos rgidos, sino de personas concretas, pues si al
grupo llegara una persona que cumple con el perfil de salida del Primer anuncio le haramos
un dao ms bien si no la ubicamos en un grupo de crecimiento acorde con su edad. La
mayora de las personas que nos lleguen no cumplirn con el perfil, pues los cristianos somos
una pequea minora en la sociedad, pero si llegara una persona como la mencionada no le
apliquemos procedimientos generales a quien es excepcin a la norma.

Hablar hoy de salvacin para unas juventudes que no ven con claridad qu necesitan ser
salvadas, implica que debemos iniciar por un proceso de toma de conciencia de la necesidad de
salvacin. A esta tarea est enfocada la primera parte del grupo de Primera Anuncio, a
despertar la conciencia de la necesidad de salvacin. Una vez que las personas jvenes
experimentan esta necesidad se contina con la presentacin de Jesucristo como Salvador, y
luego se trata el tema del compromiso cristiano como elemento indispensable para conservar
ese regalo ofrecido por Dios llamado salvacin.











16
OBJETIVO

A AA A A AA Ac cc c c cc co oo o o oo om mm m m mm mp pp p p pp pa aa a a aa a a aa a a aa ar rr r r rr r a aa a a aa a l ll l l ll lo oo o o oo os ss s s ss s a aa a a aa ad dd d d dd do oo o o oo ol ll l l ll le ee e e ee es ss s s ss sc cc c c cc ce ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt te ee e e ee es ss s s ss s y yy y y yy y j jj j j jj j v vv v v vv ve ee e e ee en nn n n nn ne ee e e ee es ss s s ss s e ee e e ee en nn n n nn n s ss s s ss su uu u u uu u c cc c c cc ca aa a a aa am mm m m mm mi ii i i ii in nn n n nn no oo o o oo o i ii i i ii in nn n n nn ni ii i i ii ic cc c c cc ci ii i i ii ia aa a a aa al ll l l ll l d dd d d dd de ee e e ee e f ff f f ff fe ee e e ee e, ,, , , ,, , p pp p p pp pa aa a a aa ar rr r r rr ra aa a a aa a q qq q q qq qu uu u u uu ue ee e e ee e
a aa a a aa ad dd d d dd dh hh h h hh hi ii i i ii ir rr r r rr ri ii i i ii i n nn n n nn nd dd d d dd do oo o o oo os ss s s ss se ee e e ee e a aa a a aa a l ll l l ll la aa a a aa a p pp p p pp pe ee e e ee er rr r r rr rs ss s s ss so oo o o oo on nn n n nn na aa a a aa a d dd d d dd de ee e e ee e J JJ J J JJ Je ee e e ee es ss s s ss s s ss s s ss s, ,, , , ,, , e ee e e ee en nn n n nn nc cc c c cc cu uu u u uu ue ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt tr rr r r rr re ee e e ee en nn n n nn n e ee e e ee el ll l l ll l c cc c c cc ca aa a a aa am mm m m mm mi ii i i ii in nn n n nn no oo o o oo o q qq q q qq qu uu u u uu ue ee e e ee e l ll l l ll lo oo o o oo os ss s s ss s c cc c c cc co oo o o oo on nn n n nn nd dd d d dd du uu u u uu uz zz z z zz zc cc c c cc ca aa a a aa a a aa a a aa a l ll l l ll la aa a a aa a
s ss s s ss sa aa a a aa al ll l l ll lv vv v v vv va aa a a aa ac cc c c cc ci ii i i ii i n nn n n nn n q qq q q qq qu uu u u uu ue ee e e ee e l ll l l ll l l ll l l ll le ee e e ee es ss s s ss s o oo o o oo of ff f f ff fr rr r r rr re ee e e ee ec cc c c cc ce ee e e ee e. .. . . .. .


METODOLOGA

La metodologa es similar a la presentada para el grupo de Juvenil A.


PERFIL DE SALIDA

Al concluir el proceso de Primer Anuncio esperamos que los muchachos den signos al
menos de una conversin inicial manifestada en actitudes como:


C CC C C CC Co oo o o oo on nn n n nn no oo o o oo oc cc c c cc ci ii i i ii im mm m m mm mi ii i i ii ie ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt to oo o o oo o d dd d d dd de ee e e ee e y yy y y yy y a aa a a aa at tt t t tt tr rr r r rr ra aa a a aa ac cc c c cc cc cc c c cc ci ii i i ii i n nn n n nn n h hh h h hh ha aa a a aa ac cc c c cc ci ii i i ii ia aa a a aa a l ll l l ll la aa a a aa a p pp p p pp pe ee e e ee er rr r r rr rs ss s s ss so oo o o oo on nn n n nn na aa a a aa a d dd d d dd de ee e e ee e J JJ J J JJ Je ee e e ee es ss s s ss s s ss s s ss s d dd d d dd de ee e e ee e N NN N N NN Na aa a a aa az zz z z zz za aa a a aa ar rr r r rr re ee e e ee et tt t t tt th hh h h hh h. .. . . .. .
R RR R R RR Re ee e e ee ec cc c c cc ch hh h h hh ha aa a a aa az zz z z zz zo oo o o oo o p pp p p pp po oo o o oo or rr r r rr r e ee e e ee el ll l l ll l p pp p p pp pe ee e e ee ec cc c c cc ca aa a a aa ad dd d d dd do oo o o oo o e ee e e ee en nn n n nn n s ss s s ss su uu u u uu u v vv v v vv vi ii i i ii id dd d d dd da aa a a aa a p pp p p pp pe ee e e ee er rr r r rr rs ss s s ss so oo o o oo on nn n n nn na aa a a aa al ll l l ll l
D DD D D DD De ee e e ee es ss s s ss se ee e e ee eo oo o o oo o d dd d d dd de ee e e ee e c cc c c cc ca aa a a aa am mm m m mm mb bb b b bb bi ii i i ii ia aa a a aa ar rr r r rr r l ll l l ll lo oo o o oo o q qq q q qq qu uu u u uu ue ee e e ee e e ee e e ee en nn n n nn n s ss s s ss su uu u u uu u v vv v v vv vi ii i i ii id dd d d dd da aa a a aa a c cc c c cc co oo o o oo on nn n n nn nt tt t t tt tr rr r r rr ra aa a a aa ad dd d d dd di ii i i ii ig gg g g gg ga aa a a aa a a aa a a aa al ll l l ll l E EE E E EE Ev vv v v vv va aa a a aa an nn n n nn ng gg g g gg ge ee e e ee el ll l l ll li ii i i ii io oo o o oo o. .. . . .. .
G GG G G GG Gu uu u u uu us ss s s ss st tt t t tt to oo o o oo o p pp p p pp po oo o o oo or rr r r rr r l ll l l ll la aa a a aa as ss s s ss s p pp p p pp pr rr r r rr r c cc c c cc ct tt t t tt ti ii i i ii ic cc c c cc ca aa a a aa as ss s s ss s d dd d d dd de ee e e ee e p pp p p pp pi ii i i ii ie ee e e ee ed dd d d dd da aa a a aa ad dd d d dd d p pp p p pp pr rr r r rr ro oo o o oo op pp p p pp pi ii i i ii ia aa a a aa as ss s s ss s d dd d d dd de ee e e ee e u uu u u uu un nn n n nn n c cc c c cc cr rr r r rr ri ii i i ii is ss s s ss st tt t t tt ti ii i i ii ia aa a a aa an nn n n nn no oo o o oo o c cc c c cc co oo o o oo om mm m m mm mo oo o o oo o l ll l l ll la aa a a aa a o oo o o oo or rr r r rr ra aa a a aa ac cc c c cc ci ii i i ii i n nn n n nn n p pp p p pp pe ee e e ee er rr r r rr rs ss s s ss so oo o o oo on nn n n nn na aa a a aa al ll l l ll l, ,, , , ,, , l ll l l ll le ee e e ee ec cc c c cc ct tt t t tt tu uu u u uu ur rr r r rr ra aa a a aa a
d dd d d dd de ee e e ee e l ll l l ll la aa a a aa a B BB B B BB Bi ii i i ii ib bb b b bb bl ll l l ll li ii i i ii ia aa a a aa a, ,, , , ,, , p pp p p pp pa aa a a aa ar rr r r rr rt tt t t tt ti ii i i ii ic cc c c cc ci ii i i ii ip pp p p pp pa aa a a aa ac cc c c cc ci ii i i ii i n nn n n nn n y yy y y yy y c cc c c cc co oo o o oo om mm m m mm mu uu u u uu un nn n n nn ni ii i i ii i n nn n n nn n e ee e e ee en nn n n nn n l ll l l ll la aa a a aa a E EE E E EE Eu uu u u uu uc cc c c cc ca aa a a aa ar rr r r rr ri ii i i ii is ss s s ss st tt t t tt t a aa a a aa a d dd d d dd do oo o o oo om mm m m mm mi ii i i ii in nn n n nn ni ii i i ii ic cc c c cc ca aa a a aa al ll l l ll l. .. . . .. .
D DD D D DD De ee e e ee es ss s s ss se ee e e ee eo oo o o oo o d dd d d dd de ee e e ee e c cc c c cc co oo o o oo ol ll l l ll la aa a a aa ab bb b b bb bo oo o o oo or rr r r rr ra aa a a aa ar rr r r rr r p pp p p pp po oo o o oo or rr r r rr r m mm m m mm ma aa a a aa an nn n n nn nt tt t t tt te ee e e ee en nn n n nn ne ee e e ee er rr r r rr r r rr r r rr re ee e e ee el ll l l ll la aa a a aa ac cc c c cc ci ii i i ii io oo o o oo on nn n n nn ne ee e e ee es ss s s ss s d dd d d dd de ee e e ee e r rr r r rr re ee e e ee es ss s s ss sp pp p p pp pe ee e e ee et tt t t tt to oo o o oo o y yy y y yy y
t tt t t tt to oo o o oo ol ll l l ll le ee e e ee er rr r r rr ra aa a a aa an nn n n nn nc cc c c cc ci ii i i ii ia aa a a aa a e ee e e ee en nn n n nn n s ss s s ss su uu u u uu u v vv v v vv vi ii i i ii id dd d d dd da aa a a aa a f ff f f ff fa aa a a aa am mm m m mm mi ii i i ii il ll l l ll li ii i i ii ia aa a a aa ar rr r r rr r
D DD D D DD Di ii i i ii is ss s s ss sp pp p p pp po oo o o oo os ss s s ss si ii i i ii ic cc c c cc ci ii i i ii i n nn n n nn n a aa a a aa a s ss s s ss se ee e e ee er rr r r rr r u uu u u uu un nn n n nn n a aa a a aa am mm m m mm mi ii i i ii ig gg g g gg go oo o o oo o( (( ( ( (( (a aa a a aa a) )) ) ) )) )/ // / / // /n nn n n nn no oo o o oo ov vv v v vv vi ii i i ii io oo o o oo o( (( ( ( (( (a aa a a aa a) )) ) ) )) ) f ff f f ff fi ii i i ii ie ee e e ee el ll l l ll l
n nn n n nn ni ii i i ii im mm m m mm mo oo o o oo o d dd d d dd de ee e e ee e l ll l l ll lu uu u u uu uc cc c c cc ch hh h h hh ha aa a a aa a p pp p p pp po oo o o oo or rr r r rr r s ss s s ss se ee e e ee er rr r r rr r u uu u u uu un nn n n nn n e ee e e ee es ss s s ss st tt t t tt tu uu u u uu ud dd d d dd di ii i i ii ia aa a a aa an nn n n nn nt tt t t tt te ee e e ee e y yy y y yy y/ // / / // /o oo o o oo o t tt t t tt tr rr r r rr ra aa a a aa ab bb b b bb ba aa a a aa aj jj j j jj ja aa a a aa ad dd d d dd do oo o o oo or rr r r rr r q qq q q qq qu uu u u uu ue ee e e ee e
d dd d d dd de ee e e ee e l ll l l ll lo oo o o oo o m mm m m mm me ee e e ee ej jj j j jj jo oo o o oo or rr r r rr r d dd d d dd de ee e e ee e s ss s s ss s m mm m m mm mi ii i i ii is ss s s ss sm mm m m mm mo oo o o oo o. .. . . .. .
C CC C C CC Co oo o o oo on nn n n nn no oo o o oo oc cc c c cc ci ii i i ii im mm m m mm mi ii i i ii ie ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt to oo o o oo o b bb b b bb b s ss s s ss si ii i i ii ic cc c c cc co oo o o oo o d dd d d dd de ee e e ee e l ll l l ll la aa a a aa a D DD D D DD Do oo o o oo oc cc c c cc ct tt t t tt tr rr r r rr ri ii i i ii in nn n n nn na aa a a aa a d dd d d dd de ee e e ee e J JJ J J JJ Je ee e e ee es ss s s ss s s ss s s ss s d dd d d dd de ee e e ee e
N NN N N NN Na aa a a aa az zz z z zz za aa a a aa ar rr r r rr re ee e e ee et tt t t tt th hh h h hh h. .. . . .. .
C CC C C CC Co oo o o oo om mm m m mm mp pp p p pp pr rr r r rr ro oo o o oo om mm m m mm mi ii i i ii is ss s s ss so oo o o oo o f ff f f ff fi ii i i ii ir rr r r rr rm mm m m mm me ee e e ee e y yy y y yy y d dd d d dd de ee e e ee ec cc c c cc ci ii i i ii id dd d d dd di ii i i ii id dd d d dd do oo o o oo o p pp p p pp po oo o o oo or rr r r rr r c cc c c cc co oo o o oo on nn n n nn nt tt t t tt ti ii i i ii in nn n n nn nu uu u u uu ua aa a a aa ar rr r r rr r u uu u u uu un nn n n nn n p pp p p pp pr rr r r rr ro oo o o oo oc cc c c cc ce ee e e ee es ss s s ss so oo o o oo o
d dd d d dd de ee e e ee e c cc c c cc cr rr r r rr re ee e e ee ec cc c c cc ci ii i i ii im mm m m mm mi ii i i ii ie ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt to oo o o oo o e ee e e ee en nn n n nn n l ll l l ll la aa a a aa a v vv v v vv vi ii i i ii id dd d d dd da aa a a aa a d dd d d dd de ee e e ee e f ff f f ff fe ee e e ee e. .. . . .. .







17
3.4 PROCESO DE JUVENIL B

Hay que aclarar desde el inicio que los grupos de juvenil B, C y comunidades
juveniles son exclusivamente para creyentes, no solo para bautizados o para
personas interesadas en acercarse a la vida de la Iglesia, sino nicamente para
quienes han hecho una opcin personal de fe en
Jesucristo y estn dispuestos a escuchar la Palabra de ese
Jess en quien creen y que los hace crecer, madurar en su fe y buscar
caminos para concretizar los compromisos que se deducen de esa fe.

Estos grupos entonces son de crecimiento y maduracin de una fe
que se supone ya despierta, por lo que el perfil de entrada a stos es el
mismo que el de salida del proceso de Primer Anuncio.

OBJETIVOS

Objetivo General Objetivo General Objetivo General Objetivo General: : : : Acompaar el proceso de crecimiento humano de los Acompaar el proceso de crecimiento humano de los Acompaar el proceso de crecimiento humano de los Acompaar el proceso de crecimiento humano de los
adolescentes desde la perspectiva de la fe para que puedan responde adolescentes desde la perspectiva de la fe para que puedan responde adolescentes desde la perspectiva de la fe para que puedan responde adolescentes desde la perspectiva de la fe para que puedan responder como r como r como r como
creyentes a las exigencias de su desarrollo y del medio en el que viven. creyentes a las exigencias de su desarrollo y del medio en el que viven. creyentes a las exigencias de su desarrollo y del medio en el que viven. creyentes a las exigencias de su desarrollo y del medio en el que viven.

Objetivo especfico para el primer ao Objetivo especfico para el primer ao Objetivo especfico para el primer ao Objetivo especfico para el primer ao

F FF F F FF Fo oo o o oo or rr r r rr rt tt t t tt ta aa a a aa al ll l l ll le ee e e ee ec cc c c cc ce ee e e ee er rr r r rr r e ee e e ee el ll l l ll l p pp p p pp pr rr r r rr ro oo o o oo oc cc c c cc ce ee e e ee es ss s s ss so oo o o oo o d dd d d dd de ee e e ee e i ii i i ii id dd d d dd de ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt ti ii i i ii if ff f f ff fi ii i i ii ic cc c c cc ca aa a a aa ac cc c c cc ci ii i i ii i n nn n n nn n d dd d d dd de ee e e ee e l ll l l ll lo oo o o oo os ss s s ss s a aa a a aa ad dd d d dd do oo o o oo ol ll l l ll le ee e e ee es ss s s ss sc cc c c cc ce ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt te ee e e ee es ss s s ss s c cc c c cc co oo o o oo on nn n n nn n J JJ J J JJ Je ee e e ee es ss s s ss su uu u u uu uc cc c c cc cr rr r r rr ri ii i i ii is ss s s ss st tt t t tt to oo o o oo o d dd d d dd de ee e e ee es ss s s ss sd dd d d dd de ee e e ee e l ll l l ll la aa a a aa a
p pp p p pp pe ee e e ee er rr r r rr rs ss s s ss sp pp p p pp pe ee e e ee ec cc c c cc ct tt t t tt ti ii i i ii iv vv v v vv va aa a a aa a d dd d d dd de ee e e ee el ll l l ll l E EE E E EE Ev vv v v vv va aa a a aa an nn n n nn ng gg g g gg ge ee e e ee el ll l l ll li ii i i ii io oo o o oo o s ss s s ss se ee e e ee eg gg g g gg g n nn n n nn n S SS S S SS Sa aa a a aa an nn n n nn n M MM M M MM Ma aa a a aa ar rr r r rr rc cc c c cc co oo o o oo os ss s s ss s, ,, , , ,, , m mm m m mm me ee e e ee ed dd d d dd di ii i i ii ia aa a a aa an nn n n nn nt tt t t tt te ee e e ee e u uu u u uu un nn n n nn n e ee e e ee en nn n n nn nc cc c c cc cu uu u u uu ue ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt tr rr r r rr ro oo o o oo o p pp p p pp pe ee e e ee er rr r r rr rs ss s s ss so oo o o oo on nn n n nn na aa a a aa al ll l l ll l c cc c c cc co oo o o oo on nn n n nn n
e ee e e ee es ss s s ss se ee e e ee e M MM M M MM Me ee e e ee es ss s s ss s a aa a a aa as ss s s ss s q qq q q qq qu uu u u uu ue ee e e ee e n nn n n nn no oo o o oo os ss s s ss s p pp p p pp pr rr r r rr ro oo o o oo op pp p p pp po oo o o oo on nn n n nn ne ee e e ee e u uu u u uu un nn n n nn n c cc c c cc ca aa a a aa am mm m m mm mi ii i i ii in nn n n nn no oo o o oo o d dd d d dd de ee e e ee e s ss s s ss sa aa a a aa al ll l l ll lv vv v v vv va aa a a aa ac cc c c cc ci ii i i ii i n nn n n nn n, ,, , , ,, , q qq q q qq qu uu u u uu ue ee e e ee e l ll l l ll le ee e e ee es ss s s ss s f ff f f ff fa aa a a aa ac cc c c cc ci ii i i ii il ll l l ll li ii i i ii it tt t t tt te ee e e ee e i ii i i ii in nn n n nn nc cc c c cc co oo o o oo or rr r r rr rp pp p p pp po oo o o oo or rr r r rr ra aa a a aa ar rr r r rr rl ll l l ll lo oo o o oo o
e ee e e ee en nn n n nn n l ll l l ll la aa a a aa a e ee e e ee es ss s s ss st tt t t tt tr rr r r rr ru uu u u uu uc cc c c cc ct tt t t tt tu uu u u uu ur rr r r rr ra aa a a aa ac cc c c cc ci ii i i ii i n nn n n nn n d dd d d dd de ee e e ee e s ss s s ss su uu u u uu u i ii i i ii id dd d d dd de ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt ti ii i i ii id dd d d dd da aa a a aa ad dd d d dd d p pp p p pp pe ee e e ee er rr r r rr rs ss s s ss so oo o o oo on nn n n nn na aa a a aa al ll l l ll l. .. . . .. .

Objetivo especfico para el segundo ao Objetivo especfico para el segundo ao Objetivo especfico para el segundo ao Objetivo especfico para el segundo ao

F FF F F FF Fo oo o o oo or rr r r rr rt tt t t tt ta aa a a aa al ll l l ll le ee e e ee ec cc c c cc ce ee e e ee er rr r r rr r e ee e e ee el ll l l ll l p pp p p pp pr rr r r rr ro oo o o oo oc cc c c cc ce ee e e ee es ss s s ss so oo o o oo o d dd d d dd de ee e e ee e i ii i i ii id dd d d dd de ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt ti ii i i ii if ff f f ff fi ii i i ii ic cc c c cc ca aa a a aa ac cc c c cc ci ii i i ii i n nn n n nn n d dd d d dd de ee e e ee e l ll l l ll lo oo o o oo os ss s s ss s a aa a a aa ad dd d d dd do oo o o oo ol ll l l ll le ee e e ee es ss s s ss sc cc c c cc ce ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt te ee e e ee es ss s s ss s c cc c c cc co oo o o oo on nn n n nn n J JJ J J JJ Je ee e e ee es ss s s ss su uu u u uu uc cc c c cc cr rr r r rr ri ii i i ii is ss s s ss st tt t t tt to oo o o oo o d dd d d dd de ee e e ee es ss s s ss sd dd d d dd de ee e e ee e l ll l l ll la aa a a aa a
p pp p p pp pe ee e e ee er rr r r rr rs ss s s ss sp pp p p pp pe ee e e ee ec cc c c cc ct tt t t tt ti ii i i ii iv vv v v vv va aa a a aa a d dd d d dd de ee e e ee el ll l l ll l e ee e e ee ev vv v v vv va aa a a aa an nn n n nn ng gg g g gg ge ee e e ee el ll l l ll li ii i i ii io oo o o oo o s ss s s ss se ee e e ee eg gg g g gg g n nn n n nn n S SS S S SS Sa aa a a aa an nn n n nn n M MM M M MM Ma aa a a aa at tt t t tt te ee e e ee eo oo o o oo o, ,, , , ,, , m mm m m mm me ee e e ee ed dd d d dd di ii i i ii ia aa a a aa an nn n n nn nt tt t t tt te ee e e ee e u uu u u uu un nn n n nn n e ee e e ee en nn n n nn nc cc c c cc cu uu u u uu ue ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt tr rr r r rr ro oo o o oo o p pp p p pp pe ee e e ee er rr r r rr rs ss s s ss so oo o o oo on nn n n nn na aa a a aa al ll l l ll l c cc c c cc co oo o o oo on nn n n nn n
e ee e e ee el ll l l ll l H HH H H HH Hi ii i i ii ij jj j j jj jo oo o o oo o d dd d d dd de ee e e ee e D DD D D DD Di ii i i ii io oo o o oo os ss s s ss s, ,, , , ,, , q qq q q qq qu uu u u uu ue ee e e ee e l ll l l ll le ee e e ee es ss s s ss s f ff f f ff fa aa a a aa ac cc c c cc ci ii i i ii il ll l l ll li ii i i ii it tt t t tt te ee e e ee e e ee e e ee es ss s s ss st tt t t tt tr rr r r rr ru uu u u uu uc cc c c cc ct tt t t tt tu uu u u uu ur rr r r rr ra aa a a aa ar rr r r rr r s ss s s ss su uu u u uu u i ii i i ii id dd d d dd de ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt ti ii i i ii id dd d d dd da aa a a aa ad dd d d dd d p pp p p pp pe ee e e ee er rr r r rr rs ss s s ss so oo o o oo on nn n n nn na aa a a aa al ll l l ll l c cc c c cc co oo o o oo om mm m m mm mo oo o o oo o s ss s s ss se ee e e ee eg gg g g gg gu uu u u uu ui ii i i ii id dd d d dd do oo o o oo or rr r r rr re ee e e ee es ss s s ss s
d dd d d dd de ee e e ee e C CC C C CC Cr rr r r rr ri ii i i ii is ss s s ss st tt t t tt to oo o o oo o e ee e e ee en nn n n nn n s ss s s ss su uu u u uu u I II I I II Ig gg g g gg gl ll l l ll le ee e e ee es ss s s ss si ii i i ii ia aa a a aa a. .. . . .. .

Objetivo especfico para el Objetivo especfico para el Objetivo especfico para el Objetivo especfico para el terce terce terce tercer rr r ao ao ao ao

F FF F F FF Fo oo o o oo or rr r r rr rt tt t t tt ta aa a a aa al ll l l ll le ee e e ee ec cc c c cc ce ee e e ee er rr r r rr r e ee e e ee el ll l l ll l p pp p p pp pr rr r r rr ro oo o o oo oc cc c c cc ce ee e e ee es ss s s ss so oo o o oo o d dd d d dd de ee e e ee e i ii i i ii id dd d d dd de ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt ti ii i i ii if ff f f ff fi ii i i ii ic cc c c cc ca aa a a aa ac cc c c cc ci ii i i ii i n nn n n nn n d dd d d dd de ee e e ee e l ll l l ll lo oo o o oo os ss s s ss s a aa a a aa ad dd d d dd do oo o o oo ol ll l l ll le ee e e ee es ss s s ss sc cc c c cc ce ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt te ee e e ee es ss s s ss s c cc c c cc co oo o o oo on nn n n nn n J JJ J J JJ Je ee e e ee es ss s s ss su uu u u uu uc cc c c cc cr rr r r rr ri ii i i ii is ss s s ss st tt t t tt to oo o o oo o d dd d d dd de ee e e ee es ss s s ss sd dd d d dd de ee e e ee e l ll l l ll la aa a a aa a
p pp p p pp pe ee e e ee er rr r r rr rs ss s s ss sp pp p p pp pe ee e e ee ec cc c c cc ct tt t t tt ti ii i i ii iv vv v v vv va aa a a aa a d dd d d dd de ee e e ee el ll l l ll l c cc c c cc cu uu u u uu ua aa a a aa ar rr r r rr rt tt t t tt to oo o o oo o e ee e e ee ev vv v v vv va aa a a aa an nn n n nn ng gg g g gg ge ee e e ee el ll l l ll li ii i i ii io oo o o oo o, ,, , , ,, , m mm m m mm me ee e e ee ed dd d d dd di ii i i ii ia aa a a aa an nn n n nn nt tt t t tt te ee e e ee e u uu u u uu un nn n n nn n e ee e e ee en nn n n nn nc cc c c cc cu uu u u uu ue ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt tr rr r r rr ro oo o o oo o p pp p p pp pe ee e e ee er rr r r rr rs ss s s ss so oo o o oo on nn n n nn na aa a a aa al ll l l ll l c cc c c cc co oo o o oo on nn n n nn n e ee e e ee es ss s s ss se ee e e ee e a aa a a aa am mm m m mm mo oo o o oo or rr r r rr r
d dd d d dd de ee e e ee e D DD D D DD Di ii i i ii io oo o o oo os ss s s ss s h hh h h hh he ee e e ee ec cc c c cc ch hh h h hh ho oo o o oo o c cc c c cc ca aa a a aa ar rr r r rr rn nn n n nn ne ee e e ee e, ,, , , ,, , q qq q q qq qu uu u u uu ue ee e e ee e l ll l l ll le ee e e ee es ss s s ss s f ff f f ff fa aa a a aa ac cc c c cc ci ii i i ii il ll l l ll li ii i i ii it tt t t tt te ee e e ee e i ii i i ii in nn n n nn nc cc c c cc co oo o o oo or rr r r rr rp pp p p pp po oo o o oo or rr r r rr ra aa a a aa ar rr r r rr rl ll l l ll lo oo o o oo o e ee e e ee en nn n n nn n l ll l l ll la aa a a aa a e ee e e ee es ss s s ss st tt t t tt tr rr r r rr ru uu u u uu uc cc c c cc ct tt t t tt tu uu u u uu ur rr r r rr ra aa a a aa ac cc c c cc ci ii i i ii i n nn n n nn n d dd d d dd de ee e e ee e s ss s s ss su uu u u uu u
i ii i i ii id dd d d dd de ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt ti ii i i ii id dd d d dd da aa a a aa ad dd d d dd d p pp p p pp pe ee e e ee er rr r r rr rs ss s s ss so oo o o oo on nn n n nn na aa a a aa al ll l l ll l.

18

Objetivo especfico para el Objetivo especfico para el Objetivo especfico para el Objetivo especfico para el cuarto cuarto cuarto cuarto ao ao ao ao

F FF F F FF Fo oo o o oo or rr r r rr rt tt t t tt ta aa a a aa al ll l l ll le ee e e ee ec cc c c cc ce ee e e ee er rr r r rr r e ee e e ee el ll l l ll l p pp p p pp pr rr r r rr ro oo o o oo oc cc c c cc ce ee e e ee es ss s s ss so oo o o oo o d dd d d dd de ee e e ee e i ii i i ii id dd d d dd de ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt ti ii i i ii if ff f f ff fi ii i i ii ic cc c c cc ca aa a a aa ac cc c c cc ci ii i i ii i n nn n n nn n d dd d d dd de ee e e ee e l ll l l ll lo oo o o oo os ss s s ss s a aa a a aa ad dd d d dd do oo o o oo ol ll l l ll le ee e e ee es ss s s ss sc cc c c cc ce ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt te ee e e ee es ss s s ss s c cc c c cc co oo o o oo on nn n n nn n J JJ J J JJ Je ee e e ee es ss s s ss su uu u u uu uc cc c c cc cr rr r r rr ri ii i i ii is ss s s ss st tt t t tt to oo o o oo o d dd d d dd de ee e e ee es ss s s ss sd dd d d dd de ee e e ee e l ll l l ll la aa a a aa a
p pp p p pp pe ee e e ee er rr r r rr rs ss s s ss sp pp p p pp pe ee e e ee ec cc c c cc ct tt t t tt ti ii i i ii iv vv v v vv va aa a a aa a d dd d d dd de ee e e ee el ll l l ll l e ee e e ee ev vv v v vv va aa a a aa an nn n n nn ng gg g g gg ge ee e e ee el ll l l ll li ii i i ii io oo o o oo o d dd d d dd de ee e e ee e S SS S S SS Sa aa a a aa an nn n n nn n L LL L L LL Lu uu u u uu uc cc c c cc ca aa a a aa as ss s s ss s, ,, , , ,, , m mm m m mm me ee e e ee ed dd d d dd di ii i i ii ia aa a a aa an nn n n nn nt tt t t tt te ee e e ee e u uu u u uu un nn n n nn n e ee e e ee en nn n n nn nc cc c c cc cu uu u u uu ue ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt tr rr r r rr ro oo o o oo o p pp p p pp pe ee e e ee er rr r r rr rs ss s s ss so oo o o oo on nn n n nn na aa a a aa al ll l l ll l c cc c c cc co oo o o oo on nn n n nn n J JJ J J JJ Je ee e e ee es ss s s ss s s ss s s ss s, ,, , , ,, , e ee e e ee el ll l l ll l
H HH H H HH Ho oo o o oo om mm m m mm mb bb b b bb br rr r r rr re ee e e ee e p pp p p pp pe ee e e ee er rr r r rr rf ff f f ff fe ee e e ee ec cc c c cc ct tt t t tt to oo o o oo o, ,, , , ,, , q qq q q qq qu uu u u uu ue ee e e ee e r rr r r rr re ee e e ee ev vv v v vv ve ee e e ee el ll l l ll la aa a a aa a a aa a a aa a l ll l l ll la aa a a aa a h hh h h hh hu uu u u uu um mm m m mm ma aa a a aa an nn n n nn ni ii i i ii id dd d d dd da aa a a aa ad dd d d dd d e ee e e ee el ll l l ll l c cc c c cc ca aa a a aa am mm m m mm mi ii i i ii in nn n n nn no oo o o oo o d dd d d dd de ee e e ee e l ll l l ll la aa a a aa a p pp p p pp pe ee e e ee er rr r r rr rf ff f f ff fe ee e e ee ec cc c c cc cc cc c c cc ci ii i i ii i n nn n n nn n

Objetivo especfico para el Objetivo especfico para el Objetivo especfico para el Objetivo especfico para el quinto quinto quinto quinto ao ao ao ao

F FF F F FF Fo oo o o oo or rr r r rr rt tt t t tt ta aa a a aa al ll l l ll le ee e e ee ec cc c c cc ce ee e e ee er rr r r rr r e ee e e ee el ll l l ll l p pp p p pp pr rr r r rr ro oo o o oo oc cc c c cc ce ee e e ee es ss s s ss so oo o o oo o d dd d d dd de ee e e ee e i ii i i ii id dd d d dd de ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt ti ii i i ii if ff f f ff fi ii i i ii ic cc c c cc ca aa a a aa ac cc c c cc ci ii i i ii i n nn n n nn n d dd d d dd de ee e e ee e l ll l l ll lo oo o o oo os ss s s ss s a aa a a aa ad dd d d dd do oo o o oo ol ll l l ll le ee e e ee es ss s s ss sc cc c c cc ce ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt te ee e e ee es ss s s ss s c cc c c cc co oo o o oo on nn n n nn n l ll l l ll la aa a a aa a I II I I II Ig gg g g gg gl ll l l ll le ee e e ee es ss s s ss si ii i i ii ia aa a a aa a d dd d d dd de ee e e ee e J JJ J J JJ Je ee e e ee es ss s s ss su uu u u uu uc cc c c cc cr rr r r rr ri ii i i ii is ss s s ss st tt t t tt to oo o o oo o
e ee e e ee en nn n n nn n l ll l l ll la aa a a aa a b bb b b bb b s ss s s ss sq qq q q qq qu uu u u uu ue ee e e ee ed dd d d dd da aa a a aa a d dd d d dd de ee e e ee e l ll l l ll la aa a a aa as ss s s ss s r rr r r rr ra aa a a aa a c cc c c cc ce ee e e ee es ss s s ss s y yy y y yy y f ff f f ff fu uu u u uu un nn n n nn nd dd d d dd da aa a a aa am mm m m mm me ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt to oo o o oo os ss s s ss s d dd d d dd de ee e e ee e l ll l l ll la aa a a aa a m mm m m mm mi ii i i ii is ss s s ss sm mm m m mm ma aa a a aa a e ee e e ee en nn n n nn n l ll l l ll la aa a a aa a p pp p p pp pr rr r r rr ri ii i i ii im mm m m mm mi ii i i ii it tt t t tt ti ii i i ii iv vv v v vv va aa a a aa a c cc c c cc co oo o o oo om mm m m mm mu uu u u uu un nn n n nn ni ii i i ii id dd d d dd da aa a a aa ad dd d d dd d
c cc c c cc cr rr r r rr ri ii i i ii is ss s s ss st tt t t tt ti ii i i ii ia aa a a aa an nn n n nn na aa a a aa a. .. . . .. .


METODOLOGA

Para el proceso de juvenil B se espera desarrollar una metodologa similar a la de juvenil A y
Primer Anuncio, con la diferencia que el proceso de pequeos grupos al final de la reunin va
enfocado no solo a personalizar el aprendizaje logrado en la sesin, sino tambin a revisar los
compromisos firmados en la Alianza de la Pastoral Juvenil al finalizar el proceso de Primer
Anuncio.

No se trata de revisarlos todos siempre, sino de ir en cada una de las reuniones, tocando uno
de los puntos de la Alianza y pidindole a cada uno de los integrantes del pequeo grupo
(incluido el animador) que puedan compartir sus xitos y dificultades en la vivencia del
compromiso de fe adquirido.

La idea tambin es ir familiarizando a los adolescentes con lo que en el proceso de juvenil C
ser una experiencia ms profunda de crecimiento personal y comunitario en los grupos de
vida.



19

PERFIL DE SALIDA

Terminados los cinco aos de formacin del itinerario Juvenil B esperamos que los
adolescentes:

C CC C C CC Cu uu u u uu ue ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt te ee e e ee en nn n n nn n c cc c c cc co oo o o oo on nn n n nn n u uu u u uu un nn n n nn na aa a a aa a i ii i i ii id dd d d dd de ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt ti ii i i ii id dd d d dd da aa a a aa ad dd d d dd d p pp p p pp pe ee e e ee er rr r r rr rs ss s s ss so oo o o oo on nn n n nn na aa a a aa al ll l l ll l f ff f f ff fu uu u u uu ue ee e e ee er rr r r rr rt tt t t tt te ee e e ee e y yy y y yy y c cc c c cc co oo o o oo on nn n n nn ns ss s s ss st tt t t tt tr rr r r rr ru uu u u uu uc cc c c cc ct tt t t tt ti ii i i ii iv vv v v vv va aa a a aa a y yy y y yy y a aa a a aa as ss s s ss s p pp p p pp pu uu u u uu ue ee e e ee ed dd d d dd da aa a a aa an nn n n nn n i ii i i ii ir rr r r rr r
i ii i i ii in nn n n nn nc cc c c cc cu uu u u uu ur rr r r rr rs ss s s ss si ii i i ii io oo o o oo on nn n n nn na aa a a aa an nn n n nn nd dd d d dd do oo o o oo o p pp p p pp po oo o o oo os ss s s ss si ii i i ii it tt t t tt ti ii i i ii iv vv v v vv va aa a a aa am mm m m mm me ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt te ee e e ee e e ee e e ee en nn n n nn n e ee e e ee el ll l l ll l m mm m m mm mu uu u u uu un nn n n nn nd dd d d dd do oo o o oo o a aa a a aa ad dd d d dd du uu u u uu ul ll l l ll lt tt t t tt to oo o o oo o
T TT T T TT Te ee e e ee en nn n n nn ng gg g g gg ga aa a a aa an nn n n nn n d dd d d dd do oo o o oo om mm m m mm mi ii i i ii in nn n n nn ni ii i i ii io oo o o oo o d dd d d dd de ee e e ee e s ss s s ss s m mm m m mm mi ii i i ii is ss s s ss sm mm m m mm mo oo o o oo os ss s s ss s y yy y y yy y u uu u u uu un nn n n nn n c cc c c cc co oo o o oo on nn n n nn nt tt t t tt tr rr r r rr ro oo o o oo ol ll l l ll l s ss s s ss sa aa a a aa at tt t t tt ti ii i i ii is ss s s ss sf ff f f ff fa aa a a aa ac cc c c cc ct tt t t tt to oo o o oo or rr r r rr ri ii i i ii io oo o o oo o y yy y y yy y c cc c c cc co oo o o oo on nn n n nn ns ss s s ss st tt t t tt tr rr r r rr ru uu u u uu uc cc c c cc ct tt t t tt ti ii i i ii iv vv v v vv vo oo o o oo o d dd d d dd de ee e e ee e s ss s s ss su uu u u uu u
i ii i i ii im mm m m mm mp pp p p pp pu uu u u uu ul ll l l ll ls ss s s ss si ii i i ii iv vv v v vv vi ii i i ii id dd d d dd da aa a a aa ad dd d d dd d
H HH H H HH Ha aa a a aa ay yy y y yy ya aa a a aa an nn n n nn n e ee e e ee el ll l l ll la aa a a aa ab bb b b bb bo oo o o oo or rr r r rr ra aa a a aa ad dd d d dd do oo o o oo o u uu u u uu un nn n n nn n p pp p p pp pr rr r r rr ro oo o o oo oy yy y y yy ye ee e e ee ec cc c c cc ct tt t t tt to oo o o oo o p pp p p pp pe ee e e ee er rr r r rr rs ss s s ss so oo o o oo on nn n n nn na aa a a aa al ll l l ll l d dd d d dd de ee e e ee e v vv v v vv vi ii i i ii id dd d d dd da aa a a aa a a aa a a aa a m mm m m mm me ee e e ee ed dd d d dd di ii i i ii ia aa a a aa an nn n n nn no oo o o oo o y yy y y yy y l ll l l ll la aa a a aa ar rr r r rr rg gg g g gg go oo o o oo o p pp p p pp pl ll l l ll la aa a a aa az zz z z zz zo oo o o oo o c cc c c cc co oo o o oo on nn n n nn n l ll l l ll lo oo o o oo os ss s s ss s p pp p p pp pa aa a a aa as ss s s ss so oo o o oo os ss s s ss s
n nn n n nn ne ee e e ee ec cc c c cc ce ee e e ee es ss s s ss sa aa a a aa ar rr r r rr ri ii i i ii io oo o o oo os ss s s ss s p pp p p pp pa aa a a aa ar rr r r rr ra aa a a aa a l ll l l ll la aa a a aa a c cc c c cc co oo o o oo on nn n n nn ns ss s s ss se ee e e ee ec cc c c cc cu uu u u uu uc cc c c cc ci ii i i ii i n nn n n nn n d dd d d dd de ee e e ee e s ss s s ss su uu u u uu us ss s s ss s m mm m m mm me ee e e ee et tt t t tt ta aa a a aa as ss s s ss s
S SS S S SS Se ee e e ee ea aa a a aa an nn n n nn n s ss s s ss se ee e e ee en nn n n nn ns ss s s ss si ii i i ii ib bb b b bb bl ll l l ll le ee e e ee es ss s s ss s a aa a a aa an nn n n nn nt tt t t tt te ee e e ee e l ll l l ll la aa a a aa as ss s s ss s n nn n n nn ne ee e e ee ec cc c c cc ce ee e e ee es ss s s ss si ii i i ii id dd d d dd da aa a a aa ad dd d d dd de ee e e ee es ss s s ss s d dd d d dd de ee e e ee e g gg g g gg gr rr r r rr ru uu u u uu up pp p p pp po oo o o oo os ss s s ss s s ss s s ss so oo o o oo oc cc c c cc ci ii i i ii ia aa a a aa al ll l l ll le ee e e ee es ss s s ss s d dd d d dd de ee e e ee e
a aa a a aa at tt t t tt te ee e e ee en nn n n nn nc cc c c cc ci ii i i ii i n nn n n nn n p pp p p pp pr rr r r rr ri ii i i ii io oo o o oo or rr r r rr ri ii i i ii it tt t t tt ta aa a a aa ar rr r r rr ri ii i i ii ia aa a a aa a ( (( ( ( (( (e ee e e ee ex xx x x xx xc cc c c cc cl ll l l ll lu uu u u uu ui ii i i ii id dd d d dd do oo o o oo os ss s s ss s, ,, , , ,, , a aa a a aa ad dd d d dd di ii i i ii ic cc c c cc ct tt t t tt to oo o o oo os ss s s ss s, ,, , , ,, , p pp p p pp pe ee e e ee er rr r r rr rs ss s s ss so oo o o oo on nn n n nn na aa a a aa as ss s s ss s c cc c c cc co oo o o oo on nn n n nn n
d dd d d dd di ii i i ii is ss s s ss sc cc c c cc ca aa a a aa ap pp p p pp pa aa a a aa ac cc c c cc ci ii i i ii id dd d d dd da aa a a aa ad dd d d dd d, ,, , , ,, , h hh h h hh hu uu u u uu u r rr r r rr rf ff f f ff fa aa a a aa an nn n n nn no oo o o oo os ss s s ss s, ,, , , ,, , e ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt tr rr r r rr re ee e e ee e o oo o o oo ot tt t t tt tr rr r r rr ro oo o o oo os ss s s ss s) )) ) ) )) ) y yy y y yy y s ss s s ss si ii i i ii ie ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt ta aa a a aa an nn n n nn n a aa a a aa al ll l l ll lg gg g g gg g n nn n n nn n n nn n n nn ni ii i i ii iv vv v v vv ve ee e e ee el ll l l ll l d dd d d dd de ee e e ee e
i ii i i ii in nn n n nn nq qq q q qq qu uu u u uu ui ii i i ii ie ee e e ee et tt t t tt tu uu u u uu ud dd d d dd d p pp p p pp po oo o o oo or rr r r rr r l ll l l ll lo oo o o oo os ss s s ss s p pp p p pp pr rr r r rr ro oo o o oo ob bb b b bb bl ll l l ll le ee e e ee em mm m m mm ma aa a a aa as ss s s ss s d dd d d dd de ee e e ee e l ll l l ll la aa a a aa a c cc c c cc co oo o o oo om mm m m mm mu uu u u uu un nn n n nn ni ii i i ii id dd d d dd da aa a a aa ad dd d d dd d y yy y y yy y l ll l l ll la aa a a aa a s ss s s ss so oo o o oo oc cc c c cc ci ii i i ii ie ee e e ee ed dd d d dd da aa a a aa ad dd d d dd d
e ee e e ee en nn n n nn n l ll l l ll la aa a a aa a q qq q q qq qu uu u u uu ue ee e e ee e v vv v v vv vi ii i i ii iv vv v v vv ve ee e e ee en nn n n nn n
V VV V V VV Vi ii i i ii iv vv v v vv va aa a a aa an nn n n nn n u uu u u uu un nn n n nn na aa a a aa a e ee e e ee ex xx x x xx xp pp p p pp pe ee e e ee er rr r r rr ri ii i i ii ie ee e e ee en nn n n nn nc cc c c cc ci ii i i ii ia aa a a aa a d dd d d dd de ee e e ee e I II I I II Ig gg g g gg gl ll l l ll le ee e e ee es ss s s ss si ii i i ii ia aa a a aa a- -- - - -- -f ff f f ff fa aa a a aa am mm m m mm mi ii i i ii il ll l l ll li ii i i ii ia aa a a aa a d dd d d dd do oo o o oo on nn n n nn nd dd d d dd de ee e e ee e s ss s s ss se ee e e ee e s ss s s ss si ii i i ii ie ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt ta aa a a aa an nn n n nn n
a aa a a aa ac cc c c cc co oo o o oo og gg g g gg gi ii i i ii id dd d d dd do oo o o oo os ss s s ss s, ,, , , ,, , q qq q q qq qu uu u u uu ue ee e e ee er rr r r rr ri ii i i ii id dd d d dd do oo o o oo os ss s s ss s y yy y y yy y a aa a a aa ac cc c c cc ce ee e e ee ep pp p p pp pt tt t t tt ta aa a a aa ad dd d d dd do oo o o oo os ss s s ss s
C CC C C CC Cu uu u u uu ue ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt te ee e e ee en nn n n nn n c cc c c cc co oo o o oo on nn n n nn n J JJ J J JJ Je ee e e ee es ss s s ss su uu u u uu uc cc c c cc cr rr r r rr ri ii i i ii is ss s s ss st tt t t tt to oo o o oo o c cc c c cc co oo o o oo om mm m m mm mo oo o o oo o m mm m m mm mo oo o o oo od dd d d dd de ee e e ee el ll l l ll lo oo o o oo o d dd d d dd de ee e e ee e v vv v v vv vi ii i i ii id dd d d dd da aa a a aa a a aa a a aa a i ii i i ii im mm m m mm mi ii i i ii it tt t t tt ta aa a a aa ar rr r r rr r q qq q q qq qu uu u u uu ue ee e e ee e
l ll l l ll le ee e e ee es ss s s ss s i ii i i ii im mm m m mm mp pp p p pp pa aa a a aa ac cc c c cc ct tt t t tt te ee e e ee e y yy y y yy y s ss s s ss si ii i i ii ir rr r r rr rv vv v v vv va aa a a aa a d dd d d dd de ee e e ee e r rr r r rr re ee e e ee ef ff f f ff fe ee e e ee er rr r r rr re ee e e ee en nn n n nn nc cc c c cc ci ii i i ii ia aa a a aa a e ee e e ee en nn n n nn n s ss s s ss su uu u u uu us ss s s ss s d dd d d dd de ee e e ee ec cc c c cc ci ii i i ii is ss s s ss si ii i i ii io oo o o oo on nn n n nn ne ee e e ee es ss s s ss s
t tt t t tt tr rr r r rr ra aa a a aa as ss s s ss sc cc c c cc ce ee e e ee en nn n n nn nd dd d d dd de ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt ta aa a a aa al ll l l ll le ee e e ee es ss s s ss s y yy y y yy y c cc c c cc co oo o o oo ot tt t t tt ti ii i i ii id dd d d dd di ii i i ii ia aa a a aa an nn n n nn na aa a a aa as ss s s ss s
H HH H H HH Ha aa a a aa ay yy y y yy ya aa a a aa an nn n n nn n a aa a a aa al ll l l ll lc cc c c cc ca aa a a aa an nn n n nn nz zz z z zz za aa a a aa ad dd d d dd do oo o o oo o u uu u u uu un nn n n nn na aa a a aa a e ee e e ee es ss s s ss st tt t t tt ta aa a a aa ab bb b b bb bi ii i i ii il ll l l ll li ii i i ii id dd d d dd da aa a a aa ad dd d d dd d e ee e e ee en nn n n nn n s ss s s ss su uu u u uu u v vv v v vv vi ii i i ii id dd d d dd da aa a a aa a d dd d d dd de ee e e ee e p pp p p pp pi ii i i ii ie ee e e ee ed dd d d dd da aa a a aa ad dd d d dd d
p pp p p pp pe ee e e ee er rr r r rr rs ss s s ss so oo o o oo on nn n n nn na aa a a aa al ll l l ll l t tt t t tt ta aa a a aa an nn n n nn nt tt t t tt to oo o o oo o e ee e e ee en nn n n nn n l ll l l ll la aa a a aa a o oo o o oo or rr r r rr ra aa a a aa ac cc c c cc ci ii i i ii i n nn n n nn n y yy y y yy y l ll l l ll la aa a a aa a l ll l l ll le ee e e ee ec cc c c cc ct tt t t tt tu uu u u uu ur rr r r rr ra aa a a aa a d dd d d dd de ee e e ee e l ll l l ll la aa a a aa a P PP P P PP Pa aa a a aa al ll l l ll la aa a a aa ab bb b b bb br rr r r rr ra aa a a aa a ( (( ( ( (( (s ss s s ss so oo o o oo ob bb b b bb br rr r r rr re ee e e ee e
t tt t t tt to oo o o oo od dd d d dd do oo o o oo o l ll l l ll la aa a a aa a l ll l l ll le ee e e ee ec cc c c cc ct tt t t tt ti ii i i ii io oo o o oo o d dd d d dd di ii i i ii iv vv v v vv vi ii i i ii in nn n n nn na aa a a aa a) )) ) ) )) ) c cc c c cc co oo o o oo om mm m m mm mo oo o o oo o l ll l l ll la aa a a aa a p pp p p pp pr rr r r rr r c cc c c cc ct tt t t tt ti ii i i ii ic cc c c cc ca aa a a aa a s ss s s ss sa aa a a aa ac cc c c cc cr rr r r rr ra aa a a aa am mm m m mm me ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt ta aa a a aa al ll l l ll l d dd d d dd de ee e e ee e l ll l l ll la aa a a aa a
E EE E E EE Eu uu u u uu uc cc c c cc ca aa a a aa ar rr r r rr ri ii i i ii is ss s s ss st tt t t tt t a aa a a aa a y yy y y yy y l ll l l ll la aa a a aa a R RR R R RR Re ee e e ee ec cc c c cc co oo o o oo on nn n n nn nc cc c c cc ci ii i i ii il ll l l ll li ii i i ii ia aa a a aa ac cc c c cc ci ii i i ii i n nn n n nn n
E EE E E EE Es ss s s ss st tt t t tt t n nn n n nn n f ff f f ff fi ii i i ii ir rr r r rr rm mm m m mm me ee e e ee em mm m m mm me ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt te ee e e ee e d dd d d dd de ee e e ee ec cc c c cc ci ii i i ii id dd d d dd di ii i i ii id dd d d dd do oo o o oo os ss s s ss s a aa a a aa a c cc c c cc co oo o o oo on nn n n nn nt tt t t tt ti ii i i ii in nn n n nn nu uu u u uu ua aa a a aa ar rr r r rr r u uu u u uu un nn n n nn n p pp p p pp pr rr r r rr ro oo o o oo oc cc c c cc ce ee e e ee es ss s s ss so oo o o oo o d dd d d dd de ee e e ee e
c cc c c cc cr rr r r rr re ee e e ee ec cc c c cc ci ii i i ii im mm m m mm mi ii i i ii ie ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt to oo o o oo o e ee e e ee en nn n n nn n l ll l l ll la aa a a aa a v vv v v vv vi ii i i ii id dd d d dd da aa a a aa a d dd d d dd de ee e e ee e f ff f f ff fe ee e e ee e. .. . . .. .












20
3.5 3.5 3.5 3.5 EL PROCESO DE JUVENIL C Y LOS GRUPOS DE VIDA EL PROCESO DE JUVENIL C Y LOS GRUPOS DE VIDA EL PROCESO DE JUVENIL C Y LOS GRUPOS DE VIDA EL PROCESO DE JUVENIL C Y LOS GRUPOS DE VIDA

OBJETIVOS

Objetivo general Objetivo general Objetivo general Objetivo general: :: : Acompaar a los jvenes Acompaar a los jvenes Acompaar a los jvenes Acompaar a los jvenes en una experiencia comunitaria de fe donde en una experiencia comunitaria de fe donde en una experiencia comunitaria de fe donde en una experiencia comunitaria de fe donde
profundicen profundicen profundicen profundicen su relacin personal con Cristo su relacin personal con Cristo su relacin personal con Cristo su relacin personal con Cristo en el proceso de descubrimiento de las en el proceso de descubrimiento de las en el proceso de descubrimiento de las en el proceso de descubrimiento de las
implicaciones sociales de su fe implicaciones sociales de su fe implicaciones sociales de su fe implicaciones sociales de su fe para para para para que desde la Doctrina Social de la Iglesia que desde la Doctrina Social de la Iglesia que desde la Doctrina Social de la Iglesia que desde la Doctrina Social de la Iglesia puedan capacitarse puedan capacitarse puedan capacitarse puedan capacitarse
como agente de cambio, constructores de la Civilizacin del Amor como agente de cambio, constructores de la Civilizacin del Amor como agente de cambio, constructores de la Civilizacin del Amor como agente de cambio, constructores de la Civilizacin del Amor

Objetivos especfico Objetivos especfico Objetivos especfico Objetivos especficos ss s

O OO O O OO Of ff f f ff fr rr r r rr re ee e e ee ec cc c c cc ce ee e e ee er rr r r rr r a aa a a aa a l ll l l ll lo oo o o oo os ss s s ss s j jj j j jj j v vv v v vv ve ee e e ee en nn n n nn ne ee e e ee es ss s s ss s, ,, , , ,, , e ee e e ee el ll l l ll l g gg g g gg gr rr r r rr ru uu u u uu up pp p p pp po oo o o oo o j jj j j jj ju uu u u uu uv vv v v vv ve ee e e ee en nn n n nn ni ii i i ii il ll l l ll l c cc c c cc co oo o o oo om mm m m mm mo oo o o oo o u uu u u uu un nn n n nn na aa a a aa a o oo o o oo op pp p p pp pc cc c c cc ci ii i i ii i n nn n n nn n c cc c c cc cr rr r r rr ri ii i i ii is ss s s ss st tt t t tt ti ii i i ii ia aa a a aa an nn n n nn na aa a a aa a p pp p p pp pa aa a a aa ar rr r r rr ra aa a a aa a e ee e e ee el ll l l ll l c cc c c cc cr rr r r rr re ee e e ee ec cc c c cc ci ii i i ii im mm m m mm mi ii i i ii ie ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt to oo o o oo o
p pp p p pp pe ee e e ee er rr r r rr rs ss s s ss so oo o o oo on nn n n nn na aa a a aa al ll l l ll l d dd d d dd do oo o o oo on nn n n nn nd dd d d dd de ee e e ee e p pp p p pp pu uu u u uu ue ee e e ee ed dd d d dd da aa a a aa an nn n n nn n e ee e e ee en nn n n nn nr rr r r rr ri ii i i ii iq qq q q qq qu uu u u uu ue ee e e ee ec cc c c cc ce ee e e ee er rr r r rr rs ss s s ss se ee e e ee e c cc c c cc co oo o o oo on nn n n nn n l ll l l ll lo oo o o oo os ss s s ss s v vv v v vv va aa a a aa al ll l l ll lo oo o o oo or rr r r rr re ee e e ee es ss s s ss s d dd d d dd de ee e e ee el ll l l ll l E EE E E EE Ev vv v v vv va aa a a aa an nn n n nn ng gg g g gg ge ee e e ee el ll l l ll li ii i i ii io oo o o oo o. .. . . .. .
C CC C C CC Co oo o o oo on nn n n nn nf ff f f ff fo oo o o oo or rr r r rr rm mm m m mm ma aa a a aa ar rr r r rr r c cc c c cc co oo o o oo om mm m m mm mu uu u u uu un nn n n nn ni ii i i ii id dd d d dd da aa a a aa ad dd d d dd de ee e e ee es ss s s ss s d dd d d dd de ee e e ee e v vv v v vv vi ii i i ii id dd d d dd da aa a a aa a d dd d d dd de ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt tr rr r r rr ro oo o o oo o d dd d d dd de ee e e ee el ll l l ll l g gg g g gg gr rr r r rr ru uu u u uu up pp p p pp po oo o o oo o j jj j j jj ju uu u u uu uv vv v v vv ve ee e e ee en nn n n nn ni ii i i ii il ll l l ll l p pp p p pp pa aa a a aa ar rr r r rr ra aa a a aa a f ff f f ff fa aa a a aa av vv v v vv vo oo o o oo or rr r r rr re ee e e ee ec cc c c cc ce ee e e ee er rr r r rr r e ee e e ee el ll l l ll l c cc c c cc ca aa a a aa am mm m m mm mi ii i i ii in nn n n nn no oo o o oo o
p pp p p pp pe ee e e ee er rr r r rr rs ss s s ss so oo o o oo on nn n n nn na aa a a aa al ll l l ll l d dd d d dd de ee e e ee e f ff f f ff fe ee e e ee e q qq q q qq qu uu u u uu ue ee e e ee e c cc c c cc ca aa a a aa ad dd d d dd da aa a a aa a u uu u u uu un nn n n nn no oo o o oo o v vv v v vv va aa a a aa a v vv v v vv vi ii i i ii iv vv v v vv vi ii i i ii ie ee e e ee en nn n n nn nd dd d d dd do oo o o oo o

S SS S S SS Se ee e e ee en nn n n nn ns ss s s ss si ii i i ii ib bb b b bb bi ii i i ii il ll l l ll li ii i i ii iz zz z z zz za aa a a aa ar rr r r rr r a aa a a aa a l ll l l ll la aa a a aa as ss s s ss s p pp p p pp pe ee e e ee er rr r r rr rs ss s s ss so oo o o oo on nn n n nn na aa a a aa as ss s s ss s j jj j j jj j v vv v v vv ve ee e e ee en nn n n nn ne ee e e ee es ss s s ss s f ff f f ff fr rr r r rr re ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt te ee e e ee e a aa a a aa a d dd d d dd di ii i i ii iv vv v v vv ve ee e e ee er rr r r rr rs ss s s ss sa aa a a aa as ss s s ss s p pp p p pp pr rr r r rr ro oo o o oo ob bb b b bb bl ll l l ll le ee e e ee em mm m m mm m t tt t t tt ti ii i i ii ic cc c c cc ca aa a a aa as ss s s ss s s ss s s ss so oo o o oo oc cc c c cc ci ii i i ii ia aa a a aa al ll l l ll le ee e e ee es ss s s ss s p pp p p pp pa aa a a aa ar rr r r rr ra aa a a aa a q qq q q qq qu uu u u uu ue ee e e ee e p pp p p pp pu uu u u uu ue ee e e ee ed dd d d dd da aa a a aa an nn n n nn n
v vv v v vv ve ee e e ee er rr r r rr rl ll l l ll la aa a a aa as ss s s ss s y yy y y yy y v vv v v vv va aa a a aa al ll l l ll lo oo o o oo or rr r r rr ra aa a a aa ar rr r r rr rl ll l l ll la aa a a aa as ss s s ss s c cc c c cc co oo o o oo on nn n n nn n l ll l l ll lo oo o o oo os ss s s ss s c cc c c cc cr rr r r rr ri ii i i ii it tt t t tt te ee e e ee er rr r r rr ri ii i i ii io oo o o oo os ss s s ss s d dd d d dd de ee e e ee el ll l l ll l S SS S S SS Se ee e e ee e o oo o o oo or rr r r rr r, ,, , , ,, , a aa a a aa ap pp p p pp po oo o o oo oy yy y y yy ya aa a a aa ad dd d d dd do oo o o oo os ss s s ss s d dd d d dd de ee e e ee e l ll l l ll la aa a a aa a r rr r r rr ri ii i i ii ic cc c c cc ca aa a a aa a t tt t t tt tr rr r r rr ra aa a a aa ad dd d d dd di ii i i ii ic cc c c cc ci ii i i ii i n nn n n nn n d dd d d dd de ee e e ee e l ll l l ll la aa a a aa a I II I I II Ig gg g g gg gl ll l l ll le ee e e ee es ss s s ss si ii i i ii ia aa a a aa a e ee e e ee en nn n n nn n
s ss s s ss su uu u u uu u D DD D D DD Do oo o o oo oc cc c c cc ct tt t t tt tr rr r r rr ri ii i i ii in nn n n nn na aa a a aa a S SS S S SS So oo o o oo oc cc c c cc ci ii i i ii ia aa a a aa al ll l l ll l

C CC C C CC Co oo o o oo on nn n n nn nc cc c c cc ci ii i i ii ie ee e e ee en nn n n nn nc cc c c cc ci ii i i ii ia aa a a aa ar rr r r rr r a aa a a aa a l ll l l ll lo oo o o oo os ss s s ss s j jj j j jj j v vv v v vv ve ee e e ee en nn n n nn ne ee e e ee es ss s s ss s s ss s s ss so oo o o oo ob bb b b bb br rr r r rr re ee e e ee e l ll l l ll la aa a a aa a i ii i i ii im mm m m mm mp pp p p pp po oo o o oo or rr r r rr rt tt t t tt ta aa a a aa an nn n n nn nc cc c c cc ci ii i i ii ia aa a a aa a d dd d d dd de ee e e ee e m mm m m mm ma aa a a aa an nn n n nn ni ii i i ii if ff f f ff fe ee e e ee es ss s s ss st tt t t tt ta aa a a aa ar rr r r rr r s ss s s ss su uu u u uu us ss s s ss s v vv v v vv va aa a a aa al ll l l ll lo oo o o oo or rr r r rr re ee e e ee es ss s s ss s c cc c c cc cr rr r r rr ri ii i i ii is ss s s ss st tt t t tt ti ii i i ii ia aa a a aa an nn n n nn no oo o o oo os ss s s ss s e ee e e ee en nn n n nn n
a aa a a aa ac cc c c cc cc cc c c cc ci ii i i ii io oo o o oo on nn n n nn ne ee e e ee es ss s s ss s c cc c c cc co oo o o oo on nn n n nn nc cc c c cc cr rr r r rr re ee e e ee et tt t t tt ta aa a a aa as ss s s ss s q qq q q qq qu uu u u uu ue ee e e ee e t tt t t tt tr rr r r rr ra aa a a aa as ss s s ss sc cc c c cc ci ii i i ii ie ee e e ee en nn n n nn nd dd d d dd da aa a a aa an nn n n nn n e ee e e ee el ll l l ll l
p pp p p pp pr rr r r rr ro oo o o oo op pp p p pp pi ii i i ii io oo o o oo o i ii i i ii in nn n n nn nt tt t t tt te ee e e ee er rr r r rr r s ss s s ss s o oo o o oo o b bb b b bb bi ii i i ii ie ee e e ee en nn n n nn ne ee e e ee es ss s s ss st tt t t tt ta aa a a aa ar rr r r rr r, ,, , , ,, , p pp p p pp pa aa a a aa ar rr r r rr ra aa a a aa a q qq q q qq qu uu u u uu ue ee e e ee e
p pp p p pp pu uu u u uu ue ee e e ee ed dd d d dd da aa a a aa an nn n n nn n d dd d d dd da aa a a aa ar rr r r rr r l ll l l ll lo oo o o oo os ss s s ss s p pp p p pp pr rr r r rr ri ii i i ii im mm m m mm me ee e e ee er rr r r rr ro oo o o oo os ss s s ss s p pp p p pp pa aa a a aa as ss s s ss so oo o o oo os ss s s ss s e ee e e ee en nn n n nn n s ss s s ss su uu u u uu u
m mm m m mm mi ii i i ii il ll l l ll li ii i i ii it tt t t tt ta aa a a aa an nn n n nn nc cc c c cc ci ii i i ii ia aa a a aa a c cc c c cc co oo o o oo om mm m m mm mo oo o o oo o c cc c c cc cr rr r r rr re ee e e ee ey yy y y yy ye ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt te ee e e ee es ss s s ss s c cc c c cc co oo o o oo on nn n n nn ns ss s s ss st tt t t tt tr rr r r rr ru uu u u uu uc cc c c cc ct tt t t tt to oo o o oo or rr r r rr re ee e e ee es ss s s ss s
d dd d d dd de ee e e ee e l ll l l ll la aa a a aa a c cc c c cc ci ii i i ii iv vv v v vv vi ii i i ii il ll l l ll li ii i i ii iz zz z z zz za aa a a aa ac cc c c cc ci ii i i ii i n nn n n nn n d dd d d dd de ee e e ee el ll l l ll l a aa a a aa am mm m m mm mo oo o o oo or rr r r rr r





21
METODOLOGA

Para el proceso de Juvenil C se proponen dos momentos fuertes y diferenciados de
acompaamiento: los grupos de vida y el grupo general

Grupos de Vida Grupos de Vida Grupos de Vida Grupos de Vida
Si echamos una mirada general al proceso en los grupos de juvenil A se proponen pequeos
grupos que al final de la reunin ayuden a personalizar los contenidos de la sesin a la vida
concreta de cada uno de los integrantes.

En el proceso de juvenil B, se da un paso ms all, y estos mismos grupos que se renen al
finalizar la reunin, sin dejar de lado el objetivo anterior, adems ayudarn a estar
permanentemente recordando los compromisos bsicos de la vida de fe, expresados en la
Alianza de la Pastoral Juvenil. Creemos que esto ayudar a conocerse mejor y fortalecer los
vnculos entre los integrantes del grupo

Para el momento de Juvenil C, dando otro paso ms all, proponemos la estructura de
Grupos de Vida, como experiencias de comunin y fraternidad idealmente desarrolladas en
otro momento distinto de la reunin de grupo Juvenil C, porque se requiere ms tiempo para
profundizar en la vida de cada uno de sus integrantes.

Para constituir los grupos de vida es importante considerar los grupos naturales que en todos
los grupos se forman y ubicar algunos integrantes de esos grupos junto con otros de otro
grupo. Por ejemplo, tomar de unos tres grupos naturales unas dos o tres personas para
conformar con ellos un grupo de vida en el que hayan personas con las que los integrantes se
sientan muy a gusto y personas que represente un reto para ellas el conocerlas y tratarlas.
Conformados de esta manera, sern un mejor reflejo de lo que es la Iglesia, una familia en la
que experimento mayor afinidad con unos hermanos y menor con otros. Estos grupos
adems pueden estar conformados por personas del mismo o distinto sexo.











22
Hay tres momentos muy bien definidos en cada una de estas sesiones:

1. Momento de oracin comunitaria Momento de oracin comunitaria Momento de oracin comunitaria Momento de oracin comunitaria: Esto es bsico, pues las relaciones humanas
entre personas pecadoras, solo es posible como regalo o don de la gracia. Es rezar y
descubrir que el otro es un don de Dios para mi vida.

2. Momento de Revisin de Vida Especfica Momento de Revisin de Vida Especfica Momento de Revisin de Vida Especfica Momento de Revisin de Vida Especfica: Que equivaldra a la parte temtica del
encuentro poco a poco intentamos crecer en las dimensiones de la fraternidad, de la
vida interior y del compromiso eclesial. No se trata de tratar temas desde la
doctrina o desde la teora, sino de conversar como cada uno se est esforzando por
vivir los valores del evangelio y al contar sobre esa forma de vivir, escuchar la
retroalimentacin de los dems. Para esto se sugiere seguir los lineamientos del Plan
Nacional de Formacin que propone temticas y objetivos semestrales este trabajo.

3. Momento de revisin de Vida en general Momento de revisin de Vida en general Momento de revisin de Vida en general Momento de revisin de Vida en general: Siempre debe quedar abierta la
oportunidad de que cualquiera de los miembros del grupo puedan hablar de alguna
situacin particular que quisieran poner a consideracin de los dems para escuchar su
retroalimentacin, o simplemente para poner frente a los otros su vida.


Es importante aclarar que el animador del grupo de vida, es un miembro ms del mismo que
simplemente facilita las dinmicas necesarias que permitan cumplir con el objetivo de la
sesin, pero que igualmente debe poner en igualdad de condiciones, su vida frente a los
dems para ser l tambin acompaado por sus hermanos de grupo

El grupo en general El grupo en general El grupo en general El grupo en general
Como segundo momento dentro de las reuniones del grupo en general se brindan espacios
para abordar diferentes problemticas sociales intentando tener una mirada y accin creyente,
iluminada por el evangelio, para esa realidad. Para cada una de estas problemticas se les
propone la metodologa del ver-juzgar-actuar. Queda en trabajo de los animadores del
grupo buscar los elementos para el VER, se les facilita en el presente manual las referencias
donde pueden buscar los elementos del JUZGAR y una propuesta metodolgica para
desarrollar el momento del ACTUAR

Tambin en cada una de estas sesiones, ofrecemos una propuesta para que la reflexin sea
llevada a la oracin y celebracin comunitaria de la fe.



23
PERFIL DE SALIDA DE JUVENIL C

Terminados los cinco aos de formacin del itinerario Juvenil C esperamos que los jvenes:

H HH H H HH Ha aa a a aa ay yy y y yy ya aa a a aa an nn n n nn n d dd d d dd de ee e e ee es ss s s ss sc cc c c cc cu uu u u uu ub bb b b bb bi ii i i ii ie ee e e ee er rr r r rr rt tt t t tt to oo o o oo o q qq q q qq qu uu u u uu ue ee e e ee e s ss s s ss su uu u u uu u f ff f f ff fe ee e e ee e t tt t t tt ti ii i i ii ie ee e e ee en nn n n nn ne ee e e ee e i ii i i ii im mm m m mm mp pp p p pp pl ll l l ll li ii i i ii ic cc c c cc ca aa a a aa ac cc c c cc ci ii i i ii io oo o o oo on nn n n nn ne ee e e ee es ss s s ss s s ss s s ss so oo o o oo oc cc c c cc ci ii i i ii ia aa a a aa al ll l l ll le ee e e ee es ss s s ss s y yy y y yy y e ee e e ee es ss s s ss st tt t t tt t n nn n n nn n d dd d d dd de ee e e ee es ss s s ss sa aa a a aa ar rr r r rr rr rr r r rr ro oo o o oo ol ll l l ll ll ll l l ll la aa a a aa an nn n n nn nd dd d d dd do oo o o oo o
p pp p p pp pr rr r r rr ro oo o o oo oy yy y y yy ye ee e e ee ec cc c c cc ct tt t t tt to oo o o oo os ss s s ss s c cc c c cc co oo o o oo on nn n n nn nc cc c c cc cr rr r r rr re ee e e ee et tt t t tt to oo o o oo os ss s s ss s d dd d d dd de ee e e ee e m mm m m mm mi ii i i ii il ll l l ll li ii i i ii it tt t t tt ta aa a a aa an nn n n nn nc cc c c cc ci ii i i ii ia aa a a aa a
S SS S S SS Se ee e e ee ea aa a a aa an nn n n nn n p pp p p pp pe ee e e ee er rr r r rr rs ss s s ss so oo o o oo on nn n n nn na aa a a aa as ss s s ss s c cc c c cc cr rr r r rr r t tt t t tt ti ii i i ii ic cc c c cc ca aa a a aa as ss s s ss s a aa a a aa an nn n n nn nt tt t t tt te ee e e ee es ss s s ss s l ll l l ll la aa a a aa as ss s s ss s d dd d d dd di ii i i ii iv vv v v vv ve ee e e ee er rr r r rr rs ss s s ss sa aa a a aa as ss s s ss s i ii i i ii id dd d d dd de ee e e ee eo oo o o oo ol ll l l ll lo oo o o oo og gg g g gg g a aa a a aa as ss s s ss s o oo o o oo o c cc c c cc co oo o o oo or rr r r rr rr rr r r rr ri ii i i ii ie ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt te ee e e ee es ss s s ss s d dd d d dd de ee e e ee e p pp p p pp pe ee e e ee en nn n n nn ns ss s s ss sa aa a a aa am mm m m mm mi ii i i ii ie ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt to oo o o oo o q qq q q qq qu uu u u uu ue ee e e ee e
e ee e e ee ex xx x x xx xi ii i i ii is ss s s ss st tt t t tt te ee e e ee en nn n n nn n e ee e e ee en nn n n nn n l ll l l ll la aa a a aa a s ss s s ss so oo o o oo oc cc c c cc ci ii i i ii ie ee e e ee ed dd d d dd da aa a a aa ad dd d d dd d e ee e e ee en nn n n nn n l ll l l ll la aa a a aa a q qq q q qq qu uu u u uu ue ee e e ee e v vv v v vv vi ii i i ii iv vv v v vv ve ee e e ee en nn n n nn n
E EE E E EE Es ss s s ss st tt t t tt t n nn n n nn n c cc c c cc co oo o o oo on nn n n nn nv vv v v vv ve ee e e ee en nn n n nn nc cc c c cc ci ii i i ii id dd d d dd do oo o o oo os ss s s ss s q qq q q qq qu uu u u uu ue ee e e ee e e ee e e ee el ll l l ll l s ss s s ss se ee e e ee er rr r r rr rv vv v v vv vi ii i i ii ic cc c c cc ci ii i i ii io oo o o oo o d dd d d dd de ee e e ee es ss s s ss si ii i i ii in nn n n nn nt tt t t tt te ee e e ee er rr r r rr re ee e e ee es ss s s ss sa aa a a aa ad dd d d dd do oo o o oo o p pp p p pp po oo o o oo or rr r r rr r l ll l l ll lo oo o o oo os ss s s ss s d dd d d dd de ee e e ee em mm m m mm m s ss s s ss s e ee e e ee es ss s s ss s c cc c c cc co oo o o oo on nn n n nn nd dd d d dd di ii i i ii ic cc c c cc ci ii i i ii i n nn n n nn n n nn n n nn ne ee e e ee ec cc c c cc ce ee e e ee es ss s s ss sa aa a a aa ar rr r r rr ri ii i i ii ia aa a a aa a
p pp p p pp pa aa a a aa ar rr r r rr ra aa a a aa a l ll l l ll la aa a a aa a f ff f f ff fe ee e e ee el ll l l ll li ii i i ii ic cc c c cc ci ii i i ii id dd d d dd da aa a a aa ad dd d d dd d y yy y y yy y l ll l l ll la aa a a aa a p pp p p pp pl ll l l ll le ee e e ee en nn n n nn ni ii i i ii it tt t t tt tu uu u u uu ud dd d d dd d. .. . . .. .
V VV V V VV Vi ii i i ii iv vv v v vv ve ee e e ee en nn n n nn n l ll l l ll la aa a a aa a e ee e e ee ex xx x x xx xp pp p p pp pe ee e e ee er rr r r rr ri ii i i ii ie ee e e ee en nn n n nn nc cc c c cc ci ii i i ii ia aa a a aa a d dd d d dd de ee e e ee e I II I I II Ig gg g g gg gl ll l l ll le ee e e ee es ss s s ss si ii i i ii ia aa a a aa a e ee e e ee en nn n n nn n u uu u u uu un nn n n nn na aa a a aa a c cc c c cc co oo o o oo on nn n n nn nt tt t t tt te ee e e ee ex xx x x xx xt tt t t tt to oo o o oo o d dd d d dd de ee e e ee e a aa a a aa am mm m m mm mi ii i i ii is ss s s ss st tt t t tt ta aa a a aa ad dd d d dd d y yy y y yy y f ff f f ff fr rr r r rr ra aa a a aa at tt t t tt te ee e e ee er rr r r rr rn nn n n nn ni ii i i ii id dd d d dd da aa a a aa ad dd d d dd d c cc c c cc co oo o o oo on nn n n nn n s ss s s ss su uu u u uu us ss s s ss s
h hh h h hh he ee e e ee er rr r r rr rm mm m m mm ma aa a a aa an nn n n nn no oo o o oo os ss s s ss s, ,, , , ,, , v vv v v vv vi ii i i ii iv vv v v vv vi ii i i ii ie ee e e ee en nn n n nn nd dd d d dd do oo o o oo o l ll l l ll la aa a a aa a t tt t t tt to oo o o oo ol ll l l ll le ee e e ee er rr r r rr ra aa a a aa an nn n n nn nc cc c c cc ci ii i i ii ia aa a a aa a, ,, , , ,, , e ee e e ee el ll l l ll l s ss s s ss se ee e e ee er rr r r rr rv vv v v vv vi ii i i ii ic cc c c cc ci ii i i ii io oo o o oo o, ,, , , ,, , e ee e e ee el ll l l ll l p pp p p pp pe ee e e ee er rr r r rr rd dd d d dd d n nn n n nn n y yy y y yy y l ll l l ll la aa a a aa a s ss s s ss so oo o o oo ol ll l l ll li ii i i ii id dd d d dd da aa a a aa ar rr r r rr ri ii i i ii id dd d d dd da aa a a aa ad dd d d dd d c cc c c cc co oo o o oo om mm m m mm mo oo o o oo o v vv v v vv va aa a a aa al ll l l ll lo oo o o oo or rr r r rr re ee e e ee es ss s s ss s
f ff f f ff fu uu u u uu un nn n n nn nd dd d d dd da aa a a aa am mm m m mm me ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt ta aa a a aa al ll l l ll le ee e e ee es ss s s ss s
D DD D D DD De ee e e ee es ss s s ss sc cc c c cc cu uu u u uu ub bb b b bb br rr r r rr ra aa a a aa an nn n n nn n l ll l l ll la aa a a aa a n nn n n nn ne ee e e ee ec cc c c cc ce ee e e ee es ss s s ss si ii i i ii id dd d d dd da aa a a aa ad dd d d dd d d dd d d dd de ee e e ee e v vv v v vv vi ii i i ii iv vv v v vv vi ii i i ii ir rr r r rr r l ll l l ll la aa a a aa a f ff f f ff fe ee e e ee e e ee e e ee en nn n n nn n e ee e e ee el ll l l ll l c cc c c cc co oo o o oo on nn n n nn nt tt t t tt te ee e e ee ex xx x x xx xt tt t t tt to oo o o oo o d dd d d dd de ee e e ee e u uu u u uu un nn n n nn na aa a a aa a I II I I II Ig gg g g gg gl ll l l ll le ee e e ee es ss s s ss si ii i i ii ia aa a a aa a- -- - - -- -C CC C C CC Co oo o o oo om mm m m mm mu uu u u uu un nn n n nn ni ii i i ii id dd d d dd da aa a a aa ad dd d d dd d d dd d d dd de ee e e ee e v vv v v vv vi ii i i ii id dd d d dd da aa a a aa a, ,, , , ,, ,
e ee e e ee en nn n n nn n a aa a a aa ap pp p p pp pe ee e e ee er rr r r rr rt tt t t tt tu uu u u uu ur rr r r rr ra aa a a aa a p pp p p pp pe ee e e ee er rr r r rr rm mm m m mm ma aa a a aa an nn n n nn ne ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt te ee e e ee e a aa a a aa al ll l l ll l d dd d d dd do oo o o oo on nn n n nn n d dd d d dd de ee e e ee el ll l l ll l o oo o o oo ot tt t t tt tr rr r r rr ro oo o o oo o
A AA A A AA Am mm m m mm me ee e e ee en nn n n nn n l ll l l ll la aa a a aa a I II I I II Ig gg g g gg gl ll l l ll le ee e e ee es ss s s ss si ii i i ii ia aa a a aa a d dd d d dd de ee e e ee e J JJ J J JJ Je ee e e ee es ss s s ss su uu u u uu uc cc c c cc cr rr r r rr ri ii i i ii is ss s s ss st tt t t tt to oo o o oo o y yy y y yy y e ee e e ee el ll l l ll l m mm m m mm me ee e e ee en nn n n nn ns ss s s ss sa aa a a aa aj jj j j jj je ee e e ee e q qq q q qq qu uu u u uu ue ee e e ee e e ee e e ee el ll l l ll ll ll l l ll la aa a a aa a c cc c c cc cu uu u u uu us ss s s ss st tt t t tt to oo o o oo od dd d d dd di ii i i ii ia aa a a aa a y yy y y yy y e ee e e ee en nn n n nn ns ss s s ss se ee e e ee e a aa a a aa a
S SS S S SS So oo o o oo on nn n n nn n p pp p p pp pe ee e e ee er rr r r rr rs ss s s ss so oo o o oo on nn n n nn na aa a a aa as ss s s ss s r rr r r rr re ee e e ee es ss s s ss sp pp p p pp po oo o o oo on nn n n nn ns ss s s ss sa aa a a aa ab bb b b bb bl ll l l ll le ee e e ee es ss s s ss s, ,, , , ,, , c cc c c cc co oo o o oo on nn n n nn n c cc c c cc co oo o o oo on nn n n nn nt tt t t tt tr rr r r rr ro oo o o oo ol ll l l ll l d dd d d dd de ee e e ee e s ss s s ss su uu u u uu u i ii i i ii im mm m m mm mp pp p p pp pu uu u u uu ul ll l l ll ls ss s s ss si ii i i ii iv vv v v vv vi ii i i ii id dd d d dd da aa a a aa ad dd d d dd d, ,, , , ,, , y yy y y yy y e ee e e ee es ss s s ss sp pp p p pp pe ee e e ee er rr r r rr ra aa a a aa an nn n n nn nz zz z z zz za aa a a aa ad dd d d dd do oo o o oo or rr r r rr re ee e e ee es ss s s ss s
S SS S S SS Se ee e e ee e r rr r r rr re ee e e ee el ll l l ll la aa a a aa ac cc c c cc ci ii i i ii io oo o o oo on nn n n nn ne ee e e ee en nn n n nn n c cc c c cc co oo o o oo on nn n n nn n D DD D D DD Di ii i i ii io oo o o oo os ss s s ss s e ee e e ee en nn n n nn n u uu u u uu un nn n n nn n t tt t t tt tr rr r r rr ra aa a a aa at tt t t tt to oo o o oo o a aa a a aa am mm m m mm mi ii i i ii is ss s s ss st tt t t tt to oo o o oo os ss s s ss so oo o o oo o y yy y y yy y c cc c c cc co oo o o oo on nn n n nn nf ff f f ff fi ii i i ii ia aa a a aa ad dd d d dd do oo o o oo o, ,, , , ,, , m mm m m mm ma aa a a aa an nn n n nn nt tt t t tt te ee e e ee en nn n n nn ni ii i i ii ie ee e e ee en nn n n nn nd dd d d dd do oo o o oo o u uu u u uu un nn n n nn na aa a a aa a a aa a a aa ad dd d d dd de ee e e ee ec cc c c cc cu uu u u uu ua aa a a aa ad dd d d dd da aa a a aa a y yy y y yy y
e ee e e ee es ss s s ss st tt t t tt ta aa a a aa ab bb b b bb bl ll l l ll le ee e e ee e v vv v v vv vi ii i i ii id dd d d dd da aa a a aa a d dd d d dd de ee e e ee e p pp p p pp pi ii i i ii ie ee e e ee ed dd d d dd da aa a a aa ad dd d d dd d, ,, , , ,, , t tt t t tt ta aa a a aa an nn n n nn nt tt t t tt to oo o o oo o e ee e e ee en nn n n nn n l ll l l ll la aa a a aa a p pp p p pp pr rr r r rr r c cc c c cc ct tt t t tt ti ii i i ii ic cc c c cc ca aa a a aa a d dd d d dd de ee e e ee e l ll l l ll la aa a a aa a o oo o o oo or rr r r rr ra aa a a aa ac cc c c cc ci ii i i ii i n nn n n nn n p pp p p pp pe ee e e ee er rr r r rr rs ss s s ss so oo o o oo on nn n n nn na aa a a aa a, ,, , , ,, , l ll l l ll la aa a a aa a l ll l l ll le ee e e ee ec cc c c cc ct tt t t tt tu uu u u uu ur rr r r rr ra aa a a aa a o oo o o oo or rr r r rr ra aa a a aa an nn n n nn nt tt t t tt te ee e e ee e d dd d d dd de ee e e ee e l ll l l ll la aa a a aa a
P PP P P PP Pa aa a a aa al ll l l ll la aa a a aa ab bb b b bb br rr r r rr ra aa a a aa a d dd d d dd de ee e e ee e D DD D D DD Di ii i i ii io oo o o oo os ss s s ss s y yy y y yy y l ll l l ll la aa a a aa as ss s s ss s f ff f f ff fr rr r r rr re ee e e ee ec cc c c cc cu uu u u uu ue ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt te ee e e ee es ss s s ss s p pp p p pp pr rr r r rr r c cc c c cc ct tt t t tt ti ii i i ii ic cc c c cc ca aa a a aa as ss s s ss s d dd d d dd de ee e e ee e l ll l l ll lo oo o o oo os ss s s ss s s ss s s ss sa aa a a aa ac cc c c cc cr rr r r rr ra aa a a aa am mm m m mm me ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt to oo o o oo os ss s s ss s d dd d d dd de ee e e ee e l ll l l ll la aa a a aa a E EE E E EE Eu uu u u uu uc cc c c cc ca aa a a aa ar rr r r rr ri ii i i ii is ss s s ss st tt t t tt t a aa a a aa a y yy y y yy y l ll l l ll la aa a a aa a
R RR R R RR Re ee e e ee ec cc c c cc co oo o o oo on nn n n nn nc cc c c cc ci ii i i ii il ll l l ll li ii i i ii ia aa a a aa ac cc c c cc ci ii i i ii i n nn n n nn n
T TT T T TT Te ee e e ee en nn n n nn ng gg g g gg ga aa a a aa an nn n n nn n c cc c c cc co oo o o oo om mm m m mm mo oo o o oo o i ii i i ii id dd d d dd de ee e e ee ea aa a a aa al ll l l ll l d dd d d dd de ee e e ee e s ss s s ss su uu u u uu u v vv v v vv vi ii i i ii id dd d d dd da aa a a aa a e ee e e ee el ll l l ll l a aa a a aa an nn n n nn nh hh h h hh he ee e e ee el ll l l ll lo oo o o oo o p pp p p pp po oo o o oo or rr r r rr r l ll l l ll la aa a a aa a s ss s s ss sa aa a a aa an nn n n nn nt tt t t tt ti ii i i ii id dd d d dd da aa a a aa ad dd d d dd d


EL PROCESO DE COMUNIDADES JUVENILES

OBJETIVOS PARA COMUNIDADES JUVENILES

A AA A A AA Ac cc c c cc co oo o o oo om mm m m mm mp pp p p pp pa aa a a aa a a aa a a aa ar rr r r rr r a aa a a aa a l ll l l ll la aa a a aa as ss s s ss s p pp p p pp pe ee e e ee er rr r r rr rs ss s s ss so oo o o oo on nn n n nn na aa a a aa as ss s s ss s j jj j j jj j v vv v v vv ve ee e e ee en nn n n nn ne ee e e ee es ss s s ss s a aa a a aa ad dd d d dd du uu u u uu ul ll l l ll lt tt t t tt ta aa a a aa as ss s s ss s e ee e e ee en nn n n nn n s ss s s ss su uu u u uu us ss s s ss s p pp p p pp pr rr r r rr ro oo o o oo oc cc c c cc ce ee e e ee es ss s s ss so oo o o oo os ss s s ss s d dd d d dd de ee e e ee e m mm m m mm mi ii i i ii il ll l l ll li ii i i ii it tt t t tt ta aa a a aa an nn n n nn nc cc c c cc ci ii i i ii ia aa a a aa a c cc c c cc cr rr r r rr ri ii i i ii is ss s s ss st tt t t tt ti ii i i ii ia aa a a aa an nn n n nn na aa a a aa a p pp p p pp pa aa a a aa ar rr r r rr ra aa a a aa a
q qq q q qq qu uu u u uu ue ee e e ee e e ee e e ee es ss s s ss st tt t t tt ta aa a a aa a e ee e e ee ex xx x x xx xp pp p p pp pe ee e e ee er rr r r rr ri ii i i ii ie ee e e ee en nn n n nn nc cc c c cc ci ii i i ii ia aa a a aa a d dd d d dd de ee e e ee e f ff f f ff fe ee e e ee e s ss s s ss se ee e e ee e v vv v v vv ve ee e e ee ea aa a a aa a s ss s s ss si ii i i ii ie ee e e ee em mm m m mm mp pp p p pp pr rr r r rr re ee e e ee e r rr r r rr re ee e e ee en nn n n nn no oo o o oo ov vv v v vv va aa a a aa ad dd d d dd da aa a a aa a e ee e e ee en nn n n nn n s ss s s ss su uu u u uu u a aa a a aa ar rr r r rr rd dd d d dd do oo o o oo or rr r r rr r y yy y y yy y e ee e e ee en nn n n nn n s ss s s ss su uu u u uu us ss s s ss s m mm m m mm mo oo o o oo ot tt t t tt ti ii i i ii iv vv v v vv va aa a a aa ac cc c c cc ci ii i i ii io oo o o oo on nn n n nn ne ee e e ee es ss s s ss s
d dd d d dd de ee e e ee e f ff f f ff fe ee e e ee e. .. . . .. .



METODOLOGA DE COMUNIDADES JUVENILES

L La as s c co om mu un ni id da ad de es s j ju uv ve en ni il le es s s so on n e ex xp pe er ri ie en nc ci ia as s q qu ue e d de e a al lg gu un na a m ma an ne er ra a s se e h ha an n v ve en ni id do o p pr re ep pa ar ra an nd do o
e en n l lo os s p pr ro oc ce es so os s a an nt te er ri io or re es s c co on n l lo os s g gr ru up po os s d de e v vi id da a, , p pa ar ra a l la a m mi is sm ma a s se e e es sp pe er ra a q qu ue e p pu ue ed da an n s se eg gu ui ir r
l lo os s l li in ne ea am mi ie en nt to os s d de e l la a v vi ic ca ar r a a e ep pi is sc co op pa al l d de e p pa as st to or ra al l p pr ro of f t ti ic ca a e en n l la a s se ec cc ci i n n d de e R Re ei in ni ic ci ia ac ci i n n
C Cr ri is st ti ia an na a . .


24
TEMTICA PARA SEGUNDO AO

Se podra dividir la temtica anual en tres ncleos temticos:

a. a. a. a. Jess modelo de vida Jess modelo de vida Jess modelo de vida Jess modelo de vida
b. b. b. b. El mensaje de Jess camino de perfeccin El mensaje de Jess camino de perfeccin El mensaje de Jess camino de perfeccin El mensaje de Jess camino de perfeccin
c. c. c. c. La Iglesia constructora del Reino La Iglesia constructora del Reino La Iglesia constructora del Reino La Iglesia constructora del Reino

En el momento de agruparlos presentamos igual que en el ao
anterior 4 encuentros de nucleacin, y luego 12 enseanzas de
Jess divididas en 3 bloques (uno por ncleo temtico) de 4
temas cada bloque. Estos bloques estn determinados por lo que
consideramos son las respuestas que desde la fe debemos dar al
proceso de conformacin de la identidad de los preadolescentes y
que apuntbamos anteriormente, a saber: Adaptacin a los
cambios bruscos que sufren; conformacin de su identidad
personal; desarrollo de la autoestima; bsqueda del dominio de s
mismo.

Cada uno de estos 12 temas se desarrollarn en 3 sesiones, en la primera sesin se presenta lo
que Jess ensea con palabras y con su ejemplo, en la segunda sesin se reflexiona sobre los
compromisos personales que eso conlleva y en la tercera sesin se plantea la necesidad de
asumir un compromiso grupal.

















25


Nucleacin Nucleacin Nucleacin Nucleacin

(4 sesiones)
ejes ejes ejes ejes Jess modelo de Jess modelo de Jess modelo de Jess modelo de
vida vida vida vida
El mensaje de El mensaje de El mensaje de El mensaje de
Jess perfeccin Jess perfeccin Jess perfeccin Jess perfeccin
La Iglesia constructora La Iglesia constructora La Iglesia constructora La Iglesia constructora
del Reino del Reino del Reino del Reino
Lo evolutivo 1 Jes Jes Jes Jes s creci s creci s creci s creci 5 55 5 El c El c El c El cristianismo ristianismo ristianismo ristianismo
es un camino es un camino es un camino es un camino
9 99 9 El Reino va El Reino va El Reino va El Reino va
creciendo poco a creciendo poco a creciendo poco a creciendo poco a
poco poco poco poco
La identidad 2 Jess y sus padres Jess y sus padres Jess y sus padres Jess y sus padres 6 66 6 El cristiano tiene El cristiano tiene El cristiano tiene El cristiano tiene
claros sus ideales claros sus ideales claros sus ideales claros sus ideales
10 10 10 10 La Iglesia es una La Iglesia es una La Iglesia es una La Iglesia es una
comunidad de comunidad de comunidad de comunidad de
amor amor amor amor
Autoestima 3 33 3 Jess ama lo no Jess ama lo no Jess ama lo no Jess ama lo no
amado amado amado amado
7 77 7 Los fundamental Los fundamental Los fundamental Los fundamental
es el amor es el amor es el amor es el amor
11 11 11 11 La Iglesia e La Iglesia e La Iglesia e La Iglesia existe xiste xiste xiste
para evangelizar para evangelizar para evangelizar para evangelizar
Dominio de
s
4 Jess perdona Jess perdona Jess perdona Jess perdona
desde la cruz desde la cruz desde la cruz desde la cruz
8 88 8 El cristiano hace El cristiano hace El cristiano hace El cristiano hace
lo que debe lo que debe lo que debe lo que debe
12 12 12 12 La Iglesia se lanza La Iglesia se lanza La Iglesia se lanza La Iglesia se lanza
confiada en el confiada en el confiada en el confiada en el
Seor Seor Seor Seor










26
Temtica para el proceso con Objetivos

Sesin Sesin Sesin Sesin

Tema Tema Tema Tema Objetivo Objetivo Objetivo Objetivo

I NUCLEACI I NUCLEACI I NUCLEACI I NUCLEACI N NN N
1 Sos invitado a Sos invitado a Sos invitado a Sos invitado a
prof prof prof profundizar en tu undizar en tu undizar en tu undizar en tu
vivencia grupal vivencia grupal vivencia grupal vivencia grupal
Continuar el proceso de nucleacin para preadolescentes Continuar el proceso de nucleacin para preadolescentes Continuar el proceso de nucleacin para preadolescentes Continuar el proceso de nucleacin para preadolescentes
de manera que el encuentro con otras personas sea una de manera que el encuentro con otras personas sea una de manera que el encuentro con otras personas sea una de manera que el encuentro con otras personas sea una
experiencia significativa y positiva que ayude en su experiencia significativa y positiva que ayude en su experiencia significativa y positiva que ayude en su experiencia significativa y positiva que ayude en su
proceso de crecimiento. proceso de crecimiento. proceso de crecimiento. proceso de crecimiento.
2 Cmo va tu proceso Cmo va tu proceso Cmo va tu proceso Cmo va tu proceso
de relacin con de relacin con de relacin con de relacin con los los los los
dems? dems? dems? dems?
Fortalecer el proceso de nucleacin generando un proceso Fortalecer el proceso de nucleacin generando un proceso Fortalecer el proceso de nucleacin generando un proceso Fortalecer el proceso de nucleacin generando un proceso
de mayor apertura y dilogo entre los miembros del de mayor apertura y dilogo entre los miembros del de mayor apertura y dilogo entre los miembros del de mayor apertura y dilogo entre los miembros del
grupo. grupo. grupo. grupo.
3 Sos invitado a Sos invitado a Sos invitado a Sos invitado a
compartir tus alegras y compartir tus alegras y compartir tus alegras y compartir tus alegras y
penas penas penas penas
Fortalecer el proceso de nucleacin generando un espacio Fortalecer el proceso de nucleacin generando un espacio Fortalecer el proceso de nucleacin generando un espacio Fortalecer el proceso de nucleacin generando un espacio
en el cual los muchachos en el cual los muchachos en el cual los muchachos en el cual los muchachos puedan compartir sus puedan compartir sus puedan compartir sus puedan compartir sus
experiencias de vida. experiencias de vida. experiencias de vida. experiencias de vida.
4 Sos invitado a Sos invitado a Sos invitado a Sos invitado a
profundizar tu vida de profundizar tu vida de profundizar tu vida de profundizar tu vida de
fe en comunidad fe en comunidad fe en comunidad fe en comunidad
Fortalecer el proceso de nucleacin generando un espacio Fortalecer el proceso de nucleacin generando un espacio Fortalecer el proceso de nucleacin generando un espacio Fortalecer el proceso de nucleacin generando un espacio
en el cual los muchachos puedan profundizar en su vida en el cual los muchachos puedan profundizar en su vida en el cual los muchachos puedan profundizar en su vida en el cual los muchachos puedan profundizar en su vida
de fe. de fe. de fe. de fe.


II PROFUNDIZACIN II PROFUNDIZACIN II PROFUNDIZACIN II PROFUNDIZACIN

JES JES JES JES S COMO M S COMO M S COMO M S COMO MODELO DE VIDA ODELO DE VIDA ODELO DE VIDA ODELO DE VIDA

5-7
1
Jess creci (Lc 2,39 Jess creci (Lc 2,39 Jess creci (Lc 2,39 Jess creci (Lc 2,39- -- -
52) 52) 52) 52)
Presentar a Jess como el Dios que se someti a las leyes Presentar a Jess como el Dios que se someti a las leyes Presentar a Jess como el Dios que se someti a las leyes Presentar a Jess como el Dios que se someti a las leyes
del crecimiento humano, para ensearnos que en el crecer del crecimiento humano, para ensearnos que en el crecer del crecimiento humano, para ensearnos que en el crecer del crecimiento humano, para ensearnos que en el crecer
debe madurar nuestro amor hacia Dios tambin debe madurar nuestro amor hacia Dios tambin debe madurar nuestro amor hacia Dios tambin debe madurar nuestro amor hacia Dios tambin
8-10 Jess y sus padres (Mc Jess y sus padres (Mc Jess y sus padres (Mc Jess y sus padres (Mc
3,20 3,20 3,20 3,20- -- -21; 31 21; 31 21; 31 21; 31- -- -35. 6,1 35. 6,1 35. 6,1 35. 6,1- -- -4) 4) 4) 4)
Presentar a Jess como el Dios que hecho humano tiene Presentar a Jess como el Dios que hecho humano tiene Presentar a Jess como el Dios que hecho humano tiene Presentar a Jess como el Dios que hecho humano tiene
claridad sobre quin es l y qu debe hacer en cada claridad sobre quin es l y qu debe hacer en cada claridad sobre quin es l y qu debe hacer en cada claridad sobre quin es l y qu debe hacer en cada
momento de su vida momento de su vida momento de su vida momento de su vida
11-13 Jess ama lo no amado Jess ama lo no amado Jess ama lo no amado Jess ama lo no amado
(Mt 8,1 (Mt 8,1 (Mt 8,1 (Mt 8,1- -- -4) 4) 4) 4)
Presentar a un Jess como el Dios amor que hecho Presentar a un Jess como el Dios amor que hecho Presentar a un Jess como el Dios amor que hecho Presentar a un Jess como el Dios amor que hecho
hombre manifiesta su amor por todos sin hombre manifiesta su amor por todos sin hombre manifiesta su amor por todos sin hombre manifiesta su amor por todos sin exclusin. exclusin. exclusin. exclusin.
14-16 Jess perdona desde la Jess perdona desde la Jess perdona desde la Jess perdona desde la
cruz (Lc 23,33 cruz (Lc 23,33 cruz (Lc 23,33 cruz (Lc 23,33- -- -34) 34) 34) 34)
Presentar a un Jess que al asumir la humanidad nos Presentar a un Jess que al asumir la humanidad nos Presentar a un Jess que al asumir la humanidad nos Presentar a un Jess que al asumir la humanidad nos
ensea a tener domino propio. ensea a tener domino propio. ensea a tener domino propio. ensea a tener domino propio.


1
Las tres sesiones se dividen en: 1. Lo que Jess ensea; 2. El compromiso personal frente a esta enseanza; 3. El
compromiso que como grupo adquirimos frente a esta verdad.
27

EL MENSAJE DE JES EL MENSAJE DE JES EL MENSAJE DE JES EL MENSAJE DE JES S CAMINO DE PERFECCI S CAMINO DE PERFECCI S CAMINO DE PERFECCI S CAMINO DE PERFECCI N NN N

17-19 El cristianismo es un El cristianismo es un El cristianismo es un El cristianismo es un
camino (Jn 13,1 camino (Jn 13,1 camino (Jn 13,1 camino (Jn 13,1- -- -10) 10) 10) 10)
Ayudar a asumir l Ayudar a asumir l Ayudar a asumir l Ayudar a asumir la vida de fe como un proceso nunca a vida de fe como un proceso nunca a vida de fe como un proceso nunca a vida de fe como un proceso nunca
acabado en el que siempre hay que crecer y aprender. acabado en el que siempre hay que crecer y aprender. acabado en el que siempre hay que crecer y aprender. acabado en el que siempre hay que crecer y aprender.
20-22 El cristiano tiene claros El cristiano tiene claros El cristiano tiene claros El cristiano tiene claros
sus ideales (Lc 9,57 sus ideales (Lc 9,57 sus ideales (Lc 9,57 sus ideales (Lc 9,57- -- -
62) 62) 62) 62)
Concienciar que el discpulo de Cristo, como el Maestro Concienciar que el discpulo de Cristo, como el Maestro Concienciar que el discpulo de Cristo, como el Maestro Concienciar que el discpulo de Cristo, como el Maestro
tiene claro quin es l y cules son los principios qu tiene claro quin es l y cules son los principios qu tiene claro quin es l y cules son los principios qu tiene claro quin es l y cules son los principios que e e e
guan su vida. guan su vida. guan su vida. guan su vida.
23-25 Los fundamental es el Los fundamental es el Los fundamental es el Los fundamental es el
amor (Jn 15,8 amor (Jn 15,8 amor (Jn 15,8 amor (Jn 15,8- -- -11) 11) 11) 11)
Experimentar el amor de Dios como nico camino posible Experimentar el amor de Dios como nico camino posible Experimentar el amor de Dios como nico camino posible Experimentar el amor de Dios como nico camino posible
vivir la mxima evanglica del amor hacia los dems vivir la mxima evanglica del amor hacia los dems vivir la mxima evanglica del amor hacia los dems vivir la mxima evanglica del amor hacia los dems
26-28 El cristiano hace lo que El cristiano hace lo que El cristiano hace lo que El cristiano hace lo que
debe (Jn 18,1 debe (Jn 18,1 debe (Jn 18,1 debe (Jn 18,1- -- -11) 11) 11) 11)
Contribuir en la identificacin co Contribuir en la identificacin co Contribuir en la identificacin co Contribuir en la identificacin con Cristo, para aprender a n Cristo, para aprender a n Cristo, para aprender a n Cristo, para aprender a
hacer la voluntad de Dios y no la nuestra hacer la voluntad de Dios y no la nuestra hacer la voluntad de Dios y no la nuestra hacer la voluntad de Dios y no la nuestra


LA IGLESIA CONSTRUCTORA DEL REINO LA IGLESIA CONSTRUCTORA DEL REINO LA IGLESIA CONSTRUCTORA DEL REINO LA IGLESIA CONSTRUCTORA DEL REINO

29-31 El Reino va creciendo El Reino va creciendo El Reino va creciendo El Reino va creciendo
poco a poco (Mc poco a poco (Mc poco a poco (Mc poco a poco (Mc
4,26 4,26 4,26 4,26- -- -32) 32) 32) 32)
Ayudar a asumir la vida de la Iglesia como una tarea por Ayudar a asumir la vida de la Iglesia como una tarea por Ayudar a asumir la vida de la Iglesia como una tarea por Ayudar a asumir la vida de la Iglesia como una tarea por
construir el Reino nunca acabada, en construir el Reino nunca acabada, en construir el Reino nunca acabada, en construir el Reino nunca acabada, en la que siempre hay la que siempre hay la que siempre hay la que siempre hay
que crecer y aprender. que crecer y aprender. que crecer y aprender. que crecer y aprender.
32-34 La Iglesia existe para La Iglesia existe para La Iglesia existe para La Iglesia existe para
evangelizar (Mt 28,16 evangelizar (Mt 28,16 evangelizar (Mt 28,16 evangelizar (Mt 28,16- -- -
20) 20) 20) 20)
Concienciar que la Iglesia de Cristo, debe tener siempre Concienciar que la Iglesia de Cristo, debe tener siempre Concienciar que la Iglesia de Cristo, debe tener siempre Concienciar que la Iglesia de Cristo, debe tener siempre
clara su misin como una comunidad enviada a llevar el clara su misin como una comunidad enviada a llevar el clara su misin como una comunidad enviada a llevar el clara su misin como una comunidad enviada a llevar el
evangelio a todas las personas evangelio a todas las personas evangelio a todas las personas evangelio a todas las personas
35-37 La Igle La Igle La Igle La Iglesia es una sia es una sia es una sia es una
comunidad de amor comunidad de amor comunidad de amor comunidad de amor
(Hch 2, 42 (Hch 2, 42 (Hch 2, 42 (Hch 2, 42- -- -47) 47) 47) 47)
Experimentar el amor fraterno que surge del amor de Experimentar el amor fraterno que surge del amor de Experimentar el amor fraterno que surge del amor de Experimentar el amor fraterno que surge del amor de
Dios, como camino para la construccin del Reino en la Dios, como camino para la construccin del Reino en la Dios, como camino para la construccin del Reino en la Dios, como camino para la construccin del Reino en la
tierra. tierra. tierra. tierra.
38-40 La Iglesia se lanza La Iglesia se lanza La Iglesia se lanza La Iglesia se lanza
confiada en el Seor confiada en el Seor confiada en el Seor confiada en el Seor
(Jn 20, 19 (Jn 20, 19 (Jn 20, 19 (Jn 20, 19- -- -20; Hch 20; Hch 20; Hch 20; Hch
2,1 2,1 2,1 2,1- -- -11) 11) 11) 11)
Contribuir en la ident Contribuir en la ident Contribuir en la ident Contribuir en la identificacin con Cristo, para que como ificacin con Cristo, para que como ificacin con Cristo, para que como ificacin con Cristo, para que como
Iglesia podamos lanzarnos sin miedo a la tarea de Iglesia podamos lanzarnos sin miedo a la tarea de Iglesia podamos lanzarnos sin miedo a la tarea de Iglesia podamos lanzarnos sin miedo a la tarea de
construir un reino de amor. construir un reino de amor. construir un reino de amor. construir un reino de amor.











28
Encuentro Encuentro Encuentro Encuentro # 1 # 1 # 1 # 1
Sos invitado a profundizar en tu vivencia grupal Sos invitado a profundizar en tu vivencia grupal Sos invitado a profundizar en tu vivencia grupal Sos invitado a profundizar en tu vivencia grupal


Para el animador: empieza un nuevo camino para los muchachos del grupo, un
nuevo itinerario que les permitir seguir orientando su vida apuntada a la santidad;
por ello es importante profundizar en las relaciones de amistad que se dan entre los
muchachos del grupo, con el fin, de sabernos apoyados unos de otros en esta senda de la
santidad.
Es importante que el animador o coordinador de grupo motive bien (generar un ambiente
de participacin, alegra y disposicin) a los muchachos para participar de las dinmicas, juegos
y dems actividades que se desarrollen a lo largo de todas las sesiones.

Desarrollo del encuentro Desarrollo del encuentro Desarrollo del encuentro Desarrollo del encuentro


Dinmica de presentacin: Las lanchas Dinmica de presentacin: Las lanchas Dinmica de presentacin: Las lanchas Dinmica de presentacin: Las lanchas

Desarrollo de la din Desarrollo de la din Desarrollo de la din Desarrollo de la din mica mica mica mica: todos se ponen de pie. El animador cuenta la siguiente
historia: "Estamos navegando en un enorme barco, pero vino una tormenta que est
hundiendo el barco. Para salvarse hay que subirse en unas lanchas salvavidas. Pero en cada
lancha slo pueden entrar (se dice un nmero).... personas".

El grupo tiene entonces que formar crculos (se puede poner msica de fondo para una
mejor ambientacin) en los que estn el nmero exacto de personas que pueden entrar en
cada lancha. Si tienen ms personas o menos se declarar hundida la lancha y esos participantes
se tienen que sentar.

Cuando se forma el crculo los muchachos se presentan (nombre, lugar donde viven, que
hacen, gustos, etc)

Objetivo: Objetivo: Objetivo: Objetivo: Continuar el proceso de nucleacin para preadolescentes de manera que el
encuentro con otras personas sea una experiencia significativa y positiva que ayude en su
proceso de crecimiento
29
Inmediatamente, se cambia el nmero de personas que pueden entrar en cada lancha, se van
eliminando a los "ahogados" y as se prosigue hasta que quede un pequeo grupo que sern
los sobrevivientes del naufragio. Notas: Debe darse unos cinco segundos para que se formen
las lanchas, antes de declararlas hundidas. Como en toda dinmica de animacin, deben darse
las rdenes rpidamente para hacerla gil y sorpresiva. As se repite la dinmica hasta que
todos se hayan conocido.

Nota: desarrollar esta dinmica si hay muchachos nuevos en el grupo o enfocarla para que
los muchachos que estn en el grupo se conozcan ms. As cada vez que se forman los
pequeos grupos se puede:

C CC C C CC Co oo o o oo om mm m m mm me ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt ta aa a a aa ar rr r r rr r l ll l l ll la aa a a aa as ss s s ss s e ee e e ee ex xx x x xx xp pp p p pp pe ee e e ee er rr r r rr ri ii i i ii ie ee e e ee en nn n n nn nc cc c c cc ci ii i i ii ia aa a a aa as ss s s ss s d dd d d dd de ee e e ee el ll l l ll l a aa a a aa a o oo o o oo o p pp p p pp pa aa a a aa as ss s s ss sa aa a a aa ad dd d d dd do oo o o oo o
C CC C C CC C m mm m m mm mo oo o o oo o t tt t t tt te ee e e ee e h hh h h hh ha aa a a aa a a aa a a aa ay yy y y yy yu uu u u uu ud dd d d dd da aa a a aa ad dd d d dd do oo o o oo o e ee e e ee el ll l l ll l g gg g g gg gr rr r r rr ru uu u u uu up pp p p pp po oo o o oo o d dd d d dd de ee e e ee el ll l l ll l q qq q q qq qu uu u u uu ue ee e e ee e f ff f f ff fo oo o o oo or rr r r rr rm mm m m mm ma aa a a aa as ss s s ss s p pp p p pp pa aa a a aa ar rr r r rr rt tt t t tt te ee e e ee e? ?? ? ? ?? ?
Q QQ Q Q QQ Qu uu u u uu u e ee e e ee ex xx x x xx xp pp p p pp pe ee e e ee ec cc c c cc ct tt t t tt ta aa a a aa at tt t t tt ti ii i i ii iv vv v v vv va aa a a aa as ss s s ss s t tt t t tt te ee e e ee en nn n n nn n s ss s s ss s p pp p p pp pa aa a a aa ar rr r r rr ra aa a a aa a e ee e e ee es ss s s ss st tt t t tt te ee e e ee e a aa a a aa a o oo o o oo o e ee e e ee en nn n n nn n e ee e e ee el ll l l ll l g gg g g gg gr rr r r rr ru uu u u uu up pp p p pp po oo o o oo o j jj j j jj ju uu u u uu uv vv v v vv ve ee e e ee en nn n n nn ni ii i i ii il ll l l ll l? ?? ? ? ?? ?
C CC C C CC C m mm m m mm mo oo o o oo o v vv v v vv va aa a a aa a t tt t t tt tu uu u u uu u v vv v v vv vi ii i i ii id dd d d dd da aa a a aa a? ?? ? ? ?? ?

Dinmica de confianza: El lazarillo Dinmica de confianza: El lazarillo Dinmica de confianza: El lazarillo Dinmica de confianza: El lazarillo

Materiales: Materiales: Materiales: Materiales: pauelos o vendas para vendarse los ojos y tapar las bocas

De De De Desarrollo de la din sarrollo de la din sarrollo de la din sarrollo de la din mica: mica: mica: mica: previamente el animador define un
recorrido para la caminata con algunos obstculos (sonidos, voces, sillas,
mesas, agua, obstculos en alto y en bajo, etc) que dificulten el paso de los
muchachos. Para esta dinmica se requiere silencio. Se vendan los ojos la
mitad de los muchachos y la otra mitad se tapa la boca. Los que tiene
tapada la boca guan a los que tienen tapados los ojos. A la mitad del recorrido (o en un
tiempo definido por el animador) se cambian los papeles. Al final de la dinmica se escuchan
comentarios y experiencias de la dinmica. Obtener conclusiones a partir del material de
apoyo y de las siguientes preguntas:

Q QQ Q Q QQ Qu uu u u uu u e ee e e ee ex xx x x xx xp pp p p pp pe ee e e ee er rr r r rr ri ii i i ii im mm m m mm me ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt ta aa a a aa as ss s s ss st tt t t tt te ee e e ee e e ee e e ee en nn n n nn n l ll l l ll la aa a a aa a d dd d d dd di ii i i ii in nn n n nn n m mm m m mm mi ii i i ii ic cc c c cc ca aa a a aa a? ?? ? ? ?? ? l ll l l ll lo oo o o oo o h hh h h hh ha aa a a aa as ss s s ss s v vv v v vv vi ii i i ii iv vv v v vv vi ii i i ii id dd d d dd do oo o o oo o e ee e e ee en nn n n nn n t tt t t tt tu uu u u uu u v vv v v vv vi ii i i ii id dd d d dd da aa a a aa a p pp p p pp pe ee e e ee er rr r r rr rs ss s s ss so oo o o oo on nn n n nn na aa a a aa al ll l l ll l? ?? ? ? ?? ?
E EE E E EE Es ss s s ss s i ii i i ii im mm m m mm mp pp p p pp po oo o o oo or rr r r rr rt tt t t tt ta aa a a aa an nn n n nn nt tt t t tt te ee e e ee e c cc c c cc co oo o o oo on nn n n nn nf ff f f ff fi ii i i ii ia aa a a aa ar rr r r rr r e ee e e ee en nn n n nn n l ll l l ll la aa a a aa as ss s s ss s p pp p p pp pe ee e e ee er rr r r rr rs ss s s ss so oo o o oo on nn n n nn na aa a a aa as ss s s ss s? ?? ? ? ?? ? p pp p p pp po oo o o oo or rr r r rr r q qq q q qq qu uu u u uu u ? ?? ? ? ?? ? c cc c c cc c m mm m m mm mo oo o o oo o t tt t t tt te ee e e ee e p pp p p pp pu uu u u uu ue ee e e ee ed dd d d dd de ee e e ee e
a aa a a aa ay yy y y yy yu uu u u uu ud dd d d dd da aa a a aa ar rr r r rr r e ee e e ee es ss s s ss so oo o o oo o e ee e e ee en nn n n nn n t tt t t tt tu uu u u uu u p pp p p pp pr rr r r rr ro oo o o oo oc cc c c cc ce ee e e ee es ss s s ss so oo o o oo o d dd d d dd de ee e e ee e c cc c c cc cr rr r r rr re ee e e ee ec cc c c cc ci ii i i ii im mm m m mm mi ii i i ii ie ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt to oo o o oo o? ?? ? ? ?? ?
Q QQ Q Q QQ Qu uu u u uu u r rr r r rr re ee e e ee el ll l l ll la aa a a aa ac cc c c cc ci ii i i ii i n nn n n nn n p pp p p pp pu uu u u uu ue ee e e ee ed dd d d dd de ee e e ee e e ee e e ee ex xx x x xx xi ii i i ii is ss s s ss st tt t t tt ti ii i i ii ir rr r r rr r e ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt tr rr r r rr re ee e e ee e c cc c c cc co oo o o oo on nn n n nn nf ff f f ff fi ii i i ii ia aa a a aa an nn n n nn nz zz z z zz za aa a a aa a y yy y y yy y a aa a a aa am mm m m mm mi ii i i ii is ss s s ss st tt t t tt ta aa a a aa ad dd d d dd d? ?? ? ? ?? ?
Q QQ Q Q QQ Qu uu u u uu u e ee e e ee es ss s s ss s c cc c c cc co oo o o oo on nn n n nn nf ff f f ff fi ii i i ii ia aa a a aa an nn n n nn nz zz z z zz za aa a a aa a p pp p p pp pa aa a a aa ar rr r r rr ra aa a a aa a v vv v v vv vo oo o o oo os ss s s ss s? ?? ? ? ?? ?
C CC C C CC C m mm m m mm mo oo o o oo o l ll l l ll la aa a a aa a m mm m m mm ma aa a a aa an nn n n nn ni ii i i ii if ff f f ff fi ii i i ii ie ee e e ee es ss s s ss st tt t t tt ta aa a a aa as ss s s ss s? ?? ? ? ?? ?

Nota: no es una carrera, sino una caminata en la cual los muchachos que no ven deben de ir
confiando en las personas que los guan. Es importante recalcar en los muchachos lo que van
sintiendo y experimentando a lo largo del recorrido.

30
Dinmica de comunicacin: Dibujo dictado Dinmica de comunicacin: Dibujo dictado Dinmica de comunicacin: Dibujo dictado Dinmica de comunicacin: Dibujo dictado

Materiales: Materiales: Materiales: Materiales: hojas blancas y lapiceros, premio

Desarrollo de la din Desarrollo de la din Desarrollo de la din Desarrollo de la din mica: mica: mica: mica: se forman dos equipos. La dinmica consiste en que cada
equipo (1 persona por turno) dibuje las palabras que dicte el animador. Si el resto del equipo
adivina la palabra gana 1 punto. El que dibuja no puede decir nada (comunicacin
unidireccional) Las palabras que dicte el animador que tenga un asterisco permiten al resto del
equipo hacer preguntas sobre el dibujo (comunicacin bidireccional), por ejemplo: ese
crculo son los ojos? Se puede dar un premio al equipo ganador.


Al final obtener conclusiones sobre la importancia de la comunicacin (ver material de
apoyo) Algunas preguntas que pueden guiar este momento:

Q QQ Q Q QQ Qu uu u u uu u e ee e e ee ex xx x x xx xp pp p p pp pe ee e e ee er rr r r rr ri ii i i ii im mm m m mm me ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt ta aa a a aa as ss s s ss st tt t t tt te ee e e ee e e ee e e ee en nn n n nn n l ll l l ll la aa a a aa a d dd d d dd di ii i i ii in nn n n nn n m mm m m mm mi ii i i ii ic cc c c cc ca aa a a aa a? ?? ? ? ?? ?
C CC C C CC C m mm m m mm mo oo o o oo o a aa a a aa ay yy y y yy yu uu u u uu ud dd d d dd da aa a a aa a l ll l l ll la aa a a aa a c cc c c cc co oo o o oo om mm m m mm mu uu u u uu un nn n n nn ni ii i i ii ic cc c c cc ca aa a a aa ac cc c c cc ci ii i i ii i n nn n n nn n e ee e e ee en nn n n nn n t tt t t tt tu uu u u uu u v vv v v vv vi ii i i ii id dd d d dd da aa a a aa a? ?? ? ? ?? ? e ee e e ee en nn n n nn n e ee e e ee el ll l l ll l g gg g g gg gr rr r r rr ru uu u u uu up pp p p pp po oo o o oo o? ?? ? ? ?? ? e ee e e ee en nn n n nn n l ll l l ll la aa a a aa a r rr r r rr re ee e e ee el ll l l ll la aa a a aa ac cc c c cc ci ii i i ii i n nn n n nn n c cc c c cc co oo o o oo on nn n n nn n l ll l l ll la aa a a aa as ss s s ss s
p pp p p pp pe ee e e ee er rr r r rr rs ss s s ss so oo o o oo on nn n n nn na aa a a aa as ss s s ss s? ?? ? ? ?? ?
T TT T T TT Te ee e e ee e a aa a a aa ay yy y y yy yu uu u u uu ud dd d d dd da aa a a aa a e ee e e ee en nn n n nn n l ll l l ll la aa a a aa a a aa a a aa am mm m m mm mi ii i i ii is ss s s ss st tt t t tt ta aa a a aa ad dd d d dd d c cc c c cc co oo o o oo on nn n n nn n l ll l l ll la aa a a aa as ss s s ss s p pp p p pp pe ee e e ee er rr r r rr rs ss s s ss so oo o o oo on nn n n nn na aa a a aa as ss s s ss s? ?? ? ? ?? ? y yy y y yy y c cc c c cc co oo o o oo on nn n n nn n D DD D D DD Di ii i i ii io oo o o oo os ss s s ss s? ?? ? ? ?? ?
Q QQ Q Q QQ Qu uu u u uu u r rr r r rr re ee e e ee el ll l l ll la aa a a aa ac cc c c cc ci ii i i ii i n nn n n nn n h hh h h hh ha aa a a aa ab bb b b bb br rr r r rr r e ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt tr rr r r rr re ee e e ee e c cc c c cc co oo o o oo on nn n n nn nf ff f f ff fi ii i i ii ia aa a a aa an nn n n nn nz zz z z zz za aa a a aa a y yy y y yy y c cc c c cc co oo o o oo om mm m m mm mu uu u u uu un nn n n nn ni ii i i ii ic cc c c cc ca aa a a aa ac cc c c cc ci ii i i ii i n nn n n nn n? ?? ? ? ?? ?

Palabras para el dictado:

Grupo
Comunicacin
Amistad
Dios
Post-modernismo
Confianza
Identidad
Autoestima
Nucleacin
OREMOS OREMOS OREMOS OREMOS


Materiales: Biblia, papelitos de colores, lapiceros

Desarrollo de la oracin: el animador les entregara a cada uno de los muchachos una copia de
los textos, un lapicero, un papelito de color. Crear un ambiente de silencio y oracin. Leer los
textos bblicos unas dos o tres veces para orar a partir de los mismos (lectio divina)

Textos Textos Textos Textos bi bi bi biblicos: blicos: blicos: blicos:

Mc 3, 13 Mc 3, 13 Mc 3, 13 Mc 3, 13- -- -19 19 19 19

Jn 13, 34 Jn 13, 34 Jn 13, 34 Jn 13, 34- -- -35 35 35 35

Luego de leer los textos (primero Mc y luego Jn) en voz alta, dejar un momento para
volverlos a leer en silencio.











Despus subi a la montaa y llam a su lado a los que quiso. Ellos fueron hacia l, y Jess
instituy a doce para que estuvieran con l, y para enviarlos a predicar con el poder de
expulsar a los demonios. As instituy a los Doce: Simn, al que puso el sobrenombre de
Pedro; Santiago, hijo de Zebedeo, y Juan, hermano de Santiago, a los que dio el nombre de
Boanerges, es decir, hijos del trueno; luego, Andrs, Felipe, Bartolom, Mateo, Toms,
Santiago, hijo de Alfeo, Tadeo, Simn, el Cananeo, y Judas Iscariote, el mismo que lo entreg.
Les doy un mandamiento nuevo: mense los unos a los otros. As como yo los he amado,
mense tambin ustedes los unos a los otros. En esto todos reconocern que ustedes son
mis discpulos: en el amor que se tengan los unos a los otros.
32


GUA PARA GUA PARA GUA PARA GUA PARA LA LECTIO DIVINA. LA LECTIO DIVINA. LA LECTIO DIVINA. LA LECTIO DIVINA.


Sagrada Escritura es Sagrada Escritura es Sagrada Escritura es Sagrada Escritura es


Palabra de Dios escrita



por inspiracin del Espritu Santo

confiada a la Iglesia para
la salvacin

Leer Leer Leer Leer

Meditar Meditar Meditar Meditar

Orar Orar Orar Orar

Contemplar/practicar Contemplar/practicar Contemplar/practicar Contemplar/practicar



Qu dice dice dice dice el texto
bblico?




Qu nos dice nos dice nos dice nos dice el Seor
por su Palabra?




Qu le decimos le decimos le decimos le decimos al
Seor motivados por
su Palabra?



A qu conversin y
acciones nos invita nos invita nos invita nos invita el
Seor?

Comprender
la Palabra

para descubrir lo que
Dios nos ensea
mediante el autor
inspirado.

Actualizar
la Palabra

para interpelar la vida,
conocer su sentido,
mejorar nuestra
misin y fortalecer la
esperanza.

Orar
la Palabra

para dialogar con Dios
y celebrar nuestra fe en
familia o comunidad.

Practicar
la Palabra

para conducir la vida
(practicar) segn los
criterios de Dios
(conversin).


S SS Signo: igno: igno: igno: en un momento de la oracin el animador pide
a los muchachos que en el papelito de color escriban
aquel deseo o meta que tienen para este ao dentro del
grupo juvenil y el compromiso que pueden establecer
para alcanzar ese objetivo o meta. Conforme van
terminando de escribir colocan el papelito en el altar.
Para este momento se puede cantar la cancin:
Aydame de Martn Valverde Los papelitos se usarn
durante todo el ao.
Una o dos personas pueden hacer al final oracin en nombre de todos
Terminar con el Padre Nuestro y algn canto de amistad, puede ser Amigo Amigo Amigo Amigo de Enanitos
Verdes

33






































Momento de reflexin:
Es muy importante tener un momento de reflexin a partir del tema de la sesin en el
cual los muchachos puedan profundizar lo aprendido. Recordemos que no solo es jugar
y divertirse sino que como animadores ayudemos a los muchachos en su proceso de
crecimiento y que ellos puedan ir afrontando los cambios que experimentan en la vida.

Continuar, en la medida de lo posible, con los grupos del ao pasado. Algunas ideas que
pueden ayudar en este momento:

C CC C C CC C m mm m m mm mo oo o o oo o e ee e e ee es ss s s ss st tt t t tt t t tt t t tt tu uu u u uu u r rr r r rr re ee e e ee el ll l l ll la aa a a aa ac cc c c cc ci ii i i ii i n nn n n nn n c cc c c cc co oo o o oo on nn n n nn n l ll l l ll lo oo o o oo os ss s s ss s d dd d d dd de ee e e ee em mm m m mm m s ss s s ss s m mm m m mm mi ii i i ii ie ee e e ee em mm m m mm mb bb b b bb br rr r r rr ro oo o o oo os ss s s ss s d dd d d dd de ee e e ee el ll l l ll l g gg g g gg gr rr r r rr ru uu u u uu up pp p p pp po oo o o oo o? ?? ? ? ?? ?
Q QQ Q Q QQ Qu uu u u uu u p pp p p pp po oo o o oo od dd d d dd d s ss s s ss s h hh h h hh ha aa a a aa ac cc c c cc ce ee e e ee er rr r r rr r p pp p p pp pa aa a a aa ar rr r r rr ra aa a a aa a m mm m m mm me ee e e ee ej jj j j jj jo oo o o oo or rr r r rr ra aa a a aa ar rr r r rr rl ll l l ll la aa a a aa a? ?? ? ? ?? ?
E EE E E EE En nn n n nn n q qq q q qq qu uu u u uu u t tt t t tt te ee e e ee e a aa a a aa ay yy y y yy yu uu u u uu ud dd d d dd da aa a a aa a e ee e e ee el ll l l ll l t tt t t tt te ee e e ee en nn n n nn ne ee e e ee er rr r r rr r c cc c c cc co oo o o oo on nn n n nn nf ff f f ff fi ii i i ii ia aa a a aa an nn n n nn nz zz z z zz za aa a a aa a y yy y y yy y c cc c c cc co oo o o oo om mm m m mm mu uu u u uu un nn n n nn ni ii i i ii ic cc c c cc ca aa a a aa ar rr r r rr rt tt t t tt te ee e e ee e d dd d d dd de ee e e ee e m mm m m mm me ee e e ee ej jj j j jj jo oo o o oo or rr r r rr r f ff f f ff fo oo o o oo or rr r r rr rm mm m m mm ma aa a a aa a d dd d d dd de ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt tr rr r r rr ro oo o o oo o d dd d d dd de ee e e ee el ll l l ll l
g gg g g gg gr rr r r rr ru uu u u uu up pp p p pp po oo o o oo o? ?? ? ? ?? ?
E EE E E EE En nn n n nn n q qq q q qq qu uu u u uu u t tt t t tt te ee e e ee e h hh h h hh ha aa a a aa a a aa a a aa ay yy y y yy yu uu u u uu ud dd d d dd da aa a a aa ad dd d d dd do oo o o oo o e ee e e ee el ll l l ll l g gg g g gg gr rr r r rr ru uu u u uu up pp p p pp po oo o o oo o d dd d d dd de ee e e ee el ll l l ll l q qq q q qq qu uu u u uu ue ee e e ee e f ff f f ff fo oo o o oo or rr r r rr rm mm m m mm ma aa a a aa as ss s s ss s p pp p p pp pa aa a a aa ar rr r r rr rt tt t t tt te ee e e ee e? ?? ? ? ?? ? h hh h h hh ha aa a a aa a s ss s s ss si ii i i ii id dd d d dd do oo o o oo o i ii i i ii im mm m m mm mp pp p p pp po oo o o oo or rr r r rr rt tt t t tt ta aa a a aa an nn n n nn nt tt t t tt te ee e e ee e e ee e e ee en nn n n nn n t tt t t tt tu uu u u uu u
v vv v v vv vi ii i i ii id dd d d dd da aa a a aa a? ?? ? ? ?? ? p pp p p pp po oo o o oo or rr r r rr r q qq q q qq qu uu u u uu u ? ?? ? ? ?? ?
C CC C C CC Co oo o o oo om mm m m mm me ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt ta aa a a aa ar rr r r rr r l ll l l ll la aa a a aa as ss s s ss s c cc c c cc co oo o o oo on nn n n nn nc cc c c cc cl ll l l ll lu uu u u uu us ss s s ss si ii i i ii io oo o o oo on nn n n nn ne ee e e ee es ss s s ss s d dd d d dd de ee e e ee el ll l l ll l t tt t t tt te ee e e ee em mm m m mm ma aa a a aa a d dd d d dd de ee e e ee e l ll l l ll la aa a a aa a s ss s s ss se ee e e ee es ss s s ss si ii i i ii i n nn n n nn n, ,, , , ,, , t tt t t tt te ee e e ee e a aa a a aa ay yy y y yy yu uu u u uu ud dd d d dd da aa a a aa an nn n n nn n e ee e e ee en nn n n nn n t tt t t tt tu uu u u uu u v vv v v vv vi ii i i ii id dd d d dd da aa a a aa a? ?? ? ? ?? ? d dd d d dd de ee e e ee e q qq q q qq qu uu u u uu u
f ff f f ff fo oo o o oo or rr r r rr rm mm m m mm ma aa a a aa a? ?? ? ? ?? ?

34
Material de apoyo para el tema Material de apoyo para el tema Material de apoyo para el tema Material de apoyo para el tema
Sos invitado a profundizar en tu vivencia grupal Sos invitado a profundizar en tu vivencia grupal Sos invitado a profundizar en tu vivencia grupal Sos invitado a profundizar en tu vivencia grupal

El ao pasado aprendimos lo importante que es para nosotros, los seres humanos, formar
parte de un grupo, ser aceptado en el mismo, y que ste nos ayude a crecer como personas,
pues no fuimos creados por Dios para vivir solos o aislados de los dems (cfr. Gn 2,18 ss). Es
necesaria la convivencia entre los seres humanos, si esto no se diera no seramos seres
humanos.

Por eso, seguimos en las primeras sesiones de este ao, resaltando la importancia de convivir y
formar parte de un grupo, pues en la medida en que nos compenetremos como grupo
nuestro desarrollo integral, nuestro sentido de amistad, incluso nuestra relacin con Dios ser
ms profunda.

El ao pasado hablamos de las relaciones personales dentro del grupo, de la importancia de
compartir nuestras experiencias con los dems, permitindonos esto establecer verdaderas
relaciones de amistad con otras personas, empezar a definir una personalidad y un sentido de
pertenencia a un grupo. Adems hicimos conciencia en la necesidad de comunicarnos con
Dios (orar, relacionarnos con El) de modo que podamos encontrarnos con El, con nosotros
mismos y con los dems y podamos as vivir una espiritualidad encarnada en la realidad.

En esta sesin por medio de las dinmicas queremos hacer hincapi en la importancia de la
comunicacin y la confianza dentro del grupo, pues estos dos elementos nos permiten un
mejor desarrollo personal.

Qu difcil sera si en un equipo de ftbol todos se pusieran a gritar en el camerino y en la
cancha! Nunca lograran ganar un partido porque no se ponen de acuerdo, no dialogan, y el
entrenador no comunicara sus ideas de juego para el partido. Igual pasa con nosotros, es
importante que nos comuniquemos como personas civilizadas, sin gritos, respetando a los
dems, haciendo las preguntas y cuestionando lo que sea necesario. La base del xito para el
desarrollo de una buena amistad dentro de un grupo es la buena comunicacin; no
unidireccional sino bidireccional (pensemos en la dinmica que hicimos), en la cual todas las
personas expresen sus opiniones, se comuniquen. Lo anterior no solo fortalece la amistad
dentro del grupo, sino que permite el crecimiento integral de la persona.

Continuando con el ejemplo del equipo de futbol, es importante y necesario que se de un
clima de confianza entre jugadores, cuerpo tcnico, junta directiva, incluso aficin. Esta
confianza permitir conseguir grandes resultados. Veamos que cuando un equipo logra un
campeonato agradece la confianza a todos sus seguidores. Igual en nuestra vida, la confianza
es bsica: confianza en la familia, en los verdaderos amigos, en mis compaeros, en Dios, en
mis coordinadores, en m mismo. La confianza permite que yo como persona (y sobre todo
35
en la adolescencia) pueda crecer en amistad conmigo mismo (lo que me permite tener una
buena autoestima) y con los dems, lo que genera un adecuado desarrollo personal, un
sentido de pertenencia a un grupo, ayuda a la conformacin de mi identidad y da firmeza en
la etapa de crecimiento por la que pasamos.

Tomemos los textos bblicos que utilizamos en la oracin y aprendamos de Jess, nuestro
modelo en la vida, El siempre tiene algo que ensearnos y lo iremos viendo a travs de este
ao: Jess nunca estuvo solo, siempre estuvo rodeado de sus discpulos y de mucha gente;
solamente buscaba la soledad para orar con su Padre, para crecer en su relacin con El y a
partir de este encuentro con su Padre, conoca su voluntad, se encontraba con l mismo y
con los dems (sus discpulos y la gente que lo segua) Jess reconoci la importancia de
convivir con personas, de formar parte de un grupo.

En el segundo texto Jess nos da la mejor pista para que podamos ser felices en nuestra vida,
tanto personal como en la relacin con los dems y con Dios: amor. El verdadero amor es
sincero, es oblativo (es decir se da), es comprensivo, lo perdona todo, te hace crecer como
persona, hace que la comunicacin sea la adecuada, hace de la confianza una gran
herramienta, permite crecer en la amistad, te hace crtico ante la realidad que vivs, te ayuda en
tu proceso de crecimiento, en el desarrollo de tu identidad... el dejarse amar por Dios permite
unirse y vivir en intimidad con El (cfr. 1 Co 13)

Pensemos: ams a los compaeros de tu grupo? te dejs amar por Dios? es el amor una
herramienta importante en tu adolescencia? por qu? qu beneficios te trae?

















36
Encuentro Encuentro Encuentro Encuentro # 2 # 2 # 2 # 2
C CC Cmo va tu proceso de relacin con los dems? mo va tu proceso de relacin con los dems? mo va tu proceso de relacin con los dems? mo va tu proceso de relacin con los dems?

Dinmica de ambientacin: El cartero Dinmica de ambientacin: El cartero Dinmica de ambientacin: El cartero Dinmica de ambientacin: El cartero

Desarrollo de la din Desarrollo de la din Desarrollo de la din Desarrollo de la din mic mic mic mica: a: a: a: los participantes se sientan en crculo. El animador se coloca
en el centro y dice: Soy el cartero y traigo carta para los que.... luego dice alguna
caracterstica de las personas ah presentes, por ejemplo: traen tenis, tienen cabello corto, ojos
claros. Cuando se dice la caracterstica, todos esos jvenes se ponen de pie y se cambian de
lugar, el que queda de pie contina la dinmica. Se puede decir que trae carta para todos si
esto sucede, todos se ponen de pie y se cambian de lugar.

Desarrollo del Desarrollo del Desarrollo del Desarrollo del encuentro encuentro encuentro encuentro

En esta sesin haremos una revisin de vida que permita reflexionar sobre cmo est tu
relacin con los dems? para que adquieras ms conciencia de la importancia de relacionarte
con los dems y las implicaciones que esto tiene en tu vida; para esto utilizaremos los
elementos tratados en la sesin anterior: comunicacin y confianza

Dinmica Dinmica Dinmica Dinmica: : : :Carrusel Carrusel Carrusel Carrusel
Materiales: Materiales: Materiales: Materiales: rtulos (ver anexo), (ver anexo), (ver anexo), (ver anexo), hojas blancas con
preguntas (ver anexo) (ver anexo) (ver anexo) (ver anexo), lapiceros, peridicos viejos,
papel peridico, marcadores, cinta adhesiva, goma,
tijeras,

Desarrollo de la din Desarrollo de la din Desarrollo de la din Desarrollo de la din mica: mica: mica: mica: conformar 5 grupos.
Cada grupo ir girando por una estacin (por eso la
dinmica se llama carrusel) en la cual tendrn un
tiempo (15 minutos) para leer la hoja con las debidas
instrucciones (ver anexo). (ver anexo). (ver anexo). (ver anexo). En total son 5 estaciones.
Cada grupo inicia en una estacin diferente. Al finalizar el recorrido se realiza un plenario para
discutir cada una de las estaciones y obtener conclusiones sobre cada una de las estaciones.



Objetivo: Objetivo: Objetivo: Objetivo: Fortalecer el proceso de nucleacin generando un proceso de mayor apertura y
dilogo entre los miembros del grupo a partir de la revisin de vida
37
Oremos Oremos Oremos Oremos

Ambientacin: Ambientacin: Ambientacin: Ambientacin: en la medida de lo posible sera muy aconsejable contar en cada sesin
un altar que tenga velas, una Biblia, flores incluso, en el cual se van colocando ciertos
elementos que se van elaborando en algunas sesiones. Para esta sesin y para todas, colocar
los compromisos establecidos en la sesin # 1.

Invocacin inicial: Invocacin inicial: Invocacin inicial: Invocacin inicial: En el nombre del Padre...

Moment Moment Moment Momento de oracin para pedir perdn: o de oracin para pedir perdn: o de oracin para pedir perdn: o de oracin para pedir perdn: en silencio el animador motiva a los muchachos
para que a partir de la revisin de vida pidamos perdn a Jess porque:

M MM M M MM Mu uu u u uu uc cc c c cc ch hh h h hh ha aa a a aa as ss s s ss s v vv v v vv ve ee e e ee ec cc c c cc ce ee e e ee es ss s s ss s n nn n n nn no oo o o oo o t tt t t tt te ee e e ee e h hh h h hh ha aa a a aa as ss s s ss s q qq q q qq qu uu u u uu ue ee e e ee er rr r r rr ri ii i i ii id dd d d dd do oo o o oo o a aa a a aa a v vv v v vv vo oo o o oo os ss s s ss s m mm m m mm mi ii i i ii is ss s s ss sm mm m m mm mo oo o o oo o, ,, , , ,, , n nn n n nn no oo o o oo o h hh h h hh ha aa a a aa as ss s s ss s t tt t t tt to oo o o oo om mm m m mm ma aa a a aa ad dd d d dd do oo o o oo o e ee e e ee en nn n n nn n s ss s s ss se ee e e ee er rr r r rr ri ii i i ii io oo o o oo o t tt t t tt tu uu u u uu u v vv v v vv vi ii i i ii id dd d d dd da aa a a aa a
M MM M M MM Mu uu u u uu uc cc c c cc ch hh h h hh ha aa a a aa as ss s s ss s v vv v v vv ve ee e e ee ec cc c c cc ce ee e e ee es ss s s ss s t tt t t tt te ee e e ee e o oo o o oo ol ll l l ll lv vv v v vv vi ii i i ii id dd d d dd d s ss s s ss s d dd d d dd de ee e e ee e l ll l l ll la aa a a aa as ss s s ss s p pp p p pp pe ee e e ee er rr r r rr rs ss s s ss so oo o o oo on nn n n nn na aa a a aa as ss s s ss s q qq q q qq qu uu u u uu ue ee e e ee e t tt t t tt te ee e e ee e r rr r r rr ro oo o o oo od dd d d dd de ee e e ee ea aa a a aa an nn n n nn n e ee e e ee en nn n n nn n t tt t t tt tu uu u u uu u g gg g g gg gr rr r r rr ru uu u u uu up pp p p pp po oo o o oo o, ,, , , ,, , n nn n n nn no oo o o oo o l ll l l ll la aa a a aa as ss s s ss s v vv v v vv va aa a a aa al ll l l ll lo oo o o oo or rr r r rr r s ss s s ss s
M MM M M MM Mu uu u u uu uc cc c c cc ch hh h h hh ha aa a a aa as ss s s ss s v vv v v vv ve ee e e ee ec cc c c cc ce ee e e ee es ss s s ss s n nn n n nn no oo o o oo o t tt t t tt te ee e e ee e p pp p p pp pr rr r r rr re ee e e ee eo oo o o oo oc cc c c cc cu uu u u uu up pp p p pp p s ss s s ss s d dd d d dd de ee e e ee e l ll l l ll lo oo o o oo os ss s s ss s p pp p p pp pr rr r r rr ro oo o o oo ob bb b b bb bl ll l l ll le ee e e ee em mm m m mm ma aa a a aa as ss s s ss s d dd d d dd de ee e e ee el ll l l ll l b bb b b bb ba aa a a aa ar rr r r rr rr rr r r rr ri ii i i ii io oo o o oo o d dd d d dd do oo o o oo on nn n n nn nd dd d d dd de ee e e ee e v vv v v vv vi ii i i ii iv vv v v vv v s ss s s ss s
M MM M M MM Mu uu u u uu uc cc c c cc ch hh h h hh ha aa a a aa as ss s s ss s v vv v v vv ve ee e e ee ec cc c c cc ce ee e e ee es ss s s ss s t tt t t tt te ee e e ee e d dd d d dd da aa a a aa as ss s s ss s e ee e e ee el ll l l ll l l ll l l ll lu uu u u uu uj jj j j jj jo oo o o oo o d dd d d dd de ee e e ee e d dd d d dd de ee e e ee ec cc c c cc ci ii i i ii ir rr r r rr rl ll l l ll le ee e e ee e a aa a a aa a D DD D D DD Di ii i i ii io oo o o oo os ss s s ss s q qq q q qq qu uu u u uu ue ee e e ee e n nn n n nn no oo o o oo o


Canto: Canto: Canto: Canto: Con y por amor de Martn Valverde

Momento de silencio: Momento de silencio: Momento de silencio: Momento de silencio: dejar un momento para orar en silencio a partir de la temtica de la
sesin. SI alguna persona quiere hacer oracin en voz alta lo puede hacer.


Lectura bblica: Rm 12, 9-21













Amen con sinceridad. Tengan horror al mal y pasin por el bien. mense cordialmente con amor fraterno,
estimando a los otros como ms dignos. Con solicitud incansable y fervor de espritu, sirvan al Seor.
Algrense en la esperanza, sean pacientes en la tribulacin y perseverantes en la oracin. Compartan las
necesidades los creyentes y practiquen generosamente la hospitalidad. Bendigan a los que los persiguen,
bendigan y no maldigan nunca. Algrense con los que estn alegres, y lloren con los que lloran. Vivan en
armona unos con otros, no quieran sobresalir, pnganse a la altura de los ms humildes. No presuman de
sabios. No devuelvan a nadie mal por mal. Procuren hacer el bien delante de todos los hombres. En cuanto
dependa de ustedes, traten de vivir en paz con todos. Queridos mos, no hagan justicia por sus propias
manos, antes bien, den lugar a la ira de Dios. Porque est escrito: Yo castigar. Yo dar la retribucin,
dice el Seor. Y en otra parte est escrito: Si tu enemigo tiene hambre, dale de comer; si tiene sed, dale
de beber. Haciendo esto, amontonars carbones encendidos sobre su cabeza. No te dejes vencer por el mal.
Por el contrario, vence al mal, haciendo el bien.
38

Comentario del texto Comentario del texto Comentario del texto Comentario del texto reunirse en pequeos grupos para comentar la lectura bblica: qu
te dice el texto? y para hablar de la importancia en tu vida de las relaciones humanas y la
relacin con Dios.

Plenario: Plenario: Plenario: Plenario: luego todos juntos elaboran el declogo (10 ideas) de la importancia de mejorar
las relaciones conmigo mismo, con los dems, con la sociedad y con Dios. (la idea de este
plenario es que todos los muchachos adquieran conciencia y construyan sus ideas sobre la importancia de formar
parte de un grupo. Pegar ese declogo en algn lugar del saln para que lo estn recordando siempre)

Terminar con un momento de oracin, unos cantos de uncin y el Padre Nuestro.

















Momento de reflexin: Momento de reflexin: Momento de reflexin: Momento de reflexin:
Q QQ Q Q QQ Qu uu u u uu u a aa a a aa ap pp p p pp pr rr r r rr re ee e e ee en nn n n nn nd dd d d dd di ii i i ii is ss s s ss st tt t t tt te ee e e ee e p pp p p pp pa aa a a aa ar rr r r rr ra aa a a aa a t tt t t tt tu uu u u uu u v vv v v vv vi ii i i ii id dd d d dd da aa a a aa a e ee e e ee en nn n n nn n e ee e e ee es ss s s ss st tt t t tt ta aa a a aa a s ss s s ss se ee e e ee es ss s s ss si ii i i ii i n nn n n nn n? ?? ? ? ?? ?

C CC C C CC C m mm m m mm mo oo o o oo o t tt t t tt te ee e e ee e p pp p p pp pu uu u u uu ue ee e e ee ed dd d d dd de ee e e ee e a aa a a aa ay yy y y yy yu uu u u uu ud dd d d dd da aa a a aa ar rr r r rr r l ll l l ll la aa a a aa a r rr r r rr re ee e e ee ev vv v v vv vi ii i i ii is ss s s ss si ii i i ii i n nn n n nn n d dd d d dd de ee e e ee e v vv v v vv vi ii i i ii id dd d d dd da aa a a aa a q qq q q qq qu uu u u uu ue ee e e ee e h hh h h hh hi ii i i ii ic cc c c cc ci ii i i ii is ss s s ss st tt t t tt te ee e e ee e e ee e e ee en nn n n nn n t tt t t tt tu uu u u uu u r rr r r rr re ee e e ee el ll l l ll la aa a a aa ac cc c c cc ci ii i i ii i n nn n n nn n d dd d d dd de ee e e ee e a aa a a aa am mm m m mm mi ii i i ii is ss s s ss st tt t t tt ta aa a a aa ad dd d d dd d c cc c c cc co oo o o oo on nn n n nn n
l ll l l ll lo oo o o oo os ss s s ss s d dd d d dd de ee e e ee em mm m m mm m s ss s s ss s, ,, , , ,, , e ee e e ee en nn n n nn n t tt t t tt tu uu u u uu u r rr r r rr re ee e e ee el ll l l ll la aa a a aa ac cc c c cc ci ii i i ii i n nn n n nn n c cc c c cc co oo o o oo on nn n n nn n D DD D D DD Di ii i i ii io oo o o oo os ss s s ss s, ,, , , ,, , e ee e e ee en nn n n nn n t tt t t tt tu uu u u uu u c cc c c cc ca aa a a aa ap pp p p pp pa aa a a aa ac cc c c cc ci ii i i ii id dd d d dd da aa a a aa ad dd d d dd d c cc c c cc cr rr r r rr r t tt t t tt ti ii i i ii ic cc c c cc ca aa a a aa a y yy y y yy y e ee e e ee en nn n n nn n l ll l l ll la aa a a aa a v vv v v vv vi ii i i ii iv vv v v vv ve ee e e ee en nn n n nn nc cc c c cc ci ii i i ii ia aa a a aa a d dd d d dd de ee e e ee e l ll l l ll la aa a a aa a
r rr r r rr re ee e e ee ea aa a a aa al ll l l ll li ii i i ii id dd d d dd da aa a a aa ad dd d d dd d a aa a a aa ac cc c c cc ct tt t t tt tu uu u u uu ua aa a a aa al ll l l ll l? ?? ? ? ?? ?
39


Material de apoyo para el tema Material de apoyo para el tema Material de apoyo para el tema Material de apoyo para el tema
Cmo va tu proceso de relacin con los dems? Cmo va tu proceso de relacin con los dems? Cmo va tu proceso de relacin con los dems? Cmo va tu proceso de relacin con los dems?

Continuamos hablando de la importancia de las relaciones de amistad. Es bueno que en
ciertos momentos de la vida hagamos un alto en el camino para revisar y analizar cmo
hemos ido caminando en nuestra vida? cmo est mi relacin conmigo mismo, con los
dems, con la sociedad, con Dios? Esta revisin nos permitir ver que aspectos tenemos que
afianzar, mejorar, corregir o del todo quitar de nuestra vida: todo en miras de nuestro
desarrollo integral. Hay que recordar que la adolescencia es una etapa que marca y define el
futuro de la persona.

Por ejemplo, la adolescencia es un perodo de la vida donde la persona empieza a definir su
identidad, su personalidad, donde experimenta cambios bruscos a nivel fsico, hormonal,
psicolgico, donde se empieza a distanciar de su familia; por eso es importante que empiecen
a conocerse como personas (gustos, virtudes, defectos, pasatiempos, personas con
caractersticas afines) y que profundicen en el conocer a los miembros que estn en el grupo,
que son aquellas personas que comparten sus vidas entre s. Esto ir permitiendo que se
establezcan verdaderas relaciones de amistad, se fortalezca su autoestima, se promuevan los
valores de la responsabilidad, templanza, castidad, confianza, entre otros. Recordemos que las
relaciones de amistad son necesarias para el ser humano, pues este no puede vivir solo.

Tambin en esta etapa de la vida es vital que los adolescentes aprendan y ms que aprendan
tengan conciencia de que Dios (el Ser que les dio la vida) los ama entraablemente, para que
as ellos se dejen amar por Dios. Este relacionarse con Dios por medio de la Eucarista, la
oracin, la lectura de la Palabra, la confesin, la formacin en el grupo juvenil; conlleva al
encuentro con la persona misma, con los dems (prrafo anterior, cfr. 1 Jn 4, 7-16) y va
creando conciencia de la necesidad de ser sal y luz en la sociedad (cfr. Mt 5, 13-16), pues no se
puede desencarnar la vivencia de Dios de la realidad social, poltica, econmica, cultural,
tecnolgica que se vive; ese sera un gran error.

Resumamos la importancia de las relaciones de amistad dentro del grupo, de la relacin con
Dios, del tomar parte de la sociedad y por supuesto del irse conociendo a s mismo:

E EE El tener un grupo de amigos hace que las personas se sientan queridas, amadas, aceptadas l tener un grupo de amigos hace que las personas se sientan queridas, amadas, aceptadas l tener un grupo de amigos hace que las personas se sientan queridas, amadas, aceptadas l tener un grupo de amigos hace que las personas se sientan queridas, amadas, aceptadas
socialmente, apreciadas y esto es ne socialmente, apreciadas y esto es ne socialmente, apreciadas y esto es ne socialmente, apreciadas y esto es necesario para todos cesario para todos cesario para todos cesario para todos

L LL Lo anterior trae como consecuencia una alta autoestima en la persona, que permite a su o anterior trae como consecuencia una alta autoestima en la persona, que permite a su o anterior trae como consecuencia una alta autoestima en la persona, que permite a su o anterior trae como consecuencia una alta autoestima en la persona, que permite a su
vez asumir nuevos retos, crecer en confianza a s mismo, ser responsable, tener buenos vez asumir nuevos retos, crecer en confianza a s mismo, ser responsable, tener buenos vez asumir nuevos retos, crecer en confianza a s mismo, ser responsable, tener buenos vez asumir nuevos retos, crecer en confianza a s mismo, ser responsable, tener buenos
40
modelos que imitar, descubrir dones y capacidades, poder estab modelos que imitar, descubrir dones y capacidades, poder estab modelos que imitar, descubrir dones y capacidades, poder estab modelos que imitar, descubrir dones y capacidades, poder establecer nuevos vnculos con lecer nuevos vnculos con lecer nuevos vnculos con lecer nuevos vnculos con
otras personas, sentirse y descubrir que como persona valgo la pena, que soy importante. otras personas, sentirse y descubrir que como persona valgo la pena, que soy importante. otras personas, sentirse y descubrir que como persona valgo la pena, que soy importante. otras personas, sentirse y descubrir que como persona valgo la pena, que soy importante.

P PP Permite que se desarrolle el sentido creativo, reflexivo y crtico ante la realidad que vive la ermite que se desarrolle el sentido creativo, reflexivo y crtico ante la realidad que vive la ermite que se desarrolle el sentido creativo, reflexivo y crtico ante la realidad que vive la ermite que se desarrolle el sentido creativo, reflexivo y crtico ante la realidad que vive la
sociedad y esto va haciendo que vaya asumien sociedad y esto va haciendo que vaya asumien sociedad y esto va haciendo que vaya asumien sociedad y esto va haciendo que vaya asumiendo un papel protagnico de cambio en la do un papel protagnico de cambio en la do un papel protagnico de cambio en la do un papel protagnico de cambio en la
misma (cada uno desde sus posibilidades). Todos somos la esperanza, el presente de la misma (cada uno desde sus posibilidades). Todos somos la esperanza, el presente de la misma (cada uno desde sus posibilidades). Todos somos la esperanza, el presente de la misma (cada uno desde sus posibilidades). Todos somos la esperanza, el presente de la
sociedad en la que vivimos. sociedad en la que vivimos. sociedad en la que vivimos. sociedad en la que vivimos.

E EE El ir creciendo en relacin con Dios hace que la persona vaya llenando esa necesidad l ir creciendo en relacin con Dios hace que la persona vaya llenando esa necesidad l ir creciendo en relacin con Dios hace que la persona vaya llenando esa necesidad l ir creciendo en relacin con Dios hace que la persona vaya llenando esa necesidad
espiritual que espiritual que espiritual que espiritual que tienen las personas. San Agustn dice: Seor nos hiciste para ti y nuestro tienen las personas. San Agustn dice: Seor nos hiciste para ti y nuestro tienen las personas. San Agustn dice: Seor nos hiciste para ti y nuestro tienen las personas. San Agustn dice: Seor nos hiciste para ti y nuestro
corazn no estar tranquilo hasta que no descans en ti Solo Dios puede dar sentido a la corazn no estar tranquilo hasta que no descans en ti Solo Dios puede dar sentido a la corazn no estar tranquilo hasta que no descans en ti Solo Dios puede dar sentido a la corazn no estar tranquilo hasta que no descans en ti Solo Dios puede dar sentido a la
vida de la persona. Solo El hace feliz realmente vida de la persona. Solo El hace feliz realmente vida de la persona. Solo El hace feliz realmente vida de la persona. Solo El hace feliz realmente

E EE El dejarse amar por Dios conlleva el am l dejarse amar por Dios conlleva el am l dejarse amar por Dios conlleva el am l dejarse amar por Dios conlleva el amor oblativo, el dar se a los dems y entre ms se or oblativo, el dar se a los dems y entre ms se or oblativo, el dar se a los dems y entre ms se or oblativo, el dar se a los dems y entre ms se
entregue la persona ms feliz es y ms se realiza, es ms ser humano. entregue la persona ms feliz es y ms se realiza, es ms ser humano. entregue la persona ms feliz es y ms se realiza, es ms ser humano. entregue la persona ms feliz es y ms se realiza, es ms ser humano.

(La funcin del animador es ayudar a los muchachos en su proceso de
conformacin de identidad, acompaarlos en su proceso de crecimiento,
ayudarles en su relacin con Dios, escucharlos, animarlos...)





















41
Anexos Anexos Anexos Anexos
1. 1. 1. 1. Dinmica: El carrusel Dinmica: El carrusel Dinmica: El carrusel Dinmica: El carrusel

Rtulos: Rtulos: Rtulos: Rtulos: se deben de hacer 5 rtulos de tamao grande, uno para cada estacin.













Hojas de trabajo para cada estacin: Hojas de trabajo para cada estacin: Hojas de trabajo para cada estacin: Hojas de trabajo para cada estacin:






















Estacin # 1 Estacin # 1 Estacin # 1 Estacin # 1
Cmo ha estado tu Cmo ha estado tu Cmo ha estado tu Cmo ha estado tu
relacin contigo relacin contigo relacin contigo relacin contigo
mismo? mismo? mismo? mismo?
Estacin # 2 Estacin # 2 Estacin # 2 Estacin # 2
Cmo ha estado tu Cmo ha estado tu Cmo ha estado tu Cmo ha estado tu
relacin con los relacin con los relacin con los relacin con los
miembros del grupo? miembros del grupo? miembros del grupo? miembros del grupo?
Estacin # 3 Estacin # 3 Estacin # 3 Estacin # 3
Cmo ha estado tu Cmo ha estado tu Cmo ha estado tu Cmo ha estado tu
rela rela rela relacin con Dios? cin con Dios? cin con Dios? cin con Dios?
Estacin # 4 Estacin # 4 Estacin # 4 Estacin # 4
Cmo ha estado tu Cmo ha estado tu Cmo ha estado tu Cmo ha estado tu
relacin con las relacin con las relacin con las relacin con las
personas (sociedad) personas (sociedad) personas (sociedad) personas (sociedad)
Estacin # 5 Estacin # 5 Estacin # 5 Estacin # 5
Qu podes hacer para Qu podes hacer para Qu podes hacer para Qu podes hacer para
mejorar tus relaciones con mejorar tus relaciones con mejorar tus relaciones con mejorar tus relaciones con
los dems y as crecer en los dems y as crecer en los dems y as crecer en los dems y as crecer en
esas relaciones? esas relaciones? esas relaciones? esas relaciones?
Estacin # 1
Cmo ha estado tu relacin contigo mismo?

Esta primera estacin realzala solo, aunque ests en grupo. Detente por un momento y pens:

Te has ido conociendo en todos los campos de tu vida a lo largo de la misma? Te has ido conociendo en todos los campos de tu vida a lo largo de la misma? Te has ido conociendo en todos los campos de tu vida a lo largo de la misma? Te has ido conociendo en todos los campos de tu vida a lo largo de la misma?
(carcter, (carcter, (carcter, (carcter, gustos, defectos, pasatiempos, estudio, familia, amigos, etc) gustos, defectos, pasatiempos, estudio, familia, amigos, etc) gustos, defectos, pasatiempos, estudio, familia, amigos, etc) gustos, defectos, pasatiempos, estudio, familia, amigos, etc)
Tens conciencia de qu ests experimentando cambios fsicos, psicolgicos que van Tens conciencia de qu ests experimentando cambios fsicos, psicolgicos que van Tens conciencia de qu ests experimentando cambios fsicos, psicolgicos que van Tens conciencia de qu ests experimentando cambios fsicos, psicolgicos que van
redefiniendo tu historia de vida redefiniendo tu historia de vida redefiniendo tu historia de vida redefiniendo tu historia de vida
Tens claro quin sos? Tens claro quin sos? Tens claro quin sos? Tens claro quin sos?
Tens capacidad crtica? por qu? es importante en Tens capacidad crtica? por qu? es importante en Tens capacidad crtica? por qu? es importante en Tens capacidad crtica? por qu? es importante en tu vida? tu vida? tu vida? tu vida?
Qu podes hacer para ser una persona crtica? Qu podes hacer para ser una persona crtica? Qu podes hacer para ser una persona crtica? Qu podes hacer para ser una persona crtica?
Sos creativo? por qu? qu pods hacer para ser crtico? Sos creativo? por qu? qu pods hacer para ser crtico? Sos creativo? por qu? qu pods hacer para ser crtico? Sos creativo? por qu? qu pods hacer para ser crtico?
Tens claro de que en esta etapa de la vida, vas distancindote de tu familia, para abrirte Tens claro de que en esta etapa de la vida, vas distancindote de tu familia, para abrirte Tens claro de que en esta etapa de la vida, vas distancindote de tu familia, para abrirte Tens claro de que en esta etapa de la vida, vas distancindote de tu familia, para abrirte
a otros grupos de personas? cmo lo sabs? a otros grupos de personas? cmo lo sabs? a otros grupos de personas? cmo lo sabs? a otros grupos de personas? cmo lo sabs?
C C C Cmo has ido viviendo tu sexualidad y genitalidad? mo has ido viviendo tu sexualidad y genitalidad? mo has ido viviendo tu sexualidad y genitalidad? mo has ido viviendo tu sexualidad y genitalidad?
Sos comunicativo? confas en las personas? sos responsable? Sos comunicativo? confas en las personas? sos responsable? Sos comunicativo? confas en las personas? sos responsable? Sos comunicativo? confas en las personas? sos responsable?

Luego de tomarte un tiempo para reflexionar en estas preguntas hac un dibujo en la parte de atrs
de la hoja con las respuestas a estas preguntas y pas a la otra estacin.
42









































Estacin # 2
Cmo ha estado tu relacin con los miembros del grupo?

Piensa un momento en como est tu relacin con los dems miembros del grupo, ayudate
de las siguientes preguntas:

Conoces a las personas que integran Conoces a las personas que integran Conoces a las personas que integran Conoces a las personas que integran el grupo? gustos? defectos? el grupo? gustos? defectos? el grupo? gustos? defectos? el grupo? gustos? defectos?
Cmo es tu relacin con ellos? te resulta importante? Cmo es tu relacin con ellos? te resulta importante? Cmo es tu relacin con ellos? te resulta importante? Cmo es tu relacin con ellos? te resulta importante?
Toleras a los dems? los respetas? sos comunicativo? Toleras a los dems? los respetas? sos comunicativo? Toleras a los dems? los respetas? sos comunicativo? Toleras a los dems? los respetas? sos comunicativo?

Luego comenta las respuestas con tus compaeros del grupo y entre todos elaboren un
collage donde expresen cmo estn las relaciones del grupo?, qu pueden hacer para
mejorar dichas relaciones? y la importancia de las buenas relaciones dentro del grupo. Pegar
el collage alrededor del rtulo de la estacin.

Estacin # 3
Cmo est tu relacin con Dios?

Realiz esta estacin individualmente.
Lee la siguiente reflexin y pens como est tu relacin con Dios:

La oracin es el compendio de nuestra relacin con Dios. Somos lo que oramos. El La oracin es el compendio de nuestra relacin con Dios. Somos lo que oramos. El La oracin es el compendio de nuestra relacin con Dios. Somos lo que oramos. El La oracin es el compendio de nuestra relacin con Dios. Somos lo que oramos. El
grado de nuestra fe es el grado de nuestra oracin; la fuerza de nuestra grado de nuestra fe es el grado de nuestra oracin; la fuerza de nuestra grado de nuestra fe es el grado de nuestra oracin; la fuerza de nuestra grado de nuestra fe es el grado de nuestra oracin; la fuerza de nuestra esperanza es esperanza es esperanza es esperanza es
la fuerza de nuestra oracin; el calor de nuestra caridad es el calor de nuestra la fuerza de nuestra oracin; el calor de nuestra caridad es el calor de nuestra la fuerza de nuestra oracin; el calor de nuestra caridad es el calor de nuestra la fuerza de nuestra oracin; el calor de nuestra caridad es el calor de nuestra
oracin oracin oracin oracin
Carlo Carretto Carlo Carretto Carlo Carretto Carlo Carretto

Toma una hoja en blanco y trata de hacer un cruz con la misma (usa tu imaginacin)
cuando la tengas escribe en el brazo vertical: qu podes hacer para mejorar tu relacin con
Dios? y pens por qu es importante mejorar en esta rea de tu vida.

43









































Estacin # 4
Cmo est tu relacin con la sociedad?

En grupo coment:
Te preocups de los problemas sociales? (drogadiccin, prostitucin, Te preocups de los problemas sociales? (drogadiccin, prostitucin, Te preocups de los problemas sociales? (drogadiccin, prostitucin, Te preocups de los problemas sociales? (drogadiccin, prostitucin,
contaminacin ambiental, agresin familiar, etc) trats de ayudar desde tus contaminacin ambiental, agresin familiar, etc) trats de ayudar desde tus contaminacin ambiental, agresin familiar, etc) trats de ayudar desde tus contaminacin ambiental, agresin familiar, etc) trats de ayudar desde tus
posibilidades a solucionar estos problemas? posibilidades a solucionar estos problemas? posibilidades a solucionar estos problemas? posibilidades a solucionar estos problemas?
Te preocups por las personas que te rodean? trats de ayudarlas desde tus Te preocups por las personas que te rodean? trats de ayudarlas desde tus Te preocups por las personas que te rodean? trats de ayudarlas desde tus Te preocups por las personas que te rodean? trats de ayudarlas desde tus
posibilidades? posibilidades? posibilidades? posibilidades?

Luego de comentar sobre esas ideas, buscar (cada uno de los muchachos) una imagen en el
peridico que los identifique con su relacin actual con la sociedad (basarse en las respuestas
de las preguntas anteriores) y se la pegan en el pecho.


Estacin # 5
Qu podes hacer para mejorar tus relaciones con los dems y as crecer en esas
relaciones?

Luego de este recorrido y de revisar tu vida, enumer de 1 a 5 qu acciones concretas o
compromisos, pods asumir para mejorar tus relaciones con vos mismo, con Dios, en el
grupo juvenil y con la sociedad? Coment esas acciones con los compaeros de tu grupo

1._________________________________________________________
2.________________________________________________________
3._________________________________________________________
4.________________________________________________________
5._________________________________________________________


44

Encuentro Encuentro Encuentro Encuentro # 3 # 3 # 3 # 3
Sos invitado a compartir tus alegras y penas Sos invitado a compartir tus alegras y penas Sos invitado a compartir tus alegras y penas Sos invitado a compartir tus alegras y penas

Dinmica de ambientacin: Carreras de barcas humanas Dinmica de ambientacin: Carreras de barcas humanas Dinmica de ambientacin: Carreras de barcas humanas Dinmica de ambientacin: Carreras de barcas humanas

Materiales Materiales Materiales Materiales: :: : cosas que produzcan sonidos: pitos, campanas, cascabeles, etc

Desarrollo de la din Desarrollo de la din Desarrollo de la din Desarrollo de la din mica mica mica mica: :: : formar grupos de 6 o 7 personas. Todos se colocan de rodillas.
Cada equipo ser una barca. Cada jugador tiene sus manos apoyadas en los hombros del que
est adelante. Enfrente de la fila de jugadores de cada barca hay un 'CAPITN'. El capitn
sujeta las manos del primero de la barca. Cuando comienza la carrera, la barca se mueve hacia
adelante gracias a que todos los jugadores empujan con sus pies al mismo tiempo. El capitn
de cada barca grita animando a su equipo y llevando el ritmo con el que empujar. Durante la
carrera, cualquier barca que se divida en dos o ms trozos se dice que se ha hundido y es
eliminada de la carrera.
Seales: Se les dice a los jugadores lo que tienen que hacer cuando oigan un determinado
sonido. Se puede jugar un par de veces sin eliminar a nadie para que se acostumbren a los
sonidos, entonces se empieza a eliminar a los que lo hagan mal o a los ltimos en hacerlo.








Objetivo: Objetivo: Objetivo: Objetivo: Fortalecer el proceso de nucleacin generando un espacio en el cual los
muchachos puedan compartir sus experiencias de vida.
45

Desarrollo Desarrollo Desarrollo Desarrollo del encuentro. del encuentro. del encuentro. del encuentro.

Acti Acti Acti Actividad: Caretas de Vida. vidad: Caretas de Vida. vidad: Caretas de Vida. vidad: Caretas de Vida.

La idea de este encuentro es que los muchachos (idealmente todos)
comenten algunas de sus experiencias de vida: alegres, tristes, ancdotas.
El animador puede hacer una introduccin al tema basndose en el
material de apoyo (es importante abrirse a los dems y empezar a
conocer detalles de la vida de las personas, eso me permite crecer en mis
relaciones con las personas).
Es importante crear un clima de confianza, de apertura; recordando a
los muchachos que este es un momento de mucha seriedad e intimidad por las experiencias
que se pueden contar.

El saln estar dividir en 2 ambientes: mi momento mas feliz y el momento mas triste; en
los cuales tendrn que realizar una actividad basndose en la siguiente gua:

Mi momento mas feliz: en este ambiente los muchachos sentados en circulo contarn cual
ha sido el momento de su vida en el que se han sentido ms felices?, Qu significo para ellos?,
Qu aprendieron de esto?

Mi momento ms triste: a cada uno de los muchachos se les entregar una hoja y
diferentes elementos con los que puedan graficar el momento ms difcil que han
pasado en su vida. Y posterior a esto les mostraran el dibujo a los muchachos del
grupo y explicarn lo que significa para ellos.


Nota: El animador debe motivar bien a los muchachos para lo que se quiere
realizar. Si se aprovecha bien esta sesin, puede ayudar mucho a crecer en amistad y confianza
dentro del grupo.

Cuando se termina este dilogo e intercambio de experiencias se realiza el momento de
oracin y de reflexin



46

Oremos Oremos Oremos Oremos
Iniciar con algunos cantos de uncin. Tener un momento de oracin comunitaria. Luego
cada uno escribir en una hoja en blanco una oracin a Jess (escribir lo que quieran) a
partir de las experiencias que se han contado en la sesin (dedicar un buen tiempo para que
escriban su oracin) Ensear al joven que este momento tambin es oracin personal.
Mientras esto se realiza se puede msica instrumental de fondo.

Leer el siguiente texto bblico: Jn 15, 1 Jn 15, 1 Jn 15, 1 Jn 15, 1- -- -8 88 8

Reflexionar y comentar a partir del texto bblico: cmo ilumina el texto bblico tu vida? cmo ilumina el texto bblico tu vida? cmo ilumina el texto bblico tu vida? cmo ilumina el texto bblico tu vida?














Yo soy la verdadera vid y mi Padre es el viador. El corta todos mis
sarmientos que no dan fruto; al que da fruto, lo poda para que d ms
todava. Ustedes ya estn limpios por la palabra que yo les anunci.
Permanezcan en m, como yo permanezco en ustedes. As como el
sarmiento no puede dar fruto si no permanece en la vid, tampoco ustedes,
si no permanecen en m. Yo soy la vid, ustedes los sarmientos. El que
permanece en m, y yo en l, da mucho fruto, porque separados de m,
nada pueden hacer. Pero el que no permanece en m, es como el sarmiento
que se tira y se seca; despus se recoge, se arroja al fuego y arde. Si ustedes
permanecen en m y mis palabras permanecen en ustedes, pidan lo que
quieran y lo obtendrn. La gloria de mi Padre consiste en que ustedes den
fruto abundante, y as sean mis discpulos.
Momento de reflexin: Momento de reflexin: Momento de reflexin: Momento de reflexin:

E EE E E EE En nn n n nn n q qq q q qq qu uu u u uu u t tt t t tt te ee e e ee e p pp p p pp pu uu u u uu ue ee e e ee ed dd d d dd de ee e e ee e a aa a a aa ay yy y y yy yu uu u u uu ud dd d d dd da aa a a aa ar rr r r rr r e ee e e ee es ss s s ss st tt t t tt ta aa a a aa a s ss s s ss se ee e e ee es ss s s ss si ii i i ii i n nn n n nn n e ee e e ee en nn n n nn n t tt t t tt tu uu u u uu u v vv v v vv vi ii i i ii id dd d d dd da aa a a aa a? ?? ? ? ?? ?
Q QQ Q Q QQ Qu uu u u uu u a aa a a aa ap pp p p pp pr rr r r rr re ee e e ee en nn n n nn nd dd d d dd di ii i i ii is ss s s ss st tt t t tt te ee e e ee e e ee e e ee en nn n n nn n e ee e e ee es ss s s ss st tt t t tt ta aa a a aa a s ss s s ss se ee e e ee es ss s s ss si ii i i ii i n nn n n nn n? ?? ? ? ?? ?
47

Material de apoyo para el tema Material de apoyo para el tema Material de apoyo para el tema Material de apoyo para el tema
Sos invitado a compartir tus alegras y penas Sos invitado a compartir tus alegras y penas Sos invitado a compartir tus alegras y penas Sos invitado a compartir tus alegras y penas

Ms adelante tendremos la oportunidad de empezarnos a fijar en Jess y sus enseanzas. Por
ahora podemos decir que Jess siempre nos sorprende con sus palabras y acciones, incluso con
sus actitudes. Lo ms grande de Dios, es que es un Dios que se encarna, que vive nuestra
condicin (eso es lo que celebramos en navidad) (cfr. Flp 2, 1-11) y como vive nuestra
condicin de ser humano experimenta la alegra, el dolor, la dificultad, el rechazo, el xito...
igual que nosotros (cfr. Hb 2, 18)

Lo anterior es muy gratificante pues Jess comprende nuestro sufrimiento, incluso es en esas
situaciones cuando est ms cerca de nosotros aunque no lo sintamos o creamos; y tambin
comparte nuestras xitos y se alegra con nosotros, El tiene un mismo sentir: se alegra con
nosotros, llora con nosotros... eso nos debe de llenar de fortaleza, de esperanza, nos debe
hacer mirar hacia delante y caminar y tratar de alcanzar grandes metas y tambin levantarnos
de nuestros sufrimientos y tristezas que el mal o el pecado nos causan, porque estos no tienen
la ltima palabra, como dice Jess: nimo yo he vencido al mundo (Jn 16,33)

Podra pensar alguno, qu importancia tiene para mi vida el que Jess comparta mis alegras
y tristezas y comprenda mi vida? Creo que muchas, veamos algunas:

P PP Permite que me acerque con confianza a Jess y le hable ermite que me acerque con confianza a Jess y le hable ermite que me acerque con confianza a Jess y le hable ermite que me acerque con confianza a Jess y le hable con a una amigo, es ms El es con a una amigo, es ms El es con a una amigo, es ms El es con a una amigo, es ms El es
mi mejor amigo, eso ayuda en mi crecimiento espiritual, me hace feliz y pleno mi mejor amigo, eso ayuda en mi crecimiento espiritual, me hace feliz y pleno mi mejor amigo, eso ayuda en mi crecimiento espiritual, me hace feliz y pleno mi mejor amigo, eso ayuda en mi crecimiento espiritual, me hace feliz y pleno
M MM Me permite ayudar y comprender a otras personas que pasan por las mismas alegras o e permite ayudar y comprender a otras personas que pasan por las mismas alegras o e permite ayudar y comprender a otras personas que pasan por las mismas alegras o e permite ayudar y comprender a otras personas que pasan por las mismas alegras o
tristezas (ser sensibles a ellas) por las que yo paso o pase, mi tristezas (ser sensibles a ellas) por las que yo paso o pase, mi tristezas (ser sensibles a ellas) por las que yo paso o pase, mi tristezas (ser sensibles a ellas) por las que yo paso o pase, mi experiencia puede ayudar a experiencia puede ayudar a experiencia puede ayudar a experiencia puede ayudar a
otras personas; eso me permite crecer en mi autoestima, ir defiendo mi identidad, otras personas; eso me permite crecer en mi autoestima, ir defiendo mi identidad, otras personas; eso me permite crecer en mi autoestima, ir defiendo mi identidad, otras personas; eso me permite crecer en mi autoestima, ir defiendo mi identidad,
desarrollar un sentido de corresponsabilidad con otros, ser solidario, entregarme a los desarrollar un sentido de corresponsabilidad con otros, ser solidario, entregarme a los desarrollar un sentido de corresponsabilidad con otros, ser solidario, entregarme a los desarrollar un sentido de corresponsabilidad con otros, ser solidario, entregarme a los
dems. Recordemos que en el servicio est la felicidad dems. Recordemos que en el servicio est la felicidad dems. Recordemos que en el servicio est la felicidad dems. Recordemos que en el servicio est la felicidad
E EE El l l l entrar en un clima de confianza con las personas (como Jess con sus discpulos) entrar en un clima de confianza con las personas (como Jess con sus discpulos) entrar en un clima de confianza con las personas (como Jess con sus discpulos) entrar en un clima de confianza con las personas (como Jess con sus discpulos)
ayuda a crecer en la relacin de amistad con otros y me permite ser aceptado y querido ayuda a crecer en la relacin de amistad con otros y me permite ser aceptado y querido ayuda a crecer en la relacin de amistad con otros y me permite ser aceptado y querido ayuda a crecer en la relacin de amistad con otros y me permite ser aceptado y querido
por otros y a la vez querer a otras personas. por otros y a la vez querer a otras personas. por otros y a la vez querer a otras personas. por otros y a la vez querer a otras personas.

Retomemos el texto bblico que utilizamos en el momento de oracin, Jess que nos sigue
dando ejemplo, nos ensea lo importante en nuestras relaciones humanas: estar unido a El
para dar buen fruto tanto en nuestra vida y en las relaciones con los dems. A lo largo de este
ao recalcaremos en esto: la vida debe de emerger de Jess y debe de concluir en El, El es
fuente y cumbre de la vida del ser humano, solo en El podemos ser verdaderamente felices, el
llena los vacos de nuestro corazn. En la medida en que me mantenga unido a Jess podr
comprender y ver con ojos diferentes mi proceso de crecimiento, mi autoestima, mi
relacin con los dems, mi relacin con la sociedad y entender muchos aspectos de mi vida.
48
Encuentro Encuentro Encuentro Encuentro # 4 # 4 # 4 # 4
Sos invitado a profundizar tu vida de fe en Sos invitado a profundizar tu vida de fe en Sos invitado a profundizar tu vida de fe en Sos invitado a profundizar tu vida de fe en
comunidad comunidad comunidad comunidad

Dinmica de Dinmica de Dinmica de Dinmica de ambientacin: La pa ambientacin: La pa ambientacin: La pa ambientacin: La palmada hay lmada hay lmada hay lmada hay- -- -huy huy huy huy
C CC C mo hacerla mo hacerla mo hacerla mo hacerla? los muchachos se colocan de forma circular de pie o sentados, escogen un
numero, por ejemplo el siete y todos mltiplos, la numeracin puede ser progresiva o
regresiva. Un jugador inicia as 1,2,3,4,5, en vez de 7 da una palmada y dice: huy-huy,
cuando toca otro mltiplo de 7 (14,21,28,35, etc.) tambin da una palmada y dice: huy-
huy, quien se equivoque se elimina del juego.


Desarrollo del encuentro Desarrollo del encuentro Desarrollo del encuentro Desarrollo del encuentro


Para esta ltima sesin de nucleacin, tendremo Para esta ltima sesin de nucleacin, tendremo Para esta ltima sesin de nucleacin, tendremo Para esta ltima sesin de nucleacin, tendremos una liturgia de la Palabra en s una liturgia de la Palabra en s una liturgia de la Palabra en s una liturgia de la Palabra en
la cual las lecturas nos ayudaran a reflexionar sobre la importancia de crecer en la cual las lecturas nos ayudaran a reflexionar sobre la importancia de crecer en la cual las lecturas nos ayudaran a reflexionar sobre la importancia de crecer en la cual las lecturas nos ayudaran a reflexionar sobre la importancia de crecer en
la fe en comunidad la fe en comunidad la fe en comunidad la fe en comunidad

Liturgia de la Palabra Liturgia de la Palabra Liturgia de la Palabra Liturgia de la Palabra

Invocacin inicial: En el nombre del Padre...

Canto: realizar algn canto que introduzca la celebracin y que
permita a los muchachos prepararse.

Motivacin: el animador motiva a los muchachos a la celebracin
que van a tener. Dios va a hablar a cada uno por medio de su Palabra.

Momento de oracin: tener un momento de oracin en el cual se agradezca a Dios por el don
de la vida y porque nos llama a vivir nuestra fe en comunidad.

Objetivo Objetivo Objetivo Objetivo: Fortalecer el proceso de nucleacin generando un espacio en el cual los
muchachos puedan profundizar en su vida de fe.
49
Primera lectura: Hch 2, 42 Primera lectura: Hch 2, 42 Primera lectura: Hch 2, 42 Primera lectura: Hch 2, 42- -- -47 47 47 47


Dejar un momento de silencio para releer el texto y reflexionar su mensaje: qu Dejar un momento de silencio para releer el texto y reflexionar su mensaje: qu Dejar un momento de silencio para releer el texto y reflexionar su mensaje: qu Dejar un momento de silencio para releer el texto y reflexionar su mensaje: qu
me dice el texto? me dice el texto? me dice el texto? me dice el texto?

Canto: realizar un canto relacionado en Canto: realizar un canto relacionado en Canto: realizar un canto relacionado en Canto: realizar un canto relacionado en la medida de lo posible con la lectura la medida de lo posible con la lectura la medida de lo posible con la lectura la medida de lo posible con la lectura




Salmo 133 (132) Salmo 133 (132) Salmo 133 (132) Salmo 133 (132)

Rezar el salmo todos juntos:




D DD Dejar un momento de silencio para reflexionar sobre el salmo rezado ejar un momento de silencio para reflexionar sobre el salmo rezado ejar un momento de silencio para reflexionar sobre el salmo rezado ejar un momento de silencio para reflexionar sobre el salmo rezado





Todos se reunan asiduamente para escuchar la enseanza de los Apstoles y participar en la
vida comn, en la fraccin del pan y en las oraciones. Un santo temor se apoder de todos
ellos, porque los Apstoles realizaban muchos prodigios y signos. Todos los creyentes se
mantenan unidos y ponan lo suyo en comn: vendan sus propiedades y sus bienes, y
distribuan el dinero entre ellos, segn las necesidades de cada uno. ntimamente unidos,
frecuentaban a diario el Templo, partan el pan en sus casas, y coman juntos con alegra y
sencillez de corazn; ellos alababan a Dios y eran queridos por todo el pueblo. Y cada da, el
Seor acrecentaba la comunidad con aquellos que deban salvarse.
Palabra de Dios Palabra de Dios Palabra de Dios Palabra de Dios

Qu bueno y agradable es que los hermanos vivan unidos! Es como el leo perfumado
sobre la cabeza, que desciende por la barba -la barba de Aarn- hasta el borde de sus
vestiduras.
Es como el roco del Hermn que cae sobre las montaas de Sin. All el Seor da su
bendicin, la vida para siempre.
50

Evangelio: Jn 17 Evangelio: Jn 17 Evangelio: Jn 17 Evangelio: Jn 17

Despus de hablar as, Jess levant los ojos al cielo, diciendo: "Padre, ha llegado la hora: glorifica a
tu Hijo para que el Hijo te glorifique a ti, ya que le diste autoridad sobre todos los hombres, para
que l diera Vida eterna a todos los que t les has dado.
Esta es la Vida eterna: que te conozcan a ti, el nico Dios verdadero, y a tu Enviado, Jesucristo. Yo
te he glorificado en la tierra, llevando a cabo la obra que me encomendaste.
Ahora, Padre, glorifcame junto a ti, con la gloria que yo tena contigo antes que el mundo
existiera.

Manifest tu Nombre a los que separaste del mundo para confirmelos. Eran tuyos y me los diste, y
ellos fueron fieles a tu palabra. Ahora saben que todo lo que me has dado viene de ti, porque les
comuniqu las palabras que t me diste: ellos han reconocido verdaderamente que yo sal de ti, y
han credo que t me enviaste. Yo ruego por ellos: no ruego por el mundo, sino por los que me
diste, porque son tuyos. Todo lo mo es tuyo y todo lo tuyo es mo, y en ellos he sido glorificado.

Ya no estoy ms en el mundo, pero ellos estn en l; y yo vuelvo a ti. Padre santo, cuida en tu
Nombre a aquellos que me diste, para que sean uno, como nosotros. Mientras estaba con ellos,
cuidaba en tu Nombre a los que me diste; yo los protega y no se perdi ninguno de ellos, excepto
el que deba perderse, para que se cumpliera la Escritura.

Pero ahora voy a ti, y digo esto estando en el mundo, para que mi gozo sea el de ellos y su gozo
sea perfecto. Yo les comuniqu tu palabra, y el mundo los odi porque ellos no son del mundo,
como tampoco yo soy del mundo. No te pido que los saques del mundo, sino que los preserves del
Maligno. Ellos no son del mundo, como tampoco yo soy del mundo.
Consgralos en la verdad: tu palabra es verdad.

As como t me enviaste al mundo, yo tambin los envo al mundo.
Por ellos me consagro, para que tambin ellos sean consagrados en la verdad. No ruego solamente
por ellos, sino tambin por los que, gracias a su palabra, creern en m. Que todos sean uno: como
t, Padre, ests en m y yo en ti, que tambin ellos sean uno en nosotros, para que el mundo crea
que t me enviaste.

Yo les he dado la gloria que t me diste, para que sean uno, como nosotros somos uno -yo en
ellos y t en m- para que sean perfectamente uno y el mundo conozca que t me has enviado, y
que yo los am cmo t me amaste.

Padre, quiero que los que t me diste estn conmigo donde yo est, para que contemplen la gloria
que me has dado, porque ya me amabas antes de la creacin del mundo.
Padre justo, el mundo no te ha conocido, pero yo te conoc, y ellos reconocieron que t me
enviaste.

Les di a conocer tu Nombre, y se lo seguir dando a conocer, para que el amor con que t me
amaste est en ellos, y yo tambin est en ellos".
Palabra del Seor Palabra del Seor Palabra del Seor Palabra del Seor
51

D DD Dejar un momento de silencio para releer el evangelio y tratar de responder a la ejar un momento de silencio para releer el evangelio y tratar de responder a la ejar un momento de silencio para releer el evangelio y tratar de responder a la ejar un momento de silencio para releer el evangelio y tratar de responder a la
pr pr pr pregunta: cmo ilumina el texto de Jn tu vida? qu te dice el texto? egunta: cmo ilumina el texto de Jn tu vida? qu te dice el texto? egunta: cmo ilumina el texto de Jn tu vida? qu te dice el texto? egunta: cmo ilumina el texto de Jn tu vida? qu te dice el texto?


Momento de hacer un eco de la palabra: compartir algunas reflexiones en torno a
los textos bblicos ledos, qu relacin tienen con la temtica de las sesiones que hemos
venido tratando? (ver material de apoyo) Tambin se pueden compartir en este momento
expectativas de este nuevo proceso que se inicia...

Canto: :: : realizar algn canto de alabanza

Momento de oracin final: rezar en torno al mensaje de las lecturas... terminar con el
Padre Nuestro.





Se podra pensar tambin en la siguiente actividad, luego de la liturgia de la Palabra, Se podra pensar tambin en la siguiente actividad, luego de la liturgia de la Palabra, Se podra pensar tambin en la siguiente actividad, luego de la liturgia de la Palabra, Se podra pensar tambin en la siguiente actividad, luego de la liturgia de la Palabra,
en el caso de que no se pueda realizar la actividad de compartir. en el caso de que no se pueda realizar la actividad de compartir. en el caso de que no se pueda realizar la actividad de compartir. en el caso de que no se pueda realizar la actividad de compartir.


Din Din Din Din mica: Mural mica: Mural mica: Mural mica: Mural

Materiales Materiales Materiales Materiales: :: : marcadores, peridicos, revistas, cinta adhesiva, papel peridico, tijeras

Desarrollo de la din Desarrollo de la din Desarrollo de la din Desarrollo de la din mica: mica: mica: mica: formar grupos. Cada uno de los grupos se rene, reflexiona
a partir de la liturgia de la Palabra, la importancia de vivir nuestra vida de fe en comunidad y
de cmo esta vivencia de la fe, nos puede ayudar en nuestro proceso de crecimiento, nos
puede ayudar como preadolescentes. Luego de comentar y reflexionar elaboran un mural (ser
bien creativos) en el cual expresen esas ideas. Luego pueden realizar un plenario con los
murales y obtener conclusiones del tema.



Se podra pensar en realizar despus de la liturgia
de la Palabra una actividad de compartir
52

Material de apoyo para el tema Material de apoyo para el tema Material de apoyo para el tema Material de apoyo para el tema
Sos invitado a profundizar tu vida de fe en comunidad Sos invitado a profundizar tu vida de fe en comunidad Sos invitado a profundizar tu vida de fe en comunidad Sos invitado a profundizar tu vida de fe en comunidad

Algunas ideas para comentar a partir de los textos bblicos:

Hch 2,42 Hch 2,42 Hch 2,42 Hch 2,42- -- -47: 47: 47: 47: el texto invita a vivir nuestra vida de fe en comunidad, haciendo conciencia en
la importancia vivir en comunidad; esto implica aceptar a los dems como son con sus
virtudes y defectos y tener un mismo sentir por ellos, incluso al extremo de considerar a los
dems ms importantes que nosotros, incluso al extremo de dar la vida por los dems, como
Jess nos dio ejemplo. La Eucarista es signo de comunin, nos hace Iglesia, nos hace vivir en
comunidad. Este vivir en comunidad nos lleva a compartir nuestros bienes, todo es de todos.
Esta lectura nos da ejemplo de cmo podemos vivir nuestra vida en comunidad y de cmo
debera de ser nuestro grupo.

Salmo 139 (138): Salmo 139 (138): Salmo 139 (138): Salmo 139 (138): este salmo que rezamos nos invita a que cada da nos sorprendamos del
poder, amor y misericordia de Dios. El siempre est con nosotros, nos conoce y comprende.
Aprendamos a dejarnos a amar y querer por Dios. En El est la clave para nuestra vida.

Jn 17: Jn 17: Jn 17: Jn 17: Jess se despide y pide por la humanidad, su misin consista en unirla con Dios. La
unidad es bsica en nuestra comunidad, en nuestro grupo. As Jess pide por s mismo, por su
comunidad y por toda la Iglesia. Otra vez Jess nos da ejemplo: aprendamos y pidamos a Dios
por nosotros mismos, por nuestro grupo del cual formamos parte, por nuestro barrio o
comunidad en el cual vivimos y por toda la Iglesia, de la cual formamos parte, ella es nuestra
madre y maestra. Jess nos da ciertas claves para mejorar nuestra vivencia dentro del grupo y
as poder realizarnos personalmente y con los dems: unirse a Dios, tener fe en El, vivir en
unidad, estar en el mundo pero no ser del mundo.

Qu implicaciones tienen estos textos para tu vida? en qu te pueden ayudar?

V VV Vivir en unidad y comunin con las personas de tu grupo, te permiten sentirte ivir en unidad y comunin con las personas de tu grupo, te permiten sentirte ivir en unidad y comunin con las personas de tu grupo, te permiten sentirte ivir en unidad y comunin con las personas de tu grupo, te permiten sentirte
aceptado y amado, y eso es importante en la vida aceptado y amado, y eso es importante en la vida aceptado y amado, y eso es importante en la vida aceptado y amado, y eso es importante en la vida
E EE El vivir unido a Jess es lo nico que te p l vivir unido a Jess es lo nico que te p l vivir unido a Jess es lo nico que te p l vivir unido a Jess es lo nico que te puede hacer realmente feliz uede hacer realmente feliz uede hacer realmente feliz uede hacer realmente feliz
el darse a los dems, el compartir te realiza como persona, que el final tu principal el darse a los dems, el compartir te realiza como persona, que el final tu principal el darse a los dems, el compartir te realiza como persona, que el final tu principal el darse a los dems, el compartir te realiza como persona, que el final tu principal
meta meta meta meta
L LL La Eucarista es el sacramento por excelencia mediante el cual entrs en comunin con a Eucarista es el sacramento por excelencia mediante el cual entrs en comunin con a Eucarista es el sacramento por excelencia mediante el cual entrs en comunin con a Eucarista es el sacramento por excelencia mediante el cual entrs en comunin con
Dios y los dems Dios y los dems Dios y los dems Dios y los dems
L LL La fe es para vivirla y desarrollar a fe es para vivirla y desarrollar a fe es para vivirla y desarrollar a fe es para vivirla y desarrollarla en comunidad, no para vivirla aisladamente, sos la en comunidad, no para vivirla aisladamente, sos la en comunidad, no para vivirla aisladamente, sos la en comunidad, no para vivirla aisladamente, sos
Iglesia, forms parte de un cuerpo muy grande que tiene por cabeza a Jess. Eres Iglesia, forms parte de un cuerpo muy grande que tiene por cabeza a Jess. Eres Iglesia, forms parte de un cuerpo muy grande que tiene por cabeza a Jess. Eres Iglesia, forms parte de un cuerpo muy grande que tiene por cabeza a Jess. Eres
importante y necesario en la Iglesia, tens capacidades que te hacen especial y necesario importante y necesario en la Iglesia, tens capacidades que te hacen especial y necesario importante y necesario en la Iglesia, tens capacidades que te hacen especial y necesario importante y necesario en la Iglesia, tens capacidades que te hacen especial y necesario
dentro de la misma. dentro de la misma. dentro de la misma. dentro de la misma.
53


Enseanza # Enseanza # Enseanza # Enseanza # 1 11 1




J JJ J
J JJ J
e ee e
e ee e
s ss s
s ss s


s ss s
s ss s
c cc c
c cc c
r rr r
r rr r
e ee e
e ee e
c cc c
c cc c
i ii i
i ii i






(Lc 2, 39 (Lc 2, 39 (Lc 2, 39 (Lc 2, 39- -- -52) 52) 52) 52)











Objetivo: Objetivo: Objetivo: Objetivo: Presentar a Jess como el Dios que se someti a las leyes
del crecimiento humano, para ensearnos que en el crecer debe
madurar nuestro amor hacia Dios tambin.
54

Encuentro Encuentro Encuentro Encuentro # 5 # 5 # 5 # 5
Profundicemos en la enseanza de Jess Profundicemos en la enseanza de Jess Profundicemos en la enseanza de Jess Profundicemos en la enseanza de Jess


Dinmica de ambientacin: El cartero Dinmica de ambientacin: El cartero Dinmica de ambientacin: El cartero Dinmica de ambientacin: El cartero


Desarrollo de la din Desarrollo de la din Desarrollo de la din Desarrollo de la din mica: mica: mica: mica: los jvenes se sientan en crculo. El animador se coloca en el
centro y dice: Soy el cartero y traigo carta para los que.... luego
dice alguna caracterstica de las personas ah presentes, por ejemplo:
traen tenis, tienen cabello corto, ojos claros. Cuando se dice la
caracterstica, todos esos jvenes se ponen de pie y se cambian de
lugar, el que queda de pie contina la dinmica. Se puede decir que
trae carta para todos si eso sucede, todos se ponen de pie y se
cambian de lugar. Repetir varias veces la dinmica. Se podra en pensar en alguna prueba para
los ltimas tres o cuatro personas que quedan de pie.




Para el animador:
Para Para Para Para este ao, luego de los encuentros este ao, luego de los encuentros este ao, luego de los encuentros este ao, luego de los encuentros de nucleacin, se reflexionar en torno a la de nucleacin, se reflexionar en torno a la de nucleacin, se reflexionar en torno a la de nucleacin, se reflexionar en torno a la
figura de Jess a travs de diferentes enseanzas. Cada enseanza durar tres figura de Jess a travs de diferentes enseanzas. Cada enseanza durar tres figura de Jess a travs de diferentes enseanzas. Cada enseanza durar tres figura de Jess a travs de diferentes enseanzas. Cada enseanza durar tres
sesiones: una para ver qu es lo que ense sesiones: una para ver qu es lo que ense sesiones: una para ver qu es lo que ense sesiones: una para ver qu es lo que ensea Jess?, la segunda para establecer el a Jess?, la segunda para establecer el a Jess?, la segunda para establecer el a Jess?, la segunda para establecer el
compromiso personal de frente a esa enseanza y la tercera para establecer un compromiso personal de frente a esa enseanza y la tercera para establecer un compromiso personal de frente a esa enseanza y la tercera para establecer un compromiso personal de frente a esa enseanza y la tercera para establecer un
compromiso grupal de frente a esa enseanza de Jess. compromiso grupal de frente a esa enseanza de Jess. compromiso grupal de frente a esa enseanza de Jess. compromiso grupal de frente a esa enseanza de Jess.

El material de apoyo ser uno por cada enseanza (tres sesiones) El material de apoyo ser uno por cada enseanza (tres sesiones) El material de apoyo ser uno por cada enseanza (tres sesiones) El material de apoyo ser uno por cada enseanza (tres sesiones)
55
Desarrollo del encuentro Desarrollo del encuentro Desarrollo del encuentro Desarrollo del encuentro

Dinmica: Plastificacin Dinmica: Plastificacin Dinmica: Plastificacin Dinmica: Plastificacin
Materiales: Materiales: Materiales: Materiales: papel peridico, marcadores, peridicos viejos, goma, tijeras, cinta adhesiva
Desarrollo de la din Desarrollo de la din Desarrollo de la din Desarrollo de la din mica: mica: mica: mica: en grupos pequeos (no ms de 4 personas) se lee y comenta
el texto bblico de Lc 2, 39 Lc 2, 39 Lc 2, 39 Lc 2, 39- -- -52 52 52 52. Algunas preguntas que pueden ayudar para este momento
son:

Q Q Q Qu personajes intervienen? u personajes intervienen? u personajes intervienen? u personajes intervienen?
Q Q Q Qu sucede con Jess? qu estaba haciendo? u sucede con Jess? qu estaba haciendo? u sucede con Jess? qu estaba haciendo? u sucede con Jess? qu estaba haciendo?
Sac las frases que ms te llaman la atencin Sac las frases que ms te llaman la atencin Sac las frases que ms te llaman la atencin Sac las frases que ms te llaman la atencin
Dnde se expresa que Jess creca Dnde se expresa que Jess creca Dnde se expresa que Jess creca Dnde se expresa que Jess creca como un nio normal? (es decir estuvo bajo las leyes como un nio normal? (es decir estuvo bajo las leyes como un nio normal? (es decir estuvo bajo las leyes como un nio normal? (es decir estuvo bajo las leyes
de crecimiento humano) de crecimiento humano) de crecimiento humano) de crecimiento humano)
Q Q Q Qu actitudes de Jess te muestran que El estaba bajo la autoridad de sus Padres? u actitudes de Jess te muestran que El estaba bajo la autoridad de sus Padres? u actitudes de Jess te muestran que El estaba bajo la autoridad de sus Padres? u actitudes de Jess te muestran que El estaba bajo la autoridad de sus Padres?


Luego de comentar se hace un plenario para obtener ideas comunes en torno a esas
preguntas. El animador puede realizar una sntesis del texto (ver material de apoyo) A partir
de estas conclusiones cada grupo realiza una plastificacin como se indica a continuacin:



Hacer un dibujo que exprese de
lo que habla el texto





Hacer un collage con las letras
de Jess donde se exprese que
Jess creca como una persona
normal





Nota: Nota: Nota: Nota: si se cuenta con la gente necesaria se puede realizar una obra de teatro a partir del
texto bblico de Lc para ubicarse ms en el tema de la sesin. Recalcar las actitudes de Jess
que muestran su sometimiento a las leyes de crecimiento y como El asume su adolescencia
como parte normal de su vida. Adems hacer nfasis en su relacin de amor con el Padre.
56


Luego de realizar esos dos primeros cuadros de la plastificacin, cada grupo leer y comentara
el texto que se en encuentra en el anexo 1.

Luego cada grupo termina de completar la plastificacin:














Cuando se termina la plastificacin, se pueden exponer y comentar los trabajos y obtener
conclusiones a partir del material de apoyo.



Oremos. Oremos. Oremos. Oremos.

Invocacin inicial: En el nombre del Padre...

Revisin de vida: En silencio revisemos nuestra vida a partir de las siguientes preguntas:

C CC C C CC C m mm m m mm mo oo o o oo o h hh h h hh ha aa a a aa as ss s s ss s i ii i i ii id dd d d dd do oo o o oo o a aa a a aa as ss s s ss su uu u u uu um mm m m mm mi ii i i ii ie ee e e ee en nn n n nn nd dd d d dd do oo o o oo o t tt t t tt tu uu u u uu u p pp p p pp pr rr r r rr ro oo o o oo oc cc c c cc ce ee e e ee es ss s s ss so oo o o oo o d dd d d dd de ee e e ee e c cc c c cc cr rr r r rr re ee e e ee ec cc c c cc ci ii i i ii im mm m m mm mi ii i i ii ie ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt to oo o o oo o: :: : : :: : f ff f f ff f s ss s s ss si ii i i ii ic cc c c cc co oo o o oo o, ,, , , ,, ,
p pp p p pp ps ss s s ss si ii i i ii ic cc c c cc co oo o o oo ol ll l l ll l g gg g g gg gi ii i i ii ic cc c c cc co oo o o oo o, ,, , , ,, , e ee e e ee es ss s s ss sp pp p p pp pi ii i i ii ir rr r r rr ri ii i i ii it tt t t tt tu uu u u uu ua aa a a aa al ll l l ll l? ?? ? ? ?? ?
C CC C C CC C m mm m m mm mo oo o o oo o v vv v v vv va aa a a aa a l ll l l ll la aa a a aa a c cc c c cc co oo o o oo on nn n n nn nf ff f f ff fo oo o o oo or rr r r rr rm mm m m mm ma aa a a aa ac cc c c cc ci ii i i ii i n nn n n nn n d dd d d dd de ee e e ee e t tt t t tt tu uu u u uu u i ii i i ii id dd d d dd de ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt ti ii i i ii id dd d d dd da aa a a aa ad dd d d dd d? ?? ? ? ?? ?
H HH H H HH Ha aa a a aa as ss s s ss s i ii i i ii id dd d d dd do oo o o oo o v vv v v vv va aa a a aa al ll l l ll lo oo o o oo or rr r r rr ra aa a a aa an nn n n nn nd dd d d dd do oo o o oo o t tt t t tt tu uu u u uu u c cc c c cc cu uu u u uu ue ee e e ee er rr r r rr rp pp p p pp po oo o o oo o, ,, , , ,, , t tt t t tt tu uu u u uu u s ss s s ss se ee e e ee ex xx x x xx xu uu u u uu ua aa a a aa al ll l l ll li ii i i ii id dd d d dd da aa a a aa ad dd d d dd d? ?? ? ? ?? ?
T TT T T TT Te ee e e ee en nn n n nn n s ss s s ss s c cc c c cc co oo o o oo on nn n n nn nc cc c c cc ci ii i i ii ie ee e e ee en nn n n nn nc cc c c cc ci ii i i ii ia aa a a aa a d dd d d dd de ee e e ee e q qq q q qq qu uu u u uu ue ee e e ee e a aa a a aa as ss s s ss s c cc c c cc co oo o o oo om mm m m mm mo oo o o oo o c cc c c cc cr rr r r rr re ee e e ee ec cc c c cc ce ee e e ee es ss s s ss s f ff f f ff f s ss s s ss si ii i i ii ic cc c c cc ca aa a a aa am mm m m mm me ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt te ee e e ee e d dd d d dd de ee e e ee eb bb b b bb be ee e e ee es ss s s ss s i ii i i ii ir rr r r rr r
c cc c c cc cr rr r r rr re ee e e ee ec cc c c cc ci ii i i ii ie ee e e ee en nn n n nn nd dd d d dd do oo o o oo o e ee e e ee en nn n n nn n e ee e e ee el ll l l ll l a aa a a aa am mm m m mm mo oo o o oo or rr r r rr r h hh h h hh ha aa a a aa ac cc c c cc ci ii i i ii ia aa a a aa a D DD D D DD Di ii i i ii io oo o o oo os ss s s ss s y yy y y yy y a aa a a aa a l ll l l ll la aa a a aa as ss s s ss s p pp p p pp pe ee e e ee er rr r r rr rs ss s s ss so oo o o oo on nn n n nn na aa a a aa as ss s s ss s? ?? ? ? ?? ?
C CC C C CC C m mm m m mm mo oo o o oo o e ee e e ee es ss s s ss st tt t t tt t t tt t t tt tu uu u u uu u a aa a a aa au uu u u uu ut tt t t tt to oo o o oo oe ee e e ee es ss s s ss st tt t t tt ti ii i i ii im mm m m mm ma aa a a aa a? ?? ? ? ?? ?
T TT T T TT Te ee e e ee e d dd d d dd di ii i i ii is ss s s ss sg gg g g gg gu uu u u uu us ss s s ss st tt t t tt ta aa a a aa a t tt t t tt tu uu u u uu u c cc c c cc cr rr r r rr re ee e e ee ec cc c c cc ci ii i i ii im mm m m mm mi ii i i ii ie ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt to oo o o oo o o oo o o oo o l ll l l ll la aa a a aa a e ee e e ee et tt t t tt ta aa a a aa ap pp p p pp pa aa a a aa a d dd d d dd de ee e e ee e v vv v v vv vi ii i i ii id dd d d dd da aa a a aa a q qq q q qq qu uu u u uu ue ee e e ee e e ee e e ee es ss s s ss st tt t t tt t s ss s s ss s p pp p p pp pa aa a a aa as ss s s ss sa aa a a aa an nn n n nn nd dd d d dd do oo o o oo o? ?? ? ? ?? ? p pp p p pp po oo o o oo or rr r r rr r q qq q q qq qu uu u u uu u ? ?? ? ? ?? ?









Hacer un graffiti donde se
exprese la importancia de
crecer en el amor a Dios

Expresar con elementos
naturales la relacin que existe
entre el crecer fsicamente y el
crecer en el amor hacia Dios

57
T TT T T TT Te ee e e ee e b bb b b bb bu uu u u uu ur rr r r rr rl ll l l ll la aa a a aa as ss s s ss s d dd d d dd de ee e e ee e l ll l l ll la aa a a aa a e ee e e ee et tt t t tt ta aa a a aa ap pp p p pp pa aa a a aa a d dd d d dd de ee e e ee e v vv v v vv vi ii i i ii id dd d d dd da aa a a aa a q qq q q qq qu uu u u uu ue ee e e ee e e ee e e ee es ss s s ss st tt t t tt t n nn n n nn n e ee e e ee ex xx x x xx xp pp p p pp pe ee e e ee er rr r r rr ri ii i i ii im mm m m mm me ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt ta aa a a aa an nn n n nn nd dd d d dd do oo o o oo o t tt t t tt tu uu u u uu us ss s s ss s a aa a a aa am mm m m mm mi ii i i ii ig gg g g gg go oo o o oo os ss s s ss s, ,, , , ,, , c cc c c cc co oo o o oo om mm m m mm mp pp p p pp pa aa a a aa a e ee e e ee er rr r r rr ro oo o o oo os ss s s ss s, ,, , , ,, ,
h hh h h hh he ee e e ee er rr r r rr rm mm m m mm ma aa a a aa an nn n n nn no oo o o oo os ss s s ss s? ?? ? ? ?? ?

Animador: con el siguiente cntico pidamos a Dios su sabidura para que nos ayude a
enfrentar la etapa de vida por la que estamos pasando y nos ayude a hacer conciencia en la
importancia de crecer en nuestra relacin con El: dejarse amar por Dios.

Cntico: Sab Cntico: Sab Cntico: Sab Cntico: Sab 9, 1 9, 1 9, 1 9, 1- -- -11 11 11 11 (se puede rezar a dos coros)

Lectura bblica: Lectura bblica: Lectura bblica: Lectura bblica: Lc 2, 51 Lc 2, 51 Lc 2, 51 Lc 2, 51- -- -52 52 52 52 (dejar que unos dos o tres muchachos lean el texto en voz alta)



Peticiones: Peticiones: Peticiones: Peticiones: abrir un espacio para que los jvenes presenten sus peticiones al Seor (en la
medida de lo posible relacionadas con el tema) A cada intencin se responde: Ayudanos a Ayudanos a Ayudanos a Ayudanos a
crecer en tu amor crecer en tu amor crecer en tu amor crecer en tu amor
"Dios de los Padres y Seor misericordioso, que hiciste todas las cosas con tu palabra, y con
tu Sabidura formaste al hombre, para que dominara a los seres que t creaste, para que
gobernara el mundo con santidad y justicia e hiciera justicia con rectitud de espritu: dame
la Sabidura, que comparte tu trono, y no me excluyas del nmero de tus hijos.

Porque yo soy tu servidor y el hijo de tu servidora, un hombre dbil y de vida efmera, de
poca capacidad para comprender el derecho y las leyes; y aunque alguien sea perfecto entre
los hombres, sin la Sabidura que proviene de ti, ser tenido por nada.

T me preferiste para que fuera rey de tu pueblo y juez de tus hijos y de tus hijas.
T me ordenaste construir un Templo sobre tu santa montaa y un altar en la ciudad
donde habitas, rplica del santo Tabernculo que habas preparado desde el principio.

Contigo est la Sabidura, que conoce tus obras y que estaba presente cuando t hacas el
mundo; ella sabe lo que es agradable a tus ojos y lo que es conforme a tus mandamientos.
Envala desde los santos cielos, mndala desde tu trono glorioso, para que ella trabaje a mi
lado y yo conozca lo que es de tu agrado: as ella, que lo sabe y lo comprende todo, me
guiar atinadamente en mis empresas y me proteger con su gloria.
El regres con sus padres a Nazaret y viva sujeto a ellos. Su madre conservaba estas cosas
en su corazn. Jess iba creciendo en sabidura, en estatura y en gracia delante de Dios y de
los hombres.
58

Pueden terminar escuchando la cancin Maestro del amor, Maestro del amor, Maestro del amor, Maestro del amor, de Martn Valverde

Anexo 1 Anexo 1 Anexo 1 Anexo 1
La juventud como crecimiento La juventud como crecimiento La juventud como crecimiento La juventud como crecimiento

Permitidme que termine esta parte de mis consideraciones recordando las palabras con las que el
Evangelio habla de la juventud misma de Jess de Nazaret. stas son breves, aunque abarcan el perodo
de treinta aos transcurridos por l en el hogar familiar, al lado de Mara y Jos, el carpintero. El
evangelista Lucas escribe: Jess creca (o progresaba) en sabidura y edad y gracia ante Dios y ante los
hombres.

As pues, la juventud es un crecimiento. A la luz de todo lo que se ha dicho hasta ahora sobre este
tema, tal palabra evanglica parece ser particularmente sinttica y sugestiva. El crecimiento en edad
se refiere a la relacin natural del hombre con el tiempo; este crecimiento es como una etapa
ascendente en el conjunto del pasar humano. A este corresponde todo el desarrollo psicofsico; es
el crecimiento de todas las energas, por medio de las cuales se constituye la normal individualidad.
Pero es necesario que a este proceso corresponda el crecimiento en sabidura y en gracia.

A todos vosotros, queridos jvenes amigos, deseo precisamente tal crecimiento. Puede decirse que
por medio de ste la juventud es precisamente la juventud. De este modo ella adquiere su caracterstica
propia e irrepetible.

Conviene que la juventud sea un crecimiento que lleve consigo la acumulacin gradual de todo lo
que es verdadero, bueno y bello, incluso cuando ella est unida desde fuera a los sufrimientos, a la
prdida de personas queridas y a toda la experiencia del mal, que incesantemente se hace sentir en el
mundo en que vivimos.

Es necesario que la juventud sea un crecimiento. Para ello es de enorme importancia el contacto
con el mundo visible, con la naturaleza, con el ser humano y sobre todo con Dios... Os deseo este
crecimiento mediante el contacto con Dios. Puede ayudar para ello indirectamente tambin el
contacto con la naturaleza y con los hombres; pero de modo directo ayuda en ello especialmente la
oracin. Orad y aprended a orar! Abrid vuestros corazones y vuestras conciencias ante Aqul que os
conoce mejor que vosotros mismos. Hablad con l! Profundizad en la Palabra del Dios vivo, leyendo
y meditando la Sagrada Escritura.

Estos son los mtodos y medios para acercarse a Dios y tener contacto con l. Recordad que se trata
de una relacin recproca. Dios responde tambin con la ms gratuita entrega de s mismo, don que
en el lenguaje bblico se llama gracia. Tratad de vivir en gracia de Dios!... Esto por lo que se refiere
al tema del crecimiento
(Juan Pablo II, Carta a los jvenes) (Juan Pablo II, Carta a los jvenes) (Juan Pablo II, Carta a los jvenes) (Juan Pablo II, Carta a los jvenes)

59

Encuentro Encuentro Encuentro Encuentro # 6 # 6 # 6 # 6
Hagamos un compromiso pe Hagamos un compromiso pe Hagamos un compromiso pe Hagamos un compromiso personal rsonal rsonal rsonal

Dinmica de ambientacin: Dinmica de ambientacin: Dinmica de ambientacin: Dinmica de ambientacin: Wana Wana Wana Wana
Materiales: Materiales: Materiales: Materiales: ninguno
Desarrollo de la din Desarrollo de la din Desarrollo de la din Desarrollo de la din mica: mica: mica: mica: todos los participantes forman un crculo y se distancian uno
de otro. El animador se coloca en el centro y motiva a los jvenes para que canten y realicen
los mismos movimientos que l. Todos juntas los pies y realizan lo siguiente:

wana (todos mueven sus rodillas hacia la derecha)
wana wana (todos mueven sus rodillas hacia la derecha y la izquierda)
wana wana chi chi wana wana (rodillas derecha-izquierda-derecha-izquierda)
wan 1 (paso adelante) wan 2 (paso adelante) wan 3 (paso adelante) banana (movimiento de
cintura)

Ambientaci Ambientaci Ambientaci Ambientaci n del lugar: n del lugar: n del lugar: n del lugar: se podra conservar la ambientacin de la sesin pasada y agregar
la siguiente: a qu te podes comprometer?

Desarrollo del e Desarrollo del e Desarrollo del e Desarrollo del encuentro ncuentro ncuentro ncuentro


Dinmica: Programa de radio y televisin Dinmica: Programa de radio y televisin Dinmica: Programa de radio y televisin Dinmica: Programa de radio y televisin
Materiales: Materiales: Materiales: Materiales: los necesarios para cada programa
Desarrollo de la din Desarrollo de la din Desarrollo de la din Desarrollo de la din mica: mica: mica: mica: el animador motiva para que a partir de la
enseanza de Jess en la sesin pasada se establezca un compromiso personal de
frente a ese mensaje, haciendo conciencia que ese compromiso nos ayudar en nuestra vida.

Se forman dos grupos y se asigna a un grupo el programa de radio y a otro el programa de tv
(ser lo ms creativos posibles) La idea sera que el programa exprese:

1. La enseanza de Jess, es decir, la relacin que hay entre el crecer y la madurez en el
amor de Dios

2. La importancia de establecer un compromiso personal a partir de esa enseanza (de
este modo se adquiere conciencia de la necesidad del compromiso)

60
Luego de presentados los programas se hace un plenario para comentar la experiencia y
obtener conclusiones sobre la importancia de establecer el compromiso personal.
Dinmica: Mi compromiso Dinmica: Mi compromiso Dinmica: Mi compromiso Dinmica: Mi compromiso
Materiales: Materiales: Materiales: Materiales: hojas en blanco, lapiceros, marcadores, papel peridico,
Des Des Des Desarrollo de la din arrollo de la din arrollo de la din arrollo de la din mica: mica: mica: mica: el animador entrega a cada muchacho una hoja en blanco para
que dibujen su silueta (ser originales en la silueta que realmente exprese lo que esa persona) y
los motiva para que en silencio (se puede escuchar msica instrumental) piensen a la luz del
tema de la sesin pasada, qu compromiso pueden establecer para asumir la enseanza de
Jess? (es importante que el animador recalque la importancia de este momento para la vida de cada
uno, no es por obligacin, es por conviccin) Dentro de la silueta escriben su compromiso. Se
puede terminar la dinmica escuchando los compromisos y por qu de esos compromisos? de
algunos muchachos.

Oremos Oremos Oremos Oremos

Empezar con un momento de silencio... tener un momento de oracin para
agradecer a Dios por el don de la vida y por la enseanza de su Hijo Jess... leer el texto Lc 2, Lc 2, Lc 2, Lc 2,
39 39 39 39- -- -52 52 52 52...
Hacer algunos cantos... leer el texto bblico: 2 Pe 1, 10 2 Pe 1, 10 2 Pe 1, 10 2 Pe 1, 10... dejar un momento de silencio para
meditar ese versculo... compartir: qu relacin tiene el versculo con nuestro compromiso
personal?

Canto: Canto: Canto: Canto: Ayudame Ayudame Ayudame Ayudame de Martn Valverde

Peticiones Peticiones Peticiones Peticiones: :: : presentemos en este momento nuestros compromisos al Seor, a cada intencin
respondemos: Padre ayudanos Padre ayudanos Padre ayudanos Padre ayudanos

Signo: Signo: Signo: Signo: en orden y dentro de la dinmica de la oracin, colocar los compromisos que cada
uno estableci en el altar como seal de querer esforzarse por cumplir ese compromiso ya que
se tiene conciencia de la importancia de imitar a Jess en la vida. Terminar la oracin con un
momento de oracin comunitaria a partir de los compromisos establecidos.







El material de apoyo para esta sesin es el mismo de la sesin pasada
Momento de reflexin: Momento de reflexin: Momento de reflexin: Momento de reflexin:
Lo ms importante para reflexionar en los pequeos grupos es:

C C C Cmo puede ayudar en tu vida el compromiso que estableciste? mo puede ayudar en tu vida el compromiso que estableciste? mo puede ayudar en tu vida el compromiso que estableciste? mo puede ayudar en tu vida el compromiso que estableciste?
61

Encuentro Encuentro Encuentro Encuentro # 7 # 7 # 7 # 7
Hagamos un compromiso grupal Hagamos un compromiso grupal Hagamos un compromiso grupal Hagamos un compromiso grupal


Dinmica de ambientacin: El guio del ojo Dinmica de ambientacin: El guio del ojo Dinmica de ambientacin: El guio del ojo Dinmica de ambientacin: El guio del ojo
Materiales: Materiales: Materiales: Materiales: sillas para la mitad de los jugadores.
Desar Desar Desar Desarrollo de la din rollo de la din rollo de la din rollo de la din mica: mica: mica: mica: los jugadores se sientan en crculo. Se
deja una silla libre. Detrs de cada silla esta un jugador de pie, con las
manos atrs de la espalda. El jugador que esta detrs de la silla vaca,
guia el ojo a uno de los que estn sentados. Este, al recibir la seal,
ira a sentarse en la silla vaca. El jugador que este detrs del que recibi
la seal, procura impedir que su compaero cambie de lugar,
agarrndolo del hombro. Si queda solo, deber hacer seal a otro. Y
as continua el juego.

Ambientaci Ambientaci Ambientaci Ambientaci n del lugar: n del lugar: n del lugar: n del lugar: colocar los compromisos personales que se establecieron en la
sesin anterior.

Desarrollo del encuentro Desarrollo del encuentro Desarrollo del encuentro Desarrollo del encuentro



Para el animador: debes motivar en la importancia de establecer un compromiso
grupal a partir de la enseanza de Jess. Este compromiso surge a partir de la
necesidad de convivir con otras personas y de formar parte de un grupo. Es ms fcil cuando
estamos unidos y nos ayudamos que cuando se luchar solo.

Dinmica: El saco Dinmica: El saco Dinmica: El saco Dinmica: El saco
Materiales: Materiales: Materiales: Materiales: saco o bolsa (tamao mediano), papelitos, lapiceros o marcadores
62
En ella (hablando de la Virgen Mara) la naturaleza humana alcanz su expresin ms alta,
inferior slo a la perfeccin del Hijo, el Verbo encarnado. Mara est delante de nosotros como el
modelo de una vida que supo crecer hasta la madurez plena.

Crecer, madurar: es el empeo caracterstico de la juventud. En el mbito biolgico, cuando te
detienes, cuando ya no creces, es seal de que comienzas a envejecer.

Esta ley vale tambin para el espritu, con la diferencia de que el espritu no tiene lmites biolgicos
de crecimiento. Precisamente por esta razn no puede envejecer.

Queridos jvenes, ste es el compromiso que la Virgen os deja: creced como personas,
desarrollando los talentos del cuerpo y del espritu; creced como cristianos, tratando de ser santos;
creced como testigos de Cristo, luz del mundo.

Mara Santsima indica tambin el camino de este itinerario de crecimiento: el camino es Cristo
Jess. Es un camino empinado, estrecho y fatigoso. Pero quien sabe recorrerlo, haciendo del
Evangelio la norma de la propia vida, es un camino que introduce en la verdadera alegra.
Jvenes recibisteis un espritu de hijos (Rm 8,15) No desperdicien esta estupenda herencia.

(Juan Pablo II, Queridsimo jvenes) (Juan Pablo II, Queridsimo jvenes) (Juan Pablo II, Queridsimo jvenes) (Juan Pablo II, Queridsimo jvenes)
Desarrollo del tema Desarrollo del tema Desarrollo del tema Desarrollo del tema: :: : se sientan todos en crculo. Luego de hacer un breve repaso de las dos
sesiones pasadas (enseanza y compromiso personal), el animador motiva a los muchachos
para que lean y comenten en pequeos grupos el siguiente texto:

























Cuando se comenta el texto, se puede hacer un plenario para comentar algunas ideas del
mismo. Luego individualmente, cada muchacho escribe en los papelitos el compromiso grupal
que cree que se puede asumir a partir de la enseanza de Jess. Cada uno deposita su papelito
en el saco. Cuando todos terminan, van sacando papelito por papelito para discutir el
compromiso y as entre todos definir y construir un compromiso grupal.

Cuando el compromiso est definido se puede hacer en un cartel o manta (a la creatividad
del grupo) de modo que se coloque en algn lugar del saln o de la parroquia que sea visible
(hay que recordar que de cada enseanza saldr un compromiso grupal, sera interesante ir
colocando cada compromiso) Incluso si el grupo juvenil asiste a misa de fin de semana, se
podra pensar en hablar con el Prroco para ponerlo en la Iglesia a la hora de la misa o
presentarlo en algn momento de la celebracin.

63
Oremos. Oremos. Oremos. Oremos.
Para terminar esta tercera sesin se propone realizar una lectio divina a partir del texto: Mc Mc Mc Mc
12, 28 12, 28 12, 28 12, 28- -- -34 34 34 34

1. Leer el texto bblico Mc 12, 28-34

L LL L L LL Le ee e e ee ee ee e e ee er rr r r rr r e ee e e ee el ll l l ll l t tt t t tt te ee e e ee ex xx x x xx xt tt t t tt to oo o o oo o b bb b b bb b b bb b b bb bl ll l l ll li ii i i ii ic cc c c cc co oo o o oo o v vv v v vv va aa a a aa ar rr r r rr ri ii i i ii ia aa a a aa as ss s s ss s v vv v v vv ve ee e e ee ec cc c c cc ce ee e e ee es ss s s ss s c cc c c cc co oo o o oo on nn n n nn n l ll l l ll la aa a a aa a f ff f f ff fi ii i i ii in nn n n nn na aa a a aa al ll l l ll li ii i i ii id dd d d dd da aa a a aa ad dd d d dd d d dd d d dd de ee e e ee e m mm m m mm me ee e e ee em mm m m mm mo oo o o oo or rr r r rr ri ii i i ii iz zz z z zz za aa a a aa ar rr r r rr rl ll l l ll lo oo o o oo o
C CC C C CC Co oo o o oo on nn n n nn n l ll l l ll la aa a a aa a B BB B B BB Bi ii i i ii ib bb b b bb bl ll l l ll li ii i i ii ia aa a a aa a c cc c c cc ce ee e e ee er rr r r rr rr rr r r rr ra aa a a aa ad dd d d dd da aa a a aa a t tt t t tt tr rr r r rr ra aa a a aa at tt t t tt te ee e e ee em mm m m mm mo oo o o oo os ss s s ss s d dd d d dd de ee e e ee e r rr r r rr re ee e e ee ec cc c c cc co oo o o oo on nn n n nn ns ss s s ss st tt t t tt tr rr r r rr ru uu u u uu ui ii i i ii ir rr r r rr r e ee e e ee el ll l l ll l t tt t t tt te ee e e ee ex xx x x xx xt tt t t tt to oo o o oo o t tt t t tt to oo o o oo od dd d d dd do oo o o oo os ss s s ss s j jj j j jj ju uu u u uu un nn n n nn nt tt t t tt to oo o o oo os ss s s ss s
S SS S S SS Se ee e e ee e p pp p p pp po oo o o oo od dd d d dd dr rr r r rr r a aa a a aa a p pp p p pp pe ee e e ee en nn n n nn ns ss s s ss sa aa a a aa ar rr r r rr r e ee e e ee en nn n n nn n r rr r r rr re ee e e ee ea aa a a aa al ll l l ll li ii i i ii iz zz z z zz za aa a a aa ar rr r r rr r u uu u u uu un nn n n nn na aa a a aa a o oo o o oo ob bb b b bb br rr r r rr ra aa a a aa a d dd d d dd de ee e e ee e t tt t t tt te ee e e ee ea aa a a aa at tt t t tt tr rr r r rr ro oo o o oo o p pp p p pp pa aa a a aa ar rr r r rr ra aa a a aa a e ee e e ee es ss s s ss st tt t t tt te ee e e ee e m mm m m mm mo oo o o oo om mm m m mm me ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt to oo o o oo o

2. Qu dice el texto?

D DD D D DD De ee e e ee e q qq q q qq qu uu u u uu u h hh h h hh ha aa a a aa ab bb b b bb bl ll l l ll la aa a a aa a e ee e e ee el ll l l ll l t tt t t tt te ee e e ee ex xx x x xx xt tt t t tt to oo o o oo o? ?? ? ? ?? ?
Q QQ Q Q QQ Qu uu u u uu u p pp p p pp pe ee e e ee er rr r r rr rs ss s s ss so oo o o oo on nn n n nn na aa a a aa aj jj j j jj je ee e e ee es ss s s ss s i ii i i ii in nn n n nn nt tt t t tt te ee e e ee er rr r r rr rv vv v v vv vi ii i i ii ie ee e e ee en nn n n nn ne ee e e ee en nn n n nn n? ?? ? ? ?? ?
C CC C C CC Cu uu u u uu u l ll l l ll l e ee e e ee es ss s s ss s l ll l l ll la aa a a aa a p pp p p pp pr rr r r rr re ee e e ee eg gg g g gg gu uu u u uu un nn n n nn nt tt t t tt ta aa a a aa a e ee e e ee en nn n n nn n l ll l l ll la aa a a aa a c cc c c cc cu uu u u uu ua aa a a aa al ll l l ll l g gg g g gg gi ii i i ii ir rr r r rr ra aa a a aa a e ee e e ee en nn n n nn n t tt t t tt to oo o o oo or rr r r rr rn nn n n nn no oo o o oo o t tt t t tt to oo o o oo od dd d d dd do oo o o oo o e ee e e ee el ll l l ll l t tt t t tt te ee e e ee ex xx x x xx xt tt t t tt to oo o o oo o? ?? ? ? ?? ?
C CC C C CC Cu uu u u uu u l ll l l ll l e ee e e ee es ss s s ss s l ll l l ll la aa a a aa a a aa a a aa ac cc c c cc ct tt t t tt ti ii i i ii it tt t t tt tu uu u u uu ud dd d d dd d d dd d d dd de ee e e ee el ll l l ll l m mm m m mm ma aa a a aa ae ee e e ee es ss s s ss st tt t t tt tr rr r r rr ro oo o o oo o d dd d d dd de ee e e ee e l ll l l ll la aa a a aa a l ll l l ll le ee e e ee ey yy y y yy y? ?? ? ? ?? ? l ll l l ll la aa a a aa a d dd d d dd de ee e e ee e J JJ J J JJ Je ee e e ee es ss s s ss s s ss s s ss s? ?? ? ? ?? ?
C CC C C CC Cu uu u u uu u l ll l l ll le ee e e ee es ss s s ss s s ss s s ss so oo o o oo on nn n n nn n l ll l l ll lo oo o o oo os ss s s ss s d dd d d dd do oo o o oo os ss s s ss s m mm m m mm ma aa a a aa an nn n n nn nd dd d d dd da aa a a aa am mm m m mm mi ii i i ii ie ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt to oo o o oo os ss s s ss s q qq q q qq qu uu u u uu ue ee e e ee e c cc c c cc ci ii i i ii it tt t t tt ta aa a a aa a J JJ J J JJ Je ee e e ee es ss s s ss s s ss s s ss s? ?? ? ? ?? ?

3. Qu te dice el texto?

Q QQ Q Q QQ Qu uu u u uu u m mm m m mm me ee e e ee en nn n n nn ns ss s s ss sa aa a a aa aj jj j j jj je ee e e ee e s ss s s ss sa aa a a aa ac cc c c cc c s ss s s ss s d dd d d dd de ee e e ee el ll l l ll l t tt t t tt te ee e e ee ex xx x x xx xt tt t t tt to oo o o oo o l ll l l ll le ee e e ee e d dd d d dd do oo o o oo o? ?? ? ? ?? ? ( (( ( ( (( (l ll l l ll lo oo o o oo o p pp p p pp po oo o o oo od dd d d dd d s ss s s ss s e ee e e ee es ss s s ss sc cc c c cc cr rr r r rr ri ii i i ii ib bb b b bb bi ii i i ii ir rr r r rr r e ee e e ee en nn n n nn n h hh h h hh ho oo o o oo oj jj j j jj ja aa a a aa as ss s s ss s b bb b b bb bl ll l l ll la aa a a aa an nn n n nn nc cc c c cc ca aa a a aa as ss s s ss s) )) ) ) )) )
Q QQ Q Q QQ Qu uu u u uu u f ff f f ff fr rr r r rr ra aa a a aa as ss s s ss se ee e e ee es ss s s ss s t tt t t tt te ee e e ee e l ll l l ll ll ll l l ll la aa a a aa am mm m m mm ma aa a a aa an nn n n nn n m mm m m mm m s ss s s ss s l ll l l ll la aa a a aa a a aa a a aa at tt t t tt te ee e e ee en nn n n nn nc cc c c cc ci ii i i ii i n nn n n nn n? ?? ? ? ?? ? ( (( ( ( (( (l ll l l ll la aa a a aa as ss s s ss s p pp p p pp po oo o o oo od dd d d dd de ee e e ee es ss s s ss s s ss s s ss su uu u u uu ub bb b b bb br rr r r rr ra aa a a aa ay yy y y yy ya aa a a aa ar rr r r rr r e ee e e ee en nn n n nn n e ee e e ee el ll l l ll l t tt t t tt te ee e e ee ex xx x x xx xt tt t t tt to oo o o oo o) )) ) ) )) )
C CC C C CC C m mm m m mm mo oo o o oo o p pp p p pp po oo o o oo od dd d d dd d s ss s s ss s r rr r r rr re ee e e ee el ll l l ll la aa a a aa ac cc c c cc ci ii i i ii io oo o o oo on nn n n nn na aa a a aa ar rr r r rr r e ee e e ee el ll l l ll l t tt t t tt te ee e e ee ex xx x x xx xt tt t t tt to oo o o oo o c cc c c cc co oo o o oo on nn n n nn n l ll l l ll la aa a a aa a e ee e e ee en nn n n nn ns ss s s ss se ee e e ee e a aa a a aa an nn n n nn nz zz z z zz za aa a a aa a d dd d d dd de ee e e ee e J JJ J J JJ Je ee e e ee es ss s s ss s s ss s s ss s, ,, , , ,, , e ee e e ee el ll l l ll l
c cc c c cc co oo o o oo om mm m m mm mp pp p p pp pr rr r r rr ro oo o o oo om mm m m mm mi ii i i ii is ss s s ss so oo o o oo o p pp p p pp pe ee e e ee er rr r r rr rs ss s s ss so oo o o oo on nn n n nn na aa a a aa al ll l l ll l y yy y y yy y e ee e e ee el ll l l ll l c cc c c cc co oo o o oo om mm m m mm mp pp p p pp pr rr r r rr ro oo o o oo om mm m m mm mi ii i i ii is ss s s ss so oo o o oo o g gg g g gg gr rr r r rr ru uu u u uu up pp p p pp pa aa a a aa al ll l l ll l? ?? ? ? ?? ? ( (( ( ( (( (c cc c c cc co oo o o oo om mm m m mm mp pp p p pp pa aa a a aa ar rr r r rr rt tt t t tt ti ii i i ii ir rr r r rr r e ee e e ee es ss s s ss st tt t t tt ta aa a a aa as ss s s ss s i ii i i ii id dd d d dd de ee e e ee ea aa a a aa as ss s s ss s
e ee e e ee en nn n n nn n p pp p p pp pe ee e e ee eq qq q q qq qu uu u u uu ue ee e e ee e o oo o o oo os ss s s ss s g gg g g gg gr rr r r rr ru uu u u uu up pp p p pp po oo o o oo os ss s s ss s) )) ) ) )) )

4. Qu imagen tens de Jess?

A AA A A AA A p pp p p pp pa aa a a aa ar rr r r rr rt tt t t tt ti ii i i ii ir rr r r rr r d dd d d dd de ee e e ee el ll l l ll l t tt t t tt te ee e e ee ex xx x x xx xt tt t t tt to oo o o oo o b bb b b bb b b bb b b bb bl ll l l ll li ii i i ii ic cc c c cc co oo o o oo o, ,, , , ,, , c cc c c cc c m mm m m mm mo oo o o oo o t tt t t tt te ee e e ee e i ii i i ii im mm m m mm ma aa a a aa ag gg g g gg gi ii i i ii in nn n n nn n s ss s s ss s a aa a a aa a J JJ J J JJ Je ee e e ee es ss s s ss s s ss s s ss s? ?? ? ? ?? ? ( (( ( ( (( (t tt t t tt to oo o o oo om mm m m mm ma aa a a aa ar rr r r rr r u uu u u uu un nn n n nn na aa a a aa a h hh h h hh ho oo o o oo oj jj j j jj ja aa a a aa a e ee e e ee en nn n n nn n
b bb b b bb bl ll l l ll la aa a a aa an nn n n nn nc cc c c cc co oo o o oo o y yy y y yy y d dd d d dd di ii i i ii ib bb b b bb bu uu u u uu uj jj j j jj ja aa a a aa ar rr r r rr r e ee e e ee es ss s s ss sa aa a a aa a i ii i i ii im mm m m mm ma aa a a aa ag gg g g gg ge ee e e ee en nn n n nn n q qq q q qq qu uu u u uu ue ee e e ee e t tt t t tt te ee e e ee en nn n n nn n s ss s s ss s a aa a a aa a p pp p p pp pa aa a a aa ar rr r r rr rt tt t t tt ti ii i i ii ir rr r r rr r d dd d d dd de ee e e ee el ll l l ll l t tt t t tt te ee e e ee ex xx x x xx xt tt t t tt to oo o o oo o q qq q q qq qu uu u u uu ue ee e e ee e s ss s s ss se ee e e ee e l ll l l ll le ee e e ee ey yy y y yy y ) )) ) ) )) )
C CC C C CC Co oo o o oo on nn n n nn nt tt t t tt te ee e e ee em mm m m mm mp pp p p pp pl ll l l ll l e ee e e ee es ss s s ss sa aa a a aa a i ii i i ii im mm m m mm ma aa a a aa ag gg g g gg ge ee e e ee en nn n n nn n, ,, , , ,, , q qq q q qq qu uu u u uu u t tt t t tt te ee e e ee e d dd d d dd di ii i i ii ic cc c c cc ce ee e e ee e e ee e e ee es ss s s ss sa aa a a aa a i ii i i ii im mm m m mm ma aa a a aa ag gg g g gg ge ee e e ee en nn n n nn n? ?? ? ? ?? ?

5. Qu te hace decir el texto?
O OO O O OO Or rr r r rr ra aa a a aa ar rr r r rr r a aa a a aa a p pp p p pp pa aa a a aa ar rr r r rr rt tt t t tt ti ii i i ii ir rr r r rr r d dd d d dd de ee e e ee e l ll l l ll la aa a a aa a i ii i i ii im mm m m mm ma aa a a aa ag gg g g gg ge ee e e ee en nn n n nn n y yy y y yy y d dd d d dd de ee e e ee el ll l l ll l m mm m m mm me ee e e ee en nn n n nn ns ss s s ss sa aa a a aa aj jj j j jj je ee e e ee e q qq q q qq qu uu u u uu ue ee e e ee e s ss s s ss sa aa a a aa ac cc c c cc c s ss s s ss s d dd d d dd de ee e e ee el ll l l ll l t tt t t tt te ee e e ee ex xx x x xx xt tt t t tt to oo o o oo o? ?? ? ? ?? ? ( (( ( ( (( (p pp p p pp pr rr r r rr re ee e e ee es ss s s ss se ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt ta aa a a aa ar rr r r rr r l ll l l ll la aa a a aa a
i ii i i ii im mm m m mm ma aa a a aa ag gg g g gg ge ee e e ee en nn n n nn n d dd d d dd de ee e e ee e J JJ J J JJ Je ee e e ee es ss s s ss s s ss s s ss s q qq q q qq qu uu u u uu ue ee e e ee e d dd d d dd di ii i i ii ib bb b b bb bu uu u u uu uj jj j j jj ja aa a a aa as ss s s ss st tt t t tt te ee e e ee e) )) ) ) )) )
Intercalar cada uno de los momentos con cantos... al final de la oracin se pueden hacer
algunos cantos y un momento de oracin comunitaria.



Momento de reflexin: Momento de reflexin: Momento de reflexin: Momento de reflexin:

Por qu es necesario que establezcas un compromiso grupal? Por qu es necesario que establezcas un compromiso grupal? Por qu es necesario que establezcas un compromiso grupal? Por qu es necesario que establezcas un compromiso grupal?
Qu funcin tens Qu funcin tens Qu funcin tens Qu funcin tens dentro de este compromiso? dentro de este compromiso? dentro de este compromiso? dentro de este compromiso?
Qu aprendiste de esta primer enseanza de Jess? Qu aprendiste de esta primer enseanza de Jess? Qu aprendiste de esta primer enseanza de Jess? Qu aprendiste de esta primer enseanza de Jess?
64

Material de apoyo para el tema Material de apoyo para el tema Material de apoyo para el tema Material de apoyo para el tema
Jess creci Jess creci Jess creci Jess creci

Si observramos una foto nuestra de cuando ramos nios notaremos muchas diferencias a
nivel fsico y si nos acordamos de nuestro comportamiento en esas edades y lo comparamos
con la conducta actual veremos que tambin ha cambiado porque hemos crecido fsica y
psicolgicamente.

Igual pas con Jess. El texto que lemos (Mc 2, 39-52) nos dice que era un ser humano
igual que nosotros, que asumi toda nuestra naturaleza humana y pas por todas las etapas de
vida: estuvo en el vientre de Mara, fue beb, nio, adolescente, joven y adulto. Participaba de
las tradiciones de su pueblo, conviva con otras personas... (cfr. Lc 1, 26-31; 2, 1-7. 21-
24.41.46)

Lo anterior nos lleva a concluir que Jess nunca se brinc alguna etapa de su vida y nunca
siendo nio pens como adulto, ni tuvo conocimientos de adulto, sino que pensaba como
nio, luego como preadolescente y adolescente, luego como joven y adulto. El recorri cada
etapa de su vida plenamente con todos sus pro y contras; y en las etapas de la pubertad
experiment fuertes cambios: fsicos, hormonales, psicolgicos...

Hasta aqu podemos ver que Jess creci igual que nosotros y eso nos da ejemplo y
esperanza para nuestra vida. Pero el texto de Lucas nos dice algo ms: ... Jess creca en
aprecio ante Dios (Lc 2, 52) y eso nos plantea una pregunta importante en esta etapa de la
vida: estamos creciendo en aprecio ante Dios, es decir, estamos creciendo en nuestra vida
espiritual, en nuestro amor a Dios? porque no solo es crecer fsica o psicolgicamente sino
que unido a este crecimiento debe de ir un crecimiento o desarrollo de nuestra relacin con
Dios.

Jess creca igual como lo hacemos nosotros, pero en su crecimiento tambin iba
madurando y creciendo en el conocimiento de su Padre del cielo. El tena conciencia y
claridad de que esa relacin era importante pues le daba la verdadera felicidad y paz que desea
todo ser humano.

Nosotros estamos llamados a imitarlo, haciendo de nuestro crecimiento una experiencia en
la que no est ausente la vida de fe. As estamos llamados a crecer en nuestra experiencia de
Dios que se trata en primer lugar de dejarnos amar por El, crecer y profundizar en esta relacin
de amor, para lo cual es muy importante orar, a rezar la Biblia, asistir a Misa, confesarse,
compartir con otros muchachos en el grupo juvenil, entre otras cosas.

65
Jess tambin nos ensea que El nunca se pele consigo mismo por su proceso de
crecimiento, ni lo vio como malo, sino que lo asumi como parte importante y necesaria de
su vida ya que le permitira ir conformando su identidad, crecer en su relacin con las dems
personas, crecer en su relacin con Dios y as poder cumplir con su misin.
Entonces, a partir de esta enseanza, por qu estamos llamados a imitar a Jess? Veamos
algunas razones:

En esta etapa de la preadolescencia y en toda la vida, se hace importante establecer una relacin En esta etapa de la preadolescencia y en toda la vida, se hace importante establecer una relacin En esta etapa de la preadolescencia y en toda la vida, se hace importante establecer una relacin En esta etapa de la preadolescencia y en toda la vida, se hace importante establecer una relacin
con Dios pues so con Dios pues so con Dios pues so con Dios pues solo El puede dar felicidad verdadera y sentido a la vida. Esta relacin debe de ir lo El puede dar felicidad verdadera y sentido a la vida. Esta relacin debe de ir lo El puede dar felicidad verdadera y sentido a la vida. Esta relacin debe de ir lo El puede dar felicidad verdadera y sentido a la vida. Esta relacin debe de ir
creciendo as como vamos creciendo en estatura y conocimientos, una fe de nio sirve a un nio creciendo as como vamos creciendo en estatura y conocimientos, una fe de nio sirve a un nio creciendo as como vamos creciendo en estatura y conocimientos, una fe de nio sirve a un nio creciendo as como vamos creciendo en estatura y conocimientos, una fe de nio sirve a un nio
no a un adulto. no a un adulto. no a un adulto. no a un adulto.

El crecer en amistad con Dios nos implica amar al prjimo, el El crecer en amistad con Dios nos implica amar al prjimo, el El crecer en amistad con Dios nos implica amar al prjimo, el El crecer en amistad con Dios nos implica amar al prjimo, el darse, el servir desinteresadamente y darse, el servir desinteresadamente y darse, el servir desinteresadamente y darse, el servir desinteresadamente y
esto s que hace feliz a las personas! y es algo que desde estas etapas se debe de aprender y poner esto s que hace feliz a las personas! y es algo que desde estas etapas se debe de aprender y poner esto s que hace feliz a las personas! y es algo que desde estas etapas se debe de aprender y poner esto s que hace feliz a las personas! y es algo que desde estas etapas se debe de aprender y poner
en prctica. Nos lleva a practicar los valores del servicio, solidaridad. en prctica. Nos lleva a practicar los valores del servicio, solidaridad. en prctica. Nos lleva a practicar los valores del servicio, solidaridad. en prctica. Nos lleva a practicar los valores del servicio, solidaridad.

Tambin el crecer en el amor de Dios nos d Tambin el crecer en el amor de Dios nos d Tambin el crecer en el amor de Dios nos d Tambin el crecer en el amor de Dios nos da optimismo y esperanza en la vida ante tanto a optimismo y esperanza en la vida ante tanto a optimismo y esperanza en la vida ante tanto a optimismo y esperanza en la vida ante tanto
problema y dificultad que en muchas veces parece dominarnos y sumergirnos en un oscuridad de problema y dificultad que en muchas veces parece dominarnos y sumergirnos en un oscuridad de problema y dificultad que en muchas veces parece dominarnos y sumergirnos en un oscuridad de problema y dificultad que en muchas veces parece dominarnos y sumergirnos en un oscuridad de
la cual creemos que no vamos a salir. Con Dios podemos ver la vida de otra manera, no con la cual creemos que no vamos a salir. Con Dios podemos ver la vida de otra manera, no con la cual creemos que no vamos a salir. Con Dios podemos ver la vida de otra manera, no con la cual creemos que no vamos a salir. Con Dios podemos ver la vida de otra manera, no con
nuestra mirada sino con la nuestra mirada sino con la nuestra mirada sino con la nuestra mirada sino con la mirada optimista de Dios. mirada optimista de Dios. mirada optimista de Dios. mirada optimista de Dios.

El amar a Dios me ayuda amarme a m mismo y eso fortalece mi autoestima, mi proceso de El amar a Dios me ayuda amarme a m mismo y eso fortalece mi autoestima, mi proceso de El amar a Dios me ayuda amarme a m mismo y eso fortalece mi autoestima, mi proceso de El amar a Dios me ayuda amarme a m mismo y eso fortalece mi autoestima, mi proceso de
vinculacin con los dems, el descubrirme capaz de hacer muchas cosas, el aceptar nuevos retos, el vinculacin con los dems, el descubrirme capaz de hacer muchas cosas, el aceptar nuevos retos, el vinculacin con los dems, el descubrirme capaz de hacer muchas cosas, el aceptar nuevos retos, el vinculacin con los dems, el descubrirme capaz de hacer muchas cosas, el aceptar nuevos retos, el
descubrir que tengo dones y capacidades que descubrir que tengo dones y capacidades que descubrir que tengo dones y capacidades que descubrir que tengo dones y capacidades que otros no tienen, me ayuda en mi vivencia sana de la otros no tienen, me ayuda en mi vivencia sana de la otros no tienen, me ayuda en mi vivencia sana de la otros no tienen, me ayuda en mi vivencia sana de la
sexualidad porque asumo mi cuerpo como Templo del Espritu Santo, como un don que tengo sexualidad porque asumo mi cuerpo como Templo del Espritu Santo, como un don que tengo sexualidad porque asumo mi cuerpo como Templo del Espritu Santo, como un don que tengo sexualidad porque asumo mi cuerpo como Templo del Espritu Santo, como un don que tengo
que cuidar porque es creacin de Dios. que cuidar porque es creacin de Dios. que cuidar porque es creacin de Dios. que cuidar porque es creacin de Dios.

Por otro lado, el proceso de crecer es importante porque vamos definiendo nuestra
identidad: gustos, capacidades, defectos, virtudes, pasatiempos, es decir vamos
respondiendo a las preguntas: quin soy? qu soy? Jess lo fue experimentando (cfr. Lc
2, 49)

Incluso veamos que Jess se empez a distanciar de su familia (cfr. Lc 2, 43.) como parte
de su crecimiento y empieza a afianzar su identidad, su misin: no saban que tengo que
estar en las cosas de mi Padre (Lc 2, 49) Igual pasa en nuestra vida, nos empezamos a
desligar un poco de nuestra familia para abrirnos a otros grupos: amigos con los cuales
compartimos gustos, compaeros de colegio, noviazgo, etc.

Lo anterior provoca tambin que los adolescentes se fijen en modelos a imitar, Jess se fijaba
en su Padre, y nosotros en qu modelo nos fijamos para imitar?, en Jess, que pas por lo
mismo que nosotros?

66
Un ltimo detalle, se hace importante sealar que muchas veces por los cambios fsicos,
hormonales, psicolgicos que se experimentan en esta etapa de la vida, nos hacen enojarnos
con nosotros mismos y con los dems, pues nos quejamos contra nuestro crecimiento y esto
repercute a veces en nuestra vida ya que muchas personas hacen comentarios o se burlan de
nuestro crecimiento y a veces hace que nos desquitemos y burlemos de los dems que estn
pasando por esos mismos cambios, como queriendo sacarnos el clavo.

Ante esta situacin no debemos de enojarnos ni desquitarnos con los dems. Otra vez
podemos volver nuestra mirada a Jess: el pas por lo mismo que nosotros y fue asumiendo
poco a poco su crecimiento disfrutando de cada etapa de su vida y de cada cambio que
experimentaba, claro unido a este crecimiento iba su crecimiento en intimidad con su Padre,
que le ayudaba a asumir estos cambios. Todos pasamos por eso alguna vez en la vida.

Ahora bien, qu implica esa enseanza de Jess? toda enseanza de Jess nos lleva
irremediablemente a comprometernos con nosotros mismos y a nivel grupal con la sociedad.

Creo que a nivel personal el compromiso ms importante es el de ir asumiendo nuestro
proceso de crecimiento con calma y paciencia, sabiendo que no es nada malo y que ms bien
ayuda la conformacin de nuestra identidad, nuestra personalidad. Tambin debe de existir el
compromiso de que unido al crecimiento fsico, psicolgico debe estar el crecimiento en la
vida espiritual pues Dios es la base de toda la vida: solo en El hay felicidad.

A nivel grupal es importante establecer el compromiso del respeto por el otro en su proceso
de crecimiento; esto se puede lograr evitando chismes, bromas, etc.

Algunas id Algunas id Algunas id Algunas ideas con respecto al texto bblico: eas con respecto al texto bblico: eas con respecto al texto bblico: eas con respecto al texto bblico:
La Ley obligaba a los que todos los hombres fueran al Templo de Jerusaln tres veces al ao
en las fiestas de Pascua, de las Semanas y de las Tiendas. (cf Ex 23, 14-17; Dt 16, 16-17) Los que
vivan lejos iban solo una vez, generalmente a la Fiesta de la Pascua. Es el caso de Jess.

El sube con sus padres (estaba bajo su autoridad) a su primera fiesta de Pascua. Es importante
recordar que segn la costumbre juda todos los muchachos con doce aos se preparaban para
formar parte legalmente de la comunidad religiosa. Cuando cumplan los trece aos se
incorporaban. Bajo este contexto es que se nos presenta la enseanza de Jess.

Veamos tambin que el texto ledo nos dice dos veces que Jess creca en estatura, sabidura,
contaba con la gracia de Dios (cf. Lc 2, 40.52) lo que nos quiere sugerir que Jess era una
persona normal que paso por todas las etapas de la vida y que viva bajo la autoridad y
educacin de sus padres.

67


Enseanza # 2 Enseanza # 2 Enseanza # 2 Enseanza # 2



Jess y sus padres Jess y sus padres Jess y sus padres Jess y sus padres

(Mc 3, (Mc 3, (Mc 3, (Mc 3, 20 20 20 20- -- -21;31 21;31 21;31 21;31- -- -35.6, 1 35.6, 1 35.6, 1 35.6, 1- -- -4 44 4) )) )











Objetivo: Objetivo: Objetivo: Objetivo: Presentar a Jess como el Dios que hecho humano tiene
claridad sobre quin es El y que debe de hacer en cada momento de
su vida
68
Encuentro Encuentro Encuentro Encuentro # 8 # 8 # 8 # 8
Profundicemos en la enseanza de Jess Profundicemos en la enseanza de Jess Profundicemos en la enseanza de Jess Profundicemos en la enseanza de Jess


Dinmica de ambientacin: Dibujos en equipo Dinmica de ambientacin: Dibujos en equipo Dinmica de ambientacin: Dibujos en equipo Dinmica de ambientacin: Dibujos en equipo
Materiales Materiales Materiales Materiales: :: : un lpiz por equipo, hojas blancas (puede ser
tambin papel peridico)
Desarrollo de la din Desarrollo de la din Desarrollo de la din Desarrollo de la din mica: mica: mica: mica: se hacen equipos de igual
nmero de personas (mximo 6 personas por equipo) Estos
equipos se forman en fila. El primero de cada fila tiene el lpiz.
Al frente de las filas se coloca para cada equipo las hojas de
papel blanco. El juego comienza cuando el animador nombra
un tema, por ejemplo: "la ciudad", luego el primero de cada fila
corre hacia el papel de su equipo con el lpiz y comienza a
dibujar sobre el tema nombrado, en este caso "la ciudad", despus de ms o menos 10
segundos el animador grita "ya" y los que estaban dibujando corren a entregar el lpiz al
segundo de su fila que rpidamente corre a continuar el
dibujo de su equipo, despus de ms o menos 10 segundos. El juego se termina cuando el
animador lo estime y se le otorgan puntos al equipo que mejor dibuj sobre el tema
nombrado. Se puede repetir varias veces cambiando el tema del dibujo.

Algunos temas para dibujar: Eucarista, familia, deportes, oracin, crecimiento, yo, Jess


Desarrollo del Desarrollo del Desarrollo del Desarrollo del encuentro encuentro encuentro encuentro

Dinmica: cmo sos a los 14 aos? Dinmica: cmo sos a los 14 aos? Dinmica: cmo sos a los 14 aos? Dinmica: cmo sos a los 14 aos?

Amb Amb Amb Ambientaci ientaci ientaci ientaci n: n: n: n: carteles con las siguientes preguntas: cmo
sos?, qu te ensea Jess?, cmo ests viviendo esta etapa de tu
vida? Tambin pueden colocar unas imgenes de adolescentes,
incluso fotos de los miembros del grupo.


Materiales: Materiales: Materiales: Materiales: silueta humana, bastantes tiras de papel de
colores (cinco colores diferentes), cinta adhesiva, lapiceros,
goma

69
Desarrollo de la din Desarrollo de la din Desarrollo de la din Desarrollo de la din mica mica mica mica: : : : el animador motiva a los adolescentes para que piensen
como son: caractersticas, sentimientos, metas, proyectos, miedos, etc. La silueta estar pegada
en la pared. Cada muchacho tendr tiras de los cinco colores. Un color (el que el animador
quiera) expresar dificultades que presentan en sus vidas, con otro color las caractersticas
fsicas y psicolgicas que presentan, otro color expresar los sentimientos, otro color las
acciones, actividades y/o gustos que ellos realizan y otro color las metas que tienen a corto,
mediano y largo plazo. Las tiras que expresan sentimientos las colocarn en el corazn de la
silueta, las metas en los pies, las acciones, actividades y/o gustos en las manos, las
caractersticas en la cabeza y las dificultades en el cuerpo de la silueta.

La idea de la dinmica es que los jvenes se analicen, y se vayan conociendo: caractersticas
de la etapa que estn viviendo y cmo la estn viviendo. Al final de la dinmica se realiza un
plenario para comentar la dinmica, las experiencias de las tiras de papel y obtener
conclusiones a partir de las siguientes preguntas:

C CC C C CC C m mm m m mm mo oo o o oo o s ss s s ss so oo o o oo os ss s s ss s? ?? ? ? ?? ?

C CC C C CC C m mm m m mm mo oo o o oo o e ee e e ee es ss s s ss st tt t t tt t s ss s s ss s v vv v v vv vi ii i i ii iv vv v v vv vi ii i i ii ie ee e e ee en nn n n nn nd dd d d dd do oo o o oo o e ee e e ee es ss s s ss st tt t t tt ta aa a a aa a e ee e e ee et tt t t tt ta aa a a aa ap pp p p pp pa aa a a aa a d dd d d dd de ee e e ee e t tt t t tt tu uu u u uu u v vv v v vv vi ii i i ii id dd d d dd da aa a a aa a? ?? ? ? ?? ?

Dinmica: Lectura del texto Dinmica: Lectura del texto Dinmica: Lectura del texto Dinmica: Lectura del texto
Materiales: Materiales: Materiales: Materiales: Biblia, lapiceros
Desarrollo de la din Desarrollo de la din Desarrollo de la din Desarrollo de la din mica: mica: mica: mica: la idea es confrontar la dinmica anterior con el ejemplo que
Jess da a los adolescentes. Para eso, en pequeos grupos leern los textos de Mc 3, 20-21; Mc
3, 31-35; Mc 6, 1-4; Mt 12, 46-50; Mt 13, 55-57; Lc 2, 46-52 utilizando las siguientes claves de
lectura:
Q QQ Q Q QQ Qu uu u u uu u e ee e e ee es ss s s ss st tt t t tt t h hh h h hh ha aa a a aa ac cc c c cc ci ii i i ii ie ee e e ee en nn n n nn nd dd d d dd do oo o o oo o J JJ J J JJ Je ee e e ee es ss s s ss s s ss s s ss s? ?? ? ? ?? ?
C CC C C CC Cu uu u u uu u l ll l l ll l e ee e e ee es ss s s ss s s ss s s ss su uu u u uu u a aa a a aa ac cc c c cc ct tt t t tt ti ii i i ii it tt t t tt tu uu u u uu ud dd d d dd d? ?? ? ? ?? ?
Q QQ Q Q QQ Qu uu u u uu u p pp p p pp pi ii i i ii ie ee e e ee en nn n n nn ns ss s s ss sa aa a a aa a l ll l l ll la aa a a aa a g gg g g gg ge ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt te ee e e ee e d dd d d dd de ee e e ee e E EE E E EE El ll l l ll l? ?? ? ? ?? ?
T TT T T TT Ti ii i i ii ie ee e e ee en nn n n nn ne ee e e ee e J JJ J J JJ Je ee e e ee es ss s s ss s s ss s s ss s c cc c c cc cl ll l l ll la aa a a aa ar rr r r rr ri ii i i ii id dd d d dd da aa a a aa ad dd d d dd d d dd d d dd de ee e e ee e q qq q q qq qu uu u u uu ui ii i i ii i n nn n n nn n e ee e e ee es ss s s ss s? ?? ? ? ?? ? p pp p p pp po oo o o oo or rr r r rr r q qq q q qq qu uu u u uu u ? ?? ? ? ?? ?
S SS S S SS Sa aa a a aa ab bb b b bb be ee e e ee e J JJ J J JJ Je ee e e ee es ss s s ss s s ss s s ss s c cc c c cc co oo o o oo om mm m m mm mp pp p p pp po oo o o oo or rr r r rr rt tt t t tt ta aa a a aa ar rr r r rr rs ss s s ss se ee e e ee e e ee e e ee en nn n n nn n c cc c c cc ca aa a a aa ad dd d d dd da aa a a aa a m mm m m mm mo oo o o oo om mm m m mm me ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt to oo o o oo o d dd d d dd de ee e e ee e s ss s s ss su uu u u uu u v vv v v vv vi ii i i ii id dd d d dd da aa a a aa a? ?? ? ? ?? ? p pp p p pp po oo o o oo or rr r r rr r q qq q q qq qu uu u u uu u ? ?? ? ? ?? ?

70
Luego de leer y comentar los tres textos, cada grupo recibir unas tiras de color blanco (no
usar este color en la dinmica anterior) para que entre todos se pongan de acuerdo y escriban
en esas tiras aquellas actitudes de Jess que pueden imitar en sus vidas.
Al final de la dinmica confrontar los papelitos de colores con los papelitos blancos (la vida
de cada uno con respecto a la de Jess) y obtener conclusiones a partir del material de apoyo:
qu te ensea Jess?
Oremos Oremos Oremos Oremos

Hacer un momento de oracin en el cual se le de gracias a Dios por la vida, por la etapa
de vida que se est viviendo, por lo que es cada persona. Darle gracias tambin por
Jess, por el ejemplo que nos da en esta enseanza.
Lectura bblica: Lectura bblica: Lectura bblica: Lectura bblica: Ecles Ecles Ecles Eclesiasts 11, 9 iasts 11, 9 iasts 11, 9 iasts 11, 9- -- -10 10 10 10 (dejar un momento de silencio para reflexionar sobre el texto y
realizar un eco de la palabra: a mi el texto me dice que:_________________________)

Hacer un momento en el cual se le pida perdn a Dios porque muchas veces nos
brincamos etapas de la vida, queremos vivir nuestra vida de otra forma y no como lo que
somos.

En pequeos grupos reflexionar y orar a partir de las siguientes frases de Santa Teresa de los
Andes, una santa muy joven:


Compartir algunas ideas...

Terminar con un Terminar con un Terminar con un Terminar con un momento de oraci momento de oraci momento de oraci momento de oraci n en el cual se le pida a Dios fuerza n en el cual se le pida a Dios fuerza n en el cual se le pida a Dios fuerza n en el cual se le pida a Dios fuerza
para cambiar aquello que se tenga que cambiar de la vida para parecerse m para cambiar aquello que se tenga que cambiar de la vida para parecerse m para cambiar aquello que se tenga que cambiar de la vida para parecerse m para cambiar aquello que se tenga que cambiar de la vida para parecerse m s s s s
a Jes a Jes a Jes a Jes s, algunos ca s, algunos ca s, algunos ca s, algunos cantos alegres y el Padre Nuestro. ntos alegres y el Padre Nuestro. ntos alegres y el Padre Nuestro. ntos alegres y el Padre Nuestro.
"Jams me dejar llevar por el sentimiento y por el corazn, sino por la "Jams me dejar llevar por el sentimiento y por el corazn, sino por la "Jams me dejar llevar por el sentimiento y por el corazn, sino por la "Jams me dejar llevar por el sentimiento y por el corazn, sino por la
razn y mi conciencia" razn y mi conciencia" razn y mi conciencia" razn y mi conciencia"
Ocupmonos del prjimo, de servirle, aunque nos cueste repugnancia
hacerlo. De esta manera conseguiremos que el trono de nuestro
corazn sea ocupado por su Dueo, por Dios
71
Encuentro Encuentro Encuentro Encuentro # 9 # 9 # 9 # 9
Hagamos un compromiso personal Hagamos un compromiso personal Hagamos un compromiso personal Hagamos un compromiso personal


Dinmica de ambientaci Dinmica de ambientaci Dinmica de ambientaci Dinmica de ambientacin: El sombrero n: El sombrero n: El sombrero n: El sombrero

Materiales: Materiales: Materiales: Materiales: 2 gorras o sombreros, dos palos
Desarrollo de la din Desarrollo de la din Desarrollo de la din Desarrollo de la din mica: mica: mica: mica: se colocan frente a frente los jugadores, divididos en 2 equipos
a unos 10 metros de distancia. Se numeran los jugadores y deben quedar uno frente a otro.
El animador dice un nmero y los correspondientes de cada equipo que tengan ese nmero
salen a coger el sombrero respectivo del grupo colocado en el centro, sobre el suelo. Los
jugadores deben llevar el sombrero arrastrndolo, con un palo, hasta pasar una lnea que se ha
trazado en el suelo para cada equipo. Slo se puede mover el sombrero arrastrndolo con el
palo. Cuando todos los miembros de un equipo realizan el recorrido gana el equipo. Se
pueden hacer varias competencias.



Desarrollo de Desarrollo de Desarrollo de Desarrollo del ll l encuentro encuentro encuentro encuentro


Ambient Ambient Ambient Ambientaci aci aci aci n: n: n: n: la misma de la sesin pasada ms la silueta que se elabor en la sesin

Dinmica: Cuestionario de vida Dinmica: Cuestionario de vida Dinmica: Cuestionario de vida Dinmica: Cuestionario de vida

Materiales Materiales Materiales Materiales: :: : copia del cuestionario (anexo), lapicero
Desarrollo de la din Desarrollo de la din Desarrollo de la din Desarrollo de la din mica: mica: mica: mica: individualmente cada muchacho realiza el cuestionario que se
le entrega. La idea es que puedan revisar su vida. Al final realizar un plenario para comentar
algunas de las preguntas y obtener conclusiones sobre la importancia de establecer un
compromiso personal a partir de la enseanza de Jess (material de apoyo de la sesin
anterior) El animador debe de motivar bien este momento para que los muchachos puedan
hacer un buen anlisis de su vida y as establecer un compromiso.

Luego de revisar tu vida entremos a un momento de reflexin en el cual
podamos prepararnos para establecer el compromiso individual.

72

Luego de este momento de reflexin, se realiza una dinmica en la cual los muchachos
establecern un compromiso

Dinmica: Una nueva silueta Dinmica: Una nueva silueta Dinmica: Una nueva silueta Dinmica: Una nueva silueta
Materiales: Materiales: Materiales: Materiales: silueta, marcadores, goma, peridicos,
Desarrollo de la Desarrollo de la Desarrollo de la Desarrollo de la din din din din mica: mica: mica: mica: colocar una nueva silueta a la par de la que se elabor en la
sesin anterior. Esta puede tener escrita en el centro la enseanza de Jess. Se le pide a cada
joven que escriba en el interior de la silueta su compromiso personal y a la par
coloque un recorte de peridico para expresar cmo se cumplir con ese
compromiso? Mientras se hace esta dinmica se pueden entonar algunos cantos:
Aydame, Con y por amor de Martn Valverde, Renuvame de Marcos
Witt. Al finalizar comentar la dinmica, los compromisos y la forma de
cumplirlos.

T TT T T TT Te ee e e ee er rr r r rr rm mm m m mm mi ii i i ii in nn n n nn na aa a a aa ar rr r r rr r e ee e e ee es ss s s ss st tt t t tt ta aa a a aa a s ss s s ss se ee e e ee es ss s s ss si ii i i ii i n nn n n nn n c cc c c cc co oo o o oo on nn n n nn n e ee e e ee el ll l l ll l m mm m m mm mo oo o o oo om mm m m mm me ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt to oo o o oo o d dd d d dd de ee e e ee e o oo o o oo or rr r r rr ra aa a a aa ac cc c c cc ci ii i i ii i n nn n n nn n p pp p p pp pa aa a a aa ar rr r r rr ra aa a a aa a p pp p p pp pr rr r r rr re ee e e ee es ss s s ss se ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt ta aa a a aa ar rr r r rr r a aa a a aa al ll l l ll l S SS S S SS Se ee e e ee e o oo o o oo or rr r r rr r l ll l l ll lo oo o o oo os ss s s ss s
c cc c c cc co oo o o oo om mm m m mm mp pp p p pp pr rr r r rr ro oo o o oo om mm m m mm mi ii i i ii is ss s s ss so oo o o oo os ss s s ss s









Momento de reflexi Momento de reflexi Momento de reflexi Momento de reflexio oo on: n: n: n:

En los pequeos grupos, reunirse, leer y reflexionar sobre el texto que est en el anexo.
Claves para leer el texto:

P PP P P PP Po oo o o oo or rr r r rr r q qq q q qq qu uu u u uu u s ss s s ss se ee e e ee e s ss s s ss sa aa a a aa an nn n n nn nt tt t t tt ti ii i i ii if ff f f ff fi ii i i ii ic cc c c cc c S SS S S SS Sa aa a a aa an nn n n nn nt tt t t tt ta aa a a aa a T TT T T TT Te ee e e ee er rr r r rr re ee e e ee es ss s s ss sa aa a a aa a d dd d d dd de ee e e ee e l ll l l ll lo oo o o oo os ss s s ss s A AA A A AA An nn n n nn nd dd d d dd de ee e e ee es ss s s ss s? ?? ? ? ?? ?
Q QQ Q Q QQ Qu uu u u uu u t tt t t tt te ee e e ee e e ee e e ee en nn n n nn ns ss s s ss se ee e e ee e a aa a a aa a S SS S S SS Sa aa a a aa an nn n n nn nt tt t t tt ta aa a a aa a T TT T T TT Te ee e e ee er rr r r rr re ee e e ee es ss s s ss sa aa a a aa a d dd d d dd de ee e e ee e l ll l l ll lo oo o o oo os ss s s ss s A AA A A AA An nn n n nn nd dd d d dd de ee e e ee es ss s s ss s p pp p p pp pa aa a a aa ar rr r r rr ra aa a a aa a t tt t t tt tu uu u u uu u v vv v v vv vi ii i i ii id dd d d dd da aa a a aa a? ?? ? ? ?? ?

Compartir algunas ideas con los compaeros y obtener conclusiones:

C CC C C CC C m mm m m mm mo oo o o oo o r rr r r rr re ee e e ee el ll l l ll la aa a a aa ac cc c c cc ci ii i i ii io oo o o oo on nn n n nn na aa a a aa as ss s s ss s e ee e e ee el ll l l ll l m mm m m mm me ee e e ee en nn n n nn ns ss s s ss sa aa a a aa aj jj j j jj je ee e e ee e d dd d d dd de ee e e ee el ll l l ll l t tt t t tt te ee e e ee ex xx x x xx xt tt t t tt to oo o o oo o c cc c c cc co oo o o oo on nn n n nn n l ll l l ll la aa a a aa a e ee e e ee en nn n n nn ns ss s s ss se ee e e ee e a aa a a aa an nn n n nn nz zz z z zz za aa a a aa a d dd d d dd de ee e e ee e J JJ J J JJ Je ee e e ee es ss s s ss s s ss s s ss s? ?? ? ? ?? ?

Re Re Re Recuerden ir completando el cuadro de la sesin anterior cuerden ir completando el cuadro de la sesin anterior cuerden ir completando el cuadro de la sesin anterior cuerden ir completando el cuadro de la sesin anterior

73

Oremos Oremos Oremos Oremos
Elaborar un altar donde se resalte un lugar para la Biblia. Colocar una vela.

Tener alguna msica instrumental de fondo. Invitar a los muchachos para que hagan silencio
y piensen en Jess, en la enseanza que les deja.

El animador lee de nuevo los textos bblicos: Mc 3, 20-21; 31-35.6, 1-4 Dejar otro momento
de silencio para reflexionar sobre el pasaje (se pueda dar el texto a cada uno) y hacer oracin
personal.


Comentar entre todos que les ha parecido la enseanza de Jess, si es importante en sus
vidas... luego cada uno, mientras se hacen cantos, se levanta
toma el papelito de la silueta y lo coloca en el altar.

Cuando todos terminan se colocan alrededor del altar para
rezar y pedirle a Dios por el compromiso que acaban de
establecer. Tambin se pueden hacer peticiones (relacionadas
con el tema).



















74
Anexo Anexo Anexo Anexo

1. Cuestionario para que revises tu vida:





































1. 1. 1. 1. Qu enseanza aprendiste de Jess en la sesin anterior? Qu enseanza aprendiste de Jess en la sesin anterior? Qu enseanza aprendiste de Jess en la sesin anterior? Qu enseanza aprendiste de Jess en la sesin anterior?
___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _________ _________ _________
______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ___________________________________________________________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________

2. 2. 2. 2. Qu etapa de tu vida ests viviendo? Qu etapa de tu vida ests viviendo? Qu etapa de tu vida ests viviendo? Qu etapa de tu vida ests viviendo?
___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________
_____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ ________________________________________________________ ___________ ___________ ______________________________ ___________________ ___________________ ___________________

3. 3. 3. 3. Porqu se caracteriza esta etapa de vida en relacin con: Porqu se caracteriza esta etapa de vida en relacin con: Porqu se caracteriza esta etapa de vida en relacin con: Porqu se caracteriza esta etapa de vida en relacin con:

La familia________________________________________________________ La familia________________________________________________________ La familia________________________________________________________ La familia________________________________________________________
Los amigos_______________________________________________________ Los amigos_______________________________________________________ Los amigos_______________________________________________________ Los amigos_______________________________________________________
El estudio________________________________ El estudio________________________________ El estudio________________________________ El estudio________________________________________________________ ________________________ ________________________ ________________________
La sexualidad______________________________________________________ La sexualidad______________________________________________________ La sexualidad______________________________________________________ La sexualidad______________________________________________________
Vecinos de barrio_________________________________________________ Vecinos de barrio_________________________________________________ Vecinos de barrio_________________________________________________ Vecinos de barrio_________________________________________________
Dios____________________________________________________________ Dios____________________________________________________________ Dios____________________________________________________________ Dios____________________________________________________________

4. 4. 4. 4. Qu es lo ms fcil y lo ms Qu es lo ms fcil y lo ms Qu es lo ms fcil y lo ms Qu es lo ms fcil y lo ms difcil de tu relacin familiar, estudio, noviazgo, difcil de tu relacin familiar, estudio, noviazgo, difcil de tu relacin familiar, estudio, noviazgo, difcil de tu relacin familiar, estudio, noviazgo,
trabajo, vivencia de la sexualidad, relacin con los vecinos, Dios? Qu es lo que trabajo, vivencia de la sexualidad, relacin con los vecinos, Dios? Qu es lo que trabajo, vivencia de la sexualidad, relacin con los vecinos, Dios? Qu es lo que trabajo, vivencia de la sexualidad, relacin con los vecinos, Dios? Qu es lo que
ms te alegra y enoja en esas relaciones? ms te alegra y enoja en esas relaciones? ms te alegra y enoja en esas relaciones? ms te alegra y enoja en esas relaciones?
___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________
____ ____ ____ _____________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _______________________________________________________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________
___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________
_____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ ___________________________________________________________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________

5. 5. 5. 5. Qu actitudes o situaciones est Qu actitudes o situaciones est Qu actitudes o situaciones est Qu actitudes o situaciones ests viviendo que hacen que no aproveches al s viviendo que hacen que no aproveches al s viviendo que hacen que no aproveches al s viviendo que hacen que no aproveches al
mximo esta etapa de vida y ms bien te ests brincando etapas? mximo esta etapa de vida y ms bien te ests brincando etapas? mximo esta etapa de vida y ms bien te ests brincando etapas? mximo esta etapa de vida y ms bien te ests brincando etapas?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

75
2. Texto para el momento de reflexi 2. Texto para el momento de reflexi 2. Texto para el momento de reflexi 2. Texto para el momento de reflexi n: n: n: n:

Que ha hecho para ser Santa? Que ha hecho para ser Santa? Que ha hecho para ser Santa? Que ha hecho para ser Santa?

Viendo que Teresita no hizo obras espectaculares ni alcanz a cumplir los 20 aos, muchos
se preguntan qu mritos tiene para llegar a los altares.

Los tales deben saber que la santidad - a la que todos los bautizados estamos llamados- se
alcanza tratando de cumplir siempre y en todo la voluntad de Dios en el puesto que a cada
uno le toca ocupar en la vida. No es, pues, lo importante el papel o misin que uno tiene
encomendado, sino el amor y la ilusin con que lo desempea.

En el teatro no se aplaude al que hace de seor, de rey o de obispo, sino al que encarna bien
su personaje y lo representa con perfeccin, aunque haga de mendigo o de tonto. Y lo mismo
ocurre en el "gran teatro del mundo". Dios, dueo absoluto de todo, no necesita de nuestras
cosas. Busca solamente nuestro amor, porque -como nos hizo libres- podemos negrselo,
prefiriendo nuestros planes a los suyos. Y como podemos incluso estropear nuestras buenas
obras actuando egostamente, no mira Dios su grandeza o pequeez, sino el amor con que las
practicamos.

Doctrina es esta que se desprende de los captulos 12 y 13 de la primera carta de San Pablo a
los Corintios. Y es muy consoladora y estimulante para una buena mayora de cristianos cuya
existencia se consume en situaciones harto penosas y difciles, para que se animen a ser fieles al
Seor en los oscuros deberes de su rutinario vivir. Porque, si han sido autnticos, vern a la
hora las cuentas que han hecho por Cristo ms que muchos que ocuparon puestos de
responsabilidad en la Iglesia e hicieron obras llamativas, aunque la historia les dedique muchas
pginas; por aquello de que, aunque uno traslade montaas o se deje quemar vivo, si acta sin
amor, o sea, interesadamente, buscndose a s mismo, de nada le sirve.

Ha sido, pues, muy oportuno que el Papa Juan Pablo II la canonizase, (21-3-1993), porque:

F FF Fue una persona joven, enteramente normal y equilibrada, sencilla ue una persona joven, enteramente normal y equilibrada, sencilla ue una persona joven, enteramente normal y equilibrada, sencilla ue una persona joven, enteramente normal y equilibrada, sencilla, alegre, deportista, , alegre, deportista, , alegre, deportista, , alegre, deportista,
simptica y que am y vivi plenamente la vida simptica y que am y vivi plenamente la vida simptica y que am y vivi plenamente la vida simptica y que am y vivi plenamente la vida
C CC Contagi a jvenes y adultos de su amor, obedeci incondicionalmente al Padre y a ontagi a jvenes y adultos de su amor, obedeci incondicionalmente al Padre y a ontagi a jvenes y adultos de su amor, obedeci incondicionalmente al Padre y a ontagi a jvenes y adultos de su amor, obedeci incondicionalmente al Padre y a
vivir para los dems; vivir para los dems; vivir para los dems; vivir para los dems;
C CC Convenci a las personas de que a base de espritu de superacin y de esfuerzo onvenci a las personas de que a base de espritu de superacin y de esfuerzo onvenci a las personas de que a base de espritu de superacin y de esfuerzo onvenci a las personas de que a base de espritu de superacin y de esfuerzo
mad mad mad maduraremos y nos realizaremos como personas; y uraremos y nos realizaremos como personas; y uraremos y nos realizaremos como personas; y uraremos y nos realizaremos como personas; y
S SS Se olvid de s misma y sacrific por los dems, sealando el camino que conduce al e olvid de s misma y sacrific por los dems, sealando el camino que conduce al e olvid de s misma y sacrific por los dems, sealando el camino que conduce al e olvid de s misma y sacrific por los dems, sealando el camino que conduce al
equilibrio humano y a la verdadera felicidad equilibrio humano y a la verdadera felicidad equilibrio humano y a la verdadera felicidad equilibrio humano y a la verdadera felicidad
(Resumen de la vida de Santa Teresa de los Andes)

76

Encuentro Encuentro Encuentro Encuentro # 10 # 10 # 10 # 10
Hagamos un co Hagamos un co Hagamos un co Hagamos un compromiso grupal mpromiso grupal mpromiso grupal mpromiso grupal



Dinmica de ambientacin: El canguro saltarn Dinmica de ambientacin: El canguro saltarn Dinmica de ambientacin: El canguro saltarn Dinmica de ambientacin: El canguro saltarn
Materiales: Materiales: Materiales: Materiales: dos bolas, un pito (para dar la seal de inicio)
Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: s ss se deben formar dos equipos en igual nmero de
participantes, tratando de hacer un tnel con las piernas bien abiertas de todos los jugadores,
dejando una distancia adecuada. Los jugadores que encabezan las filas respectivas, deben lanzar
los balones por encima de sus cabezas, pasando de mano en mano por cada jugador; deben
evitar caer los balones porque sino el equipo debe de volver a empezar. El ltimo jugador
debe devolver la pelota por el tnel tirndola fuertemente para que el primero la agarre
nuevamente y salga con ella entre las piernas y brincando hasta colocarse de ltimo en la fila.
Cuando llega se pasa la bola rpidamente al que est de primero y se repite el juego. Gana el
equipo que termina primero.

Desarrollo Desarrollo Desarrollo Desarrollo del encuentro del encuentro del encuentro del encuentro


Dinmica: Vitrales Dinmica: Vitrales Dinmica: Vitrales Dinmica: Vitrales
Materiales Materiales Materiales Materiales: :: : copia de la hoja que est en el anexo, lpices de color, marcadores, peridicos
Desarrollo de la dinmica Desarrollo de la dinmica Desarrollo de la dinmica Desarrollo de la dinmica: :: : el animador hace una introduccin a la dinmica para
recordar los principales puntos de la enseaza de Jess y entre todos los muchachos comentan
como estuvo la semana en el cumplimiento de ese compromiso que establecieron la vez
pasada.

El animador a partir del material de apoyo de la sesin # 8 comenta la importancia de no solo
conocer la enseanza de Jess y de establecer un compromiso personal en relacin a esa
enseanza sino que como comunidad es importante establecer un compromiso grupal.

Para esto los invita para que grupos de cuatro o cinco personas comenten sobre qu
compromiso pueden establecer grupalmente. Se les entrega la hoja que est en el anexo para
que cada grupo elabore un vitral con ese posible compromiso. Cuando terminan todos los
77
grupos se renen en plenario comentan los vitrales y definen un solo vitral que contendr el
compromiso de todo el grupo en torno a la enseanza de Jess.

El vitral tiene varios segmentos, la idea sera que cada grupo haga en el vitral lo que quiera
(dibujos, coloque recortes, no se pueden poner letras, ser originales) que expresen como
grupo su compromiso. Luego en el plenario por acuerdo de todos se hace uno solo.


Oremos Oremos Oremos Oremos
Este momento de oracin lo vamos a dedicar para que cada muchacho en silencio
hable con Jess sobre la enseanza, su compromiso personal y el compromiso
grupal que se ha establecido.

Tambin se les puede pedir que escriban una carta a algn muchacho de su edad que
conozcan y que no est en el grupo juvenil. El contenido de la carta debe de explicar a ese
muchacho la enseanza de Jess, la forma en que puede poner en prctica esa enseanza y la
importancia para la vida. Tomar este momento como oracin. Se puede hacer algunos cantos.

Terminar con una oracin comunitaria presentando a Jess el compromiso grupal.












Momento de reflexi Momento de reflexi Momento de reflexi Momento de reflexi n: n: n: n:
En los pequeos grupos contemplar el vitral y comentar el compromiso que se estableci
como grupo. Profundizar a partir de las siguientes preguntas:

Q QQ Q Q QQ Qu uu u u uu u p pp p p pp po oo o o oo od dd d d dd d s ss s s ss s a aa a a aa ap pp p p pp po oo o o oo or rr r r rr rt tt t t tt ta aa a a aa ar rr r r rr r a aa a a aa al ll l l ll l g gg g g gg gr rr r r rr ru uu u u uu up pp p p pp po oo o o oo o p pp p p pp pa aa a a aa ar rr r r rr ra aa a a aa a a aa a a aa ay yy y y yy yu uu u u uu ud dd d d dd da aa a a aa ar rr r r rr r a aa a a aa a c cc c c cc cu uu u u uu um mm m m mm mp pp p p pp pl ll l l ll li ii i i ii ir rr r r rr r e ee e e ee es ss s s ss se ee e e ee e c cc c c cc co oo o o oo om mm m m mm mp pp p p pp pr rr r r rr ro oo o o oo om mm m m mm mi ii i i ii is ss s s ss so oo o o oo o? ?? ? ? ?? ?
C CC C C CC C m mm m m mm mo oo o o oo o p pp p p pp pu uu u u uu ue ee e e ee ed dd d d dd de ee e e ee e a aa a a aa ay yy y y yy yu uu u u uu ud dd d d dd da aa a a aa ar rr r r rr r e ee e e ee es ss s s ss st tt t t tt te ee e e ee e c cc c c cc co oo o o oo om mm m m mm mp pp p p pp pr rr r r rr ro oo o o oo om mm m m mm mi ii i i ii is ss s s ss so oo o o oo o a aa a a aa al ll l l ll l g gg g g gg gr rr r r rr ru uu u u uu up pp p p pp po oo o o oo o? ?? ? ? ?? ?
Q QQ Q Q QQ Qu uu u u uu u l ll l l ll le ee e e ee e p pp p p pp po oo o o oo od dd d d dd dr rr r r rr r a aa a a aa as ss s s ss s d dd d d dd de ee e e ee ec cc c c cc ci ii i i ii ir rr r r rr r a aa a a aa a o oo o o oo ot tt t t tt tr rr r r rr ro oo o o oo os ss s s ss s a aa a a aa ad dd d d dd do oo o o oo ol ll l l ll le ee e e ee es ss s s ss sc cc c c cc ce ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt te ee e e ee es ss s s ss s s ss s s ss so oo o o oo ob bb b b bb br rr r r rr re ee e e ee e e ee e e ee es ss s s ss st tt t t tt ta aa a a aa a e ee e e ee en nn n n nn ns ss s s ss se ee e e ee e a aa a a aa an nn n n nn nz zz z z zz za aa a a aa a? ?? ? ? ?? ?
C CC C C CC C m mm m m mm mo oo o o oo o v vv v v vv va aa a a aa a t tt t t tt tu uu u u uu u c cc c c cc co oo o o oo om mm m m mm mp pp p p pp pr rr r r rr ro oo o o oo om mm m m mm mi ii i i ii is ss s s ss so oo o o oo o p pp p p pp pe ee e e ee er rr r r rr rs ss s s ss so oo o o oo on nn n n nn na aa a a aa al ll l l ll l? ?? ? ? ?? ?
78


Anexo Anexo Anexo Anexo

1. Vitral (se puede hacer ms grande)




































79
Material de apoyo para el tema Material de apoyo para el tema Material de apoyo para el tema Material de apoyo para el tema
Jess y sus padres Jess y sus padres Jess y sus padres Jess y sus padres

La primera enseanza que reflexionamos giraba en torno a que Jess as como creca
fsicamente tambin lo haca en su relacin de amor con Dios.

Los textos bblicos que lemos nos proponen a un Jess incomprendido por sus parientes y
familiares ms cercanos pues no tienen claridad sobre su misin, tanto as que piensan que
est trastornado o loco (cfr. Mc 3, 20-21) pues sus palabras y acciones van en contra de las
normas establecidas en el pueblo judo, por eso lo llegan a buscar para protegerlo (Mc 3, 31-
35) Tambin la gente se cuestiona si de Galilea podra salir una persona con esa sabidura y
capacidad si es hijo de Mara y un carpintero cmo va a ser ste el Mesas?, no se supone que
tiene que tener una descendencia divina? (cfr. Mc 6, 1-4)

Nos surgen entonces dos preguntas importantes: a partir de estos comentarios, saba Jess
desde el principio que l era Dios?, conoca desde que era un nio todo lo que iba a hacer y
lo que le iba a pasar? Probablemente no.

Jess en su proceso de crecer nunca se adelant a los procesos humanos, es decir, siendo
nio nunca pens como joven y de joven nunca pens como adulto; ms bien tuvo en cada
momento o etapa de su vida (niez, adolescencia, juventud, etapa adulta) conciencia de
quin es?, y de su actuar segn su edad. Su misin la fue descubriendo, poco a poco, a lo
largo de su vida y de su relacin de amistad con el Padre (enseanza anterior) por medio de la
oracin. En resumen, Jess se comport segn la edad que tena y viva; dndonos ejemplo de
que existe una forma de ser y comportarse como cristiano en cada etapa de la vida.

Veamos un ejemplo, en su poca de adolescente:

C CC C C CC Co oo o o oo om mm m m mm mp pp p p pp pa aa a a aa ar rr r r rr rt tt t t tt ti ii i i ii i u uu u u uu un nn n n nn na aa a a aa a v vv v v vv vi ii i i ii id dd d d dd da aa a a aa a c cc c c cc co oo o o oo ot tt t t tt ti ii i i ii id dd d d dd di ii i i ii ia aa a a aa an nn n n nn na aa a a aa a s ss s s ss si ii i i ii in nn n n nn n a aa a a aa ap pp p p pp pa aa a a aa ar rr r r rr re ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt te ee e e ee e i ii i i ii im mm m m mm mp pp p p pp po oo o o oo or rr r r rr rt tt t t tt ta aa a a aa an nn n n nn nc cc c c cc ci ii i i ii ia aa a a aa a c cc c c cc co oo o o oo on nn n n nn n s ss s s ss su uu u u uu us ss s s ss s f ff f f ff fa aa a a aa am mm m m mm mi ii i i ii il ll l l ll li ii i i ii ia aa a a aa ar rr r r rr re ee e e ee es ss s s ss s y yy y y yy y a aa a a aa am mm m m mm mi ii i i ii ig gg g g gg go oo o o oo os ss s s ss s ( (( ( ( (( (t tt t t tt te ee e e ee en nn n n nn n a aa a a aa a s ss s s ss su uu u u uu u
g gg g g gg gr rr r r rr ru uu u u uu up pp p p pp po oo o o oo o d dd d d dd de ee e e ee e a aa a a aa am mm m m mm mi ii i i ii ig gg g g gg go oo o o oo os ss s s ss s, ,, , , ,, , s ss s s ss sa aa a a aa al ll l l ll l a aa a a aa a c cc c c cc co oo o o oo on nn n n nn n e ee e e ee el ll l l ll ll ll l l ll lo oo o o oo os ss s s ss s, ,, , , ,, , v vv v v vv va aa a a aa ac cc c c cc ci ii i i ii il ll l l ll la aa a a aa ab bb b b bb ba aa a a aa a, ,, , , ,, , p pp p p pp pa aa a a aa as ss s s ss sa aa a a aa ab bb b b bb ba aa a a aa a t tt t t tt ti ii i i ii ie ee e e ee em mm m m mm mp pp p p pp po oo o o oo o c cc c c cc co oo o o oo on nn n n nn n s ss s s ss su uu u u uu u f ff f f ff fa aa a a aa am mm m m mm mi ii i i ii il ll l l ll li ii i i ii ia aa a a aa a, ,, , , ,, , t tt t t tt te ee e e ee en nn n n nn n a aa a a aa a u uu u u uu un nn n n nn na aa a a aa a v vv v v vv vi ii i i ii id dd d d dd da aa a a aa a
n nn n n nn no oo o o oo or rr r r rr rm mm m m mm ma aa a a aa al ll l l ll l) )) ) ) )) )
S SS S S SS Se ee e e ee e d dd d d dd de ee e e ee ed dd d d dd di ii i i ii ic cc c c cc c a aa a a aa a u uu u u uu un nn n n nn na aa a a aa a v vv v v vv vi ii i i ii id dd d d dd da aa a a aa a d dd d d dd de ee e e ee e t tt t t tt tr rr r r rr ra aa a a aa ab bb b b bb ba aa a a aa aj jj j j jj jo oo o o oo o m mm m m mm ma aa a a aa an nn n n nn nu uu u u uu ua aa a a aa al ll l l ll l ( (( ( ( (( (e ee e e ee er rr r r rr ra aa a a aa a c cc c c cc ca aa a a aa ar rr r r rr rp pp p p pp pi ii i i ii in nn n n nn nt tt t t tt te ee e e ee er rr r r rr ro oo o o oo o j jj j j jj ju uu u u uu un nn n n nn nt tt t t tt to oo o o oo o c cc c c cc co oo o o oo on nn n n nn n s ss s s ss su uu u u uu u p pp p p pp pa aa a a aa ad dd d d dd dr rr r r rr re ee e e ee e) )) ) ) )) ), ,, , , ,, ,
V VV V V VV Vi ii i i ii iv vv v v vv v a aa a a aa a u uu u u uu un nn n n nn na aa a a aa a v vv v v vv vi ii i i ii id dd d d dd da aa a a aa a r rr r r rr re ee e e ee el ll l l ll li ii i i ii ig gg g g gg gi ii i i ii io oo o o oo os ss s s ss sa aa a a aa a j jj j j jj ju uu u u uu ud dd d d dd d a aa a a aa a s ss s s ss so oo o o oo om mm m m mm me ee e e ee et tt t t tt ti ii i i ii id dd d d dd da aa a a aa a a aa a a aa a l ll l l ll la aa a a aa a l ll l l ll le ee e e ee ey yy y y yy y d dd d d dd de ee e e ee e D DD D D DD Di ii i i ii io oo o o oo os ss s s ss s ( (( ( ( (( (i ii i i ii ib bb b b bb ba aa a a aa a a aa a a aa a l ll l l ll la aa a a aa a s ss s s ss si ii i i ii in nn n n nn na aa a a aa ag gg g g gg go oo o o oo og gg g g gg ga aa a a aa a) )) ) ) )) ), ,, , , ,, ,
V VV V V VV Vi ii i i ii iv vv v v vv v a aa a a aa a e ee e e ee en nn n n nn n c cc c c cc co oo o o oo om mm m m mm mu uu u u uu un nn n n nn ni ii i i ii id dd d d dd da aa a a aa ad dd d d dd d ( (( ( ( (( (p pp p p pp pa aa a a aa ar rr r r rr rt tt t t tt ti ii i i ii ic cc c c cc ci ii i i ii ip pp p p pp pa aa a a aa ab bb b b bb ba aa a a aa a d dd d d dd de ee e e ee e l ll l l ll la aa a a aa as ss s s ss s f ff f f ff fi ii i i ii ie ee e e ee es ss s s ss st tt t t tt ta aa a a aa as ss s s ss s d dd d d dd de ee e e ee el ll l l ll l p pp p p pp pu uu u u uu ue ee e e ee eb bb b b bb bl ll l l ll lo oo o o oo o j jj j j jj ju uu u u uu ud dd d d dd d o oo o o oo o) )) ) ) )) ), ,, , , ,, ,
V VV V V VV Vi ii i i ii iv vv v v vv v a aa a a aa a s ss s s ss so oo o o oo om mm m m mm me ee e e ee et tt t t tt ti ii i i ii id dd d d dd do oo o o oo o a aa a a aa a l ll l l ll la aa a a aa a a aa a a aa au uu u u uu ut tt t t tt to oo o o oo or rr r r rr ri ii i i ii id dd d d dd da aa a a aa ad dd d d dd d d dd d d dd de ee e e ee e s ss s s ss su uu u u uu us ss s s ss s p pp p p pp pa aa a a aa ap pp p p pp p s ss s s ss s y yy y y yy y e ee e e ee er rr r r rr ra aa a a aa a o oo o o oo ob bb b b bb be ee e e ee ed dd d d dd di ii i i ii ie ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt te ee e e ee e ( (( ( ( (( (c cc c c cc cu uu u u uu um mm m m mm mp pp p p pp pl ll l l ll le ee e e ee e e ee e e ee el ll l l ll l m mm m m mm ma aa a a aa an nn n n nn nd dd d d dd da aa a a aa am mm m m mm mi ii i i ii ie ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt to oo o o oo o d dd d d dd de ee e e ee e l ll l l ll la aa a a aa a
l ll l l ll le ee e e ee ey yy y y yy y d dd d d dd de ee e e ee e D DD D D DD Di ii i i ii io oo o o oo os ss s s ss s) )) ) ) )) ) ( (( ( ( (( (c cc c c cc cf ff f f ff fr rr r r rr r. .. . . .. . C CC C C CC CE EE E E EE EC CC C C CC C # ## # # ## # 5 55 5 5 55 53 33 3 3 33 31 11 1 1 11 1- -- - - -- -5 55 5 5 55 53 33 3 3 33 34 44 4 4 44 4) )) ) ) )) )




80
Entonces se pueden aprender muchas cosas importantes para la vida, a partir del ejemplo que
nos da Jess:

1. La persona debe de comportarse acorde con la edad que est viviendo. Este
comportamiento lo debe de reflejar en su familia, con sus amigos, en su estudio, ms
adelante en su trabajo, en su noviazgo, en su relacin con Dios y en cada campo de la
vida en que se desempea.
2. El punto anterior trae como consecuencia que la persona no debe brincarse etapas en
la vida y ms bien debe vivir cada una de stas a plenitud, como lo hizo Jess. Es muy
curioso, hay personas adolescentes y jvenes que quieren comportarse como adultos y
cuando llegan a adultos quieren volver a comportarse como adolescentes o jvenes;
esto porque se brincaron etapas en sus vidas y no las vivieron a plenitud. Para todo hay
un tiempo.
3. La persona lo que debe hacer es plantearse o interrogarse; cmo quiero y voy a vivir la
vida en relacin con:

F FF Familia amilia amilia amilia
R RR Relaciones afectivas (noviazgo, amistades, sexualidad elaciones afectivas (noviazgo, amistades, sexualidad elaciones afectivas (noviazgo, amistades, sexualidad elaciones afectivas (noviazgo, amistades, sexualidad
C CC Conmigo mismo onmigo mismo onmigo mismo onmigo mismo
L LL Las personas que viven en mi barrio o comunidad as personas que viven en mi barrio o comunidad as personas que viven en mi barrio o comunidad as personas que viven en mi barrio o comunidad
D DD Dios ios ios ios

En esta etapa que estoy viviendo

El imitar a Jess nos lleva a establecer un compromiso personal e irremediablemente a
definir un compromiso grupal (record que no pods vivir solo, y crecs en comunidad)

En cuanto al compromiso personal es muy importante que el adolescente est
constantemente revisando su vida para analizar si su comportamiento en cada campo de su
vida se asemeja al de Jess y as poder ir tambin descubriendo quin es l. Esta revisin de
vida debe hacer que el adolescente haga conciencia de su necesidad de ir cambiando algunas
conductas y actitudes en su vida.

Grupalmente es muy importante que los adolescentes se apoyen mutuamente en este proceso
de revisin y cambio de vida, recordando que siempre deben de imitar a Jess, pues l
tambin pas por la etapa de vida que estn pasando.

Pensemos esta semana en qu compromiso puedo hacer conmigo mismo y con Dios para
tratar de imitar a Jess?.


81

Anexo Anexo Anexo Anexo

1. Cuadro para los momentos de reflexin a lo largo de las doce enseanzas: 1. Cuadro para los momentos de reflexin a lo largo de las doce enseanzas: 1. Cuadro para los momentos de reflexin a lo largo de las doce enseanzas: 1. Cuadro para los momentos de reflexin a lo largo de las doce enseanzas:

Huella de Jess Huella de Jess Huella de Jess Huella de Jess
(enseanza) (enseanza) (enseanza) (enseanza)
Porqu es una Porqu es una Porqu es una Porqu es una
huella en tu vida? huella en tu vida? huella en tu vida? huella en tu vida?
A qu te A qu te A qu te A qu te
compromete compromete compromete compromete
personalmente? personalmente? personalmente? personalmente?
A qu te A qu te A qu te A qu te
compromete compromete compromete compromete
gru gru gru grupalmente? palmente? palmente? palmente?
Jess creci
Jess y sus padres




























82


Enseanza # 3 Enseanza # 3 Enseanza # 3 Enseanza # 3



Jess ama lo no amado Jess ama lo no amado Jess ama lo no amado Jess ama lo no amado
(Mt 8, 1 (Mt 8, 1 (Mt 8, 1 (Mt 8, 1- -- -4) 4) 4) 4)













Objetivo: Objetivo: Objetivo: Objetivo: Presentar a un Jess como el Dios amor Presentar a un Jess como el Dios amor Presentar a un Jess como el Dios amor Presentar a un Jess como el Dios amor que hecho hombre que hecho hombre que hecho hombre que hecho hombre
manifiesta su amor por todos sin exclusi manifiesta su amor por todos sin exclusi manifiesta su amor por todos sin exclusi manifiesta su amor por todos sin exclusin. n. n. n.
83
Encuentro Encuentro Encuentro Encuentro # 11 # 11 # 11 # 11
Profundicemos en la enseanza de Jess Profundicemos en la enseanza de Jess Profundicemos en la enseanza de Jess Profundicemos en la enseanza de Jess


D DD Dinmica de ambientacin: Carrera del gusano inmica de ambientacin: Carrera del gusano inmica de ambientacin: Carrera del gusano inmica de ambientacin: Carrera del gusano
Desarrollo de la dinmica Desarrollo de la dinmica Desarrollo de la dinmica Desarrollo de la dinmica: : : : trazar un recorrido y colocar algunos obstculos. Dividir el
grupo en equipos. Cada equipo se sienta uno detrs de otro tomndose de los tobillos. A la
seal debern moverse todos juntos en esa posicin salteando los
obstculos. Si una de las personas del equipo se suelta o no puede burlar
el obstculo empieza de nuevo. Gana el equipo que termina primero el
recorrido.


Desarrollo Desarrollo Desarrollo Desarrollo del encuentro del encuentro del encuentro del encuentro




Lectura del texto bblico: como el texto bblico es pequeo y fcil se puede
dar a cada uno y leerlo varias veces para tratar de memorizarlo.






Cuando Jess baj de la montaa, lo sigui mucha gente. Entonces se le acerc un leproso y se
postr ante l, diciendo: Seor, si quieres, puedes limpiarme. Jess extendi la mano, lo toco y le
dijo: Quiero queda limpio. Y al instante qued limpi de la lepra. Jess le dijo: No se lo digas a
nadie, pero ve, presntate del sacerdote y lleva la ofrenda que mand Moiss, para que les conste
que has quedado sano.
Palabra de Dios Palabra de Dios Palabra de Dios Palabra de Dios
84
Cuando se termina de leer y en la medida de lo posible aprenderse de memoria el texto
(construirlo entre todos), el animador motiva para que todos los muchachos se vistan de
leprosos, antes pueden realizar lo siguiente:


E EE E E EE Ex xx x x xx xp pp p p pp pl ll l l ll li ii i i ii ic cc c c cc ca aa a a aa ar rr r r rr r q qq q q qq qu uu u u uu u e ee e e ee er rr r r rr ra aa a a aa a u uu u u uu un nn n n nn n l ll l l ll le ee e e ee ep pp p p pp pr rr r r rr ro oo o o oo os ss s s ss so oo o o oo o? ?? ? ? ?? ? e ee e e ee en nn n n nn n a aa a a aa aq qq q q qq qu uu u u uu ue ee e e ee el ll l l ll l t tt t t tt ti ii i i ii ie ee e e ee em mm m m mm mp pp p p pp po oo o o oo o ( (( ( ( (( (m mm m m mm ma aa a a aa at tt t t tt te ee e e ee er rr r r rr ri ii i i ii ia aa a a aa al ll l l ll l d dd d d dd de ee e e ee e a aa a a aa ap pp p p pp po oo o o oo oy yy y y yy yo oo o o oo o) )) ) ) )) )
E EE E E EE En nn n n nn n p pp p p pp pe ee e e ee eq qq q q qq qu uu u u uu ue ee e e ee e o oo o o oo os ss s s ss s g gg g g gg gr rr r r rr ru uu u u uu up pp p p pp po oo o o oo os ss s s ss s, ,, , , ,, , c cc c c cc co oo o o oo om mm m m mm me ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt ta aa a a aa ar rr r r rr r c cc c c cc cu uu u u uu u l ll l l ll l e ee e e ee es ss s s ss s l ll l l ll la aa a a aa a l ll l l ll le ee e e ee ep pp p p pp pr rr r r rr ra aa a a aa a q qq q q qq qu uu u u uu ue ee e e ee e v vv v v vv vi ii i i ii iv vv v v vv vi ii i i ii im mm m m mm mo oo o o oo os ss s s ss s a aa a a aa ac cc c c cc ct tt t t tt tu uu u u uu ua aa a a aa al ll l l ll lm mm m m mm me ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt te ee e e ee e? ?? ? ? ?? ?

A partir de esa informacin, cada joven escribe en papelitos blancos o encima de papel
peridico o peridicos viejos aquellas situaciones de lepra en que vivimos los jvenes, sobre
todo dando nfasis en la falta de amor a los dems. Y se visten y salen a caminar dentro de las
instalaciones parroquiales o cerca del saln donde estn. Durante la caminata irn entre todos
reconstruyendo el texto bblico ledo. Pueden ir gritando: No me toquen, estoy enfermo!

Cuando llegan de nuevo al saln, se encontrarn una persona (puede ser uno de los
animadores) vestido de Jess; cuando lo ven ste empieza en silencio a tocar a cada uno y a
decirle lo siguiente: Soy Jess, t Soy Jess, t Soy Jess, t Soy Jess, te amo, no me importa tu pasado, n e amo, no me importa tu pasado, n e amo, no me importa tu pasado, n e amo, no me importa tu pasado, ni tu lepra. Quiero, queda i tu lepra. Quiero, queda i tu lepra. Quiero, queda i tu lepra. Quiero, queda
limpio limpio limpio limpio Cuando cada muchacho es tocado, van pasando al saln y mientras se escucha la
cancin No naciste de Alexis Jimnez se quitan su traje de lepra y lo tiran al suelo (hacerlo
despacio)

Se van agrupando cada tres o cuatro personas para escuchar la cancin y comentar su letra
aplicando el mensaje a la realidad que se vive en la comunidad. Obtener conclusiones de la
dinmica y del disco forum.



Oremos Oremos Oremos Oremos

Disponer a los muchachos para la oracin... cada momento se puede intercalar con
cantos

Invocacin inicial: Invocacin inicial: Invocacin inicial: Invocacin inicial: En el nombre del Padre...

Empezar la oracin leyendo el siguiente texto bblico: Lv 13, 1 Lv 13, 1 Lv 13, 1 Lv 13, 1- -- -3 33 3, comentarlo y confrontarlo
en grupos con el texto Mt 8, 1 Mt 8, 1 Mt 8, 1 Mt 8, 1- -- -4 44 4 a partir de las siguientes preguntas:

Q QQ Q Q QQ Qu uu u u uu u p pp p p pp pa aa a a aa as ss s s ss sa aa a a aa a c cc c c cc cu uu u u uu ua aa a a aa an nn n n nn nd dd d d dd do oo o o oo o u uu u u uu un nn n n nn na aa a a aa a p pp p p pp pe ee e e ee er rr r r rr rs ss s s ss so oo o o oo on nn n n nn na aa a a aa a t tt t t tt ti ii i i ii ie ee e e ee en nn n n nn ne ee e e ee e l ll l l ll le ee e e ee ep pp p p pp pr rr r r rr ra aa a a aa a s ss s s ss se ee e e ee eg gg g g gg g n nn n n nn n e ee e e ee el ll l l ll l t tt t t tt te ee e e ee ex xx x x xx xt tt t t tt to oo o o oo o d dd d d dd de ee e e ee e L LL L L LL Le ee e e ee ev vv v v vv v t tt t t tt ti ii i i ii ic cc c c cc co oo o o oo o? ?? ? ? ?? ?
Q QQ Q Q QQ Qu uu u u uu u a aa a a aa ac cc c c cc ct tt t t tt ti ii i i ii it tt t t tt tu uu u u uu ud dd d d dd d t tt t t tt ti ii i i ii ie ee e e ee en nn n n nn ne ee e e ee e J JJ J J JJ Je ee e e ee es ss s s ss s s ss s s ss s? ?? ? ? ?? ?
M MM M M MM Ma aa a a aa an nn n n nn ni ii i i ii if ff f f ff fe ee e e ee es ss s s ss st tt t t tt t s ss s s ss s u uu u u uu un nn n n nn n a aa a a aa am mm m m mm mo oo o o oo or rr r r rr r a aa a a aa a t tt t t tt to oo o o oo od dd d d dd da aa a a aa as ss s s ss s l ll l l ll la aa a a aa as ss s s ss s p pp p p pp pe ee e e ee er rr r r rr rs ss s s ss so oo o o oo on nn n n nn na aa a a aa as ss s s ss s q qq q q qq qu uu u u uu ue ee e e ee e t tt t t tt te ee e e ee e r rr r r rr ro oo o o oo od dd d d dd de ee e e ee ea aa a a aa an nn n n nn n s ss s s ss si ii i i ii in nn n n nn n e ee e e ee ex xx x x xx xc cc c c cc cl ll l l ll lu uu u u uu us ss s s ss si ii i i ii i n nn n n nn n? ?? ? ? ?? ?

85

Orar a partir de esos comentarios...


Escuchar la siguiente reflexi Escuchar la siguiente reflexi Escuchar la siguiente reflexi Escuchar la siguiente reflexi n: n: n: n:
(se puede leer varias veces)


Son las mismas manos que acarici y lav Mara; las mismas que ayudaron en el
duro trabajo a San Jos. Frecuentemente Jess impona las manos o tambin
unga a los enfermos. Con ellas san a multitudes de ciegos, leprosos,
paralticos, sordomudos... Son las manos del Buen Pastor, que carg sobre sus
hombros la oveja perdida. Son las mismas manos divinas que modelaron
cariosamente nuestro barro quebradizo, porque Dios es especialista en barro.
Y si la vasija se quiebra, l sabe rehacer, siempre deja entender, que l puede
hacer maravillas por medio de un instrumento dbil y enfermizo (Bifet, J. 1995.
El camino del encuentro. p. 87)

Orar a partir del mensaje de la reflexin...

Terminar con un momento de oracin comunitario y el Padre Nuestro.









Momento de reflexin:

En los mismos grupos que se han venido conformando profundizar en el tema de la sesin:

Jess am sin excluir a nadie, sin importarle nada, y vos que hacs? Jess am sin excluir a nadie, sin importarle nada, y vos que hacs? Jess am sin excluir a nadie, sin importarle nada, y vos que hacs? Jess am sin excluir a nadie, sin importarle nada, y vos que hacs?
a quines te cuesta amar? por qu? a quines te cuesta amar? por qu? a quines te cuesta amar? por qu? a quines te cuesta amar? por qu?

86
Encuentro Encuentro Encuentro Encuentro # 12 # 12 # 12 # 12
Hagamos un compromiso personal Hagamos un compromiso personal Hagamos un compromiso personal Hagamos un compromiso personal

Dinmica de ambientacin: Juego del canguro Dinmica de ambientacin: Juego del canguro Dinmica de ambientacin: Juego del canguro Dinmica de ambientacin: Juego del canguro
Desarrollo de la d Desarrollo de la d Desarrollo de la d Desarrollo de la din in in in mica mica mica mica: :: : formar equipos de igual nmero de personas y se colocan en
filas a cierta distancia de un premio. Numerar cada fila. El animador grita dos nmeros para
que estas compitan por tomar el premio. La idea del juego es que todos vayan hacia el premio
saltando como canguros. Todos deben de estar bien pegados en la fila.


Desarrollo del encuentro Desarrollo del encuentro Desarrollo del encuentro Desarrollo del encuentro

Dinmica: Historia de vida Dinmica: Historia de vida Dinmica: Historia de vida Dinmica: Historia de vida
Materiales: Materiales: Materiales: Materiales: hojas blancas, lapiceros
Desarrollo de la din Desarrollo de la din Desarrollo de la din Desarrollo de la din mica: mica: mica: mica: se lee el texto Mt 8, 1 Mt 8, 1 Mt 8, 1 Mt 8, 1- -- -4 44 4 y el animador comenta algunas ideas
importantes de la sesin anterior (material de apoyo) y pide a los muchachos que elaboren su
historia de vida, a partir del texto ledo, donde expresen los siguientes elementos:

L LL L L LL La aa a a aa a l ll l l ll le ee e e ee ep pp p p pp pr rr r r rr ra aa a a aa a q qq q q qq qu uu u u uu ue ee e e ee e t tt t t tt te ee e e ee en nn n n nn n s ss s s ss s, ,, , , ,, , t tt t t tt te ee e e ee e i ii i i ii im mm m m mm mp pp p p pp pi ii i i ii id dd d d dd de ee e e ee e a aa a a aa am mm m m mm ma aa a a aa ar rr r r rr r? ?? ? ? ?? ?, ,, , , ,, , i ii i i ii im mm m m mm mp pp p p pp pi ii i i ii id dd d d dd de ee e e ee e q qq q q qq qu uu u u uu ue ee e e ee e t tt t t tt te ee e e ee e a aa a a aa am mm m m mm me ee e e ee en nn n n nn n? ?? ? ? ?? ?
Q QQ Q Q QQ Qu uu u u uu u l ll l l ll le ee e e ee e p pp p p pp pe ee e e ee ed dd d d dd d s ss s s ss s a aa a a aa a J JJ J J JJ Je ee e e ee es ss s s ss s s ss s s ss s? ?? ? ? ?? ?
Q QQ Q Q QQ Qu uu u u uu u f ff f f ff fr rr r r rr ra aa a a aa as ss s s ss se ee e e ee e t tt t t tt te ee e e ee e d dd d d dd di ii i i ii ir rr r r rr r a aa a a aa a J JJ J J JJ Je ee e e ee es ss s s ss s s ss s s ss s p pp p p pp pa aa a a aa ar rr r r rr ra aa a a aa a s ss s s ss sa aa a a aa an nn n n nn na aa a a aa ar rr r r rr rt tt t t tt te ee e e ee e? ?? ? ? ?? ?




Comentar la dinmica y obtener conclusiones a partir de las siguientes preguntas:

Q QQ Q Q QQ Qu uu u u uu u a aa a a aa ac cc c c cc ct tt t t tt ti ii i i ii it tt t t tt tu uu u u uu ud dd d d dd d t tt t t tt ti ii i i ii ie ee e e ee en nn n n nn ne ee e e ee e J JJ J J JJ Je ee e e ee es ss s s ss s s ss s s ss s c cc c c cc co oo o o oo on nn n n nn n v vv v v vv vo oo o o oo os ss s s ss s? ?? ? ? ?? ?
T TT T T TT Te ee e e ee en nn n n nn n s ss s s ss s e ee e e ee es ss s s ss sa aa a a aa a m mm m m mm mi ii i i ii is ss s s ss sm mm m m mm ma aa a a aa a a aa a a aa ac cc c c cc ct tt t t tt ti ii i i ii it tt t t tt tu uu u u uu ud dd d d dd d c cc c c cc co oo o o oo on nn n n nn n t tt t t tt tu uu u u uu us ss s s ss s f ff f f ff fa aa a a aa am mm m m mm mi ii i i ii il ll l l ll li ii i i ii ia aa a a aa ar rr r r rr re ee e e ee es ss s s ss s, ,, , , ,, , a aa a a aa am mm m m mm mi ii i i ii ig gg g g gg go oo o o oo os ss s s ss s, ,, , , ,, , n nn n n nn no oo o o oo ov vv v v vv vi ii i i ii io oo o o oo o ( (( ( ( (( (a aa a a aa a) )) ) ) )) ), ,, , , ,, ,
v vv v v vv ve ee e e ee ec cc c c cc ci ii i i ii in nn n n nn no oo o o oo os ss s s ss s? ?? ? ? ?? ?
Q QQ Q Q QQ Qu uu u u uu u p pp p p pp po oo o o oo od dd d d dd de ee e e ee es ss s s ss s h hh h h hh ha aa a a aa ac cc c c cc ce ee e e ee er rr r r rr r p pp p p pp pa aa a a aa ar rr r r rr ra aa a a aa a t tt t t tt te ee e e ee en nn n n nn ne ee e e ee er rr r r rr r e ee e e ee es ss s s ss sa aa a a aa a a aa a a aa ac cc c c cc ct tt t t tt ti ii i i ii it tt t t tt tu uu u u uu ud dd d d dd d? ?? ? ? ?? ?







87

Dinmica: Mi compromiso Dinmica: Mi compromiso Dinmica: Mi compromiso Dinmica: Mi compromiso
Materiales Materiales Materiales Materiales: :: : hojas blancas
Desarrollo de la din Desarrollo de la din Desarrollo de la din Desarrollo de la din mica: mica: mica: mica: formar 4 grupos. Confeccionar 4 estaciones. Cada grupo ir
rotando por cada estacin. En cada estacin, el grupo leer la frase de Carlo Carreto, la
comentar y pensar en un compromiso a partir de esa frase (puede escribir el compromiso)
Cuando terminan de pasar por cada estacin, se les entrega una hoja en blanco para que
individualmente dibujen algn elemento que represente el amar a los otros. Dentro de ese
dibujo escribirn los 4 posibles compromisos que reflexionaron a partir de las frases y de los 4
harn uno solo. Tomarse el tiempo para establecer el compromiso. El animador debe de
explicar bien el sentido del compromiso para la vida de cada uno. Conforme van terminando
los muchachos van pasando, en la medida de lo posible a otro lugar para ir rezando...


Oremos Oremos Oremos Oremos
Ambientar el saln para la oracin (altar)... msica instrumental...

Conforme los muchachos van entrando, se les entrega una hojita con el siguiente
pensamiento de la Madre Teresa de Calcuta:

Si pueden ver a Dios en los dems, tambin sern capaces de amarse
recprocamente. Jess dijo: mense los unos a los otros como yo los he amado.
Si quieren ser felices, mense entre ustedes con hechos y no slo con palabras

El animador pide que lean y reflexionen el pensamiento... luego hacer oracin a partir de esa
reflexin.

Frases de Carlo Carreto tomadas del libro: Cart Frases de Carlo Carreto tomadas del libro: Cart Frases de Carlo Carreto tomadas del libro: Cart Frases de Carlo Carreto tomadas del libro: Cartas al desierto as al desierto as al desierto as al desierto

El Cielo es el lugar donde cada uno de los presentes debe estar tan maduro en el amor que sea
capaz de ofrecer su vida por todos los dems

Seremos juzgados en el amor (San Juan de la Cruz)

Yo pequea criatura, ser humano, he sido llamado para ser transformado en Dios por
participacin. Y lo que me transforma es la caridad, que Dios ha infundido en mi ser.

El amor me transforma lentamente en Dios. El pecado est precisamente aqu: en resistir a
esta transformacin, en saber y poder decir no al amor
88
Canto: A ti de Marcos Witt Canto: A ti de Marcos Witt Canto: A ti de Marcos Witt Canto: A ti de Marcos Witt

Lectura bblica: Rm 12, 9 Rm 12, 9 Rm 12, 9 Rm 12, 9- -- -17 17 17 17 Leer el texto, dejar un momento para
meditar y realizar un eco de la Palabra: a mi el Seor me dice en su
palabra que _______________________________.

Canto: Con y por amor de Martn Valverde. Mientras se va
cantando, los jvenes como signo de su compromiso colocan su
dibujo con el compromiso en el altar.

Rezar el salmo 139 (138)

Hacer un momento de oracin para pedirle al Seor su Gracia para poder cumplir el
compromiso que se estableci. Se pueden hacer peticiones espontneas relacionadas con el
compromiso, a cada una se responde: Danos tu gracia para cumplir nuestro compromiso,
Seor

Terminar rezando el Padre Nuestro.















89
Encuentro Encuentro Encuentro Encuentro # 13 # 13 # 13 # 13
Hagamos un compromiso grupal Hagamos un compromiso grupal Hagamos un compromiso grupal Hagamos un compromiso grupal


Dinmica de ambientacin: Carrera de barcos Dinmica de ambientacin: Carrera de barcos Dinmica de ambientacin: Carrera de barcos Dinmica de ambientacin: Carrera de barcos
Desarrollo de la din Desarrollo de la din Desarrollo de la din Desarrollo de la din mica: mica: mica: mica: formar equipos de igual nmero de personas. Cada uno se
ordena en filas y se venda los ojos excepto el ltimo de cada fila. Nadie puede hablar. El joven
que no tiene los ojos vendados apretar el hombro izquierdo o derecho del que tiene adelante
para indicar el rumbo que tiene que tomar el barco. La idea es que cada equipo tome una
bandera que tiene la persona que tiene los ojos destapados. Gana el equipo que se apodere de
la bandera primero.

Desarrollo Desarrollo Desarrollo Desarrollo del encuentro del encuentro del encuentro del encuentro

La estructura de esta sesin ser diferente. La idea sera tener un buen momento de
oracin y dentro del mismo establecer el compromiso grupal.



Oremos Oremos Oremos Oremos
Lectio Divina: Mt 8, 1 Lectio Divina: Mt 8, 1 Lectio Divina: Mt 8, 1 Lectio Divina: Mt 8, 1- -- -4 44 4
Jes Jes Jes Jes s sana a un leproso s sana a un leproso s sana a un leproso s sana a un leproso
Primer paso: lectura

Cuando Jess baj de la montaa, lo sigui mucha gente. Entonces se
le acerc un leproso y se postr ante l, diciendo: Seor, si
quieres, puedes limpiarme. Jess extendi la mano, lo toco y le dijo:
Quiero queda limpio. Y al instante qued limpi de la lepra. Jess
le dijo: No se lo digas a nadie, pero ve, presntate del sacerdote
y lleva la ofrenda que mand Moiss, para que les conste que has
quedado sano.
Palabra de Dios
90

Realizar una lectura grupal. Luego dejar un momento para que cada
muchacho en silencio lea el texto las veces que sea necesario para
que se meta dentro del texto incluso se lo aprenda de memoria.
Para este momento es importante gustar, sentir y dejarse sorprender
por el Seor y su Palabra. Lee despacio, no hay prisa. Qudate con la
frase que ms te llama la atencin. Abre bien tu corazn porque Jess te quiere hablar. Para
que sea ms fcil aprenderse el texto, se puede, despus de leerlo unas dos o tres veces, en
pequeos grupos hacer una dramatizacin del texto.

Segundo paso: Meditacin para profundizar en el texto

Luego de realizar las dramatizaciones en los mismos grupos se
puede meditar sobre el texto a partir de las siguientes preguntas
(no correr y pensar en Jess y el leproso):

Q QQ Q Q QQ Qu uu u u uu u t tt t t tt te ee e e ee e d dd d d dd di ii i i ii ic cc c c cc ce ee e e ee e e ee e e ee el ll l l ll l t tt t t tt te ee e e ee ex xx x x xx xt tt t t tt to oo o o oo o? ?? ? ? ?? ? d dd d d dd de ee e e ee e q qq q q qq qu uu u u uu u s ss s s ss se ee e e ee e t tt t t tt tr rr r r rr ra aa a a aa at tt t t tt ta aa a a aa a e ee e e ee el ll l l ll l p pp p p pp pa aa a a aa as ss s s ss sa aa a a aa aj jj j j jj je ee e e ee e? ?? ? ? ?? ?
Q QQ Q Q QQ Qu uu u u uu u e ee e e ee ex xx x x xx xp pp p p pp pr rr r r rr re ee e e ee es ss s s ss si ii i i ii io oo o o oo on nn n n nn ne ee e e ee es ss s s ss s t tt t t tt ti ii i i ii ie ee e e ee en nn n n nn ne ee e e ee e J JJ J J JJ Je ee e e ee es ss s s ss s s ss s s ss s? ?? ? ? ?? ? s ss s s ss se ee e e ee eg gg g g gg g n nn n n nn n e ee e e ee el ll l l ll l t tt t t tt te ee e e ee ex xx x x xx xt tt t t tt to oo o o oo o
C CC C C CC C m mm m m mm mo oo o o oo o s ss s s ss se ee e e ee e s ss s s ss se ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt t a aa a a aa a J JJ J J JJ Je ee e e ee es ss s s ss s s ss s s ss s a aa a a aa an nn n n nn nt tt t t tt te ee e e ee es ss s s ss s y yy y y yy y d dd d d dd de ee e e ee es ss s s ss sp pp p p pp pu uu u u uu u s ss s s ss s d dd d d dd de ee e e ee e h hh h h hh ha aa a a aa ac cc c c cc ce ee e e ee er rr r r rr r e ee e e ee el ll l l ll l m mm m m mm mi ii i i ii il ll l l ll la aa a a aa ag gg g g gg gr rr r r rr ro oo o o oo o? ?? ? ? ?? ?
Q QQ Q Q QQ Qu uu u u uu u e ee e e ee ex xx x x xx xp pp p p pp pr rr r r rr re ee e e ee es ss s s ss si ii i i ii io oo o o oo on nn n n nn ne ee e e ee es ss s s ss s t tt t t tt ti ii i i ii ie ee e e ee en nn n n nn ne ee e e ee e e ee e e ee el ll l l ll l l ll l l ll le ee e e ee ep pp p p pp pr rr r r rr ro oo o o oo os ss s s ss so oo o o oo o? ?? ? ? ?? ? c cc c c cc c m mm m m mm mo oo o o oo o s ss s s ss se ee e e ee e s ss s s ss se ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt ti ii i i ii ir rr r r rr r a aa a a aa a a aa a a aa an nn n n nn nt tt t t tt te ee e e ee es ss s s ss s y yy y y yy y d dd d d dd de ee e e ee es ss s s ss sp pp p p pp pu uu u u uu u s ss s s ss s d dd d d dd de ee e e ee el ll l l ll l m mm m m mm mi ii i i ii il ll l l ll la aa a a aa ag gg g g gg gr rr r r rr ro oo o o oo o? ?? ? ? ?? ?
Q QQ Q Q QQ Qu uu u u uu u q qq q q qq qu uu u u uu ui ii i i ii ie ee e e ee er rr r r rr re ee e e ee e d dd d d dd de ee e e ee ec cc c c cc ci ii i i ii ir rr r r rr r l ll l l ll la aa a a aa a f ff f f ff fr rr r r rr ra aa a a aa as ss s s ss se ee e e ee e d dd d d dd de ee e e ee el ll l l ll l l ll l l ll le ee e e ee ep pp p p pp pr rr r r rr ro oo o o oo os ss s s ss so oo o o oo o: :: : : :: : s ss s s ss si ii i i ii i q qq q q qq qu uu u u uu ui ii i i ii ie ee e e ee er rr r r rr re ee e e ee es ss s s ss s p pp p p pp pu uu u u uu ue ee e e ee ed dd d d dd de ee e e ee es ss s s ss s l ll l l ll li ii i i ii im mm m m mm mp pp p p pp pi ii i i ii ia aa a a aa ar rr r r rr rm mm m m mm me ee e e ee e ? ?? ? ? ?? ?
P PP P P PP Po oo o o oo or rr r r rr r q qq q q qq qu uu u u uu u c cc c c cc cr rr r r rr re ee e e ee ee ee e e ee es ss s s ss s q qq q q qq qu uu u u uu ue ee e e ee e J JJ J J JJ Je ee e e ee es ss s s ss s s ss s s ss s s ss s s ss sa aa a a aa an nn n n nn n a aa a a aa al ll l l ll l l ll l l ll le ee e e ee ep pp p p pp pr rr r r rr ro oo o o oo os ss s s ss so oo o o oo o? ?? ? ? ?? ?
Q QQ Q Q QQ Qu uu u u uu u t tt t t tt te ee e e ee e e ee e e ee en nn n n nn ns ss s s ss se ee e e ee e a aa a a aa a J JJ J J JJ Je ee e e ee es ss s s ss s s ss s s ss s? ?? ? ? ?? ?

Tercer paso: Contemplacin

En silencio, cierra tus ojos, visualiza la imagen... y fjate en Jess...
qu mirada tendr? cmo te imaginas a Jess en ese momento?
cmo te imaginas a Jess ya no sanando al leproso, sino tu vida?
Contempla esa imagen durante unos minutos

Cuarto paso: Oracin

Despus de profundizar en el texto y de contemplar a Jess, qu le
diras? Ora a partir del texto...

Quinto paso: Actuar

La oracin te lanza irremediablemente a actuar a comunicar ese amor de Jess. Todo el grupo
a partir de los compromisos individuales establecer un compromiso grupal, en el cual se
exprese la enseanza de Jess. Colocar ese compromiso en un lugar visible
91


Terminar con la siguiente oracin.















Nos has enseado que si estamos abiertos al otro, Tu habitas en nosotros.
Aydanos a conservar esta apertura.
Aydanos a darnos cuenta de que no puede haber entendimiento donde hay
rechazo mutuo.
Oh Dios, aceptando al otro de corazn, enteramente, completamente, nosotros
te aceptamos y agradecemos, y te amamos con todo nuestro ser, porque nuestro
ser es tu ser, nuestro espritu est enraizado en tu Espritu.
Clmanos entonces de amor y permtenos permanecer unidos en el amor
mientras recorremos diversos caminos, unidos en este nico Espritu mediante el
cual te haces presente en el mundo.

Tomas Merton
92


Material de apoyo para el tema Material de apoyo para el tema Material de apoyo para el tema Material de apoyo para el tema
Jess ama lo no amado Jess ama lo no amado Jess ama lo no amado Jess ama lo no amado

Si hay un palabra que describa a Jess y sus enseanzas es sorprendente. Como no va ser
sorprendente el hecho de que Jess, siendo Dios, se someta a las leyes de crecimiento
humano, conforme va creciendo va teniendo claridad de quin es y qu quiere o debe hacer
en cada momento de su vida. En Jess siempre el querer sigue el deber, porque el deber ser
apunta a la verdad y bondad y Dios siempre es bondad y verdad.

Ahora se nos presenta realizando un milagro sanando a un leproso.

Veamos quin era en ese tiempo un leproso? Un leproso era una persona que por su
enfermedad era excluido de la comunidad (cfr. Lv 13) Los judos pensaban que la enfermedad
era enviada por Dios como castigo por los pecados, por eso un leproso era considerado
siempre un pecador. Pero por ser contagiosa la lepra, cualquiera que tocara a un leproso no
solo se contagiaba de su enfermedad sino de su pecado y quedaba impuro, es decir no poda
participar del culto. La lepra era una enfermedad que iba carcomiendo o destruyendo la carne
de la persona. Pens: qu pecados te estn destruyendo hoy?

Podramos pensar entonces que Jess est loco! al tocar un leproso y sanarlo pues est
quedando impuro, pecador y se est excluyendo solito de participar del culto. La verdad Jess
si est muy loco, pero loco de amor por el leproso y por todas las personas de su tiempo que
sufran enfermedades, eran vistos como pecadores y los excluan de la sociedad. Tambin est
loco de amor por nosotros (cfr. Mc 2, 13-17)

Analicemos el texto: Jess baja de la montaa de ensear (cfr. Mt 5-6-7) y se le acerca el
leproso. Jess en vez de huir, no solo se acerca y cura al leproso, sino que al curarlo extendi
la mano y lo toc (Mt 8, 3) manifestando un amor extraordinario. Y es que ese amor al
extremo de Jess (cfr. Jn 13, 1ss) lo hace tocar a la gente enferma sin importar quedar impuro
a los ojos de la gente, segn lo deca le ley. Este es el verdadero amor: el que no excluye, el
que est por encima de los comentarios de la gente, el que sana y da consuelo, el que libera y
reintegra a la sociedad. Como dice San Pablo, podemos tener cualquier don pero si no
amamos de nada sirve (cfr. 1 Co 13)

Hay muchas personas a las que por sus pecados, su enfermedad o condiciones de vida, estamos
acostumbrados a excluirlas, a dejarlas de lado, a no tomarlas en cuenta, porque no piensan o
tienen nuestro mismo nivel; esto es un gran error!

93
Jess nos ensea todo lo contrario. Hay que amar sin excluir a nadie, hay que amar a todos
con intensidad (como lo hizo la Beata Teresa de Calcuta), hay que mostrarse cercano a las
personas que nos rodean: familiares, amigos, vecinos, compaeros de cole.

Pensemos en estas dos preguntas: qu hace Jess con la gente que todo el mundo discrimina
por su enfermedad? cmo acta? A partir de este texto bblico y durante estas sesiones
tratemos de descubrir como debemos actuar y qu demos de corregir en nuestra vida para
amar con Jess ama.

En esta etapa de la vida que ests viviendo, se hace importante establecer un compromiso
(individual y grupal) en el cual nos esforcemos por amar a las personas como Jess nos am al
extremo, en el cual tratemos de mostrarnos cercano a las personas sobre todo a las ms
necesitadas, un compromiso en el cual realmente nos comportemos como cristianos.

Este milagro y los siguientes que nos propone san Mateo son milagros que benefician a la
gente marginada: un leproso, pagano, una mujer, indicando que la fuerza del reino supera los
prejuicios sociales y que su mesianismo, cumple las profecas del Siervo del Seor (Mt 8, 1-17)
En el fondo de todos estos milagros est el amor de Jess por las personas, un amor sin
exclusin.






















94
Anexo Anexo Anexo Anexos ss s


1. Cuadro para los momentos de reflexin a lo largo 1. Cuadro para los momentos de reflexin a lo largo 1. Cuadro para los momentos de reflexin a lo largo 1. Cuadro para los momentos de reflexin a lo largo de las de las de las de las
doce enseanzas: doce enseanzas: doce enseanzas: doce enseanzas:

Huella de Jess Huella de Jess Huella de Jess Huella de Jess
(enseanza) (enseanza) (enseanza) (enseanza)
Porqu es una Porqu es una Porqu es una Porqu es una
huella en tu vida? huella en tu vida? huella en tu vida? huella en tu vida?
A qu te A qu te A qu te A qu te
compromete compromete compromete compromete
personalmente? personalmente? personalmente? personalmente?
A qu te A qu te A qu te A qu te
compromete compromete compromete compromete
grupalmente? grupalmente? grupalmente? grupalmente?
Jess creci
Jess y sus padres
Jess ama lo no
amado




























95


Enseanza # 4 Enseanza # 4 Enseanza # 4 Enseanza # 4



Jess perdona desde Jess perdona desde Jess perdona desde Jess perdona desde
la cruz la cruz la cruz la cruz




(Lc 23, 33 (Lc 23, 33 (Lc 23, 33 (Lc 23, 33- -- -34) 34) 34) 34)









Objetivo: Objetivo: Objetivo: Objetivo: Presenta a un Jess que al asumir la humanidad nos ensea a
tener dominio propio.
96

Encuentro Encuentro Encuentro Encuentro # ## # 14 14 14 14
Profundicemos en la enseanza de Jess Profundicemos en la enseanza de Jess Profundicemos en la enseanza de Jess Profundicemos en la enseanza de Jess


Dinmica de ambientacin: Carrera de carretillas Dinmica de ambientacin: Carrera de carretillas Dinmica de ambientacin: Carrera de carretillas Dinmica de ambientacin: Carrera de carretillas
Materiales: Materiales: Materiales: Materiales: premios
Desarrollo del juego: Desarrollo del juego: Desarrollo del juego: Desarrollo del juego: se trazan las lneas de salida y llegada. Se forman parejas una pone las
manos en el suelo y el otro, situado detrs le coge de las piernas. El animador al dar la seal
inician su carrera y cuando llegan a la meta, cambian de puestos y continan la carrera. Se
puede repetir varias veces y premiar a los ganadores.


Desarrollo Desarrollo Desarrollo Desarrollo del encuentro del encuentro del encuentro del encuentro

Dinmica: Lectura del texto Dinmica: Lectura del texto Dinmica: Lectura del texto Dinmica: Lectura del texto
Materiales: Materiales: Materiales: Materiales: hojas blancas, lapiceros, marcadores, crayolas
Desarrollo de la din Desarrollo de la din Desarrollo de la din Desarrollo de la din mica: mica: mica: mica: leer el texto, como es muy pequeo se puede leer varias veces,
tratando de que se lo aprendan de memoria haciendo un dibujo o caricatura del mismo.
Cuando terminan el dibujo, en plenario se comenta el texto, fijando la atencin en:

L LL L L LL La aa a a aa a a aa a a aa ac cc c c cc ct tt t t tt ti ii i i ii it tt t t tt tu uu u u uu ud dd d d dd d d dd d d dd de ee e e ee e J JJ J J JJ Je ee e e ee es ss s s ss s s ss s s ss s d dd d d dd de ee e e ee e p pp p p pp pe ee e e ee er rr r r rr rd dd d d dd d n nn n n nn n y yy y y yy y d dd d d dd do oo o o oo om mm m m mm mi ii i i ii in nn n n nn ni ii i i ii io oo o o oo o p pp p p pp pr rr r r rr ro oo o o oo op pp p p pp pi ii i i ii io oo o o oo o
Q QQ Q Q QQ Qu uu u u uu u a aa a a aa ac cc c c cc ct tt t t tt ti ii i i ii it tt t t tt tu uu u u uu ud dd d d dd d t tt t t tt te ee e e ee en nn n n nn n s ss s s ss s e ee e e ee en nn n n nn n l ll l l ll la aa a a aa a v vv v v vv vi ii i i ii id dd d d dd da aa a a aa a? ?? ? ? ?? ? i ii i i ii im mm m m mm mi ii i i ii it tt t t tt t s ss s s ss s a aa a a aa a J JJ J J JJ Je ee e e ee es ss s s ss s s ss s s ss s? ?? ? ? ?? ?
Q QQ Q Q QQ Qu uu u u uu u e ee e e ee en nn n n nn ns ss s s ss se ee e e ee e a aa a a aa an nn n n nn nz zz z z zz za aa a a aa a o oo o o oo ob bb b b bb bt tt t t tt te ee e e ee en nn n n nn n s ss s s ss s d dd d d dd de ee e e ee e J JJ J J JJ Je ee e e ee es ss s s ss s s ss s s ss s? ?? ? ? ?? ?
Para que al final se puedan obtener conclusiones (ver material de apoyo)

Dinmica: Siluetas Dinmica: Siluetas Dinmica: Siluetas Dinmica: Siluetas
Materiales Materiales Materiales Materiales: :: : hojas blancas o papel peridico, marcadores, cinta adhesiva
Desar Desar Desar Desarrollo de la din rollo de la din rollo de la din rollo de la din mica mica mica mica: :: : dibujar siluetas humanas grandes (una por grupo) Formar
grupos, cada muchacho comenta cmo maneja sus emociones, estado de nimo,
sentimientos?, cmo reacciona cuando le hacen dao o tiene problemas?; en la silueta irn
dibujando, escribiendo frases, o pegando recortes (usar la imaginacin) donde se responda a
esas preguntas. Luego en plenario se comenta esta parte de la dinmica y se confronta con el
texto bblico de Lc 23, 33-34 para obtener conclusiones sobre la importancia de controlarnos,
de tener dominio propio para que al final cada grupo en una silueta en blanco exprese las
consecuencias de controlarse a uno mismo, de responder amando como Jess.

97

Oremos Oremos Oremos Oremos

Invocacin inicial: En el nombre del Padre...

Rezar el salmo 139 (13 salmo 139 (13 salmo 139 (13 salmo 139 (138) 8) 8) 8) (hacerlo despacio, pensando en todas las palabras bonitas que le
decimos a Dios)

En silencio pensemos en la enseanza de Jess y pidmosle que nos ayude a imitarlo.

Realizar algunos cantos...

Texto bblico: Flp 2, 5-11

Q QQ Q Q QQ Qu uu u u uu u d dd d d dd di ii i i ii ic cc c c cc ce ee e e ee e e ee e e ee el ll l l ll l t tt t t tt te ee e e ee ex xx x x xx xt tt t t tt to oo o o oo o? ?? ? ? ?? ?
Q QQ Q Q QQ Qu uu u u uu u t tt t t tt te ee e e ee e c cc c c cc co oo o o oo om mm m m mm mp pp p p pp pl ll l l ll le ee e e ee em mm m m mm me ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt ta aa a a aa a c cc c c cc co oo o o oo on nn n n nn n r rr r r rr re ee e e ee es ss s s ss sp pp p p pp pe ee e e ee ec cc c c cc ct tt t t tt to oo o o oo o a aa a a aa a l ll l l ll la aa a a aa a e ee e e ee en nn n n nn ns ss s s ss se ee e e ee e a aa a a aa an nn n n nn nz zz z z zz za aa a a aa a d dd d d dd de ee e e ee e J JJ J J JJ Je ee e e ee es ss s s ss s s ss s s ss s? ?? ? ? ?? ?

Ora a partir del mensaje que reflexionastes...

Realizar algunos cantos...

Realizar algunas peticiones relacionadas con el tema...

Signo: se puede pensar en que lo jvenes durante las dos sesiones prximas anden un lacito o
una pulsera de hilo que les recuerde la enseanza de Jess... tomarse un tiempo en la oracin
para este momento y su importancia.

Terminar con el Padre Nuestro...




98

Encuentro Encuentro Encuentro Encuentro # 15 # 15 # 15 # 15
Hagamos un compromiso personal Hagamos un compromiso personal Hagamos un compromiso personal Hagamos un compromiso personal



Dinmica de Dinmica de Dinmica de Dinmica de ambientacin: Baile de la naranja ambientacin: Baile de la naranja ambientacin: Baile de la naranja ambientacin: Baile de la naranja
Materiales: Materiales: Materiales: Materiales: naranja o algo similar
Desarrollo de la din Desarrollo de la din Desarrollo de la din Desarrollo de la din mica mica mica mica: : : : se forman parejas y se pone msica con diferentes ritmos. Las
parejas deben bailar, sujetando una patata o naranja con la frente y sin utilizar las manos. Las
parejas a las que se les cae la naranja van saliendo del juego. Gana la pareja que conserva la
patata.


Desarrollo de Desarrollo de Desarrollo de Desarrollo del encuentro l encuentro l encuentro l encuentro

Dinmica: Lluvia de ideas Dinmica: Lluvia de ideas Dinmica: Lluvia de ideas Dinmica: Lluvia de ideas
Materiales: Materiales: Materiales: Materiales: papel peridico, marcadores, cinta adhesiva
Desarrollo de la din Desarrollo de la din Desarrollo de la din Desarrollo de la din mica mica mica mica: :: : los muchachos aportarn ideas de la vivencia anterior para
retomar un poco el tema. Estas ideas se escribirn en el papel peridico. Se pueden comentar
un poco y el animador realiza una sntesis y motiva para que esta sesin se reflexione en esa
enseanza y se establezca un compromiso.

Dinmica: Trajes Dinmica: Trajes Dinmica: Trajes Dinmica: Trajes
Materiales Materiales Materiales Materiales: :: : los necesarios para que cada joven se haga un traje
Desarrollo de la din Desarrollo de la din Desarrollo de la din Desarrollo de la din mica mica mica mica: :: : luego de realizar un repaso de la
sesin anterior, el animador motiva para que cada joven a partir
del texto bblico Lc 23, 33-34 establezca un compromiso a partir
de la siguiente propuesta:

L LL L L LL Le ee e e ee ee ee e e ee er rr r r rr r e ee e e ee el ll l l ll l t tt t t tt te ee e e ee ex xx x x xx xt tt t t tt to oo o o oo o
D DD D D DD De ee e e ee ej jj j j jj ja aa a a aa ar rr r r rr r u uu u u uu un nn n n nn n b bb b b bb bu uu u u uu ue ee e e ee en nn n n nn n m mm m m mm mo oo o o oo om mm m m mm me ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt to oo o o oo o d dd d d dd de ee e e ee e s ss s s ss si ii i i ii il ll l l ll le ee e e ee en nn n n nn nc cc c c cc ci ii i i ii io oo o o oo o p pp p p pp pa aa a a aa ar rr r r rr ra aa a a aa a r rr r r rr re ee e e ee ef ff f f ff fl ll l l ll le ee e e ee ex xx x x xx xi ii i i ii io oo o o oo on nn n n nn na aa a a aa ar rr r r rr r s ss s s ss so oo o o oo ob bb b b bb br rr r r rr re ee e e ee e l ll l l ll lo oo o o oo o q qq q q qq qu uu u u uu ue ee e e ee e J JJ J J JJ Je ee e e ee es ss s s ss s s ss s s ss s m mm m m mm me ee e e ee e e ee e e ee en nn n n nn ns ss s s ss se ee e e ee e a aa a a aa a
Momento de reflexin: Momento de reflexin: Momento de reflexin: Momento de reflexin:
En los mismos grupos que se han venido formando, comenten la vivencia y cmo le
explicaran a otro muchacho de su edad la enseanza de Jess?
99
H HH H H HH Ha aa a a aa ac cc c c cc ce ee e e ee er rr r r rr r u uu u u uu un nn n n nn n t tt t t tt tr rr r r rr ra aa a a aa aj jj j j jj je ee e e ee e d dd d d dd do oo o o oo on nn n n nn nd dd d d dd de ee e e ee e l ll l l ll lo oo o o oo os ss s s ss s m mm m m mm mu uu u u uu uc cc c c cc ch hh h h hh ha aa a a aa ac cc c c cc ch hh h h hh ho oo o o oo os ss s s ss s e ee e e ee ex xx x x xx xp pp p p pp pr rr r r rr re ee e e ee es ss s s ss se ee e e ee en nn n n nn n s ss s s ss su uu u u uu u c cc c c cc co oo o o oo om mm m m mm mp pp p p pp pr rr r r rr ro oo o o oo om mm m m mm mi ii i i ii is ss s s ss so oo o o oo o d dd d d dd de ee e e ee e q qq q q qq qu uu u u uu ue ee e e ee er rr r r rr re ee e e ee er rr r r rr r a aa a a aa as ss s s ss su uu u u uu um mm m m mm mi ii i i ii ir rr r r rr r l ll l l ll la aa a a aa a
e ee e e ee en nn n n nn ns ss s s ss se ee e e ee e a aa a a aa an nn n n nn nz zz z z zz za aa a a aa a d dd d d dd de ee e e ee e J JJ J J JJ Je ee e e ee es ss s s ss s s ss s s ss s ( (( ( ( (( (s ss s s ss se ee e e ee er rr r r rr r c cc c c cc cr rr r r rr re ee e e ee ea aa a a aa at tt t t tt ti ii i i ii iv vv v v vv vo oo o o oo os ss s s ss s) )) ) ) )) ) p pp p p pp pe ee e e ee er rr r r rr rm mm m m mm ma aa a a aa an nn n n nn ne ee e e ee ec cc c c cc ce ee e e ee er rr r r rr r v vv v v vv ve ee e e ee es ss s s ss st tt t t tt ti ii i i ii id dd d d dd do oo o o oo os ss s s ss s d dd d d dd du uu u u uu ur rr r r rr ra aa a a aa an nn n n nn nt tt t t tt te ee e e ee e e ee e e ee el ll l l ll l r rr r r rr re ee e e ee es ss s s ss st tt t t tt to oo o o oo o d dd d d dd de ee e e ee e l ll l l ll la aa a a aa a v vv v v vv vi ii i i ii iv vv v v vv ve ee e e ee en nn n n nn nc cc c c cc ci ii i i ii ia aa a a aa a y yy y y yy y l ll l l ll la aa a a aa a
p pp p p pp pr rr r r rr r x xx x x xx xi ii i i ii im mm m m mm ma aa a a aa a
E EE E E EE En nn n n nn n p pp p p pp pl ll l l ll le ee e e ee en nn n n nn na aa a a aa ar rr r r rr ri ii i i ii io oo o o oo o, ,, , , ,, , c cc c c cc co oo o o oo om mm m m mm me ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt ta aa a a aa ar rr r r rr r e ee e e ee el ll l l ll l p pp p p pp po oo o o oo or rr r r rr rq qq q q qq qu uu u u uu ue ee e e ee e d dd d d dd de ee e e ee e c cc c c cc ca aa a a aa ad dd d d dd da aa a a aa a t tt t t tt tr rr r r rr ra aa a a aa aj jj j j jj je ee e e ee e, ,, , , ,, , e ee e e ee el ll l l ll l c cc c c cc co oo o o oo om mm m m mm mp pp p p pp pr rr r r rr ro oo o o oo om mm m m mm mi ii i i ii is ss s s ss so oo o o oo o
C CC C C CC Co oo o o oo on nn n n nn nt tt t t tt ti ii i i ii in nn n n nn nu uu u u uu ua aa a a aa ar rr r r rr r c cc c c cc co oo o o oo on nn n n nn n e ee e e ee el ll l l ll l m mm m m mm mo oo o o oo om mm m m mm me ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt to oo o o oo o d dd d d dd de ee e e ee e o oo o o oo or rr r r rr ra aa a a aa ac cc c c cc ci ii i i ii i n nn n n nn n y yy y y yy y r rr r r rr re ee e e ee ef ff f f ff fl ll l l ll le ee e e ee ex xx x x xx xi ii i i ii i n nn n n nn n
T TT T T TT Te ee e e ee er rr r r rr rm mm m m mm mi ii i i ii in nn n n nn na aa a a aa ar rr r r rr r e ee e e ee es ss s s ss st tt t t tt ta aa a a aa a v vv v v vv vi ii i i ii iv vv v v vv ve ee e e ee en nn n n nn nc cc c c cc ci ii i i ii ia aa a a aa a c cc c c cc co oo o o oo on nn n n nn n u uu u u uu un nn n n nn na aa a a aa a p pp p p pp pe ee e e ee eq qq q q qq qu uu u u uu ue ee e e ee e a aa a a aa a f ff f f ff fi ii i i ii ie ee e e ee es ss s s ss st tt t t tt ta aa a a aa a o oo o o oo o g gg g g gg ga aa a a aa ap pp p p pp pe ee e e ee e. .. . . .. .. .. . . .. .. .. . . .. .


Orem Orem Orem Oremos os os os

Nota: Nota: Nota: Nota:
Para esta vivencia se unirn el momento de oracin y reflexin. Recordemos
estar vestidos de nuestro compromiso.

Iniciar la oracin con un momento de total silencio para meternos en
la dinmica de hablar con Jess...

Texto: Texto: Texto: Texto: 1 S 3, 1 1 S 3, 1 1 S 3, 1 1 S 3, 1- -- -10 10 10 10 Leer el texto y centrar la reflexin en el versculo 10.
Dejar un momento de silencio para escuchar y hablar con Jess... luego
todos los muchachos a una sola voz dicen: Habla, que tu siervo
escucha



Textos para leer en silencio en esos pequeos grupos (repartirlos o que
cada grupo los lea todos): Lc 22, 39-45; Jn 19, 7-11; Mc 8, 33; Lc 23, 33-
34

En pequeos grupos, comentar la importancia del perdn en
nuestra vida as como el tener dominio propio sobre nuestros
sentimientos, gustos, estado de animo, emociones, forma de
responder, etc... en qu forma te puede ayudar el
compromiso que establecistes? cmo quisieras manejar tus
sentimientos a futuro? entonces, qu tenes que hacer?
100
Rezar a partir de esos textos y tener un momento para hacer peticiones al Seor pidindole
que de su Gracia para cumplir esos compromisos... terminar con algunos cantos y el Padre
Nuestro.





Encuentro Encuentro Encuentro Encuentro # 16 # 16 # 16 # 16
Hagamos un compromiso grupal Hagamos un compromiso grupal Hagamos un compromiso grupal Hagamos un compromiso grupal

Dinmica de ambientacin: Llenar botellas Dinmica de ambientacin: Llenar botellas Dinmica de ambientacin: Llenar botellas Dinmica de ambientacin: Llenar botellas
Materiales Materiales Materiales Materiales: :: : botellas
Desarrollo de la din Desarrollo de la din Desarrollo de la din Desarrollo de la din mica mica mica mica: :: : el juego consiste en coger con la boca agua de un balde y
llevarlo a cierta distancia, donde se encuentran unas botellas que habr que llenar; las personas
se han dividido en varios equipos y ganar aquel equipo que antes llene las botellas.



Desarrollo del encuentro Desarrollo del encuentro Desarrollo del encuentro Desarrollo del encuentro

Esta vivencia inicia con todos los jvenes vestidos con sus compromisos individuales


Dinmica: Show Dinmica: Show Dinmica: Show Dinmica: Show
Materiales: Materiales: Materiales: Materiales: hilo o cuerda
Desarrollo de la din Desarrollo de la din Desarrollo de la din Desarrollo de la din mica: mica: mica: mica: cuando terminan la dinmica anterior, en plenario comentan
cual puede ser un posible compromiso grupal para esta enseanza. Se puede
dar una lluvia de ideas y en comn acuerdo elegir ese compromiso.
Cuando est establecido el compromiso, se divide el grupo en dos para que
uno haga un programa de televisin (novela) y el otro un programa de
radio (deportivo) donde expresen ese compromiso grupal. Realizar un
101
plenario al final para obtener conclusiones.








Oremos Oremos Oremos Oremos
Esta oracin tendr una orientacin diferente... crear un ambiente de silencio y
meditacin...

Motivar a los muchachos para que en silencio oren a Jess dndole gracias por su enseanza.

Hacer algunos cantos...

Texto b Texto b Texto b Texto b blico: blico: blico: blico: Mt 18, 21 Mt 18, 21 Mt 18, 21 Mt 18, 21- -- -35, 35, 35, 35, leer el texto, reflexionar, comentar su mensaje y relacionarlo con
el compromiso individual, grupal y en general con la enseanza.

Dejar un momento de silencio, en el cual el animador repetir la frase de Jess: Padre,
perdnalos, porque no saben lo que hacen y dejar un momento para que los muchachos
en silencio o en voz alta, como deseen, pidan perdn a todas aquellas personas o a Jess
porque prefieren dejar se llevar por sus emociones en la cuales muchas veces hacen dao y no
han amado como Jess.

Terminar con cantos y Padre Nuestro.


Momento de reflexin: Momento de reflexin: Momento de reflexin: Momento de reflexin:
En los mismos grupos que se han venido reuniendo, profundizar en la enseanza...

C CC C C CC C m mm m m mm mo oo o o oo o t tt t t tt te ee e e ee e h hh h h hh ha aa a a aa a i ii i i ii id dd d d dd do oo o o oo o e ee e e ee en nn n n nn n e ee e e ee es ss s s ss st tt t t tt ta aa a a aa a s ss s s ss se ee e e ee em mm m m mm ma aa a a aa an nn n n nn na aa a a aa a e ee e e ee en nn n n nn n e ee e e ee el ll l l ll l c cc c c cc cu uu u u uu um mm m m mm mp pp p p pp pl ll l l ll li ii i i ii im mm m m mm me ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt to oo o o oo o d dd d d dd de ee e e ee el ll l l ll l c cc c c cc co oo o o oo om mm m m mm mp pp p p pp pr rr r r rr ro oo o o oo om mm m m mm mi ii i i ii is ss s s ss so oo o o oo o? ?? ? ? ?? ?
E EE E E EE En nn n n nn n q qq q q qq qu uu u u uu u t tt t t tt te ee e e ee e p pp p p pp pu uu u u uu ue ee e e ee ed dd d d dd de ee e e ee e a aa a a aa ay yy y y yy yu uu u u uu ud dd d d dd da aa a a aa ar rr r r rr r e ee e e ee el ll l l ll l c cc c c cc co oo o o oo om mm m m mm mp pp p p pp pr rr r r rr ro oo o o oo om mm m m mm mi ii i i ii is ss s s ss so oo o o oo o g gg g g gg gr rr r r rr ru uu u u uu up pp p p pp pa aa a a aa al ll l l ll l e ee e e ee en nn n n nn n t tt t t tt tu uu u u uu u v vv v v vv vi ii i i ii id dd d d dd da aa a a aa a? ?? ? ? ?? ?
102
Q QQ Q Q QQ Qu uu u u uu u t tt t t tt te ee e e ee e p pp p p pp pa aa a a aa ar rr r r rr re ee e e ee ec cc c c cc ci ii i i ii i e ee e e ee es ss s s ss st tt t t tt ta aa a a aa a e ee e e ee en nn n n nn ns ss s s ss se ee e e ee e a aa a a aa an nn n n nn nz zz z z zz za aa a a aa a? ?? ? ? ?? ?
p pp p p pp po oo o o oo or rr r r rr r q qq q q qq qu uu u u uu u ? ?? ? ? ?? ?












Material de apoyo para el tema Material de apoyo para el tema Material de apoyo para el tema Material de apoyo para el tema
Jess perdona desde la cruz Jess perdona desde la cruz Jess perdona desde la cruz Jess perdona desde la cruz

En esta etapa de la vida por la que ests pasando, una de las cosas que sucede ms
frecuentemente es que las emociones andas medio alocadas, se est muy propenso a cambiar
de estado de nimo, a dejarse llevar por los sentimientos, la maduracin sexual se da
rpidamente y todas estas situaciones dentro de un proceso de conformacin de identidad
personal.

Por eso, parte de este proceso de formacin que ests llevando, te permite irte conociendo y
darte herramientas para que pods ir conformando tu identidad, hacindote una persona
crtica y que pods vivir tu espiritualidad encarnada en la realidad. Todo lo anterior iluminado
por la enseanza de Jess, modelo de vida para cualquier persona.

En esta nueva enseanza, vemos a Jess al final de su vida cuando est crucificado y dice segn
Lucas su primer palabra, que es el centro de nuestra vivencia: Padre, perdnalos, porque no
saben lo que hacen (Lc 23, 34) Al principio podramos pensar que Jess est realmente loco,
en vez de quejarse y renegar contra los que le hacen dao, pide a su Padre que los perdone.
Qu es lo que pasa entonces? Bueno, Jess, verdaderamente hombre y Dios a la vez, an en
estos momentos de tanto dolor y soledad tiene clara su misin y controla sus sentimientos,
se domina a s mismo y no se deja llevar por lo que siente. Claro, es que no siente dolor, sino
que no se deja llevar por eso tan fuerte que siente.

Jess se nos presenta como aquella persona con un gran control y dominio de s mismo. Por
qu? porque es ms fuerte su amor al Padre y el amor que experimente de El, que sus mismas
emociones. Igual que pasa cuando nos enamoramos, algunas cosas que nos molestan
103
ordinariamente cuando estamos enamorados a veces ni las notamos. As mismo, es capaz de
poner la otra mejilla y perdonar 70 veces siente, sin dejarse llevar por la impulsividad. El
sabe que el verdadero amor es el que pierde, el que siempre se da, se entrega y no busca su
propio beneficio sino el de los dems. El verdadero cristiano es el que hace feliz a las dems
personas, negndose a s mismo y dndose por completo a los dems.

Qu aprendemos entonces para nuestra vida? Muchas cosas:

De la forma en que reaccionemos frente a nuestras emociones en este momento,
depender en mucho como las manejemos el da de maana. Por eso, tenemos que
empezar desde ahora a controlarnos y cuando queramos responder o actuar de mala
forma, pensemos en Jess y ms bien respondamos amando.

Estamos llamados a controlar nuestras emociones y no a que nuestras emociones nos
controlen, porque estamos llamados a llevar nuestra vida y no solo que la vida nos
lleve. Si la vida nos lleva, si nos dejamos llevar, no estamos seguros de llegar donde
queremos. Cuantos jvenes se dejan arrastrar por sus emociones y terminan mal, sin
metas, sueos, todo por no aprender a controlarse desde su adolescencia.

La prxima vez que nos encontremos en una situacin as personal, de amigos, familia,
en el estudio, grupo juvenil; pensemos en Jess y su enseanza, por un momento de
impulso podemos hacer y hacernos ms dao... es mejor aprender desde ahora a
dominarse y as poder ir construyendo nuestra vida de la mano de Jess.


















104












Anexo Anexo Anexo Anexos ss s

1. 1. 1. 1. Imagen y Imagen y Imagen y Imagen y preguntas para la carrera de sacos preguntas para la carrera de sacos preguntas para la carrera de sacos preguntas para la carrera de sacos

















Preguntas Preguntas Preguntas Preguntas (se repiten las preguntas): :: :

C CC C C CC C m mm m m mm mo oo o o oo o r rr r r rr re ee e e ee ea aa a a aa ac cc c c cc cc cc c c cc ci ii i i ii io oo o o oo on nn n n nn n s ss s s ss s c cc c c cc cu uu u u uu ua aa a a aa an nn n n nn nd dd d d dd do oo o o oo o t tt t t tt te ee e e ee e m mm m m mm mo oo o o oo ol ll l l ll le ee e e ee es ss s s ss st tt t t tt ta aa a a aa an nn n n nn n e ee e e ee en nn n n nn n e ee e e ee el ll l l ll l c cc c c cc co oo o o oo ol ll l l ll le ee e e ee e? ?? ? ? ?? ? p pp p p pp po oo o o oo or rr r r rr r q qq q q qq qu uu u u uu u ? ?? ? ? ?? ? q qq q q qq qu uu u u uu u p pp p p pp po oo o o oo od dd d d dd d s ss s s ss s h hh h h hh ha aa a a aa ac cc c c cc ce ee e e ee er rr r r rr r a aa a a aa a l ll l l ll la aa a a aa a l ll l l ll lu uu u u uu uz zz z z zz z d dd d d dd de ee e e ee e l ll l l ll la aa a a aa a
e ee e e ee en nn n n nn ns ss s s ss se ee e e ee e a aa a a aa an nn n n nn nz zz z z zz za aa a a aa a d dd d d dd de ee e e ee e J JJ J J JJ Je ee e e ee es ss s s ss s s ss s s ss s? ?? ? ? ?? ?
C CC C C CC C m mm m m mm mo oo o o oo o r rr r r rr re ee e e ee ea aa a a aa ac cc c c cc cc cc c c cc ci ii i i ii io oo o o oo on nn n n nn n s ss s s ss s c cc c c cc cu uu u u uu ua aa a a aa an nn n n nn nd dd d d dd do oo o o oo o t tt t t tt te ee e e ee en nn n n nn n s ss s s ss s a aa a a aa al ll l l ll lg gg g g gg g n nn n n nn n p pp p p pp pr rr r r rr ro oo o o oo ob bb b b bb bl ll l l ll le ee e e ee em mm m m mm ma aa a a aa a c cc c c cc co oo o o oo on nn n n nn n a aa a a aa al ll l l ll lg gg g g gg gu uu u u uu un nn n n nn no oo o o oo o d dd d d dd de ee e e ee e t tt t t tt tu uu u u uu us ss s s ss s f ff f f ff fa aa a a aa am mm m m mm mi ii i i ii il ll l l ll li ii i i ii ia aa a a aa ar rr r r rr re ee e e ee es ss s s ss s s ss s s ss so oo o o oo ob bb b b bb br rr r r rr re ee e e ee e t tt t t tt to oo o o oo od dd d d dd do oo o o oo o
s ss s s ss sa aa a a aa ab bb b b bb bi ii i i ii ie ee e e ee en nn n n nn nd dd d d dd do oo o o oo o q qq q q qq qu uu u u uu ue ee e e ee e e ee e e ee el ll l l ll ll ll l l ll lo oo o o oo os ss s s ss s t tt t t tt ti ii i i ii ie ee e e ee en nn n n nn ne ee e e ee en nn n n nn n l ll l l ll la aa a a aa a r rr r r rr ra aa a a aa az zz z z zz z n nn n n nn n o oo o o oo o n nn n n nn no oo o o oo o l ll l l ll la aa a a aa a t tt t t tt ti ii i i ii ie ee e e ee en nn n n nn ne ee e e ee en nn n n nn n? ?? ? ? ?? ? p pp p p pp po oo o o oo or rr r r rr r q qq q q qq qu uu u u uu u ? ?? ? ? ?? ? q qq q q qq qu uu u u uu u p pp p p pp po oo o o oo od dd d d dd d s ss s s ss s h hh h h hh ha aa a a aa ac cc c c cc ce ee e e ee er rr r r rr r a aa a a aa a l ll l l ll la aa a a aa a l ll l l ll lu uu u u uu uz zz z z zz z d dd d d dd de ee e e ee e l ll l l ll la aa a a aa a
e ee e e ee en nn n n nn ns ss s s ss se ee e e ee e a aa a a aa an nn n n nn nz zz z z zz za aa a a aa a d dd d d dd de ee e e ee e J JJ J J JJ Je ee e e ee es ss s s ss s s ss s s ss s? ?? ? ? ?? ?
105
C CC C C CC C m mm m m mm mo oo o o oo o r rr r r rr re ee e e ee ea aa a a aa ac cc c c cc cc cc c c cc ci ii i i ii io oo o o oo on nn n n nn n s ss s s ss s c cc c c cc cu uu u u uu ua aa a a aa an nn n n nn nd dd d d dd do oo o o oo o a aa a a aa al ll l l ll lg gg g g gg gu uu u u uu ui ii i i ii ie ee e e ee en nn n n nn n t tt t t tt te ee e e ee e o oo o o oo of ff f f ff fe ee e e ee en nn n n nn nd dd d d dd de ee e e ee e o oo o o oo o d dd d d dd di ii i i ii ic cc c c cc ce ee e e ee e a aa a a aa al ll l l ll lg gg g g gg go oo o o oo o c cc c c cc co oo o o oo on nn n n nn nt tt t t tt tr rr r r rr ra aa a a aa a t tt t t tt ti ii i i ii i? ?? ? ? ?? ? p pp p p pp po oo o o oo or rr r r rr r q qq q q qq qu uu u u uu u ? ?? ? ? ?? ? q qq q q qq qu uu u u uu u p pp p p pp po oo o o oo od dd d d dd d s ss s s ss s
h hh h h hh ha aa a a aa ac cc c c cc ce ee e e ee er rr r r rr r a aa a a aa a l ll l l ll la aa a a aa a l ll l l ll lu uu u u uu uz zz z z zz z d dd d d dd de ee e e ee e l ll l l ll la aa a a aa a e ee e e ee en nn n n nn ns ss s s ss se ee e e ee e a aa a a aa an nn n n nn nz zz z z zz za aa a a aa a d dd d d dd de ee e e ee e J JJ J J JJ Je ee e e ee es ss s s ss s s ss s s ss s? ?? ? ? ?? ?
C CC C C CC C m mm m m mm mo oo o o oo o r rr r r rr re ee e e ee ea aa a a aa ac cc c c cc cc cc c c cc ci ii i i ii io oo o o oo on nn n n nn n s ss s s ss s c cc c c cc cu uu u u uu ua aa a a aa an nn n n nn nd dd d d dd do oo o o oo o t tt t t tt te ee e e ee e m mm m m mm mo oo o o oo ol ll l l ll le ee e e ee es ss s s ss st tt t t tt ta aa a a aa an nn n n nn n p pp p p pp po oo o o oo or rr r r rr r t tt t t tt tu uu u u uu u a aa a a aa ap pp p p pp pa aa a a aa ar rr r r rr ri ii i i ii ie ee e e ee en nn n n nn nc cc c c cc ci ii i i ii ia aa a a aa a f ff f f ff f s ss s s ss si ii i i ii ic cc c c cc ca aa a a aa a, ,, , , ,, , s ss s s ss sa aa a a aa ab bb b b bb bi ii i i ii ie ee e e ee en nn n n nn nd dd d d dd do oo o o oo o q qq q q qq qu uu u u uu ue ee e e ee e e ee e e ee es ss s s ss s p pp p p pp pa aa a a aa ar rr r r rr rt tt t t tt te ee e e ee e d dd d d dd de ee e e ee e t tt t t tt tu uu u u uu u
d dd d d dd de ee e e ee es ss s s ss sa aa a a aa ar rr r r rr rr rr r r rr ro oo o o oo ol ll l l ll ll ll l l ll lo oo o o oo o? ?? ? ? ?? ? p pp p p pp po oo o o oo or rr r r rr r q qq q q qq qu uu u u uu u ? ?? ? ? ?? ? q qq q q qq qu uu u u uu u p pp p p pp po oo o o oo od dd d d dd d s ss s s ss s h hh h h hh ha aa a a aa ac cc c c cc ce ee e e ee er rr r r rr r a aa a a aa a l ll l l ll la aa a a aa a l ll l l ll lu uu u u uu uz zz z z zz z d dd d d dd de ee e e ee e l ll l l ll la aa a a aa a e ee e e ee en nn n n nn ns ss s s ss se ee e e ee e a aa a a aa an nn n n nn nz zz z z zz za aa a a aa a d dd d d dd de ee e e ee e J JJ J J JJ Je ee e e ee es ss s s ss s s ss s s ss s? ?? ? ? ?? ?
C CC C C CC C m mm m m mm mo oo o o oo o r rr r r rr re ee e e ee ea aa a a aa ac cc c c cc cc cc c c cc ci ii i i ii io oo o o oo on nn n n nn na aa a a aa an nn n n nn n t tt t t tt tu uu u u uu us ss s s ss s a aa a a aa am mm m m mm mi ii i i ii ig gg g g gg go oo o o oo os ss s s ss s o oo o o oo o c cc c c cc co oo o o oo on nn n n nn no oo o o oo oc cc c c cc ci ii i i ii id dd d d dd do oo o o oo os ss s s ss s c cc c c cc cu uu u u uu ua aa a a aa an nn n n nn nd dd d d dd do oo o o oo o l ll l l ll lo oo o o oo os ss s s ss s m mm m m mm mo oo o o oo ol ll l l ll le ee e e ee es ss s s ss st tt t t tt t s ss s s ss s? ?? ? ? ?? ?
Q QQ Q Q QQ Qu uu u u uu u l ll l l ll le ee e e ee e r rr r r rr re ee e e ee ec cc c c cc co oo o o oo om mm m m mm me ee e e ee en nn n n nn nd dd d d dd da aa a a aa ar rr r r rr r a aa a a aa as ss s s ss s a aa a a aa a u uu u u uu un nn n n nn n m mm m m mm mu uu u u uu uc cc c c cc ch hh h h hh ha aa a a aa ac cc c c cc ch hh h h hh ho oo o o oo o d dd d d dd de ee e e ee e t tt t t tt tu uu u u uu u e ee e e ee ed dd d d dd da aa a a aa ad dd d d dd d p pp p p pp pa aa a a aa ar rr r r rr ra aa a a aa a q qq q q qq qu uu u u uu ue ee e e ee e t tt t t tt te ee e e ee en nn n n nn ng gg g g gg ga aa a a aa a d dd d d dd do oo o o oo om mm m m mm mi ii i i ii in nn n n nn ni ii i i ii io oo o o oo o d dd d d dd de ee e e ee e s ss s s ss s m mm m m mm mi ii i i ii is ss s s ss sm mm m m mm mo oo o o oo o? ?? ? ? ?? ?
Q QQ Q Q QQ Qu uu u u uu u p pp p p pp po oo o o oo od dd d d dd d s ss s s ss s h hh h h hh ha aa a a aa ac cc c c cc ce ee e e ee er rr r r rr r p pp p p pp pa aa a a aa ar rr r r rr ra aa a a aa a t tt t t tt te ee e e ee en nn n n nn ne ee e e ee er rr r r rr r d dd d d dd do oo o o oo om mm m m mm mi ii i i ii in nn n n nn ni ii i i ii io oo o o oo o d dd d d dd de ee e e ee e t tt t t tt ti ii i i ii i m mm m m mm mi ii i i ii is ss s s ss sm mm m m mm mo oo o o oo o? ?? ? ? ?? ?
P PP P P PP Pe ee e e ee er rr r r rr rd dd d d dd do oo o o oo on nn n n nn n s ss s s ss s a aa a a aa a l ll l l ll la aa a a aa as ss s s ss s p pp p p pp pe ee e e ee er rr r r rr rs ss s s ss so oo o o oo on nn n n nn na aa a a aa as ss s s ss s q qq q q qq qu uu u u uu ue ee e e ee e t tt t t tt te ee e e ee e h hh h h hh ha aa a a aa ac cc c c cc ce ee e e ee en nn n n nn n d dd d d dd da aa a a aa a o oo o o oo o? ?? ? ? ?? ? p pp p p pp po oo o o oo or rr r r rr r q qq q q qq qu uu u u uu u ? ?? ? ? ?? ? q qq q q qq qu uu u u uu u p pp p p pp po oo o o oo od dd d d dd d s ss s s ss s h hh h h hh ha aa a a aa ac cc c c cc ce ee e e ee er rr r r rr r a aa a a aa a l ll l l ll la aa a a aa a l ll l l ll lu uu u u uu uz zz z z zz z d dd d d dd de ee e e ee e l ll l l ll la aa a a aa a
e ee e e ee en nn n n nn ns ss s s ss se ee e e ee e a aa a a aa an nn n n nn nz zz z z zz za aa a a aa a d dd d d dd de ee e e ee e J JJ J J JJ Je ee e e ee es ss s s ss s s ss s s ss s? ?? ? ? ?? ?
Q QQ Q Q QQ Qu uu u u uu u e ee e e ee es ss s s ss s m mm m m mm m s ss s s ss s f ff f f ff f c cc c c cc ci ii i i ii il ll l l ll l p pp p p pp pe ee e e ee er rr r r rr rd dd d d dd do oo o o oo on nn n n nn na aa a a aa ar rr r r rr r o oo o o oo o n nn n n nn no oo o o oo o p pp p p pp pe ee e e ee er rr r r rr rd dd d d dd do oo o o oo on nn n n nn na aa a a aa ar rr r r rr r? ?? ? ? ?? ?



2. Cuadro para los momentos de reflexin a lo largo de las doce enseanzas: 2. Cuadro para los momentos de reflexin a lo largo de las doce enseanzas: 2. Cuadro para los momentos de reflexin a lo largo de las doce enseanzas: 2. Cuadro para los momentos de reflexin a lo largo de las doce enseanzas:

Huella de Jess Huella de Jess Huella de Jess Huella de Jess
(enseanza) (enseanza) (enseanza) (enseanza)
Porqu es una Porqu es una Porqu es una Porqu es una
huella en tu vida? huella en tu vida? huella en tu vida? huella en tu vida?
A qu te A qu te A qu te A qu te
compromete compromete compromete compromete
personalmente personalmente personalmente personalmente? ?? ?
A qu te A qu te A qu te A qu te
compromete compromete compromete compromete
grupalmente? grupalmente? grupalmente? grupalmente?
Jess creci
Jess y sus padres
Jess ama lo no
amado

Jess perdona desde la
cruz

















106

















Enseanza # 5 Enseanza # 5 Enseanza # 5 Enseanza # 5



El cristianismo es El cristianismo es El cristianismo es El cristianismo es
un camino un camino un camino un camino



(Jn 13, 1 (Jn 13, 1 (Jn 13, 1 (Jn 13, 1- -- -10) 10) 10) 10)


107







Encuentro Encuentro Encuentro Encuentro # 17 # 17 # 17 # 17
Profundicemos en la enseanza de Jess Profundicemos en la enseanza de Jess Profundicemos en la enseanza de Jess Profundicemos en la enseanza de Jess

Dinmica de ambientacin: Habla y haz lo contrario Dinmica de ambientacin: Habla y haz lo contrario Dinmica de ambientacin: Habla y haz lo contrario Dinmica de ambientacin: Habla y haz lo contrario
Materiales Materiales Materiales Materiales: ninguno
Desarrollo de la din Desarrollo de la din Desarrollo de la din Desarrollo de la din mica mica mica mica: :: : formar dos equipos. Cada uno manda una persona a desafiar a
otra del otro equipo. El que desafa dice algo como "ESTOY DNDOME PALMADAS EN LA
CABEZA" pero en realidad esta rascndose el estmago. La persona desafiada tiene que
responder "ME ESTOY RASCANDO el estmago y al mismo tiempo darse palmadas en la
cabeza. Si falla o tarda demasiado tiempo en hacer lo que tenga que hacer el equipo desafiante
gana un punto. As se va repitiendo la dinmica.

Ambientaci Ambientaci Ambientaci Ambientaci n del lugar: n del lugar: n del lugar: n del lugar: dibujos de camino, de muchachos orando y estudiando. Incluso se
pueden colocar fotos de ese grupo juvenil. Tambin se puede poner la frase de la vivencia: El
cristianismo es un camino y las preguntas: ya acabaste de conocer a Dios? reto: por qu
no conoces ms de Dios? te atreves a caminar en tu vida de fe y conocer ms de Dios?

Desarrollo Desarrollo Desarrollo Desarrollo del del del del encuentro encuentro encuentro encuentro

Dinmica: Lectura del texto Dinmica: Lectura del texto Dinmica: Lectura del texto Dinmica: Lectura del texto
Materiales Materiales Materiales Materiales: :: : Biblia
Desarrollo de la din Desarrollo de la din Desarrollo de la din Desarrollo de la din mica mica mica mica: :: : formar pequeos grupos. Cada grupo leer el texto Jn 13, 1-10
unas dos o tres veces para familiarizarse con el mismo. Luego lo comentan a partir de las
Objetivo: Objetivo: Objetivo: Objetivo: Ayudar a asumir la vida de fe como un proceso nunca
acabado en el que siempre hay que crecer y aprender.
108
actitudes de Jess: qu hace?, qu dice?, por qu lo hace?, cmo cres que mirara? qu
ensea? Reconstruir entre todos el pasaje. Tambin podra pensarse en realizar una
dramatizacin del pasaje. Terminar con un plenario donde se escuchen las opiniones y se
realice una sntesis del texto para obtener la enseanza de Jess.
Dinmica: Rally Dinmica: Rally Dinmica: Rally Dinmica: Rally
Materiales Materiales Materiales Materiales: :: : los necesarios para el rally
Desarrollo de la din Desarrollo de la din Desarrollo de la din Desarrollo de la din mica mica mica mica: :: : se forman equipos. El animador define el recorrido del rally.
Se proponen las pruebas. Cuando cada equipo gana una prueba se le dar una letra para que al
final del rally armen la palabra CAMINO CAMINO CAMINO CAMINO y elaboren un acrstico (cada frase o palabra que
escriban con la letra inicial debe de estar relacin con el tema de la vivencia)

Todos los equipos deben de ir a su primer prueba gateando...

Pruebas: Pruebas: Pruebas: Pruebas:

1. El equipo deber buscar en la Biblia la mayor cantidad de citas bblicas que hablen
sobre la vida de fe como un camino nunca acabado. Tienen 5 minutos para realizar al
prueba. Gana el equipo con ms citas (revisarlas al final y explicar el por qu de la cita)
Entregar una letra.

Pasar a la segunda prueba caminando bien agachados, de cuclillas...

2. El equipo debe de formar con sus cuerpos las letras de la palabra: proceso. Entregar
una letra.

Pasar a la tercera prueba caminando medio agachados...

3. El equipo debe de buscar los elementos que se mencionan ms adelante y ordenarlos
de tal forma que expresen alguna idea con respecto al tema de la enseanza. Ser
creativos a la hora de conseguir los materiales. Lista de materiales: piedras, candela,
madera seca, corazn, foto de algn miembro del equipo, Biblia. Entregar una letra.

Pasar a la cuarta prueba casi estirados...

4. Cada miembro del equipo con una pajilla ayudar a pasar el agua de un recipiente
(colocado en la salida) a otro (colocado en la meta). Gana el equipo que pasa ms
agua. Entregar una letra.


109
Pasar a la quinta prueba caminando totalmente estirados...

5. Buscar a un miembro de algn otro equipo (un hombre a una mujer o una mujer a un
hombre) para decirle un poema donde exprese la importancia de crecer en la vida de fe
(enseanza). Entregar una letra


Pasar a la quinta prueba caminando en caballito (parejas)

6. El equipo debe de formar con sus cuerpos las letras de la palabra: camino. Entregar
una letra

Terminar el rally caminando todos juntos (amarrarse los pies) hasta llegar a la meta.

Cuando terminar el rally, hacer el acrstico, comentar las posturas al pasar de una prueba a
otra (la idea de pasar de bien agachados a estar totalmente de pie, es seal de que crecemos, de
que caminamos en la vida. La idea de ir a caballito nos da a entender que en nuestro proceso
de fe, nuestro crecimiento en la vida es importante vivirlo en comunidad, en grupo, qu
tiene que ver con el tema de la sesin?), comentar cada prueba y terminar con la siguiente
dinmica:

Dinmica: El camino de vida Dinmica: El camino de vida Dinmica: El camino de vida Dinmica: El camino de vida
Materiales Materiales Materiales Materiales: :: : papel peridico, marcadores, cinta, velitas
Desarrollo de din Desarrollo de din Desarrollo de din Desarrollo de din mica mica mica mica: : : : con anterioridad el animador prepara un camino con el papel
peridico, donde estn escritos los nombres de todos los miembros del grupo. La idea es que
mientras se escucha la cancin: Sigue de Martn Valverde los jvenes vayan caminando
(puede ser descalzos para que no ensucien o rompan el camino) y cuando encuentran su
nombre escriban alrededor la respuesta a la pregunta: qu te ensea Jess? qu te ensea Jess? qu te ensea Jess? qu te ensea Jess? Cada nombre
tendr una velita encendida cuando el muchacho termina de escribir, la toma... cuando todos
terminan se inicia la oracin final. El camino podra estar orientado de tal manera que
termine en el altar para realizar la oracin.

Oremos Oremos Oremos Oremos

Invocacin inicial: En el nombre del Padre...

Iniciar con algunos cantos...

110
Revisin de vida: En silencio revis tu vida...

C CC C C CC Cr rr r r rr re ee e e ee e s ss s s ss s q qq q q qq qu uu u u uu ue ee e e ee e y yy y y yy ya aa a a aa a c cc c c cc co oo o o oo on nn n n nn no oo o o oo oc cc c c cc ce ee e e ee es ss s s ss s t tt t t tt to oo o o oo od dd d d dd do oo o o oo o d dd d d dd de ee e e ee e D DD D D DD Di ii i i ii io oo o o oo os ss s s ss s? ?? ? ? ?? ? p pp p p pp po oo o o oo or rr r r rr r q qq q q qq qu uu u u uu u ? ?? ? ? ?? ?
T TT T T TT Tr rr r r rr ra aa a a aa at tt t t tt t s ss s s ss s s ss s s ss si ii i i ii ie ee e e ee em mm m m mm mp pp p p pp pr rr r r rr re ee e e ee e d dd d d dd de ee e e ee e c cc c c cc co oo o o oo on nn n n nn no oo o o oo oc cc c c cc ce ee e e ee er rr r r rr r m mm m m mm m s ss s s ss s d dd d d dd de ee e e ee e D DD D D DD Di ii i i ii io oo o o oo os ss s s ss s? ?? ? ? ?? ? p pp p p pp po oo o o oo or rr r r rr r q qq q q qq qu uu u u uu u ? ?? ? ? ?? ?
Q QQ Q Q QQ Qu uu u u uu u m mm m m mm me ee e e ee ed dd d d dd di ii i i ii io oo o o oo os ss s s ss s p pp p p pp po oo o o oo od dd d d dd d s ss s s ss s u uu u u uu ut tt t t tt ti ii i i ii il ll l l ll li ii i i ii iz zz z z zz za aa a a aa ar rr r r rr r p pp p p pp pa aa a a aa ar rr r r rr ra aa a a aa a c cc c c cc co oo o o oo on nn n n nn no oo o o oo oc cc c c cc ce ee e e ee er rr r r rr r m mm m m mm m s ss s s ss s d dd d d dd de ee e e ee e D DD D D DD Di ii i i ii io oo o o oo os ss s s ss s? ?? ? ? ?? ?
H HH H H HH Ha aa a a aa as ss s s ss s a aa a a aa as ss s s ss si ii i i ii is ss s s ss st tt t t tt ti ii i i ii id dd d d dd do oo o o oo o p pp p p pp pu uu u u uu un nn n n nn nt tt t t tt tu uu u u uu ua aa a a aa al ll l l ll lm mm m m mm me ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt te ee e e ee e a aa a a aa a l ll l l ll la aa a a aa as ss s s ss s r rr r r rr re ee e e ee eu uu u u uu un nn n n nn ni ii i i ii io oo o o oo on nn n n nn ne ee e e ee es ss s s ss s d dd d d dd de ee e e ee e g gg g g gg gr rr r r rr ru uu u u uu up pp p p pp po oo o o oo o j jj j j jj ju uu u u uu uv vv v v vv ve ee e e ee en nn n n nn ni ii i i ii il ll l l ll l? ?? ? ? ?? ?
T TT T T TT Te ee e e ee en nn n n nn n s ss s s ss s d dd d d dd de ee e e ee es ss s s ss se ee e e ee eo oo o o oo os ss s s ss s d dd d d dd de ee e e ee e f ff f f ff fo oo o o oo or rr r r rr rm mm m m mm ma aa a a aa ar rr r r rr rt tt t t tt te ee e e ee e? ?? ? ? ?? ? p pp p p pp po oo o o oo or rr r r rr r q qq q q qq qu uu u u uu u ? ?? ? ? ?? ?
T TT T T TT Te ee e e ee en nn n n nn n s ss s s ss s c cc c c cc co oo o o oo on nn n n nn nc cc c c cc ci ii i i ii ie ee e e ee en nn n n nn nc cc c c cc ci ii i i ii ia aa a a aa a d dd d d dd de ee e e ee e q qq q q qq qu uu u u uu ue ee e e ee e t tt t t tt tu uu u u uu u v vv v v vv vi ii i i ii id dd d d dd da aa a a aa a d dd d d dd de ee e e ee e f ff f f ff fe ee e e ee e e ee e e ee es ss s s ss s u uu u u uu un nn n n nn n c cc c c cc co oo o o oo on nn n n nn nt tt t t tt ti ii i i ii in nn n n nn nu uu u u uu uo oo o o oo o p pp p p pp pr rr r r rr ro oo o o oo oc cc c c cc ce ee e e ee es ss s s ss so oo o o oo o d dd d d dd de ee e e ee e c cc c c cc cr rr r r rr re ee e e ee ec cc c c cc ce ee e e ee er rr r r rr r y yy y y yy y c cc c c cc co oo o o oo on nn n n nn no oo o o oo oc cc c c cc ce ee e e ee er rr r r rr r d dd d d dd de ee e e ee e
D DD D D DD Di ii i i ii io oo o o oo os ss s s ss s? ?? ? ? ?? ? q qq q q qq qu uu u u uu u p pp p p pp po oo o o oo od dd d d dd d s ss s s ss s h hh h h hh ha aa a a aa ac cc c c cc ce ee e e ee er rr r r rr r? ?? ? ? ?? ?




Por todas aquellas veces que no queramos conocer nada
de ti... Seor ten piedad!

Porque muchas veces pensamos que ya te conocemos y nos
volvemos conformistas... Cristo ten piedad!

Porque en momentos de nuestra vida hemos sido cristianos
estancados en la vida de fe... Seor ten piedad!

Tener un momento de oracin comunitaria momento de oracin comunitaria momento de oracin comunitaria momento de oracin comunitaria...

Lectura del texto: Jn 13 1 Jn 13 1 Jn 13 1 Jn 13 1- -- -10 10 10 10 Realizar un eco de la Palabra.
Jess en su palabra me dice Jess en su palabra me dice Jess en su palabra me dice Jess en su palabra me dice:___ :___ :___ :___

Comentar Comentar Comentar Comentar entre todos tens la actitud de Jess? o tens la actitud de Pedro?
por qu?, qu pods hacer?

En silencio habla con Jess a partir del mensaje del texto...





Signo: Signo: Signo: Signo: el animador motiva a los muchachos para que en silencio realicen una caminata
dentro del saln (o afuera como considere mejor) mientras caminan con la candelita
encendida (que representa la luz de Jess) irn reflexionando sobre la enseanza de Jess en
esta vivencia, incluso tratando de pensar a qu te compromete? Se puede escuchar msica de
111
fondo e intercalar con los siguientes textos que ayudarn a profundizar en la enseanza: Mc 8,
33; Jn 21, 15-22; Lc 5, 1-9; Mt 13, 29-34. Tomarse tiempo para este signo.

Terminar con algunas peticiones, a cada peticin se puede responder: Ayudanos a conocerte Ayudanos a conocerte Ayudanos a conocerte Ayudanos a conocerte
ms... ms... ms... ms...
Encuentro Encuentro Encuentro Encuentro # 18 # 18 # 18 # 18
Hagamos un compromiso personal Hagamos un compromiso personal Hagamos un compromiso personal Hagamos un compromiso personal

Dinmica de ambientacin: Pies quietos Dinmica de ambientacin: Pies quietos Dinmica de ambientacin: Pies quietos Dinmica de ambientacin: Pies quietos
Materiales Materiales Materiales Materiales: :: : ninguno
Desarrollo de la din Desarrollo de la din Desarrollo de la din Desarrollo de la din mica mica mica mica: :: : cada jugador se enumera. Se ordenan formando un crculo y
una persona en el centro tira una pelota (tenis o similar) tan alto como pueda, hacia arriba,
mientras grita un nmero. El jugador cuyo nmero ha gritado tiene que coger la pelota
mientras el resto corre para alejarse de el. Una vez que coge la pelota grita "PIES QUIETOS" y
al momento todos deben parar donde se encuentren. El jugador con la pelota puede dar tres
largos pasos o tres saltos de tal manera que se pueda acercar lo ms posible al jugador ms
prximo. Entonces intenta dar al jugador con la pelota en los pies. El jugador al que tiran
puede agacharse y retorcerse, pero no puede mover los pies. Si el jugador es alcanzado debe ir
a por la pelota mientras el resto vuelve al crculo. Se le da un punto. Si falla el jugador que
lanz la pelota debe ir a por ella y el punto se le da a el. Una vez que la pelota es llevada al
circulo el juego comienza de nuevo. El jugador con menos puntos al finalizar el juego gana.



Desarrollo del encuentro Desarrollo del encuentro Desarrollo del encuentro Desarrollo del encuentro

Reflexionemos:

Reunirse en grupos para profundizar en la vivencia de fe...

Q QQ Q Q QQ Qu uu u u uu u t tt t t tt te ee e e ee e e ee e e ee en nn n n nn ns ss s s ss se ee e e ee e a aa a a aa a J JJ J J JJ Je ee e e ee es ss s s ss s s ss s s ss s? ?? ? ? ?? ?
S SS S S SS So oo o o oo os ss s s ss s c cc c c cc co oo o o oo on nn n n nn ns ss s s ss st tt t t tt ta aa a a aa an nn n n nn nt tt t t tt te ee e e ee e e ee e e ee en nn n n nn n l ll l l ll la aa a a aa a a aa a a aa as ss s s ss si ii i i ii is ss s s ss st tt t t tt te ee e e ee en nn n n nn nc cc c c cc ci ii i i ii ia aa a a aa a a aa a a aa a l ll l l ll la aa a a aa a r rr r r rr re ee e e ee eu uu u u uu un nn n n nn ni ii i i ii i n nn n n nn n d dd d d dd de ee e e ee e g gg g g gg gr rr r r rr ru uu u u uu up pp p p pp po oo o o oo o d dd d d dd de ee e e ee e l ll l l ll la aa a a aa a P PP P P PP PJ JJ J J JJ J p pp p p pp pu uu u u uu ue ee e e ee es ss s s ss s e ee e e ee es ss s s ss s e ee e e ee el ll l l ll l g gg g g gg gr rr r r rr ru uu u u uu up pp p p pp po oo o o oo o j jj j j jj ju uu u u uu uv vv v v vv ve ee e e ee en nn n n nn ni ii i i ii il ll l l ll l u uu u u uu un nn n n nn no oo o o oo o
d dd d d dd de ee e e ee e l ll l l ll lo oo o o oo os ss s s ss s m mm m m mm me ee e e ee ed dd d d dd di ii i i ii io oo o o oo os ss s s ss s p pp p p pp pa aa a a aa ar rr r r rr ra aa a a aa a c cc c c cc co oo o o oo on nn n n nn no oo o o oo oc cc c c cc ce ee e e ee er rr r r rr r m mm m m mm m s ss s s ss s d dd d d dd de ee e e ee e D DD D D DD Di ii i i ii io oo o o oo os ss s s ss s? ?? ? ? ?? ? v vv v v vv va aa a a aa as ss s s ss s a aa a a aa a m mm m m mm mi ii i i ii is ss s s ss sa aa a a aa a, ,, , , ,, , r rr r r rr re ee e e ee ez zz z z zz z s ss s s ss s y yy y y yy y l ll l l ll le ee e e ee ee ee e e ee es ss s s ss s l ll l l ll la aa a a aa a P PP P P PP Pa aa a a aa al ll l l ll la aa a a aa ab bb b b bb br rr r r rr ra aa a a aa a d dd d d dd de ee e e ee e D DD D D DD Di ii i i ii io oo o o oo os ss s s ss s p pp p p pp pa aa a a aa ar rr r r rr ra aa a a aa a a aa a a aa as ss s s ss s
v vv v v vv vi ii i i ii iv vv v v vv vi ii i i ii ir rr r r rr r m mm m m mm m s ss s s ss s n nn n n nn nt tt t t tt ti ii i i ii im mm m m mm ma aa a a aa am mm m m mm me ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt te ee e e ee e c cc c c cc co oo o o oo on nn n n nn n D DD D D DD Di ii i i ii io oo o o oo os ss s s ss s? ?? ? ? ?? ? t tt t t tt te ee e e ee e e ee e e ee es ss s s ss sf ff f f ff fo oo o o oo or rr r r rr rz zz z z zz z s ss s s ss s p pp p p pp po oo o o oo or rr r r rr r c cc c c cc cr rr r r rr re ee e e ee ec cc c c cc ce ee e e ee er rr r r rr r e ee e e ee en nn n n nn n t tt t t tt tu uu u u uu u v vv v v vv vi ii i i ii id dd d d dd da aa a a aa a d dd d d dd de ee e e ee e f ff f f ff fe ee e e ee e? ?? ? ? ?? ?
112
Si se considera oportuno, se puede volver a leer el texto Jn 13, 1-10 y hacer una sntesis de la
vivencia anterior. Luego el animador motiva a los muchachos para que desarrollen las
siguientes dinmicas haciendo nfasis en la importancia de establecer un compromiso a partir
de la enseanza de Jess para nuestra vida.

Para esta vivencia se vuelve a usar el camino de la vivencia anterior.

Dinmica: Silueta de mi pie Dinmica: Silueta de mi pie Dinmica: Silueta de mi pie Dinmica: Silueta de mi pie

Materiales: Materiales: Materiales: Materiales: hojas blancas, lapiceros o marcadores
Desarrollo de la din Desarrollo de la din Desarrollo de la din Desarrollo de la din mica: mica: mica: mica: el animador pide a los muchachos que
dibujen en la hoja la silueta de su pie. Les explica que el pie representa
nuestra vida y el caminar el caminar de nuestra vida. Dentro del dibujo,
escribirn la frase bblica que mas les llama la atencin sobre el tema de la vivencia anterior
(las de la prueba # 1) y luego individualmente leern las siguientes frases:


E EE E E EE El ll l l ll l c cc c c cc cr rr r r rr ri ii i i ii is ss s s ss st tt t t tt ti ii i i ii ia aa a a aa an nn n n nn no oo o o oo o n nn n n nn no oo o o oo o n nn n n nn na aa a a aa ac cc c c cc ce ee e e ee e, ,, , , ,, , s ss s s ss si ii i i ii in nn n n nn no oo o o oo o q qq q q qq qu uu u u uu ue ee e e ee e s ss s s ss se ee e e ee e h hh h h hh ha aa a a aa ac cc c c cc ce ee e e ee e ( (( ( ( (( (T TT T T TT Te ee e e ee er rr r r rr rt tt t t tt tu uu u u uu ul ll l l ll li ii i i ii ia aa a a aa an nn n n nn no oo o o oo o) )) ) ) )) )

E EE E E EE El ll l l ll l c cc c c cc cr rr r r rr ri ii i i ii is ss s s ss st tt t t tt ti ii i i ii ia aa a a aa an nn n n nn no oo o o oo o, ,, , , ,, , d dd d d dd di ii i i ii ic cc c c cc ch hh h h hh ho oo o o oo o d dd d d dd de ee e e ee e u uu u u uu un nn n n nn na aa a a aa a m mm m m mm ma aa a a aa an nn n n nn ne ee e e ee er rr r r rr ra aa a a aa a s ss s s ss se ee e e ee en nn n n nn nc cc c c cc ci ii i i ii il ll l l ll ll ll l l ll la aa a a aa a, ,, , , ,, , e ee e e ee es ss s s ss s e ee e e ee el ll l l ll l q qq q q qq qu uu u u uu ue ee e e ee e c cc c c cc cr rr r r rr re ee e e ee ee ee e e ee e e ee e e ee en nn n n nn n J JJ J J JJ Je ee e e ee es ss s s ss su uu u u uu uc cc c c cc cr rr r r rr ri ii i i ii is ss s s ss st tt t t tt to oo o o oo o P PP P P PP Po oo o o oo or rr r r rr r e ee e e ee es ss s s ss so oo o o oo o, ,, , , ,, , e ee e e ee el ll l l ll l
r rr r r rr ra aa a a aa as ss s s ss sg gg g g gg go oo o o oo o i ii i i ii in nn n n nn ni ii i i ii ic cc c c cc ci ii i i ii ia aa a a aa al ll l l ll l d dd d d dd de ee e e ee e l ll l l ll la aa a a aa a i ii i i ii id dd d d dd de ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt ti ii i i ii id dd d d dd da aa a a aa ad dd d d dd d c cc c c cc cr rr r r rr ri ii i i ii is ss s s ss st tt t t tt ti ii i i ii ia aa a a aa an nn n n nn na aa a a aa a c cc c c cc co oo o o oo on nn n n nn ns ss s s ss si ii i i ii is ss s s ss st tt t t tt te ee e e ee e e ee e e ee en nn n n nn n r rr r r rr re ee e e ee ef ff f f ff fe ee e e ee er rr r r rr ri ii i i ii ir rr r r rr rs ss s s ss se ee e e ee e a aa a a aa a J JJ J J JJ Je ee e e ee es ss s s ss s s ss s s ss s. .. . . .. . ( (( ( ( (( (P PP P P PP P. .. . . .. .L LL L L LL Lo oo o o oo oi ii i i ii id dd d d dd di ii i i ii i) )) ) ) )) )

S SS S S SS Se ee e e ee eg gg g g gg gu uu u u uu ui ii i i ii ir rr r r rr r a aa a a aa a C CC C C CC Cr rr r r rr ri ii i i ii is ss s s ss st tt t t tt to oo o o oo o q qq q q qq qu uu u u uu ui ii i i ii ie ee e e ee er rr r r rr re ee e e ee e d dd d d dd de ee e e ee ec cc c c cc ci ii i i ii ir rr r r rr r a aa a a aa ad dd d d dd dh hh h h hh he ee e e ee er rr r r rr ri ii i i ii ir rr r r rr rs ss s s ss se ee e e ee e a aa a a aa a l ll l l ll l y yy y y yy y a aa a a aa a s ss s s ss su uu u u uu u c cc c c cc ca aa a a aa am mm m m mm mi ii i i ii in nn n n nn no oo o o oo o y yy y y yy y r rr r r rr re ee e e ee ec cc c c cc co oo o o oo or rr r r rr rr rr r r rr re ee e e ee er rr r r rr r e ee e e ee el ll l l ll l p pp p p pp pr rr r r rr ro oo o o oo op pp p p pp pi ii i i ii io oo o o oo o c cc c c cc ca aa a a aa am mm m m mm mi ii i i ii in nn n n nn no oo o o oo o
( (( ( ( (( (c cc c c cc ca aa a a aa ad dd d d dd da aa a a aa a c cc c c cc cu uu u u uu ua aa a a aa al ll l l ll l t tt t t tt ti ii i i ii ie ee e e ee en nn n n nn ne ee e e ee e e ee e e ee el ll l l ll l s ss s s ss su uu u u uu uy yy y y yy yo oo o o oo o) )) ) ) )) ) s ss s s ss si ii i i ii ig gg g g gg gu uu u u uu ui ii i i ii ie ee e e ee en nn n n nn nd dd d d dd do oo o o oo o s ss s s ss su uu u u uu us ss s s ss s i ii i i ii in nn n n nn nd dd d d dd di ii i i ii ic cc c c cc ca aa a a aa ac cc c c cc ci ii i i ii io oo o o oo on nn n n nn ne ee e e ee es ss s s ss s. .. . . .. . ( (( ( ( (( (H HH H H HH H. .. . . .. . K KK K K KK Ku uu u u uu un nn n n nn ng gg g g gg g) )) ) ) )) )

A partir de esas frases y de la enseanza cada muchacho (ayudado por el animador) escribir
un compromiso personal (resaltar la importancia del mismo) para su vida... y fuera de la
silueta escribirn aquellos factores o cosas que pueden impedir poner en prctica ese
compromiso. Cuando termina pega la silueta alrededor de su nombre. Tener un plenario para
comentar los diferentes compromisos y factores que pueden afectar ese compromiso.


Oremos. Oremos. Oremos. Oremos.

Cada muchacho realizar este momento alrededor de su nombre y silueta (ah
estar el compromiso) Utilizar de nuevo la velita de la vivencia anterior.

Iniciar con algunos cantos y un momento de oracin comunitaria... dejar silencio para que
cada joven rece y en voz alta presente su compromiso a Jess (el animador puede motivar este
113
signo, recalcando la importancia del compromiso y la necesidad que tenemos de Jess para
esforzarse y cumplirlo)

Cuando todos lo presentan, se lee el texto bblico: Lc 24, 27 Lc 24, 27 Lc 24, 27 Lc 24, 27- -- -32 32 32 32 y en pequeos grupos
comentan (manteniendo el espritu de oracin) la idea central del pasaje: cules y por qu
son los dos elementos que Jess da a los discpulos para profundizar y caminar en la vida de fe?
cmo conocen los discpulos a Jess?

Rezar en silencio a partir del mensaje del texto. Entonar algunos cantos. En silencio cada
muchacho visita a algunos de los compaeros y en silencio lee el compromiso y reza por su
compaero y compromiso. Se podra pensar en realizar algunas peticiones y a cada una
responder: Danos tu Gracia para cumplir con nuestro compromiso
Terminar con el Padre Nuestro y algunos cantos de alabanza.




Encuentro Encuentro Encuentro Encuentro # 19 # 19 # 19 # 19
Ha Ha Ha Hagamos un compromiso grupal gamos un compromiso grupal gamos un compromiso grupal gamos un compromiso grupal


Dinmica de ambientacin: La tormenta Dinmica de ambientacin: La tormenta Dinmica de ambientacin: La tormenta Dinmica de ambientacin: La tormenta
Materiales: Materiales: Materiales: Materiales: ninguno
Desarrollo de la din Desarrollo de la din Desarrollo de la din Desarrollo de la din mica: mica: mica: mica: una persona hace de director
de orquesta de la tormenta, y se pone en el centro del
crculo. El director seala a una persona y se frota las manos.
Este le imita, y el director va dando la vuelta al crculo hasta
que todos estn frotndose las manos. Empieza de nuevo
con la primera persona, indicndole que debe chiscar los
dedos (mientras los dems siguen frotndose las manso). da
toda la vuelta otra vez, hasta que todos hayan dejado de
frotar las manos, y estn chiscando los dedos. A
continuacin indica, uno por uno, que den palmadas en los
muslos, y en la siguiente vuelta que den palmadas en los
muslos y al mismo tiempo pisoteen el suelo. Despus se baja
la intensidad de la tormenta, dando lo mismos pasos en sentido contrario. Se pueden
introducir las variantes que se piensen en el desarrollo y fuerza de la tormenta.


114
Desarrollo de Desarrollo de Desarrollo de Desarrollo del encuentro l encuentro l encuentro l encuentro

Para esta sesin se va a cambiar un poco la metodologa.

Iniciar primero con este momento de reflexin...




Dinmica: Parejas Dinmica: Parejas Dinmica: Parejas Dinmica: Parejas
Materiales: Materiales: Materiales: Materiales: cartas (anexo), premio
Desarrollo de la din Desarrollo de la din Desarrollo de la din Desarrollo de la din mica: mica: mica: mica: formar dos equipos. Cada
equipo jugar el tradicional juego de barajas haciendo
parejas. La idea es que cada equipo pida dos cartas (ver
anexo) y vaya formando parejas. Gana el equipo que haga
ms parejas. Cuando se acaba el juego, con las palabras e
imgenes cada equipo elabora una historia donde se
cuente la enseanza y un posible compromiso grupal.
Luego cada equipo lee su historia y en plenaria se define
(todos deben de estar de acuerdo) un compromiso
grupal que escribirn al final del camino por el que han pasado. Comentar las tres vivencias.


Oremos Oremos Oremos Oremos
Iniciar con algunos cantos... pedirle a los jvenes que caminen poco a poco con su
vela encendida por el camino de papel peridico, leyendo sus nombres, enseanzas,
compromisos personales, siluetas del pie... en este momento se pueden hacer cantos...

Cuando todos los muchachos llegan al final del camino se encontrarn con el compromiso
grupal, se sentarn y leern el texto bblico: Jn 13, 1-10 centrando la atencin en la actitud de
Pedro y lo que dice Jess... rezar a partir del mensaje del texto.
Reflexionemos.

Con el cuadro de momentos de reflexin (anexo) los grupos que se han venido formando
comentarn sus experiencias sobre los compromisos personales y grupales que han ido
estableciendo en todas las vivencias, haciendo nfasis en c cc c c cc c m mm m m mm mo oo o o oo o l ll l l ll le ee e e ee es ss s s ss s h hh h h hh ha aa a a aa a a aa a a aa ay yy y y yy yu uu u u uu ud dd d d dd da aa a a aa ad dd d d dd do oo o o oo o e ee e e ee en nn n n nn n s ss s s ss su uu u u uu u v vv v v vv vi ii i i ii id dd d d dd da aa a a aa a? ?? ? ? ?? ?
c cc c c cc c m mm m m mm mo oo o o oo o l ll l l ll le ee e e ee es ss s s ss s h hh h h hh ha aa a a aa a a aa a a aa ay yy y y yy yu uu u u uu ud dd d d dd da aa a a aa ad dd d d dd do oo o o oo o e ee e e ee en nn n n nn n s ss s s ss su uu u u uu u v vv v v vv vi ii i i ii iv vv v v vv ve ee e e ee en nn n n nn nc cc c c cc ci ii i i ii ia aa a a aa a d dd d d dd de ee e e ee e g gg g g gg gr rr r r rr ru uu u u uu up pp p p pp po oo o o oo o? ?? ? ? ?? ?
115

Como signo de querer cumplir el compromiso grupal cada joven colocar su velita alrededor
del compromiso (el animador puede explicar bien este momento) dndole gracias a Dios por
esta nueva enseanza y vivencia.

Realizar algunos cantos y terminar con el Padre Nuestro.




Material de apoyo para la ense Material de apoyo para la ense Material de apoyo para la ense Material de apoyo para la ense anza anza anza anza
El c El c El c El cristianismo es un camino ristianismo es un camino ristianismo es un camino ristianismo es un camino

Nos encontramos otra vez con Jess que sigue ensendonos elementos importantes para
nuestra vida.

Ahora vemos al Maestro y sus discpulos en un momento de mucha intimidad. Jess que ha
ido comprendiendo su misin y ha vivido conforme a la voluntad de su Padre (la oracin es la
base de su vida) sabe que su hora ha llegado. Todas sus acciones se pueden resumir en una
frase: amar hasta el extremo (Jn 13, 1) Podramos preguntarnos entonces, amamos como
Jess? qu quiere decir amar al extremo?

Estamos en el contexto de la ltima cena, pero el escritor sustituye este momento por el
gesto de lavar los pies a sus amigos... as Jess, modelo de servicio, nos ensea que el servir y la
entrega a los dems es el fundamento de la vida del cristiano. Pens por un momento: imits
a Jess en su servicio y entrega a los dems?

Pero el texto nos dice mucho ms y nos presenta a Pedro con una actitud de rechazo y ms
que eso, incomprensin al gesto de Jess, de ah sus palabras (cfr. Jn 13, 6)... Pero si
recordamos otros textos, no pocas veces Pedro qued desconcertado con la actitud de Jess,
prcticamente cada vez que habla o dice algo importante Jess lo corrige, como le sucede en
la ltima cena, cuando creyendo que ya lo haba entendido todo, Jess le hace ver todo lo
que le falta por aprender y sobre todo por vivir, porque la vida de fe ms que conocimiento es
Reflexionemos:

En los mismos grupos que se han venido formando para profundizar en la vivencia de fe,
comentar: q qq q q qq qu uu u u uu u a aa a a aa ap pp p p pp pr rr r r rr re ee e e ee en nn n n nn nd dd d d dd di ii i i ii is ss s s ss st tt t t tt te ee e e ee e e ee e e ee en nn n n nn n e ee e e ee es ss s s ss st tt t t tt ta aa a a aa a e ee e e ee en nn n n nn ns ss s s ss se ee e e ee e a aa a a aa an nn n n nn nz zz z z zz za aa a a aa a # ## # # ## # 5 55 5 5 55 5? ?? ? ? ?? ? e ee e e ee en nn n n nn n q qq q q qq qu uu u u uu u c cc c c cc co oo o o oo os ss s s ss sa aa a a aa as ss s s ss s c cc c c cc co oo o o oo on nn n n nn nc cc c c cc cr rr r r rr re ee e e ee et tt t t tt ta aa a a aa as ss s s ss s t tt t t tt te ee e e ee e p pp p p pp pu uu u u uu ue ee e e ee ed dd d d dd de ee e e ee e a aa a a aa ay yy y y yy yu uu u u uu ud dd d d dd da aa a a aa ar rr r r rr r
e ee e e ee en nn n n nn n t tt t t tt tu uu u u uu u v vv v v vv vi ii i i ii id dd d d dd da aa a a aa a? ?? ? ? ?? ?

116
vivencia de Jess, es encuentro personal con El (cfr. Mc 8, 33; Jn 21, 15-22; Lc 5, 1-9; Mt 13,
29-34) El conocimiento terico que se va teniendo de Dios nos debe de llevar a vivir cada
vez ms en intimidad con El. Dios no es teora es vivencia, es amar al extremo.

Y es a partir de esta enseanza de Jess hacia Pedro que podemos aprender algunas
herramientas para nuestra vida de fe:

Dios no es un conjunto de ideas que se pueden aprender como cualquier materia que
llevs en el colegio y que una vez que se comprende se ha alcanzado y ya se termina. Dios
es un misterio infinito y nunca lo acabaremos de comprender, siempre tendremos algo
ms que saber de El Un ejemplo para entender lo anterior es cuando un nio empieza a
dar sus primeros pasos. Empieza a caminar pequeas distancias hacia su mama o pap y
cuando cree que va a llegar su padre, ste se aleja para que siga caminando y as aprenda,
igual nos pasa con Dios, nunca nos cansaremos de conocer de El y cuando ms cerca
creemos que estamos de El ms lejos estamos para seguir creciendo en El.

El amor de Dios tambin es perfecto e infinito y siempre tendremos nuevas posibilidades
de imitarlo. Dios nunca se va a cansar de amarnos.

En nuestra vida de cristiano siempre hay camino por delante, por lo que debemos tener
una actitud de discpulos, siempre dispuestos a aprender, pero no solo de los sabios y
entendidos sino de todas las personas y acontecimientos que pasan en nuestra vida.

En esa conformacin de tu identidad que vas asumiendo da con da, debes de tener
claridad en que tu conocimiento de Dios nunca se va a acabar. Por eso es tan importante
que particips de las reuniones de tu grupo juvenil, de la Misa, de los momentos de
oracin, retiros, convivencias y otros con entusiasmo y apertura de corazn pues en todos
esos eventos vas conociendo cada vez ms de Dios. En la vida de fe nunca terminas de
aprender y vivir, ms bien entre ms conocs de Dios y la Iglesia, ms quers conocer y
ms vivencia de Dios quers tener.

Atrevete a conocer ms de Jess, no tengs miedo, el no quita nada y lo da todo
(Bendicto XVI)

Las cuatro primeras enseanzas nos presentaban a Jess como modelo de vida. Las cuatro
enseanzas siguientes nos presentan el mensaje de Jess como camino de perfeccin por
el cual debemos de caminar. Porqu?, podramos preguntarnos. Muy fcil, todos
queremos ser felices, realizarnos como personas, adems de que estamos llamados a ser
santos como Dios (cfr. Mt 5, 48) y el nico camino que lleva a la verdadera felicidad, que
realiza al ser humano, es el camino de Jess, eso s con toda su radicalidad es decir amando
hasta el extremo.
117
















Anexo Anexo Anexo Anexos ss s

1. 1. 1. 1. Cuadro para l Cuadro para l Cuadro para l Cuadro para los momentos de reflexi os momentos de reflexi os momentos de reflexi os momentos de reflexi n a lo largo de las doce ense n a lo largo de las doce ense n a lo largo de las doce ense n a lo largo de las doce ense anzas: anzas: anzas: anzas:


Huella de Jess
(enseanza)
Porqu es una huella en
tu vida?
A qu te compromete
personalmente?
A qu te compromete
grupalmente?
Jess creci
Jess y sus padres
Jess ama lo no
amado

Jess perdona desde la
cruz

El cristianismo es un
camino









118


2. 2. 2. 2. Baraja para hacer parejas Baraja para hacer parejas Baraja para hacer parejas Baraja para hacer parejas (hacerlas ms grandes, se podra sustituir las palabras por imgenes, por
cuestiones de espacio a la hora de enviar por correo se ponen palabras)







































CAMINO


CAMINO



CRISTIANO


CRISTIANO


VIVENCIA DE FE


VIVENCIA DE FE



JESUS ES MAESTRO


JESUS ES MAESTRO


ASUME EL RETO DE
CONOCER MAS A
DIOS

ASUME EL RETO DE
CONOCER MAS A
DIOS


XTO alternativa


SANTIDAD


SANTIDAD


Sin miedo a los retos


Sin miedo a los retos


MISA - EUCARISTIA


MISA - EUCARISTIA



DIOS NO SE CANSA
DE AMARNOS

Imagen de Benedicto
XVI

Imagen de Benedicto
XVI



NO TENGAN
MIEDO


NO TENGAN
MIEDO



DIOS NO SE CANSA
DE AMARNOS


XTO alternativa
119

















Enseanza # 6 Enseanza # 6 Enseanza # 6 Enseanza # 6



El cristiano tiene claros El cristiano tiene claros El cristiano tiene claros El cristiano tiene claros
sus ideales sus ideales sus ideales sus ideales

(Lc 9, 57 (Lc 9, 57 (Lc 9, 57 (Lc 9, 57- -- -62) 62) 62) 62)



120











Encuentro Encuentro Encuentro Encuentro # 20 # 20 # 20 # 20
Profundicemos en la ense Profundicemos en la ense Profundicemos en la ense Profundicemos en la enseanza de Jess anza de Jess anza de Jess anza de Jess


Dinmica de ambientacin: Tomar la bandera con relevos Dinmica de ambientacin: Tomar la bandera con relevos Dinmica de ambientacin: Tomar la bandera con relevos Dinmica de ambientacin: Tomar la bandera con relevos
Materiales: Materiales: Materiales: Materiales: banderas o algo similar
Desarrollo de la din Desarrollo de la din Desarrollo de la din Desarrollo de la din mica mica mica mica: :: : se formar equipos de igual numero de personas. Se ordenan en
filas. A la seal del animador, el primero de la fila sale corriendo toma su respectiva bandera,
se devuelve a su fila, entrega la bandera al que sigue y pasa por debajo de las piernas de sus
compaeros, y se coloca de ltimo en la fila. Luego sale el segundo de la fila y repite lo
mismo. Gana el equipo que termina de primero.


Desarrollo del encuentro Desarrollo del encuentro Desarrollo del encuentro Desarrollo del encuentro

Dinmica: Rompecabezas Dinmica: Rompecabezas Dinmica: Rompecabezas Dinmica: Rompecabezas
Materiales: Materiales: Materiales: Materiales: copia del texto (anexo)
Desarrollo de la din Desarrollo de la din Desarrollo de la din Desarrollo de la din mica: mica: mica: mica: el animador forma grupos pequeos (tres o cuatro personas)
A cada grupo se le entrega un sobre con las piezas (texto bblico) para que armen el
rompecabezas (dndole sentido al pasaje), lean el texto bblico y lo comenten a partir de las
siguientes claves de lectura:

Objetivo: Concienciar que el discpulo de Cristo, como el Maestro
tiene claro quin es l y cules son los principios que guan su vida.
121
S SS S S SS Se ee e e ee eg gg g g gg g n nn n n nn n e ee e e ee el ll l l ll l t tt t t tt te ee e e ee ex xx x x xx xt tt t t tt to oo o o oo o, ,, , , ,, , J JJ J J JJ Je ee e e ee es ss s s ss s s ss s s ss s t tt t t tt te ee e e ee en nn n n nn n a aa a a aa a c cc c c cc cl ll l l ll la aa a a aa ar rr r r rr ro oo o o oo o q qq q q qq qu uu u u uu ui ii i i ii i n nn n n nn n e ee e e ee er rr r r rr ra aa a a aa a? ?? ? ? ?? ?
Q QQ Q Q QQ Qu uu u u uu u l ll l l ll le ee e e ee e e ee e e ee en nn n n nn ns ss s s ss se ee e e ee e a aa a a aa a J JJ J J JJ Je ee e e ee es ss s s ss s s ss s s ss s a aa a a aa a e ee e e ee es ss s s ss sa aa a a aa as ss s s ss s t tt t t tt tr rr r r rr re ee e e ee es ss s s ss s p pp p p pp pe ee e e ee er rr r r rr rs ss s s ss so oo o o oo on nn n n nn na aa a a aa as ss s s ss s q qq q q qq qu uu u u uu ue ee e e ee e s ss s s ss se ee e e ee e e ee e e ee en nn n n nn nc cc c c cc cu uu u u uu ue ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt tr rr r r rr ra aa a a aa an nn n n nn n c cc c c cc co oo o o oo on nn n n nn n l ll l l ll l? ?? ? ? ?? ?
E EE E E EE En nn n n nn n e ee e e ee es ss s s ss st tt t t tt te ee e e ee e p pp p p pp pr rr r r rr ri ii i i ii im mm m m mm me ee e e ee er rr r r rr r m mm m m mm mo oo o o oo om mm m m mm me ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt to oo o o oo o q qq q q qq qu uu u u uu u t tt t t tt te ee e e ee e e ee e e ee en nn n n nn ns ss s s ss se ee e e ee e a aa a a aa a J JJ J J JJ Je ee e e ee es ss s s ss s s ss s s ss s? ?? ? ? ?? ?

Dinmica: Revista Dinmica: Revista Dinmica: Revista Dinmica: Revista
Materiales: Materiales: Materiales: Materiales: los necesarios para la revista
Desarrollo de la din Desarrollo de la din Desarrollo de la din Desarrollo de la din mica: mica: mica: mica: el animador forma seis grupos. Explica
que en esta nueva enseanza durante las tres vivencias elaboraran una
revista donde plasmarn algunos aspectos:

C CC Caractersticas de los muchachos a los 13 aractersticas de los muchachos a los 13 aractersticas de los muchachos a los 13 aractersticas de los muchachos a los 13- -- -14 aos 14 aos 14 aos 14 aos
E EE Enseanza de Jess segn el texto Lc 9, 57 nseanza de Jess segn el texto Lc 9, 57 nseanza de Jess segn el texto Lc 9, 57 nseanza de Jess segn el texto Lc 9, 57- -- -62 62 62 62
E EE El compromiso individual y grupal. l compromiso individual y grupal. l compromiso individual y grupal. l compromiso individual y grupal.


Para esto, en esta primer vivencia, luego de la primera dinmica y del comentario del
animador (material de apoyo) cada grupo elaborar un seccin donde plasmen la respuesta a
la pregunta cmo sos en esta edad? y la enseanza de Jess. Ser bastante creativos y
originales. Las secciones son:

P PP P P PP Po oo o o oo or rr r r rr rt tt t t tt ta aa a a aa ad dd d d dd da aa a a aa a
T TT T T TT Te ee e e ee em mm m m mm ma aa a a aa a c cc c c cc ce ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt tr rr r r rr ra aa a a aa al ll l l ll l e ee e e ee el ll l l ll l j jj j j jj jo oo o o oo ov vv v v vv ve ee e e ee en nn n n nn n c cc c c cc cr rr r r rr ri ii i i ii is ss s s ss st tt t t tt ti ii i i ii ia aa a a aa an nn n n nn no oo o o oo o t tt t t tt ti ii i i ii ie ee e e ee en nn n n nn ne ee e e ee e c cc c c cc cl ll l l ll la aa a a aa ar rr r r rr ro oo o o oo o s ss s s ss su uu u u uu us ss s s ss s i ii i i ii id dd d d dd de ee e e ee ea aa a a aa al ll l l ll le ee e e ee es ss s s ss s
P PP P P PP Pr rr r r rr ro oo o o oo ob bb b b bb bl ll l l ll le ee e e ee em mm m m mm ma aa a a aa as ss s s ss s c cc c c cc co oo o o oo om mm m m mm mu uu u u uu un nn n n nn na aa a a aa al ll l l ll le ee e e ee es ss s s ss s o oo o o oo o g gg g g gg gr rr r r rr ru uu u u uu up pp p p pp po oo o o oo o j jj j j jj ju uu u u uu uv vv v v vv ve ee e e ee en nn n n nn ni ii i i ii il ll l l ll l p pp p p pp pr rr r r rr re ee e e ee es ss s s ss se ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt te ee e e ee e e ee e e ee en nn n n nn n l ll l l ll la aa a a aa a c cc c c cc co oo o o oo om mm m m mm mu uu u u uu un nn n n nn ni ii i i ii id dd d d dd da aa a a aa ad dd d d dd d d dd d d dd de ee e e ee e _ __ _ _ __ __ __ _ _ __ __ __ _ _ __ __ __ _ _ __ __ __ _ _ __ __ __ _ _ __ __ __ _ _ __ __ __ _ _ __ __ __ _ _ __ __ __ _ _ __ __ __ _ _ __ _. .. . . .. .
D DD D D DD De ee e e ee ep pp p p pp po oo o o oo or rr r r rr rt tt t t tt te ee e e ee es ss s s ss s
T TT T T TT Ti ii i i ii ir rr r r rr ra aa a a aa as ss s s ss s c cc c c cc c m mm m m mm mi ii i i ii ic cc c c cc ca aa a a aa as ss s s ss s
A AA A A AA An nn n n nn nu uu u u uu un nn n n nn nc cc c c cc ci ii i i ii io oo o o oo os ss s s ss s p pp p p pp pu uu u u uu ub bb b b bb bl ll l l ll li ii i i ii ic cc c c cc ci ii i i ii it tt t t tt ta aa a a aa ar rr r r rr ri ii i i ii io oo o o oo os ss s s ss s

Al final cada seccin se une para ir conformando la revista, y en plenario se comenta cada
seccin.

Oremos. Oremos. Oremos. Oremos.
Para este momento, se utilizar el camino de la enseanza pasada como altar.

Realizar oracin para darle gracias a Dios (por lo que los muchachos quieran)

Rezar el salmo 127 (126) salmo 127 (126) salmo 127 (126) salmo 127 (126) Si el Seor no construye la casa... qu te dice el salmo? despus de
esta vivencia... Dejar un rato de silencio para meditar el salmo rezado: qu relacin tiene con
la enseanza?
122

Leer el texto Lc 9, 57 texto Lc 9, 57 texto Lc 9, 57 texto Lc 9, 57- -- -62 62 62 62 (en voz alta y despacio), volver a comentar el texto y rezar a partir
del mismo y de la enseanza de Jess.

Cada joven en silencio (o se pueden hacer cantos) escribe la nueva enseanza alrededor de su
nombre en el camino (es continuacin de la enseanza anterior).

Terminar con el Padre Nuestro

Encuentro Encuentro Encuentro Encuentro # 21 # 21 # 21 # 21
Hagamos un compromiso personal Hagamos un compromiso personal Hagamos un compromiso personal Hagamos un compromiso personal

Dinmica de ambientacin: Dinmica de ambientacin: Dinmica de ambientacin: Dinmica de ambientacin: Canguros y ranas Canguros y ranas Canguros y ranas Canguros y ranas
Materiales: Materiales: Materiales: Materiales: pito o algo que haga ruido, en ltimo caso las palmas
Desarrollo de la din Desarrollo de la din Desarrollo de la din Desarrollo de la din mica mica mica mica: :: : los muchachos se desplazan libremente por el saln o aula. Al
escuchar el sonido se desplazaran imitando canguros (a grandes saltos) y al or de nuevo el
silbato imitarn a ranas (saltos pequeos y en cuclillas) Incluso se podra hacer competencias.

Desarrollo de Desarrollo de Desarrollo de Desarrollo del l l l encuentro encuentro encuentro encuentro

Dinmica: Dinmica: Dinmica: Dinmica: Revista Revista Revista Revista
Materiales: Materiales: Materiales: Materiales: los necesarios para continuar elaborando la revista
Desarrollo de la din Desarrollo de la din Desarrollo de la din Desarrollo de la din mica mica mica mica: :: : formar los mismos grupos de la vivencia pasada. Cada grupo
retomar la enseanza (se puede realizar una lluvia de ideas o el animador una sntesis) de la
vivencia anterior. Cada muchacho pensar en un compromiso que pueda establecer (ver
material de apoyo) y lo plasmar en la revista (ser muy creativos), esta seccin se llamar
compromisos personales; es decir la revista tendr x cantidad de compromisos (uno por
cada muchacho) Al final cada miembro del grupo expone o comenta su compromiso en
plenario haciendo conciencia el animador en la importancia de los compromisos en nuestra
vida. Dedicarle un buen tiempo de la vivencia a esta dinmica.

Reflexionemos Reflexionemos Reflexionemos Reflexionemos
En los mismos grupos que se han venido formando, termin esta vivencia comentando:

E EE E E EE En nn n n nn n q qq q q qq qu uu u u uu u s ss s s ss si ii i i ii ir rr r r rr rv vv v v vv ve ee e e ee e p pp p p pp pa aa a a aa ar rr r r rr ra aa a a aa a t tt t t tt tu uu u u uu u v vv v v vv vi ii i i ii id dd d d dd da aa a a aa a e ee e e ee es ss s s ss st tt t t tt ta aa a a aa a n nn n n nn nu uu u u uu ue ee e e ee ev vv v v vv va aa a a aa a e ee e e ee en nn n n nn ns ss s s ss se ee e e ee e a aa a a aa an nn n n nn nz zz z z zz za aa a a aa a d dd d d dd de ee e e ee e J JJ J J JJ Je ee e e ee es ss s s ss s s ss s s ss s? ?? ? ? ?? ?
C CC C C CC C m mm m m mm mo oo o o oo o c cc c c cc co oo o o oo on nn n n nn nv vv v v vv ve ee e e ee en nn n n nn nc cc c c cc ce ee e e ee er rr r r rr r a aa a a aa as ss s s ss s a aa a a aa a u uu u u uu un nn n n nn n m mm m m mm mu uu u u uu uc cc c c cc ch hh h h hh ha aa a a aa ac cc c c cc ch hh h h hh ho oo o o oo o d dd d d dd de ee e e ee e t tt t t tt tu uu u u uu u e ee e e ee ed dd d d dd da aa a a aa ad dd d d dd d p pp p p pp pa aa a a aa ar rr r r rr ra aa a a aa a q qq q q qq qu uu u u uu ue ee e e ee e h hh h h hh ha aa a a aa ag gg g g gg ga aa a a aa a d dd d d dd de ee e e ee e D DD D D DD Di ii i i ii io oo o o oo os ss s s ss s l ll l l ll lo oo o o oo o m mm m m mm m s ss s s ss s
i ii i i ii im mm m m mm mp pp p p pp po oo o o oo or rr r r rr rt tt t t tt ta aa a a aa an nn n n nn nt tt t t tt te ee e e ee e d dd d d dd de ee e e ee e s ss s s ss su uu u u uu us ss s s ss s v vv v v vv vi ii i i ii id dd d d dd da aa a a aa a? ?? ? ? ?? ?
123
Oremos Oremos Oremos Oremos

Invocacin inicial: Invocacin inicial: Invocacin inicial: Invocacin inicial: En el nombre del Padre...

Realizar algunos cantos cantos cantos cantos...

Revisin de vida: Revisin de vida: Revisin de vida: Revisin de vida: En silencio revis tu vida a partir de estas preguntas:

qu principios guan tu vida?
qu modelo imits en tu vida? incluso tens algn modelo en tu vida?
dnde tens puesto tu corazn?
te ests esforzando por cumplir los compromisos personales de las diferentes
enseanzas?
desde que iniciaste hasta ahora en que te ha ayudado el grupo juvenil?
has crecido en tu vida?
cmo va tu proceso de formacin de identidad?
Tener un momento de oracin donde se le de gracias a Dios momento de oracin donde se le de gracias a Dios momento de oracin donde se le de gracias a Dios momento de oracin donde se le de gracias a Dios por la vida, por el grupo
juvenil, por las enseanzas que hemos ido asumiendo en la vida.

Realizar algunos cantos cantos cantos cantos...

Dejar un momento de silencio momento de silencio momento de silencio momento de silencio para que los muchachos en silencio hablen con Jess (motivar
bien este momento)

Texto bblico: Texto bblico: Texto bblico: Texto bblico: Mt 19, 16 Mt 19, 16 Mt 19, 16 Mt 19, 16- -- -21 21 21 21

En silencio releer el texto y comentar comentar comentar comentar entre todos...

Rezar Rezar Rezar Rezar a partir del mensaje del texto...

Realizar algunos cantos cantos cantos cantos...

Rezar el salmo 127 (126) salmo 127 (126) salmo 127 (126) salmo 127 (126) Si el Seor no construye la casa... qu te dice el salmo? despus de
esta sesin...

Signo: Signo: Signo: Signo: cada grupo presenta las revistas en al altar como signo de querer esforzarse por cumplir
los compromisos personales. Mientras se realiza este signo, se puede cantar...Tener un
momento de oracin para pedir a Jess por esos compromisos, a cada intencin se puede
responder: Aydanos a tenerte como fundamento de nuestra vida
Terminar con una oracin comunitaria, el Padre Nuestro y algunos cantos alegres...
124





Encuentro Encuentro Encuentro Encuentro # 22 # 22 # 22 # 22
Hagamos un compromiso grupal Hagamos un compromiso grupal Hagamos un compromiso grupal Hagamos un compromiso grupal




Dinmica de ambientacin: Carrera de tres pies Dinmica de ambientacin: Carrera de tres pies Dinmica de ambientacin: Carrera de tres pies Dinmica de ambientacin: Carrera de tres pies
Materiales Materiales Materiales Materiales: :: : premio
Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: definir un recorrido para la carrera. Formar parejas. Cada
pareja acuerda la manera de desplazarse en la que solo intervengan tres puntos de apoyo entre
los dos. Cuando todos estn listos se inicia la carrera. Si alguna pareja se apoya con cuatro
puntos o ms debe de iniciar de nuevo. Se puede dar un premio.


Desarrollo del encuentro Desarrollo del encuentro Desarrollo del encuentro Desarrollo del encuentro



Dinmica: Dinmica: Dinmica: Dinmica: Revista Revista Revista Revista
Materiales: Materiales: Materiales: Materiales: los necesarios para continuar elaborando la revista
Desarrollo de la dina Desarrollo de la dina Desarrollo de la dina Desarrollo de la dinamica mica mica mica: :: : formar los mismos grupos de la
vivencia pasada. Cada grupo retomar el tema de la vivencia a partir
M MM M M MM Mo oo o o oo om mm m m mm me ee e e ee en nn n n nn nt tt t t tt to oo o o oo o d dd d d dd de ee e e ee e r rr r r rr re ee e e ee ef ff f f ff fl ll l l ll le ee e e ee ex xx x x xx xi ii i i ii i n nn n n nn n

En los mismos grupos que se han venido formando, termin esta vivencia comentando:

en qu te puede ayudar el compromiso que estableciste?
si ya convenciste a un muchacho de tu edad de hacer de Dios la opcin de su vida, qu le
recomendaras para que persevere?
125
de lo hecho en la revista y definir un probable compromiso grupal
(escribirlo aparte) Luego se juntan todos los grupos y en plenario
discuten y escogen uno para plasmarlo (ser creativos) todos juntos
en la ltima seccin de la revista: compromiso grupal. Al final
tendremos una revista con diferentes secciones que nos mostrarn
de manera creativa la enseanza de Jess, los compromisos personales
y grupal.

Dinmica: El camino Dinmica: El camino Dinmica: El camino Dinmica: El camino
Materiales: Materiales: Materiales: Materiales: hoja en blanco, lpices de color
Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: cuando terminan la revista el animador motiva a los muchachos
para que en las hojas en blanco dibujen un camino y dentro del mismo, escriban cinco
principios bsicos que deben de regir o guiar su vida. Incluir el compromiso individual y
grupal. Se puede realizar un plenario al final de la dinmica. La idea de este camino es que
resuma toda la enseanza pues no todos van a tener la revista que se hizo.

Oremos Oremos Oremos Oremos

Iniciar con algunos cantos...

Rezar el salmo 127 (126) salmo 127 (126) salmo 127 (126) salmo 127 (126) Si el Seor no construye la casa... dejar un momento de silencio para
reflexionar: qu te dice el salmo? despus de tres vivencias...

Rezar Rezar Rezar Rezar a partir del salmo anterior...

Entonar algunos cantos cantos cantos cantos...

Tener un momento de oracin a partir de la enseanza de Jess: la idea sera dar una palabra a
cada muchacho para que a partir de esas palabras se vaya diciendo la oracin. Se dan 15
palabras si son ms se pueden repetir o agregar algunas otras. Las palabras son: camino, Dios,
principios, base, oracin, fe, maestro, discpulo, eucarista, vida, servicio, cristiano, plenitud,
quin soy?, santidad. Tomar el tiempo necesario para este momento.

Leer el texto bblico Lc 6, 46 Lc 6, 46 Lc 6, 46 Lc 6, 46- -- - 49 49 49 49 y rezar a partir del mismo.

Entonar algunos cantos...

Rezar despacio la siguiente oracin varias veces (puede ser en silencio o todos juntos): quiero
que seas el centro de mi vida

126






Material de apoyo para la enseanza Material de apoyo para la enseanza Material de apoyo para la enseanza Material de apoyo para la enseanza
El cristiano tiene claros sus ideales El cristiano tiene claros sus ideales El cristiano tiene claros sus ideales El cristiano tiene claros sus ideales

En las vivencias pasadas Jess nos enseaba que el camino del cristiano es un proceso no
acabado, pues siempre tenemos algo que aprender de Dios; nuestra vida de fe nunca debe dejar
de crecer; el amar a Dios no se termina nunca.

Ahora el evangelista, nos presenta a Jess subiendo a Jerusaln. Llegar a Jerusaln para morir
(cfr. Lc 10, 51) Esa es su misin: dar la vida por los dems. Es en el camino hacia Jerusaln,
donde se encuentra con algunas personas que quieren seguirlo pero ponen algunas
condiciones que de primera entrada podramos pensar que son justificadas, pero si nos
detenemos un momento y reflexionamos en la persona de Jess y lo que nos ofrece veremos
que no es as. As mismo, nos muestra la radicalidad de seguirlo y de acoger sus enseanzas.

Jess nos ensea, entonces, que el cristianismo si bien es cierto es un camino nunca
terminado, tiene claro sus ideales o principios bsicos, los cuales marcan la vida de todo
creyente. Es la vivencia de esos principios lo que nunca podremos dar por terminado y en los
que debemos siempre crecer y sobre todo vivirlos.

Nos surge la pregunta, cul es ese principio? Jess lo dice en el texto: el principio
fundamental y que sostiene los dems, es que Dios est por encima de todas las cosas y hasta
que no est por encima de todas mis elecciones no alcanzar la plenitud para la que fui creado
Momento de reflexin Momento de reflexin Momento de reflexin Momento de reflexin: :: :

En los mismos grupos que se han venido formando, termin esta vivencia y enseanza
comentando:

cmo te fue esta semana con el compromiso individual?
en qu puede ayudar el compromiso grupal en tu vida personal, de grupo
juvenil y de la comunidad?
qu aprendiste de esta enseanza?
completar el cuadro del anexo
127
(cfr. Ef 1, 3-14) Este principio importantsimo para nuestra vida lo desarrolla en tres mbitos:
material, cumplimiento de la ley y afectividad.

Definitivamente Jess es radical.

En la primera persona que se encuentra (cfr. Lc 9, 57-58) pide estar por encima de mis deseos
de progreso econmico y mis seguridades materiales, no es que ellas estn mal, pero cuando
estn por encima de Jess, entonces algo bueno se convierte en piedra de tropiezo y pierdo la
dimensin de quin soy? y a lo que estoy llamado como hijo de Dios? (cfr. Lc 9, 58, Mc 10,
17-22, Mt 13, 44-46) Podramos pensar en este punto, qu cosas materiales nos hacen perder
la dimensin de hijos de Dios?, en dnde tengo puesta mi confianza y corazn?, cules es mi
tesoro o riqueza?

Con la segunda persona (cfr. Lc 9, 59-60) Jess nos muestra que la radicalidad y el amor debe
estar por encima incluso del cumplimiento mismo de la Ley de Dios, por eso, a quien le pide
que lo seguir cuando la Ley se lo permita porque ha enterrado a sus padres, Jess le
responde indicndole que la ley es camino, mientras que su amor es trmino, y que no debe
aferrarse ni siquiera al camino (cfr. Lc 9, 59-60) Monseor Girardi dice: el amor est por
encima de la ley.

Por ltimo (cfr. Lc 9, 61-62) Jess nos dice que El debe estar por encima de nuestros deseos y
afectos ms puros y santos, de nuestra buenas intenciones, pues corremos el peligro de vivir
una vida basada en puros sentimientos y deseos sin estar cimentados en Jess (cfr. Lc 9, 61-
62) El es el nico que da plenitud a nuestra vida.

De qu te sirve esta enseanza de Jess en tu vida personal? Algunas ideas son:

Jess debe ser y estar en el centro de tu vida. El debe de ser la base sobre la cual giren
todas tus actividades, metas, sueos, ilusiones, sentimientos. Debes de ser
cristocntrico. Para lograr esto la herramienta de la oracin, la eucarista, la confesin
se hace sumamente importante, as como el perseverar en tu grupo juvenil. La amistad
con Dios te va configurando cada vez ms en El (cfr. Ga 2, 19-20)
Vivs en una sociedad altamente consumista y materialista, donde la moda y el
tener por tener es lo normal. Jess te ensea que eso no es importante, todo
eso pasa y no te hace plenamente feliz. Debes de ser crtico y ver que es
realmente lo que te hace feliz: Jess.
El tener a Jess como principio fundamental en tu vida te lanza
irremediablemente a ser protagonista (desde tus posibilidades) en la comunidad
en que vivs. Aqu cabe la pregunta, qu podras hacer para ayudar a mejorar la
comunidad en la que vivs?
Jess es radical vos tambin debes de ser radical en tu vida.
128
Ests en un proceso de ir conformando tu identidad, el Maestro te ensea que
basar tu vida en reglas, sentimientos, materialismo no vale de nada, no te hace
feliz.

Comprendiendo lo anterior, se hace necesario establecer un compromiso personal que te
ayude a ir haciendo de Dios el fundamento de tu vida y dejar de lado o pasar a un segundo
plano el aspecto material, afectivo, normativo, intelectual; pues la vida de muchas personas
gira en torno a lo que siente, tiene, sabe y no en torno a Jess. El es el verdadero tesoro.
Igualmente el compromiso grupal debe de ir ayudando a que el grupo se oriente hacia Jess y
toda su actividad gire en torno a El. En pocas palabras ests llamado a ser santo y esta santidad
se vive individualmente y en el grupo del que formas parte. Entre todos es ms fcil ayudarse
para irse orientando cada vez ms hacia Jess. No tengas miedo de ser radical en tu vida. Jess
camina con vos.




Anexo Anexo Anexo Anexos ss s

1. 1. 1. 1. Tex Tex Tex Texto para el rompecabezas (hacer las piezas) to para el rompecabezas (hacer las piezas) to para el rompecabezas (hacer las piezas) to para el rompecabezas (hacer las piezas)




















Mientras iban caminando, alguien le dijo a Jess:
"Te seguir adonde vayas!".
Jess le respondi: "Los zorros tienen sus cuevas y
las aves del cielo sus nidos, pero el Hijo del hombre no
tiene dnde reclinar la cabeza".
Y dijo a otro: "Sgueme"
El respondi: "Permteme que vaya primero a enterrar
a mi padre"
Pero Jess le respondi: "Deja que los muertos
entierren a sus muertos; t ve a anunciar el Reino de
Dios"
Otro le dijo: "Te seguir, Seor, pero permteme antes
despedirme de los mos" Jess le respondi: "El que
ha puesto la mano en el arado y mira hacia atrs, no
sirve para el Reino de Dios"
129



















2. Cuadro para los momentos de reflexin a lo largo de las doce enseanzas:

Huella de Jess Huella de Jess Huella de Jess Huella de Jess
(enseanza) (enseanza) (enseanza) (enseanza)
Porqu es una huella en Porqu es una huella en Porqu es una huella en Porqu es una huella en
tu vida? tu vida? tu vida? tu vida?
A qu te A qu te A qu te A qu te
compromete compromete compromete compromete
personalmente personalmente personalmente personalmente? ?? ?
A qu te A qu te A qu te A qu te
compromete compromete compromete compromete
grupalmente? grupalmente? grupalmente? grupalmente?
Jess creci Jess creci Jess creci Jess creci
Jess y sus padres Jess y sus padres Jess y sus padres Jess y sus padres
Jess ama lo no Jess ama lo no Jess ama lo no Jess ama lo no
amado amado amado amado

Jess perdona desde la Jess perdona desde la Jess perdona desde la Jess perdona desde la
cruz cruz cruz cruz

El cristianismo es un El cristianismo es un El cristianismo es un El cristianismo es un
camino camino camino camino

El cristiano tiene claro El cristiano tiene claro El cristiano tiene claro El cristiano tiene claro
sus ideales sus ideales sus ideales sus ideales






130


















Enseanza # 7 Enseanza # 7 Enseanza # 7 Enseanza # 7



Lo fundamental es Lo fundamental es Lo fundamental es Lo fundamental es
el amor el amor el amor el amor

(Jn 15.8 (Jn 15.8 (Jn 15.8 (Jn 15.8- -- -13 13 13 13) )) )


131









Encuentro Encuentro Encuentro Encuentro # 23 # 23 # 23 # 23
Profundicemos en la enseanza de Jess Profundicemos en la enseanza de Jess Profundicemos en la enseanza de Jess Profundicemos en la enseanza de Jess



Dinmica de ambientacin: Palpar a ciegas Dinmica de ambientacin: Palpar a ciegas Dinmica de ambientacin: Palpar a ciegas Dinmica de ambientacin: Palpar a ciegas

Materiales: Materiales: Materiales: Materiales: vendas para los ojos, 10 objetos varios (algunos similares, por ejemplo fsforo
y palillo de dientes), premio, lapicero, hojas blancas
Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: todos los muchachos se vendan los ojos y se sientan
formando una fila. El animador dar el primer objeto a quien encabeza la fila. Cuando lo haya
tocado durante unos segundos, ste se lo pasar al segundo y recibir el segundo objeto. As
hasta que hayan pasado los diez objetos por las manos de los muchachos. Dar unos 10
segundos entre un objeto y otro. Al final, se les da un papel y un lapicero para que anoten
todos los objetos que recuerden, en el orden en que los recibieron. Dar premio al que adivine
ms objetos.

Desarrollo del encuentro Desarrollo del encuentro Desarrollo del encuentro Desarrollo del encuentro

Para iniciar esta sesin, se escucha una voz leyendo el texto de Ef 1, 3 Ef 1, 3 Ef 1, 3 Ef 1, 3- -- -6 66 6:

Bendito sea Dios, Padre de nuestro Seor Jesucristo, que desde lo alto
del cielo nos ha bendecido en Cristo con toda clase de bienes
espirituales. El nos eligi en Cristo antes de la creacin del mundo para
que furamos su pueblo y nos mantuviramos sin mancha en su
presencia. Movido por su amor, l nos destino de antemano, por
decisin gratuita de su voluntad, a ser adoptados como hijos suyos por
Objetivo: Objetivo: Objetivo: Objetivo: Experimentar el amor de Dios como nico camino posible
para vivir la mxima evanglica del amor hacia los dems
132











Entregar el texto a los muchachos... en silencio leerlo para que resuene en el corazn ese
pasaje (se puede escuchar msica instrumental) para irnos dejando amar por Dios...



Dinmica: Un chek en la vida Dinmica: Un chek en la vida Dinmica: Un chek en la vida Dinmica: Un chek en la vida
Materiales: Materiales: Materiales: Materiales: copia del cuadro (anexo # 1)
Desarrollo Desarrollo Desarrollo Desarrollo de la dinmica: de la dinmica: de la dinmica: de la dinmica: el animador motiva a los
muchachos para que revisen su vida y en silencio, cada joven
completar el cuadro que se le entrega y en un segundo momento
en pequeos grupos la comentarn. Realizar un plenario para
escuchar experiencias de esta dinmica. La idea de la dinmica es
que los jvenes se descubran amados por Dios y a partir de ese
amor se lancen a amar a los dems.

Dinmica: Lectura del texto Dinmica: Lectura del texto Dinmica: Lectura del texto Dinmica: Lectura del texto
Materiales: Materiales: Materiales: Materiales: hojas blancas, lapiceros, copia del texto bblico, goma, fsforos.
Desarrollo d Desarrollo d Desarrollo d Desarrollo de la dinmica: e la dinmica: e la dinmica: e la dinmica: leer el texto de Jn 15, 8-13 en seis grupos para reflexionar el
mensaje. Cada grupo tendr asignado una frase a color del texto y a partir de fsforos
elaborar una maqueta donde exprese la respuesta a la siguiente pregunta: cmo ilumina
Jess tu vida en relacin a la pregunta de la dinmica anterior? (cmo experimentas el amor
de Dios en...?)
Momento de compartir: Momento de compartir: Momento de compartir: Momento de compartir: en los pequeos que se han venido formando para profundizar en
la vida de fe, compartir las siguientes preguntas:

en qu momentos concretos de tu vida te has descubierto amado por Dios?
133


Cuando terminan se lee de nuevo el texto en forma grupal y se comenta dinmica para
obtener conclusiones (ver material de apoyo)



Oremos Oremos Oremos Oremos

Invoc Invoc Invoc Invocacin inicial: acin inicial: acin inicial: acin inicial: En el nombre de Padre...

Motivar con algunos cantos cantos cantos cantos a los muchachos para hablar con Jess...

Cada muchacho tomar el cuadro con los dibujos que realiz en la
dinmica de un chek en tu vida y rezar a partir de su realidad, pidindole a
Dios que le de la fuerza para cumplir y lo que expresaron con los dibujos.

Intercalar estos momentos con la lectura de las siguientes citas bblicas y/o frases:

Jn 15, 1 Jn 15, 1 Jn 15, 1 Jn 15, 1- -- -5 55 5 Mc 12, 28 Mc 12, 28 Mc 12, 28 Mc 12, 28- -- -34 34 34 34 Lc 10, 30 Lc 10, 30 Lc 10, 30 Lc 10, 30- -- -37 37 37 37

Si pueden ver a Dios en los dems, tambin sern capaces de amarse, recprocamente.
Jess dijo: amense los unos a los otros como yo los he amado. Si quieren ser felices,
amense entre ustedes con hechos y no solo con palabras (Beata Teresa de Calcuta)

No importa cuanto hagamos, sino cuanto amor ponemos en lo que hacemos.
Pequeas cosas con gran amor (Beata Teresa de Calcuta)

Dnde comienza el amor? En nuestra misma casa, en nuestra familia, con los vecinos
que estn en necesidad, en nuestra ciudad, en nuestro pas (Beata Teresa de Calcuta)
La gloria de mi Padre consiste en que ustedes den fruto abundante den fruto abundante den fruto abundante den fruto abundante, y as sean mis
discpulos. Como el Padre me am, tambin yo los he amado a ustedes Como el Padre me am, tambin yo los he amado a ustedes Como el Padre me am, tambin yo los he amado a ustedes Como el Padre me am, tambin yo los he amado a ustedes. Permanezcan en Permanezcan en Permanezcan en Permanezcan en
mi amor. mi amor. mi amor. mi amor. Si cumplen mis mandamientos, permanecern en mi amor Si cumplen mis mandamientos, permanecern en mi amor Si cumplen mis mandamientos, permanecern en mi amor Si cumplen mis mandamientos, permanecern en mi amor, como yo cumpl los
mandamientos de mi Padre y permanezco en su amor. Les he dicho esto para que mi gozo
sea el de ustedes, y ese gozo sea perfecto. Este es mi mandamiento: Amense los unos a los Este es mi mandamiento: Amense los unos a los Este es mi mandamiento: Amense los unos a los Este es mi mandamiento: Amense los unos a los
otros, como yo los he amado. otros, como yo los he amado. otros, como yo los he amado. otros, como yo los he amado. No hay amor ms grande que dar la vida por los amigos No hay amor ms grande que dar la vida por los amigos No hay amor ms grande que dar la vida por los amigos No hay amor ms grande que dar la vida por los amigos.
(Jn 15, 8 (Jn 15, 8 (Jn 15, 8 (Jn 15, 8- -- -13) 13) 13) 13)
Momento de reflexin: Momento de reflexin: Momento de reflexin: Momento de reflexin: para esta sesin, vamos tener el momento de reflexin dentro del
momento de oracin... comentemos

qu te ensea Jess? qu te ensea Jess? qu te ensea Jess? qu te ensea Jess?

134

Signo: Signo: Signo: Signo: cada muchacho dibuja en una hoja en blanco un corazn dentro del corazn
escribir una frase que resuma la enseanza de Jess. Cuando todos terminan se
intercambian el corazn como signo de querer compartir la enseanza de Jess.

Recemos a partir de este nueva enseanza de Jess... dejar un momento de silencio
para pensar en cmo darle la paz a cada uno de mi hermano (frase, con la mano, abrazo,
etc)? (recordemos que la paz es signo de comunin)

Terminar la oracin rezando el Padre Nuestro y dndose el saludo de la Paz.

Encuentro Encuentro Encuentro Encuentro # 24 # 24 # 24 # 24
Hagamos un compromiso personal Hagamos un compromiso personal Hagamos un compromiso personal Hagamos un compromiso personal




Dinmica de ambientacin: La mano obediente Dinmica de ambientacin: La mano obediente Dinmica de ambientacin: La mano obediente Dinmica de ambientacin: La mano obediente
Materiales: Materiales: Materiales: Materiales: ninguno
Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: todos se hayan sentados. El animador explica que l dir
algunas rdenes y todos deben de ejecutarlas con la mano derecha. Las rdenes sern:

abajo: palma hacia arriba.
arriba: palma vuelta hacia el suelo.
piedra: puo cerrado.
tijera: se extiende solamente el ndice y el mayor.

A la orden dada por el animador, por ejemplo "piedra", los jugadores ejecutan
inmediatamente esta orden extendiendo hacia el animador su mano derecha con el puo
cerrado. A la primera equivocacin, el jugador se mete la mano izquierda en el bolsillo; a la
segunda, se la pone encima de la cabeza; a la tercera, se levanta. Para aumentar la dificultad, el
animador puede dar una orden y hacer un ademn distinto. Se puede complicar ms,
utilizando las dos manos.


Desarrollo del encuentro Desarrollo del encuentro Desarrollo del encuentro Desarrollo del encuentro



135
releer el texto bblico Jn 15, 8-13 y retomar algunas de las ideas de la enseanza de
Jess

Dinmica: Dinmica: Dinmica: Dinmica: Dnde puso Dios el amor? Dnde puso Dios el amor? Dnde puso Dios el amor? Dnde puso Dios el amor?
Materiales: Materiales: Materiales: Materiales: copia de la reflexin, bombas, peridicos, goma, tijeras
Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: cada muchacho revisar el cuadro que hicieron en la
dinmica: un chek en tu vida, se tomarn unos minutos para leer la siguiente reflexin y
pensar en un posible compromiso:



H HH Hay ocasiones en que nosotros como seres humanos pensamos que teniendo todo
lo material, ya somos felices, que teniendo dinero lo hemos logrado todo . En fin somos
capaces de conseguir todo lo material, si nos lo proponemos.

Pero existe algo a lo que pocos tienen y sin embargo son los ms ricos del mundo, el algo, a
lo que siempre el ser humano ha buscado y pocas veces lo llega a encontrar. Las personas que
lo han logrado y lo conservan, lo cuidan, lo respetan, son ahora las personas ms felices de la
Tierra. Ese algo a lo que todos tal vez hemos tenido o tenemos se llama: AMOR.

Y el AMOR, lo encontraremos donde menos lo pensamos:

Un da Dios quiso inventar el amor, en el momento que lo tena en sus manos pens y dijo:
" Bueno he inventado el amor pero ahora Dnde lo pondr?

Ya se!! Lo pondr en el fondo del mar para que nadie lo descubra, No mejor no, dijo
pensativo.. no porque algn da el hombre inventar naves que puedan explorar los mares y lo
descubrir.

Ya se!!! Lo colocar en la montaa mas elevada de la tierra, No... porque el hombre algn da
conquistar esta gran montaa y pondr su nombre y lo descubrir.

Ya se!!! lo colocar en la luna, eso es!! esta muy lejos de la tierra. Pero; y si nuevamente con
su ingeni que le conced realiza naves y vuela hacia el espacio, entonces lo encontrar.

Ya se!!!! lo pondr en su corazn. Eso es!! en su corazn, porque podr sentir cario y dar
cario.

136
Podr expresar lo que siente y no podr explicarlo, Lo sentir pero no lo podr tocar, un
sentimiento que ni la ciencia podr explicar, tendr ese sentir de lo que quiere pero nunca se
explicar el porque. Eso es!!! lo colocar en su corazn.

Y desde ese momento el sentir de nuestra vida con el amor se ha reflejado en aquellos que nos
rodean y queremos , sentimos, ese don pero no lo palpamos, es as como Dios nos dio ese
amor en lo ms profundo de nuestro corazn.

Dicho compromiso lo plasmarn de la siguiente forma: inflarn una bomba y la irn forrando
primero con papel peridico primero y luego con recortes de peridicos que expresen el
compromiso (relacionado con al enseanza): a qu te pods comprometer luego de la
enseanza de Jess?. La idea es formar una cara.
Oremos Oremos Oremos Oremos



disponer un altar con velas, la Biblia.

Iniciar con algunos cantos que dispongan el momento para hablar con Dios que nos
ama y nos invita a amarnos unos a otros.

Lectura del texto bblico: Jn 15, 8 Jn 15, 8 Jn 15, 8 Jn 15, 8- -- -13. 13. 13. 13... dejar un momento de silencio para meditar
nuevamente el mensaje del texto.



Rezar a partir del siguiente texto, este nos puede ayudar en nuestro compromiso personal: Rezar a partir del siguiente texto, este nos puede ayudar en nuestro compromiso personal: Rezar a partir del siguiente texto, este nos puede ayudar en nuestro compromiso personal: Rezar a partir del siguiente texto, este nos puede ayudar en nuestro compromiso personal:

Yo los amo a ustedes... permanezcan en mi amor... Amense los unos a otros. El amor ms
grande es dar la vida por sus amigos. Como tal vez todo novio sabe, el amor es una
experiencia que no se puede definir con palabras. En este texto, amor es el lazo de relaciones
amistosas entre Padre, Hijo y discpulos. Cristo ha experimentado ese amor con el Padre y
ahora lo comparte con los suyos. El amor de Cristo, es el amor del Buen Pastor que conoce y
cuida a sus ovejas, dispuesto incluso a dar su vida por ellas. De parte de nosotros, ese amor se
expresa, como ya vimos, haciendo caso de su mandamiento-palabra y amndonos unos a
otros. Este amor es interconectado: el Padre ama el Hijo, el Hijo ama a los discpulos. Los
discpulos se aman unos a otros
(Seubert, A. 1995. Cmo entender los mensajes del evangelio de Juan?, p. 118)



137
Canto: Con y por amor Canto: Con y por amor Canto: Con y por amor Canto: Con y por amor de Martn Valverde

Terminar con el Padre Nuestro, el saludo de la Paz (pensar en la importancia de este signo)
y cantos bien alegres.







Encuentro Encuentro Encuentro Encuentro # 25 # 25 # 25 # 25
Hagamos un compromiso grupal Hagamos un compromiso grupal Hagamos un compromiso grupal Hagamos un compromiso grupal





Dinmica de ambientacin Dinmica de ambientacin Dinmica de ambientacin Dinmica de ambientacin: :: : Qu hago?, qu me pongo?, qu es?, qu es lo que
tengo en la mano?
Materiales: Materiales: Materiales: Materiales: premio
Desarrollo de dinmica Desarrollo de dinmica Desarrollo de dinmica Desarrollo de dinmica: :: : formar grupos. Cada miembro de un equipo har un gesto (el
animador le indica cual) y los dems tienen que adivinar qu es. Cada acierto es un punto. Dar
un premio al equipo ganador.


Gestos para adivinar:

ponerse un abrigo
ponerse unos zapatos
hacer un bocadillo
oler una flor
beber un vaso de agua
comer una manzana
frer un huevo
amarrarse los zapatos
tener fro
tener calor
saludar de abrazo a un amigo
138
estar triste
estar super contento
139
Desarrollo del encuentro Desarrollo del encuentro Desarrollo del encuentro Desarrollo del encuentro



Para esta ltima sesin de la enseanza, el animador motiva para que como
grupo, establezcamos un compromiso que nos ayude a tener como centro del
grupo el amor de Dios, a nosotros mismos y a los dems.



Dinmica: Compromiso grupal Dinmica: Compromiso grupal Dinmica: Compromiso grupal Dinmica: Compromiso grupal
Materiales: Materiales: Materiales: Materiales: los necesarios para la escultura, papel peridico, marcadores, cinta
adhesiva
Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: para esta dinmica seguir los siguientes pasos:

1. leer el texto de Jn 15, 8-13, pensemos nuevamente en la enseanza de Jess, y
en el compromiso personal que establecimos.

2. formar grupos pequeos (el nmero de integrantes queda a criterio del
animador) para que entre todos comenten un posible compromiso grupal y
lo resuman en una frase. Escribir estas frases en un papel peridico.

3. En plenario cada grupo, comenta su frase y entre todos definen una sola frase
como compromiso grupal. Este compromiso lo plasmarn haciendo una
escultura con todas las caras que hicieron en la sesin anterior (compromiso
individual) (ser creativos). La idea es que cada uno desde su compromiso
personal pueda aportar algo para el compromiso grupal de vivir en el amor
de Dios como camino posible para amar a los dems.

4. Comentar el compromiso definitivo para obtener conclusiones





Momento de reflexin: Momento de reflexin: Momento de reflexin: Momento de reflexin:

Comentar en pequeos grupos:

cmo te fue con el cumplimiento del compromiso person cmo te fue con el cumplimiento del compromiso person cmo te fue con el cumplimiento del compromiso person cmo te fue con el cumplimiento del compromiso personal durante esta semana? al durante esta semana? al durante esta semana? al durante esta semana?
140




Terminar esta sesin y la enseanza con el momento de oracin...


Oremos Oremos Oremos Oremos


Todos los muchachos se sientan en crculo alrededor de la escultura humana
(compromiso grupal)... iniciar con algunos cantos y una oracin de accin de gracias
a Dios por esta nueva enseanza...

Lectura del texto bblico: 1 Co 13, Lectura del texto bblico: 1 Co 13, Lectura del texto bblico: 1 Co 13, Lectura del texto bblico: 1 Co 13, 1 11 1- -- -13, 13, 13, 13, en silencio, abrir nuestro corazn para
escuchar a Dios... comentar este pasaje, qu te dice el Seor?, cmo lo relacionas
con la enseanza, compromiso personal e individual? En una hoja en blanco copiar
los versculos 4-7, y realizar un estilo pergamino para que cada muchacho lo pegue
en su cuaderno, cuarto u otro lugar visible o frecuente para l y recuerde esos
versculos.

Terminar con un momento de oracin comunitaria para pedirle a Dios su Gracia
para que nos dejemos amar por El y as podamos amarnos unos a otros.






Momento de reflexin: Momento de reflexin: Momento de reflexin: Momento de reflexin:

En los pequeos grupos, crecer en la vida de fe, a partir de las siguientes
preguntas:

de qu forma puede ayudar al grupo el compromiso que se acaba
de establecer?
qu pods hacer para aportar tu granito de arena en este compromiso?
por qu es importante el amor de Dios para poder amarnos?
Complet el cuadro del anexo # 4

Recordemos que este momento es para compartir nuestra vida y abrir
nuestro corazn...

141
Material de apoyo para el tema Material de apoyo para el tema Material de apoyo para el tema Material de apoyo para el tema
Lo fundamental es el amor Lo fundamental es el amor Lo fundamental es el amor Lo fundamental es el amor


Seguimos caminando en nuestra vida de fe y aprendiendo de Jess, modelo para
nuestra vida.

El evangelista nos presenta a Jess en uno de sus ltimos discursos antes de su
Pasin, Muerte y Resurreccin. En este discurso, Jess nos dice que El es la vid y
nosotros los sarmientos y que solamente unidos a El podemos dar frutos (cfr. Jn 15,
1-5).

Y nos surge una pregunta inmediata: qu frutos tenemos que dar? El texto de hoy
nos lo dice de una forma muy clara y concreta: el fruto que damos cuando estamos
unidos a Jess es el amor, pero para dar de fruto el amor debemos primero dejarnos
amar por Dios. Es tan importante esta enseanza que Jess incluso nos lo da como
mandamiento, es decir como camino para la verdadera felicidad: mense los unos a
los otros como yo los he amado (Jn 15, 12) y luego sigue explicando qu es el
amor: dar la vida por los amigos, es decir entregarse, servir, darse, considerar a los
dems como ms importantes y primero que nosotros. (cfr. Jn 15, 13)

Podemos resumir la enseanza de Jess diciendo que hay que experimentar el amor
de Dios, es decir, dejarse amar por El, para luego poder amar a los dems... es el
camino que lleva a la felicidad, todo el mensaje de Jess se resume en eso: amarnos
como El nos am.

De este mensaje de Jess podemos sacar mucho para nuestra vida:
Hoy da todo el mundo habla de amor para arriba y para abajo, pensemos en los
novios, o en aquella persona que dice que lo ama demasiado. Qu es el amor? El
verdadero amor es aquel que se entrega, se dona, sirve, da la vida por los otros, tiene
por ms a las dems personas y las hace verdaderamente libres. Amor no es sentir
cosquillas en el estmago es ms que eso, es entrega, es hacer feliz a las personas sin
esperar recibir nada a cambio. Cuando volvamos a hablar de amor pensemos primero
en lo que significa.

El amor es lo que nos identifica como cristianos. Eso s, sin la experiencia personal de
la Pascua, nadie debera atreverse a llamarse cristiano, porque vivir la Pascua es vivir el
amor de Dios en su mximo esplendor, es decir, vivir la donacin, libertad, entrega,
servicio. Ese si que es el verdadero amor (cfr. 1 Co 13, 1-13) que estamos llamados
vivir. Este punto nos debe hacer reflexionar si realmente estamos viviendo nuestra
vida como cristianos.
Jess, que es un loco de amor por nosotros, se ha hecho humano, para
manifestarnos la cercana del amor de Dios, por eso nos invita a hacer experiencia de
Dios en cada circunstancia de nuestra vida personal, familia, amigos, colegio,
142
comunidad, novia (o). El principio del cristianismo es hacer una experiencia de amor
con ese Dios. Esto nos da oportunidad para hablar de un tema importante como lo
es la autoestima.

En esta edad que ests pasando se hace muy importante descubrirse amado por Dios
pues nos permite ir fortaleciendo la autoestima; y es que conforme te vas dejando
amar por Dios vas descubriendo lo que es realmente importante en tu vida, pods
actuar con ms libertad, asums de mejor forma tus responsabilidadades, enfrents
con valenta los retos, podrs salir adelante en los fracasos, podrs influir
positivamente en los dems, explotars tus dones, experimentars en tu vida que Dios
es un Dios cercano (cfr. Mt 1, 23), y la experiencia de ese amor te ayuda a
dominarte a vos mismo (afectividad), a tener esperanza en que Dios tiene la ltima
palabra a pesar de tantas situaciones negativas que rodean nuestra vida (cultura de la
muerte) y frente a un mundo egosta la donacin de s desinteresada por los dems
es el nico camino para alcanzar felicidad. Este amor se vive en comunidad (Iglesia)
por eso la importancia de establecer un compromiso grupal.

Jess nos ensea una cosa ms: a veces creemos que lo fundamental de la vida
cristiana es cumplir una serie de mandamientos, normas o preceptos, el Maestro
nos recuerda que lo primero es la experiencia del amor de Dios en nuestra vida y el
amar a los dems (cfr. Mc 12-28-34). De ah que decimos que el amor tiene tres
caras: Dios, yo mismo, el prjimo. El amor siempre estar por encima de la ley, pues
esta por s sola no da felicidad, solo el amor da plenitud.

As mismo, en la familia, debe hacernos reflexionar sobre si realmente estoy amando
(como lo ensea Jess) a cada miembro de la misma. Igualmente nos exhorta a
mejorar nuestras relaciones con los compaeros del cole y/o nuestros amigos, para
servirles ms y no esperar a que nos sirvan. Recordemos que ellos estn primeros y
son importantes.

A nivel comunitario, nos debe hacer reflexionar sobre qu papel estamos
asumiendo, desde nuestra realidad, en nuestra comunidad?, es decir, nos
preocupamos por los problemas sociales, ayudamos a los indigentes, a los ms
necesitados? Es importante que desde nuestra realidad podamos servir y amar a
nuestra comunidad.

El verdadero amor es un reto... ests dispuesto a asumirlo? Dios ya lo asumi,
prueba de esto son los diferentes signos del amor de Dios hacia con nosotros: con el
joven rico Jess poniendo los ojos en l le am (cfr. Mc 10, 21); nos motiva a
amarnos como El nos am (cfr. Jn 15, 12)... ahora queda nuestra respuesta, de ah la
importancia de asumir un compromiso personal en el cual hagamos conciencia y
abramos nuestro corazn para dejarnos amar por Dios y as poder amar a los dems;
y un compromiso grupal que nos permita crecer como grupo cimentado en el amor
de Dios.
143
Anexos Anexos Anexos Anexos

1. Un Un Un Un check check check check en la vida en la vida en la vida en la vida: cmo te descubrs amado por Dios en...? : cmo te descubrs amado por Dios en...? : cmo te descubrs amado por Dios en...? : cmo te descubrs amado por Dios en...?


Aspecto Aspecto Aspecto Aspecto e ee expr xpr xpr xpr s ss salo alo alo alo con dibujo con dibujo con dibujo con dibujo a partir de ese amor, cmo pods a partir de ese amor, cmo pods a partir de ese amor, cmo pods a partir de ese amor, cmo pods
amar en...? amar en...? amar en...? amar en...? (expresalo con un recorte)
familia





comunidad





amigos





colegio





mi persona





Dios










144

2. Cuadro para los momentos de reflexi Cuadro para los momentos de reflexi Cuadro para los momentos de reflexi Cuadro para los momentos de reflexi n a lo largo de las doce ense n a lo largo de las doce ense n a lo largo de las doce ense n a lo largo de las doce ense anzas: anzas: anzas: anzas:


Huella de Jess Huella de Jess Huella de Jess Huella de Jess
(enseanza) (enseanza) (enseanza) (enseanza)
Porqu es un Porqu es un Porqu es un Porqu es una huella en a huella en a huella en a huella en
tu vida? tu vida? tu vida? tu vida?
A qu te A qu te A qu te A qu te
compromete compromete compromete compromete
personalmente? personalmente? personalmente? personalmente?
A qu te A qu te A qu te A qu te
compromete compromete compromete compromete
grupalmente? grupalmente? grupalmente? grupalmente?
Jess creci
Jess y sus padres
Jess ama lo no
amado

Jess perdona desde la
cruz

El cristianismo es un
camino

El cristiano tiene claro
sus ideales

Lo fundamental es el
amor

























145


Enseanza # 8 Enseanza # 8 Enseanza # 8 Enseanza # 8



El cristiano hace El cristiano hace El cristiano hace El cristiano hace
lo que debe lo que debe lo que debe lo que debe

(Jn 18, 1 (Jn 18, 1 (Jn 18, 1 (Jn 18, 1- -- -11) 11) 11) 11)












Objetivo: Objetivo: Objetivo: Objetivo: Contribuir en la identificacin con Cristo, para
aprender a hacer la voluntad de Dios y no la nuestra.
146
Encuentro Encuentro Encuentro Encuentro # 26 # 26 # 26 # 26
Profundicemos en la enseanza de Jess Profundicemos en la enseanza de Jess Profundicemos en la enseanza de Jess Profundicemos en la enseanza de Jess




Dinm Dinm Dinm Dinmica de ambientacin: Pies quietos ica de ambientacin: Pies quietos ica de ambientacin: Pies quietos ica de ambientacin: Pies quietos

Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: realizarlo al aire libre. A cada jugador se le asigna un
nmero a partir del 1. Se colocan en un crculo, una persona se introduce en el
crculo y tira una pelota tan alto como pueda, hacia arriba, mientras grita un
nmero. El jugador cuyo nmero ha gritado tiene que coger la pelota mientras el
resto corre para alejarse de el. Una vez que coge la pelota grita "PIES QUIETOS" y al
momento todos deben parar donde se encuentren. El jugador con la pelota puede
dar tres largos pasos o tres saltos de tal manera que se pueda acercar lo ms posible al
jugador ms prximo. Entonces intenta tocar al jugador con la pelota en las piernas.
El jugador al que tiran puede agacharse y retorcerse pero no puede mover los pies. Si
el jugador es alcanzado debe ir por la pelota mientras el resto vuelve al crculo. Se le
da un punto. Si falla el jugador que lanz la pelota debe ir a por ella y el punto se le
da a el. Una vez que la pelota es llevada al crculo el juego comienza de nuevo. El
jugador con menos puntos al finalizar el juego gana.












147
Desarrollo del encuentro Desarrollo del encuentro Desarrollo del encuentro Desarrollo del encuentro


Dinmica: Casos de la vida real Dinmica: Casos de la vida real Dinmica: Casos de la vida real Dinmica: Casos de la vida real
Materiales: Materiales: Materiales: Materiales: hoja del anexo # 1, lapiceros
Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: entregar a cada muchacho la hoja y un lapicero. El
animador los motiva para que en unos minutos completen la hoja. Realizar al final
un plenario donde se comente la experiencia y el animador resalte el hecho de que
muchas veces hacemos nuestra voluntad, lo que queremos y no lo que debemos, es
decir la voluntad de Dios, pues solo esa nos puede hacer felices (ver material de
apoyo)

Dinmica: Qu nos ensea Jess? Dinmica: Qu nos ensea Jess? Dinmica: Qu nos ensea Jess? Dinmica: Qu nos ensea Jess?
Desarrollo de la dinmica Desarrollo de la dinmica Desarrollo de la dinmica Desarrollo de la dinmica: :: : despus de la dinmica anterior, el animador motiva
para que aprendamos de Jess la actitud que debemos tener en nuestra vida en la cual
no debemos hacer lo que queremos sino la voluntad de Dios (ver material de
apoyo).
Leer individualmente el texto bblico Jn 18, 1-11 centrando la atencin en la actitud
de Jess ante el grupo de soldados que vienen a tomarlo preso: qu hace Jess?
Poner bastante atencin en el texto para poder realizar el siguiente juego y as
conocer ms del texto: formar tres grupos para competir a partir de una serie de
preguntas; el equipo que tome primero una bomba (dejar una cierta distancia ente el
grupo y la bomba), la infle y la reviente tiene derecho a contestar, si acierta gana un
punto y si no pierde un punto. Dar un premio al grupo ganador.

Preguntas: Preguntas: Preguntas: Preguntas:

1. qu personajes intervienen en el texto?
2. dnde se realizan los hechos?
3. quin conoca bien el lugar y lleg con un grupo de soldados?
4. ante la situacin que est pasando, qu hace Jess?
5. cuntas veces dice Jess: yo soy?
6. cmo se llamaba la persona que hiri Pedro?
7. cuando Pedro hiri a Malco, qu le dice Jess?
8. con cul proyecto se identifica Jess?
9. por qu Jess no huye del peligro?

Despus de la competencia hacer un resumen del texto, resaltando la actitud de Jess
que hace la voluntad del Padre y no su voluntad (ver material de apoyo)




148
Dinmica: Dinmica: Dinmica: Dinmica: Aprendiendo de Je Aprendiendo de Je Aprendiendo de Je Aprendiendo de Jess ss ss ss
Materiales: Materiales: Materiales: Materiales: los necesarios para cada prueba
Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: se conservan los 3 grupos de la dinmica pasada. Cada
grupo realizar las siguientes pruebas (entregarlas en un sobre a cada grupo). Gana el
equipo que termine de primero pero que realice bien las pruebas. Dar un premio al
ganador.

Prueba # 1: Prueba # 1: Prueba # 1: Prueba # 1: te identifics con Jess te identifics con Jess te identifics con Jess te identifics con Jess

Con los materiales que tengan a disposicin (papeles,
marcadores, cartulina, otros) dibujar algunos elementos que
expresen la actitud de Jess (segn el texto bblico).
Convertirse en letras humanas para formar la palabra: Jess;
luego pegar en nuestro cuerpo los elementos como signo de
que querer identificarse con Jess y su proyecto. Hacer las otras
dos pruebas vestidos.

Prueba # 2: Prueba # 2: Prueba # 2: Prueba # 2: para hacer la voluntad de para hacer la voluntad de para hacer la voluntad de para hacer la voluntad de Dios Dios Dios Dios

Inflar una bomba (lo ms grande que se pueda) y pegar en ella
recortes de peridico y/o frases donde se exprese las diferentes
formas de hacer la voluntad de Dios. Cuando terminan del completar
todo el globo van donde alguna persona (que no sea del grupo
juvenil) y le explican el trabajo realizado (pueden ayudarse con el
anexo # 1)


Prueba # 3: Prueba # 3: Prueba # 3: Prueba # 3: y no hacer tu voluntad y no hacer tu voluntad y no hacer tu voluntad y no hacer tu voluntad

Hacer con tuquitos de madera, fsforos, piedras, cartn y recortes de peridicos un
edificio donde expresemos de forma concreta aquellas veces que hacemos nuestra
voluntad y no la de Dios.





Cuando se terminan las pruebas, se premia al equipo ganador y se realiza un plenario
para obtener conclusiones:

qu te ensea Jess?
en qu reas de tu vida puede ayudarte esta enseanza? por qu?


149
Oremos Oremos Oremos Oremos

rezar siempre vestidos (prueba # 1) para recordar que tenemos que
identificarnos con Cristo

motivar los muchachos para hablar con Jess

Invocacin inicial: Invocacin inicial: Invocacin inicial: Invocacin inicial: En el nombre del Padre

Realizar algunos cantos que nos motiven y preparen para hablar con Jess

Revisin de vida: Revisin de vida: Revisin de vida: Revisin de vida: en silencio revisemos nuestra vida y descubramos que muchas
veces no nos hemos identificado con Jess ni hemos cumplido su voluntad sino
que hemos hecho nuestra voluntad.

Entonar algn canto donde se pida perdn a Jess

Presentar en el altar los edificios construidos y rezar a Jess pidindole su gracia para
que no hagamos nuestra voluntad en silencio escuchar algunos cantos y cada
grupo destruye su edificio como signo de no querer hacer su voluntad (realizar todo
esto con poca luz)

Lectura texto bblico: Lectura texto bblico: Lectura texto bblico: Lectura texto bblico: una persona vuelve a leer Jn 18, 1-11 despacio y resaltando
los momentos en que Jess habla y acta para cumplir con la voluntad del Padre
y no con su voluntad dejar un momento de silencio para reflexionar sobre el
mensaje del texto y as poder hablar con Jess

Presentar en el altar los globos que expresen algunas de las diferentes formas de hacer
la voluntad de Dios en silencio rezar para que Jess nos de su gracia para hacer su
voluntad
Momento de reflexin: Momento de reflexin: Momento de reflexin: Momento de reflexin:
Compart la enseanza de esta sesin con tus compaeros de grupo

en qu te ayuda en tu vida?
ser importante? por qu?
cmo vas asumiendo en tu vida las enseanzas anteriores?
te esforzs por cumplir los compromisos individuales?
cmo va el grupo con los compromisos grupales?
cmo te ha ayudado este ao de formacin en tu vida?
sos cristiano de verdad o de apariencia? por qu? qu ests haciendo
para ser cristiano de verdad?
150
Encuentro Encuentro Encuentro Encuentro # 27 # 27 # 27 # 27
H H H Hagamos un compromiso personal agamos un compromiso personal agamos un compromiso personal agamos un compromiso personal


Dinmica de ambientacin: aolia kiki Dinmica de ambientacin: aolia kiki Dinmica de ambientacin: aolia kiki Dinmica de ambientacin: aolia kiki
Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: el animador ensea primero a los muchachos las
frases que hay que repetir: aolia kiki, aolia ku ku, aooooooo. Luego ensea la
mmica:

ao: golpea las piernas
lia: palmada
kiki: chiscar los dedos

ao: golpea las piernas
lia palmada
kuku: chiscar los dedos

ao: golpea las piernas
lia: palmada
kiki: chiscar los dedos
aooooooooo: golpear las piernas

Hacer lo anterior primero despacio y luego aumentar la velocidad y con cierto
ritmo. Luego de que lo practican bien viene lo ms divertido: cada vez que dice
kuku aumentan un kuku, es decir: aolia kiki, aolia kuku + ku ku cada vez que
se completa una ronda se aumenta un kuku.

Desarr Desarr Desarr Desarrollo del encuentro ollo del encuentro ollo del encuentro ollo del encuentro

Dinmica: Estatuas Dinmica: Estatuas Dinmica: Estatuas Dinmica: Estatuas
Materiales: Materiales: Materiales: Materiales: ninguno
Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: formar grupos pequeos de tres o cuatro personas para
que mediante la presentacin de estatuas expresen algunas formas de cumplir la
voluntad de Dios y as poder recordarnos de la enseanza de Jess la semana pasada:
hacer los quehaceres en el hogar
ser un buen (a) estudiante
ser buen novio (a)
rezar todos los das y asistir a la Eucarista
participar de las reuniones de grupo juvenil
llevarse bien con los amigos y compaeros de grupo
aceptarme y controlarme con los cambios fsicos y psicolgicos que estoy
experimentando
151
Se puede hacer un plenario para comentar por qu esas situaciones son formas de
cumplir con la voluntad de Dios? y como muchas veces hacemos nuestra voluntad y
no la de Dios comportndonos como cristianos a medias.

Dinmica: Haciendo cristianos Dinmica: Haciendo cristianos Dinmica: Haciendo cristianos Dinmica: Haciendo cristianos
Materiales: Materiales: Materiales: Materiales: barro o plasticina o arcilla
Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: el animador motiva al igual que en las enseanzas
anteriores para que cada muchacho establezca un compromiso individual, para esto
cada muchacho tratar de expresar con el barro, plasticina o arcilla la respuesta a las
siguientes dos preguntas:

cmo te pods identificar con Cristo?
cmo hago la voluntad de Dios?

(si algn joven desea puede volver a leer el texto de Jn 18, 1-11 para ayudarse en su
compromiso)

La idea es que cada muchacho represente su compromiso con esos materiales,
usando su creatividad. Comentar al final de la dinmica algunos de los compromisos
individuales (ver material de apoyo).

La siguiente dinmica puede sustituir la anterior o bien puede ser
complemento, es decir, puede hacer el compromiso segn la dinmica
anterior y hacer el trptico para reforzar las ideas de la enseanza.


Dinmica: Trptico Dinmica: Trptico Dinmica: Trptico Dinmica: Trptico
Materiales: Materiales: Materiales: Materiales: hojas blancas, cartulina o papel construccin, lapiceros
Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: individualmente cada joven leer de nuevo el texto de
Jn 18, 1-11 y elaborar un trptico (ver anexo # 2) para establecer su compromiso
individual de frente a la enseanza de Jess, a partir de las preguntas:

cmo te pods identificar con Cristo?
cmo hago la voluntad de Dios?

La idea del trptico es expresar en la pgina 1 la enseanza, en el nmero 2 el
compromiso individual y en la ltima el compromiso grupal (prxima sesin).
Cuando se termina se dobla en tres y se para (tenerlo en un lugar que la persona
frecuente para que se acuerde de sus compromisos) Realizar al final un plenario para
obtener conclusiones.




152
Oremos Oremos Oremos Oremos


La propuesta para este momento de oracin es ir presentando cada trptico y/o
creatividades en arcilla, en el altar e ir rezando para pedirle a Dios por el compromiso
individual que acabamos de establecer.

Alternar estos momentos con cantos y los siguientes textos bblicos:

Mc 14, 43-52
Mt 26, 47-56
Lc 22, 47-53
Mc 14, 32
Mt 26, 36
Lc 21, 37
Jn 8, 24
Lc 22, 36.38
Mc 10, 38
Jn 11, 49-5
Momento de reflexin: Momento de reflexin: Momento de reflexin: Momento de reflexin: profundizar en la experiencia de fe a partir del
compromiso que acabamos de establecer y la enseanza de Jess algunas
preguntas que pueden guiar este momento son:

por qu hiciste esa creatividad con la arcilla?
este compromiso te ayuda en tu camino de cristiano? por qu? de
qu forma?
en qu reas de tu vida tens que poner ms atencin para cumplir
con la voluntad de Dios?
153

Encuentro Encuentro Encuentro Encuentro # 28 # 28 # 28 # 28
Hagamos un compromiso grupal Hagamos un compromiso grupal Hagamos un compromiso grupal Hagamos un compromiso grupal



Dinmica de ambientacin: tijeras mgicas Dinmica de ambientacin: tijeras mgicas Dinmica de ambientacin: tijeras mgicas Dinmica de ambientacin: tijeras mgicas
Materiales: Materiales: Materiales: Materiales: unas tijeras
Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: se colocan los jugadores en crculo y una persona
hace de director del juego. El juego consiste en pasarse las tijeras de unos a otros, de
izquierda a derecha diciendo en cada momento en qu posicin se lo pasa al
compaero: abiertas, cerradas o cruzadas. La mayora de los participantes creern que
dependiendo de la posicin en que entreguen el instrumento dirn una u otra cosa,
pero solamente el director del juego sabr realmente que dependiendo de la postura
de las piernas del participante que en ese momento tenga las tijeras se dir una u otra
cosa. Por ejemplo, si el que tiene las tijeras tiene los pies cruzados (uno encima del
otro), las tijeras estarn cruzadas; si los pies del jugador correspondiente aparecen
juntos, las tijeras en ese momento estarn cerradas; si por el contrario, los pies y las
piernas permanecen separadas, las tijeras estarn abiertas. Ser el director del juego el
que vaya diciendo en cada momento la forma correcta en que se van pasando las
tijeras, pero sin develar en ningn momento el truco. Los jugadores que vayan
descubriendo el secreto se irn retirando del juego y al final slo permanecern
aquellos que no se hayan dado cuenta del "toque" del juego.

Desarrollo del encuentro Desarrollo del encuentro Desarrollo del encuentro Desarrollo del encuentro


Dinmica:Fotografa grupal Dinmica:Fotografa grupal Dinmica:Fotografa grupal Dinmica:Fotografa grupal
Materiales: Materiales: Materiales: Materiales: ninguno
Desa Desa Desa Desarrollo de la dinmica: rrollo de la dinmica: rrollo de la dinmica: rrollo de la dinmica: el animador motiva al grupo para que
esta sesin, luego de conocer la enseanza de Jess y de establecer el
compromiso individual, establezcan un compromiso que permita como
grupo crecer en el cristianismo y de forma especfica en este camino en el
cumplimiento de la voluntad de Dios. Para esto, establecern el compromiso grupal
haciendo una fotografa grupal.
Lo harn de la siguiente forma: en pequeos grupos respondern a la pregunta:
cmo podemos como grupo cumplir la voluntad de Dios y no la nuestra? Discutir
las respuestas para que cada grupo haga una propuesta, luego en plenario se define
una sola respuesta (ese es el compromiso!)

154

Luego cada uno de los muchachos representar con mmica como aportar desde su
realidad para llegar a cumplir ese compromiso cuando todos van haciendo la
mmica y se llega a ver el compromiso establecido se toma la foto (sera ideal
tomar la foto para colocarla en el saln y estar viendo el compromiso establecido)
sino se deja un momento el grupo haciendo la estatua para que reflexionen y miren
lo que se hizo.

Dinmica: Trptico Dinmica: Trptico Dinmica: Trptico Dinmica: Trptico
Materiales: Materiales: Materiales: Materiales: hojas blancas, cartulina o papel construccin
Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: individualmente cada joven leer de nuevo el
texto de Jn 18, 1-11 y completar el trptico (ver anexo # 2) con el
compromiso grupal en la pgina 3 que han establecido anteriormente. Cuando se
termina se dobla en tres, se para y los jvenes se lo llevan para que estn recordando
esta nueva enseanza y los compromisos establecidos, si se ha tomado la foto se
puede colocar la foto.

Oremos Oremos Oremos Oremos
Realizar una lectio divina lectio divina lectio divina lectio divina con el texto Jn 18, 1 Jn 18, 1 Jn 18, 1 Jn 18, 1- -- -11 11 11 11.

a. Lect Lect Lect Lectura ura ura ura: :: : leamos el texto unas tres o cuatro veces
y tratemos de ir reconstruyndolo (con la Biblia
cerrada). Tratemos de responder a las preguntas: qu
dice el texto?, qu personajes intervienen?, qu actitud tiene Jess?

b. b. b. b. Meditacin: Meditacin: Meditacin: Meditacin: luego de leer el texto y saber que dice, tratemos en silencio en
pensar qu nos dice el texto?... luego compartir algunas ideas.

c. c. c. c. Contemplacin: Contemplacin: Contemplacin: Contemplacin: qu imagen de Jess tenemos segn el texto que acabamos
de leer y meditar?... en silencio contemplemos a este Jess y hagamos un
dibujo de cmo nos imaginamos a Jess?

d. Oracin: Oracin: Oracin: Oracin: a partir del mensaje y la imagen de Jess, qu te hace decir el
texto?... habla con Jess como a un amigo.


Momento de reflexin Momento de reflexin Momento de reflexin Momento de reflexin: :: :
Para esta ltima sesin de la enseanza # 8, comentemos las experiencias de
cada una de las sesiones anteriores: porqu el cristiano debe hacer la
voluntad de Dios?, cul es el verdadero camino de la felicidad?, qu te dice la
frase: el cristiano hace lo que debe?

Record completar el cuadro del anexo # 3
155
Material de apoyo para el tema Material de apoyo para el tema Material de apoyo para el tema Material de apoyo para el tema
El cristiano hace lo que debe El cristiano hace lo que debe El cristiano hace lo que debe El cristiano hace lo que debe


Partamos de un principio fundamental en nuestra vida: Dios quiere que el ser
humano sea feliz y el nico camino para alcanzar esta felicidad es Dios mismo. Para
alcanzarla los cristianos debemos tener claros los ideales y el fundamental es el amor.
Hoy adicionamos otro elemento: el cristiano hace lo que debe. Todo esto nos quiere
ayudar a que asumamos el mensaje de Jess como un camino de perfeccin o
santidad (todos estamos llamados a ser santos)

Pasemos a analizar el texto de Jn 18, 1-11 correspondiente a esta nueva enseanza
para comprender mejor la frase el cristiano hace lo que debe.

Empezamos el captulo 18, que junto al captulo 19, narran la pasin y muerte de
Jess. El va a un huerto a orar con sus discpulos como lo haca frecuentemente
(cfr. v. 2) y Judas sabiendo eso aprovecha el momento para entregarlo.

Jess que va a entregar su vida libremente sale al encuentro (cfr. v. 4). Cabe resaltar
la respuesta de Jess cuando los soldados y guardias dicen que buscan a Jess de
Nazareth: Yo soy. Este Yo soy se refiere al ttulo con que Dios se identific en el
Exodo a Moiss y el pueblo; es decir Jess es Dios encarnado. Esta respuesta tambin
muestra como Jess domina toda la situacin (y esto est presente a lo largo de toda
la pasin segn san Juan)

Por otro lado, Jess pide que dejen a sus discpulos porque todava no tienen la fe
suficiente para aguantar la muerte junto a l, no pueden beber ese cliz, por eso va a
dar la vida por ellos, el Pastor da la vida por sus ovejas.

Los versculos 10 y 11 nos muestran a Jess como Aquel que sabe quin es y cul es la
misin que el Padre le ha encomendado. Jess no quiere el sufrimiento por eso pide
si es posible que aleje de El ese cliz (tomando en cuenta los relatos de los otros
evangelios); pero su deseo profundo de ser fiel al Padre, su conviccin de hacer lo
que debe es ms fuerte que su mismo querer, por eso no huye ni deja que Pedro
haga un problema el camino de la felicidad es la cruz.

Podemos resumir la enseanza de Jess de la siguiente forma: Jess nos ensea a
controlar nuestros impulsos, a ser verdaderos cristianos, es decir seguidores suyos y
hacer lo que debemos, es decir la voluntad del Padre y no nuestra voluntad.

La voluntad de Dios es el camino que nos hace verdaderamente felices y nos hace
alcanzar la perfeccin, la vida y la verdad; en el fondo de nuestro corazn anhelamos
156
hacer esa voluntad, lo que pasa es que nuestro pecado nos va haciendo perder de
vista esa sensibilidad y ms bien nos va encausando a hacer nuestra voluntad.
Ahora si, sabiendo cul es la enseanza de Jess, en qu puede ayudarnos en nuestra
vida? En muchos aspectos:

en el servicio y amor a los dems: para alcanzar la felicidad el camino a seguir
es el servicio. Jess nos invita a servir a los dems y entregarnos por completo
a ellos, a tal punto de considerar a los dems ms importantes que a nosotros
mismos (cfr. Flp 2, 3-4), en palabras de Pablo amarnos entraablemente
(sobre todo a los ms necesitados) y a hacerlo con alegra. Pensemos en
nuestra casa cuando hay que hacer los quehaceres hogareos, cuidar a los
hermanos menores, hacer caso a nuestros padres; o bien cuando tenemos que
ayudar a estudiar a un compaero, ayudar en el grupo juvenil en alguna
actividad. Muchas veces nos llenamos de pereza, cansancio, egosmo, rebelda
y terminamos haciendo lo que queremos y no la voluntad de Dios, es decir el
bien a los dems, el servir y amar.

auto control: la preadolescencia es una etapa de vida de cambios fsicos,
sociales, psicolgicos donde se va conformando la identidad de la persona. En
este proceso se hace muy importante tener dominio propio para que estos
cambios no nos hagan actuar en contra de lo que es bueno para nosotros.
Jess nos ensea a tener control de nuestros actos (perfectamente se hubiera
escapado o insta a Pedro a seguir luchando) y hacer no nuestra voluntad sino
la de Dios.

vida espiritual: muchas veces nos puede dar pereza o simplemente no nos
importa de rezar, ni ir al grupo juvenil o a misa Jess nos ensea que
muchas veces debemos sobreponernos a esos sentimientos y hacer un
esfuerzo por las cosas que son realmente importantes en la vida, recordemos
que en nuestra vida de cristiano la vida espiritual, es decir, la forma de
relacionarnos y vivir en intimidad con Dios es sumamente importante. El
mismo Jess muchas veces, aun estando cansado y durmiendo se levantaba
para orar (cfr. Mc 1, 35)

preocupacin por los problemas sociales de la comunidad: desde nuestra
realidad concreta debemos preocuparnos por los problemas sociales en que
vive la comunidad o barrio en que vivimos: basura, huecos en la calle,
desperdicio de agua, delincuencia, drogadiccin, entre otros. Jess nos ensea
a hacer la voluntad del Padre y esta voluntad es que todos en la comunidad
vivan dignamente, como hijos de Dios que somos.

Jess mismo nos ensea a identificarnos con el Padre y su proyecto de vida: ser libres
y vivir su vida. En este proceso de identificarnos con Dios el primer paso es recordar
que desde nuestro bautismo somos cristianos y que este nombre es algo ms que un
157
ttulo o una religin: es una forma de vida que consiste en imitar a Jess; por tanto,
el cristiano se va haciendo a lo largo de la vida conforme se va configurando y
pareciendo ms a Jess. As, el ser cristiano es algo ms que ir a misa, o rezar, eso es
importante pero es ms que eso: es imitar a Jess, es vivir su Evangelio.

Este vivir como Jess se tiene que hacer todos los das de la vida aqu y ahora, es decir
viviendo encarnado en la realidad concreta en que vivimos: estudio, familia, amigos,
grupo juvenil, sociedad, avances tecnolgicos

Por todo lo anterior se hace importante establecer un compromiso individual que
permita a la persona asemejarse cada vez ms a Jess en el cumplimiento de la
voluntad del Padre dejando de lado nuestro propio querer y por otro lado un
compromiso grupal en el cual se nos permita como grupo (recordemos la
importancia del grupo en la vida de cualquier persona) y segn el aporte de cada uno
ser mejores cristianos y as podamos, como grupo, ir asumiendo el mensaje de Jess
y seguir caminando en la santidad o perfeccin a la que somos llamados.

Cabe en este punto recalcar la importancia de estos compromisos, pues el ser
humano es sensible a signos visibles y por medio de stos queremos recordar cual es
el camino a seguir y el esfuerzo que debemos tener para ir cumpliendo cada vez ms
la voluntad de Dios solo ese camino nos hace verdaderos cristianos y nos puede
dar verdadera felicidad.

En qu otras situaciones de nuestra vida hacemos lo que queremos y no realmente
la voluntad de Dios?, cul ser la voluntad de Dios en esos casos?

Pensemos y vivamos en estas semanas esta nueva enseanza de Jess y preparmonos
con alegra para una nueva enseanza.
















158

Anexos Anexos Anexos Anexos

1. Hoja Hoja Hoja Hoja para la dinmica: casos de la vida real para la dinmica: casos de la vida real para la dinmica: casos de la vida real para la dinmica: casos de la vida real

Casos reales Casos reales Casos reales Casos reales
Vienes llegando del cole y tu
mam te pide que ayuds a
lavar los platos del almuerzo.
qu hacs?

Es sbado. Te acabs de levantar y tens
tu cuarto muy desordenado aparte de
mucha ropa sucia, sumado a eso tens
examen el lunes de matemtica. qu
hacs?

Has ido aprendiendo en el grupo juvenil
la importancia de la oracin y de la misa
dominical y de vivir en intimidad con
Dios. Todos los das te levantas a las
6:00 am para ir al cole y te acostas muy
cansado a las 10:00 pm. qu hacs?

Ests en una etapa de tu vida donde
experiments muchos cambios, uno de
esos es el aumento de estatura y el
cambio de voz, por eso algunas personas
te molestan tambin te empezs a
alejar un poco de tu familia para tener
nuevos amigos y tu familia te reclama
por eso qu hacs?

qu hacs cuando te piden en el grupo
juvenil que ayuds en alguna actividad?







159
2. 2. 2. 2. Trptico para el com Trptico para el com Trptico para el com Trptico para el compromiso personal: promiso personal: promiso personal: promiso personal:




















pgina 1



















pgina 2



















pgina 3






















160
3. 3. 3. 3. Cuadro para los momentos de reflexi Cuadro para los momentos de reflexi Cuadro para los momentos de reflexi Cuadro para los momentos de reflexi n a lo largo de las doce n a lo largo de las doce n a lo largo de las doce n a lo largo de las doce
ense ense ense ense anzas: anzas: anzas: anzas:




















Huella de Jess Huella de Jess Huella de Jess Huella de Jess
(enseanza) (enseanza) (enseanza) (enseanza)
Porqu es una huella en Porqu es una huella en Porqu es una huella en Porqu es una huella en
tu v tu v tu v tu vida? ida? ida? ida?
A qu te A qu te A qu te A qu te
compromete compromete compromete compromete
personalmente? personalmente? personalmente? personalmente?
A qu te A qu te A qu te A qu te
compromete compromete compromete compromete
grupalmente? grupalmente? grupalmente? grupalmente?
Jess creci
Jess y sus padres
Jess ama lo no
amado

Jess perdona desde la
cruz

El cristianismo es un
camino

El cristiano tiene claro
sus ideales

Lo fundamental es el
amor

El cristiano hace lo
que debe





161



Enseanza # 9 Enseanza # 9 Enseanza # 9 Enseanza # 9




El Reino va creciendo El Reino va creciendo El Reino va creciendo El Reino va creciendo
poco a poco poco a poco poco a poco poco a poco

(Mc 4, 26 (Mc 4, 26 (Mc 4, 26 (Mc 4, 26- -- -32) 32) 32) 32)









Objetivo: Objetivo: Objetivo: Objetivo: Ayudar a asumir la vida de la Iglesia como una tarea
por construir el Reino nunca acabada, en la que siempre hay
que crecer y aprender
162
Encuentro Encuentro Encuentro Encuentro # 29 # 29 # 29 # 29
Profundicemos en la Profundicemos en la Profundicemos en la Profundicemos en la enseanza de Jess enseanza de Jess enseanza de Jess enseanza de Jess



Dinmica de ambientacin: relevos del cangrejo Dinmica de ambientacin: relevos del cangrejo Dinmica de ambientacin: relevos del cangrejo Dinmica de ambientacin: relevos del cangrejo
Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: formar equipos. En cada
equipo los jugadores se colocan de dos en dos, en fila india,
detrs de la lnea de salida. A la seal del animador, los
primeros de cada fila se atan los tobillos: el derecho del uno
con el izquierdo del otro. Corren de este modo hasta la
lnea de meta (que debe de tener cierta distancia) Cuando
alcanzan la meta, se devuelven a la salida agachados y
caminando de espalda (como cangrejos), llegan a la salida, se desatan los tobillos y
rpidamente, vuelven para dar el pauelo a los equipos de su fila, y as sucesivamente
hasta terminar. Gana el primer equipo que termina primero.

Ambientacin: Ambientacin: Ambientacin: Ambientacin: para esta novena enseanza podemos ambientar el saln como un
campo, con herramientas para sembrar, semillas, vestimentas de agricultores y una
frase que diga: El Reino de los cielos crece poco a poco


Desarrollo del encuentro Desarrollo del encuentro Desarrollo del encuentro Desarrollo del encuentro



Dinmica: Sembrando semillas Dinmica: Sembrando semillas Dinmica: Sembrando semillas Dinmica: Sembrando semillas
Materiales: Materiales: Materiales: Materiales: recipientes plsticos, tierra, frijoles o semillas de culantro
Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: el animador motiva a los muchachos para que
siembren en esta sesin unas semillas (frijoles o culantro); para esto toman el
recipiente plstico, lo llenan de tierra y siembran las semillas. Durante las tres
semanas de esta nueva enseanza irn observando el desarrollo de la semilla para al
final obtener conclusiones y relacionarlo con el reino de los cielos.

Momento de reflexin: Momento de reflexin: Momento de reflexin: Momento de reflexin:
En los mismos grupos de reflexin, comentar un poco sobre la enseanza
pasada y el cumplimiento de los compromisos cmo te ha ido?, en qu te
ha ayudado en tu vida?
163
Dinmica: Lectura del texto Dinmica: Lectura del texto Dinmica: Lectura del texto Dinmica: Lectura del texto
Materiales: Materiales: Materiales: Materiales: los necesarios para cada actividad
De De De Desarrollo de la dinmica: sarrollo de la dinmica: sarrollo de la dinmica: sarrollo de la dinmica: formar dos grupos. El grupo # 1 leer el texto Mc 4,
26-29 y el grupo # 2 Mc 4, 30-32 Cada grupo leer el texto respectivo, lo
comentar, reflexionar su mensaje y realizar una obra de teatro (grupo # 1) y un
programa de televisin (grupo # 2) para representar ese mensaje respondiendo a las
preguntas:

segn el texto cmo va creciendo el reino de los cielos?
qu significa sentirse parte de la Iglesia?
qu aspectos concretos abarca el construir el reino de los cielos?
cul es la tarea de la Iglesia?
qu ensea Jess?

Si se considera necesario, el animador antes de iniciar la lectura en grupos, puede
realizar una introduccin a partir del material de apoyo. Presentar las dos actividades
y realizar un plenario para obtener conclusiones a partir de las preguntas anteriores y
el material de apoyo.


Oremos Oremos Oremos Oremos

Oremos a partir del texto Mc 4, 26-29

1. Lectura: Lectura: Lectura: Lectura: leamos varias veces el texto para tratar de memorizarlo y
aprenderlo hagamos un dibujo del texto

2. Meditacin: Meditacin: Meditacin: Meditacin: en silencio tratemos de responder a las siguientes preguntas:
con qu compara Jess el reino de los cielos?
cmo va creciendo ese reino de Dios en medio de la sociedad?
qu te llama la atencin del texto?
te sents parte de la Iglesia como responsable de construir ese Reino de
Dios?

en silencio escuchemos a Jess que nos quiere hablar a travs de esa Palabra
leda

3. 3. 3. 3. Contemplacin: Contemplacin: Contemplacin: Contemplacin: haz un dibujo de este momento en que Jess compara el
reino de los cielos con una semilla

4. Oracin: Oracin: Oracin: Oracin: habla con Jess a partir del mensaje de este texto terminar
rezando la oracin que est en el anexo # 1 (se puede cantar)

164



























Para la otra sesin pedir a los jvenes que vean
un programa de noticias nacionales

Momento de reflexin: Momento de reflexin: Momento de reflexin: Momento de reflexin:
En los grupos de crecimiento en la fe, coment la enseanza de Jess pods
ayudarte de las siguientes preguntas:

a qu te motiva la enseanza de Jess?
qu es para ti el reino de los cielos?
qu pods hacer para sentirte parte de la Iglesia?
qu pods hacer para ayudar a construir el reino de los cielos?

Recordar a los muchachos que estn observando las semillas que sembraron
durante la semana y anoten algunas observaciones

165
Encuentro Encuentro Encuentro Encuentro # 30 # 30 # 30 # 30
Hagamos un compromiso individual Hagamos un compromiso individual Hagamos un compromiso individual Hagamos un compromiso individual



Dinmica de ambientacin: as de gua y vuelta de escota Dinmica de ambientacin: as de gua y vuelta de escota Dinmica de ambientacin: as de gua y vuelta de escota Dinmica de ambientacin: as de gua y vuelta de escota
Materiales: Materiales: Materiales: Materiales: cuerda por jugador
Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: se dividen los participantes en pequeos grupos. En
cada grupo se forman equipos de dos. Cuando se indique "ya" cada muchacho
amarra un "As de Gua" (cuerda) alrededor de su cintura. El primer jugador de cada
equipo que finalice atar su cuerda a la del compaero con el nudo de "Vuelta de
escota". Ambos debern alzar sus manos al aire. Al mismo tiempo debern separarse
hasta que las cuerdas queden estiradas. El primer grupo donde todos los muchachos
estn con las cuerdas estiradas y los nudos resistiendo a la tensin de las mismas, es la
ganadora.


Desarrollo del encuentro Desarrollo del encuentro Desarrollo del encuentro Desarrollo del encuentro



Iniciar con un primer momento de oracin a partir del salmo 11 (10) dejar un
momento de silencio para reflexionar sobre el salmo tratando de unirlo al tema de la
sesin anterior

comentar el desarrollo que tuvieron las semillas durante la semana: a los
cuantos das nacieron?, cunto han ido creciendo por da?

Dinmica: Galaxias Dinmica: Galaxias Dinmica: Galaxias Dinmica: Galaxias
Materiales: Materiales: Materiales: Materiales: papel peridico, marcadores, cinta adhesiva
Desarrollo de Desarrollo de Desarrollo de Desarrollo de la dinmica: la dinmica: la dinmica: la dinmica: formar grupos pequeos. Cada grupo dibujar en el
papel peridico una galaxia (ver anexo # 1). Escribir en la estrella principal la
enseanza de Jess y en los planetas que estn alrededor de esa estrella otros aspectos
importantes que estn relacionados con la enseanza de Jess. Cuando estas ideas
estn escritas, unen entre s los planetas y con la estrella segn la relacin de ideas
que pueda existir formando una galaxia. Al terminar la dinmica realizar un plenario
para comentar las galaxias y as recordar las ideas de la sesin pasada.


166
Dinmica: Compromiso individual Dinmica: Compromiso individual Dinmica: Compromiso individual Dinmica: Compromiso individual
Materiales Materiales Materiales Materiales: :: : piedras grandes (de verdad o hacerlas dibujadas en cartulina o papel)
Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: comentar las noticias que observaron durante la
semana a partir de las siguientes preguntas:

qu noticiero vieron?
qu noticia te llam ms a atencin?
en trminos generales, cules noticias pasaron en el noticiero?
qu impresin te dejan esas noticias?
vivimos en una sociedad triste, tensa, llena de oscuridades?
qu caracteriza la comunidad en la que vivs?
qu caracteriza el pas en que vivs? y el mundo?

Cuando se termina este conversatorio, el animador motiva a los muchachos para un
momento de oracin

Segunda parte del momento de oracin Segunda parte del momento de oracin Segunda parte del momento de oracin Segunda parte del momento de oracin

En silencio leamos el texto bblico de Mc 4, 26 Mc 4, 26 Mc 4, 26 Mc 4, 26- -- -32 32 32 32 pensemos en cmo esa palabra
de Jess puede iluminar esa realidad concreta que acabamos de analizar?... recemos a
partir de la enseanza de Jess y pidmosle la fortaleza y entusiasmo necesario para
que como parte de Iglesia podamos ir construyendo ah el Reino de los cielos.

Recemos a partir del Sal 29 (28) Sal 29 (28) Sal 29 (28) Sal 29 (28) (se puede cantar) dejemos un momento de silencio
para reflexionar y escuchar al Seor

Dinmica: Dinmica: Dinmica: Dinmica: C CC Compromiso individual ompromiso individual ompromiso individual ompromiso individual
Materiales: Materiales: Materiales: Materiales: piedras grandes (de verdad o hacerlas dibujadas en cartulina o papel)
Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: despus de rezar continuemos con la dinmica para
establecer un compromiso individual: cada joven debe de tener una piedra (verdadera
o dibujada) en ella escribir (usar el ingenio) su compromiso individual, para eso a
partir del segundo momento de oracin y de la pregunta:
qu pods hacer para ayudar en la construccin del reino de los cielos? (el
animador puede ayudar a partir del material de apoyo)

Cuando terminan, entre todos con sus piedras van formando un edificio (Iglesia)
como signo de comprometerse a sentirse parte de la Iglesia y a la construccin del
Reino de los cielos.





167
Tercer momento de oracin Tercer momento de oracin Tercer momento de oracin Tercer momento de oracin

Luego del signo que tuvimos, oremos a partir del texto Mc 4, 30 Mc 4, 30 Mc 4, 30 Mc 4, 30- -- -32 32 32 32

realicemos algunos cantos para introducirnos en la oracin

1. 1. 1. 1. Lectura: Lectura: Lectura: Lectura: leamos varias veces el texto para tratar de memorizarlo y
aprenderlo escrib una frase para resumir el texto

2. 2. 2. 2. Meditacin: Meditacin: Meditacin: Meditacin: en silencio tratemos de responder a las siguientes preguntas:
con qu compara Jess el reino de los cielos?
qu te llama la atencin del texto?

en silencio escuchemos a Jess que nos quiere hablar a travs de esa Palabra
leda realicemos algunos cantos

3. 3. 3. 3. Contemplacin: Contemplacin: Contemplacin: Contemplacin: cmo te imagins a Jess comparando el Reino de los cielos
con un grano de mostaza?

4. 4. 4. 4. Oracin: Oracin: Oracin: Oracin: habla con Jess a partir del mensaje de este texto

















Momento de reflexin: Momento de reflexin: Momento de reflexin: Momento de reflexin:
En los grupos de crecimiento en la fe, comenten los diferentes compromisos que
han establecido y la forma en que estos pueden ayudarnos en nuestra vida

Seguir recordando a los muchachos que estn observando las semillas durante
la semana y anoten algunas observaciones para que las traigan la prxima sesin

168
Encuentro Encuentro Encuentro Encuentro # 31 # 31 # 31 # 31
Hagamos nuestro compromiso grupal Hagamos nuestro compromiso grupal Hagamos nuestro compromiso grupal Hagamos nuestro compromiso grupal




Dinmica de ambientacin: Barcos en la niebla Dinmica de ambientacin: Barcos en la niebla Dinmica de ambientacin: Barcos en la niebla Dinmica de ambientacin: Barcos en la niebla
Materiales: Materiales: Materiales: Materiales: pauelos, dos sillas
Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: se dividen los participantes en pequeos grupos. Los
miembros de cada grupo son vendados en los ojos y deben
pararse en una fila india con las manos puestas sobre los
hombros del compaero que est al frente. El lder del grupo
va al final de la lnea. El no debe estar vendado, pero no
debe moverse del lugar donde est. Al final del saln y
frente a cada grupo debe haber dos sillas u objetos
separados ente s. Estas sillas representan la entrada a un
puerto o baha segura. A la seal de comenzar, las lneas
de muchachos vendados empiezan a moverse guiados por
los gritos de los respectivos guas de los grupos, los lderes
habrn de guiar su "babor" (izquierda) y "estribor" (derecha). Gana el equipo que
llegue primero.


Desarrollo Desarrollo Desarrollo Desarrollo del encuentro del encuentro del encuentro del encuentro


Dinmica: Sembrando semillas Dinmica: Sembrando semillas Dinmica: Sembrando semillas Dinmica: Sembrando semillas
Materiales: Materiales: Materiales: Materiales: semillas sembradas
Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: en plenario comentar la experiencia de sembrar las
semillas y algunas de las observaciones realizadas en las dos semanas. Obtener
conclusiones a partir de las siguientes preguntas:

qu relacin tiene el reino de los cielos con las semillas
que sembraste?
qu relacin tiene que las semillas duren en germinar y en
ir creciendo con el Reino de los cielos?
produjo algunas de las plantitas germinadas algn fruto?
por qu? qu relacin tiene esto con el Reino de los
cielos?
porqu el Reino de los cielos va creciendo poco a poco?
169


Dinmica: Compromiso grupal Dinmica: Compromiso grupal Dinmica: Compromiso grupal Dinmica: Compromiso grupal
Materiales: Materiales: Materiales: Materiales: anteojos de cartulina, papel celofn o cualquier plstico transparente,
cartulina o papel construccin, goma, marcadores, cinta adhesiva
Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: con cartulina y papel celofn elaborar unos anteojos
(ser creativos). Colocrselos y salir por los alrededores de la parroquia para observar
la comunidad: sus problemas, desenvolvimiento de las personas al regresar al saln
el grupo en su totalidad comenta la experiencia (ver con otros ojos la realidad de la
comunidad de ah los anteojos, qu observaron?) y tratan de definir un
compromiso grupal este lo escribirn en letras grandes y lo pegarn en el mismo
edificio (que representa la Iglesia).


Oremos Oremos Oremos Oremos


Invocacin inicial: Invocacin inicial: Invocacin inicial: Invocacin inicial: En el nombre del Padre

Tener un momento de oracin a partir de la enseanza de Jess dmosle gracias
porque siempre tiene algo nuevo que ensearnos, pidmosle su ayuda para poder
vivir ese mensaje y transmitirlo a otros muchachos de nuestra edad

Darle gracias en voz alta al Seor por esta nueva enseanza, a cada oracin cantamos:
Gracias Seor te damos las gracias Gracias Seor te damos las gracias Gracias Seor te damos las gracias Gracias Seor te damos las gracias

dejar un momento de silencio para oracin personal

Realizar algunos cantos

Lectura silenciosa del texto bblico: Mc 4, 26 Mc 4, 26 Mc 4, 26 Mc 4, 26- -- -32 32 32 32 tratemos de resaltar y de rezar a
partir de aquellas ideas que nos motivan a sentirnos parte de la Iglesia en la
construccin del Reino de Dios.

compartir en plenario algunas de estas ideas

Tener un momento para realizar peticiones al Seor, a cada peticin respondemos:
ayudanos a vivir como Iglesia y as podamos construir tu reino




170
Signo: Signo: Signo: Signo: presentemos en el altar nuestras plantitas que empezamos a sembrar desde la
primera sesin de esta novena enseanza como signo de que queremos ayudar como
Iglesia a construir el Reino de Dios y de que tambin queremos aprender ms en
nuestra vida (el animador debe de motivar y explicar bien este momento) Realizar este signo
despacio y entonando algunos cantos


Terminar rezando juntos el Padre Nuestro (abrazados como una sola Iglesia, como
un solo grupo juvenil)














Momento de reflexin: Momento de reflexin: Momento de reflexin: Momento de reflexin:
En los grupos de reflexin comentar el tema de la novena sesin y su objetivo:

Tema: Tema: Tema: Tema: El reino de Dios crece poco a poco
Objetivo: Objetivo: Objetivo: Objetivo: te ayud el tema y las dinmicas a asumir la vida de la Iglesia como una
tarea por construir el Reino nunca acabada, en la que siempre hay que crecer y
aprender? por qu? en qu forma pueden ayudar los compromisos establecidos?

Recordemos completar el anexo # 3
171
Material de apoyo para el tema Material de apoyo para el tema Material de apoyo para el tema Material de apoyo para el tema
El reino va creciendo poco a poco El reino va creciendo poco a poco El reino va creciendo poco a poco El reino va creciendo poco a poco


Comenzamos el ltimo bloque de este segundo ao de formacin y lo vamos a
dedicar a la Iglesia como lugar de comunin y constructora del reino. Este bloque
dar unidad a la temtica propuesta para este segundo ao: Jess es modelo para
nuestra vida, cuyo mensaje quiere mostrarnos el camino a la felicidad y esta debe ser
comunicada por la Iglesia.

Por supuesto, en esta etapa de vida es sumamente importante ir conociendo y
sintindose parte de una sola Iglesia, una Iglesia que nos ama y nos ensea el camino,
la verdad y la vida, es decir nos ensea a Jess.

Claro al empezar a hablar de Iglesia y de Jess, ms de uno podra decir hoy que
despus de 2000 aos Jess prcticamente fracas porque el mundo en su mayora
no es cristiano y los lugares mayoritariamente cristianos parecen serlo ms de
nombre que de hecho.

El texto que hemos reflexionado en esta enseanza quiere alentarnos y darnos
esperanza sobre el caminar de la sociedad. Jess, a partir de un lenguaje conocido
para el pueblo israelita como lo es un sembrador, un campo y semillas, utiliza las
parbolas del crecimiento (cfr. Mc 4,1-34) para proponer un Reino que crece
dentro de las personas y dentro del mundo, no un Reino ya establecido sino de un
proyecto en construccin, donde se evidencia que todo es un proceso que
lentamente e incluso misteriosamente va hacindose.

Jess nos ensea entonces que a pesar de las dificultades y sombras que se presenten
en nuestra vida y en la sociedad en la que vivimos, debemos tener fe y esperanza
porque el reino de los cielos va creciendo poco a poco hasta convertirse en el rbol
ms grande (cfr. Mc 4, 31-32) y dar mucho fruto (Mc 4, 28); en otras palabras,
debemos ser personas confiadas y esperanzadas en un mundo nuevo. As que los
apuros, prisas e inmediatez por tener un mundo mejor son ms nuestros que de
Dios. El sabe tener paciencia histrica y ver el proceso ms que los resultados.

Claro, este proceso del cual nos habla Jess y que se va desarrollando
misteriosamente involucra a toda la Iglesia, es decir, a todos nosotros los bautizados:
laicos (nios, jvenes, adultos, matrimonios), clrigos, religiosos, cada uno desde su
modo de vida.

As estamos llamados a ir asumiendo, poco a poco, la tarea de la Iglesia de ir
construyendo el Reino. Esta tarea nunca acaba, es de todos los das y en la que
siempre hay que crecer y aprender. Cabe resaltar en este aspecto que el texto de hoy
172
nos llama a tener paciencia con nuestro propio camino de santidad, pues muchas
veces nos podemos desesperar o dejar todo tirado al no conseguir vencer ciertos
pecados que solo poco a poco con aos de perseverancia se logra hacer.

Y si estamos hablando de sentirse parte de la Iglesia y de ayudar a construir el Reino
de los cielos, de qu se trata?

Significa que desde ahora (12-13-14 aos) empecemos a vivir la comunin dentro de
la Iglesia (conmigo mismo, con los dems), es verla como madre que nos ama y
como maestra que nos ensea el camino a la felicidad y la verdad que nos hace feliz;
implica adems aceptar, tolerar y convivir con las dems personas y verlas como mis
hermanos.

La construccin del reino, debe hacerse desde nuestra realidad concreta de vida (sos
estudiante, dependiente de tus padres, ests en un proceso de conformacin de
identidad, ests experimentando muchos cambios), y tiene muchas implicaciones,
que podemos resumirlas en vivir nosotros y ayudar a los dems a vivir aqu en la
tierra la felicidad y plenitud que viviremos algn da cuando todos estemos en la
presencia de Dios.

Desglosemos la afirmacin anterior: construir el reino significa:

ayudar a las personas ms necesitadas de nuestra comunidad
ayudar a nuestros compaeros del colegio
ser buen hijo (a) respetando y amando a nuestros padres, haciendo los
deberes de la casa y siendo buen hermano
cuidando nuestro cuerpo, pues somos imagen y semejanza de Dios y
enseando a los dems a hacerlo
preocuparse por los problemas sociales de la comunidad y tratar de ayudar a
solucionarlos, pues todos tenemos derecho de vivir una vida digna
hacer la voluntad de Dios y no nuestra voluntad
vivir nuestra espiritualidad (oracin, eucarista) encarnada en la realidad en
que vivimos
tener autocontrol y dominio de s y una buena autoestima y ensear eso a
los dems
vivir felices a pesar de las dificultades que se presentan en la vida pues Jess
tiene la ltima palabra siempre
vivir la caridad como norma de vida
tener conciencia de nuestra condicin de pecadores y luchar da con da para
ser santos, para ser mejores personas
no prestarse para criticar a las personas y destruirlas
vivir en libertad y ensear a las personas a vivir en esa libertad que Jess nos
ha regalado (cfr. Ga 5, 1)
173
vivir y transmitir valores como: respeto, justicia, responsabilidad, igualdad,
obediencia, solidaridad, qu otros valores debemos vivir y transmitir para
ayudar en la construccin del reino?
Qu otros aspectos concretos ayudan a construir el reino de los cielos aqu en la
tierra?
Ahora bien, muchos no se sienten parte de la Iglesia pues no les termina de
convencer o ven en la Iglesia una simple organizacin que se mete en todo, opina
sin fundamento y prohbe hacer muchas cosas. Debemos recordar que la Iglesia
primero que todo es un invento de Jess (cfr. Mt 16, 17-19), su origen es divino
pero est integrada por seres humanos limitados y pecadores (nosotros somos de
esos, nosotros integramos la Iglesia!) por eso siempre hasta la plenitud de los
tiempos, la Iglesia tendr sus limitaciones y equivocaciones. Un segundo aspecto a
tomar en cuenta es el hecho de que la Iglesia, a pesar de sus defectos, siempre tendr
una voz de aliento para las personas, sobre todo las ms necesitadas, es la voz de los
que no tienen voz. Un tercer aspecto es quitarse la idea de que la Iglesia prohibe a
las personas y en especial a los jvenes muchas cosas, la Iglesia recomienda y aconseja
(como madre que es) el camino por el cual seguir pues quiere que seamos libres y
tengamos vida. Si decimos que la Iglesia no nos termina de convencer es porque
nosotros mismos no terminamos de convencer, cuando criticamos la Iglesia nos
estamos criticando nosotros mismos.

Nos pueden surgir dos preguntas: la Iglesia es necesaria? y son importantes los
jvenes dentro de la Iglesia? La respuesta a ambas interrogantes es SI. Jess quiso
establecer la Iglesia como instrumento de salvacin, es sacramento de salvacin y es
la Iglesia la encargada de iluminar la realidad concreta en la que viven los seres
humanos a partir de la luz de la Palabra de Dios y del Magisterio. Es el cuerpo
mstico de Cristo que con Cristo como cabeza quiere comunicar vida y renovar la
vida de las personas.

As mismo, Juan Pablo II y ahora Benedicto XVI han destacado el papel
preponderante de los jvenes en la Iglesia y en la sociedad: son presente y futuro,
deben de ser lumbreras, ser sal y luz, deben dinamizar la Iglesia, deben ser los
primeros responsables de la evangelizacin de los jvenes.

A propsito de este tema nos dice la constitucin dogmtica Lumen Gentium del
Concilio Vaticano II:

El reino de Dios El reino de Dios El reino de Dios El reino de Dios

El misterio de la santa Iglesia se manifiesta en su fundacin. Pues nuestro Seor Jess dio
comienzo a su Iglesia predicando la buena nueva, es decir, el Reino de Dios, prometido
muchos siglos antes en las Escrituras: "Porque el tiempo est cumplido, y se acerc el Reino
de Dios" (Mc., 1,15; cf. Mt., 4,17). Ahora bien, este Reino comienza a manifestarse como una
luz delante de los hombres, por la palabra, por las obras y por la presencia de Cristo. La
palabra de Dios se compara a una semilla, depositada en el campo (Mc., 4,14): quienes la
174
reciben con fidelidad y se unen a la pequea grey (Lc., 12,32) de Cristo, recibieron el Reino;
la semilla va germinando poco a poco por su vigor interno, y va creciendo hasta el tiempo de
la siega (cf. Mc., 4,26-29). Los milagros, por su parte, prueban que el Reino de Jess ya vino
sobre la tierra: "Si expulso los demonios por el dedo de Dios, sin duda que el Reino de Dios
ha llegado a vosotros" (Lc., 11,20; cf. Mt., 12,28). Pero, sobre todo, el Reino se manifiesta en
la Persona del mismo Cristo, Hijo del Hombre, que vino "a servir, y a dar su vida para
redencin de muchos" (Mc., 10,45).

Pero habiendo resucitado Jess, despus de morir en la cruz por los hombres, apareci
constituido para siempre como Seor, como Cristo y como Sacerdote (cf. Act., 2,36; Hebr.,
5,6; 7,17-21), y derram en sus discpulos el Espritu prometido por el Padre (cf. Act., 2,33).
Por eso la Iglesia, enriquecida con los dones de su Fundador, observando fielmente sus
preceptos de caridad, de humildad y de abnegacin, recibe la misin de anunciar el Reino de
Cristo y de Dios, de establecerlo en medio de todas las gentes, y constituye en la tierra el
germen y el principio de este Reino. Ella en tanto, mientras va creciendo poco a poco,
anhela el Reino consumado, espera con todas sus fuerzas, y desea ardientemente unirse con
su Rey en la gloria. (L. G # 5)

Ante este panorama se hace fundamental que establezcamos un compromiso
individual que permita y motive a los muchachos a sentirse parte de la Iglesia y
puedan aportar su granito de arena en la construccin del Reino. Este compromiso
puede ir enfocado a los puntos anteriormente citados.

Si la Iglesia es comunin y participacin, el compromiso grupal se hace indispensable
como apoyo para que el grupo juvenil pueda vivir a su interno la comunin y pueda
manifestar a la comunidad el deseo de una comunidad con mejores condiciones de
vida, as sern antorchas que alumbran en medio de una sociedad que vive en
penumbras.

El hecho de que el Reino vaya creciendo poco a poco, no debe hacer dormirnos en
los laureles sino que debe hacernos tomar cartas en el asunto y todos juntos
como una sola Iglesia luchar por la construccin del Reino, eso si no olvidemos que
el que hace crecer es Dios, nosotros somos instrumentos, muy importantes pero
simples instrumentos (cfr. Lc 17, 10)












Para profundizar ms en el tema de
Iglesia, sera recomendable que los
animadores leyeran el documento:
Lumen Gentium del Concilio
Vaticano II. Lo puede obtener en la
pgina www.xtoalternativa.com

175
Anexo Anexo Anexo Anexos ss s

1. 1. 1. 1. Dinmica: Galaxias Dinmica: Galaxias Dinmica: Galaxias Dinmica: Galaxias (se pueden agregar ms planetas)









































Estrella Estrella Estrella Estrella
176

2. 2. 2. 2. Oracin para el momento de oracin Oracin para el momento de oracin Oracin para el momento de oracin Oracin para el momento de oracin

Iglesia soy y tu tambin en el bautismo
renacemos a una vida singular
y al confirmar hoy nuestra fe
lo proclamamos compartiendo el mismo pan.

No vayas triste en soledad
ven con nosotros y vers
a los hermanos caminando en el amor.
ven con nosotros y sers
en la familia un hijo ms
iremos juntos caminando en el amor.

Yo la ver envejecer pero a mi madre
an con arrugas y defectos la querr;
la quiero ms, pues se muy bien
que ha envejecido sin dejarme de querer

La Iglesia es tan maternal que me ha engendrado,
me alimenta y me acompaa sin cesar,
la Iglesia es tan maternal,
que nunca duda en abrazarme y perdonar.

Tensiones hay y las habr,
pero nosotros somos hombres y no ngeles de Dios,
pero al final, solo al final,
la Iglesia unida encontrar su plenitud.















177

3. 3. 3. 3. Cuadro para los momentos de reflexi Cuadro para los momentos de reflexi Cuadro para los momentos de reflexi Cuadro para los momentos de reflexi n a lo largo de las doce ense n a lo largo de las doce ense n a lo largo de las doce ense n a lo largo de las doce ense anzas: anzas: anzas: anzas:

Huella de Jess Huella de Jess Huella de Jess Huella de Jess
( (( (enseanza) enseanza) enseanza) enseanza)
Porqu es una huella en Porqu es una huella en Porqu es una huella en Porqu es una huella en
tu vida? tu vida? tu vida? tu vida?
A qu te A qu te A qu te A qu te
compromete compromete compromete compromete
personalmente? personalmente? personalmente? personalmente?
A qu te A qu te A qu te A qu te
compromete compromete compromete compromete
grupalmente? grupalmente? grupalmente? grupalmente?
Jess creci
Jess y sus padres
Jess ama lo no
amado

Jess perdona desde la
cruz

El cristianismo es un
camino

El cristiano tiene claro
sus ideales

Lo fundamental es el
amor

El cristiano hace lo
que debe

El reino va creciendo
poco a poco





















178



Enseanza # 10 Enseanza # 10 Enseanza # 10 Enseanza # 10



La La La La Iglesia existe Iglesia existe Iglesia existe Iglesia existe
para evangelizar para evangelizar para evangelizar para evangelizar

(Mt 28, 16 (Mt 28, 16 (Mt 28, 16 (Mt 28, 16 - -- - 20 20 20 20) )) )









Objetivo: Objetivo: Objetivo: Objetivo: Concienciar que la Iglesia de Cristo, debe tener
siempre clara su misin como una comunidad enviada a llevar
el evangelio a todas las personas.
179
Encuentro Encuentro Encuentro Encuentro # 32 # 32 # 32 # 32
Profundicemos en la enseanza de Jess Profundicemos en la enseanza de Jess Profundicemos en la enseanza de Jess Profundicemos en la enseanza de Jess



Dinmica de ambientacin: Bulldog ingls Dinmica de ambientacin: Bulldog ingls Dinmica de ambientacin: Bulldog ingls Dinmica de ambientacin: Bulldog ingls
Materiales Materiales Materiales Materiales: :: : ninguno
Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: el grupo se sita formando una lnea al final del
saln. Uno o dos muchachos se sitan en el centro del saln mirando hacia el resto
del grupo. A la seal de "ya", el grupo completo va a la carga de un extremo del local
hacia otro, tratando de llegar a la otra pared sin ser capturados por los jugadores que
estn en el centro. Para capturar a alguien los "Perros de Bulldog" que estn en el
centro deben levantar al jugador por un perodo que permita gritar "uno - dos - tres
Bulldog ingles". Cuando un jugador es capturado, l se convierte, desde ese
momento, en "Perro Bulldog". Al comienzo no debe haber ms de tres jugadores
actuando como "Perros Bulldog" y tratando de capturar a los jugadores. Si un
jugador no ha sido completamente suspendido sobre el suelo antes de que el pueda
contar hasta 10, mientras forcejean, l es declarado libre. El juego se debe continuar
hasta que todos hayan sido capturados. El jugador que fue el ltimo en ser capturado
es el ganador y por consiguiente tendr derecho, al jugar nuevamente, de ser el
primer perro bulldog que se designe.


D DD Desarrollo del encue esarrollo del encue esarrollo del encue esarrollo del encuentro ntro ntro ntro



Dinmica: Calendario Dinmica: Calendario Dinmica: Calendario Dinmica: Calendario
Materiales: Materiales: Materiales: Materiales: cartulina, marcadores, lpices de color, peridicos viejos, lapiceros
Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: en pequeos grupos leer el texto bblico Mt 28, 16-
20. Comentarlo a partir de las siguientes preguntas:

qu sucede segn el texto?
qu querrn decir las palabras de Jess en los versculos 18-19-20?
si los discpulos, representan a la Iglesia, qu misin nos est
encargando Jess?
es deber de nosotros cumplir con el mandato de Jess? por qu?
cada cuando debemos realizar esa misin de Jess?


180
Cuando terminan el conversatorio, se realiza un plenario para obtener conclusiones
del pasaje (ver material de apoyo) y se procede a profundizar en la enseanza de
Jess: se entrega a cada joven una cartulina (del tamao de una billetera) para que
por un lado escriba su nombre, ponga el ttulo calendario 2007 y haga con
recortes, frases o dibujos alguna decoracin que lo caracterice y por el otro lado
escriba la frase central del texto:








Este calendario lo iremos construyendo a lo largo de la enseanza por ahora nos
interesa tener el mensaje central del texto.

Dinmica: Propaganda Dinmica: Propaganda Dinmica: Propaganda Dinmica: Propaganda
Materiales: Materiales: Materiales: Materiales: copia del numeral 14 del anuncio del evangelio, cartulinas, papel
peridico, lapiceros, marcadores, lpices de color, hojas,
Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: en los mismos grupos de la dinmica pasada, leer el
numeral 14 del Anuncio del evangelio de Pablo VI, comentar su mensaje y elabora
toda una propaganda (afiches, brochures, mantas, banners, papelitos, etc) en la cual
expresemos la misin de la Iglesia: evangelizar. Ser creativos para hacer esta dinmica.
Cuando est lista la propaganda se va por los alrededores de la parroquia
comunicando la enseanza (hacer bastante ruido y gritar el mensaje). Cuando se
regresa, pegar todos los materiales en algn lugar del saln y comentar la experiencia.


Vayan y hagan discpulos a todos los pueblos y bautcenlos para
consagrarlos al Padre, Hijo y Espritu Santo, ensendoles a poner por
obra todo lo que les he mandado (Mt 28, 19-20a)
La evangelizacin, vocacin propia de la Iglesia La evangelizacin, vocacin propia de la Iglesia La evangelizacin, vocacin propia de la Iglesia La evangelizacin, vocacin propia de la Iglesia
14. La Iglesia lo sabe. Ella tiene viva conciencia de que las palabras del Salvador: "Es preciso
que anuncie tambin el reino de Dios en otras ciudades", se aplican con toda verdad a ella
misma. Y por su parte ella aade de buen grado, siguiendo a San Pablo: "Porque, si
evangelizo, no es para m motivo de gloria, sino que se me impone como necesidad. Ay
de m, si no evangelizara!". Con gran gozo y consuelo hemos escuchado Nos, al final de
la Asamblea de octubre de 1974, estas palabras luminosas: "Nosotros queremos confirmar
una vez ms que la tarea de la evangelizacin de todos los hombres constituye la misin
esencial de la Iglesia"; una tarea y misin que los cambios amplios y profundos de la
sociedad actual hacen cada vez ms urgentes. Evangelizar constituye, en efecto, la dicha y
vocacin propia de la Iglesia, su identidad ms profunda. Ella existe para evangelizar, es
decir, para predicar y ensear, ser canal del don de la gracia, reconciliar a los pecadores
con Dios, perpetuar el sacrificio de Cristo en la santa Misa, memorial de su muerte y
resurreccin gloriosa.
181


Oremos Oremos Oremos Oremos


Invocacin inicial: Invocacin inicial: Invocacin inicial: Invocacin inicial: En el nombre del Padre

Hacer un momento de silencio momento de silencio momento de silencio momento de silencio para concentrarnos y disponernos para hablar
con Jess

Recemos nuestra profesin de fe profesin de fe profesin de fe profesin de fe (ver anexo # 1) rezar despacio y dejando
unos momentos de silencio entre estrofas para pensar lo que hemos rezado)

Entonar algunos cantos cantos cantos cantos

Leamos el texto bblico: Hch 1, 3 Hch 1, 3 Hch 1, 3 Hch 1, 3- -- -11 11 11 11 recemos a partir del mensaje del texto y
presentemos a Dios nuestras peticiones (relacionadas con la enseanza), a cada
intencin se puede responder: ayudanos a evangelizar

Leer la siguiente reflexin: reflexin: reflexin: reflexin:

Las maniobras de combate estaban por comenzar y el soldado no estaba. Lo encontraron
sentado en su cama, sin amarrarse los zapatos, con el cabello despeinado y un juego de video
entre sus manos. Al verse en aprietos intent atarse rpidamente los cordones, pero
entremezclo los cordones y al querer pararse para correr, qued desparramado por el suelo.
El informe que el oficial escribi al dejarle fuera del ejrcito deca por enredarse en los
negocios de los civiles no supo atarse los cordones y cay de su lugar en el ejrcito. En
cuantos enredos complejos se meten muchos cristianos y no cumplen la misin que le
encomendaron!

Soldados, a predicar!! NO voy a evangelizar, no s hacerlo, no tengo el don, estoy
haciendo otras cosas en la iglesia, no tengo tiempo. Dejar de lado la evangelizacin es como
ver miles de ciegos que pasan al lado nuestro rumbo a un precipicio (que ellos no ven) y en
vez de advertirles del peligro nos alegramos que nosotros estamos en el puente de la cruz....
Deja soldado el jueguito mental que te entretiene y ve a anunciar el mensaje de salvacin.

Soldados, a baarse!! NO puedo vencer el pecado. Nunca avanzars en la vida cristiana sin
una vida limpia. Por qu hay veces que otros ven nuestras faltas y no las vemos nosotros?
Tal vez el espejo de la Palabra de Dios se halle empaado, por nuestra negligencia, y no nos
veamos como Dios nos ve. Examnate, mrate en el espejo, confiesa tu pecado, arrepintete.
Estar sucio es algo incomodo y el perfume, EXCUSAS, slo entretendr tu nariz.




182

Soldados, a congregarse!! NO voy a la iglesia. Damare, un nio sudans, se escap para ir a
una reunin cristiana. Al volver a casa fue acusado de cometer un delito digno de muerte
reunirse con los infieles. Su amo lo llev a un campo y clav sus pies y sus rodillas a una
larga tabla. El nio qued as crucificado, pero fue milagrosamente rescatado por un grupo
de cristianos. Damare es un nio crucificado por no faltar a una reunin. Al ser entrevistado
dijo: si Cristo fue crucificado y perdon, yo tambin perdonar. Su ejemplo vale ms que
cien devocionales y prdicas. Cuntame hermano/a luego de leer la experiencia de Damare
Qu excusas tienes para no asistir a las reuniones de tu grupo?

Qu informe leer el Seor en aqul da en que estemos ante su presencia? Quiz sea el
momento de volver a ocupar las filas para pelear en el campo ordenado por nuestro Capitn.

realizar algunos comentarios de la reflexin

en silencio escuchar al Seor que nos habla a travs de su palabra leamos
los siguientes textos y recemos Mc 16, 15; Ez. 3, 18; Hb 12, 4; 1 P 2, 11-
12; Lc 22, 14-15; Jn 20, 24; Hb 10, 24-25

Terminar rezando el Padre Nuestro y con algunos cantos alegres











Momento de reflexin: Momento de reflexin: Momento de reflexin: Momento de reflexin:
Crezcamos en nuestra vida de fe

qu aprendiste en la sesin de hoy?

observa la imagen del anexo # 2, a qu te motiva?

183
Encuentro Encuentro Encuentro Encuentro # 33 # 33 # 33 # 33
Hagamos un compromiso personal Hagamos un compromiso personal Hagamos un compromiso personal Hagamos un compromiso personal




Dinmica de ambientacin: caliente o fro Dinmica de ambientacin: caliente o fro Dinmica de ambientacin: caliente o fro Dinmica de ambientacin: caliente o fro
Materiales: Materiales: Materiales: Materiales: ninguno
Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: se dividen los participantes en pequeos grupos. Se
selecciona un representante de cada grupo para convertirse en "Eso". Uno de los
elegidos abandona la zona de juegos. Durante su ausencia el resto de los jugadores
seleccionan un objeto que debe ser buscado y tocado por el ausente, o una accin
que debe ser realizada por este. Cuando el jugador regresa a la zona de juegos el
grupo comienza aplaudir para indicar que est tan cerca del objeto seleccionado o de
la accin que se ha decidido que l haga. Mientras ms altos sean los aplausos ms
cerca (caliente) estar y los aplausos bajos significarn lejana (fro). Cuando el
objeto es tocado o la accin ha sido realizada, un representante de otro grupo es
seleccionado, as el proceso se repite. Se puede poner tiempo para encontrar el objeto
si no pierde el grupo.


D DD Desarrollo del encuentro esarrollo del encuentro esarrollo del encuentro esarrollo del encuentro


Dinmica: Calendario II Dinmica: Calendario II Dinmica: Calendario II Dinmica: Calendario II
Materiales: Materiales: Materiales: Materiales: los mismos materiales de la dinmica de la sesin anterior
Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: entregar a los muchachos 12 cartulinas
(tamao billetera). Por un lado de cada tarjeta escribirn los meses del
ao (enero, febrero, marzo) Luego observarn la propaganda que
hicieron la sesin anterior, volvern a leer el texto de Mt 28, 16-20 y
escribirn en cada mes del ao (por el lado contrario a donde escribieron el
nombre del mes) un compromiso bien concreto (ver material de apoyo) El
animador debe motivar mucho este momento (ver material de apoyo) resaltando el
hecho de que la tarea de evangelizar nos concierne y es de todos los das del ao
(mientras los muchachos establecen el compromiso se pueden entonar algunos
cantos) Cada mes se puede decorar al gusto de cada muchacho. Cuando tienen
escrito los compromisos con goma o cinta adhesiva unirn las cartulinas y formarn
un calendario (de nuevo ser creativos) La idea es que anden siempre el calendario o
lo tengan en un lugar visible para recordar su misin de evangelizar. Comentar al
final la experiencia y algunos de los compromisos.
184

Oremos Oremos Oremos Oremos

Iniciar en silencio

Entregar a cada muchacho una hoja en blanco y pedirles que dibujen una
oreja y unos ojos. Cuando lo tienen dibujado se lee el texto: 1 Jn 1, 1 1 Jn 1, 1 1 Jn 1, 1 1 Jn 1, 1- -- -4 44 4, se
comenta su mensaje y se escribe dentro de la oreja aquello que hemos odo
de Jess que queremos comunicar a otros jvenes (puede ser un texto
bblico, o una frase que alguien nos dijo un da, o algo que comentamos en
esta sesin, etc) y en los ojos escribir aquello que hemos visto que
queremos comunicar a los dems, en otras palabras: en qu situaciones
concretas de tu vida has visto como Jess acta?... escribe eso para
comunicarlo a otros muchachos de tu edad.

Recemos a partir de lo que escribimos y dmosle gracias a Dios porque un
da nosotros por medio de una persona, que se decidi a evangelizar (catequista,
coordinador, sacerdote, padre de familia) pudimos conocerlo (cantos)

Leer y reflexionar el siguiente comentario (se puede leer en grupos o leerlo una sola persona
incluso se puede pensar en hacer un mimo a partir de ese mensaje):


Tener otro momento para hablar con Jess y presentar nuestros compromisos
individuales

No se trata de explicar con palabras la propia experiencia, sino de invitar a un
encuentro que es irrepetible para cada uno. Es el Seor el nico que puede comunicar
esta fe viva, como conocimiento vivencial, personal y relacional. La venida del Espritu
Santo convierte a los apstoles en testigos o profetas, infundindoles una serena
audacia que les impulsa a transmitir a los dems su experiencia de Jess y la esperanza
que los anima. Si el apstol no tuviera esta experiencia contemplativa, no podra
anunciar a Cristo de modo creble. Saulo (Pablo) se convirti despus del encuentro
con Jess, en su mensajero para todos los pueblos

(Juan Esquerda Bifet. El camino del encuentro. p. 159)
Momento de reflexin: Momento de reflexin: Momento de reflexin: Momento de reflexin:
Profundiz en tu vida

habl con tus amigos del calendario que elaboraste
en que forma pueden ayudar los compromisos que estableciste para la
construccin del reino?
cmo conociste al Seor?, cundo fue?, quin fue el instrumento?
185

Encuentro Encuentro Encuentro Encuentro # 34 # 34 # 34 # 34
Hagamos un compromiso grupal Hagamos un compromiso grupal Hagamos un compromiso grupal Hagamos un compromiso grupal




Dinmica: Cancin de desafo Dinmica: Cancin de desafo Dinmica: Cancin de desafo Dinmica: Cancin de desafo
Materiales: Materiales: Materiales: Materiales: ninguno
Desarrollo de la dinmica Desarrollo de la dinmica Desarrollo de la dinmica Desarrollo de la dinmica: :: : se dividen los participantes en pequeos grupos.
Cada grupo elije un director que se pone frente al grupo. El animador seala a uno
de los grupos, el cual debe inmediatamente comenzar con una cancin (cualquier
que sea o se puede poner la regla de que sea original) y continuar cantndola hasta
que el animador seale a otro grupo. Tan pronto como un nuevo grupo es sealado,
este debe comenzar a cantar una nueva cancin y el primer grupo que se seleccion
deja de cantar. Si un grupo repite una cancin o no empieza a cantar
inmediatamente que se le indique es eliminado. El animador del juego necesita
mantener al mismo movindose en forma rpida. Los grupos no debern cantar ms
de un par de frases de una cancin antes de que el director seale otro grupo. El
ltimo grupo en mantenerse en esta competencia es el ganador.


Desarrollo del encuentro Desarrollo del encuentro Desarrollo del encuentro Desarrollo del encuentro



Dinmica: Evangelizando Dinmica: Evangelizando Dinmica: Evangelizando Dinmica: Evangelizando
Materiales: Materiales: Materiales: Materiales: papelitos en blanco
Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: Ponerse los anteojos (significa ver con otros ojos) y
salir por los alrededores de la parroquia, a diferencia de la vez pasada
esta vez llevaremos un papelito con una frase bblica que nos guste
mucho para regalarla a alguna persona, principalmente jvenes y as
empezar a evangelizarlo, pues es un proceso. Al momento de
entregarlo decirle a la persona: Dios te ama Al final comentar la
experiencia: qu sentiste cuando evangelizaste?, qu gestos te hacan las
personas?, te gust la experiencia?

Terminado este momento, se motiva al grupo para que establezcan un compromiso
dentro del momento de oracin

186
Oremos


Iniciar la oracin con el canto Alma misionera (se puede tambin realizar
un mimo mientras se canta para resaltar ms el momento)

Dejar un momento de silencio para meditar ese canto recemos a partir de la letra
del texto


Seor, toma mi vida nueva
antes de que la espera
desgaste aos en m.

Estoy dispuesto a lo que quieras
no importa lo que sea T llmame a servir.

LLVAME DONDE LOS HOMBRES LLVAME DONDE LOS HOMBRES LLVAME DONDE LOS HOMBRES LLVAME DONDE LOS HOMBRES
NECESITEN TU PALABRA NECESITEN TU PALABRA NECESITEN TU PALABRA NECESITEN TU PALABRA
NECESITEN MIS GANAS DE VIVIR. NECESITEN MIS GANAS DE VIVIR. NECESITEN MIS GANAS DE VIVIR. NECESITEN MIS GANAS DE VIVIR.
DONDE FALTE LA ESPERANZA DONDE FALTE LA ESPERANZA DONDE FALTE LA ESPERANZA DONDE FALTE LA ESPERANZA
DONDE FALTE LA ALEGRIA DONDE FALTE LA ALEGRIA DONDE FALTE LA ALEGRIA DONDE FALTE LA ALEGRIA
SIMPLEMENTE POR NO SABER DE T. SIMPLEMENTE POR NO SABER DE T. SIMPLEMENTE POR NO SABER DE T. SIMPLEMENTE POR NO SABER DE T.

Te doy, mi corazn sincero
para gritar sin miedo
tu grandeza Seor,
Seor tengo alma misionera
condceme a la tierra que tenga sed de Vos.

Y as, en marcha ir cantando
por calles predicando tu grandeza Seor
Tendr mis brazos sin cansancio
tu historia entre mis labios a fuerza en la oracin.

llvame donde los hombres
necesiten tu palabra
necesiten mis ganas de vivir.
donde falte la esperanza
donde falte la alegra
simplemente por no saber de ti.



187
Presentemos nuestras peticiones y/o acciones de gracias a cada una de ellas
cantamos: Gracias Seor te damos las gracias

Leer el texto bblico Mt 10, 5 Mt 10, 5 Mt 10, 5 Mt 10, 5- -- -10 10 10 10 escuchemos en silencio a Jess, qu te quiere
decir?, qu le quieres decir?
Compromiso grupal: Compromiso grupal: Compromiso grupal: Compromiso grupal: hacer en papel peridico un mapa mapa mapa mapa que se llamar
Evangelizacin de la Parroquia___________________ Dibujar en el mapa los
principales lugares o ambientes en que se concentran jvenes: gradas de la parroquia,
colegio, bares, plaza, etc. Dibujar tambin el templo parroquial. Cuando estn todos
los lugares el grupo comenta el compromiso que quieren establecer como grupo
(recordemos que estamos en oracin) se pueden ayudar con la pregunta: a qu les
invitan el texto bblico Mt 10, 5-10; Mt 28, 16-20 y el canto Alma misionera?
Cuando tienen definido el compromiso lo escriben dentro del mapa. Presentar el
mapa, ofrecerlo a Jess y pegarlo en una pared. Esto nos servir para recordar que
lugares debemos de evangelizar y el compromiso establecido.

Terminar con el Padre Nuestro y algunos cantos misioneros











Momento de reflexin: Momento de reflexin: Momento de reflexin: Momento de reflexin:
Profundicemos en nuestra vida de fe qu aprendiste en esta enseanza?

Crezcamos a partir de la frase:

So So So Soy lpiz en las manos de Dios. El escribe lo que quiere y lpiz en las manos de Dios. El escribe lo que quiere y lpiz en las manos de Dios. El escribe lo que quiere y lpiz en las manos de Dios. El escribe lo que quiere
(Beata Teresa de Calcuta)



Recordemos completar el cuadro del anexo # 3
Pedir a los muchachos que traigan
para la otra sesin algunos
comestibles para conformar una
canasta de vveres
188
M MM Material de apoyo para el tema aterial de apoyo para el tema aterial de apoyo para el tema aterial de apoyo para el tema
La Iglesia existe para evangeli La Iglesia existe para evangeli La Iglesia existe para evangeli La Iglesia existe para evangelizar zar zar zar



D DD Dentro de nuestro caminar en la vida de Iglesia se hace importante conocer
el quehacer de la misma, pues ste debe ser realizado por cada uno de nosotros, ya
que somos parte de la Iglesia.

Jess, modelo para nuestra vida, tuvo una claridad meridiana en cada momento de
su vida acerca del plan que el Padre lo haba enviado a cumplir, l mismo envi a la
Iglesia a continuar su misin la tarea es muy clara: vayan y evangelicen (cfr. Mt
28, 19), es decir hacer lo mismo que El vino a hacer

Profundicemos en el texto ledo en esta enseanza.

Jess verdaderamente ha resucitado y despus de Resucitado, regresa a Galilea. Este
fue el punto de partida de su predicacin (cfr. Mt 4, 12ss) y ahora es el punto de
partida para que los apstoles anuncien la Buena Nueva de que Jess est resucitado.
Ahora comienza el tiempo de la Iglesia

Dios Padre ha dado a su Hijo Jess el poder sobre toda la creacin (cfr. Mt 28, 18; Ef
1, 3-14; Col 1, 15-20)y es a partir de esta autoridad que da su mandato o misin:
Vayan y hagan discpulos a todos los pueblos y bautcenlos para consagrarlos al
Padre, Hijo y Espritu Santo, ensendoles a poner por obra todo lo que les he
mandado (Mt 28, 19-20a) Es a partir de este mandato que nace el quehacer de la
Iglesia, o como dice Pablo VI en el Anuncio del Evangelio # 14: la Iglesia existe
para evangelizar esa es su identidad ms profunda.

Para esta misin, que es una tarea muy emprendedora y de nunca acabar, tenemos
una gran ayuda: sepan que yo estoy con ustedes todos los das hasta el final de los
tiempos (Mt 28, 20b). Jess que es el Emmanuel (cfr. Mt 1, 23) es el Dios con
nosotros por siempre.

Comprendiendo el texto, podemos obtener algunas enseanzas para nuestra vida:

La primera enseanza para nuestra vida es que formamos parte de la Iglesia no solo
para crecer en el conocimiento de Dios (la formacin que recibimos en el grupo),
sino, y en primer lugar para organizarnos y as poder evangelizar a todas las personas
que no conocen Cristo ha muerto y resucitado para salvarnos (kerygma)

Una segunda enseanza es que una Iglesia que no evangeliza, pierde su dimensin
apostlica como lo rezamos en el credo los domingos, y entonces deja de ser
189
Iglesia de Cristo, as de serio. Esto nos debe de hacer tomar conciencia de la
necesidad de asumir la tarea de evangelizar con seriedad. Lo anterior implica primero
formarnos (de ah la idea de asistir al grupo juvenil) y tener una vida de oracin,
eucarista, confesin, en pocas palabras una buena vida espiritual, pues no podemos
dar lo que no tenemos. As mismo, debemos dar a conocer el mensaje de Cristo y no
nuestro mensaje. Un grupo juvenil que no evangeliza no es un verdadero grupo de
Iglesia.

Claro est, debemos tener conciencia de que vivimos en una sociedad post moderna
y que debemos adaptar, con creatividad y nuevos mtodos, el evangelio, ojo no es
cambiar el mensaje de Jess sino la forma o metodologa de comunicarlo. La Buena
Nueva siempre ser la misma: Jess nos ama, nos invita a la conversin y nos salva
por medio de su muerte en cruz

Ahora bien, si estamos hablando de evangelizar, debemos tener claro qu es
evangelizar? Evangelizar es anunciar el reino de Dios y su accin liberadora (cfr.
Anuncio del Evangelio # 8-9; Mc 1, 14-15). Es vivir en nuestra vida a Jess y su
Palabra y transmitirla a los dems por medio de las palabras pero sobre todo a travs
de nuestras acciones, una frase muy comn es: las palabras convencen pero el
testimonio arrastra; de ah que san Francisco de Ass dijera a sus hermanos: vayan a
evangelizar y solo si es necesario utilicen las palabras.

Digo lo anterior porque muchas veces pensamos que la evangelizacin es tarea
nicamente del sacerdote de la Parroquia o de la gente mayor o pensionada que no
tiene nada que hacer y que consiste en irse casa por casa a decir un mensaje que
incluso muchas veces nos aprendemos de memoria.

Tenemos que cambiar de mentalidad. La evangelizacin es tarea de TODA la IGLESIA
, es decir de cada uno de nosotros bautizados, cada uno desde su condicin y
estado de vida y es ms que decir recitado un texto. Comunicar el mensaje de Jess
es transmitir una experiencia de vida, es hablar de las maravillas que Dios ha hecho en
nuestra vida, de cmo El nos libera de nuestra esclavitud y como nos da vida y
libertad, es irradiar la alegra de vivir a Jess a pesar de los problemas y dificultades de
cada da.

Y ms que palabras es que con nuestros actos diarios en el colegio, la familia, con los
amigos, en el barrio, cuando salimos a pasear, grupo juvenil, con la novia/o
podamos cumplir con el mandato de Jess.

Se hace necesario por tanto, que desde esta etapa de vida en que estamos, tengamos
clara la misin a la que somos llamados y diariamente la cumplamos. Por eso
debemos establecer un compromiso individual y grupal (la evangelizacin es tarea de
todos) que permita irnos haciendo sensibles a la necesidad de proclamar a Jess y que
nos ayude a construir el reino de Dios aqu en la tierra.
190


Podemos evangelizar de muchas formas, veamos algunas:

saludando a nuestros familiares, vecinos y mostrando siempre una cara de
alegra y felicidad
respetando a nuestros profesores del colegio y tolerando a los compaeros
con los que no nos llevamos mucho
esforzndonos por amar a aquellos que nos hacen la vida imposible
ayudando a los dems de nuestra edad a tolerar y aceptar los cambios que se
viven
amndonos y ayudar a los dems a que tambin lo hagan
sirviendo en las diferentes tareas y quehaceres que hay que realizar
comportarnos bien, amando y sirviendo, segn el lugar en que estemos: la
casa, el grupo juvenil, el colegio o cuando salimos con los amigos.
llevando una vida de oracin, eucarista, confesin
botando la basura en el lugar adecuado

Teniendo claro nuestra misin como Iglesia, solo nos queda una cosa: empezar

























Sera recomendable que los animadores
leyeran para esta enseanza el
documento El anuncio del Evangelio
de Pablo VI, la pueden encontrar en la
pgina www.xtoalternativa.com

191
Anexos Anexos Anexos Anexos
1. 1. 1. 1. Credo: Credo: Credo: Credo:

"Creo en un solo Dios, Padre todopoderoso, Creador del cielo y de la tierra, de todo lo
visible y lo invisible.
pausa para reflexionar

Creo en un solo Seor, Jesucristo, Hijo nico de Dios, nacido del Padre antes de todos los
siglos: Dios de Dios, Luz de Luz, Dios verdadero de Dios verdadero, engendrado, no creado,
de la misma naturaleza del Padre, por quien todo fue hecho;
pausa para reflexionar

que por nosotros lo hombres, y por nuestra salvacin baj del cielo, y por obra del Espritu
Santo se encarn de Mara, la Virgen, y se hizo hombre; y por nuestra causa fue crucificado
en tiempos de Poncio Pilato; padeci y fue sepultado, y resucit al tercer da, segn las
Escrituras, y subi al cielo, y est sentado a la derecha del Padre; y de nuevo vendr con
gloria para juzgar a vivos y muertos, y su reino no tendr fin.
pausa para reflexionar

Creo en el Espritu Santo, Seor y dador de vida, que procede del Padre y del Hijo,
que con el Padre y el Hijo recibe una misma adoracin y gloria, y que habl por los
profetas.
pausa para reflexionar

Creo en la Iglesia, que es una, santa, catlica y apostlica. Confieso que hay un solo
bautismo para el perdn de los pecados. Espero la resurreccin de los muertos y la vida del
mundo futuro.

Amn.
pausa para reflexionar

2. 2. 2. 2. Imagen para el momento de reflexin de la sesin # 3 Imagen para el momento de reflexin de la sesin # 3 Imagen para el momento de reflexin de la sesin # 3 Imagen para el momento de reflexin de la sesin # 32 22 2














192
3. Cuadro para los momentos de reflexi 3. Cuadro para los momentos de reflexi 3. Cuadro para los momentos de reflexi 3. Cuadro para los momentos de reflexi n a lo largo de las doce ense n a lo largo de las doce ense n a lo largo de las doce ense n a lo largo de las doce ense anzas: anzas: anzas: anzas:


















Huella de Jess Huella de Jess Huella de Jess Huella de Jess
(enseanza) (enseanza) (enseanza) (enseanza)
Porqu es una huel Porqu es una huel Porqu es una huel Porqu es una huella en la en la en la en
tu vida? tu vida? tu vida? tu vida?
A qu te A qu te A qu te A qu te
compromete compromete compromete compromete
personalmente? personalmente? personalmente? personalmente?
A qu te A qu te A qu te A qu te
compromete compromete compromete compromete
grupalmente? grupalmente? grupalmente? grupalmente?
Jess creci
Jess y sus padres
Jess ama lo no
amado

Jess perdona desde la
cruz

El cristianismo es un
camino

El cristiano tiene claro
sus ideales

Lo fundamental es el
amor

El cristiano hace lo
que debe

El reino va creciendo
poco a poco

La Iglesia existe para
evangelizar



193



Enseanza # 11 Enseanza # 11 Enseanza # 11 Enseanza # 11



La Iglesia es una La Iglesia es una La Iglesia es una La Iglesia es una
comunidad de amor comunidad de amor comunidad de amor comunidad de amor

(Hch 2, 42 (Hch 2, 42 (Hch 2, 42 (Hch 2, 42- -- -47) 47) 47) 47)











Objetivo: Objetivo: Objetivo: Objetivo: Experimentar el amor fraterno que surge del amor de
Dios, como camino para la construccin del Reino en la tierra.
194

Encuentro Encuentro Encuentro Encuentro # 35 # 35 # 35 # 35
Profundicemos en la enseanza de Jess Profundicemos en la enseanza de Jess Profundicemos en la enseanza de Jess Profundicemos en la enseanza de Jess



Dinmica de ambientacin: El gatito ciego Dinmica de ambientacin: El gatito ciego Dinmica de ambientacin: El gatito ciego Dinmica de ambientacin: El gatito ciego
Materiales: Materiales: Materiales: Materiales: venda para los ojos
Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: se designa a un jugador para hacer de gatito ciego.
Este sale fuera del saln y se le vendan los ojos. Mientras tanto los dems jugadores
cambian de sitio entre s y se vuelven a sentar (forma de crculo) El gatito entra en la
zona de juegos y procura poner la mano encima de la cabeza de un jugador. Cuando
lo consigue dice miau (puede desfigurar su voz) por tres veces consecutivas. El
gatito tiene que dar el nombre del jugador que le ha contestado. Si lo consigue,
cambia de puesto con el jugador; si se equivoca, empieza de nuevo con otro jugador.


Desarrollo de Desarrollo de Desarrollo de Desarrollo del encuentro l encuentro l encuentro l encuentro


Dinmica: Lectura del texto Dinmica: Lectura del texto Dinmica: Lectura del texto Dinmica: Lectura del texto
Materiales: Materiales: Materiales: Materiales: copia del estudio bblico
Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: individualmente se lee el pasaje bblico de Hch 2, Hch 2, Hch 2, Hch 2,
42 42 42 42- -- -47 47 47 47 y en silencio completa el estudio bblico (ver anexo # 1) para conocer y
profundizar en la enseanza de Jess. Cuando terminan se realiza un plenario para
comentar el estudio bblico y obtener conclusiones: qu me ensea Jess?

Dinmica: Atando cabos Dinmica: Atando cabos Dinmica: Atando cabos Dinmica: Atando cabos
Materiales: Materiales: Materiales: Materiales: pedazo de cuerda o hilo de unos 25 cm de largo por persona
Desarr Desarr Desarr Desarrollo de dinmica: ollo de dinmica: ollo de dinmica: ollo de dinmica: se entrega a cada muchacho un pedazo de cuerda o
hilo. En unos minutos de tiempo, cada uno pensar en el significado de la frase:
Iglesia es comunidad de amor Pasado ese tiempo, entre todos irn uniendo las
cuerdas, formando la silueta de una Iglesia y comentando las ideas en torno a la
frase. Cuando est formada la silueta, el animador realiza una sntesis a partir del
material de apoyo y obtienen conclusiones a partir de las preguntas:

qu quiere decir que la Iglesia es una comunidad de amor?
de qu formas podemos vivir esa comunin de amor?
de qu formas daamos o afectamos esa comunin?
195

Oremos Oremos Oremos Oremos


Invocacin inicial: Invocacin inicial: Invocacin inicial: Invocacin inicial: En el nombre del Padre


Entonar algunos cantos que nos inviten a orar y reflexionar sobre la
unidad de la Iglesia

Tener un momento de oracin donde le demos gracias a Dios por la
Iglesia y le pidamos el don de la unidad entre nosotros.

Leamos nuevamente el texto de Hch 2, 42 Hch 2, 42 Hch 2, 42 Hch 2, 42- -- -47 47 47 47 y cada uno escribir en un papel una
oracin de un prrafo a partir del mensaje del texto (tomarse un buen tiempo para esto,),
cuando todos terminan cada uno en el orden que se quiera va rezando su oracin en
voz alta.

el momento anterior se puede ir intercalando con cantos

Entregar a cada muchacho una vela (representa a Jess Resucitado) y juntos rezamos
el CREDO (cuando rezamos que la Iglesia es UNA inclinamos nuestra cabeza)

Terminar rezando el Padre Nuestro abrazndonos todos como signo de
comunin darse el saludo de la Paz, pensando en cmo podemos vivir en unidad?
expresarlo a los dems en el saludo de la paz.







Momento de reflexin: Momento de reflexin: Momento de reflexin: Momento de reflexin:
En los grupos que hemos venido formando para profundizar en la vida de fe,
comentemos la enseanza del da de hoy... algunas preguntas que pueden guiar
este momento son:

hablemos de la enseanza de Jess
te esforzs por vivir en comunin con las dems personas que te rodean?
qu pods hacer para eso?
te sents parte de una sola Iglesia?

Pedir a los muchachos que traigan para la
prxima sesin algunos comestibles para hacer
unas canastas de vveres y repartirlas en la
prxima sesin
196

Encuentro Encuentro Encuentro Encuentro # 36 # 36 # 36 # 36
Hagamos un compromiso personal Hagamos un compromiso personal Hagamos un compromiso personal Hagamos un compromiso personal



Dinmica de ambientacin: Carrera con globos Dinmica de ambientacin: Carrera con globos Dinmica de ambientacin: Carrera con globos Dinmica de ambientacin: Carrera con globos
Materiales Materiales Materiales Materiales: :: : globo, premio
Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: entregar un globo a cada muchacho. A la seal del
animador empiezan a inflar el globo, cuando lo tengan de un tamao grande le
hacen un nudo y empiezan a caminar soplando el globo tratando de que no se caiga
y de llegar a la meta. El primero que llega gana y se le entrega un premio.




Desarrollo del encuentro Desarrollo del encuentro Desarrollo del encuentro Desarrollo del encuentro

Din Din Din Dinmica: mica: mica: mica: Hacer un viaje Hacer un viaje Hacer un viaje Hacer un viaje
Materiales: Materiales: Materiales: Materiales: premio
Desarrollo de dinmica: Desarrollo de dinmica: Desarrollo de dinmica: Desarrollo de dinmica: el animador motiva a los muchachos para que hagan un
viaje. Forma dos equipos. El juego consiste en que cada muchacho de cada
equipo dir la frase: Voy a hacer un Voy a hacer un Voy a hacer un Voy a hacer un viaje y llev viaje y llev viaje y llev viaje y llevar ar ar ar y menciona algn
elemento que pueda llevar pero que tenga alguna relacin
con el tema de la unidad, comunin, Iglesia (por ejemplo:
liga o mecate para amarrar y dar unidad, sandalias para
evangelizar, boca para anunciar la importancia de la unidad, etc)
Se intercalan los equipos. No se pueden repetir los elementos. Gana el
equipo que diga ms elementos. Al terminar la dinmica se realiza un
plenario para recordar las ideas principales de la sesin anterior.


Dinmica: Rally individual Dinmica: Rally individual Dinmica: Rally individual Dinmica: Rally individual
Materiales: Materiales: Materiales: Materiales: los necesarios para cada prueba, premio
Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: el animador motiva a cada muchacho para que
compita individualmente realizando tres pruebas. El animador entrega a todos un
sobre con la prueba # 1.

197

Prueba # 1: Prueba # 1: Prueba # 1: Prueba # 1:

Sal corriendo y busc dos personas por separado (que no sean del grupo juvenil) y
contales dos situaciones concretas de tu vida en donde has experimentado la cercana
de Dios y su amor. Regres al saln y antes de pedir el sobre # 2, cant una cancin
(improvisar) que hable del amor de Dios.


Prueba # 2: Prueba # 2: Prueba # 2: Prueba # 2:

En esta prueba establecers un compromiso personal. Fruto del amor de
Dios surge el amor fraterno, es decir la comunin, la unidad.

Primero debers realizar un acrstico con la palabra COMUNION, las palabras que
escribs deben de tener alguna relacin con la enseanza de Jess
C_______________________
O_______________________
M_______________________
U_______________________
N_______________________
I________________________
O_______________________
N_______________________

Luego vas a pensar en un compromiso para esta enseanza a partir de las respuestas
de las siguientes preguntas:

qu acciones vas a realizar para vivir en comunin dentro de tu grupo
juvenil?

qu acciones vas a realizar para vivir en comunin en la Iglesia?

Cuando han pensado en el compromiso dibujan en cartulina una fruta (la que ms
les guste) y escriben el compromiso.

Prueba # 3: Prueba # 3: Prueba # 3: Prueba # 3:
Tomar los fsforos que se necesiten y hacer una maqueta donde se exprese
como ese compromiso puede ayudar en la construccin del Reino.

Cuando se terminan las tres pruebas se realiza un plenario para comentar cada
prueba, los compromisos, el acrstico y las maquetas.


198
Oremos Oremos Oremos Oremos

Entregar papelitos a los muchachos con las siguientes palabras:

comunin comunin comunin comunin unidad unidad unidad unidad Eucarista Eucarista Eucarista Eucarista oracin oracin oracin oracin esc esc esc escucha de la palabra ucha de la palabra ucha de la palabra ucha de la palabra perseverancia perseverancia perseverancia perseverancia

en silencio cada muchacho ora con esas palabras
En silencio, entregar a cada muchacho el texto de Hch 4, 32 Hch 4, 32 Hch 4, 32 Hch 4, 32- -- -35 35 35 35 (es otro
pasaje de la vivencia en comunidad de los primeros cristianos)

qu dice el texto?
qu te dice el texto?
qu te hace decir el texto? ora en silencio a Jess

Entonar algunos cantos y terminar rezando el Padre Nuestro (todos se pueden
abrazar como signo de comunin)

Dinmica: Evangelizando Dinmica: Evangelizando Dinmica: Evangelizando Dinmica: Evangelizando
Materiales: Materiales: Materiales: Materiales: canastas de vveres
Desarrollo de la dinmi Desarrollo de la dinmi Desarrollo de la dinmi Desarrollo de la dinmica: ca: ca: ca: terminemos esta sesin visitando algunas casas de la
Parroquia para regalar una canasta de vveres (si son muchos vveres se pueden hacer
varias canastas y visitar ms casas, inclusive se pueden hacer visitas durante las tres
sesiones de esta enseanza) aprovechando la ocasin para evangelizar y hablar con
esa familia del amor de Dios.
En el grupo de los creyentes todos pensaban y sentan lo mismo, y nadie
consideraba como propio nada de lo que posea, sino que tenan en comn todas
las cosas. Por su parte, los apstoles daban testimonio con mucha fortaleza de la
resurreccin de Jess, el Seor, y todos gozaban de gran estima. No haba entre
ellos necesitados, porque todos los que tenan bienes o casas los vendan, llevaban
el precio de lo vendido, lo ponan a los pies de los apstoles y se repartan a cada
uno segn su necesidad.
Mo Mo Mo Momento de reflexin: mento de reflexin: mento de reflexin: mento de reflexin: en los grupos que hemos venido formando,
comentemos
coment el compromiso que acabas de establecer
qu te pareci la evangelizacin de la semana pasada?
cmo va tu vida de fe?
ests esforzndote por vivir las enseanzas de Jess?
observ la cruz (ver anexo) qu representa para vos el logo de la
CNPJ? cmo lo relacionas con el tema de la enseanza?
199
Encuentro Encuentro Encuentro Encuentro # 37 # 37 # 37 # 37
Hagamos un compromiso grupal Hagamos un compromiso grupal Hagamos un compromiso grupal Hagamos un compromiso grupal



Dinmica de ambientacin: Pasarse la naranja Dinmica de ambientacin: Pasarse la naranja Dinmica de ambientacin: Pasarse la naranja Dinmica de ambientacin: Pasarse la naranja
Materiales Materiales Materiales Materiales: :: : tres naranjas, premio
Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: todos los participantes se colocan en tres
filas o equipos de igual nmero de personas. El primero de cada fila se coloca la
naranja en la barbilla y debe pasrsela al compaero que est situado a su espalda. El
objeto ha de llegar hasta el final sin que se coja con las manos y sin caerse al suelo.
Gana el equipo que pase la naranja por todos sus integrantes.

Desarrollo del encuentro Desarrollo del encuentro Desarrollo del encuentro Desarrollo del encuentro

El animador retoma las ideas principales de las sesiones anteriores,
recalcando la enseanza de Jess y comentando un poco los
compromisos establecidos las semana pasada incluso se puede tener un primer
momento de reflexin

Dinmica: Mural Dinmica: Mural Dinmica: Mural Dinmica: Mural
Materiales: Materiales: Materiales: Materiales: los necesarios para el mural
Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: elaborar un mural con colores, recortes, frases,
dibujos, elementos naturales y otros donde representen el compromiso grupal en
torno a la enseanza. Colocar un espejo (de tamao mediano) en el centro del
mural. Este simboliza que las primeras comunidades son como un espejo para
nosotros en el cual debemos fijarnos y evaluarnos.

Para esto pueden leer de nuevo el texto Hch 2, 42 Hch 2, 42 Hch 2, 42 Hch 2, 42- -- -47 47 47 47 y responder a la siguiente
pregunta:
qu pueden hacer como grupo para vivir en verdadera comunidad?
qu significa para el grupo que la Iglesia es comunidad de amor?
Cuando se termina el mural comentar la experiencia y obtener conclusiones (ver
material de apoyo)
Primer momento de reflexin: Primer momento de reflexin: Primer momento de reflexin: Primer momento de reflexin:

cmo te fue durante la semana en el cumplimiento del compromiso?
200
Oremos Oremos Oremos Oremos


Entonar algunos cantos para introducirnos en la oracin
Formar cuatro grupos cada grupo leer una de las siguientes citas y comentar su
mensaje:

Lc 24, 28-34 / Mc 1, 35 / Lc 24, 25-27 / Jn 17, 21-23

rezar en silencio cada grupo a partir de la cita: qu te hace decir el texto?... compartir
algunas ideas de las lecturas

Entonar algunos cantos en silencio pensar en Dios como una comunidad de amor
(Dios Padre, Hijo y Espritu Santo)
Tener un espacio para rezar y darle gracias a Dios por
(a cada momento de oracin se puede cantar: Gracias Seor te damos la gracias Gracias Seor te damos la gracias Gracias Seor te damos la gracias Gracias Seor te damos la gracias)

la Iglesia

el llamado a la unidad y comunin

La Iglesia es signo de fidelidad y del amor de Dios para con nosotros

Entonar algunos cantos donde alabemos a Dios por el regalo de la Iglesia

Continuemos rezando pidmosle ahora a Dios por
(a cada momento de oracin decimos o cantamos: Que todos seamos una sola familia para gloria Que todos seamos una sola familia para gloria Que todos seamos una sola familia para gloria Que todos seamos una sola familia para gloria
tuya) tuya) tuya) tuya)
por nuestra Iglesia arquidiocesana
por nuestro Obispo Monseor Hugo Barrantes
por los sacerdotes
por todos nosotros que formamos parte de la Iglesia
por la unidad de la Iglesia
por la paz en el mundo
por nuestro grupo juvenil
por la unidad de la Pastoral Juvenil Arquidiocesana

Entonar algunos cantos

201
Terminar rezando el Padre Nuestro (signo de comunin) y dndose el saludo de la
Paz.





Dinmica: gape Dinmica: gape Dinmica: gape Dinmica: gape
Materiales: Materiales: Materiales: Materiales: los necesarios para el compartir
Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: se puede terminar esta sesin realizando un gape,
pero de una forma diferente en grupos pequeos (4 o 5 personas) se unirn con
una cuerda o de alguna forma y estarn siempre en la actividad unidos, esto para
reforzar la idea del compartir unidos, de que el grupo debe ser una comunidad de
amor











Momento de reflexin: Momento de reflexin: Momento de reflexin: Momento de reflexin:
En los grupos que se han venido formando comentemos:

nuestro compromiso grupal, cmo nos podr ayudar?
qu aprendiste para tu vida en esta sesin?
Dios es una comunidad de amor, lo imits?, luchas para que la Iglesia sea
una comunidad de amor?
escrib en un papelito tu nombre y colocalo en el espejo del mural como
signo de querer luchar por la unidad


202
Material de apoyo para el tema Material de apoyo para el tema Material de apoyo para el tema Material de apoyo para el tema
La Iglesia es una comunidad de amor La Iglesia es una comunidad de amor La Iglesia es una comunidad de amor La Iglesia es una comunidad de amor

Cmo podemos vivir en comunidad? Esa es una pregunta importante que despus
de dos aos de estar en el grupo juvenil nos hacemos, pues hemos visto que muchas
veces se nos dificulta el vivir en comunin.

El pasaje de hoy nos da los fundamentos o elementos para poder vivir en
comunidad. El elemento central es la perseverancia (cfr. v. 42). La conversin hacia
Jess debe ser perseverante de todos los das de nuestra vida.
Perseverar en qu? El texto nos da cuatro elementos en los cuales debemos
perseverar: enseanza de los apstoles, comunin fraterna, fraccin del pan y oracin
(cfr. v. 42)

Pasemos a reflexionar cada uno de estos elementos:

enseanza de los apstoles: enseanza de los apstoles: enseanza de los apstoles: enseanza de los apstoles: la escucha de la Palabra de Dios va indicando a la
comunidad cmo vivir y cmo tiene que actuar?, como dice el salmo: tu
Palabra es lmpara para mis pies Seor, luz para mi sendero
(cfr. Sal 119 (118), 105)

comunin fraterna: comunin fraterna: comunin fraterna: comunin fraterna: consecuencia de escuchar y poner en prctica la Palabra
de Dios es la comunin fraterna. Este elemento nos diferencia de los dems
grupos sociales (cfr. Jn 13, 35) Esta comunin consiste en vivir unidos en
torno a una misma fe y un proyecto de vida: ser santos. El vivir esta
comunin fraterna al interno de nuestra comunidad se traduce externamente
en el ser solidarios materialmente con los dems. Los versculos 44-45 dan
certeza de lo anterior. Esta comunin es el elemento central para ir
cambiando las estructuras actuales de injusticia que imperan en la sociedad
por una estructura ms justa y libre que genere verdadera vida; en otras
palabras la comunin es pilar fundamental en la construccin del reino. Claro
est el vivir en comunin cuesta mucho, por eso debemos pedirla a Dios en
nuestras oraciones y sobre todo vivirla en la Eucarista.

fraccin del pan: fraccin del pan: fraccin del pan: fraccin del pan: la eucarista nos permite vivir unidos a Jess y vivir unidos a
nuestros hermanos, de ah la importancia de que como grupo juvenil
participemos de la eucarista, signo de comunin.

oraciones: oraciones: oraciones: oraciones: las primeras comunidades se reunan para profesar su fe y agradecer
a Dios ante las diversas necesidades y actividades que se presentaban.
Igualmente nosotros estamos invitados a vivir en unidad ntima con Dios. Esa
oracin no debe nunca sacarnos del mundo sino ms bien encarnarnos en
la realidad social que vivimos. La oracin y la eucarista se deben de volver
accin en la comunidad.
203

El texto termina dicindonos que la Iglesia no es un grupo cerrado, ni de personas
perfectas sino que est abierta a todas las personas sin importar su condicin.
(cfr. v. 47) Cuando nuestra comunidad vive esas cuatro dimensiones es realmente
luz y sal en la tierra y testimonia el amor de Dios.

De todo lo anterior podemos obtener muchas enseanzas para nuestra vida:

La primera es que debemos ser perseverantes en todos los campos de nuestra vida:
estudio, relaciones familiares, relaciones de amistad, noviazgo, relacin con Dios,
grupo juvenil, servicio a los dems, construccin de identidad, dominio de uno
mismo.

La segunda enseanza es la importancia de la oracin y la Eucarista tanto en nuestra
vida personal como de grupo, pues esto nos ayuda a vivir unidos a Dios y a nuestros
hermanos.

Pero la enseanza principal est en la comunin fraterna: desde el principio de la
Iglesia hubo una nota caracterstica, que la fue definiendo como Iglesia de Cristo y
que lo mencionamos siempre que rezamos el Credo: la Iglesia es UNA

Veamos el por qu de esa afirmacin? Dios que es amor, es Uno en su Trinidad de
personas, por lo que la Iglesia, conformada por seres humanos imagen de Dios, debe
de luchar por la unidad de todos sus miembros. Igualmente una Iglesia que no
provoca el amor y la unidad entre todos, es cualquier cosa menos Iglesia de Cristo.

Por eso, en nuestro grupo juvenil estamos llamados a vivir en unidad y fraternidad
que se exprese tangiblemente en la solidaridad de unos con otros, es decir, el
problema (sentimental, econmico, familiar, de estudio, etc) de uno es el de todos
los dems, si alguien se ausenta del grupo debemos averiguar pronto que pas
como dice san Pablo tener los mismos sentimientos unos con otros (cfr. Flp 2, 1-5)

Claro esta vivencia de la unidad va ms all del grupo. Debemos vivir en comunin
con nuestro prroco, con el Obispo y todo el proceso de pastoral juvenil
arquidiocesana, en pocas palabras en comunin con toda la Iglesia de Cristo.

Nos puede surgir una pregunta, cmo vivir en unidad y comunin pues se hace
muy difcil? Claro se hace difcil por dos razones: una somos pecadores y vamos a
tender a vivir aislados y segundo es un don de Dios, por nuestras fuerzas humanas
nunca vamos a poder vivir juntos por eso debemos pedirlo a Dios en nuestras
oraciones, por eso es tan vital la Eucarista.

Para vivir en unidad debemos primero experimentar el amor que Dios nos tiene a
cada uno de nosotros, esa vivencia nos lanza a amarnos a nosotros mismos y a amar
204
a los dems, solo as podremos construir la civilizacin del amor, es decir el Reino de
Dios. Solo viviendo en comunin podremos lograr esa felicidad que tanto anhelamos
y podremos cambiar las estructuras sociales actuales.

Parte de la comunin dentro de nuestro grupo es el vender todo lo que se tiene
para repartirlo entre todos, es decir, compartir de nuestra riqueza material para con
los que no tienen o tienen menos y as lograr que todos podamos vivir con lo
bsico. Esto porque todo lo que tenemos nos lo ha dado Dios y es para ponerlo al
servicio de los dems y as poder construir una sociedad ms justa; solo cuando
repartimos todo entre todos se vive la verdadera comunidad de bienes. En otros
momentos ms que compartir lo material es estar ah con la persona que necesita
para escucharla y darle una palabra de aliento.

Por ltimo, entre ms unidos vivamos se hace ms fcil el trabajo de la
evangelizacin y la gente creer en Dios. La comunin en nuestra vida personal y en
Iglesia es un reto, ests dispuesto a asumirlo?, pues la comunin lleva a la cruz


























205
Anexo Anexo Anexo Anexo
1. 1. 1. 1. E EE Estudio bblico: studio bblico: studio bblico: studio bblico: I Parte: Profundicemos en el texto I Parte: Profundicemos en el texto I Parte: Profundicemos en el texto I Parte: Profundicemos en el texto

























Lee Lee Lee Lee: :: : Qu te dice el texto en relacin con tu grupo juvenil, con la
Pastoral Juvenil Arquidiocesana, con la Iglesia?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
Complet la siguiente oracin Complet la siguiente oracin Complet la siguiente oracin Complet la siguiente oracin del versculo 42 del versculo 42 del versculo 42 del versculo 42: :: :

Los que haban sido bautizados se dedicaban con
________________________a _________________________, vivan
_____________________________ y participaban en
___________________________ y en las ______________________


Por qu el grupo de los creyentes creca? Por qu el grupo de los creyentes creca? Por qu el grupo de los creyentes creca? Por qu el grupo de los creyentes creca?
v. 47
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
Sac de los ve Sac de los ve Sac de los ve Sac de los versculos 44 rsculos 44 rsculos 44 rsculos 44- -- -4 44 45 55 5- -- -46 46 46 46 los verbos. Es los verbos. Es los verbos. Es los verbos. Estos nos indican las acciones que se tos nos indican las acciones que se tos nos indican las acciones que se tos nos indican las acciones que se
realizaban en las primeras comunidades cristianas realizaban en las primeras comunidades cristianas realizaban en las primeras comunidades cristianas realizaban en las primeras comunidades cristianas

vivan __________________________________________________________________
tenan__________________________________________________________________
vendan_________________________________________________________________
distribuan______________________________________________________________
acudan________________________________________________________________
partan_________________________________________________________________
compartan_____________________________________________________________

206
II Parte: Profundicemos en la enseanza de Jess II Parte: Profundicemos en la enseanza de Jess II Parte: Profundicemos en la enseanza de Jess II Parte: Profundicemos en la enseanza de Jess


























Qu te ensea Jess en este texto? Qu te ensea Jess en este texto? Qu te ensea Jess en este texto? Qu te ensea Jess en este texto?
1. ______________________________________ 1. ______________________________________ 1. ______________________________________ 1. ______________________________________
2. ______________________________________ 2. ______________________________________ 2. ______________________________________ 2. ______________________________________
3. ______________________________________ 3. ______________________________________ 3. ______________________________________ 3. ______________________________________
4. ______________________________ 4. ______________________________ 4. ______________________________ 4. ______________________________________ ________ ________ ________
La Iglesia es La Iglesia es La Iglesia es La Iglesia es
comunidad de comunidad de comunidad de comunidad de
amor amor amor amor
Las primeras comunidades perseveraban en
cuatro aspectos, cmo va tu vida en relacin a cmo va tu vida en relacin a cmo va tu vida en relacin a cmo va tu vida en relacin a
esos cuatro aspectos? esos cuatro aspectos? esos cuatro aspectos? esos cuatro aspectos? Realiz un dibujo o
collage para expresar la respuesta a esa
pregunta (hacerlo en una hoja aparte)

El texto hablaba de perseverar El texto hablaba de perseverar El texto hablaba de perseverar El texto hablaba de perseverar en relacin a tu en relacin a tu en relacin a tu en relacin a tu
grupo y la Iglesia en qu tenes que perseverar para grupo y la Iglesia en qu tenes que perseverar para grupo y la Iglesia en qu tenes que perseverar para grupo y la Iglesia en qu tenes que perseverar para
vivir en comunin? vivir en comunin? vivir en comunin? vivir en comunin?
_____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________
_____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________
_____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________
_______________________________ _______________________________ _______________________________ _____________________________________________ ______________ ______________ ______________
_____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________
Qu le diras a un muchacho de tu edad con Qu le diras a un muchacho de tu edad con Qu le diras a un muchacho de tu edad con Qu le diras a un muchacho de tu edad con
respecto a la enseanza de este texto? respecto a la enseanza de este texto? respecto a la enseanza de este texto? respecto a la enseanza de este texto?
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
2. Cruz para el momento de reflexin 2. Cruz para el momento de reflexin 2. Cruz para el momento de reflexin 2. Cruz para el momento de reflexin (dar una copia a cada uno, incluso se pueden comprar en la oficina
XTO)













3. Cuadro para los momentos de reflexi 3. Cuadro para los momentos de reflexi 3. Cuadro para los momentos de reflexi 3. Cuadro para los momentos de reflexi n a lo largo de las doce ense n a lo largo de las doce ense n a lo largo de las doce ense n a lo largo de las doce ense anzas: anzas: anzas: anzas:
Huella de Jess Huella de Jess Huella de Jess Huella de Jess
(enseanza) (enseanza) (enseanza) (enseanza)
Porqu es una huella en Porqu es una huella en Porqu es una huella en Porqu es una huella en
tu vida? tu vida? tu vida? tu vida?
A qu te A qu te A qu te A qu te
compromete compromete compromete compromete
personalmente? personalmente? personalmente? personalmente?
A qu te A qu te A qu te A qu te
compromete compromete compromete compromete
grupalmente? grupalmente? grupalmente? grupalmente?
Jess creci
Jess y sus padres
Jess ama lo no
amado

Jess perdona desde la
cruz

El cristianismo es un
camino

El cristiano tiene claro
sus ideales

Lo fundamental es el
amor

El cristiano hace lo
que debe

El reino va creciendo
poco a poco

La Iglesia existe para
evangelizar

La Iglesia es una
comunidad de amor


208

Enseanza # 12 Enseanza # 12 Enseanza # 12 Enseanza # 12



La Iglesia La Iglesia La Iglesia La Iglesia se lanza se lanza se lanza se lanza
confiada en el seor confiada en el seor confiada en el seor confiada en el seor

(Jn 20, 19 (Jn 20, 19 (Jn 20, 19 (Jn 20, 19- -- -22; Hch 2, 1 22; Hch 2, 1 22; Hch 2, 1 22; Hch 2, 1- -- -11) 11) 11) 11)









Objetivo: Objetivo: Objetivo: Objetivo: Contribuir en la identificacin con Cristo, para que como
Iglesia podamos lanzarnos sin miedo a la tarea de construir un reino
de amor
209
Encuentro Encuentro Encuentro Encuentro # 38 # 38 # 38 # 38
Profun Profun Profun Profundicemos en la enseanza de Jess dicemos en la enseanza de Jess dicemos en la enseanza de Jess dicemos en la enseanza de Jess



Dinmica de ambientacin: Jalando la bola Dinmica de ambientacin: Jalando la bola Dinmica de ambientacin: Jalando la bola Dinmica de ambientacin: Jalando la bola
Materiales: Materiales: Materiales: Materiales: una bola, premio
Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: se forman dos equipos de igual nmero de personas. Cada
miembro del equipo se numera 1, 2, 3, 4. Los equipos toman cierta distancia y se colocan al
frente uno del otro. En el espacio que queda entre los dos equipos se coloca una bola. El
animador dice los nmeros que van a competir, por ejemplo: 2 y 4; a la seal de ya salen
corriendo de cada equipo los 2 y 4. Gana el equipo se quede con la bola primero. Se puede
aumentar la dificultad del juego diciendo varios nmeros: los pares, los impares, los primeros
diez, etc. Dar un premio al equipo ganador.

Desarrollo del encuentro Desarrollo del encuentro Desarrollo del encuentro Desarrollo del encuentro





Dinmica: Deportes extremos Dinmica: Deportes extremos Dinmica: Deportes extremos Dinmica: Deportes extremos
Material Material Material Materiales: es: es: es: los necesarios para cada deporte
Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: el animador forma equipos de igual
nmero de personas (sera ideal de unas 4 o 5 personas, cada equipo
deber tener un color especfico de modo que en cada deporte tome
las piezas de ese color) para que cada equipo compita en cinco
deportes extremos. Realizar estos en un lugar amplio y abierto. En
cada deporte extremo tratarn de ganar dos piezas de un
rompecabezas (ver anexo) que tendrn que armar al final.

Momento de reflexin: Momento de reflexin: Momento de reflexin: Momento de reflexin: para iniciar esta reunin en grupos se comentan aquellos miedos
o limitaciones que tenemos en nuestra vida hac una lista
210
Deporte extremo # 1: Deporte extremo # 1: Deporte extremo # 1: Deporte extremo # 1: El equipo elige una persona que corra cierta distancia
brincndose los obstculos. Mientras lo hace otro equipo le podr lanzar bombas
con agua. Deber buscar las dos primeras piezas. Mximo de tiempo 5 minutos.

Deporte extremo # 2 Deporte extremo # 2 Deporte extremo # 2 Deporte extremo # 2: :: : Colocar una cuerda a cierta distancia del suelo, lo ms
enredada posible de modo que se dificulte el pasar la cuerda. En el recorrido
tratarn de tomar las dos piezas de su respectivo color. Tendrn 5 minutos.

Deporte extremo # 3 Deporte extremo # 3 Deporte extremo # 3 Deporte extremo # 3: :: : Juego de ftbol con bombas de agua. Juegan todos los
equipos a la vez, cada uno defiende su marco (para que no ingresen goles) y tratar
de meter goles en los marcos contrarios. El equipo que reciba menos goles es el
ganador y obtiene las dos piezas. Los otros equipos se quedan sin pieza.

Deporte extremo # 4: Deporte extremo # 4: Deporte extremo # 4: Deporte extremo # 4: Subir el rbol. Cada equipo escoger una persona que por
turno subir a un rbol y tratar de conseguir las dos piezas del color respectivo.
Para esto tendrn 3 minutos.

Deporte extremo # 5: Deporte extremo # 5: Deporte extremo # 5: Deporte extremo # 5: Buscar un lugar de cierta altura (no muy alto) en el cual cada
muchacho se tire y los dems lo agarren (tener cuidado). Para ganar el deporte
todos los miembros del equipo se deben de tirar.






Cuando terminan, armar el rompecabezas y tratar de leer lo que se forma, comentar el
mensaje y obtener la enseanza a partir de las preguntas:

tenas miedo al realizar las pruebas?
por qu te llenaste de valenta?
qu aprends de la actitud de los apstoles?

Escrib esa enseanza en un cartoncito como el siguiente:






Realizar un plenario para comentarla

Tener cuidado de no hacer cosas riesgosas para prever cualquier accidente, inclusive
ojal que haya una persona que sepa de primeros auxilios
211
Oremos Oremos Oremos Oremos


Invocacin inicial: Invocacin inicial: Invocacin inicial: Invocacin inicial: En el nombre del Padre

Entonar algunos cantos cantos cantos cantos que nos dispongan a hablar con Jess

Recemos todos juntos la siguiente secuencia al Espritu Santo

en silencio volvamos a rezar la secuencia anterior poniendo atencin en lo que
pedimos


Entonar algn canto al Espritu Santo



Leamos el texto Jn 20, 19 Jn 20, 19 Jn 20, 19 Jn 20, 19- -- -20 20 20 20, fijmonos en Jess, qu actitud tiene?... cmo lo pods
imitar?... rez a partir de esa actitud




Ven Espritu Santo, enva tu luz desde el cielo. Padre amoroso del pobre; don, en tus
dones esplndido; luz que penetra las almas; fuente del mayor consuelo.

Ven, dulce husped del alma, descanso de nuestro esfuerzo, tregua en el duro trabajo,
brisa en las horas de fuego, gozo que enjuga las lgrimas y reconforta en los duelos.

Entra hasta el fondo del alma, divina luz y enriqucenos. Mira el vaco del hombre si
T le faltas por dentro; mira el poder del pecado cuando no envas tu aliento.

Riega la tierra en sequa, sana el corazn enfermo, lava las manchas, infunde calor de
vida en el hielo, doma el espritu indmito, gua al que tuerce el sendero.

Reparte tus siete dones segn la fe de tus siervos. Por tu bondad y tu gracia dale al
esfuerzo su mrito; salva al que busca salvarse y danos tu gozo eterno.
Amn Amn Amn Amn
212

Tener un espacio de silencio


Leamos ahora Hch 2, 1 Hch 2, 1 Hch 2, 1 Hch 2, 1- -- -11 11 11 11, por qu a los discpulos se les quita el miedo?... a qu te invita el
texto?... rez a partir de esa invitacin?


Presentemos a Jess (colocarla en el altar) las listas de nuestros miedos y tengamos un
momento de peticiones (basadas en esas listas), a cada intencin se puede cantar o decir:
Seor tu que brillas en las tinieblas danos tu luz


Terminar con algunos cantos



















Momento de reflexin: Momento de reflexin: Momento de reflexin: Momento de reflexin:
Profundicemos en la vida de fe

Comenten algunas noticias del peridico, se muestra esa dualidad miedo-valenta?
predomina el miedo en la sociedad?, qu nos ensea Jess?, qu le diras a un joven de
tu edad?
213
Encuentro Encuentro Encuentro Encuentro # 39 # 39 # 39 # 39
Hagamos un compromiso personal Hagamos un compromiso personal Hagamos un compromiso personal Hagamos un compromiso personal





Dinmica de ambientacin: Carrera de vasos Dinmica de ambientacin: Carrera de vasos Dinmica de ambientacin: Carrera de vasos Dinmica de ambientacin: Carrera de vasos

Materiales: Materiales: Materiales: Materiales: un vaso plstico con agua, confeti, maz u otro, premio
Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: Desarrollo de la dinmica: formar dos equipos. Se ordenan en fila. El
primero de cada fila tendr que tomar un vaso llenarlo de agua y salir
corriendo a la meta con el vaso prensado en las rodillas y depositar el agua
en el recipiente. Luego continan los dems miembros del equipo. Gana el
equipo que deposita ms agua. Dar un premio al ganador.


Desarrollo del encuentro Desarrollo del encuentro Desarrollo del encuentro Desarrollo del encuentro


El animador motiva a los muchachos para que a partir de la enseanza de la sesin pasada
puedan establecer un compromiso individual.

Para establecer este compromiso, pedir primero que nos vistamos con una caracterstica de
Jess (tomarse el tiempo para reflexionar con cual caracterstica de Jess nos identificamos
ms: servicio, ayuda, caridad, solidaridad, trabajo, oracin, etc) luego lo dibujaremos en papel
peridico y nos la colocaremos en el cuerpo; lo interesante es que no se pueden repetir las
caractersticas.

Cuando todos estamos identificados con Jess, leemos la letra o cantamos el himno a la IX
asamblea arquidiocesana de PJ (lo pueden obtener en www.xtoalternativa.com), analizamos
su mensaje y establecemos el compromiso en la silueta de XTO alternativa, completndola
con frases, dibujos, colores, y otros que respondan a las preguntas:

qu vas hacer para lanzarte de lleno en la evangelizacin? qu vas hacer para lanzarte de lleno en la evangelizacin? qu vas hacer para lanzarte de lleno en la evangelizacin? qu vas hacer para lanzarte de lleno en la evangelizacin?
cmo vas vencer tus miedos y limitaciones? cmo vas vencer tus miedos y limitaciones? cmo vas vencer tus miedos y limitaciones? cmo vas vencer tus miedos y limitaciones?

214

Cuando completan la silueta forman una barca esta se utilizar en el momento de
oracin












Himno XTO aventura Himno XTO aventura Himno XTO aventura Himno XTO aventura
sin miedo a los retos sin miedo a los retos sin miedo a los retos sin miedo a los retos

VAMOS JUNTOS CAMINANDO VAMOS JUNTOS CAMINANDO VAMOS JUNTOS CAMINANDO VAMOS JUNTOS CAMINANDO
SIN TEMOR A LA AVENTURA SIN TEMOR A LA AVENTURA SIN TEMOR A LA AVENTURA SIN TEMOR A LA AVENTURA
VAMOS TODOS ESCALANDO A VAMOS TODOS ESCALANDO A VAMOS TODOS ESCALANDO A VAMOS TODOS ESCALANDO A
XTO

Caminando, llevando un mensaje,
a pesar de los retos que vengan
escalando con la cruz al hombro
XTO

VAMOS JUNTOS CAMINANDO... VAMOS JUNTOS CAMINANDO... VAMOS JUNTOS CAMINANDO... VAMOS JUNTOS CAMINANDO...

Sea por tierra, por agua o por aire,
caminando, nadando o saltando
nuestra meta por donde se vea es
XTO

VAMOS JUNTOS CAMINANDO... VAMOS JUNTOS CAMINANDO... VAMOS JUNTOS CAMINANDO... VAMOS JUNTOS CAMINANDO...

La mayor de las aventuras
es luchar por la santidad
Pura vida, vamos de la mano
XTO

VAMOS JUNTOS CAMINANDO... VAMOS JUNTOS CAMINANDO... VAMOS JUNTOS CAMINANDO... VAMOS JUNTOS CAMINANDO...
215


Oremos Oremos Oremos Oremos

Iniciar con algunos cantos

Entregar una hoja a cada muchacho para que escriba una oracin al Espritu Santo cuando
terminan en silencio cada uno reza esa oracin
Leamos el texto de Lc 5, 1 Lc 5, 1 Lc 5, 1 Lc 5, 1- -- -7 77 7

a. qu dice el texto?: qu dice el texto?: qu dice el texto?: qu dice el texto?: qu personajes intervienen?, qu actitud tienen?, qu es lo que
pasa en el mar?... tratemos de cerrar nuestros ojos e imaginarnos ese momento
b. b. b. b. qu qu qu qu te te te te dice el texto?: dice el texto?: dice el texto?: dice el texto?: qu frase te llama ms la tencin?, cmo relacions el tema de
la enseanza con el texto?
c. imaginate a Jess en ese momento imaginate a Jess en ese momento imaginate a Jess en ese momento imaginate a Jess en ese momento contempla esa imagen
d. d. d. d. qu te hace decir el texto? qu te hace decir el texto? qu te hace decir el texto? qu te hace decir el texto?: :: : rez a partir del texto bblico

Entonar algunos cantos

Signo: Signo: Signo: Signo: tomar la barca de papel con el compromiso y colocarla en una tina o recipiente grande
(colocar todas las barcas) en silencio (recordemos que estamos en oracin) todos
empezamos a soplar nuestra barca tratando de que llegue al otro extremo o puerto eso
representar el deseo de cumplir nuestro compromiso y de lanzarnos confiados a Jess.

Tener un momento de oracin donde pidamos a Jess la fuerza para cumplir el compromiso
personal, a cada peticin se puede responder: ayudanos a lanzarnos confiados en vos














Momento de reflexin: Momento de reflexin: Momento de reflexin: Momento de reflexin:
Profundicemos en nuestra vida de fe tomemos de nuevo nuestra barca y
comentemos todo lo que pusimos en ella

ests dispuesto a vivir esta nueva aventura y superar tus miedos y limitaciones
con la ayuda de Dios? por qu?
216
Encuentro Encuentro Encuentro Encuentro # 40 # 40 # 40 # 40
Hagamos nuestro compromiso grupal Hagamos nuestro compromiso grupal Hagamos nuestro compromiso grupal Hagamos nuestro compromiso grupal


Dinmica de ambientacin: Se muri chicho Dinmica de ambientacin: Se muri chicho Dinmica de ambientacin: Se muri chicho Dinmica de ambientacin: Se muri chicho
Materiales: Materiales: Materiales: Materiales: ninguno
Desarrollo Desarrollo Desarrollo Desarrollo de la dinmica: de la dinmica: de la dinmica: de la dinmica: Todos los participantes estn sentados en crculo. Uno de
ellos inicia diciendo al que tiene a su derecha "Se muri Chicho", pero llorando y haciendo
gestos exagerados. El de la derecha le debe responder lo que se le
ocurra, pero siempre llorando y con gestos de dolor. Luego deber
continuar pasando la "noticia" de que Chicho se muri, llorando
igualmente, y as hasta que termine la rueda. Puede iniciarse otra
rueda pero cambiando la actitud. Por ejemplo: rindose, asustado,
nervioso, tartamudo, borracho, etc. El que recibe la noticia deber
asumir la misma actitud que el que la dice. Una variante puede
constituir en que cada uno, despus de recibir la noticia y asumir la actitud del que se la dijo,
cambia de actitud al pasar la noticia al que sigue, por ejemplo: uno llorando, la pasa al otro
riendo, el otro indiferente, etc.).

Desarrollo del encuentro Desarrollo del encuentro Desarrollo del encuentro Desarrollo del encuentro

Dinmica: Pescando para el seor Dinmica: Pescando para el seor Dinmica: Pescando para el seor Dinmica: Pescando para el seor
Materiales: Materiales: Materiales: Materiales: hilo o mecate, papelitos, lapiceros, marcadores
Desarrollo de la dinmica Desarrollo de la dinmica Desarrollo de la dinmica Desarrollo de la dinmica: :: : todo el grupo comenta la enseanza de Jess, si se cree
necesario se puede volver a leer el texto de Jn 20, 19-20; Hch 2, 1-11 y establecen un
compromiso grupal, para esto construyen una red de pescar grande con los nombres de cada
uno (ser creativos) y establecen el compromiso respondiendo a las preguntas:

cmo pueden identificarse ms con Cristo para ser mejores evangelizadores?
qu van a hacer como grupo juvenil para lanzarse a la evangelizacin?

para escribir ese compromiso compondrn un canto grupal canto grupal canto grupal canto grupal (cada uno lo escribe y los echan
en la red) continuar con el momento de reflexin:



Momento de reflexin: Momento de reflexin: Momento de reflexin: Momento de reflexin:
Profundicemos en nuestra vida de fe como esta es la ltima sesin, van a
tomar una cuerda o hilo e irn diciendo qu recuerdan o aprendieron? de cada
una de las 12 enseanzas y por cada aprendizaje harn un nudo en la cuerda o
hilo (se puede entregar una hoja del anexo # 3 para guiarse)
217

Oremos



Tener un momento de oracin por cada nudo momento de oracin por cada nudo momento de oracin por cada nudo momento de oracin por cada nudo (es decir por cada enseanza), intercalar estos intercalar estos intercalar estos intercalar estos
momentos con algunos cantos momentos con algunos cantos momentos con algunos cantos momentos con algunos cantos cuando terminan pedir a los muchachos que busquen
alguna cita bblica cita bblica cita bblica cita bblica que ms les ha gustado en este ao de formacin para rezar a partir de ese
pasaje y escribirlo en una hoja o cartn (ver anexo # 5) con letra grande pues ser un texto
que nos acompaara durante todo el otro ao de formacin

Darle gracias a Dios por este ao de formacin, a cada plegaria de accin de gracias, se puede
cantar: Gracias Seor, te damos las gracias Gracias Seor, te damos las gracias Gracias Seor, te damos las gracias Gracias Seor, te damos las gracias! !! !

Cuando se termina de rezar, se procede a ir a pescar por eso los muchachos salen llevando la
red por algunos lugares aledaos de la parroquia entregando a jvenes de casas y que estn en
la calle el compromiso grupal (de modo que los jvenes sepan que el grupo juvenil est
identificado con la evangelizacin de los jvenes) e invitando a las reuniones de grupo
juvenil.

Volver al saln y escuchar la cancin: Sueos de Diego Torres














Es importante que el animador recalque el hecho de que el otro ao se da un paso
en la formacin y se deja el grupo juvenil A para adentrarnos en el grupo de Primer Primer Primer Primer
Anuncio Anuncio Anuncio Anuncio por tal razn en alguna Eucarista parroquial se puede presentar a la
comunidad los muchachos que darn este paso, incluso se puede pensar en entregar
algn recuerdo recuerdo recuerdo recuerdo y hacer una fiesta fiesta fiesta fiesta
218
Material de apoyo para el tema Material de apoyo para el tema Material de apoyo para el tema Material de apoyo para el tema
La Iglesia se lanza confiada en el Seor La Iglesia se lanza confiada en el Seor La Iglesia se lanza confiada en el Seor La Iglesia se lanza confiada en el Seor

Un sentimiento muy comn que podemos experimentar como seres humanos es el miedo:
miedo a un examen del cole, miedo al cambio, miedo al compromiso de tener novio (a),
miedo a algn animal, miedo a las alturas, miedo a hacer amigos, miedo a la soledad, al
rechazo, etc.

Jess tambin, como ser humano, tuvo miedo: mi alma est turbada (cfr. Mt 26, 38-39.42;
Mc 14, 34.36) en Getseman momentos antes de enfrentar su pasin. Sin embargo a pesar de
las emociones que senta sigui adelante con la obra de salvacin pues tena claridad en su
misin, en otras palabras se sobrepuso a su miedo pues confiaba en su Padre.

El texto de esta ltima enseanza quiere mostrarnos esa dualidad miedo-valenta. Los
apstoles luego de la muerte de Jess se llenan de miedo, pues ya no est el Maestro junto a
ellos y temen correr la misma suerte que Jess; por eso se encuentran encerrados y no quieren
entrar en contacto con los dems.

Sin embargo los caminos del Espritu son distintos a los caminos que muchas veces nosotros
asumimos. Cuando Jess se aparece resucitado los apstoles se alegran (cfr. Jn 20, 20) y es en
Pentecosts, con la venida del Espritu Santo que aquellos miedosos tuvieron valor de salir a
predicar y as cumplir con el mandato de Jess: vayan y evangelicen (cfr. Mt 28, 20) Hasta
la misma gente se sorprende del cambio (cfr. Hch 2, 7-8) Pierden el miedo a tal punto
incluso que no les importa dar su vida por el evangelio.

Y nosotros podemos obtener una gran enseanza: auxiliados por el Espritu nos podemos
sobreponer a los miedos y limitaciones (que no nos dejan ser libres), incluso a nuestras
propias emociones y nos lanzamos sin miedo a los retos que se nos presenten en la vida.

Cules miedos o limitaciones se nos pueden presentar en la vida? miedo a los cambios fsicos
que experimentamos, miedo a desprendernos de la familia para buscar nuevos grupos sociales,
miedo al rechazo de los dems porque no nos emborrachamos (el tomar no es malo en s
mismo), miedo al que dirn cuando nos ven que asistimos al grupo juvenil o cuando nos ven
en misa, miedo a la soledad si nos termina el novio (a), miedo al futuro profesional, miedo a
evangelizar y dar testimonio, incluso algunos le temen a Dios. Qu otros miedos tenemos en
nuestra vida que no nos dejan ser libres y vivir como hijos de Dios?

Debemos tener claro que en los diferentes momentos de nuestra vida se deben de tomar
decisiones que nos pueden crear muchas sensaciones y miedos, pero debemos lanzarnos y
asumir los riegos, pues el miedo limita, paraliza y no deja actuar.
219
Claro est debemos de tener certeza de que Jess camina junto a nosotros, hombro con
hombro y espera a que demos el primer paso para El darlo si nos caemos el nos levanta y
siempre que nos equivoquemos en las decisiones El escribe recto en esas lneas torcidas, as
que debemos de tener fe y esperanza y no dejarnos invadir por el miedo, como dicen San
Pablo: todo contribuye al bien de los que aman a Dios (Rm 8, 28)

Para vencer nuestros miedos, que son algo normal, por nuestra condicin de seres humanos,
sea hace muy importante ser personas que empecemos a gustar de la oracin, de ir a misa, de
servir, de confesarnos, de leer la Biblia, asistir a la reunin de grupo, esto con el fin de
fortalecer nuestra fe y confiar en Jess. El miedo no pertenece a la naturaleza humana creada
buena por Dios por eso no es natural. Pertenece a la condicin humana herida por el pecado
que es comn a todos, por eso es normal.

As, al terminar este segundo ao de formacin debemos de revisar nuestro caminar y ver
cuanto nos hemos ido conociendo a Jess y sobre todo cuanto nos hemos identificado con
El en sus enseanzas, pues es a partir de este encuentro que nos podemos lanzar a construir el
reino.

Por eso, nuestros compromisos personales pueden ir enfocados en la lnea de revisar nuestra
vida, ver que miedos tenemos para irlos superando, tener una mejor vida espiritual,
identificarnos ms con Cristo e irlo asumiendo poco a poco en la vida, evangelizar a nuestros
compaeros. El compromiso grupal puede estar basado en la corresponsabilidad que tenemos
para ayudarnos unos a otros a superar nuestros miedos y lanzarnos como grupo unido que
vive en comunin a la evangelizacin.

Ya tendremos para el prximo ao, cuando recibamos el Primer Anuncio, tiempo para
profundizar en nuestra vida personal y en nuestro compromiso de fe.

Sin miedo a los retos que nos lanza este mundo, porque sabemos que El va con nosotros












220
Anexos Anexos Anexos Anexos

1. Texto bblico para formar el rompecabezas Texto bblico para formar el rompecabezas Texto bblico para formar el rompecabezas Texto bblico para formar el rompecabezas (cortarlo en 10 partes):












Jn 20, 19 Jn 20, 19 Jn 20, 19 Jn 20, 19- -- -20 20 20 20
Aquel mismo domingo, por la tarde, estaban reunidos los discpulos en una casa con
las puertas cerradas por miedo a los judos. Jess se present en medio de ellos y les
dijo: la paz est con ustedes. Y les mostr las manos y el costado. Los discpulos, se
llenaron de alegra al ver al Seor.

Hch 2, 1 Hch 2, 1 Hch 2, 1 Hch 2, 1- -- -11 11 11 11
Al llegar el da de Pentecosts, estaban todos juntos en el mismo lugar. De repente
vino del cielo un ruido, semejante a una rfaga de viento impetuoso, y llen toda la
casa donde se encontraban. Entonces aparecieron lenguas como de fuego, que se
repartan y se posaban sobre cada uno de ellos. Todos quedaron llenos de Espritu
Santo y comenzaron a hablar en lenguas extraas, segn el Espritu los mova a
expresarse.

Se encontraban por entonces en Jerusaln judos piadosos venidos de todas las
naciones de la tierra. Al or el ruido, acudieron en masa y quedaron desconcertados,
porque cada uno los oa hablar en su propia lengua. Todos, sorprendidos y
admirados decan: No son galileos todos los que hablan? Entonces cmo es que
cada uno de nosotros los omos hablar en nuestra lengua materna? Partos, medos,
elamitas, y los que vivimos en Mesopotamia, Judea y Capadocia, el Ponto y Asia,
Frigia y Panfilia, Egipto y la parte de Libia que limita con Cirene, los romanos que
estamos de paso, judos y proslitos, cretenses y rabes, todos los omos proclamar
en nuestras lenguas las grandezas de Dios.
221
2. Oracin para la IX Asamblea Arquidiocesana de Pastoral Juvenil Oracin para la IX Asamblea Arquidiocesana de Pastoral Juvenil Oracin para la IX Asamblea Arquidiocesana de Pastoral Juvenil Oracin para la IX Asamblea Arquidiocesana de Pastoral Juvenil

Jess, amigo maestro,
te damos gracias por tu amor y tu amistad,
por el regalo de nuestra vida y de la fe.

Gracias tambin por llamarnos a ser parte
de la gran familia de los cristianos
a la que llamamos Iglesia.

Jess, amigo de todos
hay mucha gente de nuestra edad
que no te conoce y que no sabe de tu amor.
Nos sorprende y admira que confis en
nosotros para llevarles tu mensaje,
As que, aunque a veces no nos sintamos capaces
confiamos que si vos nos lo peds
es porque vas a actuar por medio de nosotros.

Nos lanzamos confiados a esta aventura,
sin miedo a los retos que nos lanza a un
mundo que pareciera no querer escucharte;

Sin miedo a los retos porque sabemos
que vas con nosotros.

Sin miedo a los retos porque nos descubrimos
parte de una gran Iglesia.

Sin miedo a los retos porque sabemos
que la PJ es tu tuya
y vas a llevar esta obra a feliz termino. Amen Amen Amen Amen









222
3. Cuadro de las enseanzas de este segundo ao de formacin: 3. Cuadro de las enseanzas de este segundo ao de formacin: 3. Cuadro de las enseanzas de este segundo ao de formacin: 3. Cuadro de las enseanzas de este segundo ao de formacin:








































Enseanzas Enseanzas Enseanzas Enseanzas
Jess creci
Jess y sus padres
Jess ama lo no amado
Jess perdona desde la cruz
El cristianismo es un camino
El cristiano tiene claro sus ideales
Lo fundamental es el amor
El cristiano hace lo que debe
El reino va creciendo poco a poco
La Iglesia existe para evangelizar
La Iglesia es una comunidad de amor
La Iglesia se lanza confiada en el Seor
223


4. Cuadro para los momentos de reflexi 4. Cuadro para los momentos de reflexi 4. Cuadro para los momentos de reflexi 4. Cuadro para los momentos de reflexi n a lo largo de las doce ense n a lo largo de las doce ense n a lo largo de las doce ense n a lo largo de las doce ense anzas: anzas: anzas: anzas:










Huella de Jess Huella de Jess Huella de Jess Huella de Jess
(enseanza) (enseanza) (enseanza) (enseanza)
Porqu es una huella en Porqu es una huella en Porqu es una huella en Porqu es una huella en
tu vida? tu vida? tu vida? tu vida?
A qu te A qu te A qu te A qu te
compromete compromete compromete compromete
personalmente? personalmente? personalmente? personalmente?
A qu te A qu te A qu te A qu te
compromete compromete compromete compromete
grupalmente? grupalmente? grupalmente? grupalmente?
Jess creci


Jess y sus padres


Jess ama lo no
amado

Jess perdona desde la
cruz

El cristianismo es un
camino

El cristiano tiene claro
sus ideales

Lo fundamental es el
amor

El cristiano hace lo
que debe

El reino va creciendo
poco a poco

La Iglesia existe para
evangelizar

La Iglesia es una
comunidad de amor

La Iglesia se lanza
confiada en el Seor

224

5 55 5. Recuadro para el texto bblico en el momento de oracin . Recuadro para el texto bblico en el momento de oracin . Recuadro para el texto bblico en el momento de oracin . Recuadro para el texto bblico en el momento de oracin







































225

I II Itinerario de tinerario de tinerario de tinerario de crecimiento en la fe propuesta crecimiento en la fe propuesta crecimiento en la fe propuesta crecimiento en la fe propuesta
para los 13 y 14 aos para los 13 y 14 aos para los 13 y 14 aos para los 13 y 14 aos


necesidades humanas a los 13 y 14 aos necesidades humanas a los 13 y 14 aos necesidades humanas a los 13 y 14 aos necesidades humanas a los 13 y 14 aos

e ee es un momento privilegiado de la vida, donde irrumpen con mucha fuerza cambios
fisiolgicos, hormonales, estructurales, que redeterminan la conformacin psicolgica de la
persona, evidentemente si negar la historia que se viene desarrollando, pero asumindola y
replantendola.

e ee en el campo del desarrollo del pensamiento al llegar a los 12 o 13 aos el preadolescente va
adquiriendo la madurez necesaria para pasar del pensamiento operacional-concreto al
desarrollo del pensamiento lgico-abstracto; es decir tiene la capacidad de asimilar y utilizar
conceptos abstractos y de resolver problemas hipotticos sin necesidad de referentes concretos
que lo hagan presente.

m mm muy de la mano de este desarrollo de su pensamiento, el desarrollo moral necesita ahora s
de razones propias para establecer lo que es el bien y el mal. Durante muchos aos el criterio
de autoridad (moral heternoma), lo que digan otros con autoridad como los paps,
maestros, personas mayores, era suficiente para aceptar la bondad o maldad de las cosas, ahora
se necesita apropiarse y hacer suyas las razones, ahora se necesita poder argumentar lo que est
bien o lo que est mal, a lo que se le llama moral autnoma, o en el plano religioso coincide
con el concepto expresado por el Papa de teonoma participada

l ll la aparicin de los primeros indicios del proceso de maduracin sexual, es signo que en los
preadolescentes se ha iniciado el desarrollo mediante el que se adquirirn las caractersticas de
una sexualidad y una personalidad- adulta y madura. La llegada o el despertar de la
sexualidad irrumpe casi de la noche a la maana y es relativamente muy poco el tiempo que
tiene la persona de ajustarse a la nueva situacin. El adolescente estar atento a explorar en
todas partes la informacin que necesita y buscar modelos de comportamiento en el campo
de la sexualidad.
e ee este desarrollo intelectual, moral, sexual provoca un desacomodo y la necesidad de un
reacomodo tal que la tarea a desarrollar por parte del individuo en este momento es la de
poder contestar la siguiente pregunta Quin y qu soy yo?. Ahora ya puede analizar mejor el
226
mundo, su capacidad intelectual se lo permite, empieza a darse cuenta que su cuerpo deja de
ser el de un nio y se va pareciendo cada vez ms al de un adulto. Empieza tambin un
proceso de distanciamiento con la familia, precisamente para afianzar su proceso de identidad
y se hacen necesarios los modelos, al principio idealizados y posteriormente cada vez ms
reales y ms de carne y hueso. Es le momento de utilizar lo adquirido en la etapas anteriores
para ir configurando una identidad personal.

p pp podemos sealar cuatro desafos a los que a partir de estas consideraciones, la propuesta de
Pastoral Juvenil a estas edades debera responder:

a aa ayudar al preadolescente a aceptar y acomodarse a los cambios bruscos que est
enfrentando.
a aa acompaarlos en el proceso de conformacin de su identidad, para que la ruptura-
distancia con el medio familiar no sea violenta ni destructiva.
g gg generar un ambiente adecuado que fortalezca las autoestima de las personas
adolescentes.
b bb brindar las herramientas necesarias para colaborar en el dominio de s mismo y el
control satisfactorio y constructivo de su impulsividad.

p pp pero no slo hay requerimientos internos, hay tambin amenazas externas que podran
afectar negativamente el desarrollo de estas personas y frente a los cuales tambin la Pastoral
Juvenil debe responder, as:

- f ff frente a una sociedad altamente hedonista se debe provocar un proceso
educativo que los lleve a desarrollar un alto sentido de responsabilidad y la
virtud de la templanza
- f ff frente a una cultura que por los avances tecnolgicos se vuelve cada da ms
inmediatista, que se olvida del maana porque no es capaz de verlo con
optimismo, debe educar en el valor de la esperanza y en la lucha por alcanzar la
utopa del Reino.
- f ff frente a un mundo egosta, no debe cansarse de ensear el evangelio del amor
gape, donacin de s desinteresada por los dems, como nica va para alcanzar
la felicidad. Amor que se vive en el contexto de una Iglesia comunidad.


227

proceso de los 13 y 14 aos proceso de los 13 y 14 aos proceso de los 13 y 14 aos proceso de los 13 y 14 aos

objetivo general objetivo general objetivo general objetivo general

a aa acompaar el proceso de crecimiento humano de los preadolescentes desde la
perspectiva de la fe para que puedan responder como creyentes a las exigencias de
su desarrollo.

objetivo especfico para 13 aos objetivo especfico para 13 aos objetivo especfico para 13 aos objetivo especfico para 13 aos

p pp presentar las verdades de fe que coadyuven a desarrollar una fuerte autoestima
entre los preadolescentes, en vistas a lograr personas ms seguras y dueas de s
mismas.

objetivo especfico para 14 aos objetivo especfico para 14 aos objetivo especfico para 14 aos objetivo especfico para 14 aos

p pp presentar a Jess y su mensaje como ideal de vida para que de luces y oriente las
opciones de vida que deben tomar los preadolescentes


temario para el temario para el temario para el temario para el grupo de 14 aos grupo de 14 aos grupo de 14 aos grupo de 14 aos

s ss se podra dividir la temtica anual en tres ncleos temticos
d. j jj jess modelo de vida
e. e ee el mensaje de Jess camino de perfeccin
f. l ll la Iglesia constructora del Reino

q qq que en el momento de agruparlos presentaramos igual que en el ao anterior unos 4
encuentros de nucleacin, y luego elegimos 12 enseanzas de Jess divididas en 3 bloques
(uno por ncleo temtico) de 4 temas cada bloque. Estos bloques estn determinados por lo
que consideramos son las respuestas que desde la fe debemos dar al proceso de conformacin
de la identidad de los preadolescentes y que apuntbamos anteriormente, a saber: Adaptacin
a los cambios bruscos que sufren; conformacin de su identidad personal; desarrollo de la
autoestima; bsqueda del dominio de s mismo.
228

Cada uno de estos 12 temas se desarrollarn en 3 sesiones, en la primera sesin se presenta lo
que Jess ensea con palabras y con su ejemplo, en la segunda sesin se reflexiona sobre los
compromisos personales que eso conlleva y en la tercera sesin se plantea la necesidad de
asumir un compromiso grupal.


1 Nucleacin (4 sesiones)

ejes Jess modelo de vida El mensaje de Jess camino
de perfeccin
La Iglesia constructora del Reino
Lo
evolutivo
2 Jess creci 6 El cristianismo es un
camino
10 El Reino va creciendo
poco a poco
La
identidad
3 Jess y sus padres 7 El cristiano tiene
claros sus ideales
11 La Iglesia es una
comunidad de amor
Autoestima
4 Jess ama lo no amado 8 Los fundamental es el
amor
12 La Iglesia existe para
evangelizar
Dominio de
s
5 Jess perdona desde la
cruz
9 El cristiano hace lo
que debe
13 La Iglesia se lanza
confiada en el Seor


EJES TRANSVERSALES EJES TRANSVERSALES EJES TRANSVERSALES EJES TRANSVERSALES

No todo el proceso se reduce a la temtica que en l se trata, esto hablara de una visin y
perspectiva muy pobres. Sabemos que lo ms importante es la vida que se genere dentro del
grupo y de las actitudes que en l se vayan propiciando y generando. A estas grandes ideas
que tienen que atravesar todo el proceso las llamamos ejes transversales. Distinguimos tres
muy importantes para este grupo:

Sentido de amistad. Sabemos que todas las personas buscamos siempre un lugar donde
ser queridos y ser aceptados, y que esto es particularmente fuerte en los
preadolescentes (pero an ms en los adolescentes). Por eso proponemos que los
animadores desarrollen la temtica con metodologas participativas, donde cada uno
pueda aportar desde su situacin vital y en esa apertura de s ir reconocindose como
un don para los dems y a los otros como un don para s. Creemos firmemente que la
metodologa propuesta, al poner a actuar y a participar a los preadolescentes
incrementa el sentido de pertenencia al grupo y eso favorece su desarrollo personal y
hace que se mantengan ms tiempo en el proceso, pues aumenta el sentido de
pertenencia.

229
Capacidad crtica. Frente a una sociedad que cada da confa menos en el ser humano y
lo adormece para dominarlo, creemos que desde el evangelio tenemos que hacer que
los preadolescentes desarrollen su capacidad creativa, reflexiva y crtica. Para ello
proponemos que el mtodo participativo incluya las ms de las veces la propuesta
metodolgica del ver-juzgar-actuar, de manera que los temas desarrollados no sean
meros contenidos tericos, sino orientaciones para la vida.

Relacin con Dios. Este es nuestro punto de partida y de llegada, queremos poco a
poco que los encuentros de grupos, sean encuentros con los dems, encuentros
consigo mismos, y encuentros con Dios. Para eso propondremos en primer lugar
celebraciones donde se exprese una rica variedad simblica, que poco a poco vaya
ayudando a profundizar en una oracin comunitaria, que sea terreno frtil donde
luego pueda sembrarse (en otras etapas del proceso) la inquietud de la oracin
personal.

Espiritualidad encarnada. El punto dos nos ayudar a superar los espiritualismos
desencarnados, tan propios de nuestra poca al ponernos frente a la realidad, el dato
revelado e invitarnos a actuar. Mientras que el punto tres nos ayudar a no caer en
activismos vacos que llevan a ayudar a saciar en los ms necesitados todas las hambres,
menos la fundamental que es el hambre de Dios.


Aspectos a tomar en cuenta a la hora de utilizar este Aspectos a tomar en cuenta a la hora de utilizar este Aspectos a tomar en cuenta a la hora de utilizar este Aspectos a tomar en cuenta a la hora de utilizar este
manual: manual: manual: manual:

1. Este manual junto est destinado a todos los preadolescentes que integran los grupos
juveniles de 14 aos que estn iniciando su proceso de pastoral juvenil y desean crecer
en su vida de fe.

2. El presente itinerario sirve para seguir acompaando el proceso de crecimiento
humano de los preadolescentes desde la perspectiva de la fe para que puedan responder
como creyentes a las exigencias de su desarrollo. Para esto se quiere presentar a Jess y
su mensaje como ideal de vida para que de luces y oriente las opciones de vida que
deben de tomar los preadolescentes.

3. La temtica del itinerario est destinada para que en un ao se reflexione a partir de
tres ncleos temticos: Jess modelo de vida, el mensaje de Jess camino de perfeccin
y la Iglesia constructora del Reino.

4. Es importante sealar que este manual no es un libro de recetas donde todo hay que
tomarlo al pie de la letra, sino ms bien, pretende ser una gua para los animadores y
230
asesores que dirigen o acompaan los procesos juveniles. Al ser una gua, cada grupo
juvenil debe adaptar la propuesta de un tema especfico a la realidad concreta que se
vive en su grupo juvenil y en la Parroquia.

5. El itinerario est estructurado en sesiones. Cada una tiene un objetivo y material de
apoyo que sirve como orientacin para desarrollar el tema dentro de la reunin. Cada
tema se desarrolla a partir de dinmicas, juegos, trabajos en grupo, convivencias,
retiros, y otras formas metodolgicas, todo con la finalidad de que el joven aprenda
haciendo (constructivismo) Tambin se encontrarn con un momento de oracin
relacionado al tema y un momento de reflexin en grupos; la idea de este momento
es la de ir creando grupos de vida en los cuales los preadolescentes empiecen a crecer
en su vida de fe.

6. Para este ao se propone que cada enseanza se divida en tres sesiones: la primera
donde el preadolescente aprenda la enseanza de Jess, la segunda donde establezca un
compromiso personal y la tercera donde el grupo establezca un compromiso.