UNIVERSIDAD TECNOLGICA DE

MXICO
UNIVERSIDAD AUTNOMA DE TAMAULIPAS
1356

PROCESOS PSICOLGICOS Y DESARROLLO
HUMANO
TEORAS MS IMPORTANTES DEL
LENGUAJE.

MAESTRA EN PSICOLOGA
PRESENTA
MAURICIO C. GALAN SUAREZ
(14077263)

ASESOR
GABRIELA VANESSA ESTRADA CLAMONT
CDULA PROFESIONAL No.75875557


mcgalans@hotmail.com
Ciudad Victoria, Tamaulipas, ao 2014
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CONDUCTISMO
Burrhus Frederic Skinner
Ivn Petrvich Pvlov
William Keith
Chambers Guthrie
Albert Bandura
CONDICIONAMIENTO CLSICO
El cientifico Pablov(1927) define el
condicionamiento clsico como la
modificacin de conducra de un evento al
determinado estimulo.
EL CONEXIONISMO
(Aprendizaje por Ensayo y Error)
El psiclogo Edward Thorndike(1930) dice
que la asociacin es una condicin del
aprendizaje (Ley de Asociacin)

Plantea que todo nueco conocimiento es
proporcional a la cantidad de tiempo en que
tarda en realizarse y al las repeticiones
puede mejorar su asimmilacin
(Ley del Efecto)
APRENDIZAJE ASOCIATIVO
Guthrie(1963) plantea mientras el estimulo
esta mas presente en condicionamiento este
es asociado y queda en tinuidad latente.
CONDICIONAMIENTO OPERANTE
Edward Thorndike(1874-1949) obserba que
el estimulo tiene que ir asociado a un
refuerso ya sea poisitivo o negativo si la
conducta es la deseada.
EL APRENDIZAJE SOCIAL
El investigador Albert Bandura sostiene que
la conducta es aprendidad y biologica

La mayora de la conducta crada por
iestimulos externos ms que por fuerzas
internas.
Los seres humanos crean representaciones
personales que asocian como estmulo-
respuesta.
Albert sotiene que el ser humano tiene la
capasidad de decidir, pensar reflexionar mas
que atuar por factores biologicos, .
En su obra maestra Pablov
(1927)desarrolla los principios del
conductismo, deven de existire esta
leyes pary estar sujetas a las variables
ambientales.
La conducta es toda accin observable

Toda conducta aprendida por el
aprendizaje puede ser cambiada por
estoso prinvcipos,

El cambio de condcta tiene que se
especifico, claro e individual.

La teoria se centra el el tiempo y
momento del desarrollo del individuo.


2


BIOLGICO NATIVISTA
Juan Ignacio Pozo
El lenguaje es una condicin biologica y
no aprendida.
Todo individuo tiene programado un
lenguaje de forma innata.
La imitacion influye poco o nada en el
efecto para aprender un lenguaje.
La correccin de los adultos para
corregir el lenguaje en nios no
favorese en el dessarrollo del mismo.
Las pronunciaciones son creaciones
personales y no aprendidas por otras
personas.
John Bolender
Afirma que los juicios morasl tambien
son factores innatos
El psiclogo Pozo(2006) sotiene que el
lenguaje es generado a partir de una
configuracin innatas.
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COGNOCITIVISTAS
TEORA PSICOGENTICA DE JEAN PIAGET.
En los experimentos realizados por Piajet sobre de
aprendisaje identifica etapas en que el aprendizaje
se divide
Etapa sensorio-motora (0 a 2 aos)
Etapa de las operaciones concretas (7 a 12 aos)
Etapa de las operaciones formales (12 aos
adultez)
BRUNER Y EL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO.
Burner (1963) postula que el aprendizage se
desarrolla por factores como
Activacin.
Mantenimiento.
Direccin.
Modo de representacin.
Economa.
Poder efectivo.
Momento en que se entrega la informacin
Condiciones del alumno.
Forma en que se entrega.
Permitiendo al individuo organizar la informacion
clasificarla para mejorar la comprencin.
TEORA DEL APRENDIZAJE DE AUSUBEL.
El las obras de Asubel ( 1978) seala que el
aprendisaje esta basado en la importancia que un
inividuio le imprime esta es clave para el
aprendizaje y expone deven cumplir estos
principios.
Aprendizaje Significativo.
Tipos de Aprendizaje Significativo.
Asimilacin.
Aprendizaje Subordinado, Superordenado y
Combinatorio.
VIGOTSKY Y LA ZONA DE DESARROLLO PRXIMO.
El psicologo sovietico Vigotsky (1897) Diferencia
entre Desarrollo y Aprendizaje. El desarrollo
cronologico da limites de desarrollar tareas que son
propias de la edad del sujeto pero el aprendizaje
permite desarrollar algunas tareas por encima del
desarollo cronologico un ejemplo es dos nios de 8
aos uno logra resolver problematicas de nios de
11 aos y otro problematicas de nios de 9 aos
El autor plantea una relacin donde ambos se
influyen mutuamente. El aprendizaje se ve
superoado por el desarrollo coronologico del
individuio
El investigar y psiclogo Vigosky (1897) seala que el
aprendizaje se da apartid del descubrimiento y la inteaccn
que se da entre uno y el otro objeto , su ves con la influencia
de los eventos y fenomenos que hay a su alrrededor.
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Referencia
Bolender, J. (2011). Digital Social Mind. Imprint Academic.
Montserrat Soler Homar, J. I. (2007). El constructivismo en la prctica . Madrid: Laboratorio Educativo.
Pozo, J. I. (2006). Teoras cognitivas del aprendizaje. Madrid: Morata.