Estadstica

1. Conceptos Bsicos
2. Medicin de Caracteres
3. Estadsticas Primarias
Conceptos Bsicos:
Estadstica:
La estadstica es comnmente considerada como una coleccin de hechos numricos
expresados en trminos de una relacin sumisa, y que han sido recopilado a partir de otros datos
numricos.
Kendall y Buckland (citados por Gini . Glas ! "ulian #. $tanley, %&'() de*inen la estadstica
como un +alor resumido, calculado, como ,ase en una muestra de o,ser+aciones que
-eneralmente, aunque no por necesidad, se considera como una estimacin de par.metro de
determinada po,lacin/ es decir, una *uncin de +alores de muestra.
0La estadstica es una tcnica especial apta para el estudio cuantitati+o de los *enmenos
de masa o colecti+o, cuya mediacin requiere una masa de o,ser+aciones de otros *enmenos
m.s simples llamados indi+iduales o particulares1. (Gini, %&23.
4urria 5. $pie-el, (%&&%) dice6 0La estadstica estudia los mtodos cient*icos para reco-er,
or-ani7ar, resumir y anali7ar datos, as como para sacar conclusiones +.lidas y tomar decisiones
ra7ona,les ,asadas en tal an.lisis.
0La estadstica es la ciencia que trata de la recoleccin, clasi*icacin y presentacin de los
hechos su8etos a una apreciacin numrica como ,ase a la explicacin, descripcin y comparacin
de los *enmenos1. (9ale y Kendal, %&2:).
#ualquiera sea el punto de +ista, lo *undamental es la importancia cient*ica que tiene la
estadstica, de,ido al -ran campo de aplicacin que posee.
Poblacin:
;l concepto de po,lacin en estadstica +a m.s all. de lo que comnmente se conoce
como tal. <na po,lacin se precisa como un con8unto *inito o in*inito de personas u o,8etos que
presentan caractersticas comunes.
0<na po,lacin es un con8unto de todos los elementos que estamos estudiando, acerca de
los cuales intentamos sacar conclusiones1. Le+in = 5u,in (%&&>).
0<na po,lacin es un con8unto de elementos que presentan una caracterstica comn1.
#adenas (%&?:).
;8emplo6
Los miem,ros del #ole-io de @n-enieros del ;stado #o8edes.
;l tamaAo que tiene una po,lacin es un *actor de suma importancia en el proceso de
in+esti-acin estadstica, y este tamaAo +ienen dado por el nmero de elementos que constituyen
la po,lacin, se-n el nmero de elementos la po,lacin puede ser *inita o in*inita. #uando el
nmero de elementos que inte-ra la po,lacin es muy -rande, se puede considerar a esta como
una po,lacin in*inita, por e8emplo/ el con8unto de todos los nmeros positi+os. <na po,lacin *inita
es aquella que est. *ormada por un limitado nmero de elementos, por e8emplo/ el nmero de
estudiante del Bcleo $an #arlos de la <ni+ersidad Bacional ;xperimental $imn 5odr-ue7.
#uando la po,lacin es muy -rande, es o,+io que la o,ser+acin de todos los elementos
se di*iculte en cuanto al tra,a8o, tiempo y costos necesario para hacerlo. Cara solucionar este
incon+eniente se utili7a una muestra estadstica.
;s a menudo imposi,le o poco pr.ctico o,ser+ar la totalidad de los indi+iduos, so,re todos
si estos son muchos. ;n lu-ar de examinar el -rupo entero llamado poblacin o universo, se
examina una pequeAa parte del -rupo llamada muestra.
Muestra:
0$e llama muestra a una parte de la po,lacin a estudiar que sir+e para representarla1.
4urria 5. $pie-el (%&&%).
0<na muestra es una coleccin de al-unos elementos de la po,lacin, pero no de todos1.
Le+in = 5u,in (%&&>).
0<na muestra de,e ser de*inida en ,ase de la po,lacin determinada, y las conclusiones
que se o,ten-an de dicha muestra solo podr.n re*erirse a la po,lacin en re*erencia1, #adenas
(%&?:).
;8emplo/
;l estudio reali7ado a 2( miem,ros del #ole-io de @n-enieros del ;stado #o8edes.
;l estudio de muestras es m.s sencillo que el estudio de la po,lacin completa/ cuesta
menos y lle+a menos tiempo. Cor ltimo se apro,ado que el examen de una po,lacin entera
toda+a permite la aceptacin de elementos de*ectuosos, por tanto, en al-unos casos, el muestreo
puede ele+ar el ni+el de calidad.
<na muestra representati+a contiene las caractersticas rele+antes de la po,lacin en las
mismas proporciones que est.n incluidas en tal po,lacin.
Los expertos en estadstica reco-en datos de una muestra. <tili7an esta in*ormacin para
hacer re*erencias so,re la po,lacin que est. representada por la muestra. ;n consecuencia
muestra y po,lacin son conceptos relati+os. <na po,lacin es un todo y una muestra es una
*raccin o se-mento de ese todo.
Muestreo:
;sto no es m.s que el procedimiento empleado para o,tener una o m.s muestras de una
po,lacin/ el muestreo es una tcnica que sir+e para o,tener una o m.s muestras de po,lacin.
;ste se reali7a una +e7 que se ha esta,lecido un marco muestral representati+o de la
po,lacin, se procede a la seleccin de los elementos de la muestra aunque hay muchos diseAos
de la muestra.
Dl tomar +arias muestras de una po,lacin, las estadsticas que calculamos para cada
muestra no necesariamente seran i-uales, y lo m.s pro,a,le es que +ariaran de una muestra a
otra.
Eemplo!
#onsideremos como una po,lacin a los estudiantes de educacin del Bcleo $an #arlos
de la <B;$5, determinando por lo menos dos caracteres ser estudiados en dicha po,lacin/
5eli-in de los estudiantes
$exo.
"ipos de muestreo
;xisten dos mtodos para seleccionar muestras de po,laciones/ el muestreo no
aleatorio o de 8uicio y el muestreo aleatorio o de pro,a,ilidad. ;n este ltimo todos los elementos
de la po,lacin tienen la oportunidad de ser esco-idos en la muestra. <na muestra seleccionada
por muestreo de 8uicio se ,asa en la experiencia de al-uien con la po,lacin. Dl-unas +eces una
muestra de 8uicio se usa como -ua o muestra tentati+a para decidir como tomar una muestra
aleatoria m.s adelante. Las muestras de 8uicio e+itan el an.lisis estadstico necesarios para hacer
muestras de pro,a,ilidad.
#ariables $ %tributos:
Las +aria,les, tam,in suelen ser llamados caracteres cuantitati+os, son aquellos que
pueden ser expresados mediante nmeros. $on caracteres suscepti,les de medicin. #omo por
e8emplo, la estatura, el peso, el salario, la edad, etc.
$e-n, 4urray 5. $pie-el, (%&&E) 0una +aria,le es un sm,olo, tal como F, 9, Gx, que
puede tomar un +alor cualquiera de un con8unto determinado de ellos, llamado dominio de la
+aria,le. $i la +aria,le puede tomar solamente un +alor, se llama constante.1
Hodos los elementos de la po,lacin poseen los mismos tipos de caracteres, pero como
estos en -eneral no suelen representarse con la misma intensidad, es o,+io que las +aria,les
toman distintos +alores. Cor lo tanto estos distintos nmeros o medidas que toman los caracteres
son los 0+alores de la +aria,le1. Hodos ellos 8untos constituyen una +aria,le.
Los atri,utos tam,in llamados caracteres cualitati+os, son aquellos que no son
suscepti,les de medicin, es decir que no se pueden expresar mediante un nmero.
@<H@B (%&&?). 05eci,en el nom,re de +aria,les cualitati+as o atri,utos, aquellas
caractersticas que pueden presentarse en indi+iduos que constituyen un con8unto.
La *orma de expresar los atri,utos es mediante pala,ras, por e8emplo/ pro*esin, estado
ci+il, sexo, nacionalidad, etc. Cuede notar que los atri,utos no se presentan en la misma *orma en
todos los elementos. ;stas distintas *ormas en que se presentan los atri,utos reci,en el nom,re de
0modalidades1.
;8emplo/
;l estado ci+il de cada uno de los estudiantes del curso de estadsticas @, no se presenta en
la misma modalidad en todos.
&ormas de 'bservar la Poblacin:
%. Dtendiendo a la *uente se clasi*ican en directa o indirecta.
'bservacin directa6 es aquella donde se tienen un contacto directo con los
elementos o caracteres en los cuales se presenta el *enmeno que se pretende
in+esti-ar, y los resultados o,tenidos se consideran datos estadsticos ori-inales. Cara
;rnesto 5i+as Gon7.le7 (%&&?) 0@n+esti-acin directa, es aquella en que el in+esti-ador
o,ser+a directamente los casos o indi+iduos en los cuales se produce el *enmeno,
entrando en contacto con ellos/ sus resultados se consideran datos estadsticos
ori-inales, por esto se llama tam,in a esta in+esti-acin primaria1.
Eemplo/ el se-uimiento de la po,lacin a-rcola por aAo, lle+ado en una
determinada -ran8a.
'bservacin (ndirecta: es aquella donde la persona que in+esti-a hace uso de
datos estadsticos ya conocidos en una in+esti-acin anterior, o de datos o,ser+ados
por un tercero (persona o entidad). #on el *in de deducir otros hechos o *enmenos.
Eemplo/ si un in+esti-ador pretende estudiar la produccin por aAos
de una -ran8a a+cola, en sus ltimos cinco aAos de produccin, tendra que hacer
un se-uimiento, a tal *in recurrira a las o,ser+aciones que posee la o*icina
administrati+a de la -ran8a durante estos cinco aAos, o diri-irse a la o*icina de
estadstica, lle+ada en el ministerio de produccin y comercio (4.C.#) de la
localidad donde est. re-istrada dicha -ran8a. ;s de notar que el in+esti-ador se
+ale de o,ser+aciones reali7adas por terceros.
2. Dtendiendo a la periodicidad, puede ser continua, peridica o circunstancial.
<na observacin continua/ como su nom,re lo indica es aquella que se lle+a aca,o
de un modo permanente.
Eemplo: la conta,ilidad comercial, lle+ada en cuanto a compras,
+entas y otras operaciones que se +an re-istrando a medida que +an
producindose.
<na observacin peridica/ es aqulla que se lle+a a ca,o a tra+s de perodos de
tiempo constantes. ;stos perodos de tiempos pueden ser semanas, trimestres,
semestres, aAos, etc. Lo que de,emos destacar es que los perodos de tiempo
tomados como unidad de,en tomarse constantes en los posi,le.
Eemplo/ el re-istro lle+ado por la I*icinas de #ontrol de ;studios de
la <B;$5, en cuanto a la inscripcin de los estudiantes por semestre.
La observacin circunstancial, es aquella que se e*ecta en *orma ocasional o
espor.dica, esta o,ser+acin hecha m.s por una necesidad moment.nea, que de
car.cter re-ular o permanente.
Eemplo/ la o,tencin de nmeros de aulas utili7adas y no utili7adas
en los cole-ios pertenecientes al municipio $an #arlos del ;stado #o8edes.
3. Dtendiendo a la co,ertura/ pueden ser e)*austiva, parcial o mi)ta
'bservacin E)*austiva. #uando la o,ser+acin es e*ectuada so,re la totalidad de
los elementos de la po,lacin se ha,la de una o,ser+acin exhausti+a.
'bservacin Parcial. Jados que las po,laciones en -eneral son -randes, la
o,ser+acin de todos sus elementos se +e imposi,ilitada. La solucin para superar
este incon+eniente es o,ser+ar una parte de esta po,lacin.
'bservacin Mi)ta. ;n este tipo de o,ser+acin se com,inan adecuadamente la
o,ser+acin exhausti+a con la o,ser+acin parcial. Cor lo -eneral, este tipo de
o,ser+aciones se lle+a a ca,o de tal manera que los caracteres que se consideran
,.sicos se o,ser+an exhausti+amente y los otros mediante una muestra/ o ,ien
cuando la po,lacin es muy -rande, parte de ella se o,ser+a parcialmente.
Censo:
$e entiende por censo aquella numeracin que se e*ecta a todos y cada uno de los
caracteres componentes de una po,lacin.
Cara Le+in = 5u,in (%&&>) 0Dl-unas +eces es posi,le y pr.ctico examinar a cada persona o
elemento de la po,lacin que deseamos descri,ir. D esto lo llamamos una numeracin completa o
censo. <tili7amos el muestre cuando no es posi,le contar o medir todos los elementos de la
po,lacin.
$i es posi,le listar (o enumerar) y o,ser+ar cada elemento de la po,lacin, los censos se
utili7an rara +e7 porque a menudo su compilacin es ,astante di*cil, consume mucho tiempo por
lo que resulta demasiado costoso.
Encuesta:
$e entiende por encuesta las o,ser+aciones reali7adas por muestreo, es decir son
o,ser+aciones parciales.
;l diseAo de encuestas es exclusi+o de las ciencias sociales y parte de la premisa de que
si queremos conocer al-o so,re el comportamiento de las personas, lo me8or, m.s directo y simple
es pre-unt.rselo directamente a ellas. (#adenas, %&?:).
$e-n Dntonio Bapolitano 0La encuesta, es un mtodo mediante el cual se quiere
a+eri-uar. $e e*ecta a tra+s de cuestionarios +er,ales o escritos que son aplicados a un -ran
nmero de personas1.
Estadstica +escriptiva:
Hienen por o,8eto *undamental descri,ir y anali7ar las caractersticas de un con8unto de
datos, o,tenindose de esa manera conclusiones so,re las caractersticas de dicho con8unto y
so,re las relaciones existentes con otras po,laciones, a *in de compararlas. Bo o,stante puede no
solo re*erirse a la o,ser+acin de todos los elementos de una po,lacin (o,ser+acin exhausti+a)
sino tam,in a la descripcin de los elementos de una muestra (o,ser+acin parcial).
;n relacin a la estadstica descripti+a, ;rnesto 5i+as Gon7.les dice/ 0Cara el estudio de
estas muestras, la estadstica descripti+a nos pro+ee de todos sus medidas/ medidas que cuando
quieran ser aplicadas al uni+erso total, no tendr.n la misma exactitud que tienen para la muestra,
es decir al estimarse para el uni+erso +endr. dada con cierto mar-en de error/ esto si-ni*ica que el
+alor de la medida calculada para la muestra, en el oscilar. dentro de cierto lmite de con*ian7a,
que casi siempre es de un &2 a &&K de los casos.
Estadstica (nductiva:
;st. *undamentada en los resultados o,tenidos del an.lisis de una muestra de po,lacin,
con el *in de inducir o in*erir el comportamiento o caracterstica de la po,lacin, de donde procede,
por lo que reci,e tam,in el nom,re de @n*erencia estadstica.
$e-n Berenson y Le+ine/ ;stadstica @n*erencial son procedimientos estadsticos que
sir+en para deducir o in*erir al-o acerca de un con8unto de datos numricos (po,lacin),
seleccionando un -rupo menor de ellos (muestra).
;l o,8eti+o de la in*erencia en in+esti-acin cient*ica y tecnol-ica radica en conocer
clases numerosas de o,8etos, personas o e+entos a partir de otras relati+amente pequeAas
compuestas por los mismos elementos.
;n relacin a la estadstica descripti+a y la in*erencial, Le+in = 5u,in (%&&>) citan los
si-uientes e8emplos para ayudar a entender la di*erencia entre las dos.
$upn-ase que un pro*esor calcula la cali*icacin promedio de un -rupo de historia. #omo
la estadstica descri,e el desempeAo del -rupo pero no hace nin-una -enerali7acin acerca de los
di*erentes -rupos, podemos decir que el pro*esor est. utili7ando estadstica descripti+a. Gra*icas,
ta,las y dia-ramas que muestran los datos de manera que sea m.s *.cil su entendimiento son
e8emplos de estadstica descripti+a.
$upn-ase ahora que el pro*esor de historia decide utili7ar el promedio de cali*icaciones
o,tenidos por uno de sus -rupos para estimar la cali*icacin promedio de las die7 unidades del
mismo curso de historia. ;l proceso de estimacin de tal promedio sera un pro,lema concerniente
a la estadstica in*erencial.
Los estadsticos se re*ieren a esta rama como in*erencia estadstica, esta implica
-enerali7aciones y a*irmaciones con respecto a la pro,a,ilidad de su +alide7.
,-(+%+ ((
Medicin de Caracteres
Medicin
Existen di+ersas de*iniciones del termino 0medicin1, pero estas dependen de los di*erentes
puntos de +ista que se puedan tener al a,ordar el pro,lema de la cuanti*icacin y el proceso mismo
de la construccin de una escala o instrumento de medicin.
;n -eneral, se entiende por medicin la asi-nacin de nmeros a elementos u o,8etos para
representar o cuanti*icar una propiedad. ;l pro,lema ,.sico est. dado por la asi-nacin un
numeral que represente la ma-nitud de la caracterstica que queremos medir y que dicho nmeros
pueden anali7arse por manipulaciones de acuerdo a ciertas re-las. Cor medio de la medicin, los
atri,utos de nuestras percepciones se trans*orman en entidades conocidas y mane8a,les llamadas
0nmeros1. ;s e+idente que el mundo resultara catico si no pudiramos medir nada. ;n este caso
ca,ra pre-untarse de que le ser+ira la *sico sa,er que el hierro tiene una alta temperatura de
*usin.
-iveles o Escalas de mediciones
Escala -ominal:
La escala de medida nominal, puede considerarse la escala de ni+el m.s ,a8o, y consiste
en la asi-nacin, puramente ar,itraria de nmeros o sm,olos a cada una de las di*erentes
cate-oras en las cuales podemos di+idir el car.cter que o,ser+amos, sin que puedan
esta,lecerse relaciones entre dichas cate-oras, a no ser el de que cada elemento pueda
pertenecer a una y solo una de estas cate-oras.
$e trata de a-rupar o,8etos en clases, de modo que todos los que pertene7can a la misma
sean equi+alentes respecto del atri,uto o propiedad en estudio, despus de lo cual se
asi-nan nom,res a tales clases, y el hecho de que a +eces, en lu-ar de denominaciones,
se le atri,uyan nmeros, puede ser una de las ra7ones por las cuales se le conoce como
0medidas nominales1.
Cor e8emplo, podemos estar interesados en clasi*icar los estudiantes de la <B;$5 Bcleo
$an #arlos de acuerdos a la carrera que cursan.
#arrera Bmero asi-nada a la cate-ora
;ducacin %
Ddministracin E
$e ha de tener presente que los nmeros asi-nados a cada cate-ora sir+en nica y
exclusi+amente par identi*icar la cate-ora y no poseen propiedades cuantitati+as.
Escala 'rdinal:
;n caso de que puedan detectarse di+ersos -rados de un atri,uto o propiedad de un
o,8eto, la medida ordinal es la indicada, puesto que entonces puede recurrirse a la
propiedad de 0orden1 de los nmeros asi-n.ndolo a los o,8etos en estudio de modo que, si
la ci*ra asi-nada al o,8eto D es mayor que la de B, puede in*erirse que D posee un mayor
-rado de atri,uto que B.
La asi-nacin de nmeros a las distintas cate-oras no puede ser completamente
ar,itraria, de,e hacerse atendiendo al orden existente entre stas.
Los caracteres que posee una escala de medida ordinal permiten, por el hecho mismo de
poder ordenar todas sus cate-oras, el c.lculo de las medidas estadsticas de posicin,
como por e8emplo la mediana.
Eemplo:
Dl asi-nar un nmero a los pacientes de una consulta mdica, se-n el orden de lle-ada,
estamos lle+ando una escala ordinal, es decir que al primero en lle-ar ordinal, es decir que
al primeo en lle-ar le asi-namos el nL %, al si-uiente el nL E y as sucesi+amente, de esta
*orma, cada nmero representar. una cate-ora en -eneral, con un solo elemento y se
puede esta,lecer relaciones entre ellas, ya que los nmeros asi-nados -uardan la misma
relacin que el orden de lle-ada a la consulta.
Escalas de intervalos i.uales:
la escala de inter+alos i-uales, est. caracteri7ada por una unidad de medida comn y constante
que asi-na un nmero i-ual al nmero de unidades equi+alentes a la de la ma-nitud que
posea el elemento o,ser+ado. ;s importante destacar que el punto cero en las escalas de
inter+alos i-uales es ar,itrario, y no re*le8a en nin-n momento ausencia de la ma-nitud
que estamos midiendo. ;sta escala, adem.s de poseer las caractersticas de la escala
ordinal, encontramos que la asi-nacin de los nmeros a los elemento es tan precisa que
podemos determinar la ma-nitud de los inter+alos (distancia) entre todos los elementos de
la escala. $in lu-ar a dudas, podemos decir que la
escala de inter+alos es la primera escala +erdaderamente cuantitati+a y a los caracteres
que posean esta escala de medida pueden calcul.rsele todas las medidas estadsticas a
excepcin del coe*iciente de +ariacin.
Eemplo:
;l lapso transcurrido entre %&&'M%&&& es i-ual al que transcurri entre E(((ME((%.
Escala de coe/icientes o 0a1ones:
;l ni+el de medida m.s ele+ado es el de cocientes o ra7ones, y se di*erencia de las
escalas de inter+alos i-uales nicamente por poseer un punto cero propio como ori-en/ es decir
que el +alor cero de esta escala si-ni*ica ausencia de la ma-nitud que estamos midiendo. $i se
o,ser+a una carencia total de propiedad, se dispone de una unidad de medida para el e*ecto. D
i-uales di*erencias entre los nmeros asi-nados corresponden i-uales di*erencias en el -rado de
atri,uto presente en el o,8eto de estudio. Ddem.s, siendo que cero ya no es ar,itrario, sino un +alor
a,soluto, podemos decir que D. Hiene dos, tres o cuatro +eces la ma-nitud de la propiedad
presente en B.
Eemplo:
;n una encuesta reali7ada en un ,arrio de esta localidad se o,ser+ que hay *amilias que
no tienen hi8os, otras tienen > hi8os que es exactamente el do,le de hi8os que aquellas que tienen 3
hi8os.
2as variables $ su medicin:
<na +aria,le es un sm,olo, tal como F, 9, G, x B, que pueden tomar un con8unto
pre*i8ado de +alores, llamado dominio de esa +aria,le. Cara 4urray 5. $pie-el (%&&%) 0una +aria,le
que puede tomar cualquier +alor entre dos +alores dados se dice que es una +aria,le continua en
caso contrario diremos que la +aria,le es discretaN.
Las +aria,les, tam,in llamadas caracteres cuantitati+os, son aquellas cuyas +ariaciones
son suscepti,les de ser medidas cuantitati+amente, es decir, que pueden expresar numricamente
la ma-nitud de dichas +ariaciones. Cor intuicin y por experiencia sa,emos que pueden
distin-uirse dos tipos de +aria,les/ las continuas y las discretas
2as variables continuas se caracteri7an por el hecho de que para todo para de +alores
siempre se puede encontrar en +alor intermedio, (el peso, la estatura, el tiempo empleado para
reali7ar un tra,a8o, etc.)
<na +aria,le es continua, cuando puede tomar in*initos +alores intermedios dentro de dos
+alores consecuti+os. Cor e8emplo, la estatura, el peso, la temperatura.
aria,les discretas
(+alores) continuas
caracteres
Dtri,utos
(modalidades)
Eemplo:
;n el preescolar Blanca de Cre7, u,icado en la ur,ani7acin 4onseAor Cadilla de esta
ciudad se procedi a reco-er las medidas de talla y peso de los niAos que a este asisten.
BiAo Ceso Halla
"os %',3(( %,%2
"ulio E(,2(( %,E(
Cedro %&,((( %,%(
Luis %',?2( %,%'
.
.
2as variables discretas ser.n aquellas que pueden tomar solo un nmero limitado de
+alores separados y no continuos/ son aquellas que solo toman un determinado nmeros de
+alores, porque entre dos +alores consecuti+os no pueden tomar nin-n otro/ por e8emplo el
nmero de estudiantes de una clase es una +aria,le discreta ya que solo tomar. los +alores %, E, 3,
:... ntese que no encontramos +alor como %,2 estudiantes
,-(+%+ (((
Estadsticas Primarias
+atos Estadsticos:
Los datos estadsticos no son otra cosa que el producto de las o,ser+aciones e*ectuadas
en las personas y o,8etos en los cuales se produce el *enmeno que queremos estudiar. Jicho en
otras pala,ras, son los antecedentes (en ci*ras) necesarios para lle-ar al conocimiento de un hecho
o para reducir las consecuencias de este.
Los datos estadsticos se pueden encontrar de *orma no ordenada, por lo que es muy di*cil
en -eneral, o,tener conclusiones de los datos presentados de esta manera. Cara poder o,tener
una precisa y r.pida in*ormacin con propsitos de descripcin o an.lisis, estos de,en or-ani7arse
de una manera sistem.tica/ es decir, se requiere que los datos sean clasi*icados. ;sta clasi*icacin
u or-ani7acin puede muy ,ien hacerse antes de la recopilacin de los datos.
;8emplo6
$i se quiere conocer las caractersticas de los estudiantes del Bcleo $an #arlos de la
<B;$5, que solicitan prstamo a la ,i,lioteca de dicha <ni+ersidad, la recoleccin de la
in*ormacin de,e clasi*icar a cada estudiante so,re la ,ase de6 #arrera que estudia, edad,
semestre de estudios, etc. emos pues que la clasi*icacin marca la pauta de la clase de datos que
de,e ser o,tenido.
Clasi/icacin de los datos
Los datos estadsticos pueden ser clasi*icados en cualitati+os, cuantitati+os, cronol-icos y
-eo-r.*icos.
+atos Cualitativos: cuando los datos son cuantitati+os, la di*erencia entre ellos es de clase y
no de cantidad.
;8emplo6
$i deseamos clasi*icar los estudiantes que cursan la materia de estadstica @ por su estado
ci+il, o,ser+amos que pueden existir solteros, casados, di+orciados, +iudos.
+atos cuantitativos: cuando los +alores de los datos representan di*erentes ma-nitudes,
decimos que son datos cuantitati+os.
;8emplo6
$e clasi*ican los estudiantes del Bcleo $an #arlos de la <B;$5 de acuerdo a sus notas,
o,ser+amos que los +alores (nota) representan di*erentes ma-nitudes.
+atos cronol.icos6 cuando los +alores de los datos +aran en di*erentes instantes o perodos
de tiempo, los datos son reconocidos como cronol-icos.
;8emplo6
Dl re-istrar los promedios de notas de los Dlumnos del Bcleo $an #arlos de la <B;$5 en
los di*erentes semestres.
+atos .eo.r/icos6 cuando los datos est.n re*eridos a una localidad -eo-r.*ica se dicen que
son datos -eo-r.*icos.
;8emplo
;l nmero de estudiantes de educacin superior en las distintas re-iones del pas.
&uentes de datos Estadsticos:
Los datos estadsticos necesarios para la comprensin de los hechos pueden o,tenerse a
tra+s de *uentes primarias y *uentes secundarias.
&uentes de datos primarias6 es la persona o institucin que ha recolectado directamente los
datos.
&uentes secundarias6 son las pu,licaciones y tra,a8os hechos por personas o entidades que no
han recolectado directamente la in*ormacin.
Las *uentes primarias m.s con*ia,les, son las e*ectuadas por o*icinas -u,ernamentales
encar-adas de tal *in.
;n la pr.ctica, es aconse8a,le utili7ar *uentes de datos primarias y en ltima instancia
cuando estas no existan, usar estadsticas de *uentes secundarias. #on este ltimo tipo no
de,emos pasar por alto que la calidad de las conclusiones estadsticas dependen en -rado sumo
de la exactitud de los datos que se reca,en. Je anda ser+ira usar tcnicas estadsticas precisas y
re*inadas para lle-ar a conclusiones +alederas, si estas tcnicas no son aplicadas a datos
adecuados o con*ia,les.
#uando un in+esti-ador quiere o,tener datos estadsticos relati+o a un estudio que desea
e*ectuar, puede ele-ir entre una *uente primaria o en su de*ecto, una secundaria. I recopilar los
datos por s mismo. La posi,ilidad mencionada en ltimo termino podr. de,erse ,ien a la
inexistencia de los datos o ,ien a que esto no se encuentran discriminados en la *orma requerida.
;8emplo6
$i un in+esti-ador quiere conocer el nmero de alumnos repitientes en educacin media,
clasi*icados por ciclos, para los ltimos die7 aAos, el in+esti-ador puede usar una *uente primaria,
tal como la memoria y cuenta el 4inisterio de ;ducacin cada aAo.
M3todo para la recoleccin de datos:
;n estadstica se emplean una +ariedad de mtodos distintos para o,tener in*ormacin de
los que se desea in+esti-ar. Jiscutiremos aqu los mtodos m.s importantes, incluyendo las
+enta8as y limitaciones de estos.
La entre+ista personal6 los datos estadsticos necesarios para una in+esti-acin, se renen
*recuentemente mediante un proceso que consiste en en+iar un entre+istador o a-ente,
directamente a la persona in+esti-ada. ;l in+esti-ador e*ectuar. a esta persona una serie de
pre-untas pre+iamente escritas en un cuestionario o ,oleta, donde anotar. las respuestas
correspondientes. ;ste procedimiento que se conoce con el nom,re de entre+ista personal, permite
o,tener una in*ormacin m.s +era7 y completa que la que proporcionan otros mtodos, de,ido a
que al tener contacto directo con la persona entre+istada, el entre+istador podr. aclarar cualquier
duda que se presente so,re el cuestionario o in+esti-acin.
Itra +enta8a es la posi,ilidad que tienen los entre+istadores de adaptar el len-ua8e de las
pre-untas al ni+el intelectual de las personas entre+istadas.
<na de las des+enta8as de este mtodo se de,e a que si el entre+istador no o,ra de ,uena
* o no tiene un entrenamiento adecuado, puede alterar las respuestas por las personas
entre+istadas.
Itra des+enta8a es su alto costo, ya que resulta ,astante oneroso el entrenamiento de los
a-entes o entrenadores y los super+isores de estos, so,re todo si se trata de una in+esti-acin
extensa.
#uestionarios por correo6 consiste en en+iar por correo el cuestionario acompaAado por el
instructi+o necesario, dando en este no solo las instrucciones pertinentes para cada una de las
pre-untas, sino tam,in una ,re+e explicacin del o,8eto de la encuesta con el *in de e+itar
interpretaciones errneas.
<na de las +enta8as es que tienen un costo muy in*erior al anterior procedimiento, puesto
que no hay que incluir -astos de entrenamiento de personal, el nico -asto sera el de *ranqueo
postal.
Jentro de las des+enta8as de este procedimiento podemos seAalar que solo un porcenta8e
,astante ,a8o de estos es de+uelto, en al-unos casos no estamos se-uros de que los *ormularios
hayan sido reci,idos por sus destinatarios y que hayan sido respondido por ellos mismos. Lo que
trae como consecuencia que la in*ormacin se o,ten-a con una serie de errores di*ciles de
precisar por el in+esti-ador.
Entrevista por tel3/ono6 como lo indica su nom,re, este mtodo consiste en tele*onear a la
persona a entre+istar y hacerle una serie de pre-untas. ;ste mtodo es ,astante simple y
econmico, ya que el entrenamiento y super+isin de las personas encar-adas de e*ectuar las
pre-untas es siempre *.cil.
;ntre las limitaciones que presenta este mtodo podemos seAalar el nmero de pre-untas
que pueden *ormularse es relati+amente limitado/ adem.s las in+esti-aciones e*ectuadas por este
mtodo tienen un car.cter selecti+o, de,ido a que muchas de las personas que potencialmente
podran ser in+esti-adas no posee ser+icio tele*nico, por lo que quedan sin la posi,ilidad de ser
entre+istados.
(nstrumentos para la recoleccin de datos:
Cuestionarios:
#ualquiera que sea el mtodo por el que se decida el in+esti-ador para reca,ar
in*ormacin, es necesario ela,orar un estudio de pre-untas.
Los cuestionarios en -eneral, constan de las si-uientes partes6
a) 2a identi/icacin del cuestionario6 nom,re del patrocinante de la encuesta, (o*icial o
pri+ada), nom,re de la encuesta, nmero del cuestionario, nom,re del encuestador, lu-ar y
*echa de la entre+ista.
,) +atos de identi/icacin $ de carcter social del encuestado: apellidos, nom,res,
cdula de identidad, nacionalidad, sexo, edad o *echa de nacimiento, estado ci+il, -rado de
instruccin, ocupacin actual, in-resos, etc.
c) +atos propios de la investi.acin, son los datos que interesa conocer para construir el
propsito de la in+esti-acin.
#omo es natural, estas partes, as como las pre-untas, +aran de acuerdo a la *inalidad de
la encuesta. ;n al-unos tipos de in+esti-acin, la parte re*erente a los datos personales es
eliminada por no tener nin-n tipo de inters para el estudio.
Consideraciones 4ue debemos tomar en cuenta:
;l cuestionario de,e ser conciso/ tratar en los posi,le de que con el menor nmero de
pre-untas, se o,ten-a la me8or in*ormacin.
#laridad de la redaccin/ e+itar pre-untas am,i-uas o que su-ieran respuestas
incorrectas, por lo que de,en estar *ormuladas las pre-untas de la *orma m.s sencilla.
Jiscrecin6 un cuestionario hecho a conciencia, no de,e tener pre-untas indiscretas o
curiosas, so,re datos personales que puedan o*ender al entre+istado.
Oacilidad de contestacin6 se de,en e+itar, en lo posi,le, las pre-untas de respuestas
li,res o a,iertas y tam,in la *ormulacin de pre-untas que requieran c.lculos
numricos por parte del entre+istado.
Irden de las pre-untas6 estas de,en tener una secuencia y un orden l-ico,
a-ruparlas procurando que se relacionen unas con otras.
5eries o distribuciones estadsticas:
Dnteriormente hemos seAalado que la estadstica, no se encar-a del estudio de un hecho
aislado, sino que tienen por o,8eto de los colecti+os. Cues ,ien cuando se reali7a una in+esti-acin
se o,tiene una masa de datos que de,en ser or-ani7ados para disponerlos en un orden, arre-lo o
secuencia l-ica, con el *in de *acilitar el an.lisis de los mismos esta coleccin de datos numricos
o,tenidos de la o,ser+acin, que se clasi*ican y ordenan se-n un determinado criterio, se
denominan 0series estadsticas1, tam,in conocidas como 0distri,ucin estadstica1.
#lasi*icacin de las series estadsticas6
%) 5eries temporales o cronol.icas/ estas se de*inen como una masa o con8unto de datos
producto de la o,ser+acin de un *enmeno indi+idual o colecti+o, cuanti*ica,le en
sucesi+os instantes o periodos de tiempo.
;8emplo6
Croduccin nacional de madera en 5ola en mP
5olli7os (periodo %&&3 Q %&&')
DAos Croduccin (mP rolli7os)
%&&3 %.%>%.(>%,:2:
%&&: &'%.>>',>E>
%&&2 %.('?.&E>,%:E
%&&> %.::(.3(>,E2(
%&&? %.>%'.(?2,(((
%&&' %.(E?.%??,'?>
Ouente6 4D5B Q J.G.$ 5ecurso Oorestal. %&&&
#G Q C5IOI5#D
;s importante resaltar que cuando se trata de series temporales o cronol-icas, se
de,e especi*icar el instante o el periodo de tiempo a los que se re*ieren los caracteres en
estudio.
#uando nos re*erimos a instantes de tiempo, por el hecho de que la o,ser+acin se
hace en un momento espec*ico de tiempo.
Eemplo:
Clantaciones *orestales e8ecutadas a ni+el nacional, al 3% de diciem,re de cada
aAo entre %&&? Q E((%.
E) 5eries atemporales/ cuando las o,ser+aciones de un *enmeno se hacen re*eridas al
mismo instante o inter+alo de tiempo, nos encontramos ente una serie atemporal. Dqu el
tiempo no +a incluido a cada o,ser+acin, puesto que es el mismo tiempo para todas ellas.
;ste tipo de o,ser+acin proporciona una 0+isin instant.nea1 de los *enmenos o
caracteres de los componentes del colecti+o en estudio.
;8emplo6
Las notas de las participantes en la materia de estadstica @ en el periodo
acadmico que termin en septiem,re del E((%.
E.%) series de /recuencia/ cuando reali7amos un estudio de cada uno de los
elementos que componen la po,lacin o muestra ,a8o an.lisis, o,ser+amos que en
-eneral, hay un nmero de +eces en que aparece repetido un mismo +alor de una
+aria,le, o ,ien repeticiones de la misma modalidad de un atri,uto. ;ste nmero de
repeticiones de un resultado, reci,e el nom,re de *recuencia a,soluta o
simplemente *recuencia.
;l procedimiento mediante el cual se reali7a el conteo, para as determinar
el nmero de +eces que cada dato se repite, reci,e el nom,re de ta,ulacin.
Eemplo6
#onsideremos las edades de E( niAos, pertenecientes al Creescolar Blanca
de Cre7, u,icado en la ur,ani7acin 4onseAor Cadilla
2 > 2 : 3
> 3 : 2 :
3 : > 2 3
: 3 > : >
Ha,ulando los datos tenemos
BiAos distri,uidos por edades6
;dad (+aria,le) BL de niAos (Orecuencia)
3 2
: >
2 :
> 2
Hotal R E(
Dl a-rupar los resultados de las o,ser+aciones en trmino de las +eces que stos
se repiten, da lu-ar a las llamadas 0series de *recuencias1 o distri,uciones de
*recuencias/ las cuales se di+iden a su +e7 en series de *recuencia cualitati+as y
cuantitati+as, se-n que los caracteres de estudio se re*ieran a atri,utos o
+aria,les respecti+amente.
E.E.%) 5eries de /recuencia acumulativa6 son comnmente llamadas series
de *recuencia de atri,utos o caracteres cualitati+os y las *ormas de
representar un atri,uto reci,e el nom,re de modalidades.
#uando se o,ser+an y se o,tienen los elementos que deseamos estudiar
con respecto a un car.cter de tipo cualitati+o y se procede a a-ruparlos
se-n las distintas modalidades que toma el atri,uto, 0*recuencia
cualitati+a1.
Eemplo:
D-rupamos los resultados o,tenidos al o,ser+ar los 32 estudiantes de la
materia estadstica @, respecto a su estado ci+il.
;studiantes de la materia ;stadsticas @, clasi*icados por su estado ci+il.
;stado ci+il BL de ;studiantes (*recuencia)
$olteros %'
#asados %E
iudos %
Ji+orciados :

E.%.E) 5eries de /recuencias cualitativas6 es el resultado del a-rupamiento
de los +alores que se repiten (*recuencia) al ser o,ser+ada una +aria,le.
;8emplo6
Homamos nue+amente los 32 estudiantes de la materia estadstica @,
respecto a su edad.
;dad (en aAos) BL de estudiantes (*recuencia)
%& %E
E( E
E2 '
E' >
3E :
:E 3
Hotal R 32
E.E) series especiales o .eo.r/icas6 es aquella que est. *ormada por los +alores que toman una
+aria,le en *uncin del espacio -eo-r.*ico.