gueda Lorenzo de la Garza

Damin Simn Torres

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Contenido
Tcnicas de lecto-escritura ................................................... 2
Qu son las tcnicas de lecto-escritura? ................................... 2
Qu aspectos se deben de considerar antes de empezar? ....... 2
Otros tipos de espacio ............................................................. 2
Cmo comenzar? ....................................................................... 2
Presentacin de la portada ..................................................... 3
A la mitad de la lectura en alguna hoja donde se vea
claramente el dibujo se le puede preguntar al nio: .............. 3
Al finalizar la lectura se le puede preguntar al nio: ............... 4
Al finalizar la lectura se le debe de pedir al nio que:............. 4
Cmo prevenir la agresin en los hijos? ............................. 5
Qu es agresin? ....................................................................... 5
Agresin activa y agresin procativa ....................................... 5
La conducta es aprendida ............................................................ 5
Cmo prevenir? ......................................................................... 5
Bullying escolar ........................................................................... 7
Qu es el Bullying? ..................................................................... 7
Tipos de Bullying ...................................................................... 7
Perfil psicosocial del agresor ....................................................... 7
Perfil psicosocial de la vctima ..................................................... 8
Consecuencias ............................................................................. 8
Cmo saber si mi hijo(a) est siendo vctima de bullying? ........ 8



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Tcnicas de lecto-escritura
Qu son las tcnicas de lecto-escritura?
Existen dos principales formas de lenguaje, la oral y la escrita. Y estas se
encuentran relacionadas entre s, ya que con ellas se puede lograr una
comunicacin efectiva.
Son mtodos de apoyo de facilitan la adquisicin de la lectura, as como su
comprensin y anlisis.
Qu aspectos se deben de considerar antes de empezar?
Es de suma importancia que en casa se pueda tener un lugar dedicado para que
el nio y el padre puedan sentarse a leer.
Existen tres aspectos importantes que debe tener este espacio:
Una buena iluminacin
Una buena ventilacin
Comodidad
El espacio en el cul se llevar la lectura debe ser llamativo pero no debe poseer
elementos que puedan distraer al nio. Por ejemplo, no debe tener televisin,
radio o juguetes y si se tiene hermanos en casa, procurar que estos no se
encuentren en el mismo espacio, ya que si estn jugando distraern al nio de su
actividad y querr pararse a jugar. El espacio que se elija debe ser fijo.
Otros tipos de espacio
Existen otros tipos de espacio o materiales que podran propiciar una mejor
lectura en el nio.
Cortinas: Solo requiere que la tela cuelgue del techo y su espacio de
lectura queda instantneamente
Un carro porta libros: le es til para guardar y transportar todos sus
libros. Y lo mejor de todo es que no ocupa mucho espacio
Una caja forrada: podra ser lo ideal para guardar todos los libros que
necesite, solo requiere un molde del personaje que desee.
Cmo comenzar?
Se le puede regalar un libro al nio o darle uno que ya se tenga en casa,
explicarle lo que es un libro y como est compuesto.

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Un libro es una obra literaria, cientfica o de cualquier otro tema que se
encuentra conformado por:
Una portada
Una contraportada
Un lomo
Y solapas

Para que el libro pueda llamar la atencin del libro deben ser de temas de inters
para l, estos textos pueden ser libros, revistas, peridicos, leyendas, revistas o
leyendas para nios.
Los libros deben de tener ms imgenes que texto, y las letras que contenga
debern de ser grandes.
Presentacin de la portada
Dejar que el nio observe el libro y lo hoje. Que conozca el nombre del libro y
vea quien es el personaje principal.
En este momento es importante que se le pregunte al pequeo:
Qu personajes aparecen?
De qu crees que tratar el cuento?
Dnde ves letras?
Dnde ves nmeros?
Para iniciar la lectura con el nio se debe de tener una postura correcta. La
postura del padre deber ser sosteniendo a su hijo en su regazo y a su vez
tomando el libro de manera abierta para que los dos puedan observar las dos
pginas que se encuentran al frente.
A la mitad de la lectura en alguna hoja donde se vea claramente el
dibujo se le puede preguntar al nio:
Dnde estn
Qu hacen?
Qu crees que harn?
Por qu?
Qu crees que suceder?

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Al finalizar la lectura se le puede preguntar al nio:
Sucedi lo que t pensabas?
Te gust?
Qu fue lo que ms te gust?
Esto con el fin de saber si ese es un libro de inters para l y poder seguir
dndole libros de ese tipo o cambiarlos.
Al finalizar la lectura se le debe de pedir al nio que:
Dibuje la parte que ms le gust
Escriba el nombre de su personaje favorito, el nombre del texto
Su nombre y su edad
A lo largo del tiempo el nio puede ir desarrollando una serie de dibujos y
escritos acerca de los textos que leer, permitiendo que los padres conserven
estos dibujos con el objetivo de observar el avance del nio en su proceso de
adquisicin de la lectoescritura.
Los padres junto con los nios podrn armar un lbum con todos los dibujos y
escritos que el nio realice.













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Cmo prevenir la agresin en los hijos?
El primer paso para prevenir la agresin consiste en identificar las formas las
formas en que esta se puede presentar.
Qu es agresin?
En los nios, la agresin fsica incluye una serie de comportamientos como
golpear, dar manazos, patear, morder, empujar o arrebatar objetos.
Agresin activa y agresin procativa
La agresin proactiva es aquella agresin fsica que ocurre sin
ninguna provocacin. Los nios por lo general, recurren a la
agresin fsica con el fin de obtener un beneficio, adquirir un objeto o
intimidar a otro nio.
La agresin reactiva es aquella agresin fsica que ocurre como resultado al
percibir una amenaza o provocacin (ya sea accidental o no). Este tipo de
agresin suele ocurrir con mayor frecuencia cuando los nios se encuentran
frustrados o enojados.
El problema no es que los nios alguna vez en su vida haga alguna de estas
conductas mencionadas, ya que son parte de su aprendizaje, el problema radica
en que se comporte de manera agresiva en situaciones inapropiadas o con
mucha frecuencia e intensidad.
La conducta es aprendida
La conducta agresiva al igual que muchas otras conductas son aprendidas,
principalmente lo aprende con lo que puede observar del comportamiento de los
familiares en casa, en la televisin, en la radio o situaciones que escuchan de
terceras personas.
Una gran desventaja de esto es que esta agresin impide la socializacin
adecuada del nio y en efecto impide su desarrollo.
Cmo prevenir?
1. Revise su propio comportamiento, evitar responder con enojo, gritos,
golpes o insultos ante los problemas que puedan surgir con la pareja y
con los hijos.
2. Evitar comentarios que promuevan la agresin delante de los hijos
como maten al rbitro me gusta que mis hijos sean buenos
peleadores.

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3. Dejar de realizar actividades que promuevan la agresin, por ejemplo
asistir a luchas, ver el box en la tv, comprar videojuegos con contenido
violento, ver pelculas donde se manifiesta la agresin en su mxima
expresin. En este ltimo caso, si los nios ven que el que ms mata o
golpea gente en la pelcula es el que gana, se quedar con un mensaje
errneo y ver a este como su hroe, propiciando as que la agresin se
presente con ms frecuencia ya que lo estar imitando.
4. Evitar comprar juguetes que promuevan los comportamientos
agresivos: como pistolas, espadas o guantes de box. En el caso que ya
tengan estos objetos, cambirselos por otros juguetes y explicarles por
qu.
5. Aumentar la frecuencia con que se muestra carioso con su pareja
delante de sus hijos.
6. Cuando surja un problema interpersonal invitar a la otra persona a
utilizar el dialogo para resolverlo.
7. Facilitar la socializacin de sus hijos metindolos en alguna actividad
donde puedan jugar con otros nios.
8. Evitar crear situaciones de conflicto. Por ejemplo si le compra a un hijo
un juguete, cmprelo tambin al otro. Si es algn cumpleaos o algn
premio por algo que hizo bien, debe explicrselo al otro nio y decirle
que tambin podra ganar un juguete se hace determinada actividad.
9. Si el nio ya se comport de manera agresiva no lo regae, no lo
insulte y no lo pegue. La primera estrategia es ignorar el
comportamiento agresivo, por ejemplo, ignrelo y voltee hacia
10. Si destruye algo lo que usted tiene que hacer es pedirlo que lo corrija,
que lo pegue, que lo repare o que lo pague, tambin puede poner un
trabajo extra que el nio tenga que realizar como consecuencia de su
conducta inapropiada.
11. Si se comport de manera agresiva porque no saba cmo
comportarse entonces ensele como debi reaccionar, pida que lo
haga nuevamente y prmielo al hacerlo correctamente. Por ejemplo si
tiro su cuaderno porque no saba cmo hacer un dibujo entonces llame
al nio, ensele como hacer el dibujo, pida que lo haga nuevamente y
felictelo por haberlo realizado correctamente. Sin embargo, si el nio
haba roto el cuaderno al tirarlo al suelo tambin cbrele de alguna
manera.
12. Recuerde que lo fundamental para eliminar la agresin en nios es
premiar la conducta de cooperacin y dar consecuencias negativas (no
castigo, golpes, o insultos) cuando el nio se comporte
inapropiadamente.

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Bullying escolar
Qu es el Bullying?
Un alumno es agredido o se convierte en vctima cuando est expuesto, de
forma repetida y durante un tiempo, a acciones negativas que lleva a cabo otro
alumno o varios de ellos.
Tipos de Bullying
Fsico: empujones, patadas, agresiones con objetos, etc.; se da con ms
frecuencia en primaria que en secundaria.
Verbal: es el ms habitual, se dan insultos, menosprecio en pblico, se
resaltan defectos fsicos
Psicolgico: debilitan poco a poco la autoestima de la vctima y
fomentan su sensacin de temor.
Social: pretende aislar a la vctima del resto de grupo de compaeros.
Aunque el bullying se est presentando en diferentes tipos (por cuestiones
didcticas), es necesario saber que un(a) nio(a) puede ser atacado de diferente
forma, combinando y pasando de un tipo a otro de bullying.
Perfil psicosocial del agresor
Personalidad Aspecto fsico mbito social y familiar
Agresivo y fuerte
impulsividad.
Ausencia de empata.
Poco control de la ira.
Percepcin errnea de
la intencionalidad de los
dems.
Autosuficiente.
Sin sentimiento de
culpa.
Bajo nivel de resistencia
a la frustracin.
Poco reflexivo.
Incapacidad para
aceptar normas.
Dficit en habilidades
sociales y resolucin de
conflictos.

Sexo masculino,
en general.
Mayor fortaleza
fsica.
Dificultades de integracin
social y escolar.
Carencia de fuertes lazos
familiares.
Bajo inters por la escuela.
Emotividad mal encauzada en
la familia.
Reflejo de cmo ejercen sobre
l la violencia.
Puede sentir que sus padres
y/o maestros no le prestan
suficiente atencin.
Ha visto a sus padres o
hermanos mayores obtener las
cosas de manera violenta.
l mismo sufre violencia de
otros.
Est expuesto a mucha
violencia por diferentes
medios.



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Perfil psicosocial de la vctima
Personalidad Aspecto fsico
mbito social y
familiar
Inseguro.
Baja autoestima.
Alto nivel de ansiedad.
Dbil, sumiso.
Introvertido, tmido.
Inmaduro para su edad.
Indefensin aprendida.
Se protege con
enfermedades imaginarias
o somatizadas.
Frecuentemente
varn.
Menos fuerte
fsicamente.
Usa lentes, es obeso,
color de piel
diferente a la de los
dems.
Pertenece a una
minora.
Sobreproteccin
familiar.
Dependiente y
apegado al hogar
familiar.
Dificultad para hacer
amigos.
Menos popular en
clase.
Consecuencias
Para la vctima Para el agresor
Fracaso y dificultades escolares.
Alto nivel de ansiedad/fobia escolar.
Dficit de autoestima.
Cuadros depresivos.
Intentos de suicidio.
Autoimagen negativa.
Baja experiencia de logro.
Indefensin aprendida.
Aprendizaje de la forma de obtener
sus objetivos.
Antesala de la conducta delictiva.
Reconocimiento social y estatus
dentro del grupo.
Generalizacin de sus conductas a
otros mbitos.
Cmo saber si mi hijo(a) est siendo vctima de bullying?
Como padres debemos estar atentos a:
Cambios en el comportamiento del nio.
Tristeza, llanto o irritabilidad.
Pesadillas, cambios en el sueo y/o en el apetito.
Dolores somticos, de cabeza, estmago, vmitos, etc.
Pierden o se deterioran sus pertenencias escolares, lentes, pantalones
rotos, entre otras cosas, frecuentemente.
Aparece con moretones o rasguos y dice que tiene frecuentes cadas
o accidentes.
No quiere salir ni se relaciona con sus compaeros.
No acude a excursiones, visitas a otros lugares, etc.
Quiere ir acompaado a la entrada y salida de la escuela.
Se niega o protesta para ir a la escuela.