1 1

Sistemas de Retiro en Instituciones P

Sistemas de Retiro en Instituciones P

blicas
blicas
de Educaci
de Educaci

n Superior y Composici
n Superior y Composici

n por
n por
Edad del Personal Acad
Edad del Personal Acad

mico
mico
Graciela Bensus Graciela Bensus n (UAM/X) n (UAM/X)
vico Ahumada Lobo (Flacso vico Ahumada Lobo (Flacso- -M M xico) xico)
Investigaci Investigaci n auspiciada por ANUIES n auspiciada por ANUIES
Noviembre del 2005 Noviembre del 2005
2 2
Relevancia del Tema
Relevancia del Tema

Las pol
Las pol

ticas de retiro inciden sobre:

ticas de retiro inciden sobre:

Las condiciones de bienestar de los acad
Las condiciones de bienestar de los acad

micos
micos
antes y despu
antes y despu

s de separarse de su instituci
s de separarse de su instituci

n.
n.

La composici
La composici

n por edad de la planta acad

n por edad de la planta acad

mica.
mica.

La capacidad para hacer nuevas contrataciones.
La capacidad para hacer nuevas contrataciones.

La adecuaci
La adecuaci

n de la ense
n de la ense

anza y la investigaci
anza y la investigaci

n
n
a los avances de la ciencia y los requerimientos
a los avances de la ciencia y los requerimientos
del entorno.
del entorno.
3 3

ndice
ndice
1.
1.
Tendencias en otros pa
Tendencias en otros pa

ses
ses
2.
2.
Sistemas de retiro en las IES
Sistemas de retiro en las IES
3.
3.
An
An

lisis del personal acad

lisis del personal acad

mico de la IES
mico de la IES
4.
4.
Estudios de caso
Estudios de caso
5.
5.
Conclusiones y recomendaciones
Conclusiones y recomendaciones
4 4
1. Tendencias en otros Pa
1. Tendencias en otros Pa

ses
ses
Donde no existe edad obligatoria de retiro las IES enfrentan ser Donde no existe edad obligatoria de retiro las IES enfrentan serias ias
restricciones para la renovaci restricciones para la renovaci n de sus plantas acad n de sus plantas acad micas. micas.
Los pa Los pa ses estudiados buscan una mayor flexibilidad en el sistema ses estudiados buscan una mayor flexibilidad en el sistema
de pensiones, favoreciendo los sistemas de retiro gradual desde de pensiones, favoreciendo los sistemas de retiro gradual desde la la
plena actividad a la total pasividad. plena actividad a la total pasividad.
Los Los sistemas din sistemas din micos micos se est se est n abandonando (Venezuela y n abandonando (Venezuela y
Brasil) y se est Brasil) y se est n adoptando seguros privados complementarios a n adoptando seguros privados complementarios a
las pensiones estatales. las pensiones estatales.
Argentina, Brasil, Espa Argentina, Brasil, Espa a, Francia y Canad a, Francia y Canad tienen edad l tienen edad l mite para mite para
el retiro obligatorio (entre los 65 y los 70 a el retiro obligatorio (entre los 65 y los 70 a os), aunque se puede os), aunque se puede
continuar laborando a trav continuar laborando a trav s de varias opciones de recontrataci s de varias opciones de recontrataci n. n.
Mientras Chile busca imponer una edad obligatoria de retiro, Can Mientras Chile busca imponer una edad obligatoria de retiro, Canad ad
busca eliminarla. busca eliminarla.
5 5
La experiencia de EEUU
La experiencia de EEUU
Tendencias compartidas con M Tendencias compartidas con M xico xico
Alto n Alto n mero de profesores/investigadores contratados en los mero de profesores/investigadores contratados en los
setentas (con 60 a setentas (con 60 a os o m os o m s en la actualidad). s en la actualidad).
Modestos o inexistentes incrementos en los presupuestos de Modestos o inexistentes incrementos en los presupuestos de
educaci educaci n superior. n superior.
Restricciones para incorporar a los reci Restricciones para incorporar a los reci n egresados de los n egresados de los
posgrados posgrados. .
6 6
Eliminaci Eliminaci n del retiro obligatorio n del retiro obligatorio
Se elimina a partir de 1994 en EEUU la edad l Se elimina a partir de 1994 en EEUU la edad l mite de retiro mite de retiro
obligatorio para los acad obligatorio para los acad micos (70 a micos (70 a os). os).
Descendi Descendi el n el n mero de acad mero de acad micos que se jubila a los setenta micos que se jubila a los setenta
a a os o antes, situaci os o antes, situaci n que afecta principalmente a las instituciones n que afecta principalmente a las instituciones
que: que:
- - Enfrentan mayores restricciones para su crecimiento y donde los Enfrentan mayores restricciones para su crecimiento y donde los
retiros son la retiros son la nica oportunidad para hacer contrataciones. nica oportunidad para hacer contrataciones.
- - Carecen de sistemas de evaluaci Carecen de sistemas de evaluaci n obligatorios y rigurosos n obligatorios y rigurosos
despu despu s de la definitividad y/o de la posibilidad de despedir a s de la definitividad y/o de la posibilidad de despedir a
los profesores con problemas de desempe los profesores con problemas de desempe o. o.
- - Tienen baja carga docente. Tienen baja carga docente.
- - Cuentan con mejores oportunidades para el desempe Cuentan con mejores oportunidades para el desempe o o
acad acad mico (infraestructura, fondos de investigaci mico (infraestructura, fondos de investigaci n, programas n, programas
de posgrado y facilidades para publicar). de posgrado y facilidades para publicar).
7 7
Preocupaciones centrales
Preocupaciones centrales
Administradores Administradores
- - Identificar los factores que llevan Identificar los factores que llevan
a la postergaci a la postergaci n del retiro y sus n del retiro y sus
posibles consecuencias. posibles consecuencias.
- - Reclutar y retener a los mejores Reclutar y retener a los mejores
acad acad micos; promover un retiro micos; promover un retiro
ordenado de los de mayor edad. ordenado de los de mayor edad.
Acad Acad micos micos
Evitar el reemplazo de Evitar el reemplazo de buenos buenos
empleos por malos empleos empleos por malos empleos
(profesores temporales, de tiempo (profesores temporales, de tiempo
parcial y becarios posdoctorales parcial y becarios posdoctorales
en lugar de tiempos completos en lugar de tiempos completos
con definitividad). con definitividad).
Coincidencias:
Disear programas no coercitivos para aumentar la certidumbre en las
decisiones de retiro, preservar los derechos individuales y contrarrestar
los efectos de la ausencia de una edad de retiro obligatorio, tomando
en cuenta las peculiaridades de cada institucin.
8 8
Programas de incentivos para
Programas de incentivos para
adelantar el retiro
adelantar el retiro
Incentivos (permanentes o temporales) Incentivos (permanentes o temporales)
Tangibles: Tangibles: compra de jubilaci compra de jubilaci n anticipada n anticipada y conservaci y conservaci n n
del seguro m del seguro m dico; dico;
Intangibles: conservaci Intangibles: conservaci n de algunos beneficios de la n de algunos beneficios de la
instituci instituci n y seguir vinculado con ella. n y seguir vinculado con ella.
Los planes de retiro temprano suelen ser preferidos en los cent Los planes de retiro temprano suelen ser preferidos en los centros ros
de investigaci de investigaci n o programas de n o programas de posgrado posgrado. .
9 9
Retiro gradual
Retiro gradual
Se exige una edad m Se exige una edad m nima o m nima o m xima, seg xima, seg n el caso y pueden ser n el caso y pueden ser
parte de programas formales o informales. parte de programas formales o informales.
No es obligatorio abandonar la plaza aunque se suele pactar el No es obligatorio abandonar la plaza aunque se suele pactar el
retiro definitivo en un plazo de entre tres y cinco a retiro definitivo en un plazo de entre tres y cinco a os. os.
Los acad Los acad micos logran disminuir las cargas docentes y obtienen un micos logran disminuir las cargas docentes y obtienen un
pago m pago m s que proporcional al tiempo trabajado, liberando recursos. s que proporcional al tiempo trabajado, liberando recursos.
Suelen ser preferidos en universidades donde los acad Suelen ser preferidos en universidades donde los acad micos micos
tengan cargas docentes altas. tengan cargas docentes altas.
10 10
Lecciones para M
Lecciones para M

xico
xico
La postergaci La postergaci n del retiro no es un factor adverso siempre que existan n del retiro no es un factor adverso siempre que existan
los mecanismos para evaluar el desempe los mecanismos para evaluar el desempe o de los acad o de los acad micos a lo micos a lo
largo de la carrera acad largo de la carrera acad mica e imponer correctivos. mica e imponer correctivos.
Las diferencias en el desempe Las diferencias en el desempe o acad o acad mico no se derivan de la edad mico no se derivan de la edad
cronol cronol gica sino de otros factores. La relaci gica sino de otros factores. La relaci n entre la edad y el n entre la edad y el
desempe desempe o muestra comportamientos diferenciados seg o muestra comportamientos diferenciados seg n disciplina. n disciplina.
Si se dise Si se dise an los incentivos apropiados se puede inducir a los an los incentivos apropiados se puede inducir a los
acad acad micos a retirarse m micos a retirarse m s temprano. s temprano.
Resulta fundamental la cooperaci Resulta fundamental la cooperaci n entre administradores y n entre administradores y
comunidades y mejorar el conocimiento sobre esta problem comunidades y mejorar el conocimiento sobre esta problem tica, tica,
particularmente por lo que se refiere a su relaci particularmente por lo que se refiere a su relaci n con las dem n con las dem s s
pol pol ticas de educaci ticas de educaci n superior. n superior.
11 11
2. Sistemas de Retiro en las IES
2. Sistemas de Retiro en las IES
Se cuenta con informaci Se cuenta con informaci n de 32 Universidades y 10 Centros de n de 32 Universidades y 10 Centros de
Investigaci Investigaci n. n.
Casi 70% tiene CCT por lo que algunos de los cambios en el siste Casi 70% tiene CCT por lo que algunos de los cambios en el sistema ma
de pensiones tendr de pensiones tendr an que ser negociados con los sindicatos. an que ser negociados con los sindicatos.
Dos terceras partes de las IES han dependido de vacantes para la Dos terceras partes de las IES han dependido de vacantes para las s
nuevas contrataciones. nuevas contrataciones.
La problem La problem tica asociada al envejecimiento de las planta acad tica asociada al envejecimiento de las planta acad mica mica
es mayor en las IES con una alta proporci es mayor en las IES con una alta proporci n de profesores de tiempo n de profesores de tiempo
completo, m completo, m s de la mitad de las instituciones estudiadas. s de la mitad de las instituciones estudiadas.
El problema es mayor en las IES con menor carga acad El problema es mayor en las IES con menor carga acad mica, en las mica, en las
que esta carga disminuye con los a que esta carga disminuye con los a os de servicio y en las que se os de servicio y en las que se
dedican principalmente a la investigaci dedican principalmente a la investigaci n. n.
12 12
En m En m s del 90% de las IES una parte sustancial del ingreso de los s del 90% de las IES una parte sustancial del ingreso de los
acad acad micos depende de sistemas de est micos depende de sistemas de est mulos a la productividad. mulos a la productividad.
No existen por lo general sistemas obligatorios de evaluaci No existen por lo general sistemas obligatorios de evaluaci n n
despu despu s de la definitividad. s de la definitividad.
S S lo dos de las IES estudiadas tienen un seguro complementario en lo dos de las IES estudiadas tienen un seguro complementario en
caso de retiro y menos de la tercera parte de las IES tienen seg caso de retiro y menos de la tercera parte de las IES tienen seguros uros
m m dicos privados. De las 12 instituciones que s dicos privados. De las 12 instituciones que s otorgan este otorgan este
beneficio, s beneficio, s lo tres lo mantienen despu lo tres lo mantienen despu s de la jubilaci s de la jubilaci n. n.
Alrededor de 60% de las instituciones ofrecen beneficios asociad Alrededor de 60% de las instituciones ofrecen beneficios asociados a os a
la jubilaci la jubilaci n, siendo la prestaci n, siendo la prestaci n m n m s frecuente la prima de s frecuente la prima de
antig antig edad en un monto superior al legal. edad en un monto superior al legal.
S S lo dos instituciones han adoptado medidas para adelantar la lo dos instituciones han adoptado medidas para adelantar la
jubilaci jubilaci n y en 12 casos, en tanto cuentan con sistemas n y en 12 casos, en tanto cuentan con sistemas din din micos micos
de jubilaci de jubilaci n, se adoptaron medidas para retrasarla. n, se adoptaron medidas para retrasarla.
13 13
3. An
3. An

lisis del Personal Acad

lisis del Personal Acad

mico
mico

40 IES integrantes de la CUPIA

40 IES integrantes de la CUPIA

32 mil acad
32 mil acad

micos de tiempo completo activos

micos de tiempo completo activos

3 mil pensionados en los

3 mil pensionados en los

ltimos cinco a
ltimos cinco a

os
os
14 14
Caracter
Caracter

sticas b
sticas b

sicas de los activos

sicas de los activos

Perfil demogr
Perfil demogr

fico de los acad

fico de los acad

micos activos
micos activos
La tercera parte son mujeres La tercera parte son mujeres
Edad promedio por IES entre 41 y 51 a Edad promedio por IES entre 41 y 51 a os, con un promedio os, con un promedio
de 48 a de 48 a os para toda la muestra os para toda la muestra
Alrededor de 3% tienen m Alrededor de 3% tienen m s de 64 a s de 64 a os, aunque en algunas os, aunque en algunas
IES rebasa el 5% IES rebasa el 5%

Antig
Antig

edad en la IES y en la seguridad social

edad en la IES y en la seguridad social
La antig La antig edad en su instituci edad en su instituci n es de 21 a n es de 21 a os en promedio os en promedio
En los En los ltimos cinco a ltimos cinco a os se incorpor os se incorpor a su instituci a su instituci n s n s lo 8% lo 8%
de los acad de los acad micos y en algunas IES menos de 3% micos y en algunas IES menos de 3%
Los activos han cotizado durante 19 a Los activos han cotizado durante 19 a os en promedio os en promedio
15 15
Caracter
Caracter

sticas b
sticas b

sicas de los pensionados

sicas de los pensionados

Perfil demogr
Perfil demogr

fico de los pensionados

fico de los pensionados
Alrededor de 30% de los pensionados son mujeres Alrededor de 30% de los pensionados son mujeres
La edad promedio de retiro es de 62 a La edad promedio de retiro es de 62 a os, aunque en algunas os, aunque en algunas
IES rebasa los 65 a IES rebasa los 65 a os os

Antig
Antig

edad de los pensionados

edad de los pensionados
Los acad Los acad micos se retiran con 33 a micos se retiran con 33 a os de servicio en promedio, os de servicio en promedio,
aunque existe gran diversidad entre IES dependiendo de su aunque existe gran diversidad entre IES dependiendo de su
sistema de retiro sistema de retiro
16 16
Ingresos
Ingresos

Ingresos de los Activos

Ingresos de los Activos
El ingreso promedio de los acad El ingreso promedio de los acad micos de tiempo completo micos de tiempo completo
(con prestaciones y est (con prestaciones y est mulos) es de casi 300 mil pesos anuales mulos) es de casi 300 mil pesos anuales
Existe gran diversidad entre IES; mientras que en algunas el Existe gran diversidad entre IES; mientras que en algunas el
ingreso promedio no rebasa los 200 mil pesos anuales, en otras ingreso promedio no rebasa los 200 mil pesos anuales, en otras
es mayor a 400 mil es mayor a 400 mil

ltimo ingreso de los pensionados previo al retiro

ltimo ingreso de los pensionados previo al retiro
El promedio del El promedio del ltimo ingreso de quienes se retiran o fallecen ltimo ingreso de quienes se retiran o fallecen
es un poco menor que el de los activos, de alrededor de 250 es un poco menor que el de los activos, de alrededor de 250
mil pesos anuales mil pesos anuales
Tambi Tambi n existe una gran diversidad entre IES, dependiendo del n existe una gran diversidad entre IES, dependiendo del
tipo de sistema de retiro tipo de sistema de retiro
17 17
Permanencia de la planta acad
Permanencia de la planta acad

mica
mica

Cumplimiento de los requisitos para el retiro

Cumplimiento de los requisitos para el retiro
Alrededor de la d Alrededor de la d cima parte de los activos cumple con los cima parte de los activos cumple con los
requisitos para el retiro requisitos para el retiro
En varias instituciones esta proporci En varias instituciones esta proporci n rebasa el 15 e inclusive n rebasa el 15 e inclusive
el 20% el 20%

Edad de quienes pueden retirarse

Edad de quienes pueden retirarse
Aproximadamente 20% de quienes est Aproximadamente 20% de quienes est n en condiciones de n en condiciones de
retirarse tienen m retirarse tienen m s de 64 a s de 64 a os os
En algunas instituciones es requisito tener 65 a En algunas instituciones es requisito tener 65 a os para obtener os para obtener
la jubilaci la jubilaci n completa n completa
18 18
Tasa de retiro
Tasa de retiro
Tasa de retiro Tasa de retiro
En promedio se retira alrededor de la mitad de quienes cumplen c En promedio se retira alrededor de la mitad de quienes cumplen con los on los
requisitos requisitos
En las IES con pensi En las IES con pensi n equivalente al n equivalente al ltimo salario integrado y jubilaci ltimo salario integrado y jubilaci n n
din din mica pr mica pr cticamente todos se retiran, mientras que en otras menos de cticamente todos se retiran, mientras que en otras menos de
10% ejerce ese derecho 10% ejerce ese derecho
Algunos determinantes de la tasa de retiro Algunos determinantes de la tasa de retiro
La probabilidad de retirarse disminuye 2 puntos porcentuales por La probabilidad de retirarse disminuye 2 puntos porcentuales por cada cada
10,000 pesos adicionales de ingreso anual 10,000 pesos adicionales de ingreso anual
Disminuye 50 puntos porcentuales si el trabajador est Disminuye 50 puntos porcentuales si el trabajador est asegurado por el asegurado por el
ISSSTE en lugar de estar amparado por un sistema de retiro espec ISSSTE en lugar de estar amparado por un sistema de retiro espec fico de fico de
la propia instituci la propia instituci n n
Tambi Tambi n disminuye 35 puntos porcentuales si el acad n disminuye 35 puntos porcentuales si el acad mico pertenece al mico pertenece al
IMSS en lugar de a un sistema propio de la IES. IMSS en lugar de a un sistema propio de la IES.
En condiciones iguales, la probabilidad de que las mujeres se re En condiciones iguales, la probabilidad de que las mujeres se retiren es 6 tiren es 6
puntos porcentuales mayor que la de los hombres puntos porcentuales mayor que la de los hombres
19 19
4. Estudios de caso
4. Estudios de caso
Se realizaron siete estudios de caso: Se realizaron siete estudios de caso:
Universidad Aut Universidad Aut noma Metropolitana (UAM) noma Metropolitana (UAM)
CI ESAS CI ESAS
Universidad Aut Universidad Aut noma de noma de Chapingo Chapingo ( (UACh UACh) )
Universidad Veracruzana Universidad Veracruzana
Universidad Aut Universidad Aut noma de Guerrero noma de Guerrero
Universidad Aut Universidad Aut noma de Zacatecas noma de Zacatecas
Instituto Mora Instituto Mora
La exposici La exposici n de los estudios de caso contiene: n de los estudios de caso contiene:
Descripci Descripci n cuantitativa y proyecciones (UAM, CIESAS, la n cuantitativa y proyecciones (UAM, CIESAS, la UACh UACh
y el Mora) y el Mora)
Percepci Percepci n y expectativas n y expectativas
20 20
Situaci
Situaci

n actual de la UAM
n actual de la UAM
Menos de 2% de los acad Menos de 2% de los acad micos definitivos de tiempo completo se micos definitivos de tiempo completo se
incorporaron a la UAM entre 2000 y 2004. incorporaron a la UAM entre 2000 y 2004.
El 16% de sus acad El 16% de sus acad micos de tiempo completo tienen 60 o m micos de tiempo completo tienen 60 o m s a s a os y os y
3% m 3% m s de 69 a s de 69 a os. os.
Solamente 2% de quienes cumplen las condiciones de retiro se Solamente 2% de quienes cumplen las condiciones de retiro se
pensiona cada a pensiona cada a o. Un porcentaje similar fallece estando activo. o. Un porcentaje similar fallece estando activo.
La probabilidad de retiro disminuye 1 punto porcentual por cada La probabilidad de retiro disminuye 1 punto porcentual por cada
10,000 pesos adicionales de ingreso anual. 10,000 pesos adicionales de ingreso anual.
En promedio la mitad del ingreso anual est En promedio la mitad del ingreso anual est conformado por pagos que conformado por pagos que
dependen de su desempe dependen de su desempe o. o.
El ingreso total equivale a casi tres veces el salario de cotiza El ingreso total equivale a casi tres veces el salario de cotizaci ci n al n al
ISSSTE. ISSSTE.
Los ingresos totales, incluyendo pagos por desempe Los ingresos totales, incluyendo pagos por desempe o, de quienes se o, de quienes se
retiraron eran la mitad de los activos. retiraron eran la mitad de los activos.
21 21
Probable escenario de la UAM en 2014
Probable escenario de la UAM en 2014
En los pr En los pr ximos a ximos a os se va a registrar una mayor rotaci os se va a registrar una mayor rotaci n del n del
personal acad personal acad mico. mico.
Para la UAM en su conjunto, la proporci Para la UAM en su conjunto, la proporci n de acad n de acad micos que micos que
podr podr an jubilarse aumentar an jubilarse aumentar considerablemente desde 15 hasta 36% considerablemente desde 15 hasta 36%
entre 2004 y 2014. entre 2004 y 2014.
La tasa de retiro aumentar La tasa de retiro aumentar como resultado del incremento en la como resultado del incremento en la
edad promedio de quienes cumplen los requisitos para jubilarse; edad promedio de quienes cumplen los requisitos para jubilarse;
actualmente, casi la mitad tiene 60 a actualmente, casi la mitad tiene 60 a os o m os o m s y 9% tiene m s y 9% tiene m s de s de
69 a 69 a os. os.
Si la tasa de retiro para los pr Si la tasa de retiro para los pr ximos a ximos a os fuera de 10%, la os fuera de 10%, la
proporci proporci n de acad n de acad micos de m micos de m s de 59 a s de 59 a os aumentar os aumentar a de 16% a de 16%
en 2004 a 27% en 2014. en 2004 a 27% en 2014.
Como resultado de la mayor rotaci Como resultado de la mayor rotaci n, la proporci n, la proporci n de acad n de acad micos micos
menores de 40 a menores de 40 a os ascender os ascender de 9% en 2004 a 30% en 2014. de 9% en 2004 a 30% en 2014.
22 22
Estructura de Edades UAM
2004-2014
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
Menos de 40 40 49 50 59 ms de 59
Rango de Edades
P
o
r
c
e
n
t
a
j
e
s
Ao 2004 Ao 2014
23 23
CIESAS
CIESAS
La quinta parte de sus 139 acad La quinta parte de sus 139 acad micos fue contratada en el micos fue contratada en el ltimo quinquenio. ltimo quinquenio.
Alrededor de 10% de sus acad Alrededor de 10% de sus acad micos tienen 60 o m micos tienen 60 o m s a s a os. os.
Nadie se ha pensionado en los Nadie se ha pensionado en los ltimos 5 a ltimos 5 a os, aunque un acad os, aunque un acad mico falleci mico falleci . .
En promedio, la mitad del ingreso anual est En promedio, la mitad del ingreso anual est conformado por pagos que conformado por pagos que
dependen del desempe dependen del desempe o. o.
El ingreso anual equivale a casi tres veces el salario de cotiza El ingreso anual equivale a casi tres veces el salario de cotizaci ci n al ISSSTE n al ISSSTE
La rotaci La rotaci n del personal acad n del personal acad mico aumentar mico aumentar en los pr en los pr ximos 10 a ximos 10 a os, sobre os, sobre
todo en el todo en el D.F D.F. donde se prev . donde se prev que la tercera parte de su personal se renueve. que la tercera parte de su personal se renueve.
En el En el D.F D.F., la proporci ., la proporci n de quienes podr n de quienes podr an jubilarse crecer an jubilarse crecer de 15 a 34%. de 15 a 34%.
Aumentar Aumentar la edad promedio de quienes cumplen los requisitos para la edad promedio de quienes cumplen los requisitos para
jubilarse; en el jubilarse; en el D.F D.F. 40% de ellos ten . 40% de ellos ten a 60 a a 60 a os o m os o m s en 2004. s en 2004.
Si la tasa de retiro para los pr Si la tasa de retiro para los pr ximos 10 a ximos 10 a os fuera de 10%, la proporci os fuera de 10%, la proporci n de n de
acad acad micos de m micos de m s de 59 a s de 59 a os aumentar os aumentar a de 14% a 38%. a de 14% a 38%.
La proporci La proporci n de acad n de acad micos menores de 40 a micos menores de 40 a os pasar os pasar a de 10% (dentro y a de 10% (dentro y
fuera del fuera del D.F D.F.) a 6% en provincia y a 32% en el .) a 6% en provincia y a 32% en el D.F D.F. .
24 24
Estructura de Edades CIESAS
2004-2014
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
menos de 40 40 - 49 50 - 59 ms de 59
Rango de Edades
P
o
r
c
e
n
t
a
j
e
Ao 2004 Ao 2014
25 25
U. A. de
U. A. de
Chapingo
Chapingo
S S lo 7% del personal acad lo 7% del personal acad mico fue contratado durante el mico fue contratado durante el ltimo ltimo
quinquenio. quinquenio.
Alrededor de 7% de sus acad Alrededor de 7% de sus acad micos tienen 60 o m micos tienen 60 o m s a s a os. os.
nicamente ha salido de nicamente ha salido de Chapingo Chapingo 5% de quienes pueden retirarse. 5% de quienes pueden retirarse.
La rotaci La rotaci n del personal acad n del personal acad mico aumentar mico aumentar en los pr en los pr ximos 10 ximos 10
a a os. os.
La proporci La proporci n de quienes podr n de quienes podr an jubilarse crecer an jubilarse crecer de 10 a 35%. de 10 a 35%.
Aumentar Aumentar la edad promedio de quienes cumplen los requisitos la edad promedio de quienes cumplen los requisitos
para jubilarse; 40% de ellos ten para jubilarse; 40% de ellos ten a 60 a a 60 a os o m os o m s en 2004. s en 2004.
Si la tasa de retiro para los pr Si la tasa de retiro para los pr ximos 10 a ximos 10 a os fuera de 10%, la os fuera de 10%, la
proporci proporci n de acad n de acad micos de m micos de m s de 59 a s de 59 a os aumentar os aumentar a de 9 a 22% a de 9 a 22%
en en Texcoco Texcoco y de 4 a 6% en el resto de y de 4 a 6% en el resto de Chapingo Chapingo. .
En ese per En ese per odo, la proporci odo, la proporci n de acad n de acad micos menores de 40 a micos menores de 40 a os os
pasar pasar a de 9 a 26% en a de 9 a 26% en Texcoco Texcoco y de 15 a 22% en el resto de y de 15 a 22% en el resto de
Chapingo Chapingo. .
26 26
Estructura de Edades UACh
2004-2014
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
menos de 40 40 - 49 50 - 59 ms de 59
Rango de Edades
P
o
r
c
e
n
t
a
j
e
s
Ao 2004 Ao 2014
27 27
Instituto Mora
Instituto Mora
La tercera parte de sus 47 acad La tercera parte de sus 47 acad micos se incorporaron en el micos se incorporaron en el ltimo quinquenio. ltimo quinquenio.
nicamente dos personas tienen m nicamente dos personas tienen m s de 60 a s de 60 a os. os.
S S lo se ha pensionado un acad lo se ha pensionado un acad mico en los mico en los ltimos 5 a ltimos 5 a os. os.
La tercera parte del ingreso anual est La tercera parte del ingreso anual est conformada por pagos que dependen del conformada por pagos que dependen del
desempe desempe o o
El ingreso anual equivale a casi tres veces el salario de cotiza El ingreso anual equivale a casi tres veces el salario de cotizaci ci n al ISSSTE. n al ISSSTE.
Si no crece la planta acad Si no crece la planta acad mica habr mica habr restricciones para renovarla, ya que en los restricciones para renovarla, ya que en los
pr pr ximos 10 a ximos 10 a os la rotaci os la rotaci n del personal ser n del personal ser reducida. reducida.
La proporci La proporci n de quienes podr n de quienes podr an jubilarse ser an jubilarse ser a de s a de s lo 15% en 2014. lo 15% en 2014.
Aunque aumentar Aunque aumentar a la edad promedio de quienes cumplen los requisitos a la edad promedio de quienes cumplen los requisitos
para jubilarse, seguir para jubilarse, seguir an siendo relativamente j an siendo relativamente j venes. venes.
Si la tasa de retiro para los pr Si la tasa de retiro para los pr ximos 10 a ximos 10 a os fuera de 10%, se registrar os fuera de 10%, se registrar a un a un
r r pido proceso de envejecimiento de la planta acad pido proceso de envejecimiento de la planta acad mica, ya que la proporci mica, ya que la proporci n n
de acad de acad micos de m micos de m s de 59 a s de 59 a os aumentar os aumentar a de 5% a 32%. a de 5% a 32%.
La proporci La proporci n de acad n de acad micos menores de 40 a micos menores de 40 a os se reducir os se reducir a de 17 a 10%. a de 17 a 10%.
28 28
Estructura de Edades Instituto Mora
2004-2014
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
Menos de 40 40 - 49 50 - 59 ms de 59
Rango de Edades
P
o
r
c
e
n
t
a
j
e
Ao 2004 Ao 2014
29 29
Percepci
Percepci

n y expectativas
n y expectativas
Pol
Pol

tica de contrataci
tica de contrataci

n
n
Las cuatro instituciones presentan restricciones para aplicar un Las cuatro instituciones presentan restricciones para aplicar una activa a activa
pol pol tica de contrataci tica de contrataci n de j n de j venes. venes. Ciesas Ciesas y Mora han hecho y Mora han hecho
esfuerzos por renovar su planta acad esfuerzos por renovar su planta acad mica en los mica en los ltimos cinco a ltimos cinco a os. os.
La ausencia de un sistema justo y digno de retiro y las restricc La ausencia de un sistema justo y digno de retiro y las restricciones iones
presupuestales frenan las nuevas contrataciones. presupuestales frenan las nuevas contrataciones.
Adem Adem s existen barreras de entrada para los j s existen barreras de entrada para los j venes debido al venes debido al
conjunto de requisitos de los tabuladores acad conjunto de requisitos de los tabuladores acad micos. micos.
Es mayoritario el reconocimiento de que se requiere renovar las Es mayoritario el reconocimiento de que se requiere renovar las
plantas acad plantas acad micas y enfrentar a tiempo el problema del micas y enfrentar a tiempo el problema del
envejecimiento de las mismas. envejecimiento de las mismas.
30 30
Conflictos intergeneracionales
Conflictos intergeneracionales
Se pueden identificar dos posiciones: Se pueden identificar dos posiciones:
La que se La que se ala que los conflictos entre acad ala que los conflictos entre acad micos tienen su origen en micos tienen su origen en
otro tipo de factores (formaci otro tipo de factores (formaci n de grupos de poder, diferencias n de grupos de poder, diferencias
pol pol ticas, etc.) y no est ticas, etc.) y no est n atravesados por diferencias generacionales. n atravesados por diferencias generacionales.
La que reconoce que hay resistencias para aceptar la renovaci La que reconoce que hay resistencias para aceptar la renovaci n de n de
las plantas. En instituciones que han registrado un ingreso impo las plantas. En instituciones que han registrado un ingreso importante rtante
de acad de acad micos j micos j venes se han originado algunos temores y venes se han originado algunos temores y
desconfianza entre los mayores: ser desplazados, ser menos desconfianza entre los mayores: ser desplazados, ser menos
productivos, ser cuestionados sobre sus m productivos, ser cuestionados sobre sus m todos, etc. todos, etc.
Muchos de estos temores tiene que ver con que el ingreso de los Muchos de estos temores tiene que ver con que el ingreso de los
j j venes no fue acompa venes no fue acompa ado con un adecuado apoyo para la inserci ado con un adecuado apoyo para la inserci n n
en la comunidad acad en la comunidad acad mica, al escaso apoyo institucional a los mica, al escaso apoyo institucional a los
proyectos colectivos y/o falta de espacios para el trabajo en eq proyectos colectivos y/o falta de espacios para el trabajo en equipo. uipo.
31 31
Edad cronol
Edad cronol

gica y desempe
gica y desempe

o acad
o acad

mico
mico
No existen evidencias contundentes que permitan asociar la edad No existen evidencias contundentes que permitan asociar la edad con la con la
calidad y la productividad. Algunos datos muestran que los acad calidad y la productividad. Algunos datos muestran que los acad micos micos
m m s productivos est s productivos est n entre los 55 y los 60 a n entre los 55 y los 60 a os, momento en el cu os, momento en el cu l l
disminuye abruptamente la productividad. disminuye abruptamente la productividad.
La valoraci La valoraci n positiva o negativa que se le otorga a la edad depende n positiva o negativa que se le otorga a la edad depende
mucho del mucho del rea de conocimiento en la cual el acad rea de conocimiento en la cual el acad mico se desempe mico se desempe e e. .
Problemas de salud o emocionales hacen bajar sustancialmente la Problemas de salud o emocionales hacen bajar sustancialmente la
productividad, lo que genera mucho temor en los investigadores d productividad, lo que genera mucho temor en los investigadores de e
mayor edad. mayor edad.
Algunas tareas se vuelven m Algunas tareas se vuelven m s engorrosas a medida que incrementa la s engorrosas a medida que incrementa la
edad edad. En particular, se dificulta cumplir con las exigencias burocr . En particular, se dificulta cumplir con las exigencias burocr ticas ticas
de los sistemas de pago por rendimiento. de los sistemas de pago por rendimiento.
En el En el rea de docencia los efectos de la edad son m rea de docencia los efectos de la edad son m s notorios. s notorios.
32 32
Factores de permanencia
Factores de permanencia
Identidad y compromiso con la instituci Identidad y compromiso con la instituci n. n.
En las instituciones en las que una parte importante del salario En las instituciones en las que una parte importante del salario se se
integra por programas de est integra por programas de est mulos, mulos, ste es un factor decisivo de ste es un factor decisivo de
permanencia, mientras que donde ello no ocurre o solamente cubre permanencia, mientras que donde ello no ocurre o solamente cubren n
una parte minoritaria de la planta acad una parte minoritaria de la planta acad mica, las prestaciones del CCT mica, las prestaciones del CCT
cobran mayor relevancia. cobran mayor relevancia.
La libertad para desarrollarse en las La libertad para desarrollarse en las reas de inter reas de inter s y escoger el perfil s y escoger el perfil
del desempe del desempe o es mayor en los casos en que la carga docente es nula o es mayor en los casos en que la carga docente es nula
o baja pero en todos los casos fue uno de los factores de perman o baja pero en todos los casos fue uno de los factores de permanencia encia
en la carrera acad en la carrera acad mica m mica m s mencionados. s mencionados.
El respaldo institucional para perfeccionarse es otro factor de El respaldo institucional para perfeccionarse es otro factor de
permanencia, principalmente en las universidades estudiadas. permanencia, principalmente en las universidades estudiadas.
33 33
J ubilaci
J ubilaci

n
n
Tanto autoridades como acad Tanto autoridades como acad micos perciben el envejecimiento de la micos perciben el envejecimiento de la
planta acad planta acad mica como una amenaza para la certidumbre individual e mica como una amenaza para la certidumbre individual e
institucional. institucional.
La gente no se jubila porque la brecha entre el La gente no se jubila porque la brecha entre el ltimo ingreso y la ltimo ingreso y la
pensi pensi n es muy grande, aunque n es muy grande, aunque ste no es el ste no es el nico factor. nico factor.
Autoridades y comunidades acad Autoridades y comunidades acad micas comparten la idea de que el micas comparten la idea de que el
problema de la jubilaci problema de la jubilaci n involucra aspectos n involucra aspectos intangibles intangibles . .
Qu Qu ofrecer a los profesores que, por diversas razones, no quieren ofrecer a los profesores que, por diversas razones, no quieren
romper el v romper el v nculo con la instituci nculo con la instituci n cuando su capacidad de contribuci n cuando su capacidad de contribuci n n
ha mermado sustancialmente y qui ha mermado sustancialmente y qui n debe evaluar si as n debe evaluar si as ha ocurrido? ha ocurrido?
La mayor La mayor a piensa que deber a piensa que deber a existir antes que nada un sistema de a existir antes que nada un sistema de
retiro digno y justo acompa retiro digno y justo acompa ado de una pol ado de una pol tica flexible que permita una tica flexible que permita una
transici transici n gradual a la nueva etapa. n gradual a la nueva etapa.
34 34
Posici
Posici

n de los Sindicatos
n de los Sindicatos
Los sindicatos que aceptan sistemas de pagos diferenciados tiene Los sindicatos que aceptan sistemas de pagos diferenciados tienen n
mayor disposici mayor disposici n a tratar la reorganizaci n a tratar la reorganizaci n de plantillas y la n de plantillas y la
adopci adopci n de nuevos modelos educativos (UV, UAZ). n de nuevos modelos educativos (UV, UAZ).
Fue excepcional que mostraran preocupaci Fue excepcional que mostraran preocupaci n por mejorar el n por mejorar el
desempe desempe o acad o acad mico. Aunque el discurso fuera favorable, se mico. Aunque el discurso fuera favorable, se
termina respaldando a profesores resistentes al cambio (UAGRO). termina respaldando a profesores resistentes al cambio (UAGRO).
Existe una fuerte cr Existe una fuerte cr tica a enfoques gerenciales de las tica a enfoques gerenciales de las
administraciones universitarias. administraciones universitarias.
Manifestaron preocupaci Manifestaron preocupaci n porque los j n porque los j venes no tienen cultura venes no tienen cultura
sindical. El nuevo perfil acad sindical. El nuevo perfil acad mico es visualizado como factor de mico es visualizado como factor de
debilitamiento sindical, como lo fue el sistema de pago por debilitamiento sindical, como lo fue el sistema de pago por
rendimiento. rendimiento.
35 35
Los sistemas actuales de retiro no ofrecen un ingreso que permit Los sistemas actuales de retiro no ofrecen un ingreso que permita a
sostener niveles de vida similares a los de los acad sostener niveles de vida similares a los de los acad micos activos. micos activos.
Sin embargo Sin embargo sta no es la sta no es la nica causa de las bajas tasas de retiro. nica causa de las bajas tasas de retiro.
Las alternativas planteadas por las IES responden limitadamente Las alternativas planteadas por las IES responden limitadamente al al
problema estudiado. Tampoco hay propuestas que lo articulen a problema estudiado. Tampoco hay propuestas que lo articulen a
otras pol otras pol ticas institucionales que contrarresten los efectos negativos ticas institucionales que contrarresten los efectos negativos
del envejecimiento de las plantas acad del envejecimiento de las plantas acad micas. micas.
La opci La opci n m n m s discutida es la creaci s discutida es la creaci n de fondos complementarios n de fondos complementarios
pero su establecimiento se dificulta por desconfianza entre pero su establecimiento se dificulta por desconfianza entre
administraciones y comunidades, insuficiente informaci administraciones y comunidades, insuficiente informaci n y n y
precariedad de fondos aportados por instituciones. precariedad de fondos aportados por instituciones.
Mientras los j Mientras los j venes favorecen este tipo de propuestas, los mayores venes favorecen este tipo de propuestas, los mayores
lo consideran poco ventajoso dada la proximidad del retiro lo consideran poco ventajoso dada la proximidad del retiro
5. Conclusiones y Recomendaciones
5. Conclusiones y Recomendaciones
36 36
El r El r pido crecimiento del grupo de personas mayores generar pido crecimiento del grupo de personas mayores generar
vacantes a vacantes a n con bajas tasas de retiro. Esta ser n con bajas tasas de retiro. Esta ser una oportunidad una oportunidad
para incidir en la composici para incidir en la composici n del personal acad n del personal acad mico y adecuarlo a mico y adecuarlo a
los requerimientos y metas institucionales. los requerimientos y metas institucionales.
Si se aprovecha esta oportunidad se incrementar Si se aprovecha esta oportunidad se incrementar el grupo de el grupo de
menores de 40 a menores de 40 a os. os.
Las pol Las pol ticas de contrataci ticas de contrataci n no se encaminan todav n no se encaminan todav a hacia una a hacia una
estrategia de renovaci estrategia de renovaci n e inducci n e inducci n de un nuevo perfil acad n de un nuevo perfil acad mico mico
o institucional. o institucional.
Si se busca renovar el perfil acad Si se busca renovar el perfil acad mico, los reemplazos no deber mico, los reemplazos no deber an an
limitarse a promover el personal interno. Para ello, deben reali limitarse a promover el personal interno. Para ello, deben realizarse zarse
estudios de prospectiva respecto a cu estudios de prospectiva respecto a cu l es perfil institucional que se l es perfil institucional que se
quiere promover en el mediano y largo plazo. quiere promover en el mediano y largo plazo.
37 37
Hubo acuerdo en que en el dise Hubo acuerdo en que en el dise o e implementaci o e implementaci n de alternativas se n de alternativas se
deb deb an corresponsabilizar los acad an corresponsabilizar los acad micos, las instituciones y el gobierno. micos, las instituciones y el gobierno.
Las restricciones en el manejo de plazas impuestas por la SHCP o Las restricciones en el manejo de plazas impuestas por la SHCP o por por
instancias internas de las instituciones deben ser superadas par instancias internas de las instituciones deben ser superadas para promover a promover
la recomposici la recomposici n de la planta acad n de la planta acad mica. mica.
Hay acuerdo en que la creaci Hay acuerdo en que la creaci n de un sistema de jubilaci n de un sistema de jubilaci n digno debe n digno debe
formar parte central de la agenda de la educaci formar parte central de la agenda de la educaci n superior para dar n superior para dar
respaldo a las pol respaldo a las pol ticas que adopte cada instituci ticas que adopte cada instituci n. n.
38 38
La diversidad institucional hace necesario formular pol La diversidad institucional hace necesario formular pol ticas que ticas que
respondan a las condiciones espec respondan a las condiciones espec ficas de cada caso pero, a la vez, ficas de cada caso pero, a la vez,
su fragilidad vuelve indispensable la adopci su fragilidad vuelve indispensable la adopci n de una pol n de una pol tica m tica m s s
amplia que d amplia que d cobertura y respaldo a los compromisos adquiridos cobertura y respaldo a los compromisos adquiridos
por cada una. por cada una.
Estas pol Estas pol ticas deber ticas deber n orientarse a: n orientarse a:
Mejorar los sistemas de retiro Mejorar los sistemas de retiro
Dise Dise ar perfiles acad ar perfiles acad micos e institucionales afines al modelo micos e institucionales afines al modelo
educativo educativo
Fortalecer pol Fortalecer pol ticas de contrataci ticas de contrataci n y carreras acad n y carreras acad micas micas
capaces de atraer o mantener a los mejores recursos humanos capaces de atraer o mantener a los mejores recursos humanos
Recomendaciones
Recomendaciones
39 39

Alternativas de Pol
Alternativas de Pol

tica
tica
Sistema de retiro complementario de cotizaci Sistema de retiro complementario de cotizaci n definida n definida
Programa de pago Programa de pago nico al momento del retiro nico al momento del retiro
Sistema de renta vitalicia complementaria con cargo al Sistema de renta vitalicia complementaria con cargo al
presupuesto presupuesto
Sistemas de retiro gradual Sistemas de retiro gradual
Seguro m Seguro m dico dico
Beneficios Intangibles a los retirados Beneficios Intangibles a los retirados
Programas de apoyo en el per Programas de apoyo en el per odo prejubilatorio, de transici odo prejubilatorio, de transici n y n y
posjubilatorio. posjubilatorio.
Programas de sensibilizaci Programas de sensibilizaci n sobre alternativas de retiro n sobre alternativas de retiro
40 40
Sistema de retiro complementario de cotizaci
Sistema de retiro complementario de cotizaci

n definida
n definida
En las IES incorporadas al ISSSTE o IMSS el ingreso total de los En las IES incorporadas al ISSSTE o IMSS el ingreso total de los
acad acad micos que cumplen los requisitos para la jubilaci micos que cumplen los requisitos para la jubilaci n equivale, en n equivale, en
promedio, a 2 o 3 veces la pensi promedio, a 2 o 3 veces la pensi n que recibir n que recibir an al retiro. an al retiro.
Se recomienda que las instituciones afiliadas al ISSSTE o IMSS Se recomienda que las instituciones afiliadas al ISSSTE o IMSS
ofrezcan lo m ofrezcan lo m s pronto posible a los acad s pronto posible a los acad micos un sistema de retiro micos un sistema de retiro
complementario de cotizaci complementario de cotizaci n definida, n definida,
El esquema general: cuentas individuales con aportaciones de la El esquema general: cuentas individuales con aportaciones de la IES y IES y
los trabajadores. Las aportaciones deber los trabajadores. Las aportaciones deber n calcularse respecto al n calcularse respecto al
ingreso total y no a una parte de ingreso total y no a una parte de ste como ocurre actualmente. ste como ocurre actualmente.
El monto acumulado depender El monto acumulado depender de la proporci de la proporci n del ingreso destinado n del ingreso destinado
al fondo y del per al fondo y del per odo de odo de acumulaci acumulaci n. n.
41 41
Programa de pago
Programa de pago

nico al momento del retiro

nico al momento del retiro
Se recomienda un pago Se recomienda un pago nico al momento del retiro para los nico al momento del retiro para los
trabajadores que se jubilen cuando tengan entre 65 y 69 a trabajadores que se jubilen cuando tengan entre 65 y 69 a os. Ser os. Ser a a
adicional a la pensi adicional a la pensi n del ISSSTE o IMSS. Se propone un l n del ISSSTE o IMSS. Se propone un l mite de mite de
69 a 69 a os para evitar que la jubilaci os para evitar que la jubilaci n se posponga indefinidamente. n se posponga indefinidamente.
S S lo se deber lo se deber establecer transitoriamente, mientras se logra un establecer transitoriamente, mientras se logra un
retiro digno con base en la pensi retiro digno con base en la pensi n complementaria y se debe hacer n complementaria y se debe hacer
cuando exista una pol cuando exista una pol tica para la renovaci tica para la renovaci n de la planta n de la planta
acad acad mica. mica.
42 42
Sistema de renta vitalicia complementaria
Sistema de renta vitalicia complementaria
Para los acad Para los acad micos de 70 a micos de 70 a os o m os o m s y a quienes no est s y a quienes no est n en n en
condiciones de continuar laborando por problemas de salud se condiciones de continuar laborando por problemas de salud se
recomienda que la instituci recomienda que la instituci n les otorgue, con cargo a sus recursos n les otorgue, con cargo a sus recursos
presupuestales, una renta vitalicia en complemento a la pensi presupuestales, una renta vitalicia en complemento a la pensi n del n del
ISSSTE o IMSS m ISSSTE o IMSS m s la complementaria. s la complementaria.
Transitoria y de acuerdo a caracter Transitoria y de acuerdo a caracter sticas de IES. sticas de IES.
43 43
Seguro m
Seguro m

dico
dico
Se recomienda que cuando el seguro m Se recomienda que cuando el seguro m dico privado se otorga a los dico privado se otorga a los
trabajadores activos, tambi trabajadores activos, tambi n se proporcione a los pensionados. Su n se proporcione a los pensionados. Su
impacto ser impacto ser a marginal dentro del costo total del seguro m a marginal dentro del costo total del seguro m dico que dico que
pagan actualmente las IES y podr pagan actualmente las IES y podr a establecerse que los jubilados a establecerse que los jubilados
asuman una parte del costo de este seguro. asuman una parte del costo de este seguro.
Ofrecimiento de Beneficios Intangibles
Ofrecimiento de Beneficios Intangibles
Se recomiendan Se recomiendan paquetes de ventajas intangibles paquetes de ventajas intangibles, tales como la , tales como la
conservaci conservaci n de espacios de trabajo, acceso a biblioteca y n de espacios de trabajo, acceso a biblioteca y
estacionamientos, uso de adscripci estacionamientos, uso de adscripci n institucional para solicitud de n institucional para solicitud de
fondos de investigaci fondos de investigaci n o apoyos para viajes acad n o apoyos para viajes acad micos ante otros micos ante otros
organismos que los provean. organismos que los provean.
44 44
Sistemas de retiro gradual
Sistemas de retiro gradual
Se encontr Se encontr disposici disposici n un n un nime frente a esta modalidad de nime frente a esta modalidad de
transici transici n de la vida activa hacia el retiro total y es la opci n de la vida activa hacia el retiro total y es la opci n m n m s s
recomendable para evitar restablecer v recomendable para evitar restablecer v nculos laborales nculos laborales
incompatibles con la conservaci incompatibles con la conservaci n de la pensi n de la pensi n. n.
Una posibilidad es la recontrataci Una posibilidad es la recontrataci n como trabajador de tiempo n como trabajador de tiempo
parcial a trav parcial a trav s de la figura de honorarios. Otra es el s de la figura de honorarios. Otra es el desempe desempe o o
diferenciado ( disminuci diferenciado ( disminuci n gradual de cargas acad n gradual de cargas acad micas) micas)
con compromiso de retiro definitivo ( dentro de 3 a 5 a con compromiso de retiro definitivo ( dentro de 3 a 5 a os). os).
Esta modalidad Esta modalidad permite a las IES contar con aportaciones de permite a las IES contar con aportaciones de
los acad los acad micos micos y a la vez planear un reemplazo ordenado y a la vez planear un reemplazo ordenado
45 45
Programas de sensibilizaci
Programas de sensibilizaci

n sobre alternativas de retiro

n sobre alternativas de retiro
Desarrollar programas de sensibilizaci Desarrollar programas de sensibilizaci n que involucren no s n que involucren no s lo a lo a
quienes est quienes est n pr n pr ximos al retiro sino a quienes reci ximos al retiro sino a quienes reci n ingresan a la n ingresan a la
carrera acad carrera acad mica, proporcionando informaci mica, proporcionando informaci n relativa a aspectos n relativa a aspectos
financieros y la promoci financieros y la promoci n de una cultura del uso del tiempo libre. n de una cultura del uso del tiempo libre.
Programas de apoyo en el per
Programas de apoyo en el per

odo prejubilatorio, de transici

odo prejubilatorio, de transici

n
n
y posjubilatorio
y posjubilatorio
El apoyo psicol El apoyo psicol gico gico- -social en el per social en el per odo previo a la jubilaci odo previo a la jubilaci n n
El impulso a redes y asociaciones del personal jubilado, a las q El impulso a redes y asociaciones del personal jubilado, a las que se ue se
deber deber a reconocer interlocuci a reconocer interlocuci n en el seno de n en el seno de stas. stas.
El compromiso de involucrar a los jubilados en actividades de El compromiso de involucrar a los jubilados en actividades de
extensi extensi n universitarias n universitarias