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UNIVERSIDAD CATLICA SAN ANTONIO

GRADO DE EDUCACIN PRIMARIA
CURSO PRIMERO

MTODOS, DISEO Y TCNICAS DE
INVESTIGACIN EDUCATIVA




Mtodos, diseo y tcnicas de investigacin educativa es una asignatura de formacin
bsica en los grados de educacin infantil y primaria cuyo objetivo central es dotar al
alumno/a de las competencias necesarias para analizar la compleja realidad educativa
desde una perspectiva cientfica que vaya ms all de las opiniones o criterios
subjetivos. Para ello desde la asignatura se aportan los fundamentos tericos de la
investigacin social y educativa y los conocimientos tcnicos e instrumentales que se
requieren para poner en marcha el proceso de investigacin con la finalidad de orientar
la prctica educativa.











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GUA DE LA ASIGNATURA: MTODOS, DISEO Y TCNICAS
DE INVESTIGACIN EDUCATIVA

Mdulo: FORMACIN BSICA
Materia: PROCESOS Y CONTEXTOS EDUCATIVOS
Carcter: BSICO
N de crditos: 6 ECTS
Unidad Temporal: PRIMER CURSO, SEMESTRAL

Requisitos previos
No se establecen requisitos previos.

Relacin con los objetivos generales y especficos de la titulacin
El Libro Blanco del Ttulo de Magisterio (ANECA, 2004, Vol. I: pg. 193) nos
expone con claridad los objetivos comunes de las titulaciones de maestro:

1. Organizar la interaccin de cada alumno/a con el objeto de conocimiento
2. Actuar como mediador para que toda la actividad que se lleve a cabo resulte
significativa y estimule el potencial de desarrollo de cada uno de los
alumnos/as en un trabajo cooperativo del grupo.
3. Ser capaz de disear y organizar trabajos disciplinares e interdisciplinares y de
colaborar con el mundo exterior de la escuela.
4. Ser un profesional capaz de analizar el contexto en el que se desarrolla su
actividad y planificarla, de dar respuesta a una sociedad cambiante.
5. Estar capacitado para ejercer las funciones de tutora, orientacin de los
alumnos y evaluacin de sus aprendizajes.

Objetivos especficos (Orden ECI 3857/2007) relacionados con la asignatura:

1. Disear, planificar y evaluar procesos de enseanza y aprendizaje, tanto
individualmente como en colaboracin con otros docentes y profesionales del
centro.
2. Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos
multiculturales y plurilinges. Fomentar la lectura y el comentario crtico de
textos de los diversos dominios cientficos y culturales contenidos en el
currculo escolar.
3. Disear y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad y que
atiendan a la igualdad de gnero, a la equidad y al respeto a los derechos
humanos que conformen los valores de la formacin ciudadana.
4. Colaborar con los distintos sectores de la comunidad educativa y del entorno
social. Asumir la dimensin educadora de la funcin docente y fomentar la
educacin democrtica para una ciudadana activa.
5. Mantener una relacin crtica y autnoma respecto de los saberes, los valores
y las instituciones sociales pblicas y privadas.
6. Reflexionar sobre las prcticas de aula para innovar y mejorar la labor
docente. Adquirir hbitos y destrezas para el aprendizaje autnomo y
cooperativo y promoverlo entre los estudiantes.


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Competencias en relacin con la materia/mdulo al que pertenece la asignatura
Competencias transversales:
T1 Capacidad de anlisis y sntesis.
T7 Resolucin de problemas.
T9 Trabajo en equipo

Competencias especficas:
E17 Conocer y aplicar experiencias innovadoras en educacin primaria.
E19 Conocer y aplicar metodologas y tcnicas bsicas de investigacin educativa
y ser capaz de disear proyectos de innovacin identificando indicadores de
evaluacin.

Relacin de la asignatura con otras asignaturas del mismo mdulo/materia
- Medios, materiales y nuevas tecnologas aplicadas a la educacin.
- Planificacin, desarrollo y evaluacin de la enseanza.

Relacin con otras asignaturas o materias del Plan de Estudios
- Observacin sistemtica y anlisis de contextos.
- Nuevas tecnologas aplicadas a la educacin.
- Sociedad, familia y escuela
- Practicum.

Objetivos especficos de la asignatura
1. Facilitar los conceptos fundamentales para la utilizacin de la metodologa
cientfica aplicada a la investigacin emprica en el campo educativo.
2. Capacitar a los alumnos para seleccionar y utilizar mtodos, instrumentos y
tcnicas apropiadas en investigaciones concretas de problemas educativos.
3. Ampliar los conocimientos estadsticos que les permitan realizar el anlisis de
los datos en los trabajos empricos.
4. Formar a los alumnos en el diseo y realizacin de investigaciones que les
acerquen al conocimiento emprico de la realidad educativa.
5. Proporcionar a los alumnos el acceso a los centros de documentacin y bases
de datos sobre investigacin educativa.















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Actividades formativas y metodologa de enseanza-aprendizaje, y su relacin
con las competencias que debe adquirir el estudiante


Competencias
Transversales:
T1, T7, T9.
Especficas:
E17, E19.
Sistema de evaluacin

- Exmenes: 50%
- Se harn dos exmenes que constarn de cuestiones terico-prcticas y de
resolucin de supuestos que recojan la problemtica estudiada.
- Realizacin de Trabajos: 30%
- La participacin del estudiante en las diversas actividades formativas que
conforman las materias se evaluar a travs de la entrega y correccin de
ejercicios, trabajos, casos prcticos, problemas y la participacin de foros
debate.
- Se evaluar especficamente, en algunos casos, la utilizacin de diversas
fuentes de informacin, mediante un trabajo en el que siguiendo un
esquema formal debern desarrollar con mayor profundidad un tema de
actualidad, previamente propuesto por el profesor, asociado a los
conocimientos adquiridos.
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- Participacin del estudiante: 20%.
- Participacin del estudiante en los distintos mecanismos de tutorizacin:
tutoras, chat, foros/debates, ejercicios de autoevaluacin y
videoconferencias.

Resultados de Aprendizaje
- Comprender, razonar y sintetizar contenidos de diversos mbitos de
conocimiento.
- Adquirir las habilidades necesarias para la resolucin de conflictos.
- Adquirir e implementar estrategias de colaboracin y habilidades que
favorezcan el trabajo cooperativo.
- Acceder al conocimiento de experiencias innovadoras en educacin
primaria y valorar su aplicabilidad.
- Valorar de forma crtica la incorporacin de las TICs a la escuela de
educacin primaria.
- Proponer proyectos innovadores en el contexto de educacin primaria.
- Conocer las diferentes metodologas y tcnicas de investigacin aplicadas
al contexto de la educacin.
- Saber utilizar programas informticos, bases de datos, y otras fuentes de
documentacin.
- Disear proyectos de investigacin en el mbito de la educacin.

ANEXO DE LA ASIGNATURA: MTODOS, DISEO Y TCNICAS
DE INVESTIGACIN
Contenidos:

Tema 1.Conceptos clave en investigacin social y educativa.
Tema 2. Proceso y diseo de investigacin.
Tema 3. Mtodos y tcnicas de investigacin cuantitativa.
Tema 4. Mtodos y tcnicas de investigacin cualitativa.
Tema 5. Teora crtica e investigacin educativa.
Bibliografa y fuentes de referencia
Bibliografa bsica:
- ARNAL, J. y otros (1994). Investigacin educativa. Fundamentos y
metodologa. Barcelona: Labor.
- BISQUERRA ALZINA, R. (coord.) (2004). Metodologa de investigacin
educativa. Madrid: La Muralla.
- BRIONES, G. (1996): Metodologa de la Investigacin Cuantitativa en las
Ciencias Sociales. Bogot: ICSE
http://unorte.edu.uy/ccss/mtubio/Metodologia%20Cuantitativa%20para%20Cien
cias%20Sociales%20(G.Briones).pdf
- BUENDA, L.; GONZLEZ, D.; GUTIRREZ, J. PEGALAJAR, M. (1999).
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Modelos de anlisis de la investigacin educativa. Sevilla: Alfar.
- COHEN, L.; MANION, L. (2002). Mtodos de investigacin educativa.
Madrid: La Muralla.
- GONZALEZ ROS, M. J. (1997). Metodologa de la Investigacin Social
(Tcnicas de recoleccin de datos). Madrid: Aguadora.
- MARTNEZ GONZLEZ, R. A. (2007). La investigacin en la prctica
educativa: Gua metodolgica de investigacin para el diagnstico y evaluacin
en los centros docentes. Madrid: Ministerio de Educacin y Ciencia.
http://www.educacion.gob.es/cide/espanol/publicaciones/colecciones/investigam
os/colinvmos005/colinvmos005pc.pdf
- SANDOVAL CASILIMAS, C. A. (1996). Investigacin cualitativa. Bogot:
ICSE.
http://desarrollo.ut.edu.co/tolima/hermesoft/portal/home_1/rec/arc_6667.pdf
- VALLS, M. S. (1999). Tcnicas cualitativas de investigacin social. Reflexin
metodolgica y prctica profesional. Madrid: Sntesis..
Bibliografa complementaria:

- ADORNO, T. W. (2000). Introduccin a la Sociologa. Barcelona: Gedisa.
- DURKHEIM, E. (2001). Las Reglas del Mtodo Sociolgico. Mxico: Dilogo.
- ECO, U. (2006). Cmo se hace una tesis. Barcelona: Gedisa.
- GRUPO L.A.C.E. HUM 109 (1999). Introduccin al estudio de caso en
educacin. Laboratorio para el Anlisis del Cambio Educativo. Cdiz:
Universidad de Cdiz. http://www2.uca.es/lace/documentos/EC.pdf
- KUHN, T. (2004). La estructura de las revoluciones cientficas. Buenos Aires:
FCE.
- LAKATOS, I. (1998). La metodologa de los programas de investigacin
cientfica. Madrid: Alianza.
- LATORRE, A. (2008). La investigacin-accin: conocer y cambiar la prctica
educativa. Barcelona: Gra.
- PUJADAS, J. J. (2000). El mtodo biogrfico y los gneros de la memoria, en
Revista de Antropologa Social, 9. pp. 127-158.
- WEBER, M. (1982). Ensayos sobre Metodologa Sociolgica. Buenos Aires:
Amorrortu.
- WEBER, M. (2009). La objetividad del conocimiento en la ciencia social y
en la poltica social. Madrid: Alianza Editorial.

Web relacionadas

Revista de Investigacin Educativa.
Universidad de Murcia (Espaa).
http://revistas.um.es/rie
Qurriculum. Revista de Teora, Investigacin y Prctica Educativa.
Universidad de La Laguna, Tenerife (Espaa).
http://webpages.ull.es/users/revistaq/
Revista electrnica de investigacin educativa.
Universidad Autnoma de Baja California (Mxico).
http://redie.uabc.mx/enlaces/indice-numeros.html
Biblioteca del Ministerio de Educacin.
Gobierno de Espaa.
http://www.educacion.gob.es/biblioteca/htmlspa/index.htm
7

Publicaciones Consejera de Educacin, Formacin y Empleo.
Regin de Murcia.
http://www.carm.es/web/pagina?IDCONTENIDO=943&IDTIPO=140&RASTRO=c77
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Tutora acadmica
Objetivos:
- Paliar las posibles dudas surgidas en la imparticin de la materia.
- Establecer criterios metodolgicos para la elaboracin de las prcticas
semestrales.
- Corregir y orientar al alumno en la realizacin de los trabajos individuales y
grupales que complementan la formacin acadmica en esta asignatura.

Las competencias transversales relacionadas con los objetivos son:

T7 Resolucin de problemas.
T9 Trabajo en equipo.

Competencias especficas:

E 19 Conocer y aplicar metodologas y tcnicas bsicas de investigacin educativa
y ser capaz de disear proyectos de innovacin identificando indicadores de
evaluacin.

Metodologa

- Refuerzo y ampliacin de los contenidos tericos de la asignatura.
- Resolucin de dudas.
- Exposicin y debate en torno a los resultados obtenidos durante la elaboracin
de los trabajos realizados.
Evaluacin

El profesor evaluar las tutoras acadmicas en base a los siguientes criterios:

- Asistencia.
- Implicacin.
- Esfuerzo.