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APARTADO I
LA EXPRESIN ESCRITA

La prctica docente concebida como una actividad rica en experiencias y
conocimientos constituye indudablemente la tarea ms relevante que un profesor pueda
hacer.


En este sentido, lo que el docente llega a acumular sobre su labor frente a grupo
es sustancial en un trabajo de esta naturaleza, resultando verdaderamente difcil
prescindir de esos conocimientos y saberes acumulados, adems de que en el aula
desempea un rol que si bien resulta una actividad entendida, tambin es cierto que
resulta difcil ser ajeno a ella, pues se trata de una actividad planeada, sistematizada y
sobre todo consistente.


Ensear a los alumnos a aprender el conocimiento y a ejercer la reflexin crtica
es una meta que frecuentemente mencionamos como inherente a la funcin docente;
sin embargo, muchas veces esto no pasa de ser una enunciacin de buenos
propsitos, ya sea porque en ocasiones el docente no toma en serio los lineamientos
correctos para ejercer su funcin apegadas a los planes y programas de estudio
vigentes, o porque tambin la apata juega un papel de agente negativo en el proceso.

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Esto se dificulta particularmente al momento de tratar de hacer a los alumnos
ms crticos y reflexivos, pues nos encasillamos en el uso exclusivo del libro, sin mirar
ms all de las oportunidades de enriquecer nuestro trabajo docente como el
conocimiento que pueden adquirir los alumnos.


Una seria dificultad que se detecta en los alumnos es la expresin de ideas a
travs de la escritura. Se ha observado, que de acuerdo a los rasgos primordiales del
constructivismo, no se aplica una enseanza donde a la escritura se le d una
importancia acorde con el enfoque comunicativo funcional del Espaol, pues en
repetidas ocasiones se ha detectado una carencia, en cuanto a su funcionalidad y
finalidad, que es la de utilizarla no slo como una herramienta de acceso al
conocimiento, sino como el medio que le permita al escolar hacer uso de la escritura
para producir sus propios textos en su vida cotidiana.


Lo anterior no quiere decir que la escuela o el profesor no contribuyen a la
construccin de la escritura comunicativa funcional, sino que toda prctica educativa en
cualquier espacio y tiempo se ve influida y/o afectada por diversos factores, ya sean
internos o externos, quiz por la falta de elaboracin de productos escritos dentro del
aula o por el contexto donde se desenvuelve el estudiante.

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Replanteando as el problema, es necesario re-analizar los saberes del profesor
acerca de cmo hacer de la escritura un medio idneo para lograr la produccin de
textos, haciendo una valoracin y rescate de todos los aspectos positivos que sern de
gran utilidad para enfrentar la problemtica.


Cualquier forma de expresin es muy importante para que se pueda dar la
convivencia y el desarrollo ntegro de un individuo, adems de que en esta sociedad
cada vez ms cambiante se debe propiciar el perfeccionamiento de las cuatro
habilidades bsicas de la comunicacin (hablar, escuchar, leer y escribir) que son la
piedra angular para el establecimiento de relaciones entre personas, y todo esto se ve
truncado si no se desarrolla de manera correcta una de ellas, provocando vulnerabilidad
en la persona para sus relaciones interpersonales.


En la actualidad, un individuo se enfrenta da a da con la dificultad de
comunicarse. Le es difcil expresar lo que verdaderamente desea, o peor an, muchas
veces lo hace de manera que el receptor no logra captar el mensaje deseado a
trasmitir, ms an en un mundo tan desarrollado como en el que vivimos actualmente,
la comunicacin es uno de los elementos ms importantes para generar progreso y
alcanzar nuestras metas en comn.


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Existen muchas maneras para expresarse, una de ellas es la expresin escrita.
sta ha sido un medio de expresin trascendental en la historia del ser humano, y nos
ha permitido expresarnos y dar a conocer nuestras ideas, sentimientos y pensamientos
desde hace millones de aos. Esta forma de expresin tambin nos ha facilitado
conocer datos acerca de nuestros antecesores; nos permite estudiar y valorar la
transformacin del ser humano por medio de huellas que ellos dejaron, y de no haber
sido porque se quisieron comunicar de manera escrita, quien sabe si nos hubiramos
enterado de la mayor parte de sus formas de vida.


La evolucin de la escritura a travs del tiempo ha permitido la creacin de de
obras escritas que han sido un medio catalizador de las personas para liberarse y
desahogarse; mientras que nosotros, los receptores, nos deleitamos con sus
creaciones.


La escritura es una parte fundamental de nuestra vida diaria; todos los das
recibimos informacin a travs de medios de informacin escrita, y esto ha
evolucionado a tal grado que utilizamos frecuentemente instrumentos de comunicacin
escrita como los correos electrnicos o lo mensajes de celular, pero esto no mejorar
nuestra habilidad de expresin escrita si no se utilizan de manera adecuada, pues
regularmente se incurren en muchas faltas en la ortografa y redaccin, e inclusive en el
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uso de nuevos cdigos de comunicacin exclusivos que modifican la gramtica y que
en ocasiones los alumnos utilizan en sus trabajos, reduciendo la calidad de stos.


Hacer de la escritura una prctica con carcter constructivo, no es tarea fcil, y
lograr que los alumnos de educacin secundaria logren producir textos llenos de
significado tampoco lo es. Por tal motivo nuestra tarea est enlazada a un compromiso
lleno de conviccin y esfuerzo para hacer de la escritura una actividad permanente,
plena de sentido y direccin.


Por lo que describ anteriormente, el propsito de este trabajo es el mejoramiento
de esta habilidad de comunicacin bsica (expresin escrita), pues la enseanza de la
escritura es una de las tareas ms importantes de la escuela y radica principalmente en
lograr en los alumnos una manera propia de expresarse y realizar trabajos escritos para
lograr el cumplimiento de los propsitos de la asignatura.


Resulta muy importante despertar en los alumnos la curiosidad, la necesidad y el
inters por la escritura; de tal manera que puedan valorar estos aprendizajes como
instrumentos importantes para desenvolverse en la vida cotidiana.

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En consecuencia, se pretende que los alumnos encuentren la funcionalidad de
la lengua escrita, que consiste en lograr comunicarse de manera efectiva con ella, pues
sta pretende desarrollar en stos estrategias para la preparacin y redaccin de textos
libres, as como tambin que logren habituarse a la seleccin de los elementos de un
texto, el uso de un vocabulario adecuado, eficaz y el mejoramiento de su ortografa y
letra.


En concreto, la escritura puede significar un instrumento idneo para el acceso a
informacin particular de distintas reas, resolver problemas, entender la comunicacin
y fortalecer efectivamente el proceso de la expresin escrita. Por eso, sean cual sean
las aptitudes de los jvenes, la meta es que las desarrollen al mximo, pues stas
permiten conocer de cerca la genialidad y por ello merecen toda la atencin, y tambin
el inters de que no se establezcan nicamente en el desciframiento y la transcripcin,
sino iniciarlos al hecho de expresar sus pensamientos, realizarse a travs de sus textos
que en cierta manera saben leer y que no le son ajenos, logrando al final que el texto
sea placentero porque le es posible al joven entrar en su mundo y reconocerlo como
propio; porque ese mundo amplia sus conocimientos y le ayuda a comprender cosas
que ignoraba.


La enseanza de la escritura es una de las tareas ms importantes de la
escuela, y sta radica principalmente en la definicin clara de los propsitos generales
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del programa de enseanza del espaol. En este sentido, el propsito que
pretendo llevar a cabo en este trabajo es lograr el desarrollo de esta habilidad
comunicativa, y lo delimito como El uso y mejoramiento de la expresin escrita en la
asignatura de Espaol, ubicndolo en la lnea temtica dos Anlisis de experiencias
de enseanza, el cual llevar a cabo con los alumnos del segundo grado grupo A de
la Escuela Telesecundaria Aquiles Serdn generacin 2009-2011 ubicada en
Ahuazotepec, Municipio ubicado en el Estado de Puebla.


Este Municipio se encuentra localizado en la parte Oeste del Estado de Puebla,
colindando al Norte con Huauchinango, al Sur con Zacatln, al Este con Zacatln y
Huauchinango y al Oeste con el estado de Hidalgo. Las comunidades y juntas auxiliares
que pertenecen a la comunidad son: Beristan, Tejamaniles, La Estacin Tenejac, San
Antonio Buena Vista, Laguna Seca, Ejido Mesa Chica y San Jos Ayotla. Esto
repercute de forma directa en la demanda educativa de la escuela, debido a que la
mayora de la poblacin que se encuentra en edad escolar de secundaria en las
diferentes localidades que conforman al Municipio, e incluso de comunidades cercanas
del Estado de Hidalgo asisten a esta escuela, ya que adems de los aos que lleva
funcionando (40 aos), ha formado a generaciones de jvenes que reciben una
educacin de calidad por los servicios que ofrece.


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El Municipio de Ahuazotepec lo considero como contexto semi-urbano, porque
cuenta en su mayora con los servicios pblicos bsicos (agua potable, energa
elctrica, alumbrado pblico, calles pavimentadas, telfono y alcantarillado en zonas
cntricas), adems de que gran parte de su poblacin no se encuentra acumulada en
una sola parte de su territorio, sino en las diferentes localidades antes mencionadas y a
distancias considerablemente lejanas unas de otras, lo que para la actividad escolar es
algo negativo debido a que a los alumnos se les dificulta el trabajo en equipo por las
tardes.


Al hablar de las actividades econmicas del municipio puedo decir que las que
tienen mayor presencia y mueven su economa son el trasporte y la agricultura. Esto
afecta en la educacin local, pues gran parte de los padres de familia (hombres) se
dedican al transporte, provocando la ausencia de estos y sean sus madres quienes
vigilen el trabajo de sus hijos que a pesar de ellos hay alumnos que no cumplen con el
trabajo extraescolar, ya sea porque no tienen el hbito para hacerlo o dedican el tiempo
a jugar o en algunos casos, en trabajos en el campo o ayudantes en comercios,
adems del hecho de que muchos de los padres de familia estudiaron solo hasta
primaria o incluso se encuentran sin estudios, lo que resulta un perjudicial para algunos
jvenes, pues no reciben apoyo de sus padres en sus tareas o son enviados a la
escuela para una retribucin econmica, lo que reduce las aspiraciones que pueden
tener lo alumnos a solo un deseo por terminar la secundaria pues slo lo ven como una
obligacin y no por gusto.
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Adems de la escuela Telesecundaria, la comunidad cuenta con servicios
educativos suficientes para satisfacer la demanda educativa en educacin bsica,
media superior y superior. Las instituciones ubicadas en la cabecera municipal son las
siguientes:

Jardn de nios Amado Nervo.
Escuela Primaria Aquiles Serdn.
Escuela Primaria Cadete Francisco Mrquez.
Escuela TSE Aquiles Serdn.
Escuela Sec. Gral. Mara Amador Avelar.
Bachillerato General Of. Ahuazotepec.
UNIDES Escuela Superior.

Estas instituciones permiten a los habitantes tener la capacidad de eleccin de
donde quieren que sus hijos estudien, permitiendo que exista la competencia entre las
escuelas y stas busquen los medios para la satisfaccin de las necesidades
educativas de los alumnos, siendo stos ltimos los ms beneficiados, pues cada
institucin, incluyendo la Telesecundaria Aquiles Serdn, incrementen su calidad
tanto en instalaciones como en servicios educativos.

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Actualmente, la escuela Telesecundaria Aquiles Serdn se encuentra por
encima del promedio de la media nacional en aprovechamiento acadmico, lo que
respalda la calidad dentro de ella, pero resulta contraproducente, pues en lugar de
recibir estmulos econmicos por parte del gobierno, ste se los niega, porque al contar
con un buen promedio consideran que la escuela se encuentra en optimas condiciones
y con ello no le hace falta mejora, dando prioridad a escuelas que piensan necesitan el
apoyo.


Adems de los aspectos anteriores, la escuela cuenta con instalaciones en
buenas condiciones: 9 aulas (tres para 1, tres para 2 y tres para 3), una biblioteca,
aula de medios, patio cvico, baos, bodega, direccin y oficinas, con las cuales se
justifica el uso de los recursos econmicos con los que proveen a la escuela (que son
pocos por el aspecto anterior) y hacen que los alumnos cuenten con los espacios
suficientes para poder hacer sus actividades escolares.


Adems, dentro de las instalaciones se encuentra la supervisin escolar, la cual
influye directamente tanto en la calidad educativa como en el mantenimiento de la
escuela porque los docentes se encuentran prcticamente en constante supervisin de
su trabajo, adems de que reciben visitas continuas de profesores ajenos a la escuela,
haciendo que sta luzca limpia para mostrar una buena imagen y se reflejen los valores
que se fomentan dentro de ella.
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Cada aula cuenta con los siguientes recursos:

Biblioteca de aula, la cual cuenta con una coleccin de libros que sirven de
apoyo en las clases o para la recreacin de los alumnos.
Pintarrn
Pizarrn de gis
Televisin, en donde se observan los programas de la red EDUSAT para dar
introduccin o complementar la secuencia que se est llevando a cabo.
Rotafolio, en el cual los alumnos pueden realizar y exponer sus trabajos.
DVD, para mostrar material audiovisual que complemente el trabajo.
Librero
Casilleros


Estos materiales sirven para desarrollar mejor las clases y contextualizar el tema
que se est abordando favoreciendo as el aprendizaje de los alumnos.


Dada la situacin del Municipio de Ahuazotepec y de la Escuela Telesecundaria, es
necesario implementar estrategias, cuyas actividades sean encaminadas al
fortalecimiento de la habilidad y el desarrollo de la expresin escrita y con ello resolver
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la problemtica presentada. Para ello implementar los siguientes propsitos de
estudio:
Investigar y disear estrategias didcticas y ejercicios adecuados para
desarrollar la expresin escrita en los alumnos.

Aplicacin de las estrategias didcticas investigadas y diseadas para el
mejoramiento de la expresin escrita en los alumnos.

Diseo y valoracin de instrumentos de evaluacin del trabajo en expresin
escrita.

La elaboracin de mi Documento Recepcional la guiar mediante preguntas
centrales, gua y de anlisis que presento a continuacin:

Cules son los rasgos del perfil de egreso de Educacin Bsica?
Cules se relacionan con la asignatura del espaol?
Cul es el enfoque del espaol y que se pretende lograr con l?
Qu y cules son los mbitos en lo que se estructura la asignatura de espaol?
Cules son los propsitos de Espaol y por qu es importante su cumplimiento?
Cul es la carga horaria de la asignatura?
Cules son las cuatro habilidades bsicas de la comunicacin?
Qu es la expresin escrita?
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Por qu es importante el desarrollo de la expresin escrita?
Qu importancia tiene en la asignatura de espaol?
Qu es el cdigo escrito?
Cul es la diferencia entre el cdigo oral y el cdigo escrito?
Qu tipo de proyectos se trabajan en la asignatura de espaol y cules se
encuentran relacionados con la expresin escrita?
Qu es la gramtica?
Qu es la ortografa?
Qu es la sintaxis?
Qu es la semntica?
Qu elementos permiten la contextualizacin y coherencia de un texto?
Qu teoras existen sobre la adquisicin del cdigo escrito?
Cmo se planifica un texto?
En qu consiste el proceso de composicin?
Qu vicios en la composicin de textos son los ms comunes?
Qu teoras existen sobre el proceso de composicin?
Cules son los niveles de conceptualizacin de la escritura?
Qu relacin tienen estos niveles de conceptualizacin con la edad y la etapa
educativa en que se encuentran los alumnos?
Cul es la importancia de la expresin escrita en secundaria?
Cules fueron las caractersticas generales que present el grupo en cuanto a
la expresin escrita?
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Qu ejercicios pueden aplicarse para mejorar la expresin escrita de los
alumnos del grupo?
Qu elementos de evaluacin se pueden tomar en cuenta para ver el avance
de los alumnos?
Qu estrategias de redaccin fueron aplicadas para realizar el trabajo?
Cules resultaron efectivas con el grupo?
Cules no fueron efectivas?
Qu actitudes manifestaron los alumnos respecto a las actividades realizadas
para mejorar los aspectos de la expresin escrita?
Qu dificultades y fortalezas tuvieron los alumnos?
Cules son los resultados finales del trabajo propuesto?

Con la aplicacin de lo propuesto en el presente documento podemos cambiar la
imagen pobre y limitada que tienen los estudiantes sobre el proceso de escritura en
clases, si somos capaces de despertar en ellos el placer que se deriva de las letras, si
los involucramos emocionalmente de forma que a travs de sus escritos exploren su
propio mundo personal, sus intereses comunicativos y artsticos en algunos casos,
expresen lo que les gusta o lo que les preocupa, haremos del proceso de aprendizaje
de la lengua escrita algo dinmico, interesante, instructivo y educativo.