Ley 19.

284 de Integracin Social

de las Personas con Discapacidad
Normas Preliminares: Promulgada en 1994, Establece la forma y condiciones que permitan la
plena integracin de las personas con discapacidad en la sociedad. Prevenir las discapacidades y la
rehabilitacin de estas es obligacin del estado.
La definicin de discapacidad que plantea esta ley es toda aquella persona que como
consecuencia de una o ms deficiencias fsicas, psquicas o sensoriales, congnitas o adquiridas, de
carcter permanente y con independencia de la causa que las hubiera originado, vea
obstaculizada, en a lo menos un tercio, su capacidad educativa, laboral o de integracin social.
El estado debe ejecutar programas para el tratamiento de la deficiencia o discapacidad con el fin
de lograr su recuperacin o rehabilitacin o para impedir su progresin, para acceder a esto se
debe estar inscrito y poseer un certificado que acredite la discapacidad.
Calificacin y Diagnostico de las capacidades:
Corresponde a las comisiones de medicina preventiva e invalidez (COMPIN) entregar la
certificacin de discapacidad previa evaluacin mdica, se debe especificar el grado de la
discapacidad.
De la Prevencin y Rehabilitacin:
Los establecimientos de salud deben contar con insfractrutura e implementos adecuados a las
diferentes discapacidades que atiendan, tambin deben disponer de recursos humanos y
materiales acorde a las discapacidades
En cuanto a las futuras discapacidades Se intenta prevenir y evitar las causas de una posible
futura discapacidad, por eso se entrega apoyo en las reas, salud, educacin, trabajo y
comunicacin.
- Atencin, adecuada durante el embarazo, asesoramiento gentico, deteccin de
malformaciones, previsin de accidentes laborales
Se entrega apoyo mdico para la rehabilitacin se crean centros de prevencin y rehabilitacin.
(uso de prtesis o de ayudas tcnicas)
De la equiparacin de oportunidades:
Todos los organismos pblicos y privados que ofrezcan cursos, empleos servicios u otros deben
adecuar los mecanismos de seleccin para que las personas con discapacidad puedan participar. Al
igual el consejo de televisin debe tener mecanismos de comunicacin audiovisual para personas
sordas y las bibliotecas deben contar con accesos para personas con sillas de ruedas.
En cuanto a los edificios, estos deben contar con accesos para personas con sillas de ruedas, se
deben modificar las obras de urbanismo con acceso para todos.
Los medios de transporte pblico deben contar con asientos de fcil acceso y sealados.
Del acceso a la educacin:
Los establecimientos pblicos y privados de educacin regular deben incorporar innovaciones y
adecuaciones curriculares para facilitar las necesidades educativas especiales. Cuando la
discapacidad es en mayor grado se permiten clases especiales dentro del establecimiento. las
personas que presenten alguna necesidad educativa especial, contaran con proyecto de
integracin en los establecimientos comunes o escuela especiales
Los alumnos que por su tratamiento deban permanecer en un centro de salud por mas de3 meses,
se le deben impartir clases.
De la capacitacin e insercin laboral
El estado tiene la obligacin de dar capacitaciones laborales a las personas con discapacidad para
incrementar su insercin al trabajo.
Del fondo nacional de la discapacidad.
Se crea el fondo nacional de la discapacidad (FONADIS), que administra recursos para las personas
con discapacidad con el fin de financiar planes programas y proyectos.
** Esta ley se encuentra planteada desde un paradigma reabilitatorio. Y participarios varios
ministerios en su creacin como el Ministerio de vivienda y urbanismo, Ministerio de
Telcomunicaciones, Ministerio de Educacin, Ministerio de Transporte, Ministerio del trabajo,
Ministerio de Salud, etc.

Ley 20.422 establece normas sobre igualdad de oportunidades e inclusin social de personas con
discapacidad
Establece normas sobre la igualdad de oportunidades e inclusin social de las personas con
discapacidad, su principal objetivo es Asegurar el derecho a la igualdad de oportunidades de las
personas con discapacidad, con el fin de obtener su plena inclusin social, asegurando el disfrute
de sus derechos y la eliminacin de cualquier forma de discriminacin fundada en su discapacidad
Se basa en 3 Principios
Principios de vida independiente
de accesibilidad y diseo universal
Y de intersectorialidad, de participacin y dilogo social.
Contina siendo el COMPIN el organismo que certifica la discapacidad se crea el SENADIS
(reemplaza el FONADIS). Esta ley contempla
Accesibilidad a la cultura, informacin y comunicaciones.
Accesibilidad al entorno fsico y transporte. (Otorgamiento de Subsidios especiales para
viviendas destinadas a personas con discapacidad.)
Educacin e inclusin escolar. (Proyectos de Integracin)
Capacitacin e insercin laboral. ( Contratos regulados por el cdigo del trabajo)
Franquicias arancelarias. (Liberacin del pago de la totalidad de los impuestos aduaneros)
Reconocimiento de la lengua de seas.
***Planteada desde un paradigma inclusivo

Normativa 727

(Comienza con la historia de la educacin especial)
Surge el proyecto de escuela abierta y se ubica en el contexto de la educacin permanente,
cambia de nombre a centros Integrados de educacin de adultos.
La normativa n727, dio el instructivo para la postulacin de educacin de adultos a Proyectos de
Integracin Escolar. Se encarga de normar los procedimientos para la elaboracin y aprobacin de
proyectos PIE en establecimientos para adultos, para esto se basa en las leyes que rigen la
educacin especial en el sistema escolar actual como son las siguientes:
N 19.284/94 Integracin social de las personas con discapacidad.
N 1/98 Decreto supremo de educacin
N 191/06 Instructivo de Integracin Escolar.
N 2 Decreto de Subvencin Escolar.
N 239/2004 Decreto Supremo de Educacin, que establece los objetivos fundamentales y
contenidos mnimos para la educacin para adultos.

En un principio Los/las estudiantes adultos/as que podrn participar en PIE son aquellos que solo
presentan Necesidades Educativas Especiales de carcter permanente, asociadas a discapacidad
intelectual, motora, sensorial y con trastornos severos de la relacin y comunicacin, tanto en
bsica como en media. Se propone un 50% de horas en aula comn y un 50% en el aula de
recursos.
Se sugiere, que el proyecto considere al menos dos horas de trabajo colaborativo con docentes de
aula, familia y otros profesionales, sealando las horas de colaboracin. De las opciones de
integracin escolar que se establecen en el decreto n 1, se sugiere las opciones 1 y 2, ya que estas
consideran las aplicaciones de planes y programas de estudios de esta modalidad, cuya principal
caracterstica es la flexibilidad y la diversidad, teniendo como referencia objetivos y contenidos
obligatorios.
Opcin 1: El/la estudiante asiste a todas las experiencias de aprendizajes del curso y recibe
atencin de profesionales de apoyo en el aula de recursos en forma complementaria.
Opcin 2: El/la estudiante asiste a todas las situaciones de aprendizajes del curso, excepto aquellas
asignaturas en que requiera mayor apoyo, las que debern ser atendidas en el aula de recursos
(Estas orientaciones se aplicaran hasta el 2008 ya que desde el 2009 se contara con la Ley N
20.201 que regulara la Integracin Escolar entre otras materias.)
Orientaciones para la implementacin de programas de integracin escolar
(P.I.E) en la educacin regular de adultos.
La atencin educativa de estas nuevas implementaciones estn designadas para todas las
personas que deseen iniciar, continuar o completar sus estudios, promoviendo los 12 aos de
escolaridad, ahora no solo sera para las personas que presenten necesidades educativas
permanentes sino para personas con necesidades educativas transitorias asociadas a:
1.- Trastorno especifico del aprendizaje
2.- Trastorno especifico del lenguaje
3.- Trastorno de dficit atencional
4.- Funcionamiento intelectual de rango limtrofe.
Enfoque: Esta nueva modalidad tiene un enfoque inclusivo, en comparacin al decreto 727 que
presentaba un enfoque ms integrador



Politicas educativas 2005-2010

Objetivo:
"Hacer efectivo el derecho a la educacin, a la igualdad de oportunidades, a la participacin y a la
no discriminacin
de las personas que presentan nee, garantizando su pleno acceso, integracion y progreso en el
proceso educativo

tiene 5 principios
1. La educacin es un derecho para todos
2. La diversidad es una fuente de riqueza para el desarrollo y aprendizaje de las comunidades
educativas
3. Construccion de una sociedad mas justa, democratica y solidaria
4. El mejoramiento de la calidad, equidad y pertinencia de la oferta educativa exige atender a las
personas que presentan nee
5. La participacion activa e informada de la familia, los docentes, los alumnos y la comunidad en
las distintas instancias del proceso educativo

Lineas estrategicas y acciones a impulsar (lo que se pretendia hacer...)
1. Ampliar el acceso a la educacin (detectar nee y discapacidad e insertarlas al sistema educativo
desde preescolar)
2. Curriculo y gestion escolar (adecuar lo relacionado al curriculo...adaptaciones, planes y
programas, etc)
3. Mejorar la integracin escolar y la atencin de la diversidad (mejorar calidad de aprendizaje de
nios con nee con el PIE, perfeccionamientos, recursos, etc.)
4. Fortalecer las escuelas especiales (mejorar calidad creando planes relacionados al curriculo
comun, reorganizando niveles, acreditandolas, etc.)
5. Participacin de la familia, escuela y comunidad (Familia rol activo, toma decisiones del proceso
educativo)
6. Mejorar la formacin inicial en servicio de los docentes y profesionales de la educacin especial
y regular(incluir en las mallas ramos de nee y diversidad, perfeccionar y capacitar)
7. Aumentar el financiamiento de la educacin especial (subvencion de acuerdo a los costos de
cada nee, mayor subvencion a autismo y dis. severa y multiple, mejorando fiscalizacion de uso de
recursos)
8. Reforzar los equipos tecnicos del mineduc (Fortalecer la supervicion perfeccionando a los
fiscalizadores)
9. Extender la comunicacin y difusin (Promover el respeto por la diversidad y la convivencia
escolar inclusiva y solidaria)


Decreto 170

Regula los requisitos, instrumentos, pruebas diagnosticas y el perfil de los profesionales
competentes que deberan aplicarlas
a fin de identificar a los alumnos con nee

-Define "NEE"
-Define "NEEP"
-Define "NEET"
-Define "evaluacin diagnostica" - Integral e interdisciplinaria debe tener: tipo y grado de deficit,
funcionamiento fisico, factores contextuales
-Define al profesional competente: inscrito en el registro de profesionales de la educacion especial
para la evaluacion y diagnostico (no puede el sostenedor)
-Define los diagnosticos: DEA - TEL - TDA - (pueden ser transitorios: trastornos disociales, afectivos,
de las emociones, epilepsia, tic) - FIL - DIL -DIM -DISevera
- Informacin de ingreso: anamnesis, valoracin de salud, evaluacin pedagogica o
psicopedagogica, evaluacin psicologica, Fu...
- Alumnos con disc. visual, auditiva, severa, autista, def mental severa o multideficit deben
atenderse en cursos de no mas de 8 alumnos - Disc Visual - Auditiva-Multideficit -Disfasia severa-
Autismo
- PIE parte del PEI y PADEM

Orientaciones Tcnicas PIE

Sugen para optimizar los procesos de implementacion y desarrollo del PIE apoyando a los colegios
y alumnos con nee(2012)
Se describe la planificacin, evaluacin, criterios para deteccin de NEE, orientacin de trabajo
colaborativo, evaluacin del PIe y uso de recursos
"Es una resea del funcionamiento ideal que deberia tener un PIE" - Se actualiza ao a ao
"Coenseanza"
Debe haber un informe tcnico de evaluacin del PIE anual (resultados, impacto en simce,
cumplimiento de metas, etc)
(Ayuda a los colegios y profesionales a implementar el PIE, dando instrucciones mas concretas de
lo que se debe hacer idelamente)


LEY 20.201

Su propocito es equiparar las oportunidades de personas con discapacidad para que puedan
acceder y progresar en su desarrollo y aprendizaje
a partir de un financiamiento determinado de acuerdo a las necesidades que presentan en el
establecimiento perteneciente
Viene a cambiar el nombre de: "Educacin general bsica especial diferencial" a "Educacion
especial diferencial" surgen y se delimitan las NEET
La ley determina los requisitos, instrumentos o pruebas para establecer los estudiantes que se
beneficiaran con la subencion
(Se basa en las subvenciones que se deben entregar a los estudiantes con nee)