MATEMATICAS:

Geoplano
Unidades de medida (envases graduados)
Bscula
Reglas y juegos de geometra
Hojas cuadriculadas
Tapas de colores
bacos verticales
Domins
Tangrams
Casilleros de huevo
Billetes de diferentes denominaciones
Nmeros mviles

Envases (Tiendita)



LENGUAJE
Rincn de Comunicacin y Lenguaje

PROPOSITOS DEL RINCON:

* Crear un ambiente que permita en el nio el placer y el inters por la lectura y escritura
como medio del aprendizaje y comunicacin.

* Incrementar y desarrollar procesos de comunicacin.

* Crear el inters por la produccin de cuentos, poesas, rimas y cantos utilizando la
palabra como herramienta creativa.

* Disfrutar el mundo imaginario de la lectura.

* Incrementar el desarrollo de la expresin oral a travs del contacto directo con los
diferentes materiales y por medio del juego colectivo.

Este sector est destinado a las diversas formas de comunicacin oral o escrita. En esta
seccin el nio podr expresarse hablando, escribiendo, leyendo.


Los materiales que se pueden utilizar son:

Tarjetas de vocabulario, revistas y peridicos para hacer recortes, libros, cuentos,
imgenes, lminas, historietas grficas, tarjetas de bingo, fiestas, etiquetas de productos,
afiches publicitarios, letras mviles, bits de lectura e inteligencia, adivinanza, rimas,
trabalenguas, canciones, plumones, crayolas, colores, lpices.

Qu destrezas debe desarrollar el nio en el rincn?

Cuando el nio est en este rincn se les introduce al lenguaje y la comunicacin,
expresin visual, desarrollo de la creatividad e imaginacin, haciendo uso de distintos
recursos y materiales. Su finalidad es enriquecer el desarrollo del lenguaje articulado y no
articulado, para que expresen sus necesidades, intereses y pensamientos. As tambin
favorece el desarrollo de la expresin oral, el aumento de su vocabulario y el inters por la
lectura y literatura infantil por la lectura y literatura infantil, creando y reproduciendo sus
propios textos de lectura y utilizando el pensamiento creativo e imaginario.

Este rincn propicia un ambiente de comunicacin libre y espontaneo a travs del juego
individual o de grupo utilizando diferentes procesos de comunicacin (oral, gestual, escrita
o corporal). Al estimular a un nio a revisar textos estamos acercndolo al mundo de la
lectura de libros a un ambiente letrado.

El contacto de los nios con los libros debe iniciarse en edades muy tempranas y se les
debe leer con cierta regularidad de tal manera que los nios descubran que leer les
permite conocer situaciones muevas u entretenidas como los cuentos e historietas
A los nios menores de 6 aos no se les debe imponer la lectura y escritura ya que
despus pueden presentar rechazo a uno o ambos procedimientos. Por lo tanto este
aprendizaje no debe ser apresurado, presionado ni excesivo.

Por medio de este Rincn se le debe proporcionar al nio la posibilidad de descubrir que
la escritura y lectura tienen como objetivo la comunicacin. Por lo tanto fortalece el gusto
por la literatura. En el rincn deben de haber textos adecuados a la edad de los
estudiantes, historietas, cuentos que les permitan descubrir que leer permite conocer
situaciones nuevas y entretenidas.

Ubicacin
Este rincn debe estar colocado en un lugar que NO sea de paso es decir que no haya
oportunidad que los nios se distraigan.

Mobiliario
Es necesario que hayan alfombras, petates, cojines para que estn cmodos, los libros
deben de estar colocados en estanteras y se les debe acostumbrar que los dejen en su
lugar.

Este rincn ayuda a despertar y fomentar en la niez el inters por la lectura y escritura,
apoya todas las actividades de aprendizaje, ya que en los libros se encuentra gran parte
de los conocimientos. Aun cuando nios y nias no lean todava, este rincn los incentiva
a disfrutar los libros, a observar ilustraciones, a analizar figuras, a imaginar y crear.

Estimula a nios y nias a expresarse verbalmente, a interpretar lo que ven, a ejemplificar
escenas, o bien a motivar en la niez el deseo de aprender a leer.
Conforme los nios y nias manipulan, observan e interpretan los materiales grficos y
escritos que se encuentran en este rincn, empiezan a inventar textos segn su
creatividad e imaginacin.

Tambin identifican personajes, descubren caractersticas, enriquecen su vocabulario,
hacen lectura de imgenes y crean sus propios cuentos. De esta manera, el rincn de
lectura pone en contacto a la nia y al nio con el libro, recurso educativo de gran
importancia.

En este rincn, los materiales principales son los libros y otros materiales escritos como
revistas, peridicos, ilustraciones y otros que proporcionan un ambiente letrado que los
nios y nias manipulan, hojean, leen segn su imaginacin. El material debe renovarse
constantemente para mantener vivo el inters y la curiosidad.
Este rincn tambin debe incluir actividades que estimule a nios y nias para que ellos
mismos elaboren sus propios materiales: cuentos, poesas, leyendas y los compartan con
sus compaeritos ya sea presentndolos oralmente o exponiendo sus dibujos y primeros
mensajes escritos en la forma espontnea que se produzcan.

SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES Y JUEGOS
- Contar una historia a travs de una lmina.
- Contar un cuento en base a las ilustraciones del libro
- Elaborar poesas o cuentos en base a los dibujos elaborados
- Lectura de imgenes colocadas en la pared de izquierda a derecha
- Describir lminas de secuencia de maana, tarde y noche
- Elaborar un cuento con recortes de revistas, peridicos, etc.
- Nombrar objetos y describir sus caractersticas
- Elaborar un diario de experiencias con temas escogidos por los propios nios y nias
como: MI DOMINGO, MI RECREO, MI VISITA A LA GRANJA, este diario se elaborar
con dibujos hechos por los alumnos y alumnas y con el texto que ellos y ellas digan.
Competencias que debe alcanzar:
* Utilizar el lenguaje oral gestual para expresar mensajes literarios sencillos, apropiados a
su edad y al contexto sociocultural en que se desenvuelve.

* Utilizar elementos bsicos de las estructuras lingsticas propias.

* Utilizar el tono de voz adecuado al expresar oralmente su respuesta a mensajes
emitidos por otras personas.

* Identificar estructuras lingsticas que inciden en la formacin de las palabras que
conforman su vocabulario bsico.

E-grafa:

* http://www.cosasdelainfancia.com/biblioteca-etapa08.htm

*
http://74.52.178.178/~ebiguate/images/stories/fileupload/mat_03/M%F3dulo%20Rincones
%20de%20aprendizaje.pdf

* Curriculum Nacional Base Preprimaria (CNB) Ministerio de Educacin 2007

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TITERES O MUECOS GUIOL
PERIODICO