Revista Facultad de Ingeniera No. 31. pp. 156-174. Junio, 2004
* Profesor. Departamento de Ingeniera de Materiales. Facultad de Ingeniera. Universidad de Antioquia. Medelln, Colom- bia. avalen@udea.edu.co. La relacin entre la ingeniera y la ciencia Asdrbal Valencia Giraldo * (Recibido el 4 de noviembre de 2003. Aceptado el 4 de diciembre de 2003) Resumen Se hace una introduccin a lo que es ciencia, se muestra cmo sta es funda- mento central de la ingeniera moderna, pero es apenas uno de sus componen- tes, pues antes de que aqulla se incorporara a la ingeniera, sta ya exista como quehacer del hombre. Se indica como la ingeniera no puede plegarse a los dictados de la ciencia porque los problemas que enfrenta y su mtodo para resolverlos son de naturaleza muy diferente. Finalmente se aboga por que los nuevos ingenieros no pierdan de vista la importancia del conocimiento tcnico y emprico en el ejercicio de su profesin. ---------- Palabras clave: ciencia, ciencias naturales, ingeniera, cono- cimiento cientfico, conocimiento tcnico, mtodo ingenieril. The relation between engineering and science Abstract Starting from the definition of science it is shown how it is a central fundament of modern engineering. However, science is only one of its components, because long before science was incorporated to engineering this profession already existed as a human endeavour. It is indicated that engineering should not bow to science because the problems it faces and its methods to solve them are of a very different nature. Finally, it is stated that young engineers should not forget the importance of technical and empirical knowledge in the practice of their profession. ---------- Key words: science, natural sciences, engineering, scientific knowledge, technical knowledge, engineering method. Revista Facultad de Ingeniera --------------- 157 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- La relacin entre la ingeniera y la ciencia Introduccin Para el comn de las gentes muchas veces no hay una distincin clara entre los ingenieros y los cientficos, esto debido, tal vez, a la profunda li- gazn que actualmente hay entre la ciencia y la tecnologa. Que los periodistas o el pblico ge- neral tengan esta confusin no es tan preocu- pante, pero s lo es que los mismos ingenieros a veces no tengan conciencia sobre la identidad de su profesin y, sobre todo los jvenes, pien- sen que realmente ella consiste en la aplicacin de la ciencia a la solucin de las necesidades humanas, cuando, segn muchos otros, lo espe- cfico de la ingeniera es la concepcin de inge- nios artificiales de los que se pretende alguna forma de utilidad. Tales artefactos pueden re- querir o no el concurso de la ciencia y han evolu- cionado desde los antiguos ingenios de guerra hasta las naves espaciales, el manejo de la infor- macin o la optimizacin de las organizaciones. Por la razn anterior en este corto ensayo nos proponemos establecer la relacin que realmen- te hay entre la ciencia y la ingeniera, sus alcan- ces y limitaciones. Para ello trataremos de definir lo que es ciencia, tecnologa, tcnica e ingeniera y mostrar la identidad de esta ltima como pro- fesin, es decir, como una diferente puesta en escena de las disciplinas cientficas. El poeta Carlos Castro Saavedra escribi lo si- guiente: Ninguna profesin tan terrestre y tan ligada al adelanto de los pueblos como la ingeniera: es como la mano con que los pueblos construyen su propia existencia navegable y transitable, su des- tino fluyente, una unidad y sus posteriores des- bordamientos universales... Mas los ingenieros no son hombres extraos e inalcanzables. Son hombres, simplemente, antes que ingenieros y en ello radica su mayor riqueza. Son sus obras pro- yecciones de su condicin humana y de sus sen- timientos de solidaridad. En diversas formas se acercan a sus semejantes y patentizan su presen- cia y su nimo de servir a la comunidad [1]. Esta visin potica de lo que son o deberan ser los ingenieros, reconoce que aquellos que dedican su vida a la ingeniera es probable que tengan contacto con casi todas las fases de la actividad humana. No slo necesitan tomar de- cisiones importantes sobre los lineamientos me- cnicos de las estructuras y las mquinas, sino que, adems se ven confrontados con problemas de reacciones humanas ante el universo, y cons- tantemente involucrados en problemas legales, econmicos y sociolgicos. El trabajo del inge- niero es sinttico por naturaleza y consiste en agrupar enfoques de las relaciones humanas, de los oficios, de las artes y de las ciencias para producir nuevos montajes. Es por ello que los ingenieros pueden tener ms problemas por ca- rencias en los primeros tres enfoques, que por violar las bien documentadas leyes de la cien- cia [2]. Es decir, que en la actualidad la ingeniera no slo se basa en disciplinas sino que est asocia- da con otras profesiones, como afirma el inge- niero Hardy Cross en su libro Los ingenieros y las torres de marfil. Existe la costumbre de pensar que la ingeniera es parte de una triloga: ciencia pura, ciencia aplica- da e ingeniera. Se debe hacer nfasis en que esta triloga es solamente una de la trada de trilogas en cuales encaja la ingeniera. La primera es cien- cia pura, ciencia tcnica, ingeniera; la segunda es teora econmica, finanzas, ingeniera; y la tercera es relaciones sociales, relaciones industriales, in- geniera. Muchos problemas de ingeniera estn tan cercanos a los problemas sociales como a los problemas de la ciencia pura [3]. Se visualiza as el amplio espectro de saberes que atraviesa la ingeniera y se va mostrando cmo ella trasciende al mero marco del cono- cimiento cientfico. La ciencia Ciencia es el intento sistemtico de producir pro- posiciones verdaderas sobre el mundo. O sea que es ese creciente cuerpo de ideas, que puede ca- racterizarse como conocimiento racional, siste- mtico, exacto, verificable y por consiguiente falible. La ciencia puede ser considerada como No. 31, junio de 2004 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 158 --------------- Universidad de Antioquia la suma actual de conocimientos cientficos, como una actividad de investigacin o hasta como un mtodo de adquisicin del saber. Es comn dividir las ciencias en formales (o idea- les) como la lgica y la matemtica y fcticas (o materiales) de acuerdo con el objeto o tema de las respectivas disciplinas. Entre las ciencias fcticas, que a ms de la lgica precisan de la observacin o la experimentacin, la distincin entre las ciencias naturales y las humanidades tiene una larga tradicin. Dentro de las ciencias naturales se puede distinguir, adems, entre el es- tudio de la naturaleza inorgnica (o fsica) y el estudio de la naturaleza orgnica (biologa). En las humanidades, tal como se las ha definido tra- dicionalmente, se ha producido una escisin en- tre las ciencias sociales (que incluye ramas tan dismiles como la historia, la lingstica o la psi- cologa) y las disciplinas estticas o artes [4, 5]. En las ciencias naturales la actividad en general est dirigida a producir un conocimiento objetivo de las leyes que rigen el universo. Aqu se en- tiende por ciencia una forma de saber que pro- porciona explicaciones causales, dilucidaciones de por qu sucede algo y por qu lo hace de cierta manera. Por ello posee una unidad total que se hace especfica de acuerdo con el objeto de cada ciencia particular. La idea de ciencia brota de las ciencias positivas en cuanto estas son instituciones histricas y culturales relativamente recientes. Desde este punto de vista es innegable que la idea de cien- cia no es una idea eterna, que pueda considerar- se como contenido permanente del mundo, sino que es ella misma una configuracin histrica; tampoco es uniforme, porque hay muy diversos contenidos, normas, instituciones, etc. que tienen que ver con las ciencias positivas, y que pueden todos ellos llamarse cientficos, pero con un al- cance muy distinto. Hay, pues, muy diferentes acepciones o conceptos de ciencia. Llevando la simplificacin al extremo, y de acuer- do con el filsofo espaol Gustavo Bueno, pode- mos distinguir cuatro acepciones diferentes de ciencia, a cada una de las cuales corresponde una denotacin efectiva de contenidos dados en un mundo cultural determinado: acepciones de ciencia que no son, por lo dems, independientes entre s [6]. 1. La ciencia en cuanto a saber hacer. Este concepto mantiene a la ciencia an muy prxima al arte, en su sentido tcnico. As, hablamos de la ciencia del zapatero, de la ciencia del navegante; tambin de la cien- cia poltica (en el sentido del saber polti- co, pues incluye no slo arte sino prudencia); e incluso, como dicen algunos de la ciencia de la ingeniera. 2. La ciencia como sistema ordenado de pro- posiciones derivadas de principios. Esta acepcin es aproximadamente es el con- cepto de ciencia de Aristteles, que luego los escolsticos lo generalizaron a sistemas de proposiciones que se ordenan en torno a principios pero no ya slo geomtricos sino tambin teolgicos o filosficos. El mbito de la primera acepcin era pre- ferentemente el taller, en tanto que el esce- nario de la segunda era la escuela (la Academia). Una escuela que tender lue- go a distanciarse del taller para mantener- se en el ter inmaculado de las ideas. Esta segunda acepcin es la escolstica, aso- ciada a los libros y a las lecciones, a las lecturas: el libro de la ciencia se llegar a concebir como una relectura del libro de la naturaleza; una acepcin hegemnica, con el nombre de episteme o de scientia, durante casi veinte siglos (del siglo IV a. C. al siglo XVI d. C.); y aunque hoy da esta acepcin ha perdido su hegemona, sin em- bargo sigue plenamente vigente. 3. La ciencia positiva. Corresponde al esta- do del Mundo caracterstico de la poca moderna europea, la poca de los princi- pios de la revolucin industrial. Nuevos con- tenidos e instituciones comenzaron a Revista Facultad de Ingeniera --------------- 159 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- La relacin entre la ingeniera y la ciencia --------- conformarse en esta poca y en escena- rios que, de algn modo, recuerdan mucho los talleres primitivos y aun a las escuelas posteriores: podra decirse que son talleres convertidos en escuelas, es decir, laborato- rios. Es la poca de Galileo o de Newton. Ahora aparece la ciencia en su sentido moderno, el que consideraremos sentido fuerte o estricto. En todo caso, la ciencia, en esta nueva acepcin fuerte, pasar a primer plano durante los siglos XVII a XIX, y en el siglo XX, ser reconocida como un contenido fundamental de nuestro mundo, en su forma de la gran ciencia. Y mien- tras que la ciencia, en su sentido escolsti- co, pese a sus pretensiones, era una parte del mundo cristiano o musulmn de la Edad Media (del mundo mediterrneo), la cien- cia actual es universal y es la columna del mundo que corresponde a nuestra civiliza- cin industrial. 4. La cuarta acepcin de ciencia, siempre en palabras de Bueno, es una extensin de la anterior a otros campos tradicionalmente re- servados a los informes de los anticuarios, de los cronistas, a los relatos de viajes, a las descripciones geogrficas o histricas, a la novela psicolgica o a las experiencias ms- ticas. Esta extensin requerir una enrgi- ca reformulacin de los materiales tratados por aquellas disciplinas, a fin de transfor- marlas en campos de lo que llamamos hoy ciencias humanas. Hoy hablamos de fa- cultades de ciencias histricas, de ciencias de la informacin, de ciencias polticas, de ciencias de la educacin, de ciencias em- presariales, separndolas escrupulosamen- te de la filosofa. Cualquiera que sea la opinin que esta extensin del concepto de ciencia nos merezca, lo cierto es que se trata de un hecho, ideolgico o efectivo, que debe ser analizado y enjuiciado por una teora de la ciencia. Se comprende, pues, que en la actualidad hay que recurrir a la expresin ciencia o cientfico de acuerdo con lo que muchos pensadores han entendido al respecto en los ltimos cuatro si- glos. A partir de Descartes se introdujo en el mundo occidental un notable retroceso en la com- prensin de lo que es ciencia o conocimiento cien- tfico, pues para l ya no existen diversas clases de ciencias segn diversos grados de evidencia o de verdad. A partir de entonces el nico grado de evidencia y por tanto, de conocimiento y cien- cia sera el propio de la matemtica. Durante un siglo, Occidente pens mayoritariamente de esta manera, todo lo que no fuera abstracto (mate- mtica, lgica, metafsica) y no fuera puramente deductivo no gozaba del honor de ser considera- do ciencia. Luego, durante los siguientes tres si- glos, deslumbrados por los experimentos de Galileo, se impuso la idea de afirmar que sola- mente las ciencias experimentales merecan ese ttulo. Por ello los creadores de ingenios artifi- ciales, los ingenieros, estn colonizados cultural- mente por los reduccionismos del racionalismo positivista que estuvo antecedido por el racio- nalismo cartesiano [7]. Sin embargo, en el siglo XX se redescubri que el conocimiento cientfico puede ser tal, aunque los grados de evidencia de cada ciencia sean muy diversos. Hoy se va comprendiendo cada vez mejor que la ciencia no se define solamente por el mtodo matemtico (abstracto formal y de- ductivo), ni solo por el mtodo experimental, sino por el grado de verdad que posee. Todo cono- cimiento verdadero es y debe considerarse cien- tfico, segn el mtodo propio de cada disciplina. Esto permite a la ingeniera revisar su concep- cin de la ciencia y los lazos que la unen a ella. Luego de esta digresin sobre la ciencia y su significado es pertinente precisar un poco lo que es el positivismo, porque se ha indicado que la mayora de los ingenieros son positivistas, sin que sepan en qu consiste esta postura filosfica. El positivismo es un conjunto de doctrinas filosfi- cas y religiosas elaborado por Augusto Comte (1798-1857) como un mtodo o sistema filosfi- co. El positivismo niega la validez de las especu- laciones metafsicas, y sostiene que los datos de la experiencia de los sentidos son el nico objeto No. 31, junio de 2004 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 160 --------------- Universidad de Antioquia y el criterio supremo del conocimiento humano. En el sentido religioso niega la existencia de un dios personal y toma a la humanidad, el gran ser, como objeto de veneracin y culto [8]. El positivismo en la actualidad tiene muchas va- riantes, entre ellas el positivismo lgico, pero en esencia lo afirmado por Comte es que el mundo social es similar al mundo natural en el sentido de que ambos estn gobernados por leyes parti- culares. Un ejemplo obvio es la ley de causa y efecto. Como en el mundo natural, las leyes que gobiernan el comportamiento humano existen independientemente de las esperanzas, miedos, aspiraciones, etc. de los seres humanos. As pues, nos guste o no, nuestro comportamiento est gobernado por la accin de las leyes naturales. Por tanto la ciencia positivista toma su inspira- cin de las ciencias naturales como la fsica y la qumica. La tecnologa La caracterizacin del ingeniero tiene sus fuen- tes en el papel que desempea en la sociedad moderna. Se trata de una sociedad impregnada de tecnologa, en la cual esta ltima se ha con- vertido en el instrumento de todas las activida- des sociales. La palabra tecnologa es una de las ms utiliza- das en la sociedad contempornea, pero esto no significa que se haga de manera correcta, con exactitud y sin dualismo. Qu es realmente la tecnologa? La habilidad para resolver cualquier problema? La fuente de todos los males? La manifestacin fsica del genio inventivo de la humanidad? El incremento que se puede obte- ner de una hora de trabajo o una unidad de capi- tal? El control de la naturaleza por la humanidad? El control de cierta gente sobre otra gente sir- vindose de la naturaleza como instrumento? Todo esto, y mucho ms, puede ser la tecnologa se- gn el punto de vista que se adopte al definirla. De acuerdo con su etimologa es el estudio de los conocimientos incorporados en los objetos, procesos y, por supuesto, en las personas [9, 10]. Usualmente la palabra tecnologa designa el con- junto de conocimientos, informaciones ordena- das, recursos y medios utilizados en la produccin de los bienes y servicios requeridos por la socie- dad. O sea que la tecnologa puede definirse como la aplicacin sistemtica del conocimiento cien- tfico a las actividades productivas. En otras pa- labras es el conjunto de conocimientos utilizados en la produccin y comercializacin de bienes y servicios, que se materializa en mquinas y equi- pos, informacin sobre ellos, sobre los procesos, procedimientos y productos o puede ser poseda por los especialistas. Esta es, por supuesto, una definicin limitada, pues en su sentido ms gene- ral la tecnologa incluye aspectos tcnicos, organizativos y culturales. Entre los tcnicos pue- de incluirse el conocimiento, la destreza tcnica, las herramientas, las mquinas y las sustancias qumicas, el personal, los recursos y los dese- chos. En el aspecto organizacional deben men- cionarse las actividades econmica e industrial, la actividad profesional, los usuarios y consumi- dores as como los sindicatos. En cuanto a lo cultural deben considerarse los objetivos, valo- res y cdigos ticos, la creencia en el progreso, la conciencia y la creatividad [11, 12]. Cuando la ciencia explica las causas sobre las que opera tcnicamente, se tiene una tcnica racional, es decir una tecnologa. En este sentido la tecnologa es un producto de la modernidad, es el resultado de teorizar cientficamente sobre la tcnica. La tecnologa es entendida hoy como la ciencia de las artes industriales. Industria, a su vez, denota inteligencia, creatividad, destreza en el trabajo de produccin o til. Por lo tanto, es comn decir y entender, ahora reiterado, que la tecnologa es la ciencia de cmo hacer las co- sas; la ciencia hecha accin y la accin conver- tida en ciencia, por eso en ciertos contextos se le denomina tecnociencia. En la actualidad es algo tan complejo que algunos la denominan la m- quina tecno-econmica [13]. Como lo expresa elegantemente Borrero: La tecnologa es un punto de convergencia entre el conocimiento cientfico que puede implicar al- Revista Facultad de Ingeniera --------------- 161 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- La relacin entre la ingeniera y la ciencia --------- gn tipo de prctica (pero no utilitaria) y la prcti- ca utilitaria de la tcnica que conlleva algn tipo de conocimiento racional (pero no cientfico). En la tecnologa se entrecruzan los antiguos prop- sitos de la tcnica con las modernas posibilida- des de la ciencia. La vieja actitud del homo faber y algunos logros de la intencin del homo cogitans confluyen en el tecnlogo contempor- neo. Deudora por distinta vertiente tanto de la ciencia moderna como de la tcnica tradicional, la tecnologa contempornea se distingue, al propio tiempo de ambas [14]. Durante siglos, la ciencia y la tcnica evolucio- naron en forma independiente: la ciencia, con- centrada en el saber especulativo, que buscaba penetrar la realidad hasta sus principios mismos, pero ajena a las consecuencias prcticas del co- nocimiento; la tcnica, basada en un saber ente- ramente prctico, que no careca de racionalidad, sin verdadera justificacin terica, como se ha insistido. La idea de ciencia moderna, que surge con la revolucin del conocimiento en los siglos XVI y XVII, cuestiona por completo la concepcin de ciencia que separa la teora y la prctica. Mientras que la ciencia antigua es ante todo con- templacin, o sea visin puramente intelectual de las realidades que estn ms all del mundo sen- sible, la ciencia, que se impone a partir de Galileo, Decartes y Newton, se fundamenta en el inter- cambio entre la experiencia y la razn y no en el descubrimiento que hace la razn de los princi- pios y verdades que no pueden alcanzarse por la experiencia. Precisamente, lo que distingue a la ciencia moderna de la ciencia antigua es, la pre- tensin de conectar la teora y la prctica me- diante la accin del conocimiento. Ciencia no es lo mismo que tecnologa, pero cun poco puede lograr la ciencia natural moderna, incluso la ms poderosa, cuando es insuficiente el instrumental que le proporciona la tecnologa. Pero no hay tecnologa, entendida en sentido es- tricto, sin ciencia. Entre la ciencia y la tecnologa no hay una relacin de identidad, sino una rela- cin de condicionamiento. La ciencia es, para emplear una expresin de raigambre kantiana, la condicin de la posibilidad tecnolgica. Muchsimas son las personas que cumplen fun- ciones especializadas en las distintas reas de la tecnologa, correspondiendo el papel protagnico al ingeniero. Puede afirmarse que el ingeniero es el artfice de la tecnologa. Como veremos ms adelante es esto lo que da identidad a la profesin ingenieril. La tcnica Es conveniente establecer la diferencia entre tcnica y tecnologa, aunque muchas veces los dos trminos se usen indistintamente y haya quie- nes sostengan que es lo mismo. En cualquier caso el deslinde entre ellas lo establece la ciencia. La tcnica se refiere a las habilidades que pro- ducen resultados y ms concretamente al arte de produccin y mantenimiento de instrumentos. Ejemplos de la primera acepcin son todos los desarrollos de la prehistoria, porque el hombre prehistrico saba, por ejemplo, producir fuego mediante la tcnica de frotar palos, pero no sa- ba por qu surga la llama. No tena idea de los motivos de ese resultado, es decir obtena un xito ciego. Eso mismo sucede hoy, por ejemplo, con muchas tcnicas mdicas. Sin embargo en cier- tos contextos, sobre todo en la filosofa alemana, no se hace real distincin entre tcnica y tecno- loga [15]. La ingeniera La ley sobre educacin, Ley 30 de 1992, Artcu- lo 36, dice que la Ingeniera es la profesin que se fundamenta en los conocimientos de las ciencias naturales y ma- temticas, en la conceptualizacin, diseo, expe- rimentacin y prctica de las ciencias propias de cada especialidad, buscando la optimizacin de los materiales y recursos, para el crecimiento, de- sarrollo sostenible y bienestar de la humanidad. De acuerdo con un ingeniero colombiano, Ingeniera es el conjunto de conocimientos teri- cos, de conocimientos empricos y de prcticas, que se aplican profesionalmente para disponer de No. 31, junio de 2004 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 162 --------------- Universidad de Antioquia las fuerzas y los recursos naturales, y de los obje- tos, los materiales y los sistemas hechos por el hombre para disear, construir, operar equipos, instalaciones, bienes y servicios con fines eco- nmicos, dentro de un contexto social dado, y exigiendo un nivel de capacitacin cientfica y tc- nica ad hoc particularmente en fsica, ciencias naturales y economa, especial y notoriamente superior al del comn de los ciudadanos [16]. En resumen, y de acuerdo con un grupo de inge- nieros de la Universidad Nacional, [] el ingeniero fundamenta su campo ocupacio- nal en la aplicacin del conocimiento de las cien- cias naturales mediada por la utilizacin de las herramientas matemticas; para aprovechar ade- cuadamente los recursos energticos; transfor- mar la materia y los materiales; proteger y preservar el ambiente; producir, reproducir y ma- nejar informacin; gestionar, planear y organizar los talentos humanos y los recursos financieros para el beneficio de la humanidad mediante el di- seo de soluciones creativas y la utilizacin de las herramientas disponibles. Para desarrollar esta labor el ingeniero se acompaa de cientfi- cos, tecnlogos, tcnicos y artesanos, con el fin de materializar estas realizaciones o concretar soluciones [17]. Estas son definiciones de la ingeniera como pro- fesin, sin embargo el vocablo ingeniera com- prende ms que eso, no hay que olvidar que la ingeniera era ya milenaria cuando se intent definirla, naci antes que la ciencia y la tecnolo- ga y puede decirse que es casi tan antigua como el hombre mismo. Obviamente esta concepcin de lo que es un ingeniero se sale de los estrechos marcos de las conceptualizaciones actuales. No se pretender que los ingenieros primigenios fue- ran cientficos y mucho menos que conocieran la tecnologa, eran simplemente ingenieros. Por ello ingeniero no es quien tiene ttulo, es quien ejerce la ingeniera, la profesin que concreta los sueos y construye los ingenios de todo tipo, desde la rueda hasta los cyborgs, entendiendo como ingenio ya sea una mquina o artificio de guerra o bien una cosa que se fabrica con entendimien- to y facilita la labor humana, que de otra manera demandara grandes esfuerzos y que puede in- cluso trascender a lo simblico y lo organizativo. Esta caracterizacin del ingeniero permite defi- nir la ingeniera como la ciencia y el arte de crear, proyectar, desarrollar y construir sistemas fsi- cos y lgicos con las tecnologas disponibles. Las varias definiciones ya suponen diferencias sensibles entre ingeniero y cientfico. En pala- bras del matemtico Teodoro von Karman, el cientfico explora lo ya existente y el ingeniero crea lo que nunca ha existido [18]. No dejemos de resaltar que el nombre de nuestra profesin est asociado con una facultad del espritu: el ingenio, una potencia natural que expresa la ca- pacidad del espritu de generar, de inventar. La evolucin de la ingeniera Los comienzos de la ingeniera se considera que ocurrieron en Asia Menor o frica hace unos 8.000 aos, cuando el hombre empez a cultivar plantas, domesticar animales y construir casas en grupos comunitarios. Tras el afianzamiento de la revolucin agrcola, se acumularon innovaciones tcnicas que am- pliaron progresivamente la eficacia productiva del trabajo humano, se inici as el influjo inicial de la ingeniera, que provoc alteraciones instituciona- les en los modos de relacin entre los hombres para la produccin y en las formas de distribu- cin de los productos del trabajo. El cambio ms significativo fue el surgimiento de las ciudades que ocurri hacia el ao 3000 a. C. [19]. En las ciudades hubo administracin central y co- mercio y muchos habitantes adoptaron profesio- nes diferentes a las de agricultor, pastor o pescador; se hicieron gobernantes, administradores, solda- dos, sacerdotes, escribas o artesanos, a quienes se puede llamar los primeros ingenieros. Es decir se afianz la tcnica. La interaccin entre esta nueva sociedad urbana y la ingeniera fue muy frtil, pero de igual importancia fue el desarrollo del conocimiento y las herramientas del cono- cimiento fundamental para los ingenieros. Revista Facultad de Ingeniera --------------- 163 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- La relacin entre la ingeniera y la ciencia --------- Los desarrollos de esta poca incluyen los m- todos de producir fuego a voluntad, la fusin de ciertos minerales para producir herramientas de cobre y bronce, la invencin del eje y la rue- da, el desarrollo del sistema de smbolos para la comunicacin escrita, las tcnicas de clculo y la aritmtica y la normalizacin de pesas y me- didas [20]. Luego, pasando por la ingeniera egipcia, mesopotmica, griega, romana y de la Edad Media, se llega a la Revolucin cientfica del si- glo XVII y despus a la poca de la Revolucin industrial con todas las consecuencias que ello tuvo para esta profesin. De modo pues que el perfil del ingeniero ha variado desde el Neoltico hasta el siglo XXI [21]. La consecuencia de todo este proceso es la existencia actual de una inge- niera compleja y diversificada cuyas caracters- ticas, de acuerdo con Rapp, empezaron a perfilarse por tres razones: 1. La aparicin de la tecnologa, porque al unir- se la ciencia moderna y la tcnica se au- ment considerablemente la eficiencia. Esto porque a diferencia del saber y la capaci- dad artesanales -la tcnica emprica- que se basan esencialmente en la transmisin oral y en el aprendizaje manual, estn uni- dos a la persona como portadora y transmi- sora, se vuelven accesibles e independientes de las personas, gracias a la formulacin escrita de los conocimientos tcnicos, que es una caracterstica del mtodo sistemti- co de la tecnologa. 2. El manejo independiente de las cuestiones tecnolgicas, separadas de los dems obje- tos de la investigacin, lo que constituye un presupuesto esencial para el desarrollo de la ingeniera. De esta manera, toda la aten- cin se concentra exclusivamente en la es- tructura de los procedimientos aplicados, que es lo que constituye el nico objeto de la investigacin. Con ello, es posible conside- rar los problemas tcnicos especficos y en- contrar la solucin ms conveniente en cada caso. Esto signific la consolidacin del mtodo ingenieril, que se analizar ms en este contexto. 3. A la consolidacin del mtodo ingenieril, es decir, a la aplicacin del mtodo de la cien- cia positiva que se basa, en primer lugar, en experimentos, es decir, en la intervencin, previamente planeada, en el acontecer na- tural. Para crear las necesarias (y constantes) condi- ciones de experimentacin y poder constatar de la manera ms precisa posible los acontecimien- tos que se producen, se requieren siempre de- terminados aparatos e instrumentos [22]. As las investigaciones cientficas actuales dependen de los correspondientes soportes tcnicos. Como en nuestra poca se han vuelto objeto de investiga- cin dimensiones csmicas y microscpicas, que slo pueden aprehenderse mediante costosos apa- ratos, es cada vez ms patente la en s siempre existente tecnificacin de las ciencias natu- rales [23]. De otro lado, y es una insistencia, la tarea del ingeniero consiste precisamente en hacer reali- dad los principios descubiertos por la ciencia, que inicialmente slo se conocen en su estructura general, y debe hacerlo de una forma prctica- mente evaluable en las herramientas, artefactos u operadores tecnolgicos; que deben ajustarse a condiciones bien determinadas, como seguri- dad en el funcionamiento, facilidad de mante- nimiento o rendimiento constante, con el costo ms reducido posible. Adems, por razones eco- nmicas, no todos los resultados de la investiga- cin cientfica interesan para las aplicaciones tcnicas porque o bien no existe la correspon- diente necesidad o el procedimiento en cuestin es antieconmico. Sin embargo, en la actualidad la tendencia es a utilizar tcnicamente, en el lap- so ms reducido posible, todos los resultados im- portantes de la investigacin cientfica. Tal hallazgo es llevado a la madurez de aplicacin econmicamente utilizable, es decir a la innova- cin tecnolgica, mediante el trabajo sistemtico de desarrollo del mtodo ingenieril. No. 31, junio de 2004 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 164 --------------- Universidad de Antioquia En este contexto podemos comprender mejor la diferencia entre ingeniera y tecnologa. La ta- rea de sta sera explicar tericamente un de- terminado estado de cosas y codificar los procedimientos de su aplicacin, en tanto que la ingeniera debe fabricar una estructura tcnica concreta capaz de funcionar. Etimolgicamente, la tecnologa se puede definir como la reflexin sobre las tcnicas; ella comprende la descrip- cin, la historia, la filosofa de las tcnicas, la conceptualizacin y la formalizacin, la transmi- sin y el perfeccionamiento de las actividades tcnicas. Como ya hemos sealado, la tecnolo- ga se opone a la tcnica, que se puede definir como una prctica que se apoya en reglas no sistemticas, procedente ms de los tanteos y el contacto inmediato con la realidad que de una experiencia reflexiva. La tecnologa es, enton- ces, el conocimiento organizado, formalizado, de las tcnicas: inquirir, describir, codificar, aplicar, combinar, inventar, tales son, diversamente mez- clados, los elementos constitutivos de una tecno- loga. Es decir que, como seala Mumford, la tcnica en sus formas tradicionales no proporcionaba medios de continuar su propio crecimiento. La ciencia, al unirse a la tcnica, elev por as de- cirlo el techo de la realizacin tcnica y ampli su alcance. Apareci la tecnologa y en la inter- pretacin y la aplicacin de la ciencia apareci un nuevo grupo de hombres, o, ms bien, una antigua profesin cobr nueva importancia. En- tre el industrial, el simple obrero y el investigador cientfico, apareci el ingeniero moderno [24]. Ocurri la cientificacin de la tcnica. Desde el punto de vista de su contenido, consisti en la utilizacin tcnica de los resultados concretos de la investigacin cientfica. Desde el punto de vista formal, se trat de la aplicacin de mtodos ma- temticos cuantitativos y de la formulacin de teoras amplias a partir de las cuales, mediante la correspondiente especificacin, pueden deri- varse las caractersticas especiales del respecti- vo caso particular. El quehacer de la ingeniera La ingeniera cubre un amplio campo de estudio y actividades, desde la agricultura hasta la cons- truccin de barcos, de la microelectrnica al transporte, de la civil a la bioingeniera, muchas aplicaciones de la vida diaria estn relacionadas con la ingeniera o dentro de su alcance. Cada entidad fsica y artificial usada por los humanos es producto de alguna de las ramas de la inge- niera. La ingeniera est tan entrelazada en el tejido de la sociedad moderna, que encontramos a los ingenieros empeados en un amplio espec- tro de ocupaciones, sin embargo ellas tiene un ncleo que es el diseo. Recalquemos que, a pesar de su cercana, la in- geniera, como profesin, no puede confundirse con la tecnologa y todo lo que ella implica. La ingeniera se basa en principios cientficos pero aplica la tecnologa e incluso la tcnica emprica. Se dice que la ingeniera es arte y ciencia. La ingeniera tampoco es ciencia. Ya se anot que precisamente, lo que distingue a la ciencia moderna de la ciencia antigua es la pretensin de conectar la teora y la prctica mediante la accin del conocimiento y, como se- alamos atrs, esta convergencia es el origen de la tecnologa y de la ingeniera moderna. Los cuatro grandes campos bsicos de la inge- niera son la civil, la mecnica, la elctrica y la qumica. A partir de estas, se han desarrollado tantas ramas, que ante la proliferacin de deno- minaciones para la ingeniera en nuestro pas y por el trabajo de la Asociacin Colombiana de Facultades de Ingeniera, ACOFI, el presidente de la repblica dict el decreto 0792 del 8 de mayo de 2001 por el cual se establecen estn- dares de calidad en programas acadmicos de pregrado en Ingeniera [25]. Dicho decreto re- glamenta que las denominaciones bsicas para la ingeniera en Colombia son las siguientes: 1. Ingeniera Agrcola 2. Ingeniera Civil Revista Facultad de Ingeniera --------------- 165 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- La relacin entre la ingeniera y la ciencia --------- 3. Ingeniera Elctrica 4. Ingeniera Electrnica 5. Ingeniera Qumica 6. Ingeniera Industrial 7. Ingeniera de Sistemas o Informtica 8. Ingeniera Mecnica 9. Ingeniera de Materiales (incluye Meta- lurgia) 10. Ingeniera de Telecomunicaciones 11. Ingeniera Ambiental (incluye Sanitaria) 12. Ingeniera Geolgica 13. Ingeniera de Minas 14. Ingeniera de Alimentos Como se ve, a ms de las cuatro ramas bsicas, hay otras diez reconocidas por el gobierno, sin embargo, tambin se ha anotado que la ingenie- ra es una profesin antes que todo y que tiene su mtodo de trabajo como se ver ms adelan- te. Para un mejor entendimiento general del que- hacer de la ingeniera se puede hablar de lo que hacen los ingenieros en la actualidad, es decir trabajar en sistemas cuyas soluciones son de inte- rs para la sociedad. Tales sistemas se pueden agrupar convenientemente en: a. Sistemas para el manejo de los materiales, incluyendo la transformacin y conservacin de materias primas y materiales procesados. b. Sistemas para el manejo de la energa, inclu- yendo su transformacin, transmisin y con- trol. c. Sistemas para el manejo de la informacin, incluyendo su adquisicin, transmisin y pro- cesamiento. d. Sistemas para el manejo de las organizacio- nes, incluyendo su administracin, gestin y mejoramiento. En la realizacin de este trabajo los ingenieros se ven envueltos en variadas actividades que van desde la investigacin en ingeniera, diseo y desarrollo, construccin, operacin y administra- cin de todo tipo de sistemas, ventas, adminis- tracin, hasta la docencia y la reflexin sobre su actividad [26]. En la figura 1 vemos cmo se aplican los princi- pios cientficos y las cuestiones tcnicas y finan- cieras en las distintas actividades del ingeniero. El espectro empieza con la investigacin, que est tan prxima a la vida acadmica y contina hasta Figura 1 Espectro de las funciones ingenieriles [27] No. 31, junio de 2004 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 166 --------------- Universidad de Antioquia la gerencia, tan lejana ya de los temas cientficos y tan cercana a otras disciplinas y profesiones. Por esta razn los ingenieros en una corporacin industrial normalmente se agrupan as: 1. Organizacin funcional 2. Organizacin por proyectos 3. Organizacin por funciones y proyectos Las funciones de los ingenieros son similares para cualquier rama de la ingeniera y es posi- ble agruparlas en nueve principales como se ve en la tabla 1. Como se anot arriba, la investigacin y la ad- ministracin son los dos extremos en las fun- ciones de los ingenieros. Las actividades de investigacin requieren conocimiento detallado en un campo muy estrecho mientras que un ad- ministrador conoce un poco de todos los cam- pos. En los extremos un investigador lo sabe todo acerca de nada y un administrador sabe nada sobre todo. Primero, la investigacin y el desarrollo, y segundo el diseo y la produccin requieren la actualizacin continua del conoci- miento ingenieril. De otra manera las primeras funciones sera imposible realizarlas y las se- gundas no podran llevarse a cabo como se re- quiere. A medida que los ingenieros no actualicen su conocimiento ingenieril, se mue- ven a las funciones de las filas inferiores de la tabla 1 (exceptuando la educacin). El ingeniero independiente tiene su propia em- presa, sea productiva o de servicios y en este ltimo caso es comn que acte como consultor, asesor, dando asistencia tcnica o como inter- ventor. As pues, a partir de la definicin general de lo que es la ingeniera, se comprende que la misin de un ingeniero es entender, aprovechar y trans- formar la informacin, las fuerzas y los recursos naturales para producir bienes y servicios. En- frentado a recursos escasos y a una demanda Tabla 1 Funciones de los ingenieros [27] Funcin Contenido Investigacin Reconocimiento y definicin de las necesidades reales. Bsqueda experimental de conocimiento. Suministro de informacin ingenieril a las otras funciones. Principios cientficos y datos sobre los eventos ingenieriles recin descubiertos Desarrollo Aplicacin tecnolgica del conocimiento bsico de la ingeniera. Determinacin de problemas de aplicaciones y sus soluciones Diseo Reconocimiento y definicin de necesidades tecnolgicas y establecimiento de alternativas de solucin. Seleccin de alternativas y presentacin de la solucin propuesta Construccin Materializacin y realizacin fsica de los diseos, control de calidad y el y produccin anlisis de costos Operacin Planeacin, seleccin, instalacin, operacin y ensayo de plantas, sistemas y y ensayo mquinas. Determinacin de la duracin de mquinas y equipos y su rendimiento Mantenimiento Mantenimiento y reparacin de las plantas, sistemas, mquinas y productos. y servicio Recoleccin y evaluacin de datos sobre los productos consumidos Mercadeo Mercadeo del producto. Empaque y almacenamiento. Propaganda. Posicionamiento de los productos Administracin Decisiones finales en el trabajo general de la ingeniera y parcialmente asesora Educacin Enseanza y publicaciones generales y especializadas Revista Facultad de Ingeniera --------------- 167 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- La relacin entre la ingeniera y la ciencia --------- creciente debe actuar con base en conceptos tcnico-econmicos que le permitan maximizar el rendimiento a un costo mnimo, respetando siempre el ambiente. El ingeniero es, ante todo, un creador, interpreta y asimila el progreso de las ciencias (fsica, qumica, biologa, matemti- ca), desarrolla proyectos, diseos y las tcnicas de ejecucin. Adems al operar la tecnologa que crea, el ingeniero resulta ser un tcnico, un cons- tructor, un productor y fundamentalmente un hacedor. El mtodo ingenieril Se ha establecido que el ingeniero soluciona pro- blemas para beneficio de la humanidad. Sin em- bargo, a diferencia del cientfico el ingeniero no es libre para seleccionar el problema que le inte- resa, debe resolver los problemas como resulten y su solucin debe satisfacer requerimientos que muchas veces estn en conflicto. Generalmente la eficiencia cuesta dinero; la seguridad aumen- ta la complejidad; la mejora del rendimiento in- crementa el peso. La solucin ingenieril es la solucin ptima, el resultado final, que teniendo en cuenta todos los factores es la ms deseable. Puede ser la ms confiable dentro de un lmite de peso permisible, la ms simple que satisfaga ciertos requerimientos, o la ms eficiente para un costo dado. Adems, en muchos problemas de ingeniera el costo social es significativo [28]. Sabemos del avance que signific la incorpora- cin de la ciencia a la ingeniera en el siglo XVIII, lo cual llev al desarrollo del mtodo ingenieril para resolver los problemas y que, aunque tiene una relacin con el mtodo cientfico, difiere de l. El llamado mtodo cientfico, en general, par- te de la proposicin de hiptesis, las cuales se comprueban mediante observacin, experimen- tacin y otros procesos, seguida por anlisis de resultados y la formulacin de teoras o leyes. Por su lado el mtodo ingenieril se fundamenta en el aprendizaje y el pensamiento creativo y se basa en la deteccin de necesidades, diseo de productos, implantacin del diseo y evaluacin de resultados; considerando una definicin am- plia de los conceptos diseo y producto que pue- de incluir por ejemplo diseo de la planeacin estratgica o de la poltica de talento huma- no. Desglosando este mtodo de una manera ms amplia, un ingeniero usa el siguiente esquema de trabajo: a. Parte de una necesidad e identifica el pro- blema. b. Determina especificaciones. c. Hace un estudio de factibilidad. d. Realiza una bsqueda de informacin. e. Desarrolla conceptos alternos de diseo. f. Selecciona el diseo ms promisorio. g. Implementa un modelo matemtico o fsico. h. Determina la relacin entre las dimensiones y los materiales del producto. i. Optimiza el diseo. j. Evala el diseo optimizado, mediante anli- sis minuciosos del modelo matemtico o por ensayo de los modelos fsicos. k. Comunica las decisiones de diseo al perso- nal de produccin. l. Controla la produccin. m. Interviene en las ventas y el servicio. n. Analiza las fallas y retroalimenta el diseo y la fabricacin. Para comprender el alcance del mtodo ingenieril, cuya esencia es el diseo, hagamos una compa- racin de lo que significa ingeniera, lo que se entiende por diseo y cmo de estos dos con- ceptos contrapuestos surge ese resultado sinrgico que es el diseo de ingeniera, como se resume en la tabla 2 [29]. El diseo ingenieril actual requiere del conoci- miento cientfico y en su trabajo el ingeniero debe trabajar con tcnicos, obreros, administradores No. 31, junio de 2004 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 168 --------------- Universidad de Antioquia y cientficos, por eso debe valorar el trabajo de todos y, debe comprender los intereses del cien- tfico, una persona que es feliz haciendo nuevos descubrimientos en cuya persecucin est dis- puesto a ser paciente, estudiar largas horas so- bre el tema de su inters, comprobar sus ideas con experimentos y enfrentar los resultados descorazonadores. El cientfico debe ser acad- mico, porque solamente con el estudio de los descubrimientos pasados y las investigaciones actuales puede esperar el xito. El ingeniero debe estar atento a los resultados del trabajo de la ciencia, puesto que es l quien debe buscar su aplicacin ya que el cientfico no tiene esta actividad como objeto. Por ejemplo, Carothers descubri el nailon en 1.937, sin em- bargo, despus de ello continu estudiando los secretos de la materia. Ms all de las aplicacio- nes de esta fibra estaba su determinacin de develar nuevo conocimiento sobre cmo esta- ban hechas las cosas naturales. Fueron los inge- nieros de la Du Pont los que encontraron los mltiples usos que el nailon lleg a tener. La experimentacin y los ensayos cientficos, as como las matemticas, han llegado a ser impor- tantes herramientas para el ingeniero. Sin em- bargo, el ensayo no debe usarse como sustituto del pensamiento, aunque un experimento apro- piado se sabe que puede coadyuvar al anlisis. Hemos hecho un rpido recorrido por los siste- mas y procesos con que trabaja el ingeniero y hemos apreciado las ventajas del tratamiento sistmico de los problemas. Sin embargo, hay que precaverse, pues esta aproximacin tcnica y reglamentada y donde las soluciones se estiman como certidumbres matemticas, en realidad re- quiere mucha imaginacin. Las soluciones pue- den ser mltiples y por tanto los sistemas y procesos [30]. La lnea de montaje nunca puede sustituir a la mente que lo ha creado. Una vez establecido un sistema, sus partidarios ms entusiastas preten- den hacer de l una panacea, y lo que inicial- mente es un remedio pasa a ser una enfermedad. En este aspecto, la ingeniera no es una excep- cin y ha sufrido varias enfermedades crnicas, en un tiempo fue la calculitis aguda. Despus vino la ensayitis o laboratoritis galopante. Ahora hay una peste de computadoritis. Todos estos males son abusos de mtodos y procedimientos muy tiles mientras se aprovechen con autono- ma. Las mquinas, los mtodos y los sistemas jams podrn tomar el lugar de los hombres; algunas veces es necesario cambiar tcnicas an- Tabla 2 Las actividades de la ingeniera y del diseo se mezclan perfectamente en el diseo ingenieril Ingeniera Diseo Diseo ingenieril Actividad que Actividad mental Actividad iniciadamentalmente demanda tiempo que consume tiempo Fsico Conceptual Productos fsicos desarrollados conceptualmente Cercano a la ciencia Cercano al arte Trabajo creativo basado en principios cientficos Metodolgico Intuitivo Metodologa empezada intuitivamente Resuelve problemas Crea problemas Las cadenas Solucin-problema y Problema-solucin son irrompibles Revista Facultad de Ingeniera --------------- 169 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- La relacin entre la ingeniera y la ciencia --------- tiguas, y otras abandonarlas y elaborar pro- cedimientos originales. La ingeniera en la mayor parte de sus ramas, ha estado pensando de nuevo en sus problemas. No es un indicio de que las leyes de la geometra o de la fsica hayan cambiado, o de que se hayan descubierto principios sobre qumica desconoci- dos hasta hace poco tiempo. Sin embargo, se desarrollan y aplican nuevos materiales, se dan usos originales a los antiguos; se han inventado mtodos recientes para usar principios conoci- dos. En casi todas las ramas de la ingeniera hay una agitada actividad para el desarrollo de la in- ventiva, la investigacin y su revisin. Se requie- ren ingenieros autnomos de pensamiento que orienten esas actividades a nuevos desarrollos tiles. Las necesidades de la humanidad son enor- mes y el ingeniero debe anticiparse, pues cuan- do se resuelve un problema y la respuesta se conoce en forma definida en una rama de la in- geniera, ya es tiempo de investigarlo de nuevo, porque probablemente lo que se conoce del pro- blema corresponda ya a situaciones que deben superarse. Pero la novedad no debe seguirse por s misma. Algunas veces lo novedoso consiste slo en hacer otra cosa casi en la misma forma que se haba hecho antes [31]. Ingeniera y ciencia Hemos insistido sobre la complejidad de la inge- niera y sus mltiples ramas, lo cual se traduce en la enorme diversidad de aplicaciones y su multiplicacin espectacular. Sin embargo, ya vi- mos que su mtodo es universal y comn a todas sus variedades y esto ha sido posibilitado por un hecho, si se quiere paradjico y que permite visualizar tan abrumador cmulo de informacin: a medida que se ha logrado profundizar en el estudio de los fenmenos aparentemente sin re- lacin alguna, se han encontrado semejanzas tan asombrosas en su comportamiento, que se han podido establecer leyes generales, de aplicabilidad universal y que constituyen herramientas inapre- ciables para resolver los problemas cotidianos, a saber: las leyes de conservacin, las leyes de equilibrio y las leyes que determinan los fenme- nos de transporte [32]. Haciendo resaltar la importancia de esas leyes y su aplicacin a casos especficos, se logran bo- rrar las barreras artificiales que se han creado entre los diversos enfoques y aplicaciones de las distintas especialidades de la ingeniera. Es por lo anterior que, en general, los programas de ingeniera proporcionan una educacin bsi- ca que no est alineada con ningn estado del arte. Esto es as porque el conocimiento tecno- lgico cambia de una manera exponencial y por tanto es ms apropiado aprender las leyes bsi- cas de la naturaleza y ciertos hechos esenciales que contribuyen a entender el problema que se quiera solucionar. El nfasis debe estar en desa- rrollar mentes maduras y educar ingenieros que puedan pensar. Un mtodo para condensar y concentrar el material que debe aprenderse es de importancia fundamental. Por esta razn un medio muy poderoso para lograrlo es el uso de las tcnicas matemticas que puedan describir situaciones tcnicas. Por esta razn la matem- tica es la herramienta ms poderosa para el in- geniero y su dominio desde los principios de su carrera le permitir un ms rpido progreso en temas como mecnica, fsica y anlisis de cir- cuitos. De manera similar, si un estudiante apren- de los principios de la fsica, este conocimiento aglutinar desarrollos ingenieriles tan diversos como los materiales magnticos, las descargas de gases, los semiconductores, los sistemas ter- modinmicos y la estructura de los materiales. Se entiende as que no hay un sustituto para el dominio de los principios fundamentales de otras ciencias como la qumica y la biologa [33]. As pues, la aplicacin de los conocimientos cien- tficos a la resolucin de problemas prcticos, y el propio empleo del mtodo racional de los cien- tficos para esa resolucin, ocupan un lugar pri- mordial en la metodologa de la ingeniera. Sin embargo, ese modo de concebir la ingeniera, adems de sus indudables ventajas, entraa un peligro evidente. Si se lleva a sus extremos, se olvida la esencia de la ingeniera, que es concep- No. 31, junio de 2004 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 170 --------------- Universidad de Antioquia cin de un mundo artificial y no mera aplicacin de lo que ya se sabe a determinados problemas prcticos. Esto ltimo es ciencia aplicada, algo bien distinto de la ingeniera, aunque en determi- nados casos puedan confundirse. Pero la in- geniera, en lo que tiene de concepcin, no presupone ningn conocimiento terico del cual se derive aquello que se concibe. Es decir, la in- geniera debe apoyarse en la ciencia, pero no debe dejarse imponer su discurso positivista y neutro y cuestiones como el significado y el impacto social no pueden rechazarse ni ignorarse en el contexto del quehacer ingenieril. Esta es la lnea de pensamiento que se quiere resaltar en este trabajo; a pesar de los peligros filosficos que ello implica, creemos que la ingeniera y la tec- nologa deben tener valores. El trabajo del inge- niero es para el beneficio tangible e inmediato de la humanidad y no para el mero avance del co- nocimiento humano [34]. Como en el caso de la ciencia, los conocimientos de la ingeniera se han organizado en disciplinas bsicas con una estructura lgica semejante a la de aquellas teoras. Por ejemplo, la mecnica de los medios continuos, la teora de circuitos elc- tricos, la teora de sistemas de control automti- co o la informtica se exponen en libros que, en principio, en nada desmerecen de los que un cien- tfico considerara aceptables y dignos de con- sideracin. Algunas de ellas, como las dos primeras, podran figurar como captulos de un libro de fsica general; y las dos segundas, de uno de matemticas. No se olvide que la propia termodinmica est a caballo entre la fsica y la ingeniera; y aunque los fsicos la reclaman como parte de su patrimonio, algunos la consideran una teora fenomenolgica consideracin en la que est implcita una calificacin como de segunda fila. Por ello, en ciertos mbitos, se habla de ciencias de la ingeniera. La identidad de la ingeniera De acuerdo con las definiciones, antes que todo, la ingeniera es una profesin y, como lo seala Mario Daz Villa, a diferencia de las disciplinas no es una unidad discursiva discreta y especiali- zada con su propio campo intelectual. Mientras las disciplinas -como la fsica o la filosofa- se orientan hacia su propio desarrollo, la ingeniera se aplica hacia la orientacin fuera de s misma. Dentro de la organizacin moderna del cono- cimiento la ingeniera es una profesin, y una pro- fesin es una recontextualizacin de las disciplinas que operan tanto en el campo de ellas mismas como en el campo de las prcticas. Las profe- siones son una interfase entre las disciplinas y las tecnologas que ellas hacen posibles [35]. De hecho, en las profesiones prima el principio de interdisciplinariedad dado que su origen o fun- damento no est en una sola sino en diversas disciplinas. En esto se ha insistido pues la inge- niera generalmente se reconoce como una pro- fesin, junto con la medicina, la odontologa, el derecho, la arquitectura, y la educacin. Tres atributos hacen que una ocupacin sea una pro- fesin: 1. El esfuerzo intelectual 2. El pensamiento creativo 3. La motivacin por el deseo de servir Los dos primeros atributos son casi inherentes a la condicin de ingeniero, pero -como seala Cross- en ningn momento debe olvidarse el ter- cero, pues un profesional es una persona que ejer- ce una profesin, y en sentido lato es todo aquel que tiene encomendada, de manera habitual, una misin qu cumplir en beneficio de los dems, con la contrapartida a su favor del derecho a la justa compensacin de su trabajo [36]. En 1.825 Augusto Comte dijo que: Es fcil reconocer en el cuerpo cientfico tal y como existe ahora un cierto nmero de ingenieros dis- tintos de los hombres de ciencia propiamente di- chos. Esta importante clase naci necesariamente cuando la Teora y la Prctica, que salieron de puntos distantes, se acercaron lo suficiente para darse la mano. Esto es lo que hace que su status propio est an poco definido. En cuanto a las Revista Facultad de Ingeniera --------------- 171 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- La relacin entre la ingeniera y la ciencia --------- doctrinas caractersticas adecuadas para estable- cer la existencia especial de la clase de los inge- nieros, su verdadera naturaleza no puede indicarse fcilmente porque slo existen sus fundamentos... El establecimiento de la clase de los ingenieros con sus propias caractersticas es de la mayor importancia porque esta clase constituir, sin duda, el instrumento de coalicin directo y nece- sario entre los hombres de ciencia y los industria- les por medio de los cuales solamente puede empezar el nuevo orden social [37]. Esta situacin que previ Comte hace casi dos- cientos aos no se hizo posible hasta la tercera era de la ingeniera, si estas se agrupan arbitra- riamente en cuatro. La primera desde la anti- gedad hasta ms o menos 1750, la segunda de 1750 a 1850, la tercera de 1850 a 1950 y la lti- ma desde la II Guerra Mundial hasta ahora, cuan- do posiblemente se est iniciando una quinta. Esta tercera que se menciona estuvo marcada por la conquista de la electricidad y la puesta a punto del motor de combustin interna. En ella se increment la construccin, diseo y manteni- miento de barcos, puentes, edificios, mquinas, etc., ms grandes; y los cientficos empezaron a responder ciertas preguntas propuestas por los ingenieros. En esta era se construy el puente de Brooklyn (1883), se extendieron los cables submarinos en el Atlntico y se construyeron grandes sistemas de transporte, generacin de energa, y distribucin. Naci la aviacin y el cine se hizo un medio comn de educacin y entrete- nimiento, que fue pronto seguido por la radio y la televisin [38]. La tardanza en establecerse lo que Comte llama la clase de los ingenieros se debi, segn lo afirma Sprague, a que desde sus inicios la inge- niera estuvo unida a los poderes poltico, religio- so y militar, los capaces de promover las grandes obras que los ingenieros llevaron a cabo y de acuerdo con Mitcham, a que, a pesar de esa di- recta conexin con el poder, su responsabilidad ha tenido que ver con la subordinacin de los ingenieros a las organizaciones sociales, cuyo poder poltico y econmico excede ampliamente todo poder tecnolgico que puedan tener stos en forma individual [39]. Adems, como seala Mitcham, subsiste el problema de la identidad de la ingeniera, una profesin que a diferencia de la medicina que se orienta a la salud o el derecho cuyo fin es la justicia , no estaba claro que la ingeniera poseyera algn ideal in- trnseco, sustantivo. Los ingenieros se denomi- naron as ingeniators porque construan y operaban ingenios de guerra; hasta finales del siglo XVIII la ingeniera fue fundamentalmente una actividad militar. La importancia de la cole Polythechnique francesa, fundada bajo la direc- cin del Ministerio de las Fuerza Armadas, es un testimonio del carcter esencialmente militar que tena la ingeniera tradicional. Por esta razn, el poder tecnolgico de los ingenieros, sin importar su alcance, era muy inferior al poder organizado del ejrcito al cual pertenecan. Como todos los miembros de las fuerzas armadas, la conducta del ingeniero estaba regulada, principalmente, por la obediencia; su obligacin terminante era aca- tar rdenes [40]. De acuerdo con el mismo autor, cuando surgi la ingeniera civil en el siglo XVIII y se orient al diseo y construccin de obras pblicas, no se alter, inicialmente, esta situacin. La ingeniera civil no era ms que una ingeniera militar de tiem- po de paz y segua sujeta por entero a la direc- cin del Estado, la entidad que poda hacer las inversiones necesarias. El desarrollo posterior de la ingeniera mecnica, qumica y elctrica, tam- poco afect apreciablemente esta situacin ya que estas ramas florecieron dentro de estructu- ras de grandes empresas productoras y comer- ciales establecidas. Lo que la ingeniera no militar promovi fue la bsqueda de un ideal sustantivo que pudiera servir como punto central indepen- diente para la ingeniera, de la forma en que la medicina y el derecho se centran en la salud y la justicia respectivamente. No obstante, hemos visto que las definiciones de ingeniera continan ex- hibiendo lo que podra ser interpretado como una influencia militar, es decir que la profesin de in- geniero es un mero medio, sin ningn otro ideal intrnseco que no sea la eficiencia y supone as una subordinacin a las estructuras sociales ex- ternas [41, 42]. No. 31, junio de 2004 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 172 --------------- Universidad de Antioquia En buena parte esto contina siendo as, en la universidad la cultura y el discurso de la ciencia han impuesto su propio rigor a las disciplinas aca- dmicas de la ingeniera y cuando sta lo adopta, tal autoridad es casi absoluta. Fuera de la uni- versidad los ingenieros se creen inmunes a la in- fluencia de las teoras filosficas, pero la ingeniera permanece cautiva, en gran medida, a esta clase de ideas desarrolladas dentro del positivismo, debido al aplastante dominio ejercido por ste en el desarrollo del pensamiento cientfico durante el siglo XX. La irona de esta situacin es que la mayora de los ingenieros probablemente nunca han odo hablar del positivismo lgico. Como lo anot Keynes, en 1936, en un contexto paralelo: Los hombre prcticos, que se creen exentos de cualquier influencia intelectual, generalmente son esclavos de algn economista difunto [43]. Ta- les influencias, a veces ejercidas subliminalmente, pueden configurar una esclavitud cultural real de la que los ingenieros ni se percatan ni se quieren percatar [44, 45]. Sin embargo, el ingeniero espaol Javier Aracil acenta la diferencia entre ciencia e ingeniera y seala lcidamente que la concepcin de un pro- ducto de esta ltima un puente o un robo no es algo que se deduzca en el sentido, por ejem- plo, que se deduce la existencia de agujeros ne- gros de la teora de la relatividad de la teora correspondiente (la mecnica de los medios con- tinuos o la teora del control automtico). Y aun- que esas teoras suministran el conocimiento necesario o al menos disponible para poder plasmar lo que se ha concebido (e, incluso, para decirnos si aquello que pretendemos hacer pue- de o no hacerse con la tecnologa disponible), ya indicamos antes que la tarea del ingeniero con- siste precisamente en hacer realidad esos prin- cipios descubiertos por la ciencia. Los casos de un robot, o de un avin, son especialmente inte- resantes en este sentido ya que en ellos conflu- yen mltiples tecnologas [46]. El ingeniero, cuando acta como tal, es decir, cuando concibe, disea o proyecta algo, realiza un acto de creacin mediante el cual relaciona elementos de diversa naturaleza en la sntesis que es el objeto artificial producto de su labor. Ello requiere el conocimiento de las propiedades de los elementos que integra en su proyecto, cono- cimiento que a veces lo suministra la ciencia, pero al desarrollar su actividad profesional, tiene que concebir, casi cotidianamente, soluciones a los problemas especficos que le presenta la puesta en prctica del mundo artificial que le es propio; en el cientfico, sin embargo, los actos de crea- cin son ms espordicos [47]. Un descubrimiento cientfico es algo de una uni- versalidad y trascendencia que se produce muy ocasionalmente. Un proyecto de ingeniera tiene un carcter mucho ms concreto y frecuente, casi ordinario. Ya sealamos que el mtodo ingenieril es dife- rente al mtodo cientfico y que el ingeniero se desenvuelve en el mbito del mundo real y concre- to. Su propsito es resolver tal o cual problema mediante algn artefacto o procedimiento que sir- va precisamente para eso. Su objetivo es que aquello que concibe y realiza sirva a los propsi- tos que lo han originado. Su mbito de trabajo es radicalmente distinto al del cientfico, en el caso concreto que debe solucionar no puede prescin- dir de nada, no puede aislarse en un laboratorio y ocuparse exclusivamente de aquellos aspectos generales que son tan interesantes al cientfico. Antes bien, ha de concentrarse en el problema especfico que tiene que resolver y, al hacerlo, tiene que tener en cuenta todos los aspectos de la escurridiza e inasible realidad. Y, adems, tie- ne que asumir riesgos y tener en cuenta el am- biente, la sociedad y la cultura en los que acta [48, 49]. El mundo del ingeniero es el real, no el del labo- ratorio ni el de las especulaciones y, por tanto, debe estar provisto de una formacin humanstica que lo proteja del excesivo tecnicismo y de la soberbia que puede producir su poder demirgico. Por ello la profesin de ingeniero hay que enno- blecerla, rescatarla de la oscuridad en que yace, recordarle al mundo que casi todo lo que hace est mediado por el trabajo de los ingenieros y Revista Facultad de Ingeniera --------------- 173 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- La relacin entre la ingeniera y la ciencia --------- que su profesin merece todo el respeto de la sociedad [50, 51]. En resumen, en la actualidad, la ingeniera es una profesin con identidad, objetivos y caractersti- cas muy propias. Desde el punto de vista filos- fico es posible elucubrar largamente sobre la ingeniera, sin embargo ac hemos sealado dos aspectos que son centrales a la ingeniera, el mtodo ingenieril y el diseo en ingeniera que en esencia son lo mismo y por ltimo hemos reflexionado sobre la ingeniera como una profe- sin con identidad, que no puede confundirse con la ciencia ni con la tecnologa. Si el lector se apro- pi de estos conceptos, cumplimos nuestro obje- tivo [52]. Referencias 1. Castro Saavedra, Carlos. Caminos y Montaas. Elogio de la ingeniera. Medelln. Sociedad Antioquea de In- genieros. 1966. p. 14. 2. King, W.J. Las leyes no escritas de la ingeniera. Tra- duccin de Javier Chamorro. Medelln. The American Society of Mechanical Engineers. 1981. 3. Cross, Hardy. Engineers and Ivory Towers. Stanford. Stanford University Press. 1953. p. 158. 4. Bunge, Mario. La ciencia. su mtodo y su filosofa. Buenos Aires. Editorial Siglo XXI. 1980. 5. Thuillier, Pierre. De Arqumedes a Einstein. Madrid. Alianza Editorial. 1990. 6. Bueno, Gustavo. Qu es la ciencia? Respuesta de la teora del cierre categorial. Ciencia y Filosofa. Oviedo. Pentalfa Ediciones. 1995. 7. Etervic Garrett, Danilo. La educacin del ingenie- ro. Boletn de la Academia Nacional de Educacin. No. 49. Buenos Aires. Octubre de 2001. p. 11. 8. Ferrarter Mora, Jos. Diccionario de Filosofa abre- viado. Barcelona. Edhasa. 1978. 9. Cardwell, Donald. Historia de la Tecnologa. Madrid. Alianza Editorial. 1996. 10. Czar Escalante de, Jos Manuel. Para la construc- cin y para la destruccin. El impulso dual de nuestra civilizacin tecnolgica. Jos Manuel de Czar (Ed.). Tecnologa, civilizacin y barbarie. Barcelona. Anthropos. 2002. p. 11 11. Martnez, Eduardo. Progreso tecnolgico: la econo- ma clsica y la economa neoclsica tradicional. Eduardo Martnez (Ed.). Ciencia. tecnologa y desa- rrollo: interrelaciones tericas y metodolgicas. Cara- cas. UNESCO. 1994. p. 221. 12. Martnez, Eduardo. Progreso tecnolgico: la econo- ma clsica y la economa neoclsica tradicional. Eduar- do Martnez (Ed.). Ciencia. tecnologa y desarrollo: interrelaciones tericas y metodolgicas. Caracas. UNESCO. 1994. p. 221. 13. Valencia, Asdrbal. Ciencia, Tecnologa y Sociedad. Medelln. CESET, Universidad de Antioquia. 1996. 14. Borrero, Alfonso. Ciencia, tecnologa y desarrollo. Bogot. ASCN. 1987. 15. Martnez Sanmartn, Luis Pablo. Historia de la Tc- nica. J. Sanmartn. S. H. Cutcliffe. S. L. Goldman y M. Medina (Eds.). Estudios sobre sociedad y tecnolo- ga. Barcelona. Anthropos. p. 17. 1992. 16. Poveda Ramos, Gabriel. Ingeniera e historia de las tcnicas. Vol. I. Bogot. Colciencias. 1993. p. 13. 17. Facultad de Minas, Universidad Nacional, Sede de Medelln. Documento de trabajo. Medelln. 2.000. 18. Lauria, Eitel H. Filosofa de la educacin del ingenie- ro. Boletn de la Academia Nacional de Educacin. No 49. Buenos Aires. Octubre de 2001. p. 11. 19. Sprague de Camp, Lyon. The Ancient Engineers. New York. Branes & Noble. 1993. 20. Valencia, Asdrbal. Breve historia de la ingeniera. Revista Facultad de Ingeniera. Universidad de Antio- quia. No. 20. Medelln. Junio de 2000. p. 121. 21. Kirby, Richard Shelton et al. Engineering in History. New York. Dover. 1990. 22. Rapp, Friedrich. Filosofa analtica de la tcnica. Bue- nos Aires. Editorial Alfa. 1981. 23. Valencia, Asdrbal. De la tcnica a la modernidad. Medelln. Editorial Universidad de Antioquia. 2004, p. XX. 24. Mumford, L. Tcnica y Civilizacin. Madrid. Alianza Editorial. 1982. p. 239. 25. Ministerio de Educacin Nacional de Colombia. De- creto nmero 792 de mayo 8 de 2001. 26. Beakley, George C. and H. W. Leach. Engineering. An Introduction to a Creative Profession. New York. The McMillan Company. 1967. No. 31, junio de 2004 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 174 --------------- Universidad de Antioquia 27. Dieter, George Ellwood. Engineering design: a materials and processing approach. New York. McGraw-Hill. 1991. 28. Erden, Adbdlkadir. Engineering Design. Ankara. University of Ankara Press. 1998. 29. Wright, Paul H. Introduccin a la ingeniera. Addison Wesley. Wilmington, Del. 1994. 30. Sussman, M. V. Engineering Schools train social revolutionaries. Chemical Engineering Education. Vol. 21. No. 2. Spring. 1987. p. 78. 31. Cross, Hardy. Los ingenieros y las torres de marfil. Mxico. McGraw-Hill. 1998. 32. Puron de la Borbolla, Alejandro. Principios de los pro- cesos de ingeniera. Mxico. Limusa. 1974. 33. Ferguson, Eugene S. Engineering and the Minds Eye. Boston. MIT Press. 1993. 34. Aracil, Javier. Elogio de la ingeniera. Memorias de la Real Academia Sevillana de Ciencias. Vol. 4. 1999. p. 121 35. Daz Villa, Mario. La formacin y los componentes del currculo. Educacin para la ingeniera del siglo XXI. Memorias de la XIV Reunin Nacional de Facul- tades de Ingeniera, ACOFI. Cali. 1994. p. 19. 36. Spalding, Albert. The engineer, a professional. George A. Hawkins (editor). Students engineering manual. New York. McGraw-Hill. 1968. p. 537. 37. Comte, A. Cuarto Ensayo. (1825). Ensayos. Barce- lona. Editorial Crtica. p. 53. 38. Beakley, George C. and H. W. Leach. Engineering. An introduction to a creative profession. New York. The Macmillan Company. 1967. p 32. 39. Sprague de Camp, L. The Ancient Engineers. New York. Barnes & Noble Books. 1993. 40. Mitcham, Carl. Qu es la filosofa de la tecnologa? Barcelona. Anthropos. 1989. p. 152. 41. Mitcham, Carl. Qu es la filosofa de la tecnologa? Barcelona. Anthropos. 1989. 42. ODea, William T. The Meaning of Engineering. 3 rd ed. Museum Press. London. 1991. 43. Keynes, J. M. La teora general del empleo. el inte- rs y el dinero. Mxico. Fondo de Cultura Econmi- ca. 1951. 44. Goldman, Steven L. The Social Captivity of Engineering. Durbin, Paul T. (ed.). Critical Perspectives on Nonacademi c Sci ence and Engi neeri ng. Bethlehem. Lehigh University Press. 1991. pp. 121-45. 45. Aracil, Javier. Es menester que los ingenieros filosofen?. Argumentos de razn tcnica. No. 2. 1999. p. 29. 46. Middendorf, William. What Every Engineer Should Know About Inventing. New York. Marcel Dekker. 1996. 47. Koen, Billy Vaughn. El Mtodo de la Ingeniera. Bogo- t. ACOFI. 2.000. 48. Krick, Edward V.. Fundamentos de Ingeniera. Mxi- co. Limusa- Noriega Editores. 1999. 49. Florman, Samuel C. The Civilized Engineer. New York. St Martins Griffin. 1987. 50. Valencia, Asdrbal. Una aproximacin a la ingeniera. Medelln. Universidad de Antioquia. 2.003. 51. Florman, Samuel C. The Existential Pleasures of Engineering. New York. St Martins Griffin. 1994. 52. Valencia G., Asdrbal. El futuro de la ingeniera. Revista Facultad de Ingeniera. Universidad de An- tioquia. No. 19. Diciembre de 1999. Medelln. p. 85.