Estudio comparativo entre la Teora Crtica de la Enseanza y el Enfoque Histrico Cultural

Resumen:
Ante el desarrollo de la Pedagoga Latinoamericana, y las exigencias sociales que demandan de esta una
respuesta inmediata para la formacin del hombre del futuro, se manifiesta la necesidad de profundizar a
partir de estudios comparativos, las diferentes tendencias que se han abierto paso en los ltimos aos y
que a su vez han formado parte del desarrollo educativo internacionalmente. La Teora Crtica de la
Enseanza y el Enfoque Histrico Cultural, desempean un rol fundamental en la concepcin actual de la
educacin Latinoamericana.
Ellas manifiestan ciertos puntos de contactos, pero a su vez poseen marcadas diferencias que quedarn
expuestas a travs de este breve estudio, hacindose el anlisis con relacin a la interpretacin del papel
de la institucin docente as como el Proceso de Enseanza Aprendizaje. Para el pedagogo actual, debe
quedar claro que de ambas se pueden obtener resultados importantes en el proceso de
perfeccionamiento del sistema educativo moderno.
Palabras claves: Enfoque, Tendencias, Amrica Latina,
Introduccin
El presente trabajo, nos proponemos analizar y comparar dos de las tendencias ms complejas de la
actualidad: La Teora Crtico Social y el Enfoque Histrico Cultural. Las tendencias enunciadas, estn
enmarcadas en lo que Jos Carlos Libaneo (1982) llama: "Tendencias Progresistas", lo que fundamenta
de la siguiente manera?"partiendo de un anlisis crtico de las realidades sociales, sustentan
implcitamente las finalidades socio- polticas de la Educacin. Evidentemente, la pedagoga progresista
no tiene manera de institucionalizarse en una sociedad capitalista, de ah que ella es un instrumento de
lucha de los docentes junto con otras prcticas sociales."
Es evidente que el objetivo de ambas, y de otras no analizadas en este trabajo, es la transformacin
social as como el replanteo del papel de la institucin escolar, la educacin y el individuo en la
conformacin de una nueva sociedad.
Las mismas, desde diversos aspectos, son tiles para el momento histrico y las profundas
transformaciones sociales, polticas y econmicas que conmueven a la humanidad. Teniendo por
ejemplos: el resurgimiento de la izquierda en Amrica Latina y el movimiento antineoliberal que recorre a
la humanidad, enfrentndose a la derecha ultra conservadora que pretende el dominio mundial, la
recolonizacin y la homogenizacin de la cultura.
En nuestro entorno, aunque el ideal a alcanzar es el Enfoque Histrico Cultural con todos sus aciertos,
consideramos que algunas de las propuestas de la Teora Crtico Social pueden ser tenidas en cuenta,
contribuyendo a eliminar los restos negativos de la Enseanza Tradicional que an perviven en nuestro
sistema educacional.
Desarrollo:
I.- Gnesis y marco histrico- terico de la Teora Crtica de la Enseanza y del Enfoque Histrico
Cultural.
La Teora Crtica de la Enseanza presenta diversas denominaciones segn el enfoque de los mltiples
investigadores y autores que la abordan, veamos algunos de ellos: MacLaren le llama Pedagoga Crtica,
Susana Barco la denomina Didctica Crtica, Jos C. Libaneo la nombra Tendencia Crtico Social de los
Contenidos, Adela Hernndez utiliza el nombre que vimos al principio y adems aparecen otras como
Nueva Sociologa de la Educacin y adems Adela Hernndez incluye en esta tendencia a W. Carr y S.
Kemis, mximos exponentes de la Tendencia Investigacin ?Accin, bajo el nombre de Ciencia Educativa
Critica.
Lo anterior se desprende de que no es una tendencia homognea sino compuesta por numerosas
corrientes que se nutren de una fuente comn, pero tambin de otras diversas.
La gnesis de esta tendencia, la encontramos en las dcadas de los 20 y los 30 del siglo XX, en el
"Instituto de Investigacin Social" de Alemania donde (segn MacLaren) laboraron investigadores de la
talla M.Horkhimer, T.D. Adorno, W. Benjamn, L. Lowenthal, E.Fromm y Heber Marcuse. La
fundamentacin terica de sus trabajos tena como base el marxismo, sobre todo su instrumental
dialctico materialista del anlisis histrico de la sociedad, y la Teora Sicoanalista de Freud.
Perseguidos por el Nazismo, emigran a Estados Unidos donde tienen cierta influencia entre intelectuales
de izquierda, pero esta disminuye drsticamente con el Maccartismo. En estas circunstancias ocurre el
retorno a Alemania donde crean La Escuela de Frankfurt en la dcada de los 50. Entre los investigadores
ms influyentes de este perodo se encuentra Jrgen Habermas. La fundamentacin terica de esta etapa
se encuentra en el "Marxismo Europeo" y el Existencialismo como fundamentales.
Como podemos, observar el marco histrico de esta tendencia viene dado por las profundas conmociones
socio-polticas, econmicas y cientficas del siglo XX que hicieron replantearse a la intelectualidad
progresista el papel del individuo y la educacin en la sociedad capitalista y la transformacin de la
misma.