ANLISIS PELCULA EL BOLA.

Tatiana Yazmn Figueroa Perry, Jocelyn Irene Melgarejo Contreras.

Maltrato, Abuso sexual inantil, !iolencia intraamiliar.
Ps. Mg. Myriam Casner Ponce.
Mayo, "#$%
$. Intro&ucci'n.
(o existe una &einici'n )nica &e maltrato inantil, ni una &elimitaci'n clara y
*recisa &e sus ex*resiones. +in embargo, lo m,s ace*ta&o como &einici'n es to&as
a-uellas acciones -ue .an en contra &e un a&ecua&o &esarrollo sico, cogniti.o y
emocional &el ni/o, cometi&as *or *ersonas, instituciones o la *ro*ia socie&a&. 0llo
su*one la existencia &e maltrato sico, negligencia, maltrato *sicol'gico o abuso
sexual. 1(CCA(, $2334. 0sta &einici'n est, en concor&ancia con la existente en el
manual &e *si-uiatra 5+M6I!. 0l maltrato inantil es una reali&a& y *roblem,tica
existente en nuestra socie&a&, &on&e las *olticas *)blicas a ni.el mun&ial y nacional
7an *uesto un 8nasis en me&i&as &e *re.enci'n y *rotecci'n a ni/os, ni/as y
a&olescentes -ue &e una u otra orma 7an si&o .ulnera&os en sus &erec7os. Con la
ratiicaci'n &e la con.enci'n &e los &erec7os &el ni/o, se abre una *uerta a la
*rotecci'n, *uesto -ue a comienzos &e siglo, los ni/os eran gra.emente .ulnera&os y
someti&os a &i.ersos ti*os &e maltrato, ya sea &e car,cter sico, emocional, abuso &e
*o&er etc., situaciones .ali&a&as socialmente. Actualmente, a *esar &el a.ance logra&o
en esta materia, el maltrato 7acia los ni/os es una reali&a& -ue no 7a *o&i&o ser
erra&ica&a, *ro&uci8n&ose a)n &entro &e las amilias.
0sta es la reali&a& -ue &escribe la *elcula 90l :ola;, la 7istoria &e un ni/o &e $"
a/os a*roxima&amente, -ue .i.e en uno &e los *eores barrios &e Ma&ri& junto a sus
*a&res y su abuela. Pablo 10l :ola4, sure los constantes malos tratos &e su *a&re y la
negligencia y aban&ono &e una ma&re -ue calla rente a la .iolencia. 0sta reali&a&
im*i&e -ue Pablo *ue&a entablar amista&es estables y &ura&eras 7asta -ue llega un
nue.o c7ico a .i.ir en el barrio, Alre&o. Fruto &e esta amista& 0l :ola conoce una
reali&a& amiliar com*letamente &istinta a la suya y el a*oyo &e 8sta le &a la uerza *ara
ace*tar y enrentar su *ro*ia 7istoria &e .iolencia.

". An,lisis &e la *elcula 90l :ola;.
0l maltrato inantil 7a si&o reconoci&o como un *roblema &e +alu& P)blica en
nuestro *as en los )ltimos a/os, llegan&o a constituirse en un tema *rioritario en la
agen&a &e salu& *ara el *ero&o $22<6"###. 1Ministerio &e +alu& $2234. 0ste
reconocimiento se relaciona tanto con la magnitu& como con las consecuencias &el
maltrato sobre la salu& sica y mental &e los ni/os. 5es&e =em*e en $2>#, &i.ersos
estu&ios 7an se/ala&o el im*acto sobre la salu& sica &el ni/o &escribi8n&ose lesiones
-ue signiican &a/o tanto a corto como a largo *lazo, como racturas, &a/o ocular,
-uema&uras y &a/o al sistema ner.ioso central, entre otros, 7asta la muerte como lo
establecen ciras &e la ?M+ 1$2224 -ue se/alan -ue a*roxima&amente "3$.### ni/os $%
a/os mueren en el mun&o a causa &e &a/os intencionales. Por otra *arte, existe
abun&ante e.i&encia sobre el &a/o *sicol'gico causa&o *or el maltrato -ue se tra&uce en
*roblemas &e salu& mental tales como racaso escolar, &eterioro &e la autoestima,
embarazo a&olescente, abuso &e &rogas y suici&io.
0n C7ile el @ru*o &e Trabajo sobre el Maltrato Inantil &e*en&iente &el Ministerio
&e +alu& &escribi' el maltrato comoA BAgresi'n sica, emocional o sexual contra un
ni/o 1menor &e $3 a/os4 o la alta en *ro*orcionar los cui&a&os necesarios *ara la
ex*resi'n &e su *otencial &e crecimiento y &esarrollo, contan&o con los elementos
mnimos *ara ello, -ue exce&an los lmites culturalmente ace*tables *ara esa comuni&a&
o -ue transgre&a el res*eto a los &erec7os &el ni/oB reconocien&o % ormas &e maltratoA
Maltrato sico, consi&era&o como Bto&a lesi'n sica no acci&ental, *ro&ucto &e castigo
)nico o re*eti&o y &e magnitu& y caractersticas .ariablesB. Maltrato emocional,
enten&i&o como B7ostigamiento .erbal, 7abitual &e un ni/o a tra.8s &e insultos, crticas,
&escr8&itos y ri&iculizaci'n, as como la in&ierencia o rec7azo ex*lcito o im*lcitoB.
Aban&ono o negligencia, consi&era&o como Balta &e *rotecci'n y cui&a&os sicos al
ni/o &e *arte &e sus iguras &e custo&ia, as como el aban&ono &e sus necesi&a&es
e.oluti.as *or alta &e estimulaci'n cogniti.a, -ue no se &ebe a carencia extrema &e
recursos socioecon'micosB. Por )ltimo, &eine abuso sexual como Bto&a orma &e
acti.i&a& sexual entre un ni/o y un a&ulto, agu&a o cr'nica, inclui&a la ex*lotaci'n
sexualB.
Ca ratiicaci'n &e la Con.enci'n &e los 5erec7os &el (i/o en $22#, la creaci'n &e la
Comisi'n &e Maltrato Inantil &el Ministerio &e +alu& en $22$ y la *romulgaci'n &e la
ley &e !iolencia Intraamiliar en el a/o $22% &ieron un nue.o im*ulso *ara la
realizaci'n &e estu&ios *oblacionales &estina&os a establecer la real magnitu& &e este
en'meno y los actores &e riesgo asocia&os, a in &e establecer *olticas *)blicas -ue
generen mecanismo y estrategias *ara *re.enir, *romo.er y *roteger los &erec7os &e
los ni/os, ni/as y a&olescentes.
Ca *elcula 90l :ola; narra la 7istoria &e un en un ni/o -ue sure malos tratos
sicos y *sicol'gicos *or su *rogenitor. 5on&e na&ie *o&ra cuestionarse -ue Pablo
1el *rotagonista4 suriera este ti*o &e trato, ya -ue, la actitu& -ue tiene el *a&re con su
7ijo ante el *)blico era amable y cor&ial. +in embargo, la situaci'n cambia cuan&o est,n
en casa, *ro*ici,n&ole maltrato sico &elante &e su ma&re. Pablo ocultaba la situaci'n
en to&o momento. To&o comenz' a cambiar cuan&o el ni/o em*ieza a conocer a otra
amilia -ue se 7aba instala&o nue.a en el barrio. Dn &a en el colegio Pablo se acerc' a
un c7ico nue.o &e la clase, Alre&o, y con el *aso &el tiem*o em*ezaron a surgir
relaciones amistosas entre ellos, y &e Pablo con la amilia &e Alre&o. Al *a&re &e Pablo
no le gustaba -ue su 7ijo tu.iera relaci'n con esta amilia, *ro7ibi8n&ole com*artir con
ellos. +in embargo, Pablo 7ace caso omiso a las 'r&enes &e su *a&re, y *or esta raz'n
comienzan a aumentar los malos tratos. Alre&o al com*robar algunas actitu&es
sos*ec7osas en Pablo comienza a *ensar en los *osibles malos tratos -ue su amigo
*ue&e estar surien&o en casa. Pero ue &icil &escubrir la situaci'n, *or-ue Pablo no
contaba na&a a su amigo y cuan&o tena alguna 7eri&a o car&enales contestaba -ue se
7aba ca&o, no &escubrien&o la .er&a& ante su amigo. Pero to&o cambi' cuan&o un &a
ueron al cam*o la amilia &e Alre&o y unos amigos &e 8sta, &e regreso el *a&re &e
Pablo le *ro*ina una gol*iza &e tal magnitu& -ue Pablo 7uye &e su casa y busca reugio
en la amilia &e su amigo, &e.el,n&ose &e esta orma -ue Pablo es .ctima &e maltrato.
0n la *elcula se muestra una clara situaci'n &e maltrato inantil, enten&i&a como
9lesi'n o lesiones no acci&entales &e ti*o sico yEo *sicol'gicos -ue se lo ocasionan a
un menor y son la maniestaci'n y el resulta&o &e acciones u omisiones &e ti*o sico,
sexual, emocional realiza&as *or los *a&res o tutores y -ue com*rometen el a&ecua&o
&esarrollo &el menor;.
".$. Ti*ologas &el maltrato inantil e in&ica&ores &el maltrato.

5e acuer&o a la *ro*uesta &e *rotocolo &e actuaci'n es*a/ol, se &istinguen &istintas
ti*ologas &e maltrato inantil inclui&as &entro &e tres categoras es*ecicas. 0n *rimer
lugar, &e*en&ien&o &el momento en -ue se genera el maltrato, se i&entiica en el ilm
-ue estamos ante un maltrato *ostnatal aten&i&o a -ue se *ro&uce &urante la .i&a
extrauterina &e Pablo. 0n segun&o t8rmino, este maltrato es &e ti*o amiliar, to&a .ez
-ue son los *a&res &el menor -uienes lo ejercen, el *a&re acti.amente y la ma&re &e
orma *asi.a y &es*ro.ista &e actitu&es &e *rotecci'n 7acia su 7ijo. Finalmente, en
relaci'n a la acci'n o la omisi'n concreta -ue se *ro&uce, en el caso &e Pablo, se &ebe
&istinguir entre las acciones maltrata&oras cometi&as *or el *a&re y la actitu& *asi.a -ue
a&o*ta la ma&re constituyen&o negligencia y aban&ono *or *arte &e 8sta 7acia su 7ijo.
0n relaci'n a las acciones cometi&as *or el *a&re, Pablo sure maltrato sico,
enten&i8n&olo como una orma &e maltrato inantil -ue origina &a/o sico real o
*otencial a *artir &e alg)n ti*o &e interacci'n ubicable &entro &e los m,rgenes
razonables &e control &e uno o ambos *rogenitores 1intencional4, o &e alguna *ersona en
*osici'n &e res*onsabili&a&, conianza o *o&er 1?M+, "##$4, Pablo es .iolenta&o
sicamente *or su *a&re a tra.8s &e gol*es &e *u/o, &e *ies, tirones &e *elo,
-uema&uras &e cigarro, acciones -ue se .en re*resenta&as a lo largo &e to&a la *elcula,
aumentan&o en intensi&a& con el tiem*o, maniestan&o en un *rinci*io actitu&es &e
control y ame&rentamiento *or *arte &el *a&re 7acia el 7ijo, 7asta llegar a los manotazos
y las gol*izas en *resencia &e la ma&re. +e obser.a un *a&re autoritario y agresi.o
&on&e existe una comunicaci'n &iusa y *oco clara, &on&e las normas y lmites est,n
&etermina&as *or el *a&re -uien en momentos &e estr8s estalla en gol*es y malos tratos
a su 7ijo y es*osa. Mostran&o un maltrato acti.o .isible, &on&e los mensajes
maltrata&ores se comunican a tra.8s &e gol*es, ya sean *ro*ina&os en &istintas *artes
&el cuer*o o con &ierentes instrumentos, *ro&uci8n&ose en un contexto a menu&o
im*re.isible, *ro.ocan&o en la .ctima una 9carrera moral; caracteriza&a *or el
a*ren&izaje orza&o a tra.8s &el terror, la im*otencia y sumisi'n 1:aru&y, $2234. Cas
escenas m,s im*actantes -ue graican el maltrato sico 7acia el :ola sonA cuan&o Pablo
se ausenta &e clase con su amigo Alre&o *ara ir al 7os*ital y el *a&re &e a-u8l lo .a a
buscar a la escuela y no lo encuentra, al regresar a casa Pablo es gol*ea&o uertemente,
&e orma tal -ue al &a siguiente el menor no asiste a clasesF en otra o*ortuni&a&, cuan&o
Pablo se ausenta *ara acom*a/ar a su amigo Alre&o al negocio &e su *a&re, Pablo es
encara&o *or su *rogenitor al momento &e la cena *or el 7ec7o &e 7aber alta&o y
mentirle sobre sus acti.i&a&es, Pablo reacciona insult,n&olo y escu*i8n&olo, &esatan&o
la ira &el a&ulto -uien se &escontrola y le &a una gol*iza &e *ies y *u/os en la cabeza,
en el ab&omen, en la es*al&a, en las *iernas, Pablo 7uye y recurre a la amilia &e su
amigo -uienes le brin&an a*oyo y *rotecci'nF y cuan&o inalmente entrega su relato,
Pablo se/ala como su *a&re lo gol*eaba, le tiraba el *elo, lo -uemaba con cigarrillos, le
7aca beberse la orina y le &aba laxantes.
A&em,s, Pablo sure maltrato *sicol'gico o emocional, enten&ien&o *or tal,
cual-uier acci'n u omisi'n -ue *ro.o-ue o *ue&a *ro.ocar &a/os emocionales,
cogniti.os o com*ortamentales en el ni/o 1+anmartin, "##34, o bien, consi&era la
ausencia &e un entorno e.oluti.amente a&ecua&o -ue orezca resguar&o y com*rensi'n
as como la alta &e a*ego *rimario -ue le *ermita al ni/o &esarrollar ca*aci&a&es
emocionales y sociales estables y com*lejas con relaci'n a su *otencial *ro*io, &entro
&el contexto social en el -ue .i.e. Com*ren&e a-uellas interacciones -ue tienen alta
*robabili&a& &e causar &a/os a la salu& &el ni/o 1?M+, "##$4. 0n el ilm se *ue&e
i&entiicar -ue Pablo es maltrata&o emocionalmente *or su *a&re a tra.8s &e insultos,
7umillaciones, &es*recios, rec7azo, coninamientos, amenazas &e causarle &a/o sico,
in&ierencia, negaci'n &el aecto, com*ortamiento 7osco 7acia el menor, control &e las
amista&es y acti.i&a&es coti&ianas, el *a&re busca aislar al menor &e sus amista&es y lo
7ace ausentarse &el colegio, situaciones -ue se *resentan en el transcurso &e to&a la
*elcula. Cas escenas m,s signiicati.as -ue re*resentan este maltrato sonA cuan&o el
*a&re le *ro7be al :ola juntarse con Alre&o y la amilia &e 8steF antes &e la gol*iza,
cuan&o est,n cenan&o, el *a&re &e Pablo se enoja y le &ice a su 7ijo -ue le arrancar, la
cabezaF cuan&o Pablo entrega el )ltimo relato &escribe -ue cuan&o se *ortaba mal, el
*a&re lo encerraba en el cuarto &entro &el armario y -ue no lo sacara &e all 7asta -ue
se arre*intiera o lo &ejara all 7asta -ue se muriera, no lo &ejaba salir con sus amigos,
era insulta&o *or su *a&re, -uien le &eca gili*ollas, maric'n, lo escu*a, le &eca -ue le
&aba asco, -ue &eba 7aber muerto en lugar &e su 7ermano, 7ijo &e *uta, mal naci&o,
cabr'n, mier&a. 0ste ti*o &e maltrato, ocasiona -ue en los *rimeros a/os &el ni/o, 8ste
no *ue&a &esarrollar a&ecua&amente el a*ego, y en los a/os *osteriores se sienta
exclui&o &el ambiente amiliar y social, aectan&o su autoestima y sus 7abili&a&es
sociales.
Por otra *arte, se *ue&e a*reciar -ue Pablo es ex*lota&o laboralmente *or su *a&re,
Go&rigo y Palacios 1"##$4 se/alan -ue *ara la obtenci'n &e un beneicio econ'mico se
asigna al ni/o con car,cter obligatorio la realizaci'n &e trabajos -ue exce&en los lmites
&e lo 7abitual, -ue &eberan ser realiza&os *or a&ultos, y -ue interieren &e manera clara
en las acti.i&a&es y necesi&a&es escolares &el ni/o. 5e este mo&o, en el ilm se graica
como Pablo trabaja en la erretera &e su *a&re &es*u8s &el colegioF asimismo, luego &e
la *rimera .ez -ue le gol*ea, Pablo se ausenta &e clases *or-ue el *a&re lo 7a &eja&o
trabajan&o en la erretera. 0l trabajo -ue realiza Pablo es &e car,cter obligatorio, so
*ena &e ser castiga&o sicamente *or el *a&re, interirien&o claramente con las
acti.i&a&es e&ucacionales &el menor.
5entro &el contexto amiliar el maltrato *asi.o o negligencia es ejerci&o *or ambos
*a&res *ero &e mo&o &i.erso. Ca ?M+ 1"##$4 &eine el maltrato *asi.o o negligencia
como la omisi'n, *or *arte &el a&ulto o cui&a&or &e *ro.eer a-uello -ue el ni/o necesita
*ara su &esarrollo en cual-uiera &e las ,reas, tales como salu&, e&ucaci'n, &esarrollo
emocional, alimentaci'n .i.ien&a etc. 0sta omisi'n se *ue&e encua&rar como
negligencia cuan&o tiene una alta *robabili&a& &e *ro&ucir &a/os &on&e la salu& o el
&esarrollo *sicosico, mental, es*iritual, moral o social &el ni/o siem*re -ue est8 &entro
&el contexto &e recursos &is*onibles *ara la amilia o los cui&a&ores. Ca negligencia
incluye la alta &e su*er.isi'n y *rotecci'n a&ecua&a ante la *osibili&a& &e -ue el ni/o
*a&ezca alg)n &a/o. 0n la *elcula se obser.a este maltrato *or la existencia &e
negligencia como alta &e res*onsabili&a& *arental -ue ocasiona una omisi'n ante
a-uellas necesi&a&es *ara la su*er.i.encia &el menor y -ue no son satisec7as tem*oral
o *ermanentemente *or los *a&res, cui&a&ores o tutores. Com*ren&e una .igilancia
&eiciente, &escui&o, *ri.aci'n &e alimentos, incum*limiento &e tratamiento m8&ico,
im*e&imento a la e&ucaci'n, lo -ue se *u&o obser.ar en la ilm, &on&e el *a&re y la
ma&re rente a las gol*izas reca&as en el ni/o lo *ri.aron a recibir atenci'n m8&ica
como as tambi8n &e asistir al colegio, la ma&re se muestra *asi.a antes las agresiones
-ue el *a&re le *ro*ina a Pablo, guar&an&o silencio, sin &enunciar la situaci'n, sin
&een&er a su 7ijo, *onien&o en riesgo la .i&a &e 8ste rente a las agresiones &el *a&re.
Por otra *arte, se *ue&e a*reciar -ue no existen instancias &e comunicaci'n en la
amilia, relegan&o la ex*resi'n &e aectos &esaten&ien&o las necesi&a&es emocionales
&el menor, como asimismo se *ercibe la alta &e cui&a&o en la .igilancia &e los tiem*os
&e ocio en los -ue Pablo se .a a jugar a las .as &el errocarril con sus amigos
ex*onien&o su .i&a.
0s im*ortante &estacar -ue &el contexto amiliar se iniere la *osible *resencia &e
.iolencia &e *areja, aten&i&o a -ue se reconocen ciertos in&ica&ores &e 8sta, como *or
ejem*lo la *ersonali&a& &isminui&a &e la ma&re &e Pablo rente a la &e su c'nyuge,
ma&re carece &e relaciones sociales, el *a&re &el *rotagonista tiene el *o&er y el control
&e -uienes .i.en en el 7ogar, los roles y estereoti*os &e g8nero se encuentran
claramente marca&os, el 7ombre tiene el rol &e *ro.ee&or y es -uien toma las
&ecisiones, mientras -ue la mujer se &e&ica al cui&a&o &el 7ogar y se somete al *o&er
&el mari&o 7asta el *unto &e *ermitir -ue su c'nyuge castigue sicamente a Pablo sin
inter.enir en el mo&elo &e crianza im*uesto *or a-u8l, y inalmente, cuan&o intenta
inter.enir, es em*uja&a y a*arta&a *or el *a&re &e Pablo. 5e este mo&o, se *ue&e
concluir, -ue el *rotagonista &e la *elcula 7a si&o testigo &e .iolencia, to&a .ez -ue
con.i.e y est, al cui&a&o &e una *areja *arental &on&e ocurren e*iso&ios &e .iolencia
&om8stica 1?M+, "##$4.

0n cuanto a los in&ica&ores &e maltrato inantil *resentes en la *elcula, encontramos
a-uellos in&ica&ores -ue &icen relaci'n con el maltrato sico, esto es, lesiones sicas
-ue no son consi&era&as normales, las cuales se maniiestan como 7ematomas y
contusiones, e-uimosis, 7eri&as inciso contusas, -uema&uras, erosiones, lesiones
oculares, las cuales se *u&ieron obser.ar en Pablo, cuan&o se cambia la camiseta rente
a Alre&o y cuan&o 7uye &e su 7ogar y llega &on&e su amigo, -uien junto a su amilia le
*rocuran atenci'n m8&ica. 0n cuanto a los in&ica&ores com*orta mentales se &ebe
&istinguir a-uellos -ue se *resentan en la .ctima y a-uellos -ue se *resentan en los
*a&res. 0n Pablo, se *ue&e i&entiicar el mie&o -ue siente 7acia su *a&re, &emuestra
*asi.i&a& y com*ortamiento retra&o y tmi&o con ten&encia a la sole&a& y aislamiento,
Pablo casi no tiene amigos, se muestra receloso al contacto sico con otro a&ulto, se
a&a*ta ,cilmente con otros a&ultos, como el caso &el *a&re &e Alre&o, muestra una
actitu& &e auto cul*a y ace*taci'n &e los castigos. Ges*ecto &el *a&re, se i&entiica -ue
utiliza la &isci*lina se.era 1se a*recia en to&o el ilm4, no &a ex*licaciones sobre la
lesi'n, *ercibe a su 7ijo &e orma negati.a 1se reiere a el &e mala manera4, intenta
ocultar la lesi'n, no *ro*orciona atenci'n m8&ica.
0n cuanto a los in&ica&ores &el maltrato emocional, se *ue&en i&entiicar en Pablo
alta &e res*uesta aecti.a 7acia sus *a&res, se muestra atemoriza&o, asusta&o rente a
las actitu&es &el *a&re, ausencia &e autoestima, ansie&a& rente a las relaciones
*sicoaecti.as, relaciones sociales escasas 1Pablo casi no tena amigos4, aislamiento 1el
*a&re le *ro7be a su 7ijo recuentar a Alre&o y su amilia4, escasa ca*aci&a& &e
res*uesta a situaciones conlicti.a, con&uctas com*ulsi.as o &e autoagresi'n como
intentos suici&as, -ue en el caso &el *rotagonista se relejan en el juego &e la .a 8rrea.
Ges*ecto a los *a&res, se a*recia el rec7azo &el *a&re -ue se maniiesta en
&escaliicaciones y menos*recio 7acia Pablo, la utilizaci'n &e a*elati.os &e &es*recio
-ue lo &es.alorizan 1maric'n, gili*ollas, mal naci&o, etc.4, transmisi'n constante &e una
.aloraci'n negati.a sobre su *ersona 19no .ales na&a;4, trata &e manera &esigual a
Pablo con res*ecto al 7ermano 1cuan&o le &ice -ue *reerira -ue se 7ubiera muerto el
en .ez &e su 7ermano4, el *a&re somete a su 7ijo a 7umillaciones .erbales y crticas
excesi.as, se burla &e 8l 19t) crees -ue soy un imb8cil;, 9&eberas morirte;, etc.4, utiliza
&isci*lina excesi.a 1lo encierra en el cl'set como castigo4, lo atemoriza 19te .oy a
arrancar la cabeza;4, utiliza gestos exagera&os *ara intimi&ar 17ace a&em,n &e
gol*earle4, lo asla &e sus amigos y &e otros a&ultos -ue *ue&an *restarle a*oyo,
castigan&o su iniciati.a &e relacionarse con otros, le *ro7ben in.itar a los amigos a
casa, lo sacan &e la escuela 1en este caso *ara trabajar y ocultar las agresiones4, le
*ro7ben acti.i&a&es &e ocio, la ma&re no lo nombra, en &einiti.a, 7acen &el ni/o
objeto exclusi.o &e la .i&a &e los a&ultos.
Ges*ecto &e los in&ica&ores &e negligencia, se i&entiican en Pablo ausencia &e atenci'n
m8&ica o*ortuna cuan&o es agre&i&o *or el *a&re, a&em,s el *rotagonista *asa largos
*erio&os &e tiem*o sin su*er.isi'n, ya -ue *ara e.itar a su *a&re *reiere estar uera &e
casa ausent,n&ose recuentemente &el 7ogar, inasistencia injustiica&a a la escuela
1cuan&o es gol*ea&o *ara ocultar los gol*es y trabajar en la erretera4. 0n cuanto a los
*a&res se *erciben e.i&encias &e a*ata o nuli&a& 1es*ecialmente en la ma&re -ue no
interiere en la crianza &e Pablo4, maniiesta &es*reocu*aci'n res*ecto &e su 7ijo,
ausencia &e &is*onibili&a& 7acia el menor, se muestran inaccesibles y no *restan la
*rotecci'n &ebi&a a amenazas extremas al no inter.enir a a.or &el ni/o, a)n sabien&o
-ue necesita ayu&a 1ma&re4.
".%. Mo&elos ex*licati.os &el maltrato.
5es&e el *unto &e .ista &el mo&elo *sico*atol'gico, enten&i&o como a-u8l -ue
ex*lica el maltrato a *artir &e alteraciones *si-ui,tricas se.eras &e los *a&res, se *ue&e
a*reciar -ue en el ilm se muestra un *a&re -ue tiene &iiculta& *ara controlar sus
im*ulsos, escasa ca*aci&a& &e em*ata con su 7ijo, &e*resi'n -ue i&entiica en el &uelo
&e un 7ijo alleci&o 7ace m,s &e $" a/os, baja autoestima, ansie&a&, etc., *or lo tanto se
encuentran correlaciones signiicati.as entre el maltrato sico y caractersticas &e la
*ersonali&a& &el *a&re maltrata&or, la 7i*erreacti.i&a& negati.a y el estilo atribucional
se *resenta como res*uesta *re.isible cuan&o Pablo se *orta mal, ya -ue el *a&re lo
castiga sica y *sicol'gicamente, mientras -ue rente a los com*ortamientos *ositi.os
se *resenta &e orma inestable, to&a .ez -ue el *a&re tiene una .isi'n negati.a &el
menor.
5es&e el mo&elo sociol'gico, el cual ex*lica el maltrato a *artir &e actores sociales,
econ'micos y culturales, se a*recian como actores &e riesgo el aislamiento social, *ues
no com*arten con otras *ersonas, carecen &e amista&es y relaciones sociales, .i.en en
un barrio *eri8rico &e Ma&ri& &on&e existen *roblemas &e &elincuencia y marginali&a&,
existe ace*taci'n &e la .iolencia como orma &e resoluci'n &e conlictos y como
m8to&o *ara im*artir &isci*lina, *resencia &e roles rgi&os y estereoti*os &e g8nero
claramente marca&os en la amilia, la existencia &e *ri.ilegios masculinos, *o&er y
control &el *a&re sobre la amilia, 8ste se *resenta como un 7ombre autoritario, mientras
-ue la ma&re &e Pablo se muestra sumisa rente a su c'nyuge, la *8r&i&a &el
*rimog8nito, y la salu& &eteriora&a &e la abuela tien&en a aumentar el estr8s amiliar.,
sien&o to&os estos actores ex*licati.os &el maltrato -ue sure Pablo.
0l mo&elo centra&o en el ni/o, consi&era -ue un ni/o maltrata&o muestra ciertos
rasgos -ue *ro.ocan rec7azo, rustraci'n y estr8s en los cui&a&ores 1Azar, $22$4. 0n el
caso &e Pablo, un actor &e riesgo im*ortante es su con&ucta, ya -ue *rinci*almente, es
castiga&o *or no cum*lir las ex*ectati.as &el *a&re, salirse antes &e tiem*o &el colegio,
*asar *oco tiem*o en casa, mentir, tener amista&es y ser integra&o, en &einiti.a, salirse
&e la esera &e control &el *a&re. Ges*ecto a los actores &e riesgo relaciona&os al esta&o
salu& y la e&a&, no *ue&en ser analiza&os, aten&i&o a -ue Pablo no tiene &isca*aci&a& ni
su salu& se encuentra merma&a, como asimismo, no se encuentra en un tramo &e e&a&
-ue lo 7aga .ulnerable, ya -ue tiene $" a/os.
5es&e el mo&elo transaccional, se a*recian en la *elcula actores &e riesgo &e ti*o
*sicol'gico en el *a&re, to&a .ez -ue tiene &iiculta& *ara controlar sus im*ulsos, escasa
ca*aci&a& &e em*ata con su 7ijo, to&a.a .i.e el &uelo &e su *rimog8nito, t8cnicas
coerciti.as &e &isci*lina, etc., como asimismo, &e ti*o ecol'gicas, ele.a&o ni.el &e
estr8s, barrio con &elincuencia y marginali&a&, aislamiento social, salu& *recaria &e la
abuela, etc., e 7ist'ricas, la cual se iniere &e su orma &e ser como *a&re y *areja,
&escrita en *,rraos anteriores. 0n cuanto a los actores amortigua&ores &el maltrato, es
&ecir, a-uellos -ue &isminuyen la *robabili&a& &el maltrato, se *ue&e inerir -ue ser, en
*erio&os &e armona amiliar, lo -ue im*lica -ue Pablo se mantenga &entro &e la esera
&e control &el *a&re. +in embargo, siem*re existir, la latencia &e -ue se *ro&uzca el
maltrato.
0n cuanto al mo&elo &e !asta, *ara -ue se *ro&uzca el maltrato &ebes estar *resentes
&os com*onentes, a saberA la ten&encia a utilizar el castigo como estrategia &e
&isci*lina, y la 7i*erreacti.i&a& &e los *a&res y, actores *re&is*onentes. Ges*ecto &el
*rimero &e estos com*onentes se *ue&e inerir &e la *elcula, -ue las .eces en -ue Pablo
ue agre&i&o *or su *a&re, ue con ocasi'n &e contestarle &e mala orma, mentirle,
salirse &e clases, en consecuencia -ue el *a&re utiliza el castigo como orma &e im*artir
&isci*lina cuan&o las ex*ectati.as -ue tiene res*ecto &e la con&ucta &e Pablo no son
cum*li&as, y *or otra *arte, los actores *re&is*onentes -ue se i&entiican &icen relaci'n
con ausencia &e 7abili&a&es sociales, to&a .ez -ue la amilia se encuentra aisla&a
socialmente, no cuentan con re&es -ue *u&ieran *restar a*oyo, .iolencia &om8stica,
muerte &e un 7ijo, barrio con *roblemas &e marginali&a&, etc. 0sta secuencia &e
maltrato se *er*et)a *or el com*ortamiento &e Pablo, -ue no se acomo&a a las
ex*ectati.as &el *a&re y, en &einiti.a se re.ela ante los castigos -ue le *ro*ina su
*rogenitor.
5e acuer&o al mo&elo &e Hole 1$23<4, la secuencia &el maltrato *asa *or tres
eta*as. 0n *rimer lugar, escasa tolerancia al estr8s y &esin7ibici'n &e la agresi'nF en
segun&o lugar, escasa 7abili&a& *ara manejar las crisis agu&as y *ro.ocaciones &el ni/oF
y inalmente, mo&elo 7abitual &e uerte acti.aci'n y agresi'n con los miembros &e la
amilia -ue *er*et)a la utilizaci'n &e m8to&os &e crianza basa&os en la airmaci'n &el
*o&er. 0n este senti&o, en el transcurso &el ilm se *ue&en a*reciar la secuencia &el
maltrato, a mo&o ilustrati.o, se i&entiica -ue en un comienzo, el *a&re .a acumulan&o
tensi'n y reacciona cuan&o Pablo no le cuenta como le ue en el colegio, o cuan&o le
re*roc7a -ue nunca est, en casa, en un *rinci*io se reconoce un *a&re se.ero, estricto y
rgi&o res*ecto a los *atrones &e crianza &e su 7ijo 7asta el *rimer e*iso&io &e .iolencia
sica -ue se re*resenta, &on&e la con&ucta &e Pablo es enten&i&a como una orma &e
contrariar y salirse &e la esera &e control *a&re *or el solo gusto &e *ro.ocar su enojo,
sin consi&erar 8ste las necesi&a&es &e su 7ijo, ni la eta*a &el ciclo .ital en el -ue se
encuentra, luego &e este estalli&o, el *a&re ca&a .ez se .uel.e m,s 7ostil con su 7ijo,
7asta -ue se &esata el )ltimo e*iso&io &e .iolencia. +e *ue&e inerir, -ue este *roceso se
.iene &esarrollan&o &es&e -ue Pablo es *e-ue/o, ya -ue &el mo&elo &e crianza -ue
im*one el *a&re, se a*recia -ue la .iolencia es utiliza&a *ara mantener el *o&er y el
control.
5es&e el mo&elo ecol'gico, a ni.el &el &esarrollo ontogen8tico se *ue&e inerir &el
com*ortamiento &el *a&re &entro &el contexto amiliar, -ue trae consigo una 7istoria &e
.i&a basa&a en el sistema &e amilia *atriarcal, &on&e los roles y estereoti*os &e g8nero
se encuentran &elimita&os, &on&e el 7ombre es -uien tiene el *o&er y el control &e la
amilia, asumien&o un rol &e *ro.ee&or y jee &e 7ogar, &on&e la .iolencia se encuentra
normaliza&a a ni.el &el in&i.i&uo. A ni.el &e microsistema, el *a&re a&scribe como
orma &e uncionamiento la 7erencia -ue trae &e base, re*iti8n&ose en su *ro*ia amilia
los .alores y creencias *ro*ias &e las amilias *atriarcales &on&e la &isci*lina es
im*arti&a a tra.8s &el castigo. 0n el tercer ni.el, ecosistema, se a*recia -ue la amilia
carece &e re&es sociales &e a*oyo, se encuentra aisla&a socialmente, en el .ecin&ario
existe la *resencia &e marginali&a& y &elincuencia, en la escuela se &esconoce la
reali&a& &e Pablo. +in embargo, como actor *rotector se encuentra la amilia &e
Alre&o -uien *resta a*oyo y *rotecci'n a Pablo rente a la situaci'n &e maltrato -ue
.i.e. Finalmente, a ni.el &el macrosistema, se consi&eran los .alores culturales y
sistemas &e creencias -ue *ermiten y omentan el maltrato, los cuales se encuentran
muy enraiza&os en la amilia &e Pablo.
I. Conclusiones.
0n la *elcula se muestran &os ti*os &e amilia, *or un la&o la &e Pablo y *or otro
la&o la &e Alre&o.
Ca amilia &el :ola com*uesta *or el *a&re, la ma&re y la abuela. Tena un 7ermano
mayor -ue alleci' antes &e -ue Pablo naciera. 0s una amilia extensa. 0n ella las
'r&enes las &a el *a&re y 7ay -ue res*etar lo -ue 8l &iga, enten&ien&o -ue 8l es la
m,xima autori&a& y no se &ebe tomar ninguna &ecisi'n si no es su*er.isa&a *or 8l. Por
tanto, es un *a&re autoritario. 0n la *elcula se muestra -ue la ma&re actitu& *asi.a es
&ecir, las &ecisiones las toma su mari&o y ella tiene -ue res*etarlas. 0st, someti&a a las
'r&enes &e su mari&o. Ante los malos tratos -ue sure su 7ijo Pablo, ella no inter.iene
*or-ue teme la reacci'n -ue *ue&a tener su mari&o. 0n una escena se com*rueba -ue
Pablo est, recibien&o una *aliza y ella intenta me&iar la situaci'n *ero el *a&re la
amenaza &ici8n&ole -ue no se meta.
Aun-ue la *elcula no se centra exclusi.amente en el trato -ue recibe la abuela -ue
con.i.e con ellos, &es&e mi *unto &e .ista, existe gran riesgo &e surir alg)n ti*o &e
maltrato emocional, *ues el trato -ue recibe no es el correcto *ara una *ersona mayor.
0n algunas escenas, *arece -ue la tratan como un objeto, como si uera un estorbo,
*u&ien&o ocasionar &a/os emocionales en su *ersona. Por ejem*lo, en una escena se
muestra -ue no controla sus esnteres, y -ue los amiliares en .ez &e com*ren&er -ue
aun-ue no es un actor normati.o &e la .ejez, si est, *resente en algunos casos, le ri/en
*or este acto.
0n esta amilia los lazos aecti.os no son uertes, no se muestran cari/o, no existe el
&i,logo cor&ialmente, sino -ue en .ez &e &ialogar &iscuten, en &einiti.a no existe
&i,logo entre los miembros amiliares.
Ges*ecto al mun&o laboral, el *a&re &e la amilia trabaja en una erretera *ro*ia,
mostran&o un cor&ial trato con los clientes -ue recuentan su negocio.
Por otro la&o, en la *elcula se muestra otro mo&elo &e amilia, en el -ue s est,
*resente el cari/o, el res*eto, el &i,logo y la comunicaci'n. 0sta amilia est, com*uesta
*or Alre&o, su *a&re y ma&re y un 7ermano m,s *e-ue/o.
0n la *elcula se muestra -ue esta amilia est, uni&a, mantenien&o uertes lazos
aecti.os entre ellos.
Ca&a uno &e los mo&elos ex*licati.os &el maltrato son &istintos eno-ues -ue
*ermiten enten&er el mismo en'meno, sin embargo *or s solos no son suicientes *ara
&ar una com*leta .isi'n &el *roblema, *or tanto, al consi&erarlos en su conjunto *ue&en
&ar una ex*licaci'n m,s cabal &el maltrato al examinarlo &es&e &i.ersos *untos &e .ista.
Por otra *arte, es im*ortante &estacar el rol &e la amilia &e Alre&, -uienes al &arse
cuenta &el maltrato &e Pablo, se mantienen alertas a cual-uier maniestaci'n &e auxilio
&el menor, a in &e *restar la ayu&a y *rotecci'n necesaria.
Finalmente, a &iario se generan maltratos a ni/os y se &esconoce c'mo actuar rente
a esta situaci'n, la *elcula 90l bola;, muestra la reali&a& &e un ni/o &etermina&o -ue
*a&ece los abusos y maltrato &e su *a&re, no existe un a*ego *aterno ilial, el *a&re
tiene una *osici'n autoritaria y *osesi.a -ue lo ex*one a .iolencia sica y *sicol'gica,
a&em,s lo ex*one al trabajo inantil, tal .ez est, es una &e las tantas 7istorias &e .i&a &e
ni/os, -ue 7an si&o .ctimas &e maltrato, &on&e no 7an inter.eni&o los organismos o
re&es &e a*oyo *reciso *ara erra&icar estar situaci'n.