Diseño curricular de las TIC

En el C.E.I.P. “Padre Jesús”

Ponente: Mario Gil

Las personas que se aferran a tecnologías
pasadas, sucumben en el campo de la
ignorancia y se entierran en sus ideales.
Wily Fiallos

Nativo digital Inmigrante digital

Fracaso escolar
 ¡ Novedades con la LOE !
Hay ocho competencias básicas que deben adquirir
todos los alumnos.
 ¿Centro TIC?

Plan Alhambra (1986)

Integración de las Nuevas Tecnologías en Educación

Decreto 72/2003, de Medidas de Impulso
de la Sociedad del Conocimiento

Tareas Práctica
administrativas docente

Evitar el “bache” o “brecha digital”

Brecha digital
 Se apuesta por el Software Libre
DECRETO DE 2003, Artículo 31, apartado I

● Libertad de usar el programa, con cualquier

propósito.
● Libertad de estudiar cómo funciona y adaptarlo a
tus necesidades.
● Libertad de distribuir copias.
● Libertad de mejorar el programa y hacer
públicas las mejoras a los demás, de modo que
toda la comunidad se beneficie.

Creative Licencia GPL o copyleft

Coomons
 Proyectos GNU/Linux en España hoy

Extremadura Andalucía Galicia

Cataluña

Cantabria

Canarias

Madrid C. Valenciana Castilla la Mancha

2007
2008
QUÉ ES UN AULA TIC
¿TIC = solución al fracaso escolar?
“Las TIC no resuelven por sí solas el
problema del fracaso y aburrimiento
escolares”.
Cabero, 2002

Muchos No ha habido
docentes no las cambios en la e-a
usan todavía hacia métodos
más activos
Resistencia a los cambios del docente
Se desconocen las verdaderas aportaciones de las TIC y su papel en la
●

sociedad actual.
Existe la creencia de que el tiempo que se dedica a preparar una actividad no
●

compensa los beneficios que pudieran producir.

Existe una falta de formación tecnológica en muchos docentes, que provoca
●

miedo a que el alumnado le supere en conocimientos técnicos.

El cambio de rol del profesorado le supondría una pérdida de “poder” en el
●

aula.
Falta de tiempo en los horarios para poder investigar y experimentar los
●

nuevos métodos.
Existe una falta de formación de carácter pedagógico.
●

Prevalece el modelo tradicional de enseñanza sobre las innovaciones.

●

Ratios elevadas.
●
 ¿De dónde puede venir la solución?

Perspectiva Situaciones
CSC
CSCL interactiva
interactivas

Aprendizaje activo
Aprendizaje colaborativo
del alumno
mediado por ordenador

Constructivismo
 Pasado Futuro
Presente
Modelo unidireccional Modelos más abiertos
centrado en el profesor y flexibles

Papel pasivo o Papel activo y

receptor del alumno protagonista del alumno

Aprendizaje individual Aprendizaje colaborativo

Web 1.0 Web 2.0

El usuario no participa El usuario sí participa:
blogs, wikis, foros, CMS,
redes sociales ...
 “Si queremos obtener resultados
diferentes no hagamos siempre lo
mismo”.

Albert Einstein

¿Cómo puedo
formarme en las TIC?
 Cursos de formación:
CEP de Huelva-Isla Cristina u otros.
 ITE (antes CNICE).

 Thales.

 Proyecto Puentes.

Grupos de trabajo en el propio centro.

Asistiendo o participando en
jornadas, congresos o encuentros.
Modificando o creando mis propios

materiales digitales multimedia a

través Proyectos de innovación o
investigación.
¿Por dónde empiezo?

Publicación de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía.

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/publicaciones/tic_agente_innovador.php3
La mochila digital
 ● El proceso no debe ser traumático.
●Adaptación progresiva del profesorado.

●Conocer y aplicar nuevas metodologías de

trabajo.

No se trata de aprender informática

sino de usar informática para aprender
Para reflexionar ...
En nuestros centros educativos...

La llegada de recursos informáticos

ha supuesto un cambio importante,
pero no quiere decir que haya
innovación.
Para que haya innovación
debe haber un cambio
metodológico.
Esta presentación se ha realizado con
Impress y se ha publicado a scribd

Diseño curricular de las TIC

En el C.E.I.P. “Padre Jesús”