PAT Almudena Hernán

Programa de Accin Tutorial
PUEDES MUCHO MS DE LO QUE DAS

INTRODUCCIN

El plan de Accin Tutorial constituye la respuesta que, de
modo sistemtico e intencional, realiza cada centro para
concretar la concepcin de la orientacin. Es decir,
pretende ser el marco bsico y comn de actuacin para
todo el profesorado del centro, aunque se haga hincapi y
se resalte la figura del profesor-tutor. Ello nos lleva a
reiterar, una vez ms, que ante esta diferente sociedad
debemos aportar nuevas formas de trabajo, nuevas
actitudes, nuevas responsabilidades que han de ser
compartidas en un marco de reflexin, compromiso y
colaboracin para establecer lneas de intervencin
comunes, derivadas de la capacidad para comprender y
asumir una nueva escuela, en sus diferentes realidades,
que atienda la diversidad y que propicie una mayor calidad
de los procesos de enseanza-aprendizaje y una mayor
relacin con su entorno.
(Crespo, 2009, p.138)

Despus de acercarnos al concepto de Plan de Accin Tutorial (PAT) segn Concepcin
Monge Crespo observaremos dnde se sita dentro de los documentos del centro.
Creo que es importante saber ubicar este proyecto dentro del Organizacin del Centro.
Si recurrimos a la Ley Orgnica de Educacin de 2006, en el artculo 121 encontramos
lo siguiente:


(LOE, 2006, art. 121)
Gracias a este artculo entendemos que en el Proyecto Educativo del centro deben estar
recogidas las formas de atencin a la diversidad del alumnado y la accin tutorial. En
este Proyecto Educativo encontramos el Plan de Accin Tutorial que segn la Ley:

Artculo 121. Proyecto educativo.
1. El proyecto educativo del centro recoger los valores, los objetivos y las
prioridades de actuacin. Asimismo, incorporar la concrecin de los currculos
establecidos por la Administracin educativa que corresponde fijar y aprobar al
Claustro, as como el tratamiento transversal en las reas, materias o mdulos de la
educacin en valores y otras enseanzas.
2. Dicho proyecto, que deber tener en cuenta las caractersticas del entorno social y
cultural del centro, recoger la forma de atencin a la diversidad del alumnado y la
accin tutorial, as como el plan de convivencia, y deber respetar el principio de no
discriminacin y de inclusin educativa como valores fundamentales, as como los
principios y objetivos recogidos en esta Ley y en la Ley Orgnica 8/1985, de 3 de
julio, Reguladora del Derecho a la Educacin.
3. Corresponde a las Administraciones educativas establecer el marco general que
permita a los centros pblicos y privados concertados elaborar sus proyectos
educativos, que debern hacerse pblicos con objeto de facilitar su conocimiento por
el conjunto de la comunidad educativa. Asimismo, corresponde a las
Administraciones educativas contribuir al desarrollo del currculo favoreciendo la
elaboracin de modelos abiertos de programacin docente y de materiales didcticos
que atiendan a las distintas necesidades de los alumnos y del profesorado.
4. Corresponde a las Administraciones educativas favorecer la coordinacin entre los
proyectos educativos de los centros de educacin primaria y los de educacin
secundaria obligatoria con objeto de que la incorporacin de los alumnos a la
educacin secundaria sea gradual y positiva.
5. Los centros promovern compromisos educativos entre las familias o tutores
legales y el propio centro en los que se consignen las actividades que padres,
profesores y alumnos se comprometen a desarrollar para mejorar el rendimiento
acadmico del alumnado.
6. El proyecto educativo de los centros privados concertados, que en todo caso
deber hacerse pblico, ser dispuesto por su respectivo titular e incorporar el
carcter propio al que se refiere el artculo 115 de esta Ley.


Ahora nos queda claro que nuestro PAT ha de elaborarse al principio de cada curso
junto con la Programacin General Anual, la cual est inserta en el Proyecto Educativo.

Sabiendo de dnde viene y dnde se ubica nuestro PAT veamos cules son los pasos en
su elaboracin segn R. Cano, M. Casado, A. Ponce de Len y V. Aguilar (2013, p.
152):

EVALUACIN Y
PRIORIZACIN DE
NECESIDADES
Evaluacin ex ante: evaluacin del contexto
institucional, problemas identificados, anlisis de
necesidades detectadas, priorizacin de actuaciones,
poblacin objeto, toma de decisiones.

PLANIFICACIN Y
PROGRAMACIN DE
LA INTERVENCIN
Planificacin de la propuesta, intenciones pedaggicas,
fijacin de objetivos, diseo de un programa de
intervencin, seleccin de estrategias y actividades,
determinacin del mtodo de evaluacin.

DESARRROLLO DEL
PROGRAMA E
INTERVENCIN PARA
SU CONSTANTE MEJORA
Evaluacin ad intra: implementacin del programa,
evaluacin continua del proceso a la vez que se est
desarrollando, potenciacin de aciertos, correccin de
errores e identificacin de faltas.
EVALUACIN DEL
PROGRAMA, DEL
PROCESO Y DEL
PRODUCTO
Evaluacin post: deteccin, registro y anlisis de los
resultados ms inmediatos. Aproximacin de las
conclusiones a los objetivos inicialmente previstos.

REFORMA DEL
PLAN DE ACCIN
TUTORIAL
Evaluacin ex post: evaluacin de los resultados
inmediatos y de los consolidados transcurriendo un
tiempo desde la aplicacin del programa. Introduccin
de aspectos de mejora.
Artculo 125. Programacin general anual.
Los centros educativos elaborarn al principio de cada curso una programacin
general anual que recoja todos los aspectos relativos a la organizacin y
funcionamiento del centro, incluidos los proyectos, el currculo, las normas, y todos
los planes de actuacin acordados y aprobados.


OBJETIVOS DE LA FUNCION TUTORIAL:

La tutora segn Comellas (1999) representa una accin sistemtica, concretada en un
tiempo y espacio determinado que contribuye a favorecer una educacin integral,
ajustar la respuesta educativa a necesidades particulares detectadas, orientar procesos de
toma de decisiones, favorecer las relaciones como elemento fundamental del
aprendizaje cooperativo y adecuar las relaciones de los integrantes de la comunidad
educativa.
Sin embargo, la accin tutorial es aquella que lleva a cabo un profesor, tutor, con un
grupo determinado, el cual realiza todas las funciones expuestas en la definicin de
arriba. Este es un proceso de ayuda que acta bajo tres principios fundamentales:
prevencin, desarrollo e intervencin social.

FUNCIONES DE LOS AGENTES INVOLUCRADOS EN EL PAT

Segn el Programa de Accin Tutorial del colegio Don Bosco de Len las funciones de
los diferentes agentes involucrados en el PAT (alumnos, familias y profesores) son:


Funciones del PAT hacia los alumnos:

1. Facilitar la integracin de los alumnos en su grupo/clase y en el conjunto de la
dinmica escolar.
2. Contribuir a la individualizacin y personalizacin de los procesos de
enseanza-aprendizaje.
3. Efectuar un seguimiento de los procesos de aprendizaje de los alumnos para
detectar dificultades y las necesidades especiales con la finalidad de elaborar
respuestas educativas adecuadas y recabar, si fuera necesario, los oportunos
asesoramientos y apoyos.
4. Coordinar el proceso de evaluacin de sus alumnos, as como asesorar y orientar
su promocin.
5. Favorecer los procesos de maduracin vocacional, as como la orientacin
educativa profesional de los alumnos.
6. Fomentar en el grupo de alumnos el desarrollo de actitudes participativas en el
centro y en su entorno sociocultural.

Funciones de los padres:

1. Propiciar las circunstancias que, fuera del colegio, pueden hacer ms efectiva la
accin educativo-pastoral del mismo.
2. Informar al tutor de aquellos aspectos de la personalidad y circunstancias de sus
hijos que sean relevantes para su formacin e integracin en el entorno escolar.

Funciones de los tutores:

1. Ser el inmediato responsable del desarrollo del proceso educativo-pastoral del
grupo y de cada alumno a l confiados.
2. Dirigir y moderar la sesin de evaluacin de los alumnos del grupo que tiene
asignado.
3. Conocer la marcha del grupo y las caractersticas y peculiaridades de cada uno
de los alumnos
4. Coordinar la accin educativo-pastoral de los profesores del grupo y la
informacin sobre los alumnos
5. Recibir a las familias e informarlas sobre el proceso educativo-pastoral de los
alumnos.
6. Atender y ayudar a los alumnos en el desarrollo y promocin de actividades
extraescolares.


Funciones del equipo docente:

1. Favorecer la interdisciplinariedad dentro del grupo en el que imparten
clase.
2. Colaborar con el tutor ofrecindole informacin sobre los alumnos y el
grupo en general y secundar sus orientaciones.
3. Proponer al tutor iniciativas orientadas a la mejora de cada alumno y del
grupo.
4. Presentar al tutor el informe de seguimiento de acuerdo con las pautas
previstas y dentro de los plazos fijados.
5. Colaborar y actuar de forma coordinada en la aplicacin de refuerzos o
medidas especficas de atencin a la diversidad.
6. Proponer iniciativas y experiencias de innovacin pedaggica y didctica.
7. Tener en cuenta y aplicar en sus respectivas materias, los temas
transversales.

Funciones del jefe de estudios:

1. Dirigir y coordinar las actividades educativas del nivel correspondiente.
2. Promover y coordinar la renovacin pedaggico-didctica del Centro y el
funcionamiento de los equipos docentes.
3. Responsabilizarse, junto con el coordinador de etapa, de la correcta
aplicacin de los ejes transversales.
4. Promover la accin tutorial, con la colaboracin del Coordinador de
Pastoral convocar las Juntas de evaluacin y coordinar el proceso de las
recuperaciones.
5. Convocar y coordinar las reuniones del equipo de tutores en el nivel
correspondiente.


PLANIFICACIN DEL PROGRAMA DE ACCIN TUTORIAL:

1.- EVALUACIN Y PRIORIACIN DE NECESIDADES:

Es necesario que nuestros alumnos descubran el gusto por aprender, que les cautive la
curiosidad por lo nuevo. En referencia a esto los maestros han visto necesario trabajar
los valores de la constancia, el esfuerzo y la persistencia al comienzo de curso para que
se produzca un buen rendimiento en nuestros alumnos. Acogemos como lema: pueden
mucho ms de lo que dan. Mediante la superacin y la generosidad de su tiempo
pueden alcanzar las metas/fines que se propongan.
El deseo de todo el profesorado es que los alumnos saquen de s lo mejor y que gracias
a estas actividades aprendan a estudiar desde el principio de curso y vean en el estudio
un gozo pues a sus pupilos les falta muchas veces motivacin y fuerza de voluntad para
el estudio. As fomentando estos valores los pequeos entendern la importancia
practicarlos al inicio de curso.
La atencin inmediata que debemos prestar a nuestros alumnos es la concienciacin de
la necesidad de trabajar estos valores aunque aparentemente sean pequeos. Para esto es
necesario el apoyo de la familia como elemento imprescindible en el proceso
enseanza-aprendizaje de los alumnos.
Ante este proyecto el centro cuenta con el apoyo de todo el profesorado del tercer ciclo
de primaria.
2.- QU PRETENDEMOS CONSEGUIR?

El objetivo general de todo el proyecto es:
Potenciar las actitudes de exigencia y esfuerzo en el desarrollo de la
persona.
Es necesario para esto la aplicacin de objetivos especficos como:
Concienciar al alumno de la importancia del sacrificio.
Lograr que el alumno experimente la satisfaccin ante el esfuerzo como
factor clave del crecimiento como persona.


3.- PROGRAMACIN DEL PROYECTO

Temporalizacin:
El Plan de Accin Tutorial se iniciar este curso, con el desarrollo los objetivos
programados y actividades sealados en los puntos posteriores.
Los tutores dedicarn la hora de tutora con los alumnos y una hora semanal para la
atencin personal a las familiar donde tratarn el tema del proyecto. Adems se tendrn
con estos cuatro sesiones dentro del centro Tambin se tendr en cuenta el tiempo
necesario para la coordinacin de las actividades y tareas que guardan relacin e
impliquen al resto de los miembros del equipo de profesores de ciclo, a jefatura de
estudios o a la direccin.
Quedar as fijado con los alumnos:
Las sesiones sern los martes en la hora de tutora

PRIMER TRIMESTRE. SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA
VALOR: LA CONSTANCIA, EL ESFUERZO Y LA PERSISTENCIA
TEMPORALIZACIN ACTIVIDAD
24-09-2013 Introduccin al proyecto: Eleccin de delegado
1-10-2013 Sesin 1: Valores que vamos a trabajar. Definiciones-
15-10-2013 Sesin 2: Lectura de la historia.
29-10-2013 Sesin 3: Las buenas maneras.
5-11-2013 Sesin 4: Las normas de clase.
19-11-2013 Sesin 5: Cargos y encargados.
26-11-2013 Sesin 6: El orden.
3-12-2013 Sesin 7: Recordatorio.
17-12-2013 Sesin 8: Trabajo para casa.

*Gracias a la primera sesin, la de eleccin de delegado, nos podremos introducir muy
bien en el tema pues el delegado tiene que reunir todos los valores que vamos a tratar.
Pero no solo los tiene que llevar a cabo este sino toda la clase, por eso es necesario
trabajar todos estos valores.

4.- SELECCIN DE ACTIVIDADES

Actividades para los alumnos:

SESIN 1. FECHA: _______________

El lema de este curso es:
T PUEDES MUCHO MS DE LO QUE DAS
Los valores que vamos a trabajar son:

Qu es ser contante?

Qu es ser persistente?


Qu es el esfuerzo?

________________________________________________________

*Despus de que los nios escriban en sus fichas lo que ellos
creen que significan estas palabras el tutor dar el turno de
palabra a los nios para que lean lo que han escrito. Podemos ir
anotando ideas en la pizarra de estos tres conceptos para al final
ver las coincidencias con el concepto que exponga el profesor.


SESIN 2. FECHA: _______________

Lectura de la historia de la agenda:
Comentar la historia y decorar la clase creando el rincn de la
tutora. (Escribir en grande el lema, los valores, recortar por
grupos y pintar)

Las Ranitas Rita y Helen

Rita y Helen eran dos ranas que vivan en una gran laguna. Saltaban,
croaban, se perseguan gozaban de la vida y eran muy felices.
Pero un da decidieron irse a ver una granja que haba por all cerca, se
metieron en el granero y lo curiosearon todo y nadie les molest.
Vieron un cubo Miraron Qu sorpresa!
-Hay nata en el cubo!-dijo Rita a su amiga- Vaya festn que nos vamos a
dar!
Rita salt al cubo de nata y Helen la sigui. Comieron hasta hartarse.
Despus nadaron, se salpicaron y se hicieron cantidad de bromas. Pero
cuando la diversin termin, Rita y Helen notaron que las paredes del cubo
eran muy altas y resbaladizas. Repetidas veces intentaron salir, pero cada vez
que lo intentaban, caan dentro de la rica crema.
Helen no pudo resistir ms- me rindo!- grit, mientras se iba al fondo del
cubo y se ahogaba. Rita, sin embargo, no cedi. Luch con energa, nad y
chapote. Y qu creis que pas? De repente se encontr sobre una masa
endurecida. Se sent unos instantes y despus salt todo lo que pudo y logr
salir. Sin perder un segundo, volvi a su casa de la laguna. Rita se haba
salvado porque se esforz constantemente y no quiso rendirse.

Piensas que la historia tiene que ver con el lema que vamos
a trabajar? Por qu?

Por qu crees que se salv Rita y Helen no?

Cmo se podra haber salvado Helen?

_______________________________________________


SESIN 3. FECHA: _______________

El manual de las buenas maneras

Observar la lmina Anexo 1. Qu hacen los nios de la
foto? Tienen orden? Cmo deberan estar?

Vamos a comentar el siguiente texto:

Al entrar o salir de clase, o de alguna habitacin o
espacio pblico, hazlo con orden y sin atropellos.
Cuando entres o salgas solo de clase:
pide permiso.
saluda al entrar al profesor o personas que
encuentres y despdete al salir.
cierra la puerta con cuidado para que no de
portazo.
Cuando subas las escaleras, o recorras pasillos, hazlo
andando y sin empujar, manteniendo un tono de voz
normal, sin gritos.

SESIN 4. FECHA: ______________

Esfuerzo-constancia. Las normas.
Vamos a convertir lo trabajado en la pgina anterior en una
norma de nuestra clase, que adems va ser norma de nuestro
COLEGIO, porque la vamos a cumplir todos los alumnos.
Ahora vamos a pensar normas para la clase.

Decorar el rincn de la tutora con las normas por grupos.

LAS NORMAS DE M
CLASE


SESIN 5. FECHA:______________

Esfuerzo-constancia. Cargos y encargados

Vamos a pensar entre todos qu cargos necesitamos en clase
para que las cosas funcionen bien. Para cada cargo elegiremos
encargados.

Exponer en el rincn de la tutora los cargos de la clase.

Cargos:

1.

2.

3.

4.

5.


Qu pasa si los encargados no son responsables y no cumplen
con su cargo?

Para ser un buen encargado:

Hay que ser CONSTANTE

Hay que ser PERSISTENTE

Hay que ESFORZARSE

SESIN 6. FECHA:______________

El manual de las buenas maneras. El orden

Observar la lmina Anexo 2. Comentar.
Qu materiales de trabajo tiene la nia de la lmina sobre la
mesa? Tienes t todos los materiales que necesitas? Cules te
faltan?

Cmo est el casillero de la vieta? Cmo estn los casilleros
de tu clase? Y el tuyo?

Los libros, lpices, cuadernos, etc, son tus materiales de
trabajo, por lo que debes tener todo lo que el profesor te
haya pedido.
Tenlos siempre a punto y cudalos para que no se
deterioren.
Utiliza cada cosa para lo que sirve.
Mantn en orden el cajn de tu mesa y tu casillero.

Por ltimo, revisa como est ti material. Est cuidado?Los
libros estn forrados y con nombre? Y los cuadernos estn
organizados como te ha indicado tu profesor?

Despus de lo trabajado, crees que tienes que mejorar el
siguiente aspecto respecto al orden en tu material:


SESIN 7. FECHA:______________

La constancia.

Ya hemos hablado de lo que es la constancia.
Vamos a ver lo que recuerdas:

Ser constante es:

________________________________________________

Vamos a poner entre todos ejemplos de cosas que hacemos en el
cole que indican que somos constantes. Escribo uno de ellos.

________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________

Ahora vamos a poner ejemplos de cosas que hacemos que
demuestran que no somos constantes. Escribo uno de ellos.

________________________________________________
________________________________________________

Por qu crees que es bueno ser constante?

Qu les puede pasar a las personas que no son constantes?

_________________________________________

Explicar actividad para casa.


SESIN 8. FECHA: _______________

Actividad para casa.

Vamos a pensar cosas que hago en casa que indican que soy
constante y escribo una de ellas.

________________________________________________

RECUERDO A___________

QUE ME AYUDA A HACER LA FICHA, LO
QUE ES SER CONSTANTE


Piensa que he cuidado mi material y he cumplido mi compromiso?
Por qu?

________________________________________________

RECUERDO A __________
QUE ME AYUDA A HACER LA FICHA, EL
COMPROMISO QUE HICE PARA MEJORAR
EL ORDEN EN MI MATERIAL DE CLASE.


ANEXO
ELECCION DE DELEGADO.

Parte 1. Preparacin de la eleccin.

Antes de realizar la eleccin de delegado, es importante recordar y
reflexionar sobre dos cosas:

1.

DELEGADO es :

___________________________________
__
FUNCIONES:


2. Presentacin de candidaturas.

Pensar entre todos quin de nuestros compaeros podra ser un
buen delegado.

CMO DEBE SER UN BUEN DELEGADO.

Qu caractersticas debe tener?

3. Preparar las candidaturas de cada uno que se quiera presentar.

4.Presentacin de las candidaturas a la clase. Eleccin por
votacin.

UNA VEZ ESCUCHADO EL PROGRAMA DE TODAS LAS PERSONAS
QUE SE PRESENTAN PARA SER DELEGADO DE ESTE CURSO,
DECIDO DAR MI VOTO A:

____________________________






Imagen para la tercera sesin:


Actividades para los padres:

PRIMER TRIMESTRE. SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA
VALOR: LA CONSTANCIA, EL ESFUERZO Y LA PERSISTENCIA
TEMPORALIZACIN ACTIVIDAD
17-09-2013 Primera sesin: Reunin introductoria del proyectos
2-10-2013 Segunda sesin: Es necesario el trabajo escuela-familia
13-11-2013 Tercera sesin: Avances de los nios.

PRIMERA SESIN.

Circular enviada a los padres para la primera reunin.

Estimados padres:
Con motivo de la nueva implantacin en este trimestre del Plan de
Accin Tutorial queremos haceos participes del trabajo que vamos a
realizar con vuestros hijos. Todo lo que aqu trabajamos no puede
quedarse entre las paredes de la escuela, por eso es necesario que estis
informados de todo lo que hacemos para que desde casa tambin se
produzca un enriquecimiento para el nio. De esta forma hemos
estipulado una reunin con ustedes el da 17 de Octubre a las 17:00 de
la tarde para hablar sobre el tema. Sin ms dilaciones les dejo, muchas
gracias por su atencin y espero que nos encontremos ese da.
Atentamente, tutora de 3 C

SESIN 1. FECHA: _______________

El lema de este curso es:
T PUEDES MUCHO MS DE LO QUE DAS
Los valores que vamos a trabajar son:

Qu es ser contante?

Qu es ser persistente?


Qu es el esfuerzo?

________________________________________________________


Les mostraremos a los padres la lnea de trabajo con sus hijos. Para esto creemos
conveniente que realicen ellos tambin la primera actividad que harn los nios, de esta
forma tienen un contacto directo con el proyecto y lo que es ms importante, ellos
tambin piensan.
Es de vital importancia exponer la necesidad del binomio escuela familia para que ellos
tambin se sientan educadores de sus hijos fuera y a su misma vez dentro del centro.
Ellos deben convertirse como dice uno de los objetivos del PAT en referencia a los
padres en propiciadores de circunstancias fuera del colegio.

SEGUNDA SESIN:

Al igual que con los nios, a los padres les mostraremos un texto sobre el que podrn
reflexionar y entrar en dilogo. La cuestin principal es que los padres no deben
cometer el error que hicieron con la mariposa, es decir, no deben de sobreproteger al
nio porque es este el que tiene que formar su vida. Es necesario el apoyo pero hay
cosas que no las podemos hacer por ellos.


TERCERA SESIN:

Exposicin del trabajo de los nios en el aula, visin del rincn de la tutora y puesta en
comn de los avances del nio.
Al final explicaremos la ltima actividad que los nios debern realizar en casa para que
los padres muestren su apoyo a estos.


4.- EVALUACIN DE FORMA TERICA

Recurriremos a utilizar para la evaluacin del proyecto tres opciones: la primera la
evaluacin que har el maestro de la implicacin de los padres y alumnos, la segunda la
evaluacin de los nios, y la tercera la evaluacin de los padres.
Tanto a los segundos como a los terceros les pasaremos unos cuestionarios:

PREGUNTA Si No Observaciones
Crees que es
importante la
aplicacin de este
proyecto?

Las actividades te
han resultado amenas?

Has aprendido algo
con las actividades?

Introduciras alguna
actividad distinta a las
que hemos realizado?

En el apartado de
observaciones: da una
nota al proyecto.

En el apartado de
observaciones: expn
las caractersticas
buenas que has visto
en el proyecto.

En el apartado de
observaciones: expn
las caractersticas
negativas del proyecto.

El profesor observar su cuaderno y revisar todas las anotaciones sistemticas que haya
realizado durante el proyecto. Redactar un documento con todos los contratiempos que
haya tenido (calendario, temporalizacin, falta de material,) para la prxima
programacin tutorial y tambin explicitar los objetivos alcanzados.

PAT Almudena Hernán

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

PAT Almudena Hernán

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Programa de Accin Tutorial

PUEDES MUCHO MS DE LO QUE DAS

También podría gustarte