PROYECTO DE INNOVACIN PEDAGGICA

APLICACIN DE LA METODOLOGIA DEL ABP QUE

PROMUEVE LA INVESTIGACIN EN EL AULA




RESPONSABLE:















MARZO 2014







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1. DATOS GENERALES

1.1. TTULO O NOMBRE DEL PROYECTO
1.2. I.E.
1.3. FECHA DE INICIO Y TRMINO
1.4. LUGAR
1.5. PROVINCIA
1.6. REGIN
1.7. INTEGRANTES DEL COMIT DE GESTIN DE RIESGOS


2. DESCRIPICIN DEL PROYECTO

El problema que se pretende abordar es el LIMITADO DESARROLLO DE
LA CAPACIDAD DE INVESTIGACIN EN LOS ESTUDIANTES Y DOCENTES DE
LA I.E. SAGRADO CORAZN DE BELN

El problema que abordamos est latente en nuestra Institucin Educativa,
debido a que los docentes utilizan metodologas tradicionales en el proceso de
enseanza aprendizaje, se desarrollan conocimientos memorsticos, repetitivos
centradas en exposiciones tericas y aisladas de la realidad, en donde el docente
se convierte en el Sabe lo todo y los estudiantes son alumnos pasivos y
meramente receptivos; razn por la cual consideramos que una de las principales
causas es la aplicacin inadecuada de la metodologa para la investigacin que
usan los docentes.

As mismo mencionamos que otra causa que limita el desarrollo de la
capacidad de investigacin en nuestros estudiantes es que los docentes no utilizan
estrategias cognitivas y metacognitivas en la ejecucin de sus clases, limitando a
nuestros estudiantes a que ellos no puedan desarrollar las habilidades de:
reconocer, identificar o admitir un problema; definir o analizar el problema; decidir
sobre un plan; poner en funcionamiento el plan; evaluar tanto el avance hacia la
solucin como la solucin; acceder a lo que ya se sabe sobre el problema; generar
hiptesis; probar hiptesis; enunciar conclusiones; que son esenciales para el
desarrollo de la investigacin.

Siendo el Internet hoy en da una fuente de informacin que provee
conocimientos actuales, especializados y cientficos; todava observamos la
ejecucin de las sesiones de clases de nuestros docentes estar centrados en el uso
de la pizarra y la tiza, desaprovechando de esta manera una herramienta
valiossima para promover la investigacin en nuestros estudiantes al no brindarles
estrategias de bsqueda de informacin que permitan potenciar la capacidad de
investigacin.

Analizando estas causas en su dimensin que generan el problema llegamos
a la conclusin, que si los docentes de nuestra Institucin Educativa no renuevan la
metodologa que vienen aplicando, no aplican estrategias cognitivas y
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metacognitivas que permitan el desarrollo del pensamiento crtico, creativo, toma de
decisiones en la resolucin de problemas y no aprovechan las TICs, en este caso
el Internet como una herramienta de bsqueda de informacin, ser difcil formar
estudiantes con capacidad de investigacin y por ende tener maestros
investigadores.

Por tal razn asumimos el reto de aplicar el presente proyecto con la intencin
de elevar el nivel y la calidad de los aprendizajes de los estudiantes y el desempeo
de nuestros maestros y maestras de nuestra I.E.



3. IDENTIFICACIN DEL PROBLEMA

El problema de nuestro proyecto es:

Limitado desarrollo de la capacidad de investigacin en los
estudiantes y docentes

3.1. CAUSAS, EFECTOS DEL PROBLEMA SEALADO EN EL MARCO
CONCEPTUAL

La presente investigacin demuestra que las causas del problema tratado
son:

LOS DOCENTES UTILIZAN METODOLOGAS TRADICIONALES EN EL
PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE:

Al realizar la observacin de ejecucin de las sesiones de clase de los
docentes de la I.E. Sagrado Corazn de Beln, encontramos que unas de la causas
principales para que exista limitado desarrollo de la capacidad de investigacin en
los estudiantes es la aplicacin de una metodologa tradicional, donde el docente
da clases magistrales, meramente expositivas por lo cual tenemos como resultado
estudiantes pasivos y meramente receptivos.

DESCONOCIMIENTO DE ESTRATEGIAS COGNITIVAS Y METACOGNITIVAS
EN LOS ESTUDIANTES PARA OPTIMIZAR SU APRENDIZAJE:

En el desarrollo de las sesiones de clase de los docentes, observamos que
ellos no proponen, ni aplican estrategias cognitivas que permita a los estudiantes
procesar la informacin, por ende los estudiantes no son capaces de desarrollar las
habilidades de investigar, observar, inferir, analizar; teniendo como resultado que
los estudiantes desarrollan aprendizajes repetitivos.

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LIMITADO USO DEL INTERNET COMO HERRAMIENTA DE INVESTIGACIN
POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES Y DOCENTES:

Son pocos los docentes y estudiantes que utilizan el Internet como
herramienta de investigacin en el aula y muchos de ellos desconocen las
estrategias de bsqueda de informacin; por consiguiente se tiene como resultado
la inadecuada utilizacin del Internet.

De acuerdo a las causas planteadas segn el problema tratado, tenemos
como efectos los siguientes enunciados:

Estudiantes con comprensin limitada de su entorno, entre las clases tericas
y la vida real.
Los estudiantes desarrollan conocimientos memorsticos, repetitivos en el
desarrollo de sus aprendizajes
Uso inadecuado del Internet para el desarrollo de la capacidad de
investigacin.


4. JUSTIFICACIN DEL PROYECTO

Antecedentes del problema

Basados en la problemtica detectada, se ha realizado un anlisis interno de
la Institucin Educativa Sagrado Corazn de Beln con el fin de sustentar nuestra
propuesta de mejora, para lo cual se han empleado las siguientes herramientas:

Herramienta 1: FICHA DE OBSERVACIN DE CLASE:

La ficha de observacin de clase contiene 10 indicadores, que fueron
aplicadas a una muestra de 15 docentes, teniendo como finalidad:

Identificar la metodologa que utilizan los docentes.
Determinar si los docentes utilizan estrategias cognitivas y metacognitivas.
Determinar si los docentes desarrollan la capacidad de investigacin en sus
alumnos.

Herramienta 2: ENCUESTA A DOCENTES

La encuesta aplicada a los docentes contiene tems, que fueron aplicadas a
una muestra de 15 docentes, teniendo como finalidad:

Identificar el uso del Internet como herramienta de investigacin en el aula.



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Herramienta 3: ENCUESTA A ESTUDIANTES

La encuesta aplicada a los estudiantes contiene tems y fueron aplicadas a
estudiantes, teniendo como finalidad:

Identificar el grado de conocimiento y manejo de las estrategias cognitivas,
metacognitivas.
Identificar el uso y manejo del Internet como herramienta de investigacin.


CONCLUSIONES DE LA APLICACIN DE LA HERRAMIENTA 1:

Segn los datos que nos muestran en todos los indicadores podemos afirmar que
la mayora de los docentes aplican una metodologa tradicional en donde el docente
es el centro de la enseanza, es quin expone, no motiva, ni toma en cuenta los
aprendizaje previos de los estudiantes como punto de partida para integrar con los
nuevos saberes, as mismo se observa que sus clases son meramente expositivas
en donde los estudiantes son pasivos y no desarrollan su pensamiento; este
resultado obtenido nos permite proponer un cambio en la aplicacin de la
metodologa de enseanza aprendizaje, en donde el estudiante sea ms activo, que
construya su propio aprendizaje partiendo de situaciones reales que le permitan
desarrollar su pensamiento creativo, crtico y toma de decisiones en la resolucin
de problemas.
Segn los datos obtenidos en los indicadores 4,7,8,10, nos muestra que un %
mnimo de docentes desarrollan estrategias cognitivas y metacognitivas en el
proceso de enseanza aprendizaje, observndose que son pocos los estudiantes
que desarrollan las habilidades de investigar, analizar, inferir, observar, sintetizar,
comparar. Este resultado obtenido nos permite proponer que el uso de estrategias
cognitivas y metacognitivas que planteamos en este proyecto integrador permitir a
los estudiantes optimizar sus aprendizajes en donde ellos mismos tengan el control
y autorregulen su propio proceso de aprendizaje.
Segn los datos obtenidos en los indicadores 5,6 y 7, nos muestra que un % mnimo
de docentes promueve la investigacin en sus clases, ya que solo toman como
fuente de informacin a los libros y separatas y son solo algunos docentes los que
ensean a partir de un problema. Este resultado nos permite proponer en nuestro
proyecto integrador el desarrollo de investigacin en el aula, partiendo de una
enseanza basada en problemas con la finalidad de promover la indagacin
mediante la recopilacin de datos de diversas fuentes de informacin.

CONCLUSIONES DE LA APLICACIN DE LA HERRAMIENTA 2:

Segn los resultados obtenidos delos tem 1 y 4, llegamos a la conclusin que
son pocos los docentes que utilizan el Internet en el aula; por lo que, el
presente proyecto integrador propone el uso del Internet como una
herramienta de investigacin.
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Segn datos obtenidos en los tems 2,5 y 7 llegamos a la conclusin que son
pocos los docentes que conocen recursos o herramientas de investigacin en
el Internet para buscar informacin acadmica y cientfica; por lo que es
necesidad capacitar a los docentes en estas estrategias.
Segn datos obtenidos del tem 6, nuestros docentes estn proactivos a
participar en el proyecto y a capacitarse para mejorar su desempeo docente
y por ende optimizar los aprendizajes de los alumnos en donde ellos sean los
que construyan sus propios aprendizajes.

CONCLUSIONES DE LA APLICACIN DE LA HERRAMIENTA 3:

Segn los resultados obtenidos en los tems 1 y 2, llegamos a la conclusin que
los estudiantes no conocen, ni manejan estrategias cognitivas y metacognitivas
que les permitan desarrollar habilidades como investigar, analizar, observar,
etc.; evidenciando el uso de estrategias memorsticas, copiado y transcripcin;
por lo que el proyecto integrador plantear desarrollar estrategias cognitivas y
metacognitivas en los estudiantes a fin que logren un pensamiento crtico,
creativo, resolutivo.
Segn los resultados obtenidos en los tems 3,4 y 5, evidenciamos que nuestros
estudiantes utilizan pocas fuentes de informacin, as mismo se observa que
utiliza como nico buscador al google y que para realizar sus trabajos utiliza el
copiar y pegar, teniendo como resultado trabajos y/o tareas de bajo nivel
acadmico; por lo que es necesario implementar y capacitar a los estudiantes
en el uso y manejo del Internet como una herramienta de investigacin en donde
ellos sean capaces de buscar informacin en diversas fuentes, mediante
diversas estrategias y que esta informacin sea procesada antes de presentarla.
Segn datos obtenidos del tem 6, nuestros estudiantes estn interesados y
motivados a participar en el proyecto con la finalidad de optimizar sus trabajos
de investigacin en donde ellos sean los que construyan sus propios
aprendizajes y as mismo se apoderen del Internet como una herramienta de
investigacin.

De acuerdo a los antecedente encontrados, concluimos que los estudiantes
de la I.E. Sagrado Corazn de Beln presentan un limitado desarrollo de la
capacidad de investigacin debido a que los docentes utilizan metodologas
tradicionales en el proceso de enseanza aprendizaje, provocando que los
alumnos desconozcan y no utilicen estrategias cognitivas y metacognitivas para el
procesamiento de la informacin.
Actualmente se hace continua referencia a la necesidad de que los
estudiantes no slo aprendan teoras, leyes, conceptos, etc., sino que adems
desarrollen `habilidades, competencias o destrezas que les permitan procesar
informacin asumiendo una actitud responsable en la bsqueda de informacin. En
tal sentido nuestra escuela no slo ha de preparar a las personas en trminos de la
teora o propiamente del sistema de conocimientos de las ms diversas materias,
sino que ha de tener en cuenta el reto que le plantea el avance de la propia ciencia
desde la perspectiva del saber hacer. En donde nuestros maestros dirigirn su
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trabajo docente, ms a ensear a aprender que a transmitir informacin. De
esta forma, la aplicacin de un nuevo mtodo permitir al docente orientar sus
actividades para que nuestros estudiantes construyan sus aprendizajes partiendo
del anlisis de un problema, buscar informacin en diversas fuentes para luego
plantear y sustentar sus posibles alternativas de solucin. El nfasis fundamental
se debe realizar en que el estudiante asimile los modos de actuacin necesarios
para adquirir de manera independiente el conocimiento que despus requerir en
su quehacer profesional y en su trnsito por la vida.
Establecido el problema y el objetivo de alcanzar estudiantes con capacidad
de investigacin, es necesario desarrollar estrategias cognitivas y meta cognitivas
que permitan procesar la informacin mediante la investigacin en el aula, lo cual
va a contribuir al desarrollo de las capacidades crticas, creativas, de investigacin
y solucin de problemas en nuestros estudiantes. As mismo creemos muy
importante el trasformar eficientemente la actitud de nuestros estudiantes y
maestros en incorporar el uso y manejo del Internet como una herramienta de
investigacin en el proceso de enseanza aprendizaje; con la finalidad que nuestros
estudiantes y maestros estn preparados para adaptarse y hacer buen uso de las
TICs en un mundo globalizado, que exige mucho de cada uno para finalmente
alcanzar el xito.
Por tal motivo una de las tantas tareas fundamentales de la educacin debe
ser la formacin y desarrollo de capacidades y habilidades, ya que el xito en las
diferentes actividades que el hombre realiza depende en gran medida de la forma
en que ellas sean dominadas por l, aspecto que toma el presente proyecto.


5. BENEFICIARIOS DEL PROYECTO


BENEFICIARIOS

META

CARACTERSTICAS




DIRECTOS

Equipo directivo
Apoyo permanente a la capacitacin y al
proyecto


Docentes
Docentes que conocen y aplican
estrategias de investigacin en sus
clases.
Participacin de docentes en
capacitaciones en la metodologa del
ABP
Docentes conocen y manejan
estrategias de bsqueda de informacin.


INDIRECTOS


Estudiantes
Estudiantes capacitados en el manejo
de estrategias para aprender a aprender
Estudiantes interesados en profundizar
sus conocimientos.

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6. OBJETIVO Y RESULTADOS

Nuestro proyecto de innovacin consiste en aplicar la metodologa del ABP
con el claro objetivo de tener estudiantes y docentes con capacidad de
investigacin.

Siendo nuestro fin tener:

Alumnos con aprendizajes significativos, pensamiento crtico, creativo y
toma de decisiones en la solucin de problemas y que utilizan las TICs para
mejorar sus aprendizajes.

El objetivo especfico de nuestro proyecto integrador es:

Estudiantes y docentes con capacidad de investigacin.

El objetivo de nuestro proyecto integrador se lograr mediante los resultados
que proponemos, siendo estos los siguientes:

RESULTADO 1: DOCENTES QUE CONOCEN Y APLICAN LA METODOLOGA
DEL ABP PARA PROMOVER LA INVESTIGACIN EN EL AULA.

Para lograr estudiantes y docentes con capacidad de investigacin, es
necesario renovar y cambiar la metodologa tradicional que los docentes de nuestra
I.E. vienen utilizando por una nueva metodologa que promueva el anlisis de un
problema real y contextualizado, con el fin de desarrollar investigacin en el aula y
as poder proponer posibles alternativas de solucin. La metodologa del ABP es
cclica y se aplicara bajo el siguiente esquema:
1. SE PRESENTA
EL PROBLEMA
2. SE
PROPONEN
HIPTESIS
3. SE
IDENTIFICAN
LAS
NECESIDADES
DE APRENDIZAJE
4. SE DA EL
APRENDIZAJE
MEDIANTE LA
INVESTIGACIN
5. SE
RESUELVE EL
PROBLEMA O
SE
IDENTIFICAN
NUEVOS
PROBLEMAS
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Para lograr que nuestros docentes conozcan y apliquen la metodologa del
ABP para promover la investigacin en el aula, los docentes recibirn 60 horas
cronolgicas de capacitacin sobre el mtodo del ABP.

ACTIVIDAD 1: La capacitacin sobre el mtodo del ABP consiste en desarrollar
habilidades en los docentes para que sean capaces de:

Planificar logros de aprendizaje basado en problemas. (capacidades,
conocimientos y actitudes).
Plantear problemas reales y retadores.
Organizar equipos de trabajo de acuerdo al ritmo y estilo de aprendizaje.
Elaborar un plan de investigacin.
Definir las tareas o productos que los estudiantes deben presentar despus
de su investigacin.
Realizar una hoja de ruta, que permita a los estudiantes guiarse de acuerdo
a las sesiones programadas, las actividades, responsables, tiempo y
producto a presentar.
Brindar fuentes de informacin bibliogrficas y pginas web especializadas.
Comunicar criterios de evaluacin mediante las hojas de rbrica.

Para la verificacin del resultado se utilizara como medios de verificacin el
informe de las sesiones de aprendizaje de los docentes y se espera que al trmino
del III trimestre 70% de nuestros docentes manejen eficazmente esta metodologa
basada en problemas.


ACTIVIDAD 2: Ejecucin de sesiones de aprendizaje aplicando la metodologa
del ABP.

Permitir a los docentes desarrollar en sus estudiantes las habilidades de:

Analizar las situaciones problemticas.
Proponer ideas como resolver el problema.
Determinar sus necesidades de aprendizaje.
Utilizar tcnicas y estrategias de investigacin.
Verificar hiptesis.
Sustentar las alternativas de solucin.

Para la verificacin del resultado se utilizara como medios de verificacin el
informe de las ficha de observacin de clase de los docentes y se espera que al
trmino del III trimestre 70% de nuestros docentes manejen eficazmente esta
metodologa basada en problemas y se promueve la investigacin en nuestros
estudiantes y docentes.


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ACTIVIDAD 3: Capacitacin sobre tcnicas y estrategias de investigacin con
la finalidad de desarrollar habilidades en los docentes para que sean capaces
de:

Realizar observacin participativa, relatos de vidas, entrevista estructuradas
o semiestructuradas.
Utilizar el diario de campo que permite sistematizar la informacin y ser
consciente del proceso de investigacin como tal.
Utilizar la encuesta como tcnica destinada a obtener datos de varias
personas sobre un tema en particular y que interesan al investigador.
Utilizar el fichaje como una tcnica para recolectar y almacenar informacin.
Producir trabajos de investigacin como monografas, ensayos, reseas,
tratados, manuales, resmenes y proyectos de investigacin.

Para lograr que nuestros docentes conozcan y apliquen tcnicas y
estrategias de investigacin, los docentes recibirn 60 horas cronolgicas de
capacitacin y se verificar los resultados que se obtengan mediante el informe de
monitoreo de aplicacin de tcnicas de investigacin en la clase y se espera que al
trmino del III trimestre 70% de nuestros docentes apliquen eficazmente estas
tcnicas.

RESULTADO 2: ALUMNOS MANEJAN Y UTILIZAN ESTRATEGIAS
COGNITIVAS Y META COGNITIVAS PARA LA INVESTIGACIN EN EL AULA.

Para lograr estudiantes activos, crticos, creativos, resolutivos frente a los
problemas, es necesario cambiar el rol pasivo de nuestros estudiantes que son
efectos producidos por la aplicacin de una metodologa tradicional que hasta la
fecha se viene utilizando; por ello es necesario cambiar el rol de nuestros
estudiantes en donde ellos sean los protagonistas de su propio aprendizaje
mediante el manejo y la utilizacin de estrategias cognitivas y metacognitivas con el
fin de desarrollar habilidades investigativas.

ACTIVIDAD 4: Ejecucin de sesiones de aprendizaje aplicando tcnicas de
investigacin.

Permitir a los docentes desarrollar en sus estudiantes las habilidades de:

Observar, identificar y analizar el problema a estudiar.
Delimitar el problema y determinar sus causas.
Procesar la informacin registrada, recolectada y almacenada en las fichas
bibliogrficas
Elaborar resmenes, ensayos, reseas, proyectos de investigacin.
Controlar y regular su propio aprendizaje en el proceso de elaboracin de los
proyectos de investigacin.

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Se verificara los resultados que se obtengan de la ejecucin de sesiones de
aprendizaje aplicando tcnicas de investigacin, mediante el informe de rubricas de
evaluacin de los proyectos de investigacin, ensayos y reseas elaborados por
nuestros estudiantes; esperando que el 60% de los ellos manejan estrategias
cognitivas y metacognitivas con autonoma en la construccin de proyectos de
investigacin al trmino del III trimestre.

RESULTADO 3: ESTUDIANTES Y DOCENTES UTILIZAN EL INTERNET COMO
HERRAMIENTA DE INVESTIGACIN EN EL AULA.

Es necesario promover el uso de las TICs, en especial el Internet como una
herramienta de investigacin en el aula, ya que en el Internet en la actual sociedad
del conocimiento se convierte en una herramienta poderosa; por ello este proyecto
integrador plantea el uso y manejo del Internet y cuyo resultado se obtendr
mediante talleres de actualizacin.

ACTIVIDAD 5: Talleres de actualizacin para los docentes en el uso y manejo
de las Tics

El taller de actualizacin permitir desarrollar habilidades tecnolgicas en
nuestros docentes, en donde ellos sern capaces de:
Utilizar estrategias de bsqueda de informacin.
Utilizar herramientas de investigacin como los buscadores, bibliotecas
digitales, revistas de investigacin electrnica, directorios.
Crear blogs educativos, webquest, wikis que permitan desarrollar sus
sesiones basadas en investigacin.

La actividad se verificara mediante el informe de sesiones de clase aplicando
las TICs y una lista de cotejo que evidencie el uso de las herramientas.

ACTIVIDAD 6: Talleres de actualizacin para los estudiantes en el uso y
manejo de las Tics

El taller de actualizacin permitir desarrollar habilidades tecnolgicas en
nuestros estudiantes, en donde ellos sern capaces de:

Utilizar estrategias de bsqueda de informacin.
Utilizar herramientas de investigacin como los buscadores, bibliotecas
digitales, revistas de investigacin electrnica, directorios.
Crear blogs educativos, wikis que permitan desarrollar sus sesiones basadas
en investigacin.
Utilizar software educativo para procesar la informacin.

La actividad se verificara mediante el informe consolidado de sesiones de
clase aplicando las TICs e informe consolidado de lista de cotejo que evidencie el
uso de las herramientas.
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7. ACTIVIDADES, CRONOGRAMA Y RESPONSABLES

RESULTADO 1:
Docentes que conocen y aplican la metodologa del ABP para promover la investigacin en el
aula.

ACTIVIDADES

META
CRONOGRAMA
RESPONSABLES
M A M J J A S O N D
1. Jornadas de
capacitacin a los
docentes en la
metodologa del ABP.

28
docentes
X X Equipo de
docentes de y
asesores.
2. Ejecucin de sesiones
de aprendizaje aplicando
la metodologa del ABP
X X X X X X X
3. Jornada de capacitacin
a los docentes en
tcnicas de
investigacin.
X X

RESULTADO 2:
Alumnos manejan y utilizan estrategias cognitivas y meta cognitivas para la investigacin en el
aula.

ACTIVIDADES

META
CRONOGRAMA
RESPONSABLES
M A M J J A S O N D
4. Ejecucin de sesiones
de aprendizaje aplicando
tcnicas de
investigacin.

100
alumnos
x x x x x x x
Equipo de
docentes
multidisciplinario

RESULTADO 3:
Alumnos y docentes utilizan el Internet como herramienta de investigacin en el aula.

ACTIVIDADES

META
CRONOGRAMA
RESPONSABLES
M A M J J A S O N D
5. Talleres de actualizacin
para los docentes en el
uso y manejo de las Tics

28
docentes
100
alumnos
x x Equipo del comit
de gestin del
proyecto.
6. Talleres de capacitacin
a los alumnos en el uso
y manejo de la Tics.
x x







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8. PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA DE GASTOS


RESULTADO

ACTIVIDAD

CONCEPTO

COSTO
UNITARIO

COSTO
TOTAL

COSTO
POR
ACTIVIDAD

CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
RESULTADO
1: Docentes
que conocen y
aplican la
metodologa
del ABP para
promover la
investigacin
en el aula.
1. Jornadas de
capacitacin a
los docentes
en la
metodologa
del ABP.

Expositor
(60 horas)

S/. 80.00
por hora

S/.
4.800.00

S/.5.360.00

x

x


Separatas

S/.20 .00

S/. 560.00
2. Ejecucin de
sesiones de
aprendizaje
aplicando la
metodologa
del ABP

Material de
escritorio

S/. 100.00
Mensual

S/. 400.00

S/. 400.00





x

x

x

x

x

x

x

3. Jornada de
capacitacin a
los docentes
en tcnicas de
investigacin.

Expositor
(60 horas)

S/. 80.00
por hora

S/.
4.800.00

S/.5.360.00

x

x


Separatas

S/.20 .00

S/. 560.00

RESULTADO
2: Alumnos
manejan y
utilizan
estrategias
cognitivas y
meta
cognitivas
para la
investigacin
en el aula.


4. Ejecucin de
sesiones de
aprendizaje
aplicando
tcnicas de
investigacin.

Material de
escritorio

S/. 100.00
mensual

S/. 400.00

S/. 400.00
x x x x x x x

RESULTADO
3:
Alumnos y
docentes
utilizan el
Internet como
herramienta
de
investigacin
en el aula.

5. Talleres de
actualizacin
para los
docentes en el
uso y manejo
de las Tics

Expositor
(60 horas)

S/. 40.00
por hora

S/.
2.400.00


S/.
2.960.00

x

x


Separatas

S/.20 .00

S/. 560.00

6. Talleres de
actualizacin
para los
alumnos en el
uso y manejo
de las Tics

Expositor
(60 horas)

S/. 40.00
por hora

S/.
2.400.00



S/.
2.960.00

x

x


Separatas

S/.20 .00

S/. 560.00

TOTAL DEL PROYECTO

S/. 17, 440.00



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9. EVALUACIN Y MONITOREO DEL PROYECTO

EVALUACIN INSTRUMENTOS MEDIOS DE VERIFICACIN

LINEA DE BASE
Ficha de observacin
de clase
Encuesta a docente y
estudiantes

Informe de Sesiones de clase.
Resultados sistematizados del
cuestionario.



MONITOREO

Ficha de observacin
Proyecto de
investigacin.
Rbrica de evaluacin
de proyectos.
Lista de cotejo.
Informe consolidado de monitoreo.
Guas de desarrollo de capacidades
de investigacin.
Informe de proyectos de
investigacin elaborados por los
estudiantes.
Informe de las rbricas de evaluacin
en los trabajos de investigacin
Informe de lista de cotejos sobre
aplicacin de las TICs en sesiones de
clase y trabajos de investigacin.

FINAL
Ficha de observacin
de clase
Encuesta a docente y
estudiantes
Informe de Sesiones de clase.
Resultados sistematizados del
cuestionario.




10. SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO

La sostenibilidad del proyecto est sustentada en el anlisis y evaluacin
permanente del nuevo sistema. Podemos visualizar algunas estrategias en el
cuadro que anexamos a continuacin:

1. Conocimiento y compromiso de los docentes con el desarrollo del proyecto.
2. Compromiso del personal directivo para apoyar las diversas capacitaciones.
3. Incorporacin de las actividades del proyecto en el plan anual de trabajo, en el
PEI y en las programaciones curriculares.
4. Alianzas estratgicas con Instituciones de Educacin de prestigio para el apoyo
respectivo en la capacitacin y asesoramiento de las necesidades.
5. Financiamiento del PIN mediante el FONDEP.







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11. RENDICIN DE CUENTAS


QU INFORMAR?

A QUINES?

CUNDO?
Logro del objetivo central Directivos, docentes,
alumnos, PPFF.
Al trmino del ao.
Logro de los resultados
previstos
Directivos, docentes,
alumnos, PPFF.
Al trmino del ao.
Actividades ejecutadas Directivos, docentes,
alumnos, PPFF.
Al trmino de cada
actividad.
Presupuesto ejecutado Directivos, docentes,
alumnos, PPFF.
Al trmino de cada
actividad.



ANEXOS




























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RBOL DE PROBLEMAS















Los estudiantes desarrollan
conocimientos memorsticos, repetitivos
en el desarrollo de sus aprendizajes

PROBLEMA
Limitado desarrollo de la capacidad
de investigacin en los estudiantes
y docentes.
Los docentes utilizan metodologas
tradicionales en el proceso de
enseanza - aprendizaje

Desconocimiento de estrategias cognitivas
y metacognitivas en los estudiantes para
optimizar su aprendizaje
Limitado uso del Internet como
herramienta de investigacin por
parte de los estudiantes y docentes.

Estudiantes con comprensin
limitada de su entorno, entre las
clases tericas y la vida real.
Uso inadecuado del Internet
para el desarrollo de sus
trabajos de investigacin.

Poco desarrollo de
estrategias de
aprender a aprender.
Escasa
investigacin
docente

Poco inters por
capacitarse en
nuevas estrategias
Alumnos con aprendizajes poco significativos, pasivos,
individualistas, receptivos, que usan las Tics para copiar y pegar
informacin.
Clases centradas
en el uso de pizarra
y tiza.
Desconocimiento de
estrategias de
bsqueda de
informacin por los
alumnos.
Desinters en
profundizar sus
asignaciones.
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RBOL DE OBJETIVOS













Alumnos con pensamiento reflexivo en
su proceso de aprendizaje.

PROPSITO
Alumnos y docentes con capacidad
de investigacin.
Los docentes conocen y aplican la
metodologa para promover la investigacin
en el aula.

Los alumnos manejan y utilizan estrategias
cognitivas y meta cognitivas para la
investigacin en el aula.
Los alumnos y docentes utilizan el
Internet como herramienta de
investigacin en el aula.
Estudiantes que conocen su
entorno, con aprendizajes
vivenciales y reales.
Alumnos usan adecuadamente
el Internet para investigar y
estar informados.
Alumnos capacitados en
el manejo de estrategias
para aprender a aprender.
Docentes que conocen
y aplican estrategias
de investigacin en sus
clases.

Docentes conocen y
manejan la metodologa
del ABP que promueve la
investigacin
Alumnos con aprendizajes significativos, con pensamiento
crtico, creativo y toma de decisiones en la solucin de problemas
y que usan las TICs para mejorar sus aprendizajes.
Clases centradas en el
uso y aprovechamiento
de las TICs.
Alumnos y docentes
conocen y manejan
estrategias de
bsqueda de
informacin.
Alumnos interesados en
profundizar sus
conocimientos mediante
la investigacin.
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OBJETIVOS

LOGICA DE
INTERVENCIN

INDICADORES VERIFICABLES
OBJETIVAMENTE

MEDIOS DE
VERIFICACIN

SUPUESTOS

FIN

Alumnos con
aprendizajes
significativos, con
pensamiento crtico,
creativo y toma de
decisiones en la solucin
de problemas y que usan
las TICs para mejorar sus
aprendizajes.


PROPSTIO
(Objetivo)


Alumnos y docentes con
capacidad de
investigacin.

70% de docentes desarrollan
eficazmente la capacidad de
investigacin al trmino del III
trimestre.
Informe consolidado
de monitoreo.
Guas de desarrollo de
capacidades de
investigacin.

60% de alumnos desarrollan
eficazmente la capacidad de
investigacin al trmino del III
trimestre.
Informe de proyectos
de investigacin
elaborados por los
estudiantes.


COMPONENTES
(Resultados)

R1: Docentes que
conocen y aplican la
metodologa del ABP
para promover la
investigacin en el aula.
70% docentes aplican eficazmente la
metodologa del ABP en el aula al
trmino del III trimestre.
Informe consolidado
de monitoreo.

Apoyo en la
capacitacin por
la PUCP.
70% docentes aplican eficazmente
tcnicas de investigacin en el aula al
trmino del III trimestre.
Guas de desarrollo de
capacidades de
investigacin.
MARCO LGICO

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R2: Alumnos manejan y
utilizan estrategias
cognitivas y meta
cognitivas para la
investigacin en el aula.

60% de alumnos utilizan eficazmente
las tcnicas de investigacin en el
aula al trmino del III trimestre.
Informe de
observacin del uso de
tcnicas de
investigacin.
Motivacin y
predisposicin de
los alumnos para
gestionar sus
aprendizajes. 60% de alumnos manejan estrategias
cognitivas y metacognitivas con
autonoma en la construccin de
proyectos de investigacin al trmino
del III trimestre.
Informe de proyectos
de investigacin.

R3: Alumnos y docentes
utilizan el Internet como
herramienta de
investigacin en el aula.
70% de docentes utilizan eficazmente
estrategias de bsqueda de
informacin en el Internet al trmino
del III trimestre.
Informe consolidado
de lista de cotejo
Pgina web,
plataforma virtual
de la I.E. con
acceso a Internet.
60% de estudiantes utilizan
eficazmente estrategias de bsqueda
de informacin en el Internet al
trmino del III trimestre.
Informe consolidado
de lista de cotejo
70% de docentes preparan sus
clases utilizando las TIC al trmino del
III trimestre.
Informe de
consolidado de
sesiones de clase



ACTIVIDADES

1. Jornadas de
capacitacin a los
docentes en la
metodologa del ABP.
70% docentes utilizan la metodologa
del ABP despus de 60 horas de
capacitacin.
Informe de las
sesiones aprendizaje
diario

2. Ejecucin de sesiones
de aprendizaje
aplicando la
metodologa del ABP
70% docentes ejecutan sus sesiones
de aprendizaje basado en problemas
eficazmente al trmino del III
trimestre.
Informe de monitoreo
de sesiones
ejecutadas

3. Jornada de
capacitacin a los
70% docentes utilizan tcnicas de
investigacin despus de 60 horas de
capacitacin
Informe de monitoreo
de sesiones aplicando

Pgina | 20











docentes en tcnicas
de investigacin.
tcnicas de
investigacin
4. Ejecucin de sesiones
de aprendizaje
aplicando tcnicas de
investigacin.
60% de alumnos utilizan tcnicas de
investigacin en sus trabajos al
trmino de III trimestre.
Informe de las rbricas
de evaluacin en los
trabajos de
investigacin

5. Talleres de
actualizacin para los
docentes en el uso y
manejo de las Tics
70% de docentes utilizan las Tics para
elaborar sus sesiones de clase
despus 60 horas de capacitacin.
Informe de lista de
cotejos sobre
aplicacin de las TICs
en sesiones de clase.

6. Talleres de
capacitacin a los
alumnos en el uso y
manejo de la Tics.
60% de estudiantes utilizan las Tics
para elaborar sus trabajos de
investigacin al trmino del III
trimestre.
Informe consolidado
de lista de cotejo sobre
utilizacin de las TICs
en la elaboracin de
sus trabajos de
investigacin.

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MATRIZ DE CONSISTENCIA DEL PROYECTO

OBJETIVO
GENERAL
RESULTADOS INDICADORES ACTIVIDADES



Alumnos con
aprendizajes
significativos, con
pensamiento crtico,
creativo y toma de
decisiones en la
solucin de problemas
y que usan las TICs
para mejorar sus
aprendizajes.

R1: Docentes que
conocen y aplican la
metodologa del ABP para
promover la investigacin
en el aula.



70% docentes aplican eficazmente la
metodologa del ABP en el aula al trmino del
III trimestre.
Jornadas de capacitacin a
los docentes en la
metodologa del ABP.
Ejecucin de sesiones de
aprendizaje aplicando la
metodologa del ABP
70% docentes aplican eficazmente tcnicas de
investigacin en el aula al trmino del III
trimestre.

Jornada de capacitacin a
los docentes en tcnicas de
investigacin. 60% de alumnos utilizan eficazmente las
tcnicas de investigacin en el aula al trmino
del III trimestre.

R2: Alumnos manejan y
utilizan estrategias
cognitivas y meta
cognitivas para la
investigacin en el aula.

60% de alumnos manejan estrategias
cognitivas y metacognitivas con autonoma en
la construccin de proyectos de investigacin
al trmino del III trimestre.

Ejecucin de sesiones de
aprendizaje aplicando
tcnicas de investigacin

R3: Alumnos y docentes
utilizan el Internet como
herramienta de
investigacin en el aula.
70% de docentes utilizan eficazmente
estrategias de bsqueda de informacin en el
Internet al trmino del III trimestre.

Talleres de actualizacin
para los docentes en el uso
y manejo de las Tics 70% de docentes preparan sus clases
utilizando las TIC al trmino del III trimestre.
60% de estudiantes utilizan eficazmente
estrategias de bsqueda de informacin en el
Internet al trmino del III trimestre
Talleres de actualizacin
para los alumnos en el uso
y manejo de las Tics
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INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIN


FICHA DE OBSERVACIN DE CLASE
OBJETIVO: La presente ficha de observacin de clase tiene la finalidad de:

Identificar la metodologa que utilizan los docentes.
Determinar si los docentes utilizan estrategias cognitivas y metacognitivas.
Determinar si los docentes desarrollan la capacidad de investigacin en sus
alumnos.

PROCESO DE ENSEANZA - APRENDIZAJE

N

INDICADORES
VALORACIN
SI NO
USO DE ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE

1 Aplica estrategias para despertar el inters y/o motivacin de los alumnos
(por ejemplo videos clips musicales, documentales, recorte de peridicos,
etc.)


2 Aplica estrategias para recuperar saberes previos en mis alumnos (por
ejemplo, mediante gua de preguntas, lluvia de ideas, juego de roles, lectura
de imgenes, etc.).


3 Crea conflicto cognitivo en los alumnos (por ejemplo, con preguntas,
situaciones en las que se tenga que buscar soluciones, dilemas morales,
anlisis de casos, etc.).


4 Utiliza estrategias para promover procesos de aprendizaje: Investigar,
observar, inferir, predecir, analizar, sintetizar, comparar , ejemplificar, etc.



5
Propicia el uso de diversas fuentes de informacin: libros, artculos
cientficos, revistas, peridicos, Internet, separatas, entrevistas, y otros.



6
Promueve el uso de estrategias de investigacin en los alumnos (por
ejemplo: fichas bibliogrficas, reseas, portafolio y otros)



7
Utiliza estrategias que promuevan plantear alternativas de solucin frente a
situaciones problemticas reales de su contexto local, regional y nacional.



8
Aplica estrategias que promuevan la construccin de nuevos saberes de los
alumnos (por ejemplo con cuadros de doble entrada, cuadros sinpticos,
mapas semnticos, mapas conceptuales, mapas mentales, etc.).



9
Utiliza estrategias para consolidar y socializar el aprendizaje aplicndola a
nuevas situaciones (por ejemplo, con exposiciones, elaboracin de videos,
entrevistas, etc.)



10
Ejecuta estrategias para promover en los estudiantes la meta cognicin.
Qu aprendieron?, cmo lo hicieron? Cmo demuestran que
aprendieron?, etc.



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ENCUESTA PARA DOCENTES
OBJETIVO: La presente encuesta tiene la finalidad de: Identificar el uso del Internet
como herramienta de investigacin en el aula.
1. Utiliza Internet en el rea que enseas?
a. SI
b. NO
Si su respuesta es SI. Con qu frecuencia utiliza el Internet?
a. Diaria d. Semanal
b. Mensual e. Trimestral
c. No las utilizo
2. Qu recursos de Internet utiliza usted en el aula?
a. Portales educativos
b. Webquest
c. Blogs
d. Wikis
e. Youtube
f. Chats, msm
g. E-mail
3. Considera usted que el Internet es un recurso importante para realizar investigacin?
a. SI
b. NO
4. Utiliza usted el Internet como una herramienta de investigacin en el aula?
a. SI
b. NO
5. Qu herramientas de investigacin utiliza en el aula?

a. Buscadores ( como google, bing, altavista, otros)
b. Bibliotecas digitales (cybertesis, librarians, otros)
c. Revistas de investigacin electrnicas
d. Directorios (como yahoo, academic info, infomine, otros)
e. No utilizo
6. Participara usted en la ejecucin del proyecto para mejorar las capacidades de
investigacin de tus alumnos en el aula?
a. SI
b. NO
7. Cul de estos aspectos necesitas capacitarte para mejorar las capacidades de investigacin
en tus estudiantes? Estrategias de investigacin
a. Estrategias de investigacin
b. Tcnicas de investigacin
c. Diseos de proyectos de investigacin
d. Otros

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ENCUESTA PARA ESTUDIANTES
OBJETIVO: La presente encuesta tiene la finalidad de: Identificar el grado de
conocimiento y manejo de las estrategias cognitivas, metacognitivas e Identificar el
uso y manejo del Internet como herramienta de investigacin.
1. Qu estrategias utilizas en clases para aprender?
a. Organizadores grficos (mapa mental, mapa conceptual, lnea de tiempo, otros)
b. Redes semnticas
c. Tomo apuntes
d. Transcribo de la pizarra al cuaderno
2. Cundo estudio realizo las siguientes actividades?
a. Memorizo
b. Identifico ideas principales
c. Analizo la informacin
d. Tomo apuntes
3. Cundo busco informacin en Internet utilizo las siguientes fuentes de informacin?
a. Libros electrnicos
b. Artculos acadmicos y cientficos de revistas
c. Monografas
d. Proyectos de investigacin y/o tesis
4. Cundo necesito informacin de Internet utilizo las siguientes herramientas de bsqueda
de informacin?
a. Buscadores ( como google, bing, altavista, otros)
b. Bibliotecas digitales (cybertesis, librarians, otros)
c. Revistas de investigacin electrnicas
d. Directorios especializados (como yahoo, academic info, infomine, otros)
5. Cundo realizo mis tareas y/o trabajos utilizo las siguientes herramientas de Internet?
a. Software educativos (Cmap tools, Mindmap, Andora, otros)
b. Webquest
c. Blogs
d. Wikis
e. Copiar y pegar
6. Te gustara participar en un proyecto que promueva tu capacidad de investigacin
haciendo uso del Internet?
a. SI
b. NO



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BIBLIOGRAFA

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Medical Education, 20/6, 481486.
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