CUARTA CARTA DE FREIRE:

Nosotras vamos a hablar sobre la cuarta carta del libro "cartas a quien pretende ensear"
de paulo Freire!donde describe variadas virtudes " cualidades que son #undamentales "
necesarias para la practica de un docente constructivista " pro$resista!cualidades que son
de $ran importancia para #ormar el per#il de un educador " de las cuales un principiante
se debe apropiar " vivenciar para e%ercer un buen desempeo pro#esional &'amos a tratar
de anali(ar " re#le)ionar cada una de las cualidades mencionadas en esta carta destacando
una serie de caracter*sticas que de manera consciente pueden a"udar a la persona que
ensea a ser me%or maestro +a primera cualidad es la humildad, la cual para nada
si$ni#ica que e)ista una #alta de respeto hacia uno mismo, esta cualidad del docente la
podemos ver, en el momento que se escucha al otro, sin importar qu- nivel intelectual
tiene, es decir, nosotros como #uturas maestras en nuestro rol de educadores,vamos a
tener la posibilidad de escuchar a nuestros alumnos, a los padres de #amilia " a todos
aquellos que nos rodean " que vamos a ser parte del proceso ensean(a aprendi(a%e, en el
cual podemos incluir la escucha a otros pro#esores que nos observan " nos pueden
aconse%ar acerca de al$una situaci.n que nosotros mismos no alcan(amos a observar,
/aulo Freire, nos hace re#erencia que en un docente no puede caber ni siquiera en
posibilidad 0la soberbia del sabelotodo1 , por lo que cada uno de nosotros, si tiene que
reconocer el conocimiento que ha adquirido durante toda su #ormaci.n #ormal e in#ormal,
sin embar$o, no es motivo para hacer alarde de ello, el que se busque que e)ista la
humildad no implica que el pro#esor pro#ese la mansedumbre, ni mucho menos que cai$a
en la inse$uridad, pero claro, no se puede viciar el autoritarismo ni mucho menos
promoverlo& 0+a humildad tiene su salvaci.n en la verdad, la cual es iluminadora1 as* nos
lo comenta el autor brasileo de este libro& Es importante que resaltemos que el pedir
humildad, no si$ni#ica que se debe de ba%ar la $uardia en cuanto a la autoridad, es mu"
importante que la autoridad del docente se encuentre presente para que los alumnos no se
vicien " crean que por ser buena $ente " humilde, el pro#esor es tonto " mane%able&
+a se$unda caracter*stica de un docente es la amorosidad, sin la cual el traba%o docente
perder*a todo su si$ni#icado& El proceso ensean(a aprendi(a%e, es un acto de amor en si
mismo, un acto de amor de quien ensea en torno al mila$ro del aprendi(a%e " un acto de
amor de quien aprende en torno al descubrir las maravillas que se descubren por medio
de -ste& 2uchas de nosotras in$resamos a esta carrera por di#erentes situaciones 3por
vocacion,salida laboral,por que les $usta los nios etc4, sin embar$o, el conocimiento de
los procesos, el involucrarme en ellos desde hace 5 aos, me ha permitido desarrollar un
inter-s por lo que est6 sucediendo, un amor por lo que ha$o, por lo que nos proponemos,
por lo que descubro, es por ello tal " como lo menciona el autor, es necesario que e)ista
amor en ambas partes interesadas e involucradas en dicho proceso porque si no, no tiene
nin$7n caso para nadie, re(a una #rase, que" cada quien comien(a a morir en cuanto se
empie(a a odiar el traba%o que se reali(a", " en el ma$isterio se aplica, si nosotros no
amamos lo que hacemos no vale la pena hacerlo
+a tercer virtud del docente es la tolerancia, 0sin ella es imposible reali(ar un traba%o
peda$.$ico1, lo cual es indispensable para la convivencia entre los actores que participan
en la escuela, sin embar$o esto no quiere decir que se rela%e la situaci.n de la disciplina
"a que se promueve el discurso pro$resista "a que la ciencia es vista como la verdad
7ltima que a #inal de cuentas es la que da se$uridad al pro#esor " tambi-n le permite
escuchar las di#erentes versiones que cada uno de sus alumnos mani#iesten, por lo que
este conocimiento se va constru"endo en #unci.n de las relaciones sociales, "a que a
ma"or con#ian(a le ten$an los alumnos al docente, el proceso se desarrollar6 con ma"ores
posibilidades de crecimiento&
&/or eso #reire nos habla de tolerancia como una virtud de aceptar lo di#erente " un claro
e%emplo de aceptar lo di#erente es la diversidad que vamos a encontrar en las aulas de
clases "a que todos los nios provienen de estilos de crian(a di#erentes al i$ual que
costumbres " etnoteorias&Es importante que aceptemos " podamos atender " sobre todo
aceptar cada uno de los nios "a que en ocasiones es di#icil tolerar dicha diversidad, por
eso es necesario de%ar atras nuestros pre%uicios&" no&#in$ir nuestros sentimientos "
pensamientos por que Eso es hipocres*a, no tolerancia& 8 la hipocres*a es un de#ecto& /or
eso mismo si la vivo, debo vivirla como al$o que asumo
A continuaci.n el peda$o$o Freire, a$rupa una serie de caracter*sticas, las cuales son
decisi.n, se$uridad, paciencia " ale$r*a& Este $rupo de cualidades en el docente, permiten
que e)ista control sobre el $rupo, or$ani(aci.n " sobre todo desempeo, "a que la
decisi.n va en #unci.n de la propuesta que -ste presenta a los alumnos, "a que es mu"
importante que e)ista un conocimiento de los inte$rantes del $rupo, "a que se les conoce
sus #ormas de aprendi(a%e, sus inteli$encias m7ltiples desarrolladas " sobre todo sus
intereses& +a se$uridad va de la mano con las decisiones que se tomen, van tambi-n en
#unci.n de los contenidos que se van tratando de manera contin7a en la escuela& +a
paciencia es necesaria para escuchar a los alumnos, para escuchar lo que ellos proponen,
sus problemas " sobre todo sus que%as& +a ale$r*a es indispensable, tal " como lo
mencion- hace unas l*neas, es necesario en#rentar con ale$r*a este traba%o, esta labor, la
ale$r*a ante todo ser6 transmitida a nuestros alumnos, a los padres de #amilia, a los dem6s
pro#esores con los que convivimos, pero sobre todo a nosotros mismos& +os alumnos se
dan cuanta cuando un pro#esor acude a dar una clase en un estado de 6nimo cualquiera, "
eso se ve re#le%ado en la actitud que ellos muestran para con las actividades que se
plantean en cada una de las clases, adem6s, una clase propuesta con ale$r*a siempre es
m6s din6mica que una clase con aburrimiento, #lo%era o eno%o, en esta etapa entra la
parsimonia verbal, es entrar en di6lo$o, un di6lo$o constante entre todo los que participan
en el proceso ensean(a aprendi(a%e, es necesario que los docentes aprendamos a
modular la vo(, a mostrar las emociones positivas por medio de la e)presividad sin decir
nada, lo cual va aumentando la ale$r*a de vivir, la ale$r*a de ensear, " que se vea
re#le%ada en la ale$r*a de aprender por parte de nuestros alumnos
/ara concluir este analisis " re#e)ion sobre las principales cualidades o virtudes que debe
reunir un educador pro$resista puedo decir que a pesar de que el pro#esor se
desempeaen conte)tos deucativos di#iciles,donde su labor no es reconocida,ni sus
cualidades son valoradas,el o la pro#esora nunca deben olvidar que en su opcion de vida
eli$io ser #ormador de personas " que para ello debe desarrollar o #ortalecer ciertas
virtudes que le permitiran luchar contra los educadores conductistas o tradicionales pero
que se creen pro$resistas,debe reencantarse todos los dias con su vocacion " por sobre
todoensear con amor,ale$ria tolerancia,con equilibrioentre la paciencia " la
impaciencia,venciendosus temores con una actitud absolutamente humilde " a la ve( ser
capa( de tomar decisiones con se$uridad