CIENCIA

La palabra Ciencia (del latn scientia) significa conocer o discernir. Indica lo que se conoce
a travs de la observacin, el estudio y la experimentacin. Francis Bacon, uno de los
fundadores de la ciencia moderna, al meditar sobre lo que era el conocimiento y como
adquirirlo propuso la siguiente regla: observa, mide, explica y luego verifica.
Se usa el trmino "ciencia" con dos significados algo distintos que conviene distinguir. Por
un lado para designar el conjunto de conocimientos adquiridos a travs de la observacin,
el estudio y la experimentacin; y, por otro, para llamar al mtodo por el cual obtenemos
estos conocimientos.
Las proposiciones que hace la ciencia deben tener una serie de caractersticas. Deben
poseer precisin y objetividad; usar un lenguaje abstracto especializado; y ser el resultado
de un anlisis disciplinado y concienzudo de la experiencia.

CONCEPTOS DE CIENCIA

Mario Bunge:
Conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observacin y el razonamiento, y de los
que se deducen principios y leyes generales. En su sentido ms amplio se emplea para
referirse al conocimiento en cualquier campo, pero que suele aplicarse sobre todo a
la organizacin del proceso experimental verificable.

Trefil James:
La ciencia puede caracterizarse como conocimiento racional, exacto y verificable. Por
medio de la investigacin cientfica, el hombre ha alcanzado una reconstruccin
conceptual del mundo que es cada vez ms amplia, profunda y exacta.

Hernn y Leo Sheneider:
Denominacin de un conjunto de disciplinas escolares, que abarcan una serie de materias
basadas en la experimentacin y las matemticas.

Diccionario bsico:
Conocimiento profundo acerca de la naturaleza, la sociedad, el hombre y sus
pensamientos



CARACTERSTICAS DE LA CIENCIA

Sobre este tema se podra sintetizar que la ciencia o el conocimiento cientfico es un
saber:
1) Descriptivo, explicativo y predictivo. Porque intenta describir los fenmenos que
estudia explicando su funcionamiento y anticipando como se comportaran esos
fenmenos en el futuro.

2) Metdico y sistemtico. Porque sigue determinadas pautas o mtodos para dar cuenta
de sus investigaciones y se articula dentro de un sistema de teoras que la sustentan.

3) Contrastable. Ya que sus teoras y sus
mtodos son pblicos.

4) Claro y preciso. Porque sus explicaciones
deben estar exentas de toda ambigedad.

5) Objetivo. Para evitar por todos los medios la
visin subjetiva del investigador.

6) Provisorio. Porque el conocimiento probado
hoy puede ser refutado maana por un
conocimiento superior.

7) Crtico. Para cuestionar permanentemente el
saber provisorio que aun no ha sido refutado.

8) Es abierta: las nociones acerca de nuestro medio natural o social, o acerca del yo, no
son finales, estn todas en movimiento, todas son falibles. Siempre es concebible que
pueda surgir una nueva situacin en que nuestras ideas, por firmemente establecidas que
parezcan, resulten inadecuadas en algn sentido.
9) Producto de una investigacin cientfica
En sntesis, la ciencia es valiosa como herramienta para dominar la naturaleza y remodelar
la sociedad. Es valiosa en s misma, como clave para la inteligencia del mundo y del yo. Y
es eficaz, en el enriquecimiento de la disciplina y la liberacin de nuestra mente.
La ciencia forma parte esencial de la vida moderna, y el conocimiento cientfico es slo un
tipo particular de conocimiento. Existen otras clases de conocimientos distintos del
conocimiento cientfico, que son fundamentales para el bienestar humano, como el
conocimiento obtenido por la tradicin, que se transmite de generacin en generacin
por la va oral o escrita, o el conocimiento emprico, adquirido exclusivamente por la
experiencia y la percepcin.

CLASIFICACIONES FUNDAMENTALES

CLASIFICACION SEGN ARISTOTELES:
Con anterioridad a la Edad Moderna se puede hablar de
una clasificacin de los distintos modos o categoras
del conocer en tanto que conocimiento humano
racional, bajo las notas de universalidad y
necesidad, superando los lmites del conocimiento por la
experiencia.

Hasta el Renacimiento todo el saber que no fuera
tcnico o artstico se situaba en el mbito de la filosofa.
El conocimiento de la naturaleza era sobre la totalidad:
una ciencia universal. Cuando Aristteles utiliza los
trminos episteme y philosophia no es incorrecto
hablar de clasificacin de las ciencias en Aristteles;
pero con un significado y contenido muy diferente al de ciencia en la Modernidad.

Las primeras clasificaciones se remontan a Aristteles, que considera tres categoras del
saber:
Teora, que busca la verdad de las ideas, como formas y como sustancias. Este saber
est constituido por las ciencias cuyo conocimiento est basado en el saber por el
saber: Matemticas, Fsica y Teologa.
Praxis o saber prctico encaminado al logro de un saber para guiar la conducta hacia
una accin propiamente humana en cuanto racional: lo formaban la tica, la Poltica,
la Econmica y la Retrica.
Poiesis o saber creador, saber potico, basado en la transformacin tcnica. Lo que
hoy da se englobara en la creacin artstica, artesana y la produccin de bienes
materiales.
La clasificacin aristotlica sirvi de fundamento para todas las clasificaciones que se
hicieron en la Edad Media hasta el Renacimiento, cuando las grandes transformaciones
promovidas por los grandes adelantos tcnicos plantearon la necesidad de nuevas ciencias
y sobre todo nuevos mtodos de investigacin que culminarn en la Ciencia Moderna del
siglo XVII. Es entonces cuando aparece un concepto moderno de clasificacin que supone
la definitiva separacin entre ciencia y filosofa.


SEGN EL EPISTEMLOGO ALEMN RUDOLF CARNAP QUIEN FUE EL
PRIMERO EN DIVIDIR LA CIENCIA LO HACE AS:

Esquema de clasificacin planteado por el epistemlogo alemn Rudolf
Carnap (1955):
Ciencias
formales
Estudian las formas vlidas de inferencia: lgica - matemtica. No tienen
contenido concreto; es un contenido formal, en contraposicin al resto de
las ciencias fcticas o empricas.
Ciencias
naturales
Son aquellas disciplinas cientficas que tienen por objeto el estudio de
la naturaleza: astronoma, biologa, fsica, geologa, qumica,geografa fsica y
otras.
Ciencias
sociales
Son aquellas disciplinas que se ocupan de los aspectos del ser humano
cultura y sociedad. El mtodo depende particularmente de cada
disciplina: administracin, antropologa, ciencia
poltica, demografa, economa, derecho, historia,psicologa, sociologa, geog
rafa humana y otras.

CARACTERIZACIN DE LAS CIENCIAS SEGN EL ESQUEMA DE BUNGE
Mario Bunge (1972) considera el criterio de clasificacin de la ciencia en funcin del
enfoque que se da al conocimiento cientfico: por un lado, el estudio de los procesos
naturales o sociales (el estudio de los hechos) y, por el otro, el estudio de procesos
puramente lgicos (el estudio de las formas generales del pensar humano racional); es
decir, postul la existencia de una ciencia factual (o ciencia fctica) y una ciencia formal.
Las ciencias factuales se encargan de estudiar hechos auxilindose de la observacin y la
experimentacin. La fsica, la psicologa y la sociologa son ciencias factuales porque se
refieren a hechos que se supone ocurren en la realidad y, por consiguiente, tienen que
apelar al examen de la evidencia cientfica emprica.
La ciencia experimental se ocupa del estudio del mundo natural. Por mundo natural se ha
de entender todo lo que pueda ser supuesto, detectado o medido a partir de
la experiencia. En su trabajo de investigacin, los cientficos se ajustan a un cierto mtodo,
un mtodo cientfico general y un mtodo especfico al campo concreto y a los medios de
investigacin.
La llamada ciencia aplicada consiste en la aplicacin del conocimiento cientfico terico
(la llamada ciencia bsica o terica) a las necesidades humanas y al
desarrollo tecnolgico. Es por eso que es muy comn encontrar, como trmino, la
expresin ciencia y tecnologa.
Las ciencias formales, en cambio, crean su propio objeto de estudio; su mtodo de trabajo
es puro juego de la lgica, en cuanto formas del pensar racional humano, en sus variantes:
la lgica y las matemticas. En la tabla que sigue se establecen algunos criterios para su
distincin:

FORMALES FCTICAS
OBJETO DE
ESTUDIO
- Estudian entes formales,
ideales o conceptuales
- Dichos entes son
postulados
hipotticamente
(construidos, propuestos,
presupuestos o definidos)
por los cientficos que los
estudian.
- Estudia el mundo de los hechos (Desde las
galaxias a las partculas subatmicas; nubes,
elefantes, alegras y tristezas).
- Tales hechos se asumen que tienen
existencia con independencia de los cientficos
y de las comunidades que los estudian,
aunque puedan tener interacciones con ellos.
MODO DE
VALIDACIN
- Parten de axiomas o
postulados y a partir de
ellos demuestran teoremas
- Los axiomas son relativos
al contexto en el cual se
opera.
- No requieren de cotejo
emprico o
experimentacin.
- Sus conclusiones
adquieren grado de certeza
- Se trabaja a partir de las consecuencias
observacionales que se derivan de las
conjeturas o hiptesis propuestas.
- Juzgan sobre su adecuacin al trozo de
realidad que pretenden describir o explicar.
- El resultado favorable es provisional sujeto a
correccin y revisin.
OBJETIVO
QUE
PERSIGUE
- Buscan la coherencia
interna.
- Busca la verdad lgica
y necesaria.
- Procura describir y explicar hechos
y realidades ajenas a ellas mismas.
- Persiguen la verdad material o contingente.
El Premio Nobel de Qumica, Ilya Prigogine, propone superar la dicotoma entre la cultura
de las ciencias humansticas por un lado y el de las ciencias por el otro porque el ideal de
la ciencia es el de un esquema universal e intemporal, mientras que las ciencias humanas
se basan en un esquema histrico ligado al concepto de situaciones nuevas que se
superponen.

OBJETIVOS

El objetivo de la ciencia es la bsqueda de la verdad de la manera ms objetiva posible,
dejando a un lado sentimientos personales. La principal herramienta para considerar un
conocimiento verdadero o a un conocimiento ciencia es el mtodo cientfico.
El mtodo cientfico es el procedimiento que la lgica estructura como medio de
adquisicin del conocimiento. Se fundamenta en el conocimiento cientfico y en su
utilizacin dentro del proceso de investigacin de cualquier ciencia o disciplina.
Es el procedimiento planeado que sigue en la actividad cientfica para descubrir las formas
de existencia de los procesos, distinguir las fases de su desarrollo, desentraar sus
elementos o enlaces internos y externos, esclarecer sus interacciones con otros procesos,
generalizar y profundizar los conocimientos adquiridos, de este modo, debemos tratarlos
luego con rigor racial y conseguir despus su comprobacin en el experimento y con la
tcnica de su aplicacin.

El objetivo de cualquier ciencia es adquirir conocimientos y la eleccin del mtodo
adecuado que nos permita conocer la realidad es por tanto fundamental.
La Ciencia trabaja en base a dos objetivos centrales los cuales son:
a) Descubrir respuestas y soluciones a problemas de investigacin mediante la aplicacin
de procedimientos cientficos.
b) La descripcin, explicacin, prediccin y control de fenmenos: Uno de los objetivos
bsicos consiste en la identificacin de problemas y en descubrir las relaciones entre las
variables que permitan describir, explicar, pronosticar y controlar fenmenos, para ello
descubre leyes cientficas y desarrolla teoras cientficas.

El objetivo de la ciencia es describir, explicar y predecir los fenmenos naturales y
sociales, con mayor o menor precisin segn las caractersticas del estudio y la
disponibilidad de recursos tericos-metodolgicos y tcnicas a fin de tener un mayor
dominio sobre ellos y poder ejercer su prctica transformadora en forma ms acertada.

Debido a que la ciencia no se ocupa de producir verdades absolutas se puede decir que su
principal objetivo es producir modelos tiles de la realidad ya que puede hacer
predicciones basadas en la observacin que benefician a la sociedad y a los individuos
para sacar sus conclusiones.

El problema surge al aceptar como ciertos los conocimientos errneos o viceversa. Los
mtodos inductivos y deductivos tienen objetivos diferentes y podran ser resumidos
como desarrollo de la teora y anlisis de la teora respectivamente. Los mtodos
inductivos estn generalmente asociados con la investigacin cualitativa mientras que el
mtodo deductivo est asociado frecuentemente con la investigacin cuantitativa.

La investigacin cuantitativa es aquella en la que se recogen y analizan datos cuantitativos
sobre variables. La investigacin cualitativa evita la cuantificacin. Los investigadores
cualitativos hacen registros narrativos de los fenmenos que son estudiados mediante
tcnicas como la observacin participante y las entrevistas no estructuradas. La diferencia
fundamental entre ambas metodologas es que la cuantitativa estudia la asociacin o
relacin entre variables cuantificadas y la cualitativa lo hace en contextos estructurales y
situacionales. La investigacin cualitativa trata de identificar la naturaleza profunda de las
realidades, su sistema de relaciones, su estructura dinmica.

La investigacin cuantitativa trata de determinar la fuerza de asociacin o correlacin
entre variables, la generalizacin y objetivacin de los resultados a travs de una muestra
para hacer inferencia a una poblacin de la cual toda muestra procede.


FINES

El fin de la ciencia es conocer la realidad objetiva a travs de la elaboracin de leyes y
teoras. La ciencia consiste en un conjunto de conocimientos que se definen en
afirmaciones sobre determinada realidad. El fin de la ciencia no se enfoca en responder a
todas las preguntas sino que responde nicamente a aquellas pertenecientes a la realidad
fsica. La ciencia hace conclusiones acerca de las observaciones.

Cada ciencia tiene su gnero, materia u objeto propios
El conocimiento cientfico es seguro e indudable




TCNICA
DEFINICIN:
Una tcnica (del griego, tjne 'arte, tcnica, oficio') es un procedimiento o conjunto de
reglas, normas o protocolos que tiene como objetivo obtener un resultado determinado,
ya sea en el campo de las ciencias, de la tecnologa, del arte, del deporte, de la educacin,
de la investigacin, o en cualquier otra actividad.
Fines y Objetivos:
La finalidad de la tcnica es servir como un medio para poder realizar cualquier clase de
actividad
La tcnica supone que, en situaciones similares, repetir conductas o llevar a cabo un
mismo procedimiento producirn el mismo efecto. Por lo tanto, se trata de una forma de
actuar ordenada que consiste en la repeticin sistemtica de ciertas acciones.
Usualmente, la tcnica requiere del uso de herramientas y conocimientos muy variados,
que pueden ser tanto fsicos como intelectuales. Cabe destacar que valerse de las tcnicas
no es una costumbre exclusiva de los seres humanos, sino que diversas especies de
animales tambin recurren a tcnicas para responder a sus necesidades de supervivencia.
En este sentido habra que subrayar que la tcnica se puede decir que es fruto de la
necesidad del hombre de poder llevar a cabo la modificacin de su entorno para as
conseguir una mejor y mayor calidad de vida. As, se podra establecer que nace de su
imaginacin y una vez establecida en esta se lleva a la concrecin y a la prctica para
conseguir los objetivos marcados.
Asimismo otras caractersticas fundamentales de la tcnica son el hecho de que se
transmite entre personas, que se mejora tanto con el tiempo como con la prctica, que de
manera irremediable cada persona le imprime su propio sello, y que es algo propio no slo
de los humanos sino tambin de los animales. No obstante, ciertamente en los animales
estas tcnicas no son tan complejas.
En el hombre, en cambio, la tcnica aparece como un recurso desarrollado frente a la
necesidad de alterar el medio para adaptarlo a sus requerimientos. Posee la particularidad
de ser transmisible, pero no siempre se lleva a cabo de modo consciente o bajo un perfil
reflexivo. Un hombre puede aprender una tcnica de otros, puede transformarla o incluso
inventar una nueva tcnica.

Ejemplo:
Cuando una persona de atraganta con alguna comida u objeto le produce una obstruccin
de las vas respiratorias lo que le ocasiona la perdida de aire para la cual existe una tcnica
llamada la Maniobra de Heimlich que consiste en la presin de la persona atragantada a
la altura de la boca del estmago para que pueda expulsar el objeto que le impide la
respiracin.