¿ESTUDIAR EN COLOMBIA O EN EL EXTERIOR?

¿ESTUDIAR EN COLOMBIA O EN EL EXTERIOR?

Colombia es un país que esta lleno de cultura, además su diversidad es una de las mas
grandes a nivel mundial, pero desgraciadamente la azota una oleada de violencia que
afecta a todos los colombianos y a el gobierno, por culpa de esta guerra sin sentido por
la repartición del poder, las personas han sido obligadas a abandonar sus casas y todas
sus pertenencias e inclusive los niños se han visto obligados a abandonar sus sueños e
ilusiones de superarse y sacar su familia adelante.

El gobierno invierte mayor cantidad de los ingresos nacionales en el militarismo1 que en

la misma educación, haciendo que a las personas de bajos recursos se les haga mas
difícil salir de la situación actual de extrema pobreza en la que viven, y que las personas
que acceden a una educación superior no tengan una buena opción laboral debido a la
poca experiencia que hay en ciertos campos.

Los niveles de calidad en cuanto a la educación son regulares en cuanto al resto del
mundo según lo demuestra PISA2 quienes han dedicado su vida a el estudio de los
estudiantes a nivel mundial para determinar quien es mejor y cuales países sobresalen
en la mayoría de materias o asignaturas universales por llamarlas de una u otra manera,
como lo son la matemática entre otras.

Esta entidad tiene como propósito principal evaluar en qué medida los jóvenes de 15
años de edad han adquirido los conocimientos y habilidades que son esenciales para su
participación en la sociedad, de tal modo que se identifiquen elementos que contribuyen
al desarrollo de competencias y sea posible establecer diálogos sobre los aspectos que
debe atender la política educativa de los países.

La evaluación de aspectos cognoscitivos3 de campos específicos, como son la lectura,

las matemáticas y las ciencias, con una evaluación sobre el entorno de los estudiantes,
su percepción del medio educativo, la manera como asumen el proceso de aprendizaje y
su grado de familiaridad con las tecnologías de información y comunicación.
En lo relacionado con los aspectos cognoscitivos, la evaluación no se orienta solamente
a establecer los logros en términos del desempeño del estudiante frente al currículo
escolar, sino en términos de la integración de los conocimientos en pautas de acción
necesarias para la vida adulta. La evaluación de estos aspectos se hace mediante pruebas
específicas para cada una de las áreas.
______________________________________________________________________
1
militarismoes una ideología según la cual la fuerza militar es la fuente de toda la seguridad
2
PISA es el Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes
3
cognoscitivos son adquisición de conocimiento, entendimiento y su aplicación

Las pruebas están organizadas en torno a contextos o situaciones propias del mundo
real, que normalmente incluyen textos o información gráfica, a partir de los cuales se
plantea al estudiante una serie de cuatro o cinco preguntas de diferente grado de
complejidad. Las pruebas incluyen preguntas de respuesta construida-abierta –que

MARIA PAULA LEGUIZAMON 1001 20

 ¿ESTUDIAR EN COLOMBIA O EN EL EXTERIOR? 2

exigen una elaboración y expresión del pensamiento del joven–, preguntas de respuesta
construida-cerrada en las que se pide un dato o una expresión corta-, preguntas de
selección múltiple sencilla –en las que los estudiantes tienen que elegir una entre varias
respuestas alternativas– y preguntas de selección múltiple compleja –en los que los
estudiantes tienen que escoger más de una respuesta.
También existen otras pruebas como el icfes4 que es la prueba de estado que en
Colombia determina el ingreso a la educación superior o universitaria hacia alguna
carrera específica, de los estudiantes que están a punto de culminar su educación
secundaria (que están grado 11, o sexto de bachiller). Ante el desarrollo de la Internet, la
educación virtual, los recursos Online para determinar la búsqueda de resultados de
pruebas, datos, convocatorias, etc., se ha abierto un sitio web especial para los
navegantes interesados en este tipo de acciones. El Icfes interactivo no es más que el
resultado de las aplicaciones vía web de todas estas ofertas, y reemplaza con mucho al
servicio personalizado y presencial imperante.
En el web site icfesinteractivo.gov.co, es posible encontrar toda la información que un
estudiante necesita para: a) conocer en qué fecha se realizará la prueba de estado Icfes
de acuerdo al calendario (tipo A o B) que le corresponda de acuerdo a la institución
educativa donde está; b) consultar el resultado de las pruebas de acuerdo a su número de
cédula de ciudadanía o tarjeta de identidad; c) realizar simulacros en tiempo real con las
preguntas que, en general, aparecerán en la prueba definitiva en la fecha señalada para
tal caso; d) para los maestros, conocer las convocatorias que periódicamente realiza el
ministerio de educación de Colombia para poder determinar en qué otro tipo de labor
puede ejercer sus conocimientos, o bien solicitar un cambio de lugar de trabajo.
Como se nota, se trata de una dirección electrónica muy complementada5,
multifuncional6, y que al sólo visitarla es posible dar cuenta del esmero con que el
gobierno de Colombia ha logrado colocar está página interactiva para los ciudadanos.
Porque sin duda se trata de una de las herramientas web más populares en este país, toda
vez que se trata de una institución que ha determinado la realización de un examen tan
importante para poder tener la posibilidad de tener una mejor capacitación después del
colegio. Este tipo de sitios web gubernamentales7, propenden de igual forma por la
reducción más exitosa de la brecha digital que aqueja a gran parte de la población.
______________________________________________________________________
4
icfes Es la entidad gubernamental encargada de promover la educación superior en Colombia

5
complementada significa añadir a una cosa lo que le falta para completarla o mejorarla

6
multifuncional que tiene más de una función

7
guvernamentales se refiere al gobierno de algún país y de lo que lleva a cabo este

Según un boletín de prensa se dijo que Colombia alcanzó importantes progresos

respecto al estudio realizado en 1995. Esta fue la segunda participación nacional en este
estudio, que mide los logros de los estudiantes en los grados 4º y 8º con el fin de
establecer de qué manera han alcanzado los objetivos curriculares en estas dos áreas. El
TIMSS8 se aplicó en 59 países y 8 entidades subnacionales evaluando cerca de 425.000
estudiantes de los cinco continentes. El ICFES fue el encargado de llevarlo a cabo en
Colombia mediante la evaluación de una muestra representativa de 4.801 estudiantes de
cuarto grado de 142 planteles y 4.873 alumnos de octavo grado pertenecientes a 148
colegios.

MARIA PAULA LEGUIZAMON 1001 20

 ¿ESTUDIAR EN COLOMBIA O EN EL EXTERIOR? 3

Colombia registró avances entre 1995 y 2007, específicamente en el 8° grado donde el

promedio del país subió 20 puntos en matemáticas y 24 en ciencias, destacándose junto
a Lituania como el país que más repuntó entre los que realizaron la prueba en las dos
aplicaciones. Los incrementos obtenidos por Colombia son estadísticamente
significativos y muestran que el país mejora en los resultados de sus estudiantes en
ambas áreas.

Estos aumentos se han dado de manera paralela con la ampliación de la cobertura en

educación básica y media, lo que ha permitido integrar al sistema educativo a un mayor
número de niños y jóvenes de escasos recursos. También se destaca el hecho de que el
estudio permite comparar los resultados de 1995 y 2007 respecto al promedio de edad
de los estudiantes, encontrándose aquí también un progreso importante dado que en
1995 los estudiantes de 14,5 años de edad estaban en séptimo grado y en 2007, y con la
misma edad, cursaban octavo grado. Esto Indica que se ha avanzado en el ajuste de la
correspondencia entre las edades ideales para cada grado y las observadas. La
comparación de los logros de los estudiantes de 14,5 años (promedio) entre 1995 y 2007
revela un aumento de 47 puntos en matemáticas, la más alta registrada entre las dos
mediciones, y de 52 puntos en ciencias, siendo uno de los aspectos más destacados de
los resultados obtenidos por los estudiantes en este período.

En el caso del cuarto grado, que se evaluó en Colombia por primera vez en 2007,
TIMSS aporta una valiosa información sobre el nivel de formación de los niños.
Los estudiantes de los países asiáticos (Hong Kong, Singapur, Corea, Taipéi y
Japón), tuvieron los promedios más altos tanto en matemáticas como en ciencias
mientras que Inglaterra, Hungría y Rusia también lograron buenos resultados.
Colombia superó a seis países en matemáticas y a siete en ciencias.

El TIMSS es el tercer estudio internacional en el que participa Colombia en lo que va de

la década. A finales del año pasado se publicaron los resultados de PISA
2006, y en junio de este año los resultados de SERCE9. En 2008, el país se presentó a
una nueva evaluación internacional de cívica y se prepara para aplicar una nueva
versión de PISA en 2009. Con estas comparaciones internacionales, es posible saber
qué tan distante está Colombia de alcanzar los niveles de logro necesarios para que sus
estudiantes puedan desempeñarse con una educación de calidad en un mundo cada vez
más globalizado
8
TIMSS es el estudio Internacional de Tendencias en Matemáticas y Ciencias

9
SERCE es el estudio regional comparativo y explicativo

En el marco de los proyectos de Referenciación Internacional que se han desarrollado

en los últimos 10 años, Colombia con algunos países Latinoamericanos y del Caribe ha
decidido participar en el Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo
(SERCE). El SERCE constituye un esfuerzo de evaluación de los aprendizajes que
alcanzan los estudiantes latinoamericanos a nivel de educación básica.
Este estudio es conducido por el Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la
Calidad Educativa (LLECE) 10 de la UNESCO, en colaboración con los Ministerios y las
Secretarías de Educación de los países que participan en él. En Colombia, el proyecto
está bajo la responsabilidad del ICFES, siguiendo los protocolos que el LLECE ha
dispuesto para asegurar la calidad y la paridad con los demás países participantes.
Como antecedente del SERCE, se llevó a cabo el primer estudio comparativo en el año
1997 en 13 países. Su énfasis fue determinar el logro de los estudiantes

MARIA PAULA LEGUIZAMON 1001 20

 ¿ESTUDIAR EN COLOMBIA O EN EL EXTERIOR? 4

latinoamericanos en las áreas de matemática y de lenguaje en los grados tercero y

cuarto. Como resultado de este estudio, se produce información sobre el logro de los
estudiantes en estas áreas y grados evaluados, y adicionalmente, aportó algunos análisis
sobre factores asociados a estos resultados. A partir de esta última información no sólo
se informó a los gobiernos sobre los aprendizajes de sus alumnos desde una perspectiva
comparativa, sino que también se les entregó insumos para retroalimentar los procesos
de toma de decisiones en política educativa.
A finales de 2002, los países que conforman el LLECE decidieron desarrollar el
Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo (SERCE), que capitalizara lo
hecho y aprendido con el primero, pero que diera pasos relevantes en cuanto a ampliar
el análisis a más países, grados y áreas evaluadas. En esta ocasión se contó con la
decidida participación de 16 países de América Latina y el Caribe, diseñando y
desarrollando un estudio evaluativo sobre el desempeño de los estudiantes en las áreas
de Matemática, Lectura y Ciencias en los grados 3º y 6º de Educación Básica y
realizando un estudio de factores asociados a los resultados de los aprendizajes en estas
áreas evaluadas.
Durante el año 2004 se realizó el diseño y desarrollo de los instrumentos de evaluación,
realizando una aplicación piloto en el año 2005. Con estos resultados, se conformaron
los instrumentos definitivos, los cuales fueron aplicados de manera muestral en el año
2006, y de los cuales se presentan los resultados en 2008.
Sin duda los resultados de este Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo
SERCE, aporta información relevante para los sistemas educativos de los países
participantes, no solamente porque a través de una estrategia de trabajo colaborativo ha
generado un insumo sobre los currículos desarrollados en los países de la región, sino en
el esfuerzo por establecer explicaciones de la relación entre los logros de los estudiantes
y las características del contexto social y educativo en que se producen, especialmente
analizando aquellas que son susceptibles de ser modificadas a través de
transformaciones en los sistemas educativos.
______________________________________________________________________
10
LLECE es Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación

Y según todos los estudios que se han realizado Colombia sigue siendo malo en cuanto
a el nivel de educación puesto que muchas personas asisten a un nivel elemental de el
estudio como lo es la primaria, y así sucesivamente hasta llegar a la educación superior
y por eso el nivel de las pruebas que le hacen a una muestra poblacional del país se
muestra tan bajo

L a culpa no es de las personas que tomaron estas pruebas, si no del ambiente en que se
vive, la realidad que tiene cada persona, además si la muestra es muy pequeña en
comparación a los colombianos pero grande en comparación a los estudiantes se
generaran grandes márgenes de error

Según el informe de el ministerio de educación la educación ha ido mejorando

referenciándose en los niveles de personas que cada vez acceden a una nueva educación
pero como podemos garantizar una buena educación, si algunos maestros de entidades
gubernamentales no están interesados en el integro desarrollo de sus estudiantes, claro
esta que hay otros profesores que dan todo de si para hacer sentir a sus alumnos
satisfechos sobre todo el conocimiento que están adquiriendo.

MARIA PAULA LEGUIZAMON 1001 20

 ¿ESTUDIAR EN COLOMBIA O EN EL EXTERIOR? 5

Las reformas a los artículos ya establecidos por la ley, hacen que los estudiantes de las
nuevas generaciones se vuelvan cada vez mas perezosos y si no tienen a nadie que les
exija, nos volvemos cada vez mas mediocres y a los que realmente les interesa
superarse, al ver que en Colombia las oportunidades son iguales tanto para los que se
esfuerzan como para los que no, optaran por irse a algún otro país donde el nivel de
exigencia sea mayor y el conocimiento que se ofrezca sea mas productivo, dejando a
Colombia a un lado, y buscando nuevas oportunidades en un mundo nuevo

REFERENCIAS

¿Qué es TIMSS? [En línea] tomado el http://hydra.icfes.gov.co/timss/html/Que_es_timss.html

recuperado el 17 de octubre de 2009

¿Qué evalúa PISA? [En línea] tomado de

http://hydra.icfes.gov.co/pisa/html/P2009_Que%20Evalua%20pisa2009.html
recuperado el 17 de octubre de 2009

Colombia mejora en prueba internacional de matemáticas y ciencias-timss 2007 [en

línea] tomado de http://docs.google.com/gview?
a=v&q=cache:i6JQxak7zckJ:hydra.icfes.gov.co/timss/docs/Resultados2007_Boletin
%2520de
%2520prensa.pdf+timss+2007&hl=es&gl=co&sig=AFQjCNFA_cpDy1puJikw-
Y9Boco20yRJOg recuperado el 17 de octubre de 2009

INFORME NACIONAL SOBRE EL DESARROLLO DE LA EDUCACION EN

COLOMBIA [en línea] tomado de http://74.125.47.132/search?q=cache

MARIA PAULA LEGUIZAMON 1001 20

 ¿ESTUDIAR EN COLOMBIA O EN EL EXTERIOR? 6

%3Au2XvYdDWf3YJ%3Awww.ibe.unesco.org%2FInternational%2FICE%2Fnatrap
%2FColombia.pdf+nivel+de+educacion+colombiana&hl=es&gl=co recuperado el 17
de octubre de 2009

Instituto Colombiano de Crédito Educativo y Estudios Técnicos en el Exterior [en línea] tomado
de http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-85399.html recuperado el 17 de
octubre de 2009

MILITARISMO [en línea] tomado de http://es.wikipedia.org/wiki/Militarismo recuperado el 16

de octubre de 2009

SERCE 2007[en línea] tomado de http://hydra.icfes.gov.co/serce/html/Presentacion.html

recuperado el 17 de octubre de 2009

MARIA PAULA LEGUIZAMON 1001 20