El pensamiento divergente es una actividad contenida en otra funcin del intelecto humano llamada imaginacin, realizando algo nuevo

desde cero, o lo mismo, de una manera distinta. Howard Gardner, Joy Paul Guilford y Robert Sternberg son psiclogos que han abordado la relacin entre creatividad e inteligencia. En el mbito hispnico, el filsofo Jos Antonio Marina ha estudiado algunos de los aspectos ms importantes de la inventiva y Ricardo Marn Ibez ha estudiado este campo en el seno de la Pedagoga. El Pensamiento Convergente: Guilford, en 1951, clasific el pensamiento productivo en dos clases: convergente y divergente (o lateral). Es el pensamiento lgico, convencional, racional o vertical. El pensamiento convergente se mueve buscando una respuesta determinada o convencional y encuentra una nica solucin al problema. Mientras

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El Pensamiento Divergente de J. P. Guilford. Guilford, psiclogo norteamericano pionero de la investigacin cientfica de la creatividad, propuso un Modelo de la Estructura del Intelecto (M.E.I.), en el que formula la existencia del Pensamiento Productivo. El Pensamiento Productivo se basa en la obtencin de nuevas informaciones. Guilford divide el Pensamiento Productivo en dos actividades cognitivas: el Pensamiento Convergente y el Pensamiento Divergente. Plantea este autor que el Pensamiento Divergente tiene una relacin directa con la creatividad. El Pensamiento Divergente se caracteriza esencialmente por la bsqueda de mltiples respuestas, alternativas, para resolver un problema. Se despliega en mltiples direcciones, busca desde diferentes perspectivas, utiliza distintos enfoques y conocimientos posibles. Guilford plantea la existencia de una serie de Aptitudes que corresponden al Pensamiento Divergente. Las Aptitudes fundamentales, entre otras, son: La Fluidez, la Flexibilidad, la Originalidad, la Sensibilidad para detectar

problemas, la Capacidad de Elaboracin y de Transformacin. Describimos slo alguna de las Aptitudes del Pensamiento Divergente: - Fluidez: Es la capacidad de produccin cuantitativa. Generar muchas ideas en poco tiempo, para resolver un problema o situacin. - Flexibilidad: capacidad de respuesta con una gran variedad de categoras, de enfoques diversos. - Originalidad: es la capacidad de producir asociaciones novedosas, atpicas, inslitas pero adecuadas, pertinentes para la resolucin de un problema dado. Son respuestas que aparecen raramente, son infrecuentes estadsticamente. Lo que resulta verdaderamente alentador es que estas Aptitudes pueden ser desarrolladas, entrenadas, ejercitadas por medio de programas y actividades de formacin en creatividad.
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Pensamiento convergente / Pensamiento divergente

El punto de partida para comprender las tcnicas creativas, as como el proceso de enfrentamiento y solucin de problemas, es la distincin entre pensamiento divergente y convergente. Guilford, en 1951, clasific el pensamiento productivo en dos clases: Divergente y Convergente. Adems de Guilford, autores como De Bono recogieron estos conceptos usando expresiones propias como el pensamiento lateral y vertical.

El Pensamiento Divergente no se restringe a un plano nico, sino que se mueve en planos mltiples y simultneos. Se caracteriza por mirar desde diferentes perspectivas y encontrar ms de una solucin frente a un desafo o problema. Acta removiendo supuestos, desarticulando esquemas, flexibilizando posiciones y produciendo nuevas conexiones. Es un pensamiento sin lmites que explora y abre caminos, frecuentemente hacia lo inslito y original. De esta manera y en un sentido similar, De Bono habla de pensamiento lateral orientado a la destruccin de esquemas y a un conjunto de procesos para generar nuevas ideas mediante una estructuracin perspicaz de los conceptos

disponibles en la mente. La divergencia es un aspecto fundamental del proceso creativo, sin embargo, la propia definicin de creatividad requiere de la convergencia para alcanzar un resultado. El Pensamiento Convergente se emplea para resolver problemas bien definidos cuya caracterstica es tener una solucin nica, se mueve en una direccin, en un plano. En estos casos se enfrenta un universo cerrado, con lmites definidos, con elementos y propiedades conocidas desde el comienzo, que no varan a medida que avanza el proceso de bsqueda de una solucin. Un problema caracterstico de tipo convergente es la pregunta de seleccin mltiple, que es en su totalidad cerrada. En este caso no se construye una respuesta sino que se identifica la correcta. El pensamiento se desplaza siguiendo una secuencia prevista, es conducido por un camino ya trazado. El nfasis exagerado en situaciones de este tipo puede llegar a ser extremadamente limitante, debido a que salvo situaciones matemticas, lgicas u otras similares, lo usual es que muchos problemas admitan numerosas respuestas, y no es esperable que estn definidas en alguna parte (por ejemplo los problemas personales o de convivencia no tienen nunca respuesta correcta, tienen respuestas o soluciones adecuadas segn las personas comprometidas, las variables que se consideren y las consecuencias esperadas).
Lo que se plantea no concluye en un pronunciamiento a favor o en contra de ninguna de las formas de pensamiento sino que se trata de acentuar en el grado de complementariedad, encuentro, continuidad y conflicto que se produce entre ambas.