UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO FACULTAD DE CIENCIAS HISTRICO SOCIALES Y EDUCACIN SECCIN DE POSTGRADO MAESTRA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN

MENCIN EN DOCENCIA Y GESTION UNIVERSITARIA

GESTIN DE UN DISEO DE PROGRAMA DE CAPACITACIN PARA DIRECTIVOS DEL INSTITUTO SUPERIOR PEDAGGICO PBLICO TARAPOTO, BASADO EN EL PLANEAMIENTO ESTRATGICO, PARA DESARROLLAR CAPACIDADES Y HABILIDADES EN LOS DIRECTIVOS, DISTRITO URBANO DE TARAPOTO, DEPARTAMENTO SAN MARTN, AO 2 !"

AUTOR# Pinedo Pa, Hilter ASESOR# Cardoso Montoya, Csar Augusto

TARAPOTO $ PER 2 !

PROYECTO DE INVESTIGACIN

I"% ASPECTO ADMINISTRATIVO &"% TTULO DEL PROYECTO GESTIN DE N DISE!" DE P#"G#AMA DE CAPACITACIN PA#A DI#ECTI$"S DE% INSTIT T" S PE#I"# PEDAGGIC" P&'%IC" TA#AP"T"(, 'ASAD" EN E% P%ANEAMIENT" EST#AT)GIC", PA#A DESA##"%%A# CAPACIDADES * HA'I%IDADES EN %"S DI#ECTI$"S, DIST#IT" #'AN" DE TA#AP"T", DEPA#TAMENT" SAN MA#T+N, A!" ,--.(/ 2"% PERSONAL INVESTIGADOR Autor Maestrante0 Pinedo Pa, Hilter Asesor 0 Cardoso Montoya, Csar Augusto '"% TIPO DE INVESTIGACIN Des1ri2ti3o 4 Pro2ositi3a/ ("% MAESTRIA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN CON MENCIN EN DOCENCIA Y GESTIN UNIVERSITARIA" )"% LOCALIZACIN E INSTITUCIN DONDE SE DESARROLLAR* EL PROYECTO# %o1alidad0 Institu1i5n0 Tara2oto Instituto Su2erior Pedag5gi1o P6li1o Tara2oto(/

+"% DURACIN DEL PROYECTO# 7- d8as ,"% FECHA DE INICIO# -9 4 -: 4 -.

-"% PRESENTADO POR#

PINEDO PA, HILTER AUTOR

CARDOSO MONTOYA, CSAR A" ASESOR

!"% APROBADO POR#

PRESIDENTE

SECRETARIO

........................ VOCAL

II"% ASPECTOS DE LA PROBLEM*TICA 2"& REALIDAD PROBLEM*TICA El Instituto Pedag5gi1o %atinoa;eri1ano y Cari6e<o, IP%AC, ni3ersidad Pedag5gi1a de Postgrado, 1on sede en %a Ha6ana, Cu6a 4 =..-, tiene 1o;o ;isi5n0 So1iali>ar los resultados de la Edu1a1i5n Cu6ana 1on una 2roye11i5n regional e interna1ional? 6rindar 1ola6ora1i5n en ;ateria edu1ati3a en Cu6a y en el e@terior? 1ontri6uir a la Aor;a1i5n, su2era1i5n y 1a2a1ita1i5n de los ;aestros, 2roAesores y dire1ti3os edu1a1ionales de la regi5n? 2oten1iar la 1onsolida1i5n de una 2edagog8a e identidad 1ultural genuina;ente latinoa;eri1ana y 1ari6e<a 1o;o su2uesto 6Bsi1o de la integra1i5n de nuestros 2ue6los, 1uyo o6Ceti3o Aunda;ental es la de 2ro2i1iar el diBlogo y el inter1a;6io de e@2erien1ias entre los edu1adores de la regi5n, 1on el Bni;o de i;2ulsar el desarrollo y la 1onsolida1i5n de un ideario 2edag5gi1o latinoa;eri1ano y 1ari6e<o 1o;n a nuestras realidades e1on5;i1as, so1iales, 1ulturales y 2ol8ti1as y sus o6Ceti3os es2e18Ai1os son0 Pro2i1iar la su2era1i5n 2roAesional y la Aor;a1i5n 2ostgraduada de los edu1adores de A;ri1a %atina y del Cari6e en lo reAerente a las Cien1ias de la Edu1a1i5n, ;ediante 2rogra;as es2e18Ai1os 2ara ;aestros, 2roAesores, dire1ti3os y ad;inistradores de la edu1a1i5n y esti;ular y 1ontri6uir al desarrollo de las in3estiga1iones 2edag5gi1as so1iol5gi1as y los estudios edu1a1i5n 1o;2arada en A;ri1a %atina y el Cari6e/ I/0121314 S3567247 P689:;:2<4 P979 =9 E83<9<2;/ T></2<9 ? P74@6024/9= H><147 A=@7684 P2/684 Z9=8AB97" En su Progra;a 2ara el Desarrollo y Pro;o1i5n de la Edu1a1i5n T1ni1a y ProAesional y la Integra1i5n 1on A;ri1a %atina y el Cari6e, 1uya autora es la ING/ MSC/ ME#CEDES MA*A#+ CASTANED" D HA'ANA, N"$IEM'#E ,--, sostiene la integra1i5n 1on 2a8ses latino a;eri1anos y 1ari6e<os en la 6sEueda de solu1iones 1o;unes a los 1o;2leCos 2ro6le;as Eue en el orden t1ni1o y 2edag5gi1o se 2resentan y Eue 2uedan ser a2li1a6les de a1uerdo a las 1ara1ter8sti1as es2e18Ai1as de los siste;as en 1ada 2a8s
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de la

de la #egi5n ;ediante el 2rogra;a 2ara el desarrollo y 2ro;o1i5n de la edu1a1i5n t1ni1a en A;ri1a %atina y el Cari6e/ Este 2rogra;a 1onstituye un a2orte en el orden te5ri1o, ya Eue 2osi6ilita la 2roAundi>a1i5n e identiAi1a1i5n de estrategias 1o;unes y en el orden 2rB1ti1o a2orta un es2a1io de de6ate y reAle@i5n 1ient8Ai1o en el 1a;2o de la 2edagog8a 2roAesional, ade;Bs, dentro de sus o6Ceti3os es2e18Ai1os se 2ro2one0 Desarrollar una 2edagog8a %atino A;eri1ano 2ara la edu1a1i5n t1ni1a? solu1ionar los 2ro6le;as 2edag5gi1os yFo t1ni1os Eue se 2resentan en los diAerentes 2a8ses de la #egi5n, ;ediante in3estiga1iones ;ultidis1i2linarias 1onCuntos? 2ro2i1iar ;ediante inter1a;6ios 1ient8Ai1os y de e@2erien1ias la su2era1i5n y a1tuali>a1i5n 2er;anente de do1entes y dire1ti3os de la edu1a1i5n t1ni1a? desarrollar una edu1a1i5n t1ni1a 6Bsi1a 1on ;ie;6ros de las 1o;unidades in3olu1radas en el 2roye1to, a Ain de a2ostar ;eCor la 1alidad de 3ida/ M2/2016724 86 E83<9<2;/ $ CC2=6 $ 2 !"% En su 2roye1to

"rienta1iones 2ara la PlaniAi1a1i5n de la Ense<an>a(, ;aniAiesta Eue la 2rogra;a1i5n y organi>a1i5n de la a11i5n edu1ati3a es una tarea Aunda;ental 2ara al1an>ar la eAe1ti3idad de su 2rin1i2al 2ro25sito0 %a 1onstru11i5n de a2rendi>aCes en torno a 1ono1i;ientos, Ga6ilidades, 1o;2eten1ias, 3alores y a1titudes/ %a es1uela es la institu1i5n Eue la so1iedad Ga designado 2ara desarrollar de Aor;a inten1ionada y Aor;al estas 1o;2eten1ias 1o;2le;entando as8 la la6or Aor;ati3a de la Aa;ilia/ Esto, 2orEue a 2artir de las lti;as dos d1adas, el siste;a edu1ati3o en CGile se Ga 3isto desaAiado 2or 2roAundas transAor;a1iones Eue Gan esti;ulado el desarrollo de ;lti2les ini1iati3as orientadas a ;eCorar la 1alidad de sus 2ro1esos 2edag5gi1os y de gesti5n/ De esta ;anera se Gan a1o;etido, en Aor;a si;ultBnea, o6Ceti3os y 2ro25sitos di3ersos, tales 1o;o in1re;entar la 1alidad de los a2rendi>aCes de todos los estudiantes? au;entar la 1o6ertura en todos los ni3eles, enAati>ando, en este lti;o 2eriodo el ni3el de Edu1a1i5n Par3ularia? dis;inuir las desigualdades de a11eso y 1alidad de la edu1a1i5n? i;2le;entar un nue3o 1urr81ulu;? ;eCorar las 1ondi1iones del tra6aCo do1ente H;eCores
5

salarios,

;Bs

inAraestru1tura

eEui2a;iento,

in1or2ora1i5n

de

te1nolog8as, ;eCor Aor;a1i5n ini1ial y ;ayores o2ortunidades de 2erAe11iona;iento do1ente I, entre otros/ El 2ro25sito Aunda;ental de esta Cornada es oAre1er un es2a1io de dis1usi5n y tra6aCo 1onCunto 2ara Eue do1entes, eEui2os t1ni1os y dire1ti3os de las di3ersas institu1iones edu1ati3as 2laniAiEuen el tra6aCo es1olar del a<o en 1urso, en 3ista del logro de una 1o6ertura 1urri1ular del ;ayor al1an1e y 2roAundidad 2osi6le, Eue Aa3ore>1a el a2rendi>aCe de todos los alu;nos y alu;nas Eue asisten a sus li1eos y es1uelas/ C4D21> EE6<312B4 86 =9 U/2B6702898 N9<24/9= B4=2B29/9 CEUB / Plan Estratgi1o de Postgrado 4 ,--J 4 ,-=,/ =K Edi1i5n/ Dentro de su 3isi5n 1onsidera Eue el Postgrado es un siste;a Eue desarrolla 2ro1esos de Aor;a1i5n 2roAesional, in3estiga1i5n 1ient8Ai1a e intera11i5n so1ial de alta 1alidad, 1on 2ertinen1ia 2ara el desarrollo sosteni6le lo1al, regional, na1ional y uni3ersal y en su ;isi5n Aor;ar 2roAesionales 1o;2etentes de alta 1alidad gestionando 2rogra;as uni, ;ulti, Inter y transdis1i2linarios 2ara el dese;2e<o 2roAesional, el desarrollo de la in3estiga1i5n y la intera11i5n so1ial, 1ontri6uyendo al desarrollo 1ient8Ai1o e1on5;i1o y so1ial del 2a8s/ En su LustiAi1a1i5n ;aniAiesta? Mue, en el siglo NNI la Edu1a1i5n Su2erior se 1onstituye en un 6ien 26li1o, en la Eue se en1uentran 2resentes 1ara1ter8sti1as Aunda;entales 1o;o el de tener una 1risis de Gege;on8a en los 2ro1esos Aor;ati3os 1o;o Siste;a de la ni3ersidad 'oli3iana, a6rindose las o21iones de Aor;a1i5n a otros B;6itos generBndose una de;o1rati>a1i5n de la inAor;a1i5n y la in3estiga1i5n, en la Eue estB 2resente el dile;a de una Aor;a1i5n Aun1ional al desarrollo de un ;odelo 1a2italista neoli6eral 3ersus alta 1ultura, 1ono1i;iento 1ient8Ai1o, Gu;an8sti1o y 2ensa;iento 1r8ti1o/ Por otra 2arte, la Edu1a1i5n Su2erior de6e 1o;2etir en el ;ar1o de un 2ro1eso de interna1ionali>a1i5n, Eue a tra3s de una oAerta glo6ali>ada 2ro;ue3e la e@2orta1i5n del 1a2ital Gu;ano 2or las 1ondi1iones so1io 4 e1on5;i1as na1ionales en detri;ento del desarrollo 'oli3iano y la ;ayor8a de los 2ro1esos in3estigati3os desarrollados en el Siste;a de Edu1a1i5n Su2erior Na1ional 1arentes de una rela1i5n estre1Ga entre la
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genera1i5n del 1ono1i;iento y las 3erdaderas ne1esidades de la so1iedad, dese;6o1aron en una a1ti3idad in3estigati3a sin ni3eles de a2li1a1i5n real de los resultados en;ar1Bndose en linea;ientos te5ri1o 4 a1ade;i1istas 2o1o 2ertinentes y sin 1orres2onden1ia a la realidad e1on5;i1a, so1ial, 1ultural, 2ol8ti1a y te1nol5gi1a del 2a8s/ Es en este nue3o 1onte@to 2ol8ti1o, e1on5;i1o y so1ial Eue se reEuiere dar res2uestas no3edosas Eue 2roye1ten una Edu1a1i5n Su2erior transAor;adora de la realidad, 1on un lidera>go 1laro y legiti;ado de la ni3ersidad 'oli3iana/ I/0121314 C4=4DF29/4 5979 6= D609774==4 86 =9 C26/<29 ? =9 T6</4=4:A9" Plan Estratgi1o Institu1ional/ ,--9 4 ,-=-, 1uyo o6Ceti3o general de desarrollo en 1ien1ia, te1nolog8a e inno3a1i5n, es la de 2rodu1ir, diAundir y usar el 1ono1i;iento 2ara 1ontri6uir a la transAor;a1i5n 2rodu1ti3a y so1ial del 2a8s a Ain de garanti>ar un ;ayor ni3el de 1o;2etiti3idad y desarrollo Gu;ano sosteni6le, teniendo 1o;o ;isi5n 2lanear, arti1ular, Ao;entar y 2ro;o3er el ;ar1o del SNCTI, la 1onstru11i5n y 1onsolida1i5n de la 1a2a1idad end5gena de genera1i5n, transAeren1ia y a2ro2ia1i5n 26li1a del 1ono1i;iento y la inno3a1i5n, 1on 1riterios de 1alidad, ti1a y 2ertinen1ia so1ial, e1on5;i1a y 1ultural, 2ara 1on3ertirlo en Aa1tor de desarrollo y 6ienestar so1ial/ Tiene 1o;o 2ro25sito del ,--9 al ,-=-, Consolidar a Col1ien1ias 1o;o una organi>a1i5n gestora del 1ono1i;iento, Aor;uladora y 1oordinadora de 2ol8ti1as na1ionales en 1ien1ia, te1nolog8a e inno3a1i5n, 1on 1a2a1idad 2ara 2ro2oner y esta6le1er 2rioridades en 2ro de la 1o;2etiti3idad y 6ienestar del 2a8s/

2"2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA El Per no 2uede es1a2ar a los 2roAundos 1a;6ios Eue se estBn dando en el ;undo y en es2e1ial en A;ri1a %atina/

En este es1enario, el Siste;a Edu1ati3o adEuiere a la 3e> un 3alor 1r8ti1o y estratgi1o de la 1alidad de su a11i5n, a1tuali>a1i5n y desarrollo de las 1a2a1idades Gu;anas/ Para Eue el Siste;a Edu1ati3o, 2ueda Cugar un 2a2el estratgi1o, de6e su2erar restri11iones a1tuales, 2arte de las 1uales radi1an en el B;6ito de lo Institu1ional y en sus deAi1ien1ias en ;ateria de organi>a1i5n y gesti5n/ Hay Euienes entienden 2or gesti5n, el ;aneCo de re1ursos y, al tratar la gesti5n edu1ati3a dan 2rioridad al ;aneCo de re1ursos Gu;anos, es de1ir a los do1entes? Gay Euienes, ta;6in al enAo1ar la gesti5n edu1ati3a 1o;o ;aneCo de re1ursos Ainan1ieros/ Ta;6in Gay Euienes 2ostulan Eue 2ara la transAor;a1i5n de la gesti5n edu1ati3a en el Per es ne1esario su2erar la 1on1e21i5n 2edag5gi1a de la edu1a1i5n/ Es ne1esario 2lantear Eue las Institu1iones Edu1ati3as 1o;o e;2resas de ser3i1ios, ta;6in se 3en aAe1tadas 2or los 3ai3enes de los nue3os 2aradig;as/ %a internali>a1i5n de la e1ono;8a y la glo6ali>a1i5n son 3aria6les Eue la i;2arten 1o;o a 1ualEuier e;2resa, 2or lo tanto, es i;2ortante ;oderni>ar las estru1turas ad;inistrati3as 3erti1ales y 1erradas 2or estru1turas Gori>ontales, dial5gi1as y Gol8sti1as/ Hoy en d8a los dire1ti3os Eue geren1ian las organi>a1iones edu1ati3as no sa6en ela6orar ni inter2retar los 2roye1tos de e3alua1i5n ni utili>an los regla;entos, nor;as 2ara la nue3a gesti5n edu1ati3a/

2"' FORMULACIN DEL PROBLEMA %a Pro3in1ia de San Mart8n 1on su 1a2ital la 1iudad de Tara2oto, se en1uentra u6i1ada al Nor "este del De2arta;ento de San Mart8n/ Sus l8;ites son0 Por el Norte 1on el De2arta;ento de %oreto y la Pro3in1ia de %a;as, 2or el Este 1on el De2arta;ento de %oreto, 2or el Sur 1on la

Pro3in1ia de Pi1ota y De2arta;ento de %oreto y 2or el "este 1on la Pro3in1ia de %a;as/ %a 2ro3in1ia de San Mart8n estB 1onAor;ada 2or =O distritos/ su2erAi1ie territorial es de 7 P:./J, Q; 1uadrados/ Tara2oto 1ono1ido 1o;o la 1iudad de las Pal;eras Aue Aundada el ,- de Agosto de =9J, 2or el "6is2o de TruCillo, don 'alta>ar Lai;e Mart8ne> de Co;2ag<5n y 'uCanda, Euien al llegar al 3alle reuni5 a todos los gru2os nati3os y 1on ellos Aund5 la 1iudad es2a<ola de Santa Cru> de los Motilones de Tara2oto, 6aCo la Curisdi11i5n del Curato de %a;as y la Di51esis de TruCillo/ Sus 2ri;eros 2o6ladores Aueron los indios la;istas Euienes 2ara a2ro3e1Gar la a6undante 1a>a y 2es1a se u6i1aron en los alrededores de la laguna Su1Gi1Ge, en 1uyas ri3eras se desarrolla6an unas Ger;osas 2al;eras Eue los lugare<os 1ono18an 1o;o TA#AP"T S( o ta;6in lo lla;a6an H AC#AP"NA 'A##IG DA(/ INEI/ Pg/ 9,/ I/0121314 S3567247 P689:;:2<4 PGF=2<4 T9795414 I/0121314 S3567247 P689:;:2<4 PGF=2<4 T9795414, en la a1tualidad 1uenta 1on =-. alu;nos de los 1uales :7 son Go;6res y 9O ;uCeres/ Rilson M/ %e5n 'a>Bn HTara2oto en la A;a>on8aI Pg/ P/ * Al;anaEue de San Mart8n D ,--,/ Su

E= I/0121314 S3567247 P689:;:2<4 PGF=2<4 T9795414 , Aue 1reado segn De1reto Su2re;o NK -,: 4 ED/ el -= de Mar>o de =.J:/ Cuenta 1on =O do1entes de los 1uales == son Go;6res y -: ;uCeres/ Ade;Bs, 1uenta 1on los instru;entos de gesti5n 1o;o el Proye1to Edu1ati3o Institu1ional HPEII, el Proye1to Curri1ular Institu1ional HPCII, el Plan Anual de Tra6aCo HPATI, #egla;ento Interno H#II, entre otros/ Di1Gos instru;entos de gesti5n Aueron ela6orados 1on la 2arti1i2a1i5n de los dire1ti3os, do1entes, ad;inistrati3os y alu;nos/ %a dire11i5n organi>a
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talleres de 1a2a1ita1i5n reEuiere/

al ini1io del a<o 1o;o 2arte de su Eue el 1aso

i;2le;enta1i5n o 2ara Ga1er algunas ;odiAi1a1iones

El 2ri;er o6Ceti3o es2e18Ai1o trata de de identiAi1ar los 2untos Auertes y d6iles del Instituto Su2erior P6li1o Tara2oto(, es de1ir, sus Aortale>as y de6ilidades/ Es ne1esario e i;2ortante 1ono1er los 2untos d6iles de la institu1i5n a Ain de 2lantear ;e1anis;os 2ara su su2era1i5n/ El o6Ceti3o ade;Bs, 6us1a 1ono1er de Eu ;aneras o Aor;as se 2odr8a su2erar las diAi1ultades o de6ilidades deter;inadas ya sea Ga1iendo uso de sus Aortale>as u otras a11iones Eue desde la dire11i5n del 2lantel de6e ser dirigida/ As8 ;is;o, el o6Ceti3o ta;6in 6us1a 1ono1er de Eu ;anera 2arti1i2an los de;Bs dire1ti3os y do1entes en la su2era1i5n de los 2untos d6iles de la institu1i5n, 2ues es i;2ortante la 2arti1i2a1i5n 1o;2ro;etida de todos ellos, 2orEue Aa1ilita el tra6aCo en todos sus as2e1tos, 3ia6ili>a la su2era1i5n de las de6ilidades y 2ro2or1iona la solu1i5n de otras ne1esidades, desarrollando la institu1i5n integral;ente/ A 2ro25sito anoto Aortale>as y de6ilidades del Instituto0 F4719=6H90# DSluida rela1i5n 1on las di3ersas Institu1iones 26li1as y 2ri3adas/ DA1e2ta1i5n del MED 2ara esta6le1er 1oordina1iones a1ad;i1as/ D tili>a1i5n de la 6i6liote1a 2or 2arte de la 1o;unidad/ DA1e2ta1i5n de la 1o;unidad 1o;o institu1i5n Aor;adora/ DE@isten1ia de inAraestru1tura ade1uada 2ara desarrollar a1ti3idades a1ad;i1as, 1ulturales y de2orti3as/ D6F2=289860# D%i;itado a11ionar en la 1o;uni1a1i5n so6re su gesti5n 2or 2arte del Dire1tor General y el Dire1tor A1ad;i1o/ DPo1as estrategias 2ara el esta6le1i;iento de alian>as estratgi1as 1on institu1iones 26li1as y 2ri3adas/ DEs1aso lidera>go 2roa1ti3o de las CeAaturas y 2ersonal y del 2ersonal CerBrEui1o 2ara la to;a de de1isiones/
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DDes1ono1i;iento de t1ni1as en el ;aneCo de 1onAli1tos/ DDiAi1ultad en la 1o;uni1a1i5n entre el 5rgano inter;edio y el ISPPT/ DE@isten algunas diAi1ultades en el uso de los re1ursos e1on5;i1os/ DPo1o in1enti3o a los do1entes, ad;inistrati3os y estudiantes en el dese;2e<o 2roAesional/ DInade1uada u6i1a1i5n de la Institu1i5n Edu1ati3a/ DAusen1ia del 2roye1to 1urri1ular institu1ional/ DA2at8a de los do1entes 2ara ela6orar Proye1tos Inno3adores/ DPo1a diAusi5n de los logros institu1ionales Ga1ia la 1o;unidad edu1ati3a/ DE@iguo GB6ito de siste;ati>a1i5n de las e@2erien1ias 2edag5gi1as/

IA J3> 06 86F6 J36 6= I/0121314 S3567247 PGF=2<4 T9795414 57606/16 DK0 86F2=289860 J36 @4719=6H90L El segundo o6Ceti3o es2e18Ai1o trata de 2re1isar los Instru;entos de Gesti5n Eue ;aneCa el Instituto Su2erior Pedag5gi1o P6li1o Tara2oto( en la organi>a1i5n y desarrollo del tra6aCo a1ad;i1o y ad;inistrati3o y 1ono1er asi;is;o, la Aor;a 1o;o 2arti1i2an los de;Bs dire1ti3os, do1entes y alu;nos en su ela6ora1i5n, ya Eue 1o;2ro;ete la 2arti1i2a1i5n de todos ellos en su i;2le;enta1i5n/ Se da el 1aso de Eue a 2esar de Eue e@isten los instru;entos de gesti5n el 1uer2o dire1ti3o 2res1inde de ellos de aG8 Eue no se 1on1reti>a ni la Misi5n ni la $isi5n del Instituto/ Men1iono algunos Instru;entos de Gesti5n0 Proye1to Edu1ati3o Institu1ional HPEII, Proye1to Curri1ular Institu1ional HPCII, Plan Anual de Tra6aCo HPATI, Plan de Su2er3isi5n Interna HPSII, Plan de PrB1ti1a 2roAesional HPPPI, Plan de Su2er3isi5n de PrB1ti1a ProAesional HPSPPI, #egla;ento InternoH#II/ IP47 J3> 6= <36754 8276<12B4 86= I/0121314 S3567247 PGF=2<4 T9795414 /4 C9<6 304 86 =40 2/0173D6/140 86 :6012;/L El ter1er o6Ceti3o es2e18Ai1o tiene Eue 3er 1on la gesti5n de un dise<o de 2rogra;a de 1a2a1ita1i5n 2ara dire1ti3os, sustentado en el 2lanea;iento estratgi1o/
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IL9 :6012;/ 86 3/ 8206M4 86 574:79D9 86 <959<219<2;/ 5979 8276<12B40 8609774==97K <959<289860 ? C9F2=289860 6/ =40 8276<12B40L

2"( OBNETO Pro1eso de Gesti5n Edu1ati3a Estratgi1a de los dire1ti3os del Instituto Su2erior Pedag5gi1o P6li1o Tara2oto(/

2") NUSTIFICACIN E IMPORTANCIA DEL ESTUDIO Es i;2ortante 1ono1er o deter;inar 1uales son las Aortale>as y de6ilidades del Instituto Su2erior Pedag5gi1o P6li1o Tara2oto( y a 2artir de all8, generar una serie de a11iones tendientes a su2erar esas de6ilidades, to;ando en 1uenta sus Aortale>as y 2lanteando otras 2ro2uestas/ As8 ;is;o? es i;2ortante 2re1isar los instru;entos de ;eCorando la 1alidad del ser3i1io/ Ta;6in es gesti5n 1on Eue 1uenta la institu1i5n a Ain de Eue se 2ueda Ga1er un uso ade1uado de ellos i;2ortante 1ono1er el ni3el de 2arti1i2a1i5n de todos los esta;entos de la institu1i5n en la ela6ora1i5n de los instru;entos y 1uBl es el grado de 1o;2ro;iso Eue asu;en 1ada uno de ellos en su i;2le;enta1i5n/ Del ;is;o ;odo es 2re1iso in3estigar y 1ono1er 1uBl es el ni3el de 2ra@is en 1uanto al 1u;2li;iento de la $isi5n y Misi5n de la institu1i5n, a Ain de Eue este 1u;2li;iento sir3a 1o;o eCe;2lo y ;odelo 2ara aEuellos C53enes Eue se Euieran Aor;ar 2roAesional;ente en esta Institu1i5n/ En ese sentido ;e Ge interesado en in3estigar a los 2roAesionales Eue dirigen Euienes ;uestran tener li;ita1iones de gesti5n/

2"+ OBNETIVOS 2"+"&" OFE612B4 :6/679= Gesti5n de un Dise<o de Progra;a de Ca2a1ita1i5n 2ara Dire1ti3os del Instituto Su2erior Pedag5gi1o P6li1o Tara2oto(,
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6asado

en

el

Planea;iento

Estratgi1o,

2ara

Desarrollar

Ca2a1idades y Ha6ilidades en los Dire1ti3os/ 2"+"2" OFE612B40 6056<A@2<40 D IdentiAi1ar de6ilidades del Instituto Su2erior Pedag5gi1o P6li1o Tara2oto(/ D Pre1isar los Instru;entos de gesti5n del Instituto Su2erior Pedag5gi1o P6li1o Tara2oto(/ D In3estigar el ni3el de 2ra@is de la Misi5n y $isi5n del Instituto Su2erior Pedag5gi1o P6li1o Tara2oto( 2or 2arte del 1uer2o dire1ti3o/ DEla6orar la 2ro2uesta, esto es, un Progra;a de Ca2a1ita1i5n 2ara Dire1ti3os/

2", CAMPO DE ACCIN Gesti5n de un Dise<o de Ca2a1ita1i5n 2ara Dire1ti3os0 "6Ceti3os, 1ontenidos, estrategias, ;todos, t1ni1as y e3alua1i5n/

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III" MARCO TERICO '"& ANTECEDENTES DEL PROBLEMA Tara2oto, una 1iudad en 38a de desarrollo, en la a1tualidad 1uenta 1on algunas institu1iones edu1ati3as 26li1as y 2ri3adas del ni3el su2erior/ Pero sin e;6argo, estas institu1iones, 2or ser nue3as en el ;edio no 1uentan 1on 6i6liote1as de6ida;ente i;2le;entadas 2ara Aa1ilitarnos la inAor;a1i5n deseada/ En ese sentido, re1urrir a otras Auentes/ N<e>, Pedro, en su tesis0 P74536019 5979 =9 98D2/20179<2;/ <4/ =28679H:4 6/ =40 2/01213140 0356724760 16</4=;:2<40, 2 !, sustenta Eue el o6Ceti3o de la in3estiga1i5n es dise<ar, ela6orar e i;2le;entar una 2ro2uesta 2ara la ad;inistra1i5n 1on lidera>go en el Instituto Su2erior Te1nol5gi1o P6li1o San Igna1ioDCaCa;ar1a( sustentada en las teor8as de rela1iones Gu;anas, desarrollo organi>a1ional y 1alidad total/ El 2ro6le;a de la in3estiga1i5n era la Aalta de lidera>go del esta;ento de dire11i5n 2ara la organi>a1i5n y Aun1iona;iento de la institu1i5n edu1ati3a/ Al3arado, Antonio, en su tesis0 G6012;/ 601791>:2<9 86= <=2D9 47:9/2H9<24/9= ? =28679H:4 5689:;:2<4 84<6/16 6/ =90 2/01213<24/60 683<912B90 5GF=2<90 86= /2B6= 06<3/89724 86 =9 574B2/<29 86 C97C39H%2 +, en su tesis 1on1luy5 Eue las a1titudes inno3adoras ;eCoran el 1li;a y a su 3e> 2rea1ti3an a2titudes 2ositi3as y a3i3an es28ritu de lidera>go/ El o6Ceti3o general Aue 2ro2oner un 2rogra;a 2ro2ositi3o de gesti5n estratgi1a del 1li;a organi>a1ional Medina, Carlos AleCandro H%a;6ayeEue 4 Per ,--7I, en su tesis0 P74536019 ? A5=2<9<2;/ 86 3/ M486=4 86 EB9=39<2;/ I/01213<24/9=, F90984 6/ =40 572/<25240 86 =9 :6012;/ 86 <9=2898 5979 D6E4797 =9 98D2/20179<2;/ 6/ 6= I/0121314 S3567247 T6</4=;:2<4 PGF=2<4 86 I==2D4 en sus 1on1lusiones aAir;a0
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a ni3el

lo1al no e@isten

in3estiga1iones a Aines a ;i o6Ceto de estudio 2or lo Eue Ge tenido Eue

DEl Instituto Su2erior Te1nol5gi1o P6li1o de Illi;o 1uenta 1on los siguientes Instru;entos de la Ad;inistra1i5n0 SluCogra;a y 2ro1edi;ientos 2or de2enden1ia/ D El instituto Su2erior Te1nol5gi1a P6li1o de Illi;o 2ara la ela6ora1i5n del Plan de tra6aCo se 1entrali>a en los siguientes 1riterios0 Diagn5sti1o Institu1ional H2ro6le;a y 1on1lusiones del a<o anteriorI/ - En el Instituto Su2erior Te1nol5gi1o P6li1o de Illi;o el siste;a de 1ontrol no es ade1uado(/ El Mg/ Al6ino CorneCo, Gra1iela? Mg/ #o;ero A1u<a, Luan de Dios H%a;6ayeEue 4 Per ,--,I en su tesis0 E/@4J36 86 :6012;/ 547 574?6<140 <4/ F906 86 5=9/169D26/14 601791>:2<4 5979 6= 8609774==4 86= 574<604 2/B6012:912B4 86 =9 U/2B6702898 N9<24/9= P6874 R32H G9==4 en sus 1on1lusiones aAir;an0 %a ni3ersidad dentro de su ;ar1o de la in3estiga1i5n legal 2ro2ende la Aun1i5n de in3estiga1i5n, in1lusi3e en sus 2lanes de estudios in1or2ora asignaturas de ;etodolog8a 1ient8Ai1a, 2ero su1ede Eue no es suAi1iente 2ara 2lantear 2roye1tos Eue atiendan AeGa1iente;ente en la solu1i5n de 2ro6le;as de la so1iedad/ Segn la tesis 1itada, e@iste un tra6aCo de in3estiga1i5n Eue si 6ien no a6orda el o6Ceto de ;i in3estiga1i5n tiene 1ierta rela1i5n 1on l/ O712H O<9M9, A=6O9/867 segn sus estudios de 2lanea1i5n estratgi1a en las institu1iones edu1ati3as sustenta0 El AiCar 2rin1i2ios y 3alores ti1os, 2ol8ti1os y so1iales Eue res2ondan a intereses so1iales y ne1esidades de sus ;ie;6ros/ El anBlisis de la situa1i5n a1tual y Autura de1ide su dire11iona;iento/ %a unidad entre la ;isi5n, la 3isi5n y los o6Ceti3os estratgi1os, tB1ti1os y o2erati3os/
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;anual de

Instru;entar estrategias es2e18Ai1as y a11iones 1on las 1uales 1u;2lir los o6Ceti3os/ n siste;a 2ara el 1ontrol y la e3alua1i5n de todo el siste;a y sus resultados/

Para la ela6ora1i5n de la estrategia edu1ati3a de6en to;arse en 1onsidera1i5n los 1riterios Eue 6rinda la 2lanea1i5n estratgi1a0 De6e ser eCe1utada 1on la a1ti3a 2arti1i2a1i5n de todos los ;ie;6ros de la 1o;unidad edu1ati3a, es de1ir, no s5lo de las institu1iones y en es2e1ial de la Aa;ilia, sino de otras es1uelas Eue re1i6en y en38an estudiantes, de institu1iones, et1/ Es una Aor;a de dire11i5n 2arti1i2ati3a Eue, esen1ial;ente, in3olu1ra a todos en la 2laniAi1a1i5n, eCe1u1i5n y 1ontrol de las transAor;a1iones ne1esarias en la es1uela 2ara ada2tarse a las e@igen1ias del ;edio y logar el 1o;2ro;iso 1ole1ti3o de asu;ir deter;inados signos de identidad, de 1o;2ro;eter y deAinir o6Ceti3os edu1ati3os y 2edag5gi1os y de 1ontri6uir en la dire11i5n es1olar de 1ada 1entro/ Su 1on1e21i5n siste;Bti1a 2er;ite 1on1e6ir y eCe1utar las estrategias 3iendo la Institu1i5n Edu1ati3a en su intera11i5n 1on la 1o;unidad en Eue se desen3uel3e, transAor;Bndose ella y transAor;ando su entorno, este es el nue3o rol Eue le 1orres2onde Cugar en el ;o;ento a1tual/ %a estrategia Eue se ela6ore en 1ada Institu1i5n Edu1ati3a de6e 2roye1tarse de Aor;a 2ros2e1ti3a y anti1i2adora, es de1ir, de Auturo a 2resente, teniendo 1o;o 6ase 2ara su 1on1e21i5n 2artir del ;odelo u o6Ceti3os Eue 1ada ni3el de ense<an>a de6e 1u;2lir 1o;o institu1i5n edu1a1ional y de ella deri3ar los o6Ceti3os a grados o a<os, y a los de2arta;entos do1entes y de ellos a 1ada uno de los 2roAesores H2Bg/ J7I/

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%a 2lanea1i5n estratgi1a Ga de;ostrado ser la Aor;a su2erior de 2lanea1i5n, instru;ento ade1uado 2ara la solu1i5n de los 2ro6le;as de la Institu1i5n Edu1ati3a y su entorno, 2ro2ios de la naturale>a y 2a2el Eue de6e dese;2e<ar en la so1iedad y, en 2arti1ular, en la 1o;unidad edu1ati3a donde se en1uentra/ Para el autor Ayala $illegas, Sa6ino autor de la o6ra G676/<29 E83<912B9 P2 +Q, la 2lanea1i5n estratgi1a asegura 1ontinuidad en el 2ro1eso de reAle@i5n estratgi1a, ya Eue ste se reali>a en todos los ;o;entos del 2ro1eso de dire11i5n y tiene 1o;o 6ase el largo 2la>o/ Por 2lantearse la anti1i2a1i5n de los ;ie;6ros de la Institu1i5n Edu1ati3a 2er;ite 1onsiderar e integrar las rela1iones y su estre1Ga interrela1i5n 1on el entorno/ Esta6le1e 1o;2ro;isos 1on los 2rin1i2ios de la 1alidad total en todos los ni3eles, y reali>ar transAor;a1iones i;2ortantes e inteligentes Eue generan 1a;6ios signiAi1ati3os/ Per;ite Eue las a11iones al eCe1utarse se enArenten 1o;o siste;a en estre1Ga 1oordina1i5n e integra1i5n, 1entrBndose en los estudiantes y tra6aCadores/ Posi6ilita el desarrollo del 2ensa;iento 1reati3o y estratgi1o,

es2e1ial;ente en aEuellos Eue dirigen, 2er;ite in1re;entar el lidera>go en los diAerentes ni3eles de la organi>a1i5n/ El anBlisis 2one en e3iden1ia un 1onCunto de reEueri;ientos 2ara el desarrollo de un 6uen 2lanea;iento estratgi1o de la Institu1i5n Edu1ati3a segn las e@igen1ias a1tuales/ Pero no 6asta 1on las deAini1iones te5ri1as 2ara lograr una 6uena 2roye11i5n/ %os dire1ti3os de las Institu1iones Edu1ati3as ne1esitan de una ;etodolog8a Eue, a tra3s de diAerentes 2asos, 1ondu>1an el 2ro1eso de ;anera ordenada/ %os dire1ti3os edu1a1ionales ne1esitan de dos di;ensiones 2ara la utili>a1i5n de la dire11i5n y en 2arti1ular de la 2lanea1i5n estratgi1a?
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una 1on1e2tual, Eue a6ar1a los ele;entos te5ri1os y ;etodol5gi1os Eue deter;inan la a1titud del eCe1uti3o Ga1ia la ne1esidad de la 2roye11i5n y su o1u2a1i5n 2or todo lo Eue de6e Ga1erse 2ara al1an>ar los resultados deseados, y otra o2erati3a, 3in1ulada a las Gerra;ientas esen1iales Eue de6e utili>ar 2ara Eue la estrategia se ela6ore e i;2le;ente 1on 1alidad H2Bg/ .O 4 .7I/

'"2 BASE TERICA '"2"&" L9 L6? G6/679= 86 E83<9<2;/ NR 2- ( En su art81ulo 77K HPBg/ ,:I Ga6la so6re el Dire1tor de las Institu1iones Edu1ati3as0 El dire1tor es la ;B@i;a autoridad y el re2resentante legal de la Institu1i5n Edu1ati3a y le 1orres2onde0 aI Pro;o3er una 2rB1ti1a de e3alua1i5n y autoe3alua1i5n de su gesti5n y dar 1uenta de ella ante la 1o;unidad edu1ati3a y sus autoridades su2eriores/ 6I #e1i6ir una Aor;a1i5n es2e1iali>ada 2ara el eCer1i1io del 1argo, as8 1o;o una re;unera1i5n 1orres2ondiente a su res2onsa6ilidad(/ '"2"2" G6012;/ 601791>:2<9 86= <=2D9 47:9/2H9<24/9= Desde la 2ers2e1ti3a edu1ati3a, gesti5n es sin5ni;o de desarrollo Gu;ano y 2or tanto, Euien la eCer>a, es un agente de 1a;6io, Eue entiende y asu;e Eue la 1alidad y la e@1elen1ia en el 2lano edu1ati3o se ;iden 2or los 1a;6ios o diAeren1ias esta6le1idas en las 2ersonas Eue lo 1onstituyen/ Dentro del siste;a ad;inistrati3o 3igente se de;ar1a en Breas de gesti5n institu1ional, so6re la 1ual des1ansa la to;a de de1isiones de la institu1i5n edu1ati3a so6re las 6ases de las Aun1iones ad;inistrati3as de 2lanea;iento, organi>a1i5n, dire11i5n y 1ontrol/

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%a gesti5n 2edag5gi1a estB rela1ionada al 2ro1eso de ense<an>a a2rendi>aCe Eue in3olu1ra la gesti5n 1urri1ular y el 2ro1eso do1ente edu1ati3o/ %a gesti5n ad;inistrati3a se en1arga de sele11i5n y desarrollo de los re1ursos Gu;anos, ;ateriales y Ainan1ieras/ %a gesti5n edu1ati3a es el 2ro1eso dina;i>ador de AluCos, siste;as, su6siste;as y re1ursos 2endientes a lograr 1ondi1iones Aa3ora6les 2ara la intera11i5n de 2ersonas en el 2ro1eso Aor;ati3o en general y en es2e1ial del 2ro1eso do1ente edu1ati3o, la transAor;a1i5n de Go;6re 1o;o ser 1ons1iente, su ra>5n de ser/ '"2"'" P=9/69D26/14 601791>:2<4 El 2lanea;iento estratgi1o es un 2ro1eso e;inente;ente 2arti1i2ati3o, 2orEue de6en inter3enir en Aor;a a1ti3a todos los ;ie;6ros de la organi>a1i5n, esto signiAi1ar8a de;ostrarles a ellos Eue su inter3en1i5n es 1ru1ial, esto sin duda, i;2li1ar8a el desarrollo de talleres de so1iali>a1i5n donde se 1o;2arta 1on todas las o2iniones di3ersas, Eue les ;oti3e a sentirse real;ente ;ie;6ros a1ti3os del 2ro1eso/ '"2"(" E017916:29 60<4=97 El 2roye1to o estrategia es1olar tiene 1o;o Ain la transAor;a1i5n institu1ional y del entorno, in3olu1rar a todos 2ara ayudar a enArentar la de;o1rati>a1i5n del 2ro1eso, la des1entrali>a1i5n y la autono;8a, la a2ertura de la es1uela a la 1o;unidad, la 1on1e21i5n 2ros2e1ti3a del 2ro1eso y los 2ro1esos de 1a;6io en orden e1on5;i1o y so1ial, en es2e1ial enArentar los 2a8ses latinoa;eri1anos y 1ari6e<os/ El 2lan Eue Goy se ela6ora de6e 2er;itir0

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 Sa6er Ga1ia d5nde se dirige la organi>a1i5n, deAinir y 1ontrolar el ru;6o/ Cono1er la ne1esidad de organi>ar la utili>a1i5n de los re1ursos/ Tener 1onAian>a en lo Eue se Ga1e, 1ono1er en Eu tie;2o/ E3itar la i;2ro3isa1i5n, sa6er 1uBndo y d5nde se estBn des3iando los o6Ceti3os, sa6er Eu estB 2asando/ Cu;2lir o6Ceti3os y ;etas, ganar en res2onsa6ilidad y 1oo2era1i5n, 1oordinar esAuer>os, in1re;entar el tra6aCo gru2al y, en resu;en, ganar seguidores/ #edu1ir la in1ertidu;6re, 3er el Auturo, anti1i2arse al 1a;6io y 1onsiderar su i;2a1to/ De a1uerdo a lo e@2resado 2or el autor O712H O<9M9, A=6O9/867 en su a2orte de estrategia es1olar nos da a entender la 1on1e21i5n de Eue todas las organi>a1iones 2or su 1o;2leCidad, y los 1a;6ios Eue se 2resentan en su entorno y los nue3os roles Eue Goy les to1a Cugar, no 2ueden ser dirigidas sin Eue sus su2eriores ela6oren 2lanes 2ara su dire11i5n/ '"2")" A574O2D9<2;/ 9= <4/<6514 86 :676/<29# S4/403T6 M91030C219, 6/ 03 4F79 C=9B60 86 3/ B36/ G676/16 P&!!+Q 1onsidera Eue la geren1ia sie;2re de6e desen3ol3erse 1on una 2ol8ti1a de dire11i5n a6ierta0 %a dire11i5n a6ierta signiAi1a 1onAian>a en e;2resarial/ El 2rin1i2io de dire11i5n a6ierta ta;6in se de6erB a2li1ar al ni3el de se11i5n o di3isi5n/ Cada ;ie;6ro de6erB inAor;arse e@a1ta;ente de lo Eue estB su1ediendo en su se11i5n o di3isi5n/ El CeAe de gru2o de6erB e@2oner 1lara;ente su 2ol8ti1a y los o6Ceti3os a 1orto y largo al1an1e a los Eue se es2era Eue as2iren todos/ S5lo 1uando el e;2resario 2onga todas sus 1artas so6re la ;esa,
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los e;2leados, 1o;uni1a1i5n AB1il dentro de la

e;2resa, alta ;oral de los tra6aCadores y, so6re todo, solidaridad

sus e;2leados 1oo2erarBn de 6uena gana 2ara llegar a las ;etas Eue se les Ga 2ro2uesto( HPBg/ ,OI/ En un 1onte@to de dina;is;o y aABn 2rodu1ti3o de la 2Q ,

ad;inistra1i5n de todo ti2o de organi>a1iones, P6167 D73<T67 93147 86 =9 4F79, L9 G676/<29 6/ =9 S4<26898 F31379 P2 organi>a1i5n(/ HPBg/ O,I/ AunEue es un 1on1e2to Aor;al, sir3e 1o;o 2unto de 2artida 2ara Eue 1ada 1ual esta6le>1a o2ortuna;ente los 1a;6ios ne1esarios y suAi1ientes, a Ain de Eue el Aun1iona;iento de la organi>a1i5n sea ade1uado a las e@igen1ias de la realidad y en 1on1ordan1ia 1on los 2rin1i2ios de la geren1ia ;oderna/ N69/ P93=, S9==6/9B6, 93147 86 =9 4F79 L9 G676/<29 I/16:79= P2 2Q 1onsidera Aunda;ental orientarnos Ga1ia una geren1ia integral, Eue 1onsiste en rela1ionar todas las Auer>as del ;aneCo de una organi>a1i5n en 6us1a de una ;ayor 1o;2eti3idad0 %a 6017916:29# Para sa6er a d5nde 3a;os y 15;o lograrlo/ %a 47:9/2H9<2;/# Para lle3ar a 1a6o la estrategia eAi1iente;ente/ %a <3=1379# Para dina;i>ar la organi>a1i5n y ani;ar a su gente/ di1e0 %a geren1ia es el 5rgano es2e18Ai1o y distinti3o de toda

En el B;6ito de la do1en1ia, se suele Ga6lar 1on Are1uen1ia, 1o;o en otros B;6itos, de geren1ia, gerente, geren1ial si;ilares, no sie;2re 1on y tr;inos del la 1orres2ondiente 2re1isi5n

signiAi1ado/ Co;o todo en la so1iedad, ta;6in el tr;ino geren1ia tiene una e3olu1i5n 1onstante/ * entre nosotros, su in1or2ora1i5n Ga sido gradual y de una 2roAundidad relati3a HPBg/ :7I/ N39/ M9/36= M9/60 93147 86 =9 OF79 G6012;/ E01791>:2<9 P2 'Q, nos trae un 1on1e2to so6re lo Eue deno;ina
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geren1ia;iento institu1ional edu1ati3o0 Pro1eso de 1ondu11i5n de una institu1i5n edu1ati3a 2or ;edio del eCer1i1io de un 1onCunto de Ga6ilidades dire1ti3as orientadas a 2laniAi1ar, organi>ar, 1oordinar y e3aluar la gesti5n estratgi1a de aEuellas a1ti3idades ne1esarias 2ara al1an>ar eAi1a1ia 2edag5gi1a, eAi1ien1ia ad;inistrati3a, eAe1ti3idad 1o;unitaria y trans1enden1ia 1ultural( HPBg/ ,=PI/ O14/26= A=B97984 O?97<6, 93147 86 =9 4F79 G676/<29 ? M97T612/: E83<912B4 P2 'Q, sostiene Eue la geren1ia 6Bsi1a;ente, es una Aun1i5n ad;inistrati3a, de naturale>a y e@igen1ias

2roAesional, inGerente a un 1argo dire1ti3o/ Por tanto, el eCer1i1io de di1Go 1argo i;2li1a una serie de 1ualidades 2ersonales, so6re todo un 1onCunto de a1titudes es2e18Ai1as Eue le Aa3ore>1an 2ara la 1ondu11i5n e@itosa de las Aun1iones Eue di1Go 1argo 1onlle3a HPBg/ =-,I/ '"2"+" L9 <3=1379 ? 6= <=2D9 2/01213<24/9= 6/ =90 2/01213<24/60 Para N69/ $ P93= S9==6/9B6 , tal 1o;o Ge;os se<alado anterior;ente, una de las tres Auer>as 2rin1i2ales del triBngulo geren1ial es la 1ultura/ %a 1ultura deter;ina la Aor;a 15;o Aun1iona una e;2resa/ %a 1ultura se reAleCa en las estrategias, en las estru1turas y en los siste;as i;2le;entados a los largo de los a<os de Aun1iona;iento e;2resarial, 2or lo Eue es 3ital algunas 1onsidera1iones al res2e1to0 =/ %a 1ultura organi>a1ional 1onsiste en el registro Gist5ri1o de los @itos y Ara1asos Eue o6tiene la e;2resa desde su ini1io y durante su desarrollo/ ,/ %a 1ultura organi>a1ional se Aunda;enta en los 3alores, las 1reen1ias y los 2rin1i2ios Eue 1onstituyen las ra81es del siste;a geren1ial de una organi>a1i5n/ :/ Si las organi>a1iones no tu3ieran una 1ultura do;inante s5lo estu3ieran 1o;2uestas 2or nu;erosas su61ulturas, el 3alor de la 1ultura organi>a1ional 1o;o 3aria6le inde2endiente de1re1er8a
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6astante al no e@istir una inter2reta1i5n uniAor;e de la 1ondu1ta 1onsiderada 1o;o a1e2ta6le o ina1e2ta6le/ O/ Son 1ara1ter8sti1as de la 1ultura organi>a1ional0 %a identidad de sus ;ie;6ros? el nAasis en el gru2o? el enAoEue Ga1ia las 2ersonas? la integra1i5n de unidades? el 1ontrol? toleran1ia al riesgo? los 1riterios 2ara la re1o;2ensa? y el 2erAil Ga1ia los Aines o los ;edios/ '"2"," L9 14D9 86 86<2024/60 %a to;a de de1isiones es un 2ro1eso en el Eue uno es1oge entre dos o ;Bs alternati3as/ Algunas de1isiones tienen una i;2ortan1ia relati3a en el desarrollo de nuestra 3ida, ;ientras otras son gra3itantes/ %a to;a de de1isiones en una organi>a1i5n se 1ir1uns1ri6e a todo un 1ole1ti3o de 2ersonas Eue estBn a2oyando el ;is;o 2roye1to/ De6e;os e;2e>ar 2or Ga1er una sele11i5n de de1isiones y esta sele11i5n es una de las tareas de gran trans1enden1ia en el tra6aCo del ;ando/ %a to;a de de1isiones en una organi>a1i5n inAluye en las siguientes Aun1iones ad;inistrati3as0 Planea1i5n, organi>a1i5n, dire11i5n y 1ontrol/ '"2"-" E= =28679H:4 :676/<29= D9B6 U=72<C, N9<T Z6/:67 ? N47D SD9==U448 1onsideran Eue la ;eCor ;anera de AiCar lo Eue darB 1o;o resultado el lidera>go es se<alando algunos atri6utos rela1ionados 1on0 SiCar el ru;6o? de;ostrar 1arB1ter 2ersonal? ;o3ili>ar en la dedi1a1i5n indi3idual? y engendrar 1a2a1idad organi>a1ional/ '"2"!" L28679H:4 5689:;:2<4 86= 84<6/16 %idera>go 2edag5gi1o del do1ente, i;2li1a 2oseer 1ono1i;ientos y e@2erien1ias en la dinB;i1a de dis1erni;iento de las teor8as
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2edag5gi1as y el 2ro1eso do1ente edu1ati3o, Eue asu;en los do1entes 1on sensi6ilidad y dis1i2lina 1ons1iente/ Es la 1a2a1idad de i;2li1ar a las 2ersonas alrededor de un 2roye1to 1o;n, segn los o6Ceti3os estratgi1os su6ya1entes de la ;isi5n, 3isi5n y los intereses de la 1o;unidad institu1ional/ Es sentirse 1onAorta6le en situa1iones de 1a;6io, a;6igTedad y so2ortar 6ien los 1onAli1tos/ OHAVA ? BOSSET, <21984 6/ C474/6= L=9D90 P&!!+Q e;2lean 1uatro 3aria6les de lidera>go institu1ional0 %a Aun1i5n, liderar es organi>ar, Aa1ilitar el Aun1iona;iento y las 1ondi1iones de desarrollo de los 2ro1esos 1la3es del 1entro/ El lidera>go 2edag5gi1o s5lo se ;aniAiesta en la Aun1i5n, los roles, la 1ultura, el 1ono1i;iento y otras 1ualidades Eue 2onen de ;aniAiesto las 2ersonas Eue 1onstituyen una 1ole1ti3idad u organi>a1i5n, donde el lenguaCe y las e;o1iones son Gerra;ientas indis2ensa6les de lidera>go/ El lidera>go 2edag5gi1o inno3ador se entiende 1o;o un 1onCunto de 2rB1ti1as inten1ionadas Eue 6us1an Aa1ilitar, ani;ar, orientar y regular 2ro1esos 1o;2leCos de delega1i5n, nego1ia1i5n, 1oo2era1i5n y Aor;a1i5n de los do1entes, dire1ti3os y de;Bs 2ersonas Eue se dese;2e<an en la edu1a1i5n/

'"'" ENFOWUE TERICO Se sustenta en el enAoEue te5ri1o de la T647A9 86 P=9/69D26/14 E01791>:2<4 86 P6167 D73<T67" '"'"&" E= 5=9/169D26/14 601791>:2<4 Se lla;a as8 2orEue 1onte;2la las Aor;as, las estrategias de UC5;oV el e;2resario o dire1ti3o llegar8a a 1u;2lir 1on sus o6Ceti3os de desarrollo en el 1orto, ;ediano y largo 2la>o/

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En un 2ri;er 2aso Aor;ula y 1rea estrategias, luego las i;2le;enta y Ainal;ente las e3ala, integra y 1o;2ro;ete a todas las Breas de la e;2resa 2ara tener o6Ceti3os 1o;unes y 2oder todos re;ar en el ;is;o sentido/ El 2ro1eso de 2lantea;iento estratgi1o se Aunda;enta en Eue toda e;2resa sie;2re estarB atenta a las tenden1ias y a los Ge1Gos internos y o2ortunos Eue se ne1esitan/ El e;2resario o dire1ti3os 2or lo tanto de6en ser estrategas, 2ersonas 3isionarias, res2onsa6les de los 1a;6ios/ '"'"2" E= 5=9/69D26/14 601791>:2<4 2/16:79 L9 V202;/"% Es la ;aniAesta1i5n a d5nde Euere;os llegar, es un reto grande 2ero 2osi6le/ L9 M202;/"% Es la ra>5n de ser de 1ada e;2resa, 2ara Eu Aue 1reada, Eu ne1esidad 1u6rirB en el ;er1ado y 1uBles son sus 3entaCas, so6re las otras si;ilares/ L40 V9=4760 ED57609729=60"D Son las gu8as 2ara Ga1er 6ien 1on Gonestidad nuestro tra6aCo/ '"'"'" E= 829:/;012<4 6D57609729= 4 9/K=2020 PF489Q F4719=6H90"% Son los Aa1tores 2ositi3os Eue tiene la e;2resa al interior/ O54713/289860"% Son o1asiones Eue se de6en a2ro3e1Gar 2ara Ga1er 6uenos nego1ios/ D6F2=289860"% Sa1tores Eue aAe1tan el desarrollo 52ti;o al interior de la e;2resa/ AD6/9H90"% E3entos de alto riesgo 2ara el nego1io/ '"'"(" E19590 86= 574<604 86= 5=9/69D26/14 601791>:2<4 P=9/2@2<9<2;/"% 6i1a o6Ceti3os de 1orto y largo 2la>o y se<ala los 1a;inos 2ara llegar a 1u;2lirlos/

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 O7:9/2H9<24/9="% "rgani>a sus re1ursos Gu;anos, Ainan1ieros, inAor;Bti1os y log8sti1os/ D276<<2;/"% SiCa las 2autas 2ara Eue se Gaga lo Eue se tiene Eue Ga1er en Aor;a o2ortuna y Aa1ilita las Gerra;ientas 2ara Eue as8 sea/ C4/174="% Monitorea y su2er3isa Eue se 1u;2la todo lo 2laniAi1ado y reali>a los 1a;6ios 2ara lograr 6uenos resultados/ EB9=39<2;/"% #eali>a 2eri5di1a;ente una e3alua1i5n de su gesti5n 2ara 2ro;o3er la ;eCora 1ontinua/ '"'")" E= 5=9/ 4567912B4 Es el desarrollo se1uen1ial de las a1ti3idades Eue tengo Eue reali>ar 2ara 1u;2lir 1on ;is o6Ceti3os en el 1orto 2la>o, de3iene de los o6Ceti3os de largo 2la>o del 2lanea;iento estratgi1o y los Ga1e o2erati3os/ General;ente se Ga1en anual;ente, 3eriAi1ando ;ensual;ente todos los a3an1es o logros y ;onitoreando ta;6in lo Eue Aalta Ga1er, deter;inado los res2onsa6les de 1ada a1ti3idad/ '"'"+" P74<604 86 =9 14D9 86 86<2024/60 6/ 6= 5=9/69D26/14 601791>:2<4 El 2ro1eso de to;a de de1isiones es el Aa1tor Aunda;ental de los resultados, to;a;os una de1isi5n sin 2ensar o es una de1isi5n 2rogra;ada, ta;6in tene;os Eue 3er si esta de1isi5n i;2li1a un riesgo 2ara la e;2resa o au;ento en la 2rodu11i5n 2or ;ayores 2edidos/ L90 1760 R J36 82@2<3=19/ =9 14D9 86 86<2024/60 R260:4# Cuando se to;a una de1isi5n aunEue se Gayan estudiado 1uidadosa;ente todas las alternati3as, el riesgo de eEui3o1arse en la ele11i5n, no se eli;ina total;ente/ R6/3/<29# Cuando se to;a una de1isi5n auto;Bti1a;ente se estB renun1iando a la 3entaCa Eue 2uedan oAre1er las otras alternati3as de o2ini5n/
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 R6054/09F2=2898# Muien to;a una de1isi5n de6e a1e2tar la res2onsa6ilidad de sus 1onse1uen1ias/ Si no 1o;2arti;os la to;a de de1isiones, ta;2o1o se 1o;2arte la res2onsa6ilidad/ '"'"," U04 86 =9 2/@47D9<2;/ ? 304 86 =9 16</4=4:A9 6/ 6= 5=9/69D26/14 601791>:2<4 %os dire1ti3os o e;2resarios Eue desean 1re1er de6en estar ;uy 6ien inAor;ados y a1tuali>ados, en1ontrar los ;edios 2ara enterarse de lo Eue su1ede en su entorno/ El 6uen uso de la te1nolog8a 2er;ite el 1re1i;iento, la inno3a1i5n, las ;eCoras, la redu11i5n de 1ostos/ En la ;edida en Eue 1o;6ine;os nuestros 1ono1i;ientos y nuestras e@2erien1ias 1on la te1nolog8a estarB ;eCorando nuestra e;2resa, la te1nolog8a ayuda a 1rear nuestra 3entaCa 1o;2etiti3a/ '"'"-" M68240 J36 312=2H9 6= 5=9/69D26/14 601791>:2<4 Todo 2lanea;iento estratgi1o de6e 6asarse en0 %a autoridad %a ;oti3a1i5n %a 1oordina1i5n %as 1o;uni1a1iones y el %idera>go

'"'"!" H9F2=289860 98D2/2017912B90 86= 5=9/69D26/14 601791>:2<4 H9F2=289860 T></2<90"% El do;inio de las Gerra;ientas, lenguaCe y Ga6ilidades 1ara1ter8sti1as de una 2roAesi5n u oAi1io/ H9F2=289860 H3D9/90"D Se reAiere a la Ga6ilidad 2ara tra6aCar en gru2o 1on es28ritu de 1ola6ora1i5n, 1ortes8a y 1oo2era1i5n, res2etando las ne1esidades de otras 2ersonas 2ara o6tener o6Ceti3os 1o;unes/

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H9F2=289860 C4/<65139=60"D Se reAiere a las Ga6ilidades 2ara 1onte;2lar la organi>a1i5n 1o;o un todo, in1luye la Ga6ilidad 2ara 1oordinar e inter2retar las ideas, los 1on1e2tos y las 2rB1ti1as y 2ara anali>ar y 2laniAi1ar/

'"( HIPTESIS '"("&"% P72D679 H25;16020 %a Aalta de lidera>go institu1ional 2or 2arte de los dire1ti3os del Instituto Su2erior Pedag5gi1o P6li1o Tara2oto(, es 1onse1uen1ia de su d6il 1a2a1ita1i5n o 2erAe11iona;iento 1o;o res2onsa6les de la institu1i5n ;ateria de estudio(/ '"("2"% S6:3/89 H25;16020 Si gestiona;os un 2rogra;a de Ca2a1ita1i5n 2ara Dire1ti3os de Institu1iones Edu1ati3as, 6asado en el Planea;iento Estratgi1o, enton1es tendre;os dire1ti3os 1on 1a2a1idades y Ga6ilidades Eue 1ondu>1an 1on eAi1ien1ia y eAi1a1ia las institu1iones edu1ati3as(/

'") VARIABLES P72D679 H25;16020 %a Aalta de lidera>go institu1ional 2or 2arte de los dire1ti3os del Instituto Su2erior Pedag5gi1o P6li1o Tara2oto(, es 1onse1uen1ia de su d6il 1a2a1ita1i5n o 2erAe11iona;iento 1o;o res2onsa6les de la institu1i5n ;ateria de estudio(/ V9729F=6 D656/826/160 Salta de lidera>go Institu1ional/ V9729F=6 I/8656/826/160 Salta de 2erAe11iona;iento y a1tuali>a1i5n/ S6:3/89 H25;16020 Si gestiona;os un 2rogra;a de Ca2a1ita1i5n 2ara Dire1ti3os de Institu1iones Edu1ati3as, 6asado en el Planea;iento Estratgi1o,
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enton1es tendre;os dire1ti3os 1on 1a2a1idades y V9729F=6 D656/826/16# %idera>go institu1ional/

Ga6ilidades Eue

1ondu>1an 1on eAi1ien1ia y eAi1a1ia las institu1iones edu1ati3as(/ V9729F=6 I/8656/826/16# Progra;as de 1a2a1ita1i5n/

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IV" MARCO METODOLGICO ("& DISEO DE INVESTIGACIN P72D679 H25;16020 %a Aalta de lidera>go institu1ional 2or 2arte de los dire1ti3os del Instituto Su2erior Pedag5gi1o P6li1o Tara2oto(, es 1onse1uen1ia de su d6il 1a2a1ita1i5n o 2erAe11iona;iento 1o;o res2onsa6les de la institu1i5n ;ateria de estudio(/

V9729F=60 V" I" Ausen1ia de Ca2a1ita1i5n

D2D6/024/60 De6ilidades Ad;inistrati3as -

I/82<984760 rdenes en Aor;a oral y no las 1u;2len No e@iste tra6aCo en eEui2o Do1entes sin 3oluntad de solu1ionar 2ro6le;as Do1entes indiAerentes a los 2ro6le;as de la institu1i5n Ego8s;o y dis1usi5n entre tra6aCadores Maltrato 2adres de Aa;ilia Des1ono1i;iento tra6aCador No usan uniAor;e de la 2ol8ti1a e;2resarial 2or 2arte del a estudiantes y

30

- No

e@isten

estrategias

de

ense<an>a - Des1ono1i;iento de siste;as de De6ilidades Pedag5gi1as e3alua1i5n - I;2re1isi5n ense<a>a - Salta de 1a2a1ita1i5n do1ente - No sa6en 2rogra;ar - Plan de desarrollo institu1ional HPDII - Plan estratgi1o institu1ional HPEII Instru;entos de Gesti5n #egla;ento interno Plan de tra6aCo Plan de tra6aCo 1urri1ular Proye1tos inno3adores de 1ontenidos de

- Plan edu1ati3o institu1ional HPEII %8der tradi1ional V" D" Salta de %idera>go Institu1ional %idera>go del EEui2o Dire1ti3o Co;uni1a1i5n Ti2os %8der ;oderno %8der 1aris;Bti1o Caudillo E@igente Salta de 1oordina1i5n

Delega Aun1iones Hori>ontal $erti1al Toleran1ia Intoleran1ia Des1onAian>a #ela1iones 1onAli1ti3as Pertinentes

#ela1iones Hu;anas

A11iones de Monitoreo Gesti5n del Dire1tor

DeAi1ientes Sin Inters Nun1a se reali>a A1ertada Indi3idualista Autoritaria

31

ConAli1ti3a

S6:3/89 H25;16020 Si gestiona;os un 2rogra;a de Ca2a1ita1i5n 2ara Dire1ti3os de Institu1iones Edu1ati3as, 6asado en el Planea;iento Estratgi1o, enton1es tendre;os dire1ti3os 1on 1a2a1idades y Ga6ilidades Eue 1ondu>1an 1on eAi1ien1ia y eAi1a1ia las institu1iones edu1ati3as(/ V9729F=60 D2D6/024/60 Gesti5n Institu1ional I/82<984760 #esol3er 2ro6le;as/ To;ar de1isiones/ A2li1ar nor;ati3idad/ Constru11i5n de un a;6iente de tra6aCo de;o1rBti1o, 1oo2erati3o y 2arti1i2ati3o/ - Inno3a1i5n - T1ni1as Gesti5n V" I" Progra;a de Ca2a1ita1i5n Pedag5gi1a - T1ni1as ;oti3a1i5n/ - #e1ursos didB1ti1os al ser3i1io del a2rendi>aCe y la ense<an>a/ - Progra;a de e3alua1i5n Aor;ati3a/ Ca2a1idad de generar y ad;inistrar re1ursos e1on5;i1os y Ainan1ieros/ Gesti5n Ad;inistrati3a Constru11i5n de una nue3a 1ultura 2ara resol3er asuntos de gesti5n es1olar/ ConAor;a1i5n de eEui2os do1entes en el tra6aCo 1ola6orati3o/ ProAesionali>a1i5n do1ente/ y y 2ro1edi;ientos 2ro1edi;ientos de de su2er3isi5n/

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 Ti2os

%8der tradi1ional %8der ;oderno %8der 1aris;Bti1o Caudillo E@igente Salta de 1oordina1i5n

%idera>go del EEui2o Dire1ti3o Co;uni1a1i5n V" D" %idera>go Institu1ional #ela1iones Hu;anas

Delega Aun1iones Hori>ontal $erti1al Toleran1ia Intoleran1ia Des1onAian>a #ela1iones 1onAli1ti3as Pertinentes

A11iones de Monitoreo

DeAi1ientes Sin Inters Nun1a se reali>a A1ertada

Gesti5n del Dire1tor

Indi3idualista Autoritaria ConAli1ti3a

("2 POBLACIN Y MUESTRA ("2"&" P4F=9<2;/ %a 2o6la1i5n esta 1onstituida 2or el Dire1tor General, Dire1tor A1ad;i1o, Se1retario A1ad;i1o, do1entes y tra6aCadores ad;inistrati3os del Instituto Su2erior Pedag5gi1o P6li1o Tara2oto(/ Dire1tor General Dire1tor A1ad;i1o 0 -= gestor 0 -= gestor
33

Se1retario A1ad;i1o Do1entes Tra6aCadores ad;inistrati3os

0 -= gestor 0 == gestores 0 -7 gestores U# &! :6014760

("2"2" M360179 %a sele11i5n del ta;a<o de la ;uestra res2onde al ta;a<o del uni3erso y 1o;o el uni3erso es Go;ogneo y 2eEue<o esta;os Arente a un 1aso de uni3erso ;uestral 3ale de1ir0 UX/

("'

MATERIALES, TCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN

DE DATOS

("'"& M916729=60 D Pa2el 6ond, 2a2el sB6ana, dia2ositi3as, et1/ Aolletos, te@tos, Aoto1o2ias, 38deos, 2lu;ones, la2i1eros, 1inta ;asQinta2e, 1orre1tores, retro2roye1tor,

("'"2" T></2<90 6 2/0173D6/140 86 76<4=6<<2;/ 86 89140 TCNICAS INSTRUMENTOS PRIMARIAS Gu8a de o6ser3a1i5n Pauta de registro de o6ser3a1i5n Gu8a de entre3ista Pauta de registro de entre3ista Gu8a de en1uesta
34

"'SE#$ACIN ENT#E$ISTA ENC ESTA

Pauta de registro de en1uesta

TCNICA SECUNDARIA AnBlisis de 1ontenido

INSTRUMENTOS

Si1GaCe

'i6liogrBAi1a Te@tual

("(

MTODOS Y PROCEDIMIENTOS PARA LA RECOLECCIN

DE DATOS ("("&" M>14840 D Coordinar 1on el Dire1tor del Instituto Pedag5gi1o D Coordinar 1on los res2onsa6les de la gesti5n edu1ati3a D Coordinar 1on los do1entes DEla6ora1i5n y a2li1a1i5n de los instru;entos de a1o2io de inAor;a1i5n D Sor;a1i5n de la 6ase de datos D AnBlisis de los datos D Inter2reta1i5n de los datos D E@2osi1i5n de los datos

("("2" P74<682D26/140 5979 =9 76<4=6<<2;/ 86 89140 Para el 1aso de los datos 2ri;arios se 1onEuistan, se anali>an e inter2retan/ %a in3estiga1i5n 2ara ser original estarB te<ida 2or un J-W de datos 2ri;arios/ Para el 1aso de los datos se1undarios se les to;a en 1alidad de 2rsta;o y tienen 1arB1ter 1o;2le;entario res2e1to a los datos 2ri;arios/ Constituyen el ,-W de la in3estiga1i5n/

35

(") AN*LISIS ESTADSTICO DE LOS DATOS D Seria1i5n D CodiAi1a1i5n D Ta6ula1i5n D GraAi1a1i5n 0 CodiAi1ar el instru;ento 0 Asignar un 15digo a las 1ategor8as de 1ada 8te;s 0 Ela6ora1i5n de 1uadros 1ateg5ri1os 0 'arras

36

V ASPECTOS ADMINISTRATIVOS )"& CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

37

DISTRIBUCIN DEL TIEMPO TAREAS =/Ela6ora1i5n del 2roye1to ,/ Presenta1i5n del 2roye1to :/ #e3isi5n 6i6liogrBAi1a O/ Ela6ora1i5n de instru;entos 7/ A2li1a1i5n de instru;entos P/ Ta6ula1i5n de datos 9/ Ela6ora1i5n del inAor;e J/ Presenta1i5n del inAor;e ./ Sustenta1i5n RESPONSA BLE In3estigador M9 7 N AF N M9 N3 ? / 2 N3= ! A: S61 O < N 4 D2< E/ F6 F M 9

2 & A M F

In3estigador

In3estigador In3estigador In3estigador In3estigador In3estigador In3estigador In3estigador

N N N N N N N N

)"2" PRESUPUESTO

)"2"&" P9716 9/9=A12<9 R6<37040 C3D9/40 D Digitador Su6 Total R6<37040 D916729=60 D I;2resiones D Material de es1ritorio ,J-/-:J-/-Su6 Total SF/ PP-/-:--/-SF/ :--/--

S67B2<240 D Mo3ilidad interna D #eArigerios )"2"2" R603D6/ 86= D4/14 04=2<21984 D #e1ursos Gu;anos D #e1ursos ;ateriales D Ser3i1ios TOTAL :--/-PP-/-:=-/-SY" &2, " =7-/-=P-/-Su6 Total SF/ :=-/--

)"' FINANCIAMIENTO El ;aestrante serB res2onsa6le de la eCe1u1i5n del 2resu2uesto/

VI" REFERENCIAS BIBLIOGR*FICAS =/ A=B97984, O14/26=" Geren1ia y MarQeting Edu1ati3o/ %i;a/ Edi1/ ni3ersidad Alas Peruanas ,--:/ ,/ A=B97984, A/14/24" Gesti5n estratgi1a del 1li;a organi>a1ional y lidera>go 2edag5gi1o do1ente en las institu1iones edu1ati3as 26li1as del ni3el se1undario de la 2ro3in1ia de CarGua> ,--P(/ Tesis/ %a;6ayeEue ,--P/ :/ CC29B6/914, A89=F6714" Gesti5n del Talento Hu;ano/ 'ogotB/ Edi1/ M1GraXHillFIntera;eri1a ,--,/

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O/ C47/6E4, G79<26=9, R4D674, N39/ 86 D240" 2ro1eso in3estigati3o de la ,--,/

EnAoEue de gesti5n 2or

2roye1tos 1on 6ase de 2lanea;iento estratgi1o 2ara el desarrollo del NP#GD%a;6ayeEueDPerD,--,(/ 7/ D73<T67, P6167" %a Geren1ia en la So1iedad Sutura/ 'ogotB/ Edi1/ Nor;a/ P/ D73<T67, P6167" %os DesaA8os de la Geren1ia 2ara el Siglo NNI/ 'ogotB/ Edi1/ Nor;a =.../ 9/ M9/60, N39/ M9/36=" Gesti5n Estratgi1a 2ara Institu1iones Edu1ati3as/ Gu8a 2ara 2laniAi1ar estrategias de geren1ia;iento institu1ional/ 'uenos Aires/ Edi1/ Grani1a/ ,--:/ J/ M91030C219, S4/403T6" Cla3es de un 6uen Gerente/ %i;a/ Edi1/ Yyodai Trading Cor2oration S/ A/ =..P/ ./ M682/9 C97=40, A=6E9/874" Pro2uesta y a2li1a1i5n de un ;odelo de e3alua1i5n Institu1ional(, 6asado en los 2rin1i2ios de la gesti5n de 1alidad 2ara ;eCorar la ad;inistra1i5n en el I/ S/ T/ P/ P6li1o de Illi;o( %a;6ayeEue, Per ,--7(/ =-/ M2/2016724 86 E83<9<2;/# %ey General de Edu1a1i5n NK ,J-OO/ ==/ N3M6H, P6874# Pro2uesta 2ara la ad;inistra1i5n 1on lidera>go y en los institutos su2eriores te1nol5gi1os(/ Tesis/ %a;6ayeEue ,--./ =,/ S9==9/9B6, N69/ P93=" %a Geren1ia Integral/ 'ogotB/ Edi1/ Nor;a ,--,/

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............................... FIRMA DEL INVESTIGADOR

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