Presentacin del Modelo Acadmico

Formacin Didctica en el Modelo Acadmico Direccin de Formacin Acadmica

ASPECTOS FUNDAMENTALES DEL MODELO ACADMICO

Caractersticas
Transdisciplinario
Se refiere a la organizacin del currculo con diversas alternativas de formacin, adems la actualizacin de los contenidos en el enfoque de competencias y la reasignacin de funciones y actividades de los involucrados en el proceso educativo.

Flexible

Vanguardia

Pertinente

Integral

Orientado a responder los retos planteados por las necesidades del contexto social, poltico y econmico del contexto educativo.

Que permite construir de manera innovadora el currculum a partir de las necesidades individuales, sociales y del entorno laboral.

Fomenta el desarrollo pleno del individuo en lo biolgico, psicolgico y social

Elimina el excesivo parcelamiento de los mdulos.

ASPECTOS FUNDAMENTALES DEL MODELO ACADMICO ACADMICO

Fundamentos
Formacin Integral Constructivismo Competencias

- Desarrollo BioPsicoSocial.

- Formacin escolarizada, terminal y propedutica

Aspecto epistemolgico Cmo se conoce?

Aspecto psicolgico Cmo son los alumnos?

Aspecto pedaggico Cmo ensear y aprender?

Competencias genricas, disciplinares.

Competencias profesionales (laborales).

ASPECTOS FUNDAMENTALES DEL MODELO ACADMICO

Formacin Integral
BIOLGICO:
Cuidar del desarrollo orgnico como punto de partida de la actividad mental y motriz

PSICOLGICO:
Impactar en la forma de pensar y sentir de s mismo, y en el desarrollo de habilidades para el aprendizaje

SOCIAL:
Ser mediadores con los contextos sociales, laborales, familiares en donde proyecten patrones de conducta aceptables.

Construccin del aprendizaje

Participacin activa del alumno

Conocimientos previos
Relacin activa con los nuevos conocimientos Interaccin entre aprendices y expertos

Aprendizaje significativo
Paradigma de aprendizaje centrado en el alumno

Estrategias de enseanza y aprendizaje

Aprendizaje basado en proyectos

Desarrollo de la competencia

Aprendizaje cooperativo

Aprendizaje basado en problemas

Constructivismo

ASPECTOS FUNDAMENTALES DEL MODELO ACADMICO

ASPECTOS FUNDAMENTALES DEL MODELO ACADMICO

Competencias
Competencias: son capacidades que la persona desarrolla en

forma gradual y a lo largo de todo el proceso educativo y son evaluadas en diferentes etapas.

ASPECTOS FUNDAMENTALES DEL MODELO ACADMICO

Competencias
Competencias Genricas Clave Transversales Transferible

FORMACIN BSICA

Competencias Disciplinares
BSICAS Formacin bsica EXTENDIDAS Formacin propedutica Trayecto propedutico

Competencias Profesionales COMPETENCIAS LABORALES Formacin Profesional Trayecto Tcnico

ASPECTOS FUNDAMENTALES DEL MODELO ACADMICO

Competencias Genricas
CLAVE

Permiten comprender el mundo e influir en l, propiciando el aprendizaje autnomo y el desarrollo de relaciones armnicas con los dems; por lo que son transversales no limitndose a un campo especfico.

Aplicables en contextos personales, sociales, acadmicos y laborales amplios. Relevantes a lo largo de la vida.

TRANVERSALES Relevantes a todas las disciplinas acadmicas, as como actividades extracurriculares y procesos escolares de apoyo a los estudiantes.

TRANSFERIBLES
Refuerzan la capacidad de adquirir otras competencias.

Se autodetermina y cuida de s
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros. 3. Elige y practica estilos de vida saludables.

Se expresa y comunica
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiadas.

ASPECTOS FUNDAMENTALES DEL MODELO ACADMICO

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.

Aprende de forma autnoma

7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.

Trabaja en forma colaborativa

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Participa con responsabilidad en la sociedad

9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.

ASPECTOS FUNDAMENTALES DEL MODELO ACADMICO

Competencias Disciplinares
Competencias Disciplinares Se refiere a ncleos de conocimiento bsico categorizado, para su abordaje se requiere un rigor metodolgico, mismo que favorecer el desarrollo de procesos mentales complejos. BSICO EXTENDIDO Profundizan el conocimiento con la perspectiva de fortalecer capacidades de los alumnos para una disciplina o campo laboral. FORMACIN PROPEDUTICA Ncleo bsico compuesto por los conocimientos que todos los alumnos tienen que dominar. FORMACIN BSICA

ASPECTOS FUNDAMENTALES DEL MODELO ACADMICO

COMPETENCIAS

PROFESIONALES
Se refieren a un campo del

quehacer laboral, es deseable que se vincule con las Normas Tcnicas de Competencia Laboral.
FORMACIN

COMPETENCIAS LABORALES Es la construccin de aprendizajes significativos y tiles para el desempeo productivo en una situacin real de trabajo, puede ser adquirido por experiencia, o en la escuela mediante la instruccin y desarrollo de habilidades.

PROFESIONAL

Proporcionan un referente valioso para la pertinencia de la formacin.

Vinculan la formacin con el campo laboral aumentando el nivel de empleabilidad

La evaluacin y certificacin permiten comprobar lo que se sabe hacer.

TRAYECTO TCNICO

ASPECTOS FUNDAMENTALES DEL MODELO ACADMICO

Estructura
TRAYECTO TCNICO

F O R M A C I N

FORMACIN PROFESIONAL
FORMACIN PROPEDUTICA

FORMACIN POSTCNIC A

BSICA 2 3 4 5 6

Sem

ACTIVIDADES

Proceso de enseanza - aprendizaje

PROPUESTA DE FORMACIN

Es la forma en que el docente desarrolla las competencias establecidas en el programa de

estudios, mediante estrategias que movilicen los saberes de los alumnos en pro de la construccin de nuevas competencias.
Posibilita el transito del:

no saber

a saber

no ser

a ser

no saber hacer

a saber hacer

Rol del docente

PROPUESTA DE FORMACIN

Desarrollador de competencias.

Mediador entre el sujeto que conoce y el contenido de aprendizaje.

Promotor de estrategias para aprender a aprender.

Activador de conocimientos previos, base para la construccin de nuevos saberes.

Promotor de la reflexin en el logro y progreso de los aprendizajes.

Acompaante en el proceso de formacin de los alumnos.

Rol de alumno

PROPUESTA DE FORMACIN

Compromiso con el procesamiento de informacin para dar sentido y significado a lo aprendido. Consciente de sus propios procesos para aprender, saber que tipos de recursos debe emplear, en qu momentos y para qu contenidos para ser capaz de planear, implementar, supervisar, autoevaluar y corregir su proceso de aprendizaje. Sujetos activos que aprenden, inician y aprovechan experiencias, buscan informacin para resolver problemas y reorganizan lo que ya saben para lograr nuevos aprendizajes.

Evaluacin

PROPUESTA DE FORMACIN

La evaluacin es un proceso, a travs del cual se observa, recoge y analiza informacin relevante, respecto del proceso de aprendizaje de los estudiantes, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas para optimizarlo

PROPUESTA DE FORMACIN

Caractersticas de la evaluacin
Confiable Vlida Integral
Participativa

Transparente

PROPUESTA DE FORMACIN

Las evidencias asociadas a cada resultado de aprendizaje.

Evidencias complementarias.

Evidencias para portafolio.

Ponderacin de las evidencias

Posibilidad de presentar en diferentes momentos la evidencia requerida.

PROPUESTA DE FORMACIN

Tipos de evaluacin
Autoevaluacin

Coevaluacin Heteroevaluacin
Rbrica

Transversalidad
TRANSVERSALIDAD

PROPUESTA DE FORMACIN

Identificacin de la biodiversidad

Interaccin inicial en ingls

Comunicacin en los mbitos escolar y profesional

Representacin simblica y angular del entorno

Manejo de aplicaciones por medios digitales

Anlisis de la materia y energa

Integracin de las competencias

Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica con acciones responsables.

Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos

Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.

Participa con una conciencia cvica y tica en la vida y en su comunidad, regin, Mxico y el mundo.

COMPETENCIA GENRICA, DISCIPLINAR O PROFESIONAL

Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida

Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.

Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.