UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA Direccin de Regionalizacin EL ESTADO DEL ARTE Motivacin La lectura y la escritura son procesos creativos e interactivos de construccin

y, como tales, se requiere de su conocimiento y manejo adecuados para que la actividad acadmica y profesional sea desempeada con eficacia. Las tecnologas de la lectoescritura desarrolladas en las unidades anteriores brindan a los estudiantes la posibilidad de asumir mayores retos en lo que respecta al dominio y manejo de la lengua escrita. Con la elaboracin de trabajos que representan un mayor grado de complejidad en su composicin, como es el estado del arte, se podr asumir interpretativamente el te to, lo que permitir integrar conocimientos tericoprcticos que condu!can a la adopcin del lenguaje como instrumento de comunicacin y el medio fundamental para el desarrollo del pensamiento. Tematizacin "sta unidad versa sobre una de las tecnologas del e trate to# el estado del arte. $ignifica esto que una ve! el lector se %a apropiado del sentido del te to base &lo cual, a su ve!, garanti!a la comprensin del mismo& debe trascender el te to y anclarse en un afuera te tual' esto es, en el problema que deton el proceso escritural y que obliga a superar la comprensin para darle paso a la e plicacin, con unas bases conceptuales y tericas slidas' lo cual se adquiere a travs de un acercamiento a diversas fuentes, cuyos autores %ayan anali!ado y profundi!ado el tema desde diferentes puntos de vista. (n estado del arte es un artculo que resume y organi!a los resultados de la investigacin reciente, integrando y agregando de forma novedosa claridad al trabajo en un campo especfico. "s una de las primeras etapas que debe desarrollarse dentro de una investigacin' su esencia es la de )ir tras las %uellas* del tema que interesa investigar# permite determinar cmo %a sido tratado el tema, cmo se encuentra en el momento de reali!ar la propuesta de investigacin y cules son las tendencias. $eg+n ,le! y -aleano ./00/1, )un estado del arte es una investigacin sobre la produccin e istente acerca de determinado tema, para develar desde ella la dinmica y lgica presentes en la descripcin, e plicacin o interpretacin que del fenmeno en cuestin %acen los tericos o investigadores*. 2simismo, 3artne! .4555#461 dice#

"l estado del arte pretende recuperar refle ivamente las distintas lecturas .escrituras1 que se %an venido produciendo sobre un determinado aspecto de la realidad social, para avan!ar en la comprensin del complejo entramado de conocimientos y que desde posturas epistemolgicas, tericas y metodolgicas intentan dar cuenta del %ec%o social particular en estudio. "n un estado del arte %ay un dilogo simultneo entre su autor y varios saberes# el de la tesis, el de la anttesis y el de la sntesis, porque, siguiendo con 3artne!, )al confluir todas estas miradas, estructuran un tejido nuevo de sentidos y significados, surgido de la refle in crtica y que permite %acer nuevas comprensiones del objeto de estudio* .p. 461. (n estado del arte se caracteri!a por asumir un conocimiento general del rea en la cual se inscribe el tema' desarrollar una perspectiva del rea' enfati!ar la clasificacin de la literatura e istente sobre el tema. 2dems, un estado del arte eval+a las principales tendencias referentes al tema. 7ara desarrollar un estado del arte se siguen dos fases# La primera e la bsqueda y explicacin, donde se procede a la recopilacin de las fuentes de informacin, las cuales son de diferente naturale!a, tales como bibliografas, anuarios, monografas, artculos, trabajos especiales e investigaciones aplicadas' otras, como documentos oficiales y privados, testamentos, actas, cartas, diarios' y otras, filmaciones, audiovisuales, grabaciones, multimedios, etc. La eg!nda "a e e el anlisis e interpretacin: es la fase donde cada una de las fuentes consultadas se leer, anali!ar, interpretar y clasificar, de acuerdo con su importancia dentro del trabajo de investigacin. 2 partir de all se seleccionarn los puntos fundamentales y se indicarn los instrumentos diseados por el investigador para sistemati!ar la informacin bibliogrfica acopiada' por ejemplo, en una fic%a de contenido te tual o ideacional. 7ara elaborar un estado del arte se debe, en primer lugar, recopilar la mayor informacin posible sobre el tema seleccionado, e decir lo elemento para ! de arrollo# .%acer uso de las fic%as o memoria lectoescritural1' estudiar la bibliografa seleccionada para tener una mayor comprensin del rea a la que pertenece el tema seleccionado. Cumplida esta tarea, es necesario seleccionar los conceptos bsicos y unificadores y pasar, luego, a elaborar la estructura del te to teniendo en cuenta sus categoras y ta onomas' por +ltimo, se elabora un primer borrador y luego se revisa para corregir detalles .gramtica, puntuacin, ortografa, estilo1. (na ve! reali!ado el proceso anterior, se pasa a la presentacin del estado del arte, para la que se debe tener en cuenta la utili!acin de un lenguaje claro y conciso .decir lo que se quiere decir, sin adornos innecesarios1' ser breve e ir directamente al punto que se va a tratar' y evitar el uso de la primera persona .si

bien %oy se acepta, debe limitarse +nicamente a la introduccin y la discusin1 . 2dems, es clave el uso de palabras precisas, es decir la utili!acin apropiada de la terminologa tcnica, ya que sta posee significados muy concretos' esto implica que se debe evitar el uso de lenguaje coloquial o modismos. 8ambin es importante definir todos los smbolos y abreviaturas utili!ados, tener bien diseadas las figuras y mostrar muc%a claridad en las tablas .si las %ay1. Recapit!lacin "s importante recordar que todas las tecnologas del e trate to, entre ellas el estado del arte, e igen para su elaboracin una recurrencia a fuentes, es decir, los macroconjuntos .as se refiere 9ras# 455:#/;4 a las fuentes1 del saber de los cuales %ace acopio el autor para volcarlos en su te to. $e trata del origen social, cultural, acadmico y cientfico de la informacin. <e igual manera, una ve! que se %a revisado la informacin y profundi!ado en ella, se recurre a un proceso de seleccin que va a reflejar la ideologa del autor del estado del arte' as, desde las diferentes disciplinas se ponen de manifiesto tendencias .sociales, acadmicas, cientficas, filosficas, etc.1 que son e plcitas en el te to. (n ejemplo de lo anterior es el siguiente estado del arte del te to )Los pronombres seudopersonales de los universitarios jvenes* .ver documentos de apoyo1. 2ll, el autor %ace un anlisis sobre el comportamiento verbal de los jvenes que llegan por primera ve! a la universidad' para ello describe ampliamente el problema, basado en saberes ling=sticos, sociales y etnogrficos' esto lo conduce al planteamiento de la %iptesis, para cuya demostracin se anda en el anlisis de un corpus, suficientemente representativo y en los aportes terico>prcticos que otros autores %an %ec%o sobre el tema en cuestin. "ste anlisis es, precisamente, el estado del arte# Los pronombres seudopersonales %an sido estudiados en el %abla coloquial, ms especficamente en situacin de entrevista en que los informantes no son del todo espontneos por la presencia del entrevistador y los instrumentos de grabacin y?o filmacin' dic%os estudios %an sido ms gramaticales que socioling=sticos o etnoling=sticos, <el uso de los pronombres seudopersonales en la interaccin acadmica no se tienen referencias bibliogrficas, aunque los docentes universitarios reportan casos espordicos de su utili!acin, no muy frecuentes, en las aulas de clase. "n cuanto a los primeros estudios, Lavandera .45:4 y :@1 %a estudiado las formas pronominales que se refieren de un modo indeterminado al agente de una accin, produciendo conte tos de variacin del tipo generali!acin y despersonali!acin. Agualmente, Carrasco .45:;1 postul la persona cero como el medio tcito mediante el cual el sujeto de la enunciacin se e cluye del enunciado. 8ambin Beman! .45501 llama singulares arbitrarios a los pronombres indefinidos que son empleados no referencialmente como segunda persona del singular. 9inalmente, -uantiva ./0041 se refiere a las formas pronominales indefinidas como escudos gramaticales que protegen la personalidad del sujeto usuario.

Los pronombres anali!ados %an sido t+, vos, usted y uno, bajo la condicin de que se dejen reempla!ar por el pronombre personal CyoD, sin que se altere la funcin gramatical. "s decir, un yo %ablante reempla!ado por Ct+D o por el refle ivo CseD estndar, como lo estudia Bernan! en )"n 3 ico disfrutas de un clima envidiable* .C"n 3 ico yo disfruto de un clima envidiableD o C"n 3 ico se disfruta de un clima envidiableD1. E reempla!ado por CvosD o el refle ivo, como en el seguimiento de Lavandera en )$i vos trabajs para vivir...* .C$i yo trabajo para vivir...D o C$i se trabaja para vivir...D1. E sustituido por usted o el refle ivo, como en las %istorias de vida aportas por $ala!ar .45501 en )<e a% en adelante usted tiene que ser serio* .C<e a% en adelante yo tengo que ser serioD o C<e a% en adelante se tiene que ser serioD1, E sustituido por CunoD o el refle ivo, como lo estudia -uantiva en )$i uno no trabaja ni nada pues no come* .C$i yo no trabajo ni nada pues no comoD o C$i no se trabaja ni nada pues no se comeD1. Los anteriores pronombres seudopersonales %an sido mirados en su funcionamiento sintctico, en sus interrelaciones semnticas y en el uso que los %ablantes %acen de l, i.e. en su materialidad pragmtica. (na particularidad sintctica de los pronombres seudopersonales es que aparecen en oraciones desprovistas de toda referencia temporal definida# )"n 3 ico disfrutas...*, )$i vos trabajs...*, )(sted tiene que serD serio...* y )$i uno no trabaja...*' por ello, no es normal que apare!can en un tiempo diferente al presente, lo cual marca una cierta atemporalidad. F otra particularidad sintctica es que los pronombres seudopersonales tienen la posibilidad de alternar libremente con otras formas indefinidas como )el que...* o el refle ivo )se*# C"l que trabaja para vivir...D, C$e trabaja para vivir...D. "l pronombre seudopersonal uno %a sido minuciosamente estudiado desde el punto de vista sintctico. "l rasgo ms sobresaliente es su equivalencia a )yo*, aunque apare!ca en tercera persona gramatical. 7ara que uno equivalga a yo debe cumplir los siguientes rasgos, seg+n Carrasco .45:;1# )a1 puede ser masculino o femenino' b1 incluye siempre la primera persona, dejando al conte to la inclusin de la segunda y tercera' c1 es siempre singular, por tratarse de e periencias referidas a un sujeto particular' d1 admite solo clusulas restrictivas' e1 admite la pronominali!acin propia de los sintagmas nominales de la tercera persona' f1 admite refle ivi!acin*. <esde el punto de vista semntico, los pronombres seudopersonales tienen que referirse a la primera persona. "llo implica que genricos del tipo CalguienD, Cla genteD, Ctodo el mundoD no puedan actuar como pronombres seudopersonales porque esos genricos e cluyen la primera persona. "n enunciados como )<e a% en adelante usted tiene que ser serio* no es posible reempla!ar la presencia de la persona %ablante por C2lguien tiene que ser serioD, CLa gente tiene que ser seriaD, 8odo el mundo tiene que ser serioD' en ninguna de ellos el %ablante aparece incluido, por no tener estatuto pronominal.

3irado el pronombre seudopersonal desde la perspectiva pragmtica, ste puede variar seg+n las relaciones de simetria o asimetra que representen los interlocutores. -uantiva es e plicito sobre esta particularidad del pronombre seudopersonal uno: )Los informantes utili!an la forma pronominal uno porque en la interaccin social, cuando se enfrentan a situaciones comunicativas y priman los Cgrados de superioridad entre los participantes, tienden a mitigar las formas de tratamiento' pero es un proceso tan natural e inmanente que tiende a la impersonali!acin general, a partir del conte to en donde es proferida cada una de la emisiones ling=sticas*. "n $ala!ar se encuentra el uso de los pronombres seudopersonales usted, vos y uno, dependiendo del conte to de situacin del entrevistado. "n varias %istorias de vida, ,illa .45561 not que un mismo %ablante alternaba el pronombre seudopersonal con el referencial, caso que se conoce con el nombre de polimorfismo .diglosia o poliglosia, en la perspectiva socioling=istica1, "n los siguientes te tos de $ala!ar se encuentra este fenmeno, en el que se reflejan tanto las opciones estratgicas de los %ablantes frente a las condiciones situacionales impuestas por el entrevistador, de un lado' y las que se desprenden de las especificidades del informante .sacerdote, crucero, recluso1, de otro lado# G $i usted no tiene ni lo necesario para vivir dignamente, no tiene trabajo o se gana una miseria, y todos los das le estn mostrando lo que necesita para estar bien y adems usted sabe cmo lo puede conseguir, fcilmente termina en eso. entiendo que no todos los muc%ac%os se meten porque estn aguantando %ambre. .sacerdote1. G "sa modalidad de vengan!a con la familia se est usando muc%o. no estoy de acuerdo con eso. 7ero %ay muc%a gente que la aplica. $i no te pueden dar a vos, entonces buscan m familia y se la llevan por los cac%os. Hue se maten entre las que la deben. Hue rn maten a m Ipor qu van a joder la familiaJ .Kulin, crucero1. G Cuando uno llega a Lellavista necesita dos cosas# plata para pagarle a la crcel para que lo ubiquen en un patio bueno, y gente que lo espere adentro para que los perros no lo devoren, <e a% en adelante usted tiene que ser serio y no dejarse faltoniar de nadie' si se la deja montas la primera ve!, ya no se bajan. ,g tuve la suerte de contar con las dos cosas* .3ario, recluso1. Mespecto de la mirada e trasistmica &socioling=stica o etnoling=stica&, Lavandera insin+a que los pronombres seudopersonales estn socialmente condicionados, ya que )la forma uno es notablemente preferida por los %ombres frente a las de usted y uos* &en Luenos 2ires&. 7or su parte, para -uantiva el pronombre seudopersonal uno &en Logot& )particulari!a el %abla del %ombre en el estrato sociocultural bajo, a partir del uso de e presiones o enunciados plenamente generali!adores, en donde el sujeto se impersonali!a por su condicin sociocultural. La forma pronominal seudopersonal toma la funcin de escudo gramatical para proteger de esta forma al sujeto que la utili!a a diario' no se sabe quin es el agente que emite un sinn+mero de acciones, sugerencias, conceptos, etc., y no se puede develar al verdadero sujeto inmerso tras una forma pronominal

redundante*. F agrega que uno es utili!ado en el estrato bajo por el 4/.6N de los %ombres y por el 5.@N de las mujeres' en el estrato medio, por el O.ON de los %ombres y por ;.6N de las mujeres' y en el estrato alto, por el 4.PN de los %ombres y el 6.ON de las mujeres. "n relacin con el nivel educativo, este autor asegura que los %ablantes con formacin primaria utili!an uno en un /4.5N, con formacin secundaria en un 40.PN, y con formacin superior en un @.lN. Referencias bibliogrficas Carrasco, 9li .45:;1. )La indeterminacin del sujeto y la prctica socioling=stica*, en II Congreso Internacional sobre el Espaol de Amrica. 3 ico, (Q23, p. 650>65P. -uantiva, Micardo ./0001. )<istribucin del uso de formas de tratamiento pronominal tnica Cyo, mi, conmigoD e indefinida CunoD en espaol %ablado en Logot*. orma ! unci"n. Logot, Qo. 46, p. /@6>/;/. Bernan!, 3aria Luisa .45501. )"n torno a los sujetos arbitrarios# $a y /a persona del singular*, en Estudios de ling#$stica de Espaa ! %&ico. 3 ico, (Q23> Colme , p. 4@ 4>4P:. Lavandera, Leatri! .45:41. ),ariacin y significado# se?uno?usted*, en 'egundo Congreso (acional de )ing#$stica. Actas II. $an Kuan .2rgentina1, p. /6@>/>O@. .45:@1. )8ensin entre lo impersonal y lo personal en la organi!acin del discurso*, en su *ariaci"n ! sign+ficado. Luenos 2ires, Bac%ette, p. 404>4/6. $ala!ar, 2lonso .45501. Qo nacimos pa,semilla. )a cultura de las bandas fr-eniles de %edell$n, Logot, Megn>Cinep. ,illa, ,ictor .45561. )Metrica del Ct+D me icano*, en su .oli/fon$as. 3edelln, Caribe, p. 4/@>46/. Aplicacin "l estado del arte como tecnologa lectoescritural permite el desarrollo de un pensamiento claro y productivo sobre un tema especfico, bien en el aspecto investigativo o bien en el acadmico. La puesta en prctica de esta tecnologa permite una manifestacin ms conciente y profunda del saber que el autor de este tipo de escritos posee con relacin al tema en cuestin. 7or esta ra!n, se sugiere que el usuario de este mdulo se ejercite en la elaboracin de estados del arte' para este fin, aqu se le propone el desarrollo de la siguiente actividad# 2 partir del tema la lengua materna, el cual se maneja en varios de los te tos que aparecen como material de apoyo en este mdulo .parte seis1 %aga un estado del arte, teniendo en cuenta las instrucciones dadas para su elaboracin .para %acer el trabajo debe manejar fic%as, seg+n lo aprendido en la unidad O1.

Doc!mentacin 9ras, 3atilde .455:1. .rocesos creativos para la construcci"n de te&tos. Logot, 3agisterio. 3artne!, Luis 2lberto .45551. )Hu significa construir un estado del arte desde una perspectiva %ermenuticaJ*. Criterios. 7asto, Qo. :, p. 46>/0. ,le!, Elga Luca y -aleano, "umelia ./00/1. Investigaci"n cualitativa. Estado del arte. 3edelln, (niversidad de 2ntioquia. (tomado de: CORREA RAMREZ, Amanda et al. El estado del arte. En: --------. Leo y escribo en la Universidad: M d!lo de tecnolo"#as lectoescrit!rales. Medell#n: Universidad de Antio$!ia, %irecci n de Re"ionali&aci n, '((). *. +,-,-..