UNIDAD DIDACTICA

Docente Lic. Castro rosario Maritza e-mail:meristardust@hotmail.com

DESARROLLO DE HABILIDADES COMUNICATIVAS II

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIN

CICLO II

Atencin al alumno: Uladechchacas@ Hotmail.com

Maritza Castro Rosario -

DESARROLLO DE HABILIDADES COMUNICATIVAS

2.- ESQUEMA VISUAL DE LA UNIDAD DIDCTICA Cuadro sinptico para la visualizacin de contenidos
Unidad Didactica Objetivo Especifico I 1.1 Presentar y analizar la Teora de la comunicacin y del lenguaje Contenidos

1.1 La comunicacin 1.2 Lenguaje y comunicacin 1.3 Elementos de la comunicacin 1.4 La importancia de la comunicacin oral 1.5 Componentes de la comunicacin 1.6. La comunicacin verbal: lenguaje, lxico, gramtica 1.6.1 La comunicacin no verbal: postura, mirada, expresin facial 1.7. Tipos de comunicacin: oral, escrita, audiovisual, electrnica 1.8 El lenguaje del cuerpo 1.8.1 Signos corporales 1.8.2 Signos lingsticos 1.9 La comunicacin oral 1.10 La comunicacin escrita La escritura comunicativa La redaccin El proceso de la redaccin Textualizacin expositivos La revisin y publicacin de textos informativos

teora de la comunicacin a partir de situaciones comunicativas concretas

II

Desarrollo de habilidades produccin de textos orales 2.2Importancia de Comunicativas las diferentes comunicativas para la vida orales y escritas utilizando

y desarrollo de 2.1Demostrar las habilidades 2.1 Importancia de expresin oral a partir de la habilidades de expresin oral las

las

habilidades

tcnicas de comunicacin oral. 2.3 Las habilidades

para hablar y escuchar

2.4 Las actitudes comunicadoras 2.5La mejora comunicativas de las habilidades

2.6 La comunicacin en el aula 2.2 Mejorar las propias habilidades comunicativas orales 2.7 Las claves de la comunicacin eficaz 2.8Comunicacin pedaggico 2.9 La clase como situacin comunicativa 2.10 intervencin 2.5 Introduccin analizar la situacin docente y modelo

III Tcnicas de participacin Oral a nivel individual y grupal

3.1 Desarrollar Habilidades de 3.1. Hablar en pblico procesamiento de la informacin y comunicacin 3.2. Tcnicas sin expertos: foro 3.2Exponer los conocimientos tanto en forma escrita y oral dirigido, Phillips 66, torbellino de ideas 3.3. Tcnicas de participacin individual 3.3.1 La charla 3.3.2 La conferencia 3.3.2 El discurso 3.3.3 La clase como discurso

y debate

3.2 Tcnicas de participacin oral grupal intervenciones de expertos a) Dilogo o la conversacin b) Entrevista

con

c) Discusin d) Debate e) Mesa redonda f) Simposio g) Panel h) Foro I) seminario

3.3. Presentaciones con mediaciones Tics como apoyo a tcnicas de expresin oral

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Mapa conceptual de la unidad didctica

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3. OBJETIVOS OPERACIONALES

3.1 OBJETIVOS GENERALES 3.1.1 Profundizar el conocimiento sobre el proceso de las habilidades

comunicativas y, como se expresa en el ttulo, mejorar sus capacidades comunicativas, tanto orales como escritas. 3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS Presentar una visin general del curso y analizar la teora de la

comunicacin oral a partir de situaciones comunicativas concretas Mejorar situaciones la de comunicacin oral como oyente y como hablante en comunicacin sin intercambio y en situaciones

comunicativos con intercambio. Construir e implementar situaciones de aprendizaje a cualificar la

expresin oral eficiente en los estudiantes Acrecentar sus conocimientos acerca del proceso de la comunicacin escrita, lo mismo en su vertiente receptiva (como lector), como en su vertiente productiva (como escritor). Extender el conocimiento de las tcnicas de comunicacin oral individual y grupal para fortalecer la asertividad en sus intercambios comunicativos orales. Comprender, estimar y optimizar las tcnicas de comunicacin no verbal para hacer ms ricos sus intercambios comunicativos. Averiguar, debatir y negociar informacin sobre las habilidades comunicativas en la profesin docente

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4.- INTRODUCCIN

La comunicacin humana

es portadora de cultura

es portadora de la

cultura y la expresin a nivel individual y social. El lenguaje es una comunicacin humana que se puede definir como toda forma de comunicacin. El rea Desarrollo de Habilidades Comunicativas considera que las habilidades de comunicacin son fundamentales para permitirnos relacionarnos, entendernos y expresarnos de tal manera que seamos capaces de tender

puentes con la sociedad, las diversas manifestaciones culturales, los diferentes puntos de vista, personales, profesionales, ideolgicos. etc. El lenguaje, el pensamiento y la comunicacin son nociones que como principios: La habilidad de pensar y la tienen

capacidad de saber comunicarse

.En este sentido comprender y producir; hablar, or; escribir y leer nos capacita para comunicarnos por escrito y oralmente de manera eficaz en un entorno caracterizado por la diversidad. El mundo de hoy requiere profesionales comunicativa 5.- CONTENIDOS 1.1 La comunicacin 1.2 Lenguaje y comunicacin 1.3 Elementos de la comunicacin 1.4 La importancia de la comunicacin oral 1.5 Componentes de la comunicacin 1.6. La comunicacin verbal: lenguaje, lxico, gramtica 1.6.1 La comunicacin no verbal: postura, mirada, aspecto personal 1.7. Tipos de comunicacin: oral, escrita audiovisual, electrnica diestros en habilidad

1.7.1 La comunicacin escrita: la redaccin 1.8. El lenguaje corporal 1.8.1 Signos corporales
HABILIDADES COMUNICATIVAS

2.1. Importancia y desarrollo de las habilidades de expresin oral 2.2 Importancia de las habilidades comunicativas para la vida 2.3 Las habilidades para hablar y escuchar 2.4 Las actitudes comunicadoras 2.5 La mejora de las habilidades comunicativas 2.6 La comunicacin en el aula 2.7 Las claves de la comunicacin eficaz 2.8 Comunicacin docente y modelo pedaggico 2.9 La clase como situacin comunicativa 2.10 intervencin 2.5 Introduccin analizar la situacin
TECNICAS DE PARTICIPACION ORA Y GRUPAL

Hablar en pblico 3.2. Tcnicas sin expertos: foro debate dirigido, Phillips 66, torbellino de ideas 3.3. Tcnicas de participacin individual 3.3.1 La charla 3.3.2 La conferencia 3.3.2 El discurso 3.3.3 La clase como discurso 3.2 Tcnicas de participacin oral grupal con intervenciones de expertos

a) Dilogo o la conversacin b) Entrevista c) Discusin d) Debate e) Mesa redonda f) Simposio g) Panel h) Foro I) seminario 3.3. Presentaciones con mediaciones Tics como apoyo a tcnicas de expresin oral

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6.- RESUMEN DE LA GUIA DIDACTICA La Gua Didctica de Habilidades Comunicativas constituye un instrumento de apoyo o propuesta metodolgica que presenta informacin acerca de los contenidos que se abordan actividades que apoyan captulos y unidades. La Gua est organizada de la siguiente manera encontrar el ndice donde y registra las indicaciones generales y las

y orientan

el estudio independiente y el trabajo del estn incorporados por temas

alumno y los componentes del aprendizaje

se ubican los temas de estudio, Los objetivos donde se expone el propsito general del rea que orientan el aprendizaje; el Esquema Visual de la Unidad Didctica que considera los puntos fundamentales del tema ; el resumen de la unidad didctica que se compone del desarrollo general de los contenidos y las actividades que le permite al estudiante actuar sobre los contenidos

presentados a fin de desarrollar las competencias o capacidades que se plantea en el rea de Habilidades Comunicativas en el que el estudiante presentar sus productos . Los ejercicios de autoevaluacin con el cual el estudiante hace evidente el aprendizaje y la bibliografa que sirve de de apoyo al estudiante.

5.- CONTENIDOS BLOQUE I.

1.1 La comunicacin

Es un proceso verbal escrito, visual o cualquier expresin que transmite una idea, informacin, pensamiento que puede influir en las personas. El intercambio de ideas y de informacin es vital en cualquier contexto.

Todos vivimos en relacin y necesitamos comunicarnos de una forma u otra. Es imposible vivir en un aislamiento. Observando nuestro comportamiento sabemos si nos comunicamos de manera adecuada La comunicacin es un elemento bsico de la sociedad y el proceso

comunicativo est constituido por muchos elementos materiales. Es un proceso dinmico y complejo por el cual un emisor enva un mensaje a un receptor con la esperanza de producir en l una respuesta.
Signos lingsticos

El signo lingstico es la combinacin de un concepto (significado) y de una imagen acstica (significante), que componen en conjunto una

entidad lingstica de dos caras interdependientes. Es una construccin social que funciona dentro de un sistema lingstico y que pone un "elemento" en lugar de otro. Como sistema, tiene la capacidad de aplicarse a s mismo y de explicar los dems sistemas de signos; pero es importante advertir que en la lingstica y en la semitica la teora define al objeto, y por lo tanto el signo es consecuencia de una perspectiva terica.
1.2 Lenguaje y comunicacin

a.- Lenguaje Lenguaje es la capacidad que toda persona tiene de comunicarse con las dems personas, mediante signos orales (y, si su desarrollo cultural lo permite, tambin escritos). Se trata de una facultad humana, independientemente de que, al hablar, emplee una lengua u otra (espaol, ingls, portugus). b.- La comunicacin satisface tres necesidades bsicas del ser humano a.- Informar o informarse b.- Agruparse para conseguir metas comunes c).- Establecer metas interpersonales
1.3 Elementos de la comunicacin

Las perdonas nos comunicamos con los dems de distinta manera: hablando haciendo gestos con seales y sonidos.

Para que exista comunicacin debe de haber estos elementos EMISOR: Es quien transmite la informacin (da el mensaje) EL MENSAJE: ES el mensaje que ese transmite () EL RECEPTOR: La persona que reciben el mensaje EL CODIGO: Es el tipo de lenguaje que se utiliza en la comunicacin (Lengua espaola, gestos, colores sonidos) EL CANAL: es el medio por el que circula el mensaje (El aire papel) Procesos de la comunicacin Cdigos no lingsticos Cdigo no lingstico visual Cdigo no lingstico gestual Segn el cdigo que en ellas se ocupe existen distintos tipos de comunicacin 1.- Lingstica escrita Cuando el cdigo empleado es lingstico escrito (Por ejemplo , la correspondencia por carta )

2.- Lingstica oral: Cuando el cdigo empleado es lingstico oral ( por ejemplo cuando conversamos) 3.- No lingstica visual Cuando el cdigo empleado es no lingstico visual.( Por ejemplo la publicidad) 4.- No lingstico gestual: Cuando el cdigo empleado es no lingstico gestual( por ejemplo los gestos que utilizamos a diario). 5.- No lingstica acstica: Cuando el cdigo empleado es lingstico acstico (por ejemplo la sirena de la ambulancia)

1.4 La importancia de la comunicacin oral

Importancia de la comunicacin oral

Si nuestras habilidades para la comunicacin no son tan ricas con la prctica y un poco de esfuerzo ir progresando eficazmente. Nadie puede asegurar que somos perfectos comunicadores pero si se puede afirmar que todos estamos en la disposicin de comunicarnos porque es una necesidad humana

1.5. La comunicacin verbal: lenguaje, lxico, gramtica

1.- Comunicacin verbal Lenguaje, Vocabulario, Gramtica. b.- El lxico o Vocabulario El vocabulario es el conjunto de palabras que forman parte de un idioma especfico, conocidas por una persona. Conjunto de palabras probablemente

utilizadas por sta. As es que por ejemplo "valiente" forma parte del vocabulario normal de las personas hispanohablantes, mientras que "bizarro" no lo es, ya que a pesar de stos ser sinnimos, "bizarro" es una palabra prcticamente en desuso. La riqueza del vocabulario de una persona es considerada popularmente como reflejo de la inteligencia o nivel de educacin de sta. El incremento del propio vocabulario es una parte importante tanto en el aprendizaje de idiomas, como en la mejora de las propias habilidades en idioma en el cual la persona ya es adepta. La adquisicin del vocabulario es un proceso muy complejo. La primera distincin que debemos hacer es entre vocabulario pasivo y vocabulario activo. El primero es el vocabulario que el sujeto entiende sin ayuda o con muy poca ayuda, pero que no es capaz de utilizar autnomamente. El segundo, es el vocabulario que el sujeto comprende sin problemas, pero que adems, es capaz de utilizar cuando lo necesita y sin necesidad de ayuda. Parece claro, por lo tanto, que el vocabulario ms amplio de una persona es el vocabulario pasivo, y parece claro tambin, que si una persona no tiene una palabra "almacenada" en su vocabulario pasivo, difcilmente esa palabra podr llegar a formar parte de su vocabulario activo. c.- Gramtica La gramtica es el estudio de las reglas y principios que regulan el uso de las lenguas y la organizacin de las palabras dentro de una oracin. Tambin se denomina as al conjunto de reglas y principios que gobiernan el uso de un lenguaje muy determinado; as, cada lengua tiene su propia gramtica. La gramtica es parte del estudio general del lenguaje denominado lingstica. Clsicamente el estudio de la lengua se divide en cuatro niveles:

Nivel: fontico-fonolgico. Nivel: sintctico-morfolgico. Nivel: lxico-semntico. Nivel: pragmtico.

1.5.1 La comunicacin no verbal: postura, mirada, expresin facial

2.- Comunicacin no verbal Aspectos importantes La postura, mirada, sonrisa distancia, aspecto, expresiones a.-La postura Una correcta apostura est dada por una espalda erguida. a travs de una buen apostura se muestra seguridad acerca delo que se est hablando acerca de un tema. b.- La mirada La mirada es un aspecto importante en la comunicacin no verbal, ya que permite complementar la informacin verbal corroborndola su contenido. En la comunicacin pblica el contacto visual muy persistente puede provocar inquietud y nerviosismo en la persona que est hablando o el auditorio. Por otra parte, la mirada sirve para interactuar y marcar los turnos de palabra en una conversacin. Antes de dar una respuesta, es frecuente desviar la mirada, dando a entender que se va a intervenir de nuevo. El asentimiento con la mirada tambin es un signo frecuente que sirve para establecer la duracin del turno de palabra. Muchos de los gestos y actitudes derivan, en muchas ocasiones, de un comportamiento inconsciente aunque adquirido en la infancia y no innato. Los nios gradualmente aprenden a distinguir entre una mirada burlona, una mirada de sorpresa, una mirada desafiante, etc. As, una persona insegura o nerviosa es incapaz de mantener la mirada fija en su interlocutor durante un largo perodo. c.- La sonrisa Es un factor muy importante de la personalidad hace que la comunicacin sea eficaz por que la sonrisa franca expresa alegra, optimismo y seguridad. d.- La distancia

Se necesita una distancia personal para sentirnos seguros al momento de hablar f.- El aspecto personal Es un importante cdigo de la comunicacin pues es elemental cuidarla ya que es lo primero que los dems ven de nosotros. Cuando una persona se presenta ante otras, antes de pronunciar una palabra, ya est transmitiendo datos e ideas, an sin quererlo. La imagen personal es como una foto, es todo lo que los dems ven de nosotros en una rpida y fugaz mirada. g.- Las expresiones La expresin viva y espontanea es importante durante la conversacin pues favorecen en rpido intercambio de ideas entre las personas.

1.7. Tipos de comunicacin: oral, escrita, audiovisual, electrnica

El tipo de comunicacin ms usada a.- comunicacin oral b.- comunicacin escrita c.- los audiovisuales d.- La electrnica Cada forma de comunicacin tiene sus ventajas y desventajas a.- Comunicacin oral La comunicacin oral consecuente con la profesin, es un componente esencial para todos los que se desempean en una funcin laboral especializada, radican en un trato diferenciado. La comunicacin oral es efmera, no slo porque el sonido es perceptible en forma momentnea y luego desaparece, sino tambin porque la memoria de los receptores y aun de los emisores es incapaz de recordar todo lo hablado.

Utiliza el canal auditivo , por que las palabras se perciben a trves del odo Se escuchan los diferentes fonemas de modo lineal El emisor puede retractarse delo que dice Utiliza soportes verbales y no verbales en los momentos de la accin comunicativa. Movimientos, desplazamientos, gestos tono de voz uso de apoyo audio visual y medios tecnolgicos.

c.- Comunicacin escrita La comunicacin escrita se realiza a travs del canal ms precisa visual y trasmite

mediante la lectura oralmente .

una informacin

que la que se produce

En la comunicacin escrita, el emisor tiene tiempo de sobra para meditar sobre lo que est escribiendo, puede corregir o rectificar, leer, borrar y volver a escribir antes de que el mensaje llegue al receptor. A su vez, el receptor puede elegir los tiempos que se tomar para leer el texto, puede volver a l cuantas veces quiera y puede ratificar o rectificar la comprensin del mismo La comunicacin escrita es duradera, ya que las letras se inscriben en soportes materiales que permanecen en el tiempo. Esto causa una mayor concentracin del lector, pues para entender la idea planteada debe analizar el contenido y evaluar las formas de la escritura o el sentido que tiene. La escritura posee un mayor nivel de elaboracin que la comunicacin oral, pues se tiende a tener ms cuidado de las palabras que se plasman. Son importantes los elementos de acentuacin, pues le darn sentido a la lectura, pausas, interrogaciones tildes y comas. El texto escrito puede llevar grficos, dibujos o diseos, pero lo primordial es el lxico escrito. La redaccin

La redaccin es fundamental si deseamos consignar algo por escrito. Cualquier texto que queramos suministrar, cualquier impresin que deseemos transmitir a travs de la palabra escrita, no son ni ms ni menos que una redaccin. Su trascendencia es enorme, pues, si bien la palabra transmitida en forma oral, vuela y se desvanece, lo escrito, por el contrario, se perpeta: puede leerse, releerse, meditarse, y, a travs de ello, el lector puede formarse una idea completa de lo que piensa y quiere decir el escritor. Debido a ello, es muy importante que se tome en cuenta lo siguiente: Al inicio, antes de escribir, se debe pensar qu se va a escribir. Es necesario saber qu mensaje se desea comunicar. Debe preguntarse sobre a quin va destinado lo escrito. Utilizar el tono y el lenguaje apropiados en la escritura. Normas generales para la redaccin. Toda redaccin, no importa el tema o extensin, debe ser un todo armnico; con una lgica comprensible; con un orden, pulcritud y sentido, para ello es necesario tener en cuenta las pautas siguientes: Pensar bien el tema propuesto . Se aconseja conocer y sobre el tema propuesto, para de ese modo aduearse de su contenido. Trazar un plan o guin. Un plan previo nos permite tratar cada cosa a su debido momento; ayuda a situar los hechos, trabar la accin y llegar al desenlace de un modo natural y armnico. Este esquema de trabajo evita tener que retocar, aadir, acortar o trasladar frases o conceptos, que no estaran en su lugar si antes no lo hubiramos ordenado.

 Escriba con sencillez y naturalidad . Evite ampulosidad o grandilocuencia; generalmente son impropias en una redaccin simple y sencilla. Valery daba este consejo: Entre dos palabras debe escogerse la menor. O sea, la menos ambiciosa, la men os estridente, la ms modesta. Aunque escriba sobre un tema complejo, refirase a l de un modo sencillo; tenga en cuenta que su finalidad es comunicar su pensamiento y no hacer gala de erudicin. Escriba con claridad. La claridad es fundamental en un texto escrito. Toda frase mal construida es, inevitablemente, oscura e incomprensible. La claridad de sta reside

fundamentalmente en la gramtica. Por eso, tenga en cuenta las concordancias, la correlacin de tiempo, el empelo adecuado de las proposiciones, etc. No escriba prrafos muy largos; stos, si no estn bien escritos, dan la impresin de pesadez y de escasa agilidad. Su construccin requiere cierta destreza. Emplee prrafos cortos, puntos y aparta, frases breves. Utilice las palabras con precisin. Debe evitar el uso de barbarismos que son sinnimos de pobreza de vocabulario. No utilice voces o palabras de significacin muy amplia y ambigua (como la palabra cosa), que por su misma amplitud no apunta a nada especfico. Prefiera siempre la palabra concreta, que designe objetos y seres, a la palabra abstracta. Si, para los efectos de redaccin, se ve en la necesidad de recurrir al uso de sinnimos, procure escoger el ms adecuado. Use correctamente los signos de puntuacin . Los puntos, las comas, los signos de interrogacin o de admiracin, deben estar bien colocados; caso contrario, modifican radicalmente el sentido de la frase, y dificultan la comprensin de la misma.

 Realice primero un borrador. Haga siempre un borrador y somtalo a un exhaustivo trabajo de pulimento. Revise cuidadosamente la forma y el contenido. Profundice su lectura y conocimiento del idioma. Lea mucho, sobre todo a grandes escritores; fjese en su prosa, analice su modo de expresarse, su arte de componer la narracin, una escena o un retrato, la construccin del dilogo; ellos son y sern siempre el mejor procedimiento para aprender a redactar. Tambin debe existir un progresivo conocimiento del idioma y un mayor dominio del vocabulario. Proceso de redaccin Un texto es un todo cohesionado en el que sus elementos se relacionan y complementan entre si Manejo de conectores El texto acadmico debe ser escrito de modo formal Debe preferirse el uso de la tercera persona o de la forma impersonal hacer haber. No debe emplear la segunda persona ni el pronombre indefinido uno hay que evitar el uso de la primera persona del singular. Debe emplearse un lxico cuidado usando palabras con sentido preciso para la eficaz transmisin de ideas Expresin escrita en el aula En el proceso de escritura se deben tener en cuenta las tres destrezas: Leer, hablar y escuchar La lectura, la escritura, el habla y la escucha como procesos comunicativos facilitan en el sujeto la posibilidad de expresar lo que piensa, siente y desea, para as poder transformarse y transformar su contexto social y cultural de manera significativa.

b.- La comunicacin audiovisual La comunicacin audiovisual es cualquier intercambio de mensajes entre personas a travs de un sistema tecnolgico sonoro o visual. La mediacin tecnolgica es un elemento indispensable en este tipo de comunicacin. Los sistemas de comunicacin audiovisual tradicionales son la radio, el cine y la televisin. Actualmente se han consolidado nuevos sistemas de comunicacin audiovisual, como Internet o los videojuegos, que ya empiezan a estudiarse y a denominarse como tales.

La radio Es un medio de comunicacin masivo porque llega a todos los sectores sociales. Adems establece una relacin ms personal con el radioescucha porque lo hace partcipe de la noticia. s un medio ms flexible y los usuarios son generalmente menos cultos y fciles de influenciar. Tambin es un medio ms econmico para la promocin de algunos productos y eventos

El cine Es una serie de fotogramas proyectados de forma rpida para dar la impresin de movimiento. Su alcance es mucho menor que el de la televisin y el radio, debido a que slo se proyecta en lugares especficos, muchos de los cuales tienen algn costo

La televisin: es uno de los medios de comunicacin con mayor presencia para la transmisin de la informacin

La internet Es un conjunto descentralizado de redes conectadas entre s. Es un medio holstico en el que se conjugan las ventajas y desventajas de los anteriores, actualmente podemos tener acceso a ver pelculas, escuchar programas de radio y ver programas de televisin a travs de una computadora, gracias a este medio audiovisual

c.- La comunicacin electrnica

Es la forma ms avanzada de comunicacin y utiliza las ms sofisticadas tecnologas. Ahora hay mayor velocidad en la comunicacin

1.8 El lenguaje del cuerpo

La expresin de los ojos, la posicin de los brazos, la forma de moverse, la disposicin de la boca, el comportamiento forman parte del lenguaje cooporal. Estas nos dan pistas sobre su carcter sus deseos y sus miedos. El lenguaje corporal puede decir ms de lo podramos expresar con palabras.
1.8.1 Signos corporales

El lenguaje corporal,

se transmite

por medio de movimientos o gestos, delata

completamente los sentimientos o percepcin acerca de la persona con la que se interacta. Cuando conversas con una o varias personas, reflejas y envas miles de seales y mensajes a travs de tu comportamiento. As que presta atencin y scale provecho a los siguientes datos, porque tanto en tu vida laboral como en la personal, te sern de gran provecho.

Los gestos y lo que reflejan:

Acariciarse la mandbula: Toma de decisiones Entrelazar los dedos: Autoridad Dar un tirn al odo: Inseguridad Mirar hacia abajo: No creer en lo que se escucha Frotarse las manos: Impaciencia Apretarse la nariz: Evaluacin negativa Golpear ligeramente los dedos: Impaciencia Sentarse con las manos agarrando la cabeza por detrs: Seguridad en s mismo y superioridad Inclinar la cabeza: Inters Palma de la mano abierta: Sinceridad, franqueza e inocencia Caminar erguido: Confianza y seguridad en s mismo Pararse con las manos en las caderas: Buena disposicin para hacer algo Jugar con el cabello: Falta de confianza en s mismo e inseguridad Comerse las uas: Inseguridad o nervios La cabeza descansando sobre las manos o mirar hacia el piso: Aburrimiento Unir los tobillos: Aprensin Manos agarradas hacia la espalda: Furia, ira, frustracin y aprensin Cruzar las piernas, balanceando ligeramente el pie: Aburrimiento Brazos cruzados a la altura del pecho: Actitud a la defensiva Caminar con las manos en los bolsillos o con los hombros encorvados: Abatimiento Manos en las mejillas: Evaluacin Frotarse un ojo: Dudas Tocarse ligeramente la nariz: Mentir, dudar o rechazar algo Una sonrisa es una manifestacin espontnea de satisfaccin por algo?: No siempre esto es as, la mayora de las veces la sonrisa es forzada y se convierten una especie de mscara para nuestros verdaderos sentimientos, es la llamada sonrisa profesional (sus mayores cultores son polticos, actores hombres de negocios). Jugar con un lpiz o un objeto cualquiera: Es evidente que lo que esta persona

nos provoca es nerviosismo, inquietud, ansiedad, en realidad estamos tratando de ganar tiempo y preparndonos para dar una respuesta adecuada. Mirar el reloj mientras se habla: Denota prisa e intranquilidad. Mirar el reloj mientras otra persona habla: Es un gesto rudo que revela impaciencia. Tamborilear los dedos sobre una superficie: Denota intranquilidad impaciencia Silbar mientras se camina por un lugar solitario: No estamos llamando la atencin; estamos haciendo simplemente un ajuste psicolgico por el temor de recibir cualquier tipo de agresin inesperada Pisadas repetidas en el suelo mientras se est esttico: Sugiere nerviosismo, impaciencia, intranquilidad. Se est acumulando tensin y es posible que esta estalle en cualquier momento.

BLOQUE II LAS HABILIDADES COMUNICATIVAS

2.1 Importancia y desarrollo de las habilidades de expresin oral

La comunicacin eficaz es clave para conseguir u buen desarrollo profesional y social se caracteriza por la claridad en la comunicaron
2.2 Importancia del desarrollo de las habilidades comunicativas para la vida

2.3 Las habilidades

para hablar y escuchar

2.4 Las actitudes comunicadoras

El lenguaje Asertivo es aquel lenguaje que tiene como caracterstica principal expresar lo que realmente uno piensa y desea de un modo discreto, honesto, y de manera adecuada. a.- La cortesa es un conjunto de estrategias conversacionales que sirven para que la interaccin entre emisor y destinatario sea correcta y atenta. La cortesa es una cualidad que est al servicio de las relaciones sociales y que puede servir para evitar conflictos entre los hablantes.
b.- El respecto al interlocutor para no tratar de imponerse sobre l. Por mucha

diferencia social que haya entre interlocutores, nunca se debe avasallar al otro . Podemos evitar interrumpir a una persona que est hablando

2.5 La mejora de las habilidades comunicativas

Se consigue observando a nuestro interlocutor. Observando atentamente podemos conseguir identificar el contenido de las

expresiones verbales. Identificamos sentimientos en ese momento. Alcanzamos un nivel de empata adecuado, ponerse a su lugar para comprender mejor su

situacin y sus emociones y transmitirlo que entendemos a las personas con quien nos comunicamos.
2.6 La comunicacin en el aula

El tipo de comunicacin en el aula de clases debe de realizarse con un tipo de lenguaje mucho ms eficaz que una comunicacin pasiva. Puesto que ello nos lleva a crear un ambiente mucho ms satisfactorio aprendizaje.
2.7 Las claves de la comunicacin eficaz

y apropiado para el

a.- Claridad: Los inequvocos

mensajes deben ser claros

fcilmente decodificados

b.- Precisin: La informacin transmitida en el mensaje completa

debe ser precisa y

C.- Objetividad: La informacin trasmitida por el emisor debe ser veraz autentica, lo mas imparcial posible, es decir objetiva d.- Oportuno: El mensaje debe transmitirse en el momento preciso .
2.8 Comunicacin docente y modelo pedaggico

Habilidades comunicativas en el docente

2.9 La clase como situacin comunicativa

Entender la clase

como

situacin de comunicacin

nos

proporciona una

perspectiva muy interesante sobre los elementos y agentes que intervienen en la actividad del docente. Analizarlos nos puede ser muy til, tanto para planificar la actividad y el discurso de la clase. La confianza mutua es la base y el requisito del a eficacia en la comunicacin docente. El maestro tiene un papel protagonista en la clase entorno de comunicacin. Es muy til que la comunicacin sea bidireccional

2.10 intervencin

Durante las intervenciones

es

bsico adoptar una postura corporal activa, y usar un tono de voz

mantener un buen contacto visual, mostrar atencin adecuado

BLOQUE III TECNICAS DE COMUNICACIN EFICAZ A.- TECNICAS DE PARTICIPACION ORAL INDIVIDUAL a) Charla b) Conferencia c) Discurso 1.- La charla Es una reunin o la disertacin oral ante un pblico sin solemnidad donde un expositor proporciona informacin y dialoga con el resto del auditorio. Su

objetivo es transmitir informacin o proponer un punto de vista. Se permite la interrupcin de los asistentes para hacer preguntas, pero el auditorio debe

conocer el tema. Son distendidas con libre intercambio de informacin entre el protagonista y las personas que asisten. 2.- La conferencia Es una exposicin realizada por una o ms personas, sobre un tema cualquiera, generalmente de inters general, ante un pblico, al que se le permiten intervenir mediante preguntas. Si no se permite formular preguntas se trata de un monlogo llamado conferencia fija, o ms acertadamente, discurso. Tiene como fin informar, explicar, persuadir, identificar una problemtica general de forma directa. Suelen ser muy formales sala que considere oportuno.
El Expositor:

y el expositor puede utilizar el

material audiovisual as como la posibilidad de moverse por los lugares de la

Un buen expositor trata de comunicar ms ideas que palabras. Debe Hacer un plan de la conferencia teniendo en cuenta la introduccin, el desarrollo y las conclusiones.

Su lenguaje no debe ser ambiguo sino concreto y especifico, correcto y apropiado al tema y al auditorio. Debe hablar a una velocidad normal y controlar el tono de la voz. Adems, es necesario que al dirigirse al auditorio mire a todas las personas que lo conforman y evite mirar al vaci. Su habilidad intelectual y el dominio del tema determinan la serenidad de la exposicin y motivan al auditorio. 3.- El discurso Es la comunicacin oral persuasiva y dirigida al pblico por una sola persona. Es muy formal y se inician bajo una presentacin jerarquizada siendo la persona que expone presentada por otro. El expositor no se mueve del lugar donde comenz el discurso y no suele utilizar apoyos audiovisuales aunque si gestos que apoyen y refuercen la comunicacin oral. B.- TECNICAS DE PARTICIPACION ORAL COLECTIVA La comunicacin oral-colectiva se refiere a aquella en la cual no existe un solo participante sino que la ejercen dos o ms personas, al igual que en la comunicacin oral-individual, existen diversas tcnicas para aplicarla. La comunicacin oral colectiva se puede usar para distintos fines, pero el propsito central sigue siendo el mismo: dar a conocer nuestras ideas, conocimientos y opiniones sobre algn tema. Las tcnicas ms empleadas son: a) Dilogo b) Entrevista c) Discusin d) Debate e) Mesa redonda f) Simposio g) Panel
h) Foro i) Seminario

1.- El dialogo

Es la conversacin entre dos personas que tienen conocimiento sobre un tema determinado y que alternativamente expresan sus ideas y sus afectos frente a un grupo de personas. Se caracteriza por la espontaneidad utilizando para ello el lenguaje coloquial en el intercambio de la informacin. Los temas son variados comunes e interesantes para el grupo. Literatura actualidad, juegos, sucesos importantes cine etc Se suele dar largos momentos de silencio para escuchar. El dilogo puede consistir desde una amable conversacin hasta una acalorada discusin sostenida entre los interlocutores, es muy expresivo puesto que intervienen los gestos, la entonacin y la actitud. 2.- La discusin Se trata de un intercambio frente a frente entre personas que comparten al menos un tema de inters sobre el que discutir solventar un problema o tomar una decisin. Suele se dinmica e informal con cambios de opinin buscando el consenso y la consecucin de los objetivos de cada uno. Se puede realizar entre ms de dos personas 3.- El debate Es la controversia es una tcnica oral principalmente competitiva entre varias personas con la intencin de demostrar la superioridad de unos puntos sobre otros. Consiste en la discusin de los puntos de vista del opositor planteando una tesis sobre el tema. El planteamiento, la defensa y el ataque deben hacerse con buenas bases de sustentacin. En este ejercicio se adquiere habilidades para aprender a discutir, a respetar las ideas de los dems, a encontrar la verdad y la razn donde estn sin egosmo ni terquedad. Adems se aprende a ser noble, sincero y leal. Generalmente los debatientes son: tres a favor del tema y tres en contra. 4.- La entrevista La entrevista suele utilizar un cuestionario para guiar al entrevistado. En la entrevista no dirigida las preguntas son abiertas para que el entrevistado aporte

libremente mucha informacin. El propsito de la entrevista es obtener informacin La vida social y la vida profesional exigen a todo persona culto habilidades para entrevistar a los dems, y a su vez, para ser entrevistados ellos mismos. Cuando un individuo hace o dice algo interesante o fuera de los comn, os dems van a entrevistarlo, cuando una persona va a solicitar un puesto, generalmente tiene que someterse a entrevistas. 5.- Mesa redonda La mesa redonda est constituida por un grupo de personas que se renen para estudiar un asunto o problema determinado. El estudio de ese asunto se realiza exclusivamente mediante la discusin. Esta actividad est basada integralmente en la discusin. No se trata entonces de que cada uno de los integrantes del grupo pronuncie un discurso, sino de que escuche los puntos de vista de los dems y los discuta hasta ponerse de acuerdo en algo positivo, para deducir unas recomendaciones o acuerdos. Es la exposicin de diversos puntos de vista sobre un tema determinado por parte de varios especialistas. El nmero de expositores generalmente es de tres a seis pero no puede variarse. Es conveniente que no dure ms de cincuenta minutos para permitir las preguntas del auditorio . 6.- Foro Es un grupo de personas que discuten un tema, o problema, conducido por un moderador o coordinador. La expresin de ideas y opioniones de todos los integrantes es libre.

7.- Simposio Se denomina simposio a un grupo de charlas, discursos o exposiciones verbales presentados por varios individuos sobre las diversas fases de un solo tema de tipo Es una reunin acadmica en la cual se genera una exposicin relativamente

ms abierta y ms accesible que una clase terica.. El tiempo y el tema los controla a menudo un moderador. Si el mtodo es empleado correctamente, las charlas debern limitaren a no ms de veinte minutos y el tiempo total del simposio no deber exceder de una hora. Esta forma de expresin oral es muy parecida al foro. Los integrantes del simposio exponen individualmente y en forma sucesiva durante unos quince minutos o veinte. Sus ideas pueden coincidir o no, lo importante es que cada uno de ellos ofrezca un aspecto particular del tema de modo que al finalizar ste, quede desarrollado en forma relativamente integral y con la mayor profundidad posible. 8.- Seminario Es un estudio sistemtico de un tema planteado por un grupo. Los participantes se unen para efectuar la investigacin de un tema elegido. Se trata de lograr el conocimiento completo y especifico de una materia. El planteamiento de un seminario supone una minuciosa preparacin

y distribucin de trabajo, as como sesiones de evaluacin para determinar la eficacia de la labor realizada. En la primera sesin del seminario se planifica el desarrollo de las tareas. Estarn presente todos los participantes quienes luego se subdividirn en subgrupos del seminario. La extensin del seminario depende del nmero y profundidad de temas que van a tratarse, as como el tiempo disponible. Toda sesin de seminario concluye con una sesin de resumen y evaluacin del trabajo. Los miembros se subdividen para el trabajo concreto y la exposicin del tema. Estos debern adquirir por fuera los conocimientos en una forma individual y luego compartirlos con sus compaeros de trabajo. La investigacin va asesorada por un especialista en la materia escogida. La labor de un seminario consiste, en investigar, buscar informacin, discutir en colaboracin, analizar hechos, exponer puntos de vista, reflexionar sobre los problemas suscitados, confrontar criterios en un ambiente de ayuda reciproca para poder llegar a las conclusiones del tema.

Los integrantes son no menos de cinco ni ms de doce. 9.- Phillips 6.6 Esta tcnica de trabajo en grupo, llamada algunas veces "Tcnica de Fraccionamiento", consiste en un intercambio de ideas, en pequeos grupos de seis personas, durante seis minutos de un tema escogido de antemano por un mismo moderado que puede ser el profesor. Esta tcnica es muy apropiada para aplicar en clase de espaol, ya que el alumno por naturaleza, es muy dado a hablar y exponer su propio pensamiento. Vamos a suponer un curso de treinta alumnos. El profesor lo divide en pequeos grupos de seis alumnos cada uno. Durante seis minutos cada grupo dialoga sobre un problema que es preciso solucionar; la manera de rendir un informe sobre una obra leda, la forma de calificar la materia de espaol, la forma ms adecuada para conseguir libros para la biblioteca, cmo aprender ortografa, etc. 10.- Panel: Un grupo de personas expone en forma de dialogo un tema frente a un auditorio; su duracin es de sesenta minutos. Esta tcnica se emplea cuando las personas son versadas en el tema y estn dispuestas a informar al auditorio. Cuando el auditorio tiene iguales experiencias a las de los expertos. Cuando en un grupo surge la necesidad de escuchar a otras personas con experiencia sobre el mismo tema. Los integrantes son: un coordinador, un secretario relator y de cuatro a seis debatientes. El secretario debe hacer e resumen de todo lo expuesto. De este resumen parte la discusin del auditorio con los expositores. El tiempo de intervencin es de uno a dos minutos. 6. RESUMEN La gua es fuente de reflexin para los estudiantes sobre la importancia del desarrollo de las habilidades comunicativas que favorecen la relacin social. Pretende mejorar la competencia en el uso del lenguaje oral y escrito con la propuesta de actividades que promuevan el logro de las competencias comunicativas.

7. AUTOEVALUACIN

La evaluacin se ceir a la comprobacin de los resultados de aprendizaje, especficamente, la calificacin de cada estudiante se obtendr a partir de la ponderacin de la prueba global, las actividades dirigidas, la participacin a los foros de debate, seminarios, talleres y trabajo en grupo Se tomar en consideracin la coherencia, relevancia y cohesin los

planteamientos de cada tarea. Habilidad para seguir y sostener argumentos sobre - La concrecin y explicitacin de las actividades como muestra de creatividad y de un enfoque personal. - La reflexin y el anlisis basado en las tareas que se concibe desde la propia autoevaluacin. - Los aspectos formales y de estilo en la realizacin de los trabajos. - Exposiciones orales y defensa de los trabajos elaborados en grupo

ACTIVIDADES COMPELEMENTARIA Estimado estudiante es un espacio que te da la oportunidad de comentar, defender, discutir, proponer y compartir todo lo relacionado con la expresin oral y escrita

a.- Participacin en foros de debate Foro1 1.- Los estudiantes de la escuela profesional de educacin ULADECH CATLICA superior deben poseer destrezas comunicativas? Foro2 El lenguaje no verbal es un factor preponderante en el dialogo? Por qu? Foro 3

3.- Se debe tomar en cuenta que el lenguaje es lo esencial para la comunicacin? 4.- Siga y sostenga el siguiente debate sobre:
a.- El graffi es realmente un arte? b.- La violencia social deje marcas en los personas? d.- Introduccin al humanismo
Introducindonos en el mundo del humanismo nos encontramos con una gran rama de especialidades y ciencias que nos sern de gran utilidad para ayudarnos a mejorar como personas incluyen entre esto valores y principios ticos y morales as como ideas o principios cientficos que nos ayudaran a tener una mejor percepcin del mundo que nos rodea.

Podramos concebir la idea de un cambio radical en nuestra sociedad? e.- El chat facilitar una comunicacin intensiva y personalizada en el aprendizaje. f.- Los maestros deben ser evaluados para incentivarle en su desarrollo profesional?

b.- La conferencia Conferencia 1 1.- Las habilidades comunicativas y su importancia en la labor docente Conferencia 2 2.- La asertividad y la autoestima adecuada durante una conversacin con un gerente, coordinador, y los colegas de trabajo. C.- Seminarios Seminario 1 1.- Habilidades de comunicacin, escuchar abiertamente y trasmitir mensajes convincentes Lic. Castro Maritza Seminario 2 2.- Seminario: La comunicacin oral en la vida Chacas - 13 de setiembre de 2012

Seminario 3 3.- La utilizacin e importancia de los cdigos verbales y no verbales en la comunicacin Lic Castro Maritza Seminario 4 4.- Las habilidades comunicativas y las relaciones interpersonales d.- Talleres Taller 1 2.- Segn la pagina web wikipedia deslinde los siguentes trminos : habilidad aptitud talento Taller 2 Analizan la separata de cmo hablar en pblico sin temor de Diana Booher 1.- Establecen las recomendaciones que hay que considerar para una eficiente comunicacin verbal Taller 3 Presenta pblicamente un proyecto o una memoria Analiza el Video Taller de expresin oral y escrita Redacta un ensayo acerca de los problemas de comunicacin

e.- Estudio y trabajo en grupo 1.- Indague las herramientas virtuales de comunicacin 2.- El rea de habilidades comunicativas se basa en el aprendizaje de normas y reglas de comunicacin? 3.- Elabore un informe: si la labor docente requiere que se conozca solamente la naturaleza de las habilidades o se debe manejar las tcnicas a utilizar en el desarrollo de la clase? f.- Trabajo individual 1.- Componer un discurso siguiendo un orden lgico

2.- Exponer un tema ante un auditorio determinado 3.- Afrontar una entrevista sobre las dificultades en el rea de comunicacin oral en los estudiantes de educacin Bsica Regular Prueba de ensayo 4.- Cuales son las clases de lenguaje? 5.- Precise las caractersticas del lenguaje oral 6.- Establezca las caractersticas del lenguaje escrito
Prueba de expresin oral y escrita

Prueba normativa, de precisin lxica y de reescritura

1. Acente estas palabras segn convenga:
actriz arboleda clasica historica oido analisis arrojo control irreverente reir antologica asesino cristal sinfin maulla arbol carton grafico vendido caida

2. Acente segn convenga:

Lo he hecho por mi misma.

Esta de la foto eres tu. No es para ti, sino para el. Se ve que es verdad. Me contesto que si. Aun sin dinero, me iria de vacaciones. Aun enfadada, se pondria de tu parte. Si el compra el perro, lo sacara el a pasear. Se comprensivo, aunque es verdad que se ha equivocado. Dudo que esa me la de.

3. Corrija las tildes incorrectas de las siguientes oraciones:

La moda que ms te gusta a t. No s qu me d ms rabia, que me lo d o que no me lo d. D la verdad, a m me parece qu a t no te gusta.

4. Acente las palabras que lo necesiten:

Hay que ver como te has puesto de elegante! Es que vas a una fiesta? Te puedes imaginar quien lo ha hecho. Yo dejo las cosas donde me parece. No se por que tienes que ser tan obsesivamente ordenado. Me gustaria saber donde has estado toda la noche. Siempre quieres saber el porque de todo.

5. Acente correctamente las siguientes oraciones:

No me des mas la lata a mi. Dile al perro que me deje en paz y que vaya a molestarte a ti. Yo ya no se si ignorarle o pegarle una patada. No se si el te y el cafe son perjudiciales. A mi me gustan y, mas aun, no estoy absolutamente despierto hasta que no me tomo un par de cafes. A ti te sientan bien o mal?

6. Escriba las formas porque, por que, porqu o por qu segn corresponda:
.............................. no he estudiado me vas a castigar? Y yo qu s .............................. no he estudiado! Conocis el pueblo .............................. hoy pasa la vuelta ciclista? Quiero saber qu has hecho y .............................. Desconocamos el ..............................de sus inhibiciones.

7. Corrija la puntuacin del siguiente texto:

La escritura es tan poderosa que, se suelen definir los comienzos, de la civilizacin y de la historia, como el momento en que las culturas la desarrollaron; los antroplogos, slo pueden hablar, a grandes rasgos, de las culturas antiguas que carecieron de escritura ya que gracias a la escritura; es posible descubrir los detalles humanos, historia: creencias, nombres y fechas; pensamientos y emociones.

8. Punte el siguiente texto:

Al final de Narvez est el bar donde como casi todas las noches Paco se encuentra con Martn es un bar pequeo que hay a la derecha conforme se sube cerca del garaje de la polica armada el dueo que se llama Celestino Ortiz haba sido comandante con Cipriano Mera durante la guerra y es un hombre ms bien alto delgado cejijunto y con algunas marcas de viruela en la mano derecha lleva una gruesa sortija de hierro con un esmalte en colores que representa a Len Tolstoi y que se haba mandado hacer en la calle de la Colegiata y usa dentadura postiza que cuando le molesta mucho deja sobre el mostrador.

9. Corrija los casos de lesmo, lasmo y losmo que aparecen en el siguiente texto:
Ella tena una carta en la mano: la carta que le (..........) haba enviado Juan. En ella la (..........) deca que la (..........) quera mucho y que tena intencin de regalarla (..........) un apartamento en la costa. Tambin le (..........) expresaba su deseo de alquilar el viejo piso de la calle Urdabai, el que el to Ignacio le (..........) haba regalado a los gemelos.

10.- REESCRITURA 1. Segn lo explicado en clase, reescriba el siguiente texto corrigiendo todos los errores que pueda contener (puntuacin, redaccin, imprecisiones lxicas, etc.). Aunque cambie la estructura del texto, mantenga toda la informacin que ofrece ste. Pintadas ofensivas (Carta al director aparecida en Diario de Navarra) Es increble, pero cierto, que nuestra ciudad sea una de las capitales del pas con ms pintadas de signos polticos, sobre todo, y en otros casos de una forma ofensiva hacia las creencias y hacia las personas. Una vergenza. Y concretamente, en el Casco Antiguo, en la calle Descalzos y bajando al Museo de Navarra, algunos, que no respetan ni a los primeros ni a los segundos comentados, han pintado con pinturas rojas y letras grandes, algo que, a cualquier ciudadano normal y civilizado, le da asco y se enerva ante tanta desfachatez. Igualmente ocurre en lugares como los jardines de la Media Luna, Taconera, etc., y podremos comprobar cmo en los bancos, estn inmersos de loables dedicatorias, diversas y con variados gustos... que hacen al paseante revolverle las tripas, aunque no quiera. Esperamos los ciudadanos de paz que podamos ver limpias nuestras zonas, a la mayor brevedad posible, porque es de autntica vergenza.

Actividades de reforzamiento: 1.- Escribe Verdadero o Falso al lado de las siguientes oraciones.

a) El lenguaje oral no es nada espontneo.

b) La expresin escrita es ms espontnea que la oral.

c) El lenguaje oral est lleno de matices afectivos.

d) Al expresarnos por escrito debemos tener en cuenta la ortografa. e) El vocabulario es ms sencillo y limitado en el lenguaje oral que en el escrito.

f) En el lenguaje escrito es corriente el uso de muletillas.

g) El lenguaje escrito es ms elaborado que el oral.

h) El lenguaje escrito se acompaa del lenguaje gestual.

8.- SOLUCIONARIO DE LA AUTOEVALUACIN

1.

Las Clases

de lenguaje son.

Lenguaje oral.

Est formado por sonidos. Lenguaje escrito.

Est formado por letras. 2.- Las Caractersticas del lenguaje oral. Expresividad.

La expresin oral es espontnea y natural y est llena de matices afectivos que dependen del tono que empleamos y de los gestos; por eso tiene gran capacidad expresiva. Vocabulario.

Se utiliza un vocabulario sencillo y limitado y normalmente est lleno de incorrecciones como frases hechas (muletillas) y repeticiones. O sea, entonces, no... Hablar correctamente.

Hablar despacio y con un tono normal. Vocalizar bien.

 Evitar muletillas. Llamar a las cosas por su nombre evitando abusar Utilizar los gestos correctos sin exagerar.

3.- Caractersticas del lenguaje escrito.

Expresividad.

Es menos expresivo y espontneo y carece de gestos; por eso es ms difcil expresar lo que queremos.

Vocabulario.

Se puede usar un vocabulario ms extenso y apropiado ya que da tiempo a pensar ms y se puede corregir si nos equivocamos.

Para escribir bien. Hay que leer mucho. Cuidar la ortografa. Un texto con faltas es algo bochornoso. Leer lo que hemos escrito y poner cuidado en que los puntos coincidan con el final de las oraciones. Si lo que se lee no tiene sentido hay que corregirlo.

Consultar el diccionario para usar las palabras correctas. No repetir palabras como "entonces", "pero", "y"...

9. BIBLIOGRAFA / WEBGRAFA

1.- Modulo Desarrollo habilidades comunicativas Yenifer mOrn Tag: www.slideshare.net/.../mdulo-desarrollo-habilidades-comunicativas 2.- El lenguaje y la comunicacin:
www.monografias.com

3.- comunicacin oral y escrita: www.escolares.net/...ycomunicacion/comunicacion-oral-y-escrita/

4.- Concepto y objetivo de la comunicacin www.emagister.com/curso.../concepto-objetivo-comunicacion.Espaa

5.- Tcnicas de participacin oral colectiva - Monografias.com

www.monografias.com/trabajos7/tegru/tegru.shtml

6.- Qu es la redaccin?
www.aulafacil.com/cienciainvestigacion/Lecc-19.htm

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------ULADECH catlica sede CHACAS- Agosto 2012