BANCO DE PREGUNTAS EXAMEN DE NOMBRAMIENTO CULTURA PEDAGGICA 1. Cul es el objet !

o "# $% "&l 'e l& E'u%&% ($ Bs %& e$ el Pe#)* Su objet !o "# $% "&l es+ &, -o#.&# $te/#&l.e$te &l e'u%&$'o e$ los &s"e%tos 01s %os2 &0e%t !o 3 %o/$ t !o. b, Des&##oll&# %&"&% '&'es2 !&lo#es 3 &%t tu'es. 3 %, Des&##oll&# &"#e$' 4&jes e$ los %&."os 'e l&s % e$% &s2 5u.&$ '&'es2 l& t6%$ %&2 l& %ultu#& 3 el &#te2 l& e'u%&% ($ 01s %& 3 los 'e"o#tes. 7. Es u$ te.& t#&$s!e#s&l 'e l& e'u%&% ($ "e#u&$&+ L& E'u%&% ($ "&#& l& %o$! !e$% &2 l& "&4 3 l& % u'&'&$1&. 8. El D se9o Cu## %ul&# Bs %o est o#/&$ 4&'o "o#+ A#e&s %u## %ul&#es. :. L&s %&"&% '&'es so$+ Pote$% &l '&'es $5e#e$tes & l& "e#so$&. ;. Se %o$s 'e#&$ & l&s C&"&% '&'es -u$'&.e$t&les %o.o+ Pe$s&. e$to %#e&t !o2 Pe$s&. e$to %#1t %o2 Solu% ($ 'e "#oble.&s 3 To.& 'e 'e% s o$es. <. Se 'e$o. $& D !e#s 0 %&% ($ Cu## %ul&#es %u&$'o+ Res"o$'e & l&s $e%es '&'es 'e %o$te=tu&l 4&# l& %o$%e"% ($ e'u%&t !& e$ 0u$% ($ 'e l&s $e%es '&'es2 $te#eses 3 &s" #&% o$es. >. ?u6 es L& "#o/#&.&% ($*+ L& "#o/#&.&% ($ es u$ $st#u.e$to $' s"e$s&ble @ue o#/&$ 4& $uest#& t&#e& e'u%&t !&2 "#o.o! e$'o to'o t "o 'e e="#es ($ 3 #es"et&$'o l&s 0o#.&s $' ! 'u&les. A. ?u6 so$ l&s U$ '&'es D '%t %&s* So$ P#o/#&.&% o$es 'e %o#to "l&4o el&bo#&'&s %o$ &$t % "&% ($ "o# el 'o%e$te & "&#t # 'e l&s $e%es '&'es e $te#eses 'e los &lu.$os 3 &lu.$&s %o$ el "#o"(s to 'e 'es&##oll&# %o."ete$% &s. B. ?u6 so$ l&s U$ '&'es 'e A"#e$' 4&je*

CSo$ u$ %o$ju$to 'e &%t ! '&'es @ue $!olu%#&$ %o$te$ 'os 'e &"#e$' 4&je %u3& %&#&%te#1st %& ese$% &l es su #el&% ($ %o$ l&s ot#&s #e&sD 10. Los niveles del proceso de la Diversificacin Curricular se realizan: A nivel regional, de la I.E. y a nivel de aula. 11. La Progra acin Curricular a nivel de aula es: Progra acin anual ! Progra acin a cor"o plazo. 1#. $on co ponen"es del PEI: La iden"idad d la I.E., Propues"as Pedaggicas, Diagns"ico de la I.E. 1%. Los fac"ores y ac"ores &ue funda en"an la Diversificacin Curricular son: Alu no, aes"ro, procesos pedaggicos y co unidad

1:. La for ulacin de linea ien"os regionales para la diversificacin curricular se da: A nivel nor a"ivo 1'. A nivel de la Ins"i"ucin Educa"iva se ela(ora: Proyec"o Educa"ivo Ins"i"ucional )PEI* y Proyec"o Curricular de Cen"ro )PCC* 1+. El arco de referencia de la Diversificacin Curricular "o a en cuen"a:

A la Ley ,eneral de Educacin y las De andas nacionales e in"ernacionales so(re diversidad d los pue(los. 1-. En la ela(oracin del PCC de(e os "ener en cuen"a: Al DC. y linea ien"os de pol/"ica educa"iva regional 10. La Diversificacin Curricular i plica: Con"e1"ualizar la concepcin educa"iva 12. El Procesa ien"o de la infor acin se da en "res niveles i por"an"es:

Li"eral, Inferencial y cr/"ico 7E. Den"ro del nivel de procesa ien"o de la infor acin, es donde el alu no de ues"ra en &ue for a aplican la infor acin &ue reci(ieron, se refiere a: I34E5E3CIAL #1. Den"ro del nivel de procesa ien"o de la infor acin, es donde el alu no desarrolla el pensa ien"o cr/"ico y C567IC8 ##. Den"ro del nivel de procesa ien"o de la infor acin, lla ado "a (i9n concre"o, donde el alu no se refiere a la recepcin e iden"ificacin de la infor acin, se refiere a: LI7E5AL #%. Es una "9cnica &ue (usca recoger los sa(eres previos de los alu nos so(re el "e a a "ra"ar: :E7APLA3 7:. Los co ponen"es de PEI son: El Diagns"ico, Propues"a pedaggica, Iden"idad y la Propues"a de ges"in e"acogni"ivo, se refiere a:

#'. 5egla en"o in"erno: Es un ins"ru en"o "9cnico &ue nor a los aspec"os pedaggicos, ins"i"ucionales y ad inis"ra"ivos de una organizacin educa"iva:

#+. El :anual de 8rganizacin y 4unciones: Es un ins"ru en"os "9cnico &ue define y deli i"a las funciones espec/ficas o "areas &ue dese pe;an las personas: #-. Au"or de la "eor/a psicosocial: Eri< Eri<son

#0. Es un procedi ien"o por :9"odo did=c"ico

edio del cual el educador, al i par"ir los e"a:

conoci ien"os "ericos y pr=c"icos, logra alcanzar le

#2. Las 79cnica de ense;anza: $on a&uellas es"ra"egias &ue per i"en concre"izar par"e o pun"os clave del conoci ien"o:

%0. El :9"odo del descu(ri ien"o: Es un 9"odo desarrollado por DA>ID A?$?.EL, &ue consi"e en &ue el docen"e de(e incluir a &ue los alu nos logren su aprendiza@e %1. :9"odo de es"udio dirigido: Es un plan o "9cnica para guiar o es"i ular al alu no en los es"udio y del pensa ien"o refle1ivo. 9"odos de

%#. Plan anual de 7ra(a@o: Es el ins"ru en"o &ue Aace posi(le &ue las propues"as plan"eadas en el PEI se Aagan realidad progresiva en"e, en el plazo de un a;o. 88. Au"or de la "eor/a sociocul"ural, &ue era un proceso in"erpersonal "ransfor ado en o"ro in"rapersonal:

8:. las Es"ra"egias: Es un proceso conscien"e e in"encionado &ue favorece el an=lisis, la refle1in, el con"rol del proceso y la valoracin de lo &ue se Aace:

%'. $on capacidades &ue desarrolla la Educacin para el 7ra(a@o:

Las capacidades 4unda en"ales, capacidades de =rea y las capacidades espec/ficas %+. El =rea de Educacin para el 7ra(a@o "iene capacidades de =rea, y son: ,es"in de procesos, E@ecucin de procesos produc"ivos y Co prensin y aplicacin de "ecnolog/as. 37. El Pensamiento creativo: Es una capacidad &ue per i"ir= a la persona crear nuevos produc"os, nuevos proceso principios de produccin para co pe"ir con 91i"o en el nacional e in"ernacional: 38. El Pensamiento crtico: Es la Capacidad &ue per i"ir= a la persona cues"ionar la funcin, for a y calidad de los produc"os y los procesos de produccin: 39. La Solucin de problemas: Es la Capacidad &ue per i"ir= a la persona solucionar los pro(le as de la produccin, co ercializacin y dise;o de produc"os &ue se presen"en co o produc"o de la co pe"encia de 40. La oma de decisiones: Es la Capacidad &ue per i"ir= a la persona decidir opor"una en"e el produc"o a producir, el o en"o y la for a &ue se realizar= en proceso de produccin y ercado: ven"a para co pe"ir 91i"o en el 4!. La "estin de Procesos: Es la Capacidad para iden"ificar necesidades del "ra(a@o, planificar los procesos de produccin: 4#. La E$ecucin de Procesos: ercado y opor"unidades de ercado: ercado local,

Es la Capacidad para operar las Aerra ien"as y procesos de "ransfor acin de servicio: 43. La %omprensin & 'plicacin de ecnolo(as:

=&uinas y para realizar

a"eria pri a, ideas y recursos en un (ien o

Es la Capacidad para aplicar las "ecnolog/a para proporcionarle valor agregado al produc"o.

e@orar la calidad y

::. El =rea Educacin para el 7ra(a@o "iene "res co ponen"es principales Las cuales son: Iniciacin la(oral, 4or acin ocupacional espec/fica de (ase B'. Para la organizacin de la for acin ocupacional espec/fica se "o ar= co o referen"e)Educacin para el 7ra(a@o*: a* Ca"=logo 3acional de 7/"ulos y Cer"ificaciones (* Ca"=logo 3acional c* Con"ra"o y Cer"ificaciones d* 7/"ulos y >alores B+. El Dise;o Curricular 3acional cons"i"uye: a* ?n docu en"o nor a"ivo y de orien"acin v=lido para "odo el pa/s &ue sin"e"iza las in"enciones educa"ivas y resu e los aprendiza@es previs"os (* ?n docu en"o nor a"ivo y de orien"acin v=lido para "odo el pa/s c* ?n docu en"o nor a"ivo y de orien"acin para "odo el pa/s d* ?n docu en"o nor a"ivo &ue el docen"e de(e de "enerlo. :>. ?na ac"ividad significa"iva de aprendiza@e es "oda e1periencia &ue despier"a el in"er9s del alu no en par"icipar y e1presarse sin "e ores, a "odo es"o es un MOMENTO en el cual el docen"e pone al alu no en una si"uacin de aprendiza@e &ue despier"a su curiosidad o in"er9s, referi os a: a* :o"ivacin (* .=sica c* Pr=c"ico d* Evaluacin odular y 7ecnolog/a

e* E1"ensin :A. Es un MOMENTO en el cual el docen"e recoge conoci ien"os previos del alu no, "iene lugar el aprendiza@e de los nuevos con"enidos desde el inicial Aas"a la for ulacin de concep"os: a* :o"ivacin (* .=sica c* Pr=c"ico d* Evaluacin e* E1"ensin B2. 5efuerzan y consolidan sus aprendiza@es, en el cual es el is o: a* :o"ivacin (* .=sica c* Pr=c"ico d* Evaluacin e* E1"ensin '0. Es cuando co paran las e1periencias realizadas con los aprendiza@es nuevos, funda en"ando acier"os y corrigiendo errores, per i"i9ndoles consolidar aprendiza@es: a* :o"ivacin (* .=sica c* Pr=c"ico d* Evaluacin e* E1"ensin '1. ?"iliza los conoci ien"os ad&uiridos para o"ras si"uaciones, per i"i9ndole aplicarlos en su vida diaria: a* :o"ivacin (* .=sica c* Pr=c"ico o en"o de la

aplicacin del nuevo conoci ien"o, co prue(a el nivel y veracidad del

d* Evaluacin e* E1"ensin '#. Es una Aerra ien"a de planea ien"o es"ra"9gico, &ue se u"iliza para poner en perspec"iva las posi(ilidades de 91i"o de una Ins"i"ucin educa"iva desde la apreciacin in"erna y e1"erna a* 48DA (* PA7 c* PEI d* 3inguna '%. Es una de las funciones principales del C83EI a* Par"icipar en la for ulacin y evaluacin del PEI (* Par"icipar en la APA4A c* 7o a decisiones del Direc"or d* Apoya en el Plan Anual de 7ra(a@o 'B. $on ins"ru en"os de ges"in de una Ins"i"ucin Educa"iva)segCn D.$. 3D002 E #00' E ED* a* PEI, PCC, PA7, Infor e de ,es"in Anual (* PEI, PCC, 5I, Infor e de ,es"in Anual c* PEI, PCC, 5I, PA7, Infor e de ,es"in Anual d* PEI, PCC, 5I, PA7 ''. Es el principal ins"ru en"o orien"ado de la ges"in educa"iva local for ulado por la ?,EL. Per i"e concre"ar acuerdos y co pro isos rec/procos en "orno a los o(@e"ivos plan"eados colec"iva en"e. a* PA7)Plan Anual de 7ra(a@o* (* PEL)Proyec"o Educa"ivo Local* c* PEI)Proyec"o Educa"ivo Ins"i"ucional* d* 5I)5egla en"o In"erno de una I.E.* '+. Es una de las funciones principales de la Direccin 5egional de Educacin

a* Au"orizar, en coordinacin con las ?nidades de ,es"in Educa"iva Local, el funciona ien"o de las ins"i"uciones educa"ivas pC(licas y privadas y supervisarlas (* Iden"ificar prioridades y pro(le as &ue se presen"an en las Ins"i"uciones Educa"ivas c* Coordinar con la ?,EL para el proceso de 5acionalizacin Docen"e de acuerdo a Ley d* Apoyar al Direc"or de la ?,EL en la pro ocin y e@ecucin de pol/"icas de incen"ivos &ue pro uevan la una I.E. '-. Es una ins"ancia de par"icipacin, concer"acin y vigilancia en la ela(oracin, segui ien"o y evaluacin del Proyec"o Educa"ivo regional a* C8PA5E)Conse@o Par"icipa"ivo regional* (* C83EI)Conse@o Educa"ivo Ins"i"ucional* c* PEI)Proyec"o Educa"ivo Ins"i"ucional* d* 3inguna '0. La educacin asu e los siguien"es e@es curriculares: a* Conciencia De ocr="ica, conciencia ciudadana, en"idad personal y cul"ura creadora (* La au"oes"i a, Conciencia De ocr="ica, cul"ura creadora y produc"iva c* Educacin en po(lacin, derecAos Au anos, cul"ura produc"iva e iden"idad personal y cul"ura d* Iden"idad personal y cul"ural, conciencia de ocr="ica y ciudadana y cul"ura creadora y produc"iva e* ( y d '2. 4ren"e a los pro(le as relevan"es de la sociedad peruana, la educacin concede prioridad a los siguien"es con"enidos "ransversales: a* Po(lacin, fa ilia y se1ualidadF seguridad ciudadanaF pluricul"uralidad peruana y derecAos Au anos (* 7ra(a@o y produccinF pluricul"uralidadF derecAos Au anosF conservacin del edio a (ien"eF defensa nacional y educacin (ilingGe. e@ora de la eficiencia en la ges"in de

c* Educacin en po(lacinF pluricul"uralidad peruanaF derecAos Au anosF seguridad ciudadanaF defensa nacional y educacin (ilingGe. d* Educacin en po(lacinF educacin (ilingGeF conservacin del edio a (ien"e e* n.a +0. Las "eor/as cogni"ivas afir an &ue: a* el aprendiza@e se produce por la in"ervencin de un agen"e e1"erno. (* El aprendiza@e es un proceso in"erno, donde la persona cons"ruye su propio aprendiza@e. c* En el aprendiza@e solo se ad i"en co o valido lo o(serva(le. d* En el aprendiza@e e1is"e solo la o(servacin del docen"e para "rans i"ir con"enidos. e* El aprendiza@e es una percepcin glo(al de la educacin. +1. El inves"igador &ue Aa "ra(a@ado la in"eligencia e ocional es: a* HoIard ,ardiner (* Jean Piage" c* Daiel ,ole an d* JosepA 3ova< e* Ja es Ka""son +#. El proceso de la diversificacin curricular se da en el siguien"e orden: 0. &, Proyec"o curricular del cen"ro, es"ruc"ura curricular (=sica, unidades did=c"icas y linea ien"os de pol/"ica regional para la diversificacin curricular. (* Linea ien"os de poli"ica regional, es"ruc"ura curricular (=sica, progra acin del aula y linea ien"os de pol/"icas regional para la diversificacin curricular. c* Proyec"o curricular del cen"ro, es"ruc"ura curricular (=sica, progra acin del aula y linea ien"os de pol/"ica regional para la diversificacin curricular. edio a (ien"eF 7ra(a@o y produccinF defensa nacional y conservacin del

d* Es"ruc"ura curricular (=sica, linea ien"os de pol/"ica regional para la diversificacin curricular, progra acin del aula y proyec"o curricular del cen"ro. e* Es"ruc"ura curricular (=sica, linea ien"os de pol/"ica regional para la diversificacin curricular, proyec"o curricular del cen"ro y progra acin curricular del aula. +%. Los es"udian"es al finalizar la E...5, se ues"ran acer"ivos

y ac"Can de acuerdo a su propio cri"erio, asu iendo con responsa(ilidad las consecuencias de sus ac"os, corresponde a la carac"er/s"ica de: a* proac"ivo (* resolu"ivo c* e p="ico y "oleran"e d* au"ono o e* "rascenden"e +B. la diversificacin curricular se concre"a al ela(orar: a* La progra acin curricular anual. (* El dise;o curricular diversificado c* Los proyec"os en las unidades de aprendiza@e d* Las secciones de clases e* Las unidades de aprendiza@es +'. Con el e pleo de los siguien"es recursos, "odo aprendiza@e a* 79cnicas, es"ra"egias, procedi ien"os, for as, ins"ru en"os (* Es"ra"egias, recursos, ca inos, ru"as y es&ue as c* Procedi ien"os de da"os, for ulacin de @uicio de valor, "o a de decisiones. d* 8("encin de infor acin, "o a de decisiones y revisin de proceso e* 3inguna de las an"eriores odos, a"eriales e 9"odo Aar= posi(le la

conduccin del pensa ien"o y la accin Aacia la consecucin del logro del

++. Es el proceso de cons"ruccin de proyec"os espec/ficos, ela(orados por los docen"es y direc"ores de la Ins"i"ucin Educa"iva, los &ue analizando la EC., las pol/"icas regionales y recogiendo infor acin del con"e1"o pre"enden a"ender las carac"er/s"icas, in"ereses, necesidades y de andas individuales y socio cul"urales de cada co unidad educa"iva, corresponde a: a* La diversificacin curricular (* La Progra acin Anual de la Ins"i"ucin Educa"iva c* El Proyec"o Educa"ivo Ins"i"ucional d* El Proyec"o Curricular del Cen"ro e* El proceso de evaluacin y con"rol +-. Las 7IC)al usar el correo elec"rnico, cAa", e"c.* LAprendiza@e $ignifica"ivo considerado lo previo, @uicio del valor, ca (io de ac"i"ud in"errelacin con o"rosM en relacin a los apor"es al aprendiza@e, corresponde a: a* 3ova< (* Ausu(el c* >igo"s<y d* Piage" e* 5. ,agne

+0. Las 7IC co o Aerra ien"as pedaggicas de las &ue el docen"e puede disponer, apoyan el proceso con "res funciones espec/ficas a* :o"ivacin E fi@acin E desarrollo (* :o"ivacin E desarrollo E fi@acin c* Ad&uisicin E desarrollo E fi@acin d* Desarrollo de Aa(ilidades E ad&uisicin E evaluacin e* :o"ivacin E ad&uisicin ! evaluacin +2. La evaluacin de los aprendiza@es i plica: a* 8("encin de infor acin, procesos de da"os, @uicio valora"ivos (* 8("encin de da"os, for ulacin de @uicio de valor, "o a de decisiones.

c* Procesa ien"o de da"os, for ulacin de @uicio de valor, for ulacin de da"os d* 8("encin de infor acin, "o a de decisiones, "o a de decisiones y revisin del proceso. e* 3inguno de los an"eriores -0. La evaluacin es de ocr="ica por&ue: a* 5eorien"a, regula el proceso de necesidades de los es"udian"es (* Por&ue se a@us"a a las carac"er/s"icas de cada es"udian"e y sus posi(ilidades c* 7odos los agen"es educa"ivos par"icipan y "ienen claridad de los logros d* Las decisiones so(re evaluacin es"=n in"egradas en sus unidades did=c"icas e* Las decisiones las adop"a en for a au"no a el docen"e. -1. La evaluacin de co pe"encias la(orales per i"e u(icar: a* El avance del es"udian"e (* La ad&uisicin de co pe"encias la(orales c* Perfil "9cnico d* $egui ien"o individualizado e* Las co pe"encias la(orales referidas a un perfil "9cnico profesional definido anera opor"una en funcin de las

-#. NCu=l de las siguien"es proposiciones no corresponde a la evaluacin el aprendiza@eO a* $e adecua a las diferen"es personales de los es"udian"es, considerando sus propios ri" os y es"ilos de aprendiza@e. (* $e realiza a lo largo del proceso educa"ivo, en sus dis"in"os de o en"os, anera &ue los resul"ados per i"an "o ar decisiones opor"unas.

c* $e organiza y desarrolla en e"apas de(ida en"e planificadas, en las &ue se for ula previa en"e los aprendiza@es &ue se evaluara.

d* Posi(ili"a la in"ervencion de los dis"in"os ac"ores en el proceso, de evaluacin, co pro e"iendo al propio alu no, a los docen"es, direc"ores y padres de fa ilia en el e@ora ien"o de los aprendiza@es. y o(@e"iva la per"inencia del e* De"er ina en for a sis"e ="ica

rendi ien"o y 91i"o de los progra as en curso o "er inados. -%. Es un servicio de aco pa;a ien"o socio afec"ivo, cogni"ivo y pedaggico a los es"udian"es &ue de(/an ser par"es del desarrollo curricular y apor"ar al logo de los aprendiza@es se deno ina: a* 8rien"acin y (ienes"ar del educando. (* 7u"or/a y orien"acin educacional. c* 8...E y orien"acin y educacional. d* A y c. e* 7u"or/a y preservacin in"egral. -B. NPu9 per i"e fo en"ar la "u"or/aO a* El desarrollo in"egral del alu no. (* La ad&uisicin de las Aa(ilidades y ac"i"udes especificas &ue per i"an conocerse y desenvolverse adecuada en"e en la vida. c* 4unda en"al en"e un car=c"er preven"ivo. d* 8rien"ar sus acciones al "ra(a@o. e* Aca(ar fren"e a si"uaciones pro(le ="icas. -'. NA &ue niveles in"erviene la "u"or/aO a* Co unal. (* ,rupal o individual. c* 3acional. d* Local. e* 7odos ellos. -+. La evaluacin de ges"in se a* $upervisin de ges"in. (* :oni"oreo de ges"in. c* 7alleres. ide a "rav9s de:

d* Infor e de ges"in. e* 5esul"ados de aprendiza@es. --. El ins"ru en"o &ue Aace posi(le &ue las propues"as plan"eadas en el proyec"o educa"ivo ins"i"ucional se Aaga realidad progresiva se deno ina: a* Es"ruc"ura curricular. (* Proyec"o de innovacin pedaggica. c* Plan anual de "ra(a@o. d* P.C.C. e* 3.A. -0. El plan anual de "ra(a@o )PA7* es un ins"ru en"o de ges"in: a* Pedaggica. (* Ins"i"ucional. c* Ad inis"ra"iva. d* Jur/dica. e* 3.A. -2. Las e"apas para ela(orar el plan anual de "ra(a@o )PA7* son las siguien"es: a* An=lisis de los ac"ores, evaluacin. (* 8(@e"ivos, an=lisis de los ac"ores, plan, e@ecucin y evaluacin. c* :arco orien"ador, an=lisis de la coyun"ura, for ulacin del plan, discusin, e@ecucin y evaluacin. d* 8(@e"ivos, evaluacin. e* An=lisis de los ac"ores, o(@e"ivos, evaluacin. 00. El regla en"o in"erno )5I* per i"e a los ac"ores educa"ivos: a* Definir las "areas de cada uno de co pro e"er a los ac"ores sociales. ie (ros de II.EE con el fin de arco orien"ador, e@ecucin y e"as, ac"ividades, diagns"icos, recursos, e@ecucin y arco orien"ador, for ulacin del arco orien"ador, discusin, e@ecucin y

(* Coordinar el funciona ien"o de la es"ruc"ura org=nica desde los e&uipos docen"es, =reas, secciones y unidades de direccin. c* ,aran"izar el rol de los ac"ores sociales &ue par"icipen en la II.EE. d* Ar"icular los procesos de ges"in ad inis"ra"ivos de los docen"es. e* 3.A. 01. Es un rgano de par"icipacin, concer"acin y vigilancia ciudadana de la I.E pu(lica &ue cola(ora con la pro ocin y e@ercicio de una ges"in eficaz, "ransparen"e, 9"ica y de ocr="ica &ue pro ueve el respe"o a los principios de e&uidad inclusin e in"ercul"uridad en las II.EE pC(licas es: a* El conse@o acad9 ico. (* El progra a co uni"ario. c* El unicipio escolar. d* El C83EI. e* El 8E5 0#. El conse@o educa"ivo ins"i"ucional se carac"eriza por: a* El cen"ralis o de su ges"in. (* De ocra"izar la ges"in en las II.EE. c* 3o responder a las necesidades de la co unidad. d* $er un e* 3.A. 0%. $on es"ra"egias para generar un cli a ins"i"ucional en la I.E: a* Iden"ificacin de los ie (ros de su ins"i"ucin y sus o(@e"ivos. (* Crear una a" sfera de cooperacin y corresponsa(ilidad, a "rav9s de pol/"icas de delegacin de funciones y el "ra(a@o en e&uipo. c* 7olerancia al conflic"o. d* 7.A. e* 3.A. 0B. Crear un sis"e a nacional de for acin "9cnico profesional en el la ley general de educacin y sus regla en"os se realiza: arco de ecanis o de ges"in educa"iva rural.

a* Con la par"icipacin de los diversos ac"ores del es"ado y su sociedad civil. (* Con los in"egran"es del C8PA5E, C83EI y APA4A. c* Co unidad educa"iva. d* Conse@o escolar consul"ivo. e* 8rganos in"er edios del sec"or. 0'. El Conse@o 5egional cu ple funcin de: a* 3or a"ivo y de con"rol. (* Consul"ivo. c* Coordinador. d* E@ecu"ivo. e* Evaluado. 0+. NCuan"os son los grados ar"iculados de la educacin (=sica escolarizadaO a* 0' grados. (* 00 grados. c* 10 grados. d* 1B grados. e* 1+ grados. 0-. ?no de los o(@e"ivos de la educacin (=sica especial es: a* 4or"alecer las ac"ividades &ue la sociedad civil realiza a favor de las personas con discapacidad. (* Pro over y asegurar la inclusin, la per anencia y el 91i"o de los es"udian"es con necesidades educa"ivas especiales &ue pueda in"egrarse a la educacin regular. c* $ensi(ilizar a los edios de co unicacin para difundir las (ondades de la educacin (=sica especial. d* 8fer"ar una educacin de calidad a los es"udian"es con discapacidad severa y ul"idiscapacidad. e* A pliar y for"alecer el progra a de superdo"acin en cada cen"ro de educacion (asica especial.

00. Las ac"ividades produc"ivas y las prac"icas pre!profesionales dispues"as en el D.$ 3D0##!ED. 5egla en"o de educacin "9cnica produc"iva, "ienes por finalidad: a* Co ple"ar la for acin in"egral de los es"udian"es. (* Desarrollar co pe"encias e prendedoras de ges"in y au"oges"in. c* 4or"alecer las capacidades ins"i"ucionales, priorizando el odernizacin del e&uipa ien"o de los CEP58. d* 7.A. e* $olo la A y la C. 02. Los recursos econ icos de la ins"i"ucin educa"iva pu(lica son: a* Apor"e de la APA4A. (* 5ecursos provenien"es del 483CEP, cuando le Aaya sido asignado. c* Las donaciones de personas na"urales o @ur/dicas. d* 8"ras &ue por ley o nor as e1presas lo sean asignadas. e* 7.A. 20. El proceso de conversin del sis"e a educa"ivo en lo referen"e a educacin (=sica al"erna"iva es"a orien"ado a: a* Afianzar la educacin especial. (* Conver"ir gradual en"e a los CE8$ en CEP58$. c* 5educir los fac"ores de e1clusin e ine&uidad a par"ir de las ofer"as educa"ivas de calidad. d* Ela(orar el diagnos"ico de la educacin rural. e* 3.A. 21. El es"ado pro ueve, valora, reconoce en los = (i"os nacional, regional, local: a* Inicia"iva de educacin co uni"aria con niveles adecuados de calidad. (* 8p"i iza los recursos e1is"en"es de las co unidades. c* Convalida los aprendiza@es &ue se logren de progra as desarrollados por organizaciones de la sociedad. d* 7.A. e* $olo la C. an"eni ien"o

2#. Con la co prensin lec"ora se (usca &ue los educandos sean capaces de: a* Leer, co prender el "e1"o e in"erpre"ar la realidad a "rav9s de su diversidad "e1"ual. (* Leer y co prender la realidad. c* 5esponder las pregun"as &ue se le Aagan. d* Leer para conocer el "e1"o lo suficien"es. e* Leer y conocer e@or la o(ra y el au"or.

2%. Los niveles de la co presin lec"ura son: a* $i"uacin inicial, suceso cen"ral, si"uacin final. (* An"es, duran"e y despu9s de la lec"ura. c* 7e1"ual o li"eral, inferencia y cri"ico. d* An"icipar, Aacer inferencias y cri"ico. e* Li"eral, inferencial y resolucin final. 2B. El rol del aes"ro l/der, segCn su propia e1periencia es:

a* ?n facili"ador del aprendiza@e. (* ?n cons"ruc"or del ser Au ano. c* ?n Ao (re co o ul"i o fin. d* $olo la C. e* A, . y C. 2'. El aes"ro, co o l/der de la co unidad educa"iva, "iene las siguien"es

carac"er/s"icas: a* Dina izador del proceso de ca (io. (* Crea"ivo, @us"o, veraz, respe"ado, disciplinado y decidido. c* 7iene un al"o esp/ri"u de responsa(ilidad e iden"idad local, regional y nacional. d* Posee un pensa ien"o anal/"ico, cri"ico y crea"ivo. e* 7.A. 2+. ?n aes"ro aser"ivo y proac"ivo, para asegurar el 91i"o y lograr sus

aspiraciones de(e:

a* Es"ar decidido a aprender la lucAar para alcanzar la vic"oria despu9s de incon"a(les derro"as. (* Asegurarse &ue no se desani ar=, ac"uar= sie pre con la visin y isin plan"eados en su plan vi"al. c* Asu ir sie pre su funcin direc"iva de la ins"i"ucin educa"iva en &ue la(ora. d* De os"rar ser el e* $olo A y .. 2-. La for acin 9"ica se en"iende: a* Co o un proceso cuyos resul"ados se o(servaran al final de un periodo de ac"uacin co o persona 9"ica. (* Co o un proceso por el cual se ayuda a los es"udian"es a crear en sus razona ien"os y @uicio 9"ico, en sus e ociones, en sus capacidades de ponerse en el lugar de los de =s y en la conduccin de su iden"idad co o persona 9"ica. c* Co o un proceso de cons"ruccin del concep"o de la persona 9"ica y su papel en la sociedad. d* Co o un proceso &ue ayuda a los es"udian"es a for ar su personalidad socializadora, para dese pe;arse co o una persona 9"ica y lograr el 91i"o personal, fa iliar y social. e* 7.A. 20. los valores a "ra(a@arse priori"aria en"e en el progra a de e ergencia educa"iva son: a* A or, respe"o, @us"icia, li(er"ad. (* Jus"icia, li(er"ad, respe"o y solidaridad. c* Jus"icia, respe"o, li(er"ad, solidaridad y Aones"idad. d* 5esponsa(ilidad, Aones"idad, @us"icia y li(er"ad. e* 3.A. 22. El aprendiza@e consis"e en dar un sen"ido personal a la e1perienciaF e1ige &ue co prenda os lo &ue es"a os Aaciendo y lo relacione os con nues"ros conoci ien"os y e1periencia an"erior. $i no "ene os (ien claro el =s capaz de "odos.

propsi"o de una ac"ividad, el aprendiza@e ser= enfo&ue del aprendiza@e: a* $ignifica"ivo (* In"erac"ivo c* Por descu(ri ien"o d* Por recepcin 100.

=s dif/cil. Es"e es un

El enfo&ue cons"ruc"ivis"a sos"iene &ue el conoci ien"o es una en"al del alu no a par"ir de:

cons"ruccin

a* Las ense;anza de sus profesores (* Lo &ue ya e1is"e en su es"ruc"ura cognosci"iva c* El reforza ien"o &ue proporciona el docen"e d* Los es"/ ulos del 101. edio a (ien"e y de la ense;anza del docen"e

El proceso de "ransferencia, segCn ,A,3E, i plica: en"al en"e para regis"rar el conoci ien"o de la e oria

a* Aplicar el conoci ien"o ad&uirido a o"ras =reas de conoci ien"o (* 5epar"ir c* Aplicar el conoci ien"o ad&uirido ucAas veces para consolidarlo

d* Aplicar conoci ien"o ad&uirido a si"uaciones iguales 10#. Ausu(el se;ala: LEl fac"or =s i por"an"e &ue influye en el aprendiza@e

es lo &ue el alu no ya sa(e. Aver/guese es"o y ens9;ese en consecuenciaM. Es"o &uiere decir &ue: a* Puien aprende cons"ruye significados so(re lo &ue es"= aprendiendo (* Los alu nos son pro"agonis"as de su propio aprendiza@e c* El alu no cons"ruye aprendiza@e a par"ir de sus ideas y represen"aciones previas d* El profesor plan"ear= los aprendiza@es desde lo &ue desean aprender los alu nos 10%. $e;ala a cual de los concep"os se refiere la siguien"e definicin: L$e e@orar las ac"ividades y "areas in"elec"uales &ue uno lleva a ca(o,

"ra"a de

usando la refle1in para orien"arlas y asegurarse una (uena e@ecucin ien"ras las va AaciendoM.

a* La concep"ualizacin (* La glo(alizacin c* La diversificacin d* La e"acognicin