AEC"ElApego"(RubnFlixRodrguezPea) 1 M. Ainsworh basndose en las anteriores teoras del apego ideadas por Bowlby, ide lo que pasara a denominarselasituacinextraacomomtododeaplicacinempricoalasteorasdelapego.

La situacin extraa era un procedimiento experimental, que consista en someter a los nios a una serie de tensionesqueponanenrelievesugradodeapego. El procedimiento se basa en 7 episodios que se llevan a cabo en una habitacin no conocida y que da al investigador la oportunidad de describir la conducta del nio solo con su madre (o con la figura principal de apego), confrontado a un adulto extrao, dejado solo con el extrao tras abandonar la madre la sala, dejado completamentesoloyreunindosedenuevoconsumadre. Cada episodio dura aproximadamente unos tres minutos, y su principal objetivo es el poder observar, sobre todo, la manera en la que el nio afronta la tensin ante estas situaciones ylamaneraenlaqueinteractuarcon sumadreofiguradeapego. Segn nos dice M. Ainsworth, las reacciones de los nios pueden clasificarse de tres formas diferentes, quese corresponderanconsuclasificacindelostrestiposdeapego. Apego seguro: los niosqueposeanestetipo deapego,nosdice,jugarnfelicesmientras sumadrepermanezca cerca y la usaran como una basesegura,desdedondeexplorarsuentornoyalossujetosextraos.Esteniono necesitar cerciorarse constantemente de la presencia de la madre. Cuando la madre sala de la habitacin, su conducta exploratoria disminua y se mostraban claramente afectados. Su regresolesalegrabayseacercabana ellabuscandoelcontactofsicoduranteunosinstantesparaluegocontinuarsuconductaexploratoria. Este patrn coincide con madres ms sensibles que no retrasanlasnecesidadesdelbeb.Elfuertelazoafectivo queestosniostienenhaciasusmadreslesproporcionaconfianza. Apego inseguro evitativo: a estos nios le afecta poco el paradero de la madre y la ignora a su regreso, oponiendoigualresistenciaalcontactoyatenciones,tantoporpartedelafiguradeapegocomodelserextrao. Este tipo de nios se asoci a sujetos que no reciben el apoyo necesariodesusmadres.Lasmadressuelenser insensibles a las necesidades del beb, lo que genera que el nio rechace sus sentimientos hacia ella, pues comprendequenopuedencontarconellaparagarantizarunapoyoseguroanteunasituacinproblemtica. Apego inseguro ambivalente: estos nios muestran ms dificultadesenunasituacinquenolesresultafamiliar, aferrndose a sus madres y no explorando con libertad. La separacin produce mucha angustia, pero al contrario de lo que se poda pensar, en el reencuentro se dan una serie de cruce de situaciones, mezcla de bsquedadecontactoyrechazoaesteporpartedelbeb. Lasmadresdeestosniostienenunaconductaimprevisiblerespectoaloscuidadosdel nio. En ocasiones se muestran afectivas y sensibles y en otras fras e insensibles, creando ese ambiente de confusinycontradiccinenelnio. Si bien los estudios de Bowlby y M. Ainsworh mostraban una serie de diferencias de las conductasdelapego. Muchos autores fueron crticos con estos, por un lado algunos de ellos aceptaron esta teora, la modificaron y inclusoampliaronconunnuevotipodeapego,elapegoinsegurodesorganizado(MainySolomon,1986).

Por otra parte tambin podemos encontrar los que consideran que estos estudios son incompletos, y posiblemente con un nivel de valor menor al que se le atribuye, porque, lasituacindel extrao,estabasadaen una serie de estudios de campo bajo una sociedad concreta, y que al extrapolarse a culturas con diferentes mtodos educativos (Israel, Japn, Alemania, etc), los resultados pueden mostrar un nivel de apego inseguro, que podra derivar, segn M. Ainsworh, en algn tipo de problema de conducta en el beb, y que por el contrario, alcompletarsusetapasdedesarrollosemuestrantannormales,como losbebsensituacindeapego seguro delosestudiosdelosniosdeEEUU.(Sagi,Lamb,Lewkowicz,Shoham,DviryEstes,1985),(Mikaye, Chen y Campos, 1985 Takahashi, 1990)o(GrossmanyGrossman,1990)deentreotrosestudiososdelapego enotrasculturaseducativas. Esto podra hacer pensar, y soy de los que comparten tal opinin, que quiz las relaciones de apego que nos muestra M. Ainsworh, relacionadas con las implicaciones en lasconductasenunaedadposterior,comolasque se nos muestran en los estudios de Main, Kaplan y Cassidy de entreotros,quiznoestntanrelacionadoscon trastornos odeficiencias delaedaddegeneracindelapego,sinoconposiblemente,unprocesodesocializacin primario posterior. Ya que las deficiencias de educacin por parte de las figuras de apego en la etapa sensomotriz, sern las mismas, y probablemente muestrenlosmismosfalloseducativosyfaltasdeatencin.Que las que se le darn al nio en su etapa de desarrollo posterior. As ese comportamiento de los (principalmente padres) que han llevado al beb a una fase de apego inseguro durante la infancia, marcarn toda la educacin, incluidaslasfasesquemsdeterminanencarcterdeunapersona. Por otro lado, como podemosobservar,lasteorasdeBowlbyyM.Ainsworh alasociarestosestudiossobreel apego con conductas sociales, rompen con la idea de que el apego es una capacidad gentica einstintiva,taly como mostraba Harry Harlow en su estudioThe Nature of Love, sobre el apego en los primates. Esto ha hecho que algunos colectivos separen las teoras del apego como base del instinto, con los experimentos de Ainsworh,aloscualesprefierendefinirenelcampodelosintercambiossociales(Cairns,1977,1979). Por ltimo aunque sin un gran consenso, nos encontramos quien defiende que los experimentos de Ainsworh, muestran demasiados cabos sueltos, como los casos en los que encontramos mltiples figuras de apego en los bebs, ya que estos parmetros no estn reflejados en las experimentaciones, o incluso la interaccin de su propiocarcterenlasrespuestasanteelexperimentodelasituacinextraa.(BelskyyRovine,1987). 2 Nios de apego inseguroambivalente. Estos nios se mostraban tan preocupados por el paradero de sus madres que apenas exploraban en la Situacin del Extrao. Pasaban un mal rato cuando sta sala de la habitacin, y ante su regresosemostrabanambivalentes.Estosniosvacilabanentrelairritacin,laresistenciaal contacto,elacercamientoylasconductasdemantenimientodecontacto. En el hogar, las madres de estos nios haban procedidodeformainconsistente,sehabanmostrado sensiblesy clidas enalgunasocasionesyfraseinsensiblesenotras.Estaspautasdecomportamientohabanllevadoalnio a la inseguridad sobre la disponibilidad de su madre cuando la necesitasen. El porcentaje que los estudios realizados en EE.UU. encuentran de este tipo de apego ronda el 10%. Sin embargo, en estudios realizados en Israel y Japn se encuentran porcentajes ms altos. Adems de los datos de Ainsworth, diversos estudios

realizados en distintas culturas han encontrado relacin entre el apego inseguroambivalente y la escasa disponibilidad de la madre. Frente a las madres de los nios de apego seguro que se muestran disponibles y responsivas, y las de apego inseguroevitativo que se muestran rechazantes, el rasgo que mejor define a estas madres es el no estar siempre disponibles para atender las llamadas del nio. Son poco sensibles y atienden menos al nio, iniciando menosinteracciones.Sinembargo,elhechodequeenalgunosestudios(Isabella,1993 StevensonHinde y Shouldice, 1995) se haya encontrado que en algunas circunstancias estas madres se muestran responsivas y sensibles, podra indicar que son capaces de interactuar positivamente con el nio cuandoseencuentrandebuenhumorypocoestresadas. Este aspecto, unido al anterior, aumenta la dependencia y falta de autonoma del nio, y sirve para explicar la percepcinqueelniopuedellegaratenersobreelcomportamientocontradictoriodelamadre. Es por tanto segn lo que nos cuentaAinsworthensusteoras,unacorrectaatencinalnio,constanteysegura por parte de la figura de apego, que no se encuentre motivada por implicaciones de carcter variable o condicinemocionalfrgil,paraquelosniospuedandesarrollarunasanaconductadeapegoseguro. 3 En cuestin de juzgar si es ms adecuado el apego mltiple o la monotropa, sera fcil caer en el error de considerar uno ms beneficioso que el otro. Perolaverdadesqueloprincipalmentenecesarioserahablarde la calidaddeunouotro.Yenesto,necesitaramosmayoresdatosparapoderjuzgarattuloindividual. La calidad de lasinteraccionesyrelacionesdelosbebscon todoslosmiembrosdesufamiliaestnsupeditadas a la influencia manifiesta de la calidad de las relaciones recprocas que dichos individuos mantienen entre s (Parkeyotros,1979Cummingsyotros,2004). As pues, podramos encontrar casos muy acordes con las tendencias que muestran lassociedadesactuales,en los cuales la carga laboral est repartida entre ambos progenitores, y la tensin provocada en el caso de un mantenimiento de los roles occidentales de educacinalnio,enloscualeslamadrehadeejercerlasfacetasde proveedora de afecto al beb y de cuidadora principal, podra derivar en un estrs extra, que dara lugar a un mal cuidado por parte de esta, o a una imposibilidad de compaginacin laboral materna. As, en este caso la calidad de un contacto de calidad por parte de ambos progenitores o incluso de una educadora, ayudara aun sanocuidadoafectivoquellevaraaunamayorposibilidaddeunapegoseguro. Cierto es, que se a demostrado que las relaciones de apego mltiples pueden llegar a desestabilizar de cierta manera o a confundir los estados del nio. Pero tambin se nos muestra que los bebs, entablan relaciones de apego con aquellos individuos familiares que han asociado con las respuestas constantes, previsibles y apropiadasquestoshanbrindadoasusseales. Y en su mayora, los bebs que crecen en familias con ambos padres desarrollan relacionesdeapegohacia los dos progenitores aproximadamente al mismo tiempo (de 6 a 8 meses), aunque por lo general las madres participan mucho ms que los padres en el cuidado de sus hijos y la interaccin con ellos (Lamb, 2002). Mostrando as, que un apego mltiple, llevado de una forma correcta ser igual de bueno que un apego unipersonal,yporsupuestomuchomejorqueunaMonotropainadecuada.

4 Numerosas investigaciones handemostradoinvariablementequeenlosnios,lasrelacionessegurasdeapego estnvinculadasconelsuministrodeuncuidadosensible(DeWolffyvanIjzendoorn,1997). Es por tanto plausible, pensar que en cualquier relacin ya bien sea un factor de apego unipersonal clsicopor parte de la madre, bien uno en el que estn asociados las figuras de cuidadores y progenitores de manera alternativa,lascondicionesparaunsanodesarrollosernsimilares. As pues, debemos pensar que en ambos casos, lo importante es aplicar una sensibilidad necesaria ante las atenciones del nio, una correcta respuesta hacia sus llamadas de atencin, y darle el nivel necesario de libre albedro en sus exploraciones, para fomentar que sus estmulos y experiencias exploratorias sean lo suficientemente ricas. Porque no tenemos que olvidar que una sobreproteccin del beb, estanpocosaludable comounadesatencin(Winnicott,1964). Porotraparte,nohemosdepasarporalto,unaseriedenecesidadesfsicasymaterialesunaviviendaadecuada, la disponibilidad de alimentos, el nivel de ingresos ylaayudasocialsonfactoresque,conjuntamente,conforman el contexto dentro del cual se pueden construir relaciones de apego seguras: para criar un nio hace falta una comunidad(Clinton,1996). Aun con ello, tenemos que afirmar que en determinados casos,secometenpautasquesibiennodesmerecenla calidad del servicio de cuidado, as que por causas de las condiciones que lo rodean, pueden resultar modelos deestrsparaelbeb. Aqu podramos incurrir en casos como dejar al beb con los cuidadores, en los que lo ideal sera darles un tiempo de adaptacin, en el que permaneciese presente la figura paterna de apego. As como tambin pueden afectar los cambios de personal en los centros ya sea por contratacionesnuevasocambiosdeturno,queharn queelniosesientadesconcertado,comovimosanteriormenteenlosexperimentosdelasituacinextraa. Tambin se ha demostrado que los centros o cuidadores, que utilizan la casa del nio o que permiten que este pase prolongadas horas en ella, con sus figuras de apegopaternas,producenunmejorefectoenelbebqueen losquenosedanesascircunstancias. Por tanto podemosafirmar,quenose puedegeneralizarquelaayudaenelcuidadodeguarderasoeducadores, fomente demanerasistemticaunapegoinseguroenelbeb,puestododependerdelacalidaddeloscuidados y de las oportunidades que se le den al nio de entablar relaciones sanas con modelos de apego. Eligiendo en todaslascircunstanciaslacalidadantelacantidad.

BIBLIOGRAFIA

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