LAS TIC EN LA FORMACION

Ahora es ms fcil acceder a cualquier tipo de informacin de carcter poltico, social, econmico o acadmico gracias al uso de la Internet. Los estudiantes cuentan con la facilidad de encontrar cualquier tipo de informacin en unos cuantos minutos sin tener que salir de sus casas y en la comodidad de sus cuartos. Sin embargo, es interesante cuestionarse que este tipo de estudiante descrito anteriormente no empata con la mayora de estudiantes que son egresados de colegios distritales quienes realmente no han sido educados en el uso de nue os medios y lengua!es de comunicacin, puesto que el uso de recursos electrnicos en estos estudiantes aunque hacen parte de su generacin, no constituye para las instituciones ni para los docentes de dos o generaciones posteriores una erdadera formacin educati a. "astell, #$%%&' concluye que la capacidad de dominar la tecnologa ha definido en buena medida la historia de una nacin y es importante re isar si "olombia considera que sus fuer(as producti as se deben definir a tra s de su crecimiento tecnolgico o por el contrario, nuestra nacin cada e( ms se desarticula de los procesos tecnolgicos que se i en en las nue as sociedades informacionales. )ste curso me ayudo a refle*ionar sobre que estamos haciendo nosotros como instructores en nuestras diferentes procesos de formacin para acercar ms a nuestros aprendices a las nue as tecnologas de la informacin y romper con esa brecha digital que aumenta cada e( ms en sectores de la poblacin que mane!an recursos econmicos muy ba!os. )n realidad, debemos afrontar y entender que la tecnologa seguir afectando nuestra forma de ense+ar y comunicarnos con nuestros aprendices y que es necesario no tomar el uso de la tecnologa como un elemento e*tra de la clase sino debe ser parte real y

consciente de procesos educati os que impliquen un cambio en la forma y en la aloracin de la informacin creada y producida a tra s de las tecnologas de la informacin. ,eniendo como base que la era digital est enmarcada en una sociedad fascinada por el consumo y que aprendices del S)-A son consumidores acti os de las nue as tecnologas es ine itable que nosotros como instructores empecemos a ree aluar nuestras metodologas en clase y entendamos como las nue as tecnologas son una de las herramientas preferidas de consumo cultural, las cuales deben ser integradas a nuestras clases como un recurso que puede ayudar a los aprendices a me!orar sus procesos de aprendi(a!e y desarrollar las competencias necesarias para integrarse de manera aserti a en un espacio producti o. Aunque no me considero una docente tradicional sino creati a e inno adora, me atre o afirmar que en mis clases presenciales estaba limitando a mis estudiantes del uso de ciertos recursos electrnicos, porque senta que perda el funcionamiento de la clase puesto que la primera acti idad que reali(a el estudiante es abrir redes sociales de su inters. La refle*in me ha ayudado a entender que la meta no puede ser cohibir al estudiante de usar el recurso sino de aprender a integrarlo de manera positi a en el aula de clase. )n este sentido, entiendo que la tecnologa est afectando nuestra forma de ense+ar y comunicarnos con nuestros estudiantes y por esta ra(n la comunicacin entre las aulas de clase debe ser ms abierta y multidisciplinaria. Sin duda, el instructor debe cambiar su perfil de ense+an(a y empe(ar a indagar cmo desarrollar competencias en el aula de clase que estn en cierto modo integradas a lo que nuestros estudiantes estn i iendo por fuera del aula donde el tipo de interaccin y ni el de conocimiento no est solo en el uso del recurso electrnico sino en el tipo de

interaccin y ni el de comunicacin que se logre a tra s de este. )sto quiere decir, que nuestra labor como docentes es hacer que los estudiantes no solo utilicen la Internet en espacios sociales para fines de di ersin sino que aprendan a utili(ar espacios de aprendi(a!e en la red que los lle en a utili(ar la tecnologa como una fuente facilitadora, donde el estudiante empiece a creer en la actitud, hgale usted mismo con el fin de despertar el inters del estudiante en su desarrollo como indi iduo y en su comunidad y el dise+o de .L) / 01AS garanti(an que el aprendi( empiece a utili(ar las ,I" como medio para aprender. 2e esta manera, es necesario empe(ar a implementar nue as acti idades en el aula de clase ms consecuentes a los estilos de aprendi(a!e de las nue as generaciones y restringir el uso de prcticas que de alguna manera cumplieron un papel efecti o en dcadas anteriores pero que en estos momentos deben ser rempla(adas. Lo descrito anteriormente, en cierta manera, e*plica por qu la generacin del conocimiento se transform a un mbito ms social y por qu la creacin de sistemas que permitan la administracin del conocimiento est adquiriendo tanta importancia y difusin en estos momentos. Si bien, las tecnologas de la informacin son el medio para almacenar y trasferir el conocimiento, el estudiante slo logra aprendi(a!e si e*isten un con!unto de acti idades interrelacionadas que lo lle en a aplicar un determinado conocimiento de una manera prctica y real, y es por esta ra(n que ste necesita compartir la informacin, que le suministren informacin, ofrecer informacin y esto slo se logra a partir de la interaccin con su compa+ero y con su instructor. )n conclusin, profundi(ar, ree aluar y empe(ar a traba!ar ba!o teoras de aprendi(a!e ms modernas y el uso de las ,ic es ms que una alternati a sino un deber de

nosotros como instructores, con el fin de formar aprendices ms competentes y lograr un sentido y satisfaccin de nuestra labor en esta sociedad de la informacin. BIBLIOGRAFIA "apurro, 3. #$%%4'. .erspecti as de una cultura digital en Latinoamrica. Sitio 5eb disponible el 67$7&$ en http899555.uib.es9depart9gte9rol.html.
"astells, :. #$%%&'. ;.rlogo8 La red y el yo;. )n8 La era de la informacin. )conoma sociedad y cultura. 1ol &. La sociedad red. )ditorial siglo <<I editores :*ico. ,ercera edicin. .p $= > ?@. 2isponible el @& de !ulio $%&$ en http899aque edo.5ordpress.com9manuel7castells7la7era7de7la7 informacion7tomo7i7economia7sociedad7y7cultura9