UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL UNIDAD 164

REPORTE DE LECTURA LA PEDAGOGA CRITICA KAREN GARCA RODRGUEZ

CORRIENTES PEDAGGICAS CONTEMPORNEAS

LIC. EN EDUCACIN PREESCOLAR

H. ZITCUARO MICH.

20 DE MAYO DEL 2011.

LA PEDAGOGA CRTICA
La pedagoga crtica proviene del smbolo hebreo tikkun, que significa curar, reparar y transformar el mundo.1 La pedagoga crtica es una ciencia de la educacin en donde tiene como finalidad innovar en cuanto a formas de educacin y nos ayuda a adoptar enfoques crticos sobre la escuela adems de formar comunidades crticas todo esto con el gran propsito de mejorar la educacin.

La pedagoga crtica ha comenzado a proporcionar una teora total y absoluta, y un anlisis de la escuela, a la vez aade nuevos avances en la teora social y desarrolla nuevas categoras de investigacin y nuevas metodologas de educacin.

En las lecturas hay muchos contenidos conceptos, ideas y categoras bsicas de la pedagoga critica con el fin de que los profesores analicemos y critiquemos e incorporemos a nuestra prctica docente y saber pedaggico y los utilicemos para hacer un anlisis crticos y una re conceptualizacin de la prctica docente

propia. Adems esta pedagoga como ciencia educativa es una nueva forma de investigacin y accin pedaggica donde debe haber participacin reflexin y anlisis en los problemas que existen en nuestra prctica docente para inducir en una transformacin.

En las lecturas se pudo asimilar que las escuelas deben ser espacios autnomos donde los estudiantes y maestros deben de producir formas y contenidos culturales que pongan en movimiento en forma de educacin autoritarias Henrry dice que las escuelas son lugares donde tienen lugar formas alternativas de conocimiento y valores y de relaciones sociales. En ella los estudiantes y maestros crticos puedan realizar una accin cultural contra ideolgica que cuestione la subordinacin.

CORRIENTES PEDAGOGICAS CONTEMPORANEAS, (2004), PEDAGOGIA CRITICA, MEXICO, PAG. 212

Considero muy importantes los aportes de los diferentes enfoques constructivistas que nos llevan a aprender ideas prcticas en el mejoramiento de la educacin y del entorno social.

La pedagoga crtica tiene como finalidad principal la formacin de seres con una actitud crtica frente a la realidad social que vivimos, de tal manera que se asuman como personas conscientes de su entorno, comprometidas y transformadoras de la realidad social. Es necesario que los propios docentes tengan una formacin crtica que despierte en ellos el inters por ir ms all de la transmisin de conocimientos, es decir, se necesita que sea consciente de la necesidad de formar actitudes, de formar a seres humanos para actuar en el entorno. En este sentido, se enfatiza la figura del docente como facilitador del aprendizaje, un coordinador que incentiva en el grupo la reflexin, la crtica constructiva, el dilogo, la autonoma, la convivencia, la cooperacin y el trabajo en equipo; al mismo tiempo que propicia el anlisis del conocimiento y de la realidad en la que los alumnos se desarrollan. El profesor no trabaja exclusivamente por programa, sino por el inters del estudiante. La pedagoga crtica que ahora practicamos, nos permite analizar y profundizar profesionalmente en el quehacer docente, y al mismo tiempo nos proporciona las bases para elaborar estrategias didcticas y metodolgicas, posibilitando su enriquecimiento; y asimismo lograr transformaciones positivas e innovadoras en la forma de impartir la educacin. De manera tal que durante el proceso de formacin podamos transformar nuestra prctica y hacer aportaciones de esta misma a la construccin del conocimiento. La pedagoga crtica es una corriente actual de el pensamiento pedaggico el cual nos proporciona elementos muy valiosos, para que su realidad y de su cotidianidad laboral podamos construir estrategias didcticas para el quehacer educacional y su principal fuente es que los pensadores crticos han hecho grandes aportaciones para la explicacin de los problemas actuales y sobre su posible solucin.

Personalmente creo que la pedaggica critica es de las mejores y podra decirse que es la que est de moda para que nos posibilite la reflexin, anlisis y crtica de la prctica docente, es decir que pensemos en el quehacer educativo y lo problematicemos con el fin de encontrar nuevos caminos de solucin, y por consiguiente seamos capaces de elaborar estrategias didcticas de solucin. La pedagoga es de suma importancia porque anima y orienta a una accin pedaggica constructiva y nos propicia la necesidad de innovar la prctica docente. Por lo tanto debemos cuestionarnos sobre la prctica educativa que realizamos como por ejemplo por qu soy profesor? , Cmo educo? ,etc. si reflexionamos en torno a estas cuestiones y examinamos de manera crtica el quehacer docente se puede decir que se est logrando lo contrario a la intencin original de educar, el cual no debe ser as siendo que lo que se quiere hacer es educar, y en lugar de esto estaramos pensando que es diferente.