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SISTEMATIZACIN DE EXPERIENCIAS

IDENTIFICACIN DEL PROYECTO Nombre de la experie !ia

La C"i#pa de lo# mo$ore#

I %orma!i& I #$i$'!io al Cole(io I #$i$'$o Da)id Nombre de la i #$i$'!i& o i #$i$'!io e# *'e par$i!ipa e la experie !ia+ Pro(rama E $re Pare# C"iri*', L,der-e# . de la experie !ia Nombre# / Apellido#+ Yahaira Guerra Cedeo 0rea de Traba1o+ Profesora de Qumica

Tel2%o o# 63-82-8677

Correo ele!$r& i!o Yahaira2479@gmail com

DESCRIPCIN Este proyecto surge de la capacitacin proporcionada por el programa entre pares, la fase 2 en la cual se informo acerca de nuevas herramientas que podemos utilizar como docentes en nuestras aulas de clases para que el aprendizaje sea significativo en nuestros estudiantes, el tema de la chispa de los motores me pareci interesante puesto que siempre que se empieza con el tema de los hidrocarburos como grupos orgnicos solamente, se les explica la estructura, su funcin , nomenclatura y si el tiempo alcanza algunas reacciones, pero abordarlo con una pregunta generadora central y a travs de otras preguntas secundarias a travs de actividades en donde utilizaran la tecnolog a de verdad ha sido muy interesante como docente! "i proyecto fue presentado a mi facilitador en el curso y este le dio el visto bueno y cuando regrese a mi plantel empec a implementarlo! El mismo consiste en tres actividades, la primera en la elaboracin de un #o$ert #oint o #rezi contestando la pregunta Porqu es importante la tecnologa para el ser humano? esto mis estudiantes del %2 grado &, lo harin despus de observar un video de los avances de la qu mica, en la segunda actividad realizar an un cuadro sinptico de la lectura la gasolina y la 'ltima actividad de cierre consistente en un video como producto utilizando el programa de (amtasia para editarlo y trataba acerca de estructurar compuestos qu micos utilizados como combustibles con modelos moleculares, que previamente utilizaron para estructurar molculas orgnicas! (ada actividad estaba orientada a contestar preguntas secundarias para conectar con el tema central del proyecto! En la pgina $eebly presentamos lo desarrollado durante la experiencia! Tiempo de de#arrollo / e#$ado de la experie !ia E de#arrollo o %i ali3ada+ Fi ali3ada A4o#+ Me#e#+ -5 #ema a#.

Pobla!i& !o la *'e #e lle)a a !abo la experie !ia ! Gru"o de !2 # grado $ de 37 es%udia&%es e&%re !7 ' !8 aos

Formato adaptado de la Ficha Estndar para el registro de Experiencias Significativas Ministerio de Educacin Colombia.

E#!riba lo# or,(e e# / #i$'a!i& i #$i$'!io al *'e lo mo$i)o a !rear e impleme $ar di!"a experie !ia (o )ue me mo%i*o a im"leme&%ar dicha e+"erie&cia fue "ri&ci"alme&%e )ue el curriculum de se+%o ao, "ara la asig&a%ura de )umica se %ra-a.a co& el %ema de los hidrocar-uros, de ma&era ge&eral, ' las ac%i*idades co& las )ue hemos %ra-a.ado a&%eriorme&%e solo "ermi%e u& co&ocimie&%o -/sico, "ero &o a"licado ' a "esar de reali0ar e+"erie&cias de la-ora%orio acerca del %ema, &o logra-a u& gra& i&%er1s "or "ar%e de los es%udia&%es a a"re&der m/s acerca del %ema desde o%ra "ers"ec%i*a 2esde el ao "asado )ue im"ar%o esa asig&a%ura me ha ha-a hecho la "regu&%a Cmo puedo hacer para que se interesen ms en el tema? Y eso i&clua reali0ar ac%i*idades realme&%e co&s%ruc%i*is%as, i&&o*adoras i&clu'e&do la %ec&ologa como herramie&%a "ri&ci"al "ara lograr "roduc%os -ue&os "or "ar%e de ellos Por eso me decid co& la "rimera ca"aci%aci3& )ue %u*e de 4&%re Pares ' co& es%a segu&da ca"aci%aci3& e& hacer esa ac%i*idad ' co& la a'uda de mise facili%adores "ude ela-orar "regu&%as "ara ir logra&do e& ellos los "roduc%os deseados De#!riba !&mo #e reali3& la impleme $a!i& de la experie !ia / la# a!$i)idade# de#arrollada#6 La impleme $a!i& de la experie !ia #e reali3& e 17 #e#io e# de !la#e# ormale# de 87 mi '$o# e el a'la de !la#e# d'ra $e do# #ema a# / #e reali3aro la# #i('ie $e# a!$i)idade#+ A!$i)idad 1 -I i!io. Producto 1: Presentacin en PowerPoint y Prezi so re pregunta acerca de la !ecnologa para el ser humano"
Por qu es importante la tecnologa para el ser humano?

En esta actividad se les coloco un video acerca de los avances de la qu mica y despus se reun an en equipos de tres estudiantes para dar una s ntesis y contestar la pregunta dada, al d a siguiente expon an la misma a travs de una presentacin utilizando los programas po$erpoint y prezi para dar a conocer su respuesta, se les dio las instrucciones a seguir en la misma y una matriz de evaluacin para la presentacin de las diapositivas! #cti$idad % &'esarrollo( Producto % C)#'*+ ,-./P!-C+ '0 1# 10C!)*# 1# 2#,+1-.# )a segunda actividad estaba encaminada a contestar la pregunta Cmo se encienden los motores de los autos? En la cual trabajaron con la lectura )a *asolina en grupos de trabajos y con las instrucciones dadas para la actividad confeccionaban un cuadro sinptico utilizando +ord extrayendo las ideas principales y secundarias de cmo se utilizan los hidrocarburos para los motores de los autos! #cti$idad 3 &Cierre( Producto 3 4-'0+ C+. 01 P*+2*#5# '0 C#5!#,-# #C0*C# '0 C+5P)0,!+, 6)75-C+, )!-1-8#'+, C+5+ C+59),!-910, C+. 5+'01+, 5+10C)1#*0, )a tercera actividad fue realizada en cinco sesiones de clases en las cuales las primeras sesiones fueron para instruirlos en la utilizacin de los modelos moleculares para estructurar sustancias inorgnicas, y las otras tres sesiones para que realizaran el video, previamente deb an elaborar un guin del mismo para que el video estuviera bien estructurado, en el mismo investigaban acerca de los combustibles ms utilizados y seleccionaban sustancias qu micas espec ficas ,hidrocarburos- para estructurarlos con los modelos y explicar acerca de esas sustancias y su nombramiento seg'n la ./#0(!

9C&mo me1oro #' ambie $e de apre di3a1e !o la impleme $a!i& de la experie !ia: (a im"leme&%aci3& de la e+"erie&cia me.or3 &o%a-leme&%e el am-ie&%e de a"re&di0a.e "ues%o )ue desde )ue *iero& el *deo i&icial, %ra-a.aro& la lec%ura ' e hiciero& el *ideo seleccio&a&do las sus%a&cias )ue desea-a& re"rese&%ar, les "ermi%i3 com"re&der m/s acerca del %ema ' so-re %odo les gus%3 mucho como ela-orar las mol1culas, "ues%o )ue es%ruc%uraro& desde el e%a&ol como com-us%i-le has%a las sus%a&cias co& m/s /%omos de car-o&o, "ero so-re %odo la "ar%e )ue m/s "uedo resal%ar de la e+"erie&cia, fue el hecho de )ue a"re&diero& a reali0ar u& gui3& "ara hacer el *ideo 5-ser*e como los gru"os me.ora-a& su %ra-a.o de e)ui"o ' "ie&so )ue a"re&diero& mucho m/s de es%a forma )ue si hu-iese dado la clase e+"lica%i*a solame&%e 4l -uscar i&formaci3& u%ili0a&do ma%rices de *alidaci3& ' "ro%ocolos de seguridad les "ermi%i3 %ra-a.ar co& la %ec&ologa como u&a e+cele&%e herramie&%a )ue "ermi%e el a*a&ce de la sociedad Y &i ha-lar del %ema, al fi&al com"re&diero& )ue la )umica es%/ e& %odas "ar%es ' de c3mo los com-us%i-les %ie&e& sus%a&cias org/&icas )ue "ermi%e& )ue los au%os fu&cio&e& E#!riba la# e#$ra$e(ia# peda(&(i!a# / did;!$i!a# *'e impleme $& (a u%ili0aci3& de *deos, "rese&%acio&es crea%i*as de "ar%e de los es%udia&%es, %ra-a.o e& e)ui"o, el uso de herramie&%as %ec&ol3gicas como "rogramas6 Pre0i, Cam%asia Pregu&%as orie&%adoras 2iscusi3& gru"al

De#!riba !&mo %'e el pro!e#o de pla i%i!a!i& del $raba1o (a "la&ificaci3& del "ro'ec%o fue e& la segu&da sema&a de la ca"aci%aci3& e& 4&%re Pares e& la sede de la 789C:;, e& la cual &ues%ro facili%adores &os cola-oraro& e& %oda la reali0aci3& del mismo, facili%/&do&os su a'uda ' d/&do&os recome&dacio&es "ara me.orar el "ro'ec%o Cada ac%i*idad em"e0a-a co& u&a "regu&%a ' %e&a u& "roduc%o a o-%e&er ' dura&%e %oda la im"leme&%aci3& de la misma se e*ide&ciaro& es%os "roduc%os 2e-emos resal%ar )ue las orie&%acio&es dadas e& cada ac%i*idad, "ermi%iero& u& me.or desem"eo "or "ar%e de los es%udia&%es al e&%regar sus "roduc%os, las herramie&%as de a&damia.e fuero& de mucha u%ilidad "ara ellos (as ac%i*idades fuero& reali0adas "aso a "aso ' las mismas fuero& re*isadas e& cada e%a"a 'a )ue se desea-a )ue es%u*iese& lo m/s clara "osi-le ' so-re %odo se o-ser*ar/ el uso de la %ec&ologa e& %odas las e%a"as

E1e!'!i& de $raba1o e el a'la+ orie $a!i& al apre di3a1e / el $raba1o !olabora$i)o6 (a ma'or "ar%e de las ac%i*idades reali0adas se ce&%raro& e& el %ra-a.o cola-ora%i*o, a cada gru"o se les e&%rega-a las i&s%ruccio&es "ara u& me.or desem"eo, si %e&a& algu&as dudas e&%o&ces se les e+"lica-a me.or la ac%i*idad <is es%udia&%es o-ser*aro& desde *deos, reali0a-a& discusi3& gru"ales, si&%e%i0a-a& i&formaci3&, -usca-a& i&formaci3& de fue&%es *alidadas ' so-re ge&era-a& creacio&es "ro"ias de guio&es "ara su *deo I !l'/a lo# re!'r#o# $e! ol&(i!o# *'e #e '$ili3aro e la impleme $a!i& 6 (os recursos %ec&ol3gicos )ue se u%ili0aro& e& la im"leme&%aci3& fuero&6 - 4)ui"o mul%imedia =(a"%o" ' 2a%a >ho?, -oci&as@ "ara o-ser*ar el *deo, "rese&%ar las dia"osi%i*as - 7%ili0aro& com"u%adoras co& acceso a i&%er&e%, redes sociales ="/gi&a de $ace-ooA@, "rogramas como Cam%asia, %u%oriales C/mara de *deo "ara las e*ide&cias de las ac%i*idades reali0adas ' la gra-aci3& del *deo

Pre#e $e ' a #, $e#i# de lo# apor$e# / la par$i!ipa!i& de lo# di%ere $e# e#$ame $o# / dem;# a!$ore# *'e

i $er)ie e e el pro!e#o de impleme $a!i& de la experie !ia Para es%a e+"erie&cias se u%ili03 el la-ora%orio de )umica del "la&%el, ' %u*imos el "ermiso "ara reali0ar la ac%i*idad e& %odo lo )ue la misma %ermi&o, %am-i1& "odemos decir )ue co&%amos co& el asesoramie&%o de &ues%ros facili%adores de 4&%re Pares )uie&es segua& las mismas "ara hacer&os las recome&dacio&es "er%i&e&%es De#!riba la# pri !ipale# $ra #%orma!io e# de la impleme $a!i& d'ra $e #' $iempo de reali3a!i& :u-iero& muchas %ra&sformacio&es dura&%e la im"leme&%aci3& del "ro'ec%o, "ues%o )ue o-ser*e a los es%udia&%es a&imados, %odos es%a-a& a&ue&%es a e&%regar su %ra-a.o ' de "rese&%arlos, cua&do se les e+"lico c3mo es%ruc%urar co& los modelos moleculares fuero& m/s all/ ' "ara el *deo ela-oraro& es%ruc%uras co& muchos m/s car-o&os, es%a-a& mu' a&ue&%es a cola-orar co& los dem/s com"aeros e& cada ac%i*idad Expli*'e el apo/o i #$i$'!io al re!ibido para el de#arrollo de la mi#ma6 8ues%ro "la&%el &os ofreci3 %oda la cola-oraci3& &ecesaria "ara la fi&ali0aci3& de la ac%i*idad, muchos de los com"aeros de %ra-a.o ' la admi&is%raci3& &os cola-oraro& co& la gra-aci3& de "ar%e de los *deos e& o%ras locacio&es de&%ro del "la&%el

De#!riba el e#$ado a!$'al de la impleme $a!i& de la experie !ia 4l es%ado ac%ual de la im"leme&%aci3& de la e+"erie&cia es )ue la misma es%/ %ermi&ada Para m como doce&%e fue mu' sa%isfac%oria al igual )ue "ara mis es%udia&%es, ' es%o' segura )ue e& "os%eriores %emas im"leme&%are "ro'ec%os de es%e %i"o, "ara lograr u& ma'or a"re&di0a.e sig&ifica%i*o, es%o' segura de )ue a mis es%udia&%es &o se les ol*idar/ de )ue sus%a&cias )umicas es%/& com"ues%os algu&os com-us%i-les, "ues%o )ue la gasoli&a como el diesel so& me0clas de hidrocar-uros