CONTIENE

1. 2. 3. Observaciones a la sesin de aprendizaje N 01 enviado Propuesta o marco terico Propuesta de sesin de aprendizaje

1.

OBSERVACIONES A LA SESIN DE APRENDIZAJE N 01 ENVIADO

VEAMOS LA SESIN DE APRENDIZAJE QUE ME ENVIASTE. En ella se evidencia lo siguiente a. b. c. d. e. ). g. $. !e establece el trabajo de capacidades " aprendizajes esperados. Esto implica #ue $a" redundancia% adem&s #ue no tienen relacin entre ambos si revisas los procesos cognitivos 'verbos(% establecer ambos presta a con)usin% trabaja slo capacidades o aprendizajes esperados% en primaria se trabaja capacidades seg*n en +E,. !i se tuviese #ue trabajar aprendizajes esperados% se debe jerar#uizar los procesos cognitivos. 'en los aprendizajes esperados #ue me enviaste de la primera sesin seria -EP-E!EN./% -E0/12ON/ 3 4.2025/(% pero mejor #ue utiliza seria /P021/. En los tres momentos #ue se menciona 'iniciacin 6 elaboracin 7 aplicacin( no se evidencia el proceso de aprendizaje o la construccin de conocimientos #ue deben realizar los estudiantes. En la columna de 8/1.292,/,E!:E!.-/.E;2/!< se prioriza la )ormacin de grupos% se da indicaciones de trabajo " resolucin de ejercicios 'a lo largo de esta columna se da m&s el aspecto resolutivo #ue constructivo( se cae en el conductismo E7-. 'estimulo respuesta(. En la misma columna de 8/1.292,/,E!:E!.-/.E;2/!< no se evidencia ni estrategias ni t=cnicas% slo se )ija acciones " no $a" el CMO deben construir los alumnos% tampoco se evidencia el PARA QU van a realizar o aprender% slo esta el QU va $acer. 0a )ormacin de grupos no garantiza la construccin o reconstruccin de los es#uemas mentales o cognitivos de los alumnos% puesto #ue ellos desconocen un conjunto de estrategias de aprendizaje% utilizan mec&nicamente sin saber para #u= sirve o por#ue elijen dic$a t=cnica o estrategia para resolver dic$o caso% problema o ejercicio. En la sesin de aprendizaje no se evidencia la evaluacin del desarrollo de las capacidades propuestas. En cuanto a los recursos did&cticos m&s son materiales% #ue no guarda relacin o no contribu"e al desarrollo de las capacidades propuestas.

DISEO DE SESIN DE APRENDIZAJE N 01 REA : 0gico 6 +atem&tica : CONTENIDO : NIVEL: Primaria GRADO AO !"# $% &'(' )*+ : .ercero SECCIN : / " > DURACIN : ?0 min.

CAPACIDAD :

2denti)ica " representa conjuntos con elementos de su entorno. Establece relaciones entre elemento " conjunto. Notacin% representacin de conjuntos " relacin de pertenencia. :

APRENDIZAJES ESPERADOS

Utiliza conjuntos par agrupar elementos con una caracterstica comn. Representa conjuntos mediante diagramas de Venn Euler y el signo de las llaves. Establece relaciones de pertenencia y no pertenencia entre elemento y conjunto.
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS DIDCTICOS

MOMENTOS

INICIACIN

1. PARTICIPAN DE LA ORGANIZACIN DE GRUPOS DE TRABAJO.v @orman grupos de trabajo seg*n el color de la tarjeta #ue cogieron al ingresar al aula% a indicacin del )acilitador. v -eciben los niAos materiales de trabajo. 2. MANIPULAN MATERIALES Y SISTEMATIZAN LOS APRENDIZAJES.v 0een la )ic$a con indicaciones. v !e organizan para realizar el trabajo. v Ordenan las )iguras de origami v 1onstru"en el origami siguiendo la secuencia ordenada v 0as pegan en un papelote los origamis elaborados v -esponden a la pregunta B#u= caracterCsticas tienen en com*nD v Pasado el tiempo establecido presentan sus trabajos " las eEponen. v !istematizan la in)ormacin " con a"uda del )acilitador% constru"en el nuevo conocimiento. 3. APLICAN Y EVALUAN SUS APRENDIZAJES.v -esuelven el .aller de /plicacin NF 01 v -esuelven los ejercicios del libro de lgico matem&tica 'p&gs. 13 " 100 6 102( para comprobar sus aprendizajes

v .arjetas de colores diversos

ELABORACIN

v v v v v v v

@ic$a de indicaciones +odelos de origami Papelote Papeles seda ;oma Plumones 1uaderno de trabajo

APLICACIN

v 1uaderno de trabajo v 0ibro 1O-E@O

,. PROPUESTA O MARCO TERICO

EN LOS MOMENTOS QUE ESTABLECISTE SE DEBE TRABAJAR LO SIGUIENTE: En primer lugar considero #ue en vez de E0/>O-/12GN deberCa ser 1ON!.-4112GN. MOMENTOS INICIACIN CONSTRUCCIN

OJO: El rol mediador del docente es muc$o m&s -ecoger losmomento saberes previos. en el de la construccin del conocimiento ;enerar el con)licto " cognitivo. el desarrollo de las capacidades 2denti)icacinpor de la nueva in)ormacin. parte de los alumnos "a sea de Procesamiento de la in)ormacin. manera individual o grupal% el maestro permanen7temente direccionar la debe 1onstruccin " sistematizacin de conocimientos. construccin. ,emostracin pr&ctica en situaciones concretas.

QU PROCESOS DESARROLLAR

-ORMA DE TRABAJO 2ndividual. 2ndividual. ;rupal. ;rupal. ;rupal. 2ndividual ":o grupal. 2ndividual. 2ndividual.

APLICACIN

1omprobacin del desarrollo de las capacidades No se debe dejar a los alumnos trabajar propuestas. 'evaluacin(. solos o en grupos el supuesto est&n /)ianzamiento del bajo desarrollo de las#ue capacidades aprendiendo oconocido constru"endo sus para conocimien7 'com*nmente como tarea la casa(.

LAS CAPACIDADES SE DEBEN TRABAJAR DE LA SIGUIENTE MANERA: CAPACIDAD A TRABAJAR !L%. /*%0'.%. 0%1$)2)3%. &)*'00)%$#$ 4# /4#$)5)0#0)6$ " '7'080)6$ &' 4# .'.)6$ &' #/*'$&)9#7'+ EJEMPLO: COMPARA LAS PARTES DE LA PLANTA CONTENIDOS Hue coad"uven a desarrollar el 1O+P/-/ ESTRATEGIAS 0as m&s pertinentes #ue coad"uven a desarrollar el 1O+P/-/ RECURSOS DIDCTICOS 0as m&s pertinentes #ue coad"uven a desarrollar el 1O+P/-/ -ORMAS DE ORGANIZACIN !I$&)3)&8#4 % 1*8/#4+ En )uncin de desarrollar el 1O+P/-/ ACTIVIDADES !T#*'#. /#*# 0#.#+ 0as m&s pertinentes #ue coad"uven a a)ianzar a desarrollar el 1O+P/-/ " no #ue repitan contenidos. PREGUNTAS 0as m&s pertinentes #ue coad"uven a desarrollar el 1O+P/-/ 0as preguntas se utilizan para recojo de saberes previos% con)licto cognitivo% construccin% evaluacin% etc.

OJO: !eg*n la capacidad se busca #ue el alumno desarrolle la capacidad de 1O+P/-/% en )uncin de dic$o proceso cognitivo las estrategias% los recursos% las )ormas de organizacin se establecen para #ue sirvan como medios para lograr dic$a capacidad de 1O+P/-/.

OJO: !i a diario se trabajan distintas capacidades% entonces a diario cambian las estrategias% los recursos% las )ormas de organizacin% las actividades% las preguntas% puesto #ue ellas son las pertinentes o las m&s adecuadas para el desarrollo de la capacidad propuesta. 0as clases serian innovadoras " no las mismas estrategias para todos

:. PROPUESTA DE SESIN DE APRENDIZAJE N 01

SESIN DE APRENDIZAJE N 01 REA : 0gico 6 +atem&tica CAPACIDAD : : CONTENIDO :
MOMENTOS

NIVEL: Primaria

GRADO: .ercero

SECCIN : / " >

DURACIN : ?0 min.

2denti)ica " representa conjuntos con elementos de su entorno. Establece relaciones entre elemento " conjunto. Notacin% representacin de conjuntos " relacin de pertenencia.
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS / trav=s de lluvia de ideas responden a las siguientes preguntas 7 B/ #u= llamamos elemento " a #u= llamamos conjuntoD 7 BHu= elementos del aula pueden )ormar un conjuntoD 7 B1u&ntos conjuntos podemos )ormar en el aulaD !e propicia el con)licto cognitivo a trav=s de las preguntas 7 ,e los conjuntos establecidos en el aula% B/ #u= clase de conjunto pertenecenD 7 B1u&ntas clases de conjunto conocesD 4tilizando el libro de lgico matem&tica 'pp. J( " bajo la mediacin del docente " de manera grupal% identi)ican #u= es elemento% #u= es conjunto " #u= clases de conjunto eEisten. 0uego completan " sistematizan la in)ormacin a trav=s de la t=cnica del diagrama de llaves. RECURSOS DIDCTICOS @ormulacin de preguntas Elementos del aula 10I EVALUACIN INDICADORES ; COMPORT. OBSERV. TIEMPO

INSTRUMENTOS

INICIACIN

CONSTRUCCIN

APLICACIN

4na vez comprendido los elementos " conjuntos con sus respectivas clasi)icaciones% de manera individual identi)ican nuevos elementos " conjuntos eEistentes en la escuela% luego los agrupa seg*n sus clases " los gra)ica en una $oja.

.eEto del &rea de 0gico matem&tica. ,iagrama de llaves incompleto. 0apiceros Kojas Elementos de la 2.E. Elementos del $ogar 0apiceros

2denti)ica elementos% conjuntos " clases de conjuntos de manera co$erente. Elabora diagrama de llaves para sistematizar ideas. Participa de manera activa " respetando las ideas de los dem&s en el procesamiento de la in)ormacin -epresenta los elementos " conjuntos identi)icados en una $oja Presenta oportunamente el trabajo asignado.

cotejo

0isto de @ic$a de observacin L0I

cotejo.

0ista de @ic$a de productos

L0I

 1on elementos de su entorno )amiliar )orman nuevos conjuntos " establecen sus clases.

Kojas