EVALUACION DEPORTIVA

1. Aspectos conceptuales
Los conceptos de medicin y e aluacin en la educacin !"sica# son utili$ados pa%a at%i&ui% notas. Al pa%ece% esta at%i&ucin asume un papel p%eponde%ante en el campo educacional. Puede se% un impo%tante p%opsito# pe%o no es el 'nico# tiene muc(os ot%os moti os# al menos en el ent%enamiento depo%ti o. La medicin y la e aluacin asumen un papel de capital impo%tancia en el p%oceso ense)an$a*ap%endi$a+e y en el ent%enamiento# puesto ,ue pe%miten tene% in!o%macin con!ia&le y de muc(a alide$. A continuacin de!ini%emos al-unos conceptos %elacionados a la tem.tica# sin p%etende% se% a&solutistas en lo ,ue a conceptos y de!iniciones se %e!ie%e/

1.1. Test. Es un inst%umento# p%ocedimiento o t0cnica usada pa%a o&tene% una in!o%macin. Po% e+emplo el test de estatu%a. Los tests depo%ti os son p%ue&as ,ue a t%a 0s de las cuales se puede dete%mina% cuantitati amente el -%ado de e!icacia !"sica y de (a&ilidad de un depo%tista. Estos tests %ep%esentan un inst%umento alioso pa%a la solucin de m'ltiples p%o&lemas depo%ti os# pe%o no son mas ,ue un inst%umento y no de&en se% impuestos como una t0cnica e1clusi a. Asimismo no es dete%minante pa%a el %endimiento depo%ti o.

1.2. Medicin. Es un p%oceso utili$ado pa%a %ecolecta% in!o%macin o&tenida po% el test# at%i&uyendo un alo% num0%ico a los %esultados 23ou$as y 4ianninc(i 1556/ 157. Po% tanto# la medicin constituye el %e-ist%o de datos de una muest%a de %esultados alcan$ados &a+o cie%tas condiciones tipo 2e1cepto en la medicin ant%opom0t%ica. 8e-'n Cla%ence 9. Nelson# citado po% :lo%es 2;<<</157. La medicin se %e!ie%e solamente a la desc%ipcin cuantitati a del su+eto. No implica +uicio al-uno so&%e el alo% del compo%tamiento ,ue se (a medido. Una p%ue&a o tets no puede dete%mina% ,uien es ap%o&ado y ,uien es suspendido.

1.3. Evaluacin. La e aluacin es un p%oceso ,ue identi!ica# capta y apo%ta la in!o%macin ,ue apoya la toma de decisiones y %et%oalimenta a los %esponsa&les y pa%ticipantes de los planteamientos# acciones o %esultados del p%o-%ama al ,ue se aplica. Pe%mite mediante alo%aciones y an.lisis# la compa%acin de los distintos elementos del p%o-%ama con pa%.met%os o puntos de %e!e%encia p%e iamente dete%minados pa%a la inte-%acin del ace% o de in!o%macin 'til en cada momento a la toma de decisiones.

En de!initi a# la e aluacin dete%mina la impo%tancia y=o alo% de la in!o%macin %ecolectada. Es deci%# clasi!ica a los testados# %e!le+a el p%o-%eso del alumno# o del depo%tista# adem.s indica si los o&+eti os est.n siendo alcan$ados o no... A continuacin e%emos al-unas di!e%encias# ent%e medicin y e aluacin desde la pe%specti a de la educacin# ,ue tam&i0n puede ap%ecia%se en el te%%eno del ent%enamiento depo%ti o/

CUADRO N 1 - Diferencia entre

edicin ! evaluacin

MEDIR Determina con cierta precisin el xito o fracaso del aprendizaje de un tema o asignatura expresando con criterio cuantitati!o " sujeto a una escala de calificacin#

EVALUAR Representa una !aloracin del desarrollo integral de la personalidad del educando en funcin de los cam$ios propiciados por la educacin# %iene connotacin cualitati!a# (o se detiene en la simple interpretacin cualitati!a del rendimiento# )usca causas 'ue dieron origen a ese resultado " determina las acciones 'ue de$en adoptarse para estimularlo# La e!aluacin en su af*n de integralidad impulsa el uso de !ariedad de prue$as psicotcnicas sociomtricas antropomtricas socioeconmicas etc# -aracteriza la escuela reno!ada# %rata de encauzar .acia una educacin integral

&e 'ueda en la simple asignacin de la nota resultante#

La medicin en su af*n de cuantificar impulsa el desarrollo de prue$as de conocimientos orales " escritas $*sicamente +tradicionales " o$jeti!as, Es propia de la escuela tradicional# %iene incidencia intelectualista#

"uente# Cale%o P0%e$# N. Tecnologa educativa, realidades y perspectivas.

Como se puede ap%ecia% en el Cuad%o N> 1# e1iste una inte%esante di!e%encia ent%e los t0%minos mencionados# siendo la medicin un p%oceso cuantitati o# ,ue tiene sus p%opias peculia%idades# en cam&io la e aluacin# tiene ca%acte%"sticas cualitati as. De modo tal# la e aluacin es un p%oceso ,ue pe%mite en ,u0 medida los o&+eti os est.n siendo alcan$ados y de cmo in!luye en la conducta de los depo%tistas a ,uienes se aplica# po% e+emplo los %esultados de una &ate%"a de p%ue&as !"sicas.

;. Autenticidad cient"!ica de las p%ue&as

Ent%e los c%ite%ios cient"!icos ,ue (a de satis!ace% una p%ue&a de condicin mot%i$ depo%ti a se encuent%an los c%ite%ios de calidad p%incipales 2 c%ite%ios de e1actitud7 como alide$# con!ia&ilidad y o&+eti idad# ,ue en con+unto nos !acilitan una in!o%macin 2autenticidad7 de la p%ue&a en cuestin. 3as.ndonos en las ase e%aciones de 4%osse% y 8ta%isc(?a 21566/1@*1A7# emitimos los t%es conceptos de %i-u%osidad ,ue ca%acte%i$an a los tests/ 2.1. La Valide$ de una p%ue&a se)ala en ,ue medida %e-ist%a lo ,ue se (a de %e-ist%a%# es aco%de con la cuestin espec"!ica planteada. 8e distin-ue la alide$ de contenido# la alide$ %e!e%ida a los c%ite%ios 2emp"%ica7 y alide$ conceptual o de p%oyeccin.

2.2. La Con!ia&ilidad de una p%ue&a indica el -%ado de e1actitud con ,ue mide la ca%acte%"stica co%%espondiente 2p%ecisin de medicin. La comp%o&acin de !ia&ilidad suele (ace%se po% el m0todo de %epeticin 2%e*testB la p%ue&a se %epite con los depo%tistas &a+o condiciones lo m.s seme+antes posi&le a &%e e distancia tempo%al. Es deci%# eliminando en lo posi&le los !acto%es de disto%sin. 2.3. La O&+eti idad de una p%ue&a e1p%esa el -%ado de independencia del %endimiento p%o&ado de la pe%sona# del e aluado% y cali!icado%. 8e distin-ue co%%espondientemente en/ o&+eti idad de %eali$acin# de inte%p%etacin y de e aluacin. Ca&e %ecalca% ,ue la ma-nitud de los coe!icientes de co%%elacin pa%a los c%ite%ios de calidad de p%ue&as de condicin# si% en como -u"a pa%a el ent%enado% y depo%tista en cuanto se aplican p%ue&as de la condicin en el p%oceso del ent%enamiento depo%ti o.

C. Al-unos p%incipios de la e aluacin

Pa%a ,ue la e aluacin cumpla su !inalidad peda--ico*did.ctica en el p%oceso del ent%enamiento depo%ti o# tend%emos en cuenta unos p%incipios ,ue -a%anticen su e!icacia y pa%a ello de&e/ 3.1 $er una actividad siste las di e%sas !ases del p%oceso. %tica. Es deci%# co(e%ente a la (o%a de aplica%la en

3.2. Estar inte&rada en dic'( )r(ces(. La e aluacin nunca de&e%. desa%%olla%se de !o%ma sepa%ada del p%oceso# y %eali$ada po% los mismos %esponsa&les de la acti idad docente. 3.3. Tener en cuenta las diferencias individuales. Con o&+eto de !a o%ece% el desa%%ollo de los depo%tistas# &usca% est%ate-ias ,ue !aciliten su p%o-%esin# a+ustada a sus capacidades di!e%enciadas. 3.*. Desarr(llarse a )artir de distint(s instru ent(s. Al conside%a% ,ue nin-una de las (e%%amientas ,ue (a&itualmente se emplean en la e aluacin %e'nen las condiciones ptimas# utili$a%emos di e%sos medios ,ue nos den una amplia in!o%macin so&%e la %ealidad a alo%a% 2:%ai%e 155D/1;5.

@. Uso de la e aluacin
El alo% de la e aluacin en la educacin !"sica y el depo%te# lo deseamos destaca% po% medio de sus m'ltiples usos. Pa%a tal e!ecto# LitEin y :e%n.nde$ 21;* 1C7# despu0s de un %i-u%oso estudio p%oponen las si-uientes a%istas/ *.1. C( ( educacin en s+. Las e aluaciones son p%ocedimientos ,ue de&en esta% inte-%ados al p%oceso educati o y# al aplica%los# de&en utili$a% al m.1imo todas sus posi&ilidades pa%a la inst%uccin. *.2. Rendi ient( del individu(. Indica el -%ado en ,ue 0ste (a alcan$ado los o&+eti os del p%o-%ama. Esto se%. utili$ado po% el p%o!eso% o ent%enado% pa%a dete%mina% en ,u0 aspectos de&e en!ati$a% la ense)an$aB se% i%. adem.s# a la !inalidad de cali!ica% a los su+etos testados.

*.3. ,r(nstic(. 8e dispone en la actualidad de al-unos tests ,ue pe%miten p%edeci% el m.1imo %endimiento de un indi iduo en dete%minada acti idad# lo ,ue pe%miti%. plani!ica% la cantidad y tipo de ense)an$a necesa%ia pa%a cada indi iduo. Adem.s# en &ase a la in!o%macin ,ue p%o ee este tipo de test# se pod%. %eali$a% la seleccin de inte-%antes pa%a un e,uipo de competencia. Esta !o%ma de test a'n pe%tenece al campo de la in esti-acin. *.*. Clasificacin. Po% la in!o%macin ,ue nos da la medida# pod%emos !o%ma% -%upos (omo-0neos de alumnos de acue%do a la acti idad a %eali$a%. La cantidad de -%upos a !o%ma% depende%. del n'me%o de docentes y de las instalaciones disponi&les. El a-%upamiento (omo-0neo tiene po% !inalidad da% a cada -%upo ni eles de (a&ilidad simila% en la acti idad en cuestin# con lo ,ue se e%. !acilitada la ta%ea educati a. *.-. Dia&nstic(. La utili$acin de la medida con !inalidad dia-nstica indica la u&icacin del indi iduo en cuanto a los !undamentos de la acti idad a %eali$a%. Este conocimiento se%. 'til al p%o!eso% pa%a clasi!ica% a los alumnos de acue%do a sus (a&ilidades &.sicas# y plani!ica% as" el p%o-%ama pa%tiendo de los conocimientos ,ue cada su+eto o -%upo posee. *... M(tivacin. El %endimiento de un depo%tista en cie%ta acti idad est. dado en -%an pa%te po% la moti acin ,ue lo indu$ca a %eali$a% un m.1imo es!ue%$o. Todo test tiene un elemento competiti o# ya sea cont%a no%mas p%opias# compa%ando con %esultados de sus compa)e%os# o cont%a no%mas uni!o%mi$adas# lo ,ue lo con ie%te en una e1celente moti acin. *./. 0nvesti&acin. La aplicacin de un p%o-%ama de medidas y e aluacin pe%miti%. asenta% p%o-%esi amente la educacin !"sica so&%e &ases cada e$ m.s cient"!icas. La e aluacin de un p%o-%ama se%. de utilidad desde el punto de ista administ%ati o pa%a co%%e-i% la !o%ma de aplicacin de ese p%o-%ama en el !utu%o. Tam&i0n es 'til pa%a (ace% nota% las ca%encias de e,uipo# instalaciones# pe%sonal# etc.# necesa%ias pa%a conduci% el p%o-%ama !i+ado# y po% lo tanto# so&%e la &ase de ellas se pod%.n (ace% solicitudes !undamentadas pa%a cu&%i% los d0!icit# e1actamente donde 0stos se encuent%an. 1(s dat(s (2tenid(s )(r la evaluacin de2en servir )ara e3(rar el )r(&ra a educativ( ( el )lan de entrena ient(. $i n( se e )lean c(n este fin4 n( se 3ustifica 5ue se )ierda tie )( de clases en evaluar4 !a 5ue4 6sta n( es un fin )(r si is a4 sin(4 un edi( )ara cu )lir un (23etiv(.

A. T0cnicas e inst%umentos de e aluacin

Du%ante la sesin de educacin !"sica o el ent%enamiento depo%ti o# muc(as eces se e al'a sin aplica% nin-'n test.# 8implemente po% la e1p%esin !acial moment.nea# el tono de o$# la !o%ma de la postu%a# ent%e ot%os. Estos pueden se% conside%ados como una e aluacin in!o%mal o no planeadaB a di!e%encia de una e aluacin sistem.tica ya sea de tipo dia-nstica# !o%mati a y =o sumati a. La pe%sona dedicada a la acti idad !"sica# de&e se% e aluada en su totalidad# ya sea en los aspectos &io*!isiol-icos# ps",uicos# sociales# y ot%os. Pa%a dete%mina% si los o&+eti os est.n siendo alcan$ados o no# de&en se% utili$ados di!e%entes t0cnicas e inst%umentos pa%a pode% medi% y e alua% a la pe%sona como un todo. Puesto ,ue

los %esultados pe%miti%"an dosi!ica% me+o% la ca%-a de t%a&a+o# %espet.ndose el p%incipio de la indi idualidad &iol-ica. El p%o&lema pa%a el docente de Educacin :"sica# el p%epa%ado% !"sico# o pa%a a,uel ,ue desee e alua%# p%o&a&lemente sea cmo p%ocesa% los datos y la in!o%macin# cmo desc%i&i% cualitati a y cuantitati amente. Actualmente e1isten muc(as su-e%encias y nue as posi&ilidades al %especto. 8in em&a%-o# todas ellas %e,uie%en es!ue%$o# tiempo y competicin# ya sea en su utili$acin pu%a o simple# como en su o%-ani$acin. Respecto a las t0cnicas e inst%umentos de mayo% utili$acin# ,ue pueden ayuda% al p%o!eso%# en su desempe)o de e aluado%# 8antana y ot%os 21566/15A7# destacan los si-uientes elementos ,ue lo conside%amos impo%tantes/ -.1. O2servacin ! fic'as 7( listas de c(ntr(l84 escalas4 siste as de cate&(r+a4 etc. La o&se% acin puede se% conside%ada en dos dimensiones/ como p%oceso mental y como t0cnica o%-ani$ada. -.2. Entrevista ! cuesti(nari(s 7individual ! &ru)al8. 8e pueden o&tene% in!o%macin so&%e las pe%cepciones# sentimientos# necesidades y ot%os de inte%0s del p%o!eso%. -.3. 1a t6cnica s(ci( 6trica ( s(ci(&ra a. 2Posi&ilita la in!o%macin so&%e la %elacin social# inte%pe%sonal e1istente en la clase. -.*. 1a t6cnica de testa3e 7e9a en4 verificacin8 ! test (23etiv( del entrena ient(. Po% e+emplo# la aplicacin de una &ate%"a de test !"sico pa%a dete%mina% el ni el de condicin !"sica en ,ue se encuent%an los depo%tistas.

D. Aplicacin de la e aluacin
La e aluacin posee di!e%entes aplicaciones en el ent%enamiento depo%ti o# y depende%. del momento en ,ue se utilice pa%a da%le uno u ot%o si-ni!icado. Al %especto# :%ai%e 2155D/ 1C1*1CC7# citando a distintos auto%es comunica la e1istencia de t%es tipos de e aluaciones ,ue a continuacin des-losamos/ ..1. 0nicial ( de dia&nstic(. Tiene como !inalidad !acilita% la plani!icacin so&%e &ases conocidasB es deci%# teniendo en cuanta las capacidades# estado !"sico# conocimientos y e1pe%iencias ante%io%es del atleta. Los datos iniciales son !undamentales pa%a a+usta% los o&+eti os y adecua% la p%o-%amacin a se-ui%. Las acciones a desa%%olla% est.n %e!e%idas a los si-uientes pasos/ ..1.1. Detecta% los conocimientos p%e ios de cada uno de los su+etos. ..1.2. Identi!ica% las di!icultades con las ,ue se an a encont%a%. ..1.3. Identi!ica% la natu%ale$a espec"!ica de la ta%ea a %eali$a%. ..1.*. Dete%mina% las causas o !acto%es ,ue dete%minan esa di!icultad. ..1.-. :o%mula% un plan de ense)an$a o de ent%enamiento adecuado. ..1... Utili$a% los %esultados o&tenidos pa%a dise)a% una nue a !ase.

..2. "(r ativa. La e aluacin continua su%-e al entende% el ent%enamiento como un p%oceso de pe%!eccionamiento continuo# necesitando inst%umentos ,ue cont%olen su e olucin. En cada etapa p%ecisamos de estos cont%oles ,ue !aciliten a los depo%tistas y ent%enado%es un conocimiento puntual# pa%a %eali$a% los a+ustes p%ecisos so&%e lo p%o-%amado. 8e t%ata de inte-%a% el p%oceso de e aluacin en la acti idad depo%ti a# sacando de sus %esultados aplicaciones inmediatas ,ue la pe%!eccionen y dete%mina% en ,u0 -%ado se consi-uen los o&+eti os p%e istos. Pa%a este tipo de e aluacin emplea%emos &.sicamente la o&se% acin# de&iendo contempla%/ ..2.1. Los cam&ios o&tenidos -%acias al ent%enamiento. ..2.2. 8o&%e la &ase de unas metas u o&+eti os e1pl"citos. ..2.3. Fu0 de&en alcan$a% los ent%enandos. ..3. $u ativa ( de )r(duct( final. Es la s"ntesis de los %esultados de la e aluacin p%o-%esi a# teniendo en cuenta la e aluacin inicial y los o&+eti os p%e istos pa%a cada ni el. Podemos emplea% dos est%ate-ias# una ma%cada po% la no%ma y ot%o po% el c%ite%io. ..3.1. Evaluacin referida a la n(r a. 8e t%ata de compa%a% el %esultado del alumno con los del -%upo al ,ue pe%tenece. Po% e+emplo cuando le compa%amos con un &a%emo p%e iamente esta&lecido# asi-n.ndole un alo%. La escala utili$ada es impuesta desde !ue%a y ela&o%ada a pa%ti% de datos desconte1tuali$ados con la %ealidad del depo%tista ..3.2. Evaluacin referida al criteri(. Desde este en!o,ue# li-ado a una e aluacin !o%mati a# el %esultado o&tenido po% el e aluado# se compa%a con ot%os %esultados %eali$ados po% 0l mismo# en las mismas p%ue&as o %especto a un c%ite%io !i+ado de antemano. Con ello se alo%a el p%o-%eso lo-%ado# independientemente del lu-a% o del puesto ,ue ocupa en el -%upo. I-ualmente# se alo%a el p%oceso %eali$ado po% el alumno (acia el o&+eti o p%opuesto. ..3.3. 1a Aut(evaluacin. Es el p%oceso po% el ,ue se %esponsa&ili$a al depo%tista de su desa%%ollo y %esultado# conociendo p%e iamente los o&+eti os p%e istos en el p%o-%ama. Pa%a ello# es necesa%io ,ue 0l tome conciencia de la impo%tancia de la alo%acin pa%tiendo del c%ite%io pe%sonal.

G. Recomendaciones pa%a una e aluacin adecuada

8in el .nimo de coloca% %e-las %"-idas ni do-m.ticas# (acemos al-unas %ecomendaciones ,ue c%eemos pueden se% impo%tantes/ /.1. E1amen m0dico antes de ,ue el e aluado pase po% una &ate%"a de test. /.2. El e aluado% de&e se% un p%o!esional cali!icado en educacin !"sica o en el p%oceso de e aluacin. /.3. Los clu&s# -imnasios y escuelas de depo%tes# de&en tene% inst%umentos de medicin p%ecisos.

/.*. El e aluado% de&e sa&e% inte%p%eta% los %esultados y los datos o&tenidos. /.-. La p%esc%ipcin del ent%enamiento de&e se% ela&o%ada co%%ectamente# %espetando la indi idualidad del alumno o depo%tista. /... El e aluado% de&e inst%ui% al e aluado so&%e los p%ocedimientos y t0cnicas de e+ecucin co%%ecta de la &ate%"a de test# pa%a la me+o% o&tencin de %esultados. /./. Las e aluaciones de&e%.n se% pe%idicas# pa%a un acompa)amiento -lo&al del e aluado. /.:. El e aluado% de&e toma% en cuenta las acti idades a %eali$a%# antes du%ante y despu0s de la aplicacin de las p%ue&as. En de!initi a# se puede deci% ,ue la medicin y la co%%espondiente e aluacin# se constituyen en elementos esenciales en el p%oceso del ent%enamiento depo%ti o# ya ,ue los %esultados# la in!o%macin y los datos si% en pa%a la toma de decisiones.

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