UNIVERSIDAD DE COLIMA

FACULTAD DE ARQUITECTURA Y DISEO

E ES SC CU UE EL LA A D DE E A AR RQ QU UI IT TE EC CT TU UR RA A Y Y D DI IS SE E O O D DE E A AM ME ER RI IC CA A L LA AT TI IN NA A Y Y E EL L C CA AR RI IB BE E
I IS ST TH HM MU US S


INCORPORACIN DEL CONCEPTO BIOCLIMTICO EN
PROGRAMAS DE DISEO ARQUITECTNICO A NIVEL
DE PREGRADO



TESIS QUE PRESENTA:
MNICA GMEZ DE ESPINOSA

PARA OBTENER EL GRADO DE
MAESTRA EN ARQUITECTURA BIOCLIMATICA




DIRECTOR DE TESIS:
DR. ADOLFO GMEZ AMADOR



COQUIMATLN, COLIMA, MEXICO
12 DE MARZO DE 2004



INCORPORACIN DEL CONCEPTO BIOCLIMTICO EN PROGRAMAS DE
DISEO ARQUITECTNICO A NIVEL DE PREGRADO




Tesis que para obtener el grado de Maestra en Arquitectura
Bioclimtica presenta:

MNICA GMEZ DE ESPINOSA
Arquitecto


Director de tesis:

DOCTOR ADOLFO GMEZ AMADOR
Arquitecto


UNIVERSIDAD DE COLIMA
ESCUELA DE ARQUITECTURA Y DISEO DE AMRICA LATINA Y DEL
CARIBE ISTHMUS - PANAM
LUGAR: Coquimatln, Colima, Mxico
MARZO 12 DE 2004




Carta aprobacin de sustentacin tesis carta_terminacin_ByN.pdf





CONTENIDO
Pg.
INTRODUCCIN 5

1. ANTECEDENTES 9
2. PROGRAMA 17
3. CONCLUSIONES 37
BIBLIOGRAFA 40












4

ANEXOS HIPERVNCULOS

Presentaciones power point
#1 introduccin al tema
#2 problemas ambientales 1
#3 introduccin al clima
#4 problemas ambientales 2
#5 anlisis del lugar
#6 fotografas cubo experimental sep 2003
#7 agua
#8 el sol, el viento, el agua
#9 ippse.pps (solo en medio magntico ver CD)
#10 arquitectura bioclimtica
#11 confort trmico
#12 materiales
#13arquitectura sostenible
#14 fotografas recorridos reas abiertas y reas urbanas
#15 fotografas cubo experimental 2 marzo 2003
#16 ensayos alumnos
#17 evaluaciones alumnos a profesor
#18 proyectos




5

INTRODUCCIN

Los temas de tipo ambiental hoy da son constante preocupacin para la
sociedad. Lo son porque en el afn de alcanzar el mal comprendido desarrollo,
olvidamos el costo y las consecuencias que este ha trado para el hombre, para
las especies que habitan el planeta y para el medio ambiente entendido como el
todo.

Es por esto que se cuestiona hasta que punto la formacin de nuevos
profesionales de la arquitectura esta contemplando un nuevo direccionamiento en
los contenidos acadmicos y de conocimiento con incidencia en lo ambiental, para
abordar soluciones que tengan de manera estructural una actitud de preocupacin
y respeto por el medio ambiente, haciendo del arquitecto, en la estructura de una
sociedad, un profesional actuante y vigente en los nuevos propsitos.

Los nuevas propuestas acadmicas deben ser acordes con lo que el mundo
demanda, con lo que la sociedad exige, y es claro que el tema ambiental hace
parte fundamental de la agenda de cualquier pas y sobre todo debe ser
estructural en la formacin acadmica y en el currculo de las facultades de
arquitectura.

La anterior reflexin ha llevado el direccionamiento de este trabajo, pues se ha
buscado estructurar el curso arquitectura y clima objeto de la tesis- de tal


6
manera que los estudiantes en formacin no solo adquieran conciencia de los
impactos ambientales generados por el ejercicio del diseo y construccin de
obras de arquitectura, sino sobre todo, adquieran herramientas eficaces para
responder a la problemtica ambiental, pues el principio de estudio de este tema
se debe entender como una accin transversal.

Este es el eje fundamental que plantea la hiptesis, la cual parte de la premisa de
generar el cambio en el mbito de la formacin del profesional, en el pregrado, y
hacindolo dentro del contexto de las reas que plantean el diseo y la generacin
del proyecto, protegiendo as la posibilidad de estudio del tema ambiental como
una opcin alternativa. Debe hacerse el esfuerzo por generar un pensamiento
sistmico en el alumno, insertando los conceptos preferiblemente en el primer
ciclo del pregrado primero o segundo ao), de tal forma que se genere el cambio
de actitud y conocimiento con la naturalidad y fluidez que amerita un tema
complejo, transversal y tridimensional como el ambiental.

Es importante comprender el problema en un entorno mayor que el de la propia
arquitectura, ya que factores culturales, econmicos, sociales e inclusive aquellos
que marcan tendencias, son los que determinan de alguna manera una actitud
frente al propsito del arquitecto en de la sociedad, respecto a la arquitectura y su
relacin con el medio ambiente, por esto el curso traza en principio una tendencia
a la comprensin de los impactos ambientales y de los efectos producidos, para
de all entender como la arquitectura bioclimtica es una herramienta muy potente
en la mitigacin de estos impactos.


7

El tema de esta tesis plantea las posibilidades de explorar e investigar los
mecanismos por los cuales el arquitecto participe en la construccin de nuevos
modelos o de nuevas tecnologas para responder a la angustia de una sociedad
que quiere defender a sus generaciones futuras, principio promulgado por
Nuestro Futuro Comn, tambin conocido como el informe Brundtland, publicado
en 1987 por la Comisin Mundial sobre Medio Ambiente y Desarrollo de la
Naciones Unidas el cual introdujo el concepto de Desarrollo Sostenible como
aquel que es capaz de suplir las necesidades de generaciones presentes sin
comprometer la satisfaccin de las necesidades de generaciones futuras (WCED,
1987).

Es importante anotar que este curso se ha puesto a prueba en dos ocasiones para
poder medir si en la realidad lo que se plantea en principio como una hiptesis, al
ponerlo en la practica ha dado los resultados esperados. Es por esto que en el
contenido del trabajo se incorporan los proyectos y los ensayos que los alumnos
realizaron en La Escuela De Arquitectura Y Diseo Ithmus en el curso de
arquitectura y clima, en donde se hacen evidentes los resultados de incorporacin
de conceptos y de compresin integral del tema ambiental.

Debo anotar un agradecimiento especial a la Universidad de Colima y a La
Escuela de Arquitectura Y Diseo Ithmus, ya que fue posible gracias a estas el
haber adquirido las bases y la formacin para que en el ejercicio de la docencia
hubiera podido cambiar mi aproximacin a la transmisin del conocimiento,


8
incorporando all lo que en ultimo termino debe ser la accin de la academia, la
convertir este ejercicio en una misin que proyecte hacia el futuro nuevas
generaciones con compromiso y conciencia ambiental.


1. ANTECEDENTES

La arquitectura bioclimtica entendida de una manera aislada, como si fuese una
especializacin o rama de la arquitectura no tiene una verdadera razn de estudio
y de aplicacin. La razn fundamental por la cual se estudia y se aborda este tema
trascendental esta en dar una respuesta eficaz y real desde la arquitectura a los
problemas de impacto ambiental que se afrontan en este nuevo milenio. Hemos
heredado y hemos producido problemas de inconmensurable gravedad; quien
podra negar la amenaza del calentamiento global, o de la perdida de la capa de
ozono, perdida de vidas humanas relacionadas con catstrofes ambientales,
perdida de especiales animales o vegetales y de recursos no renovables, perdida
de fuentes hdricas que garanticen la supervivencia, en fin, se han generado
tantos desequilibrios que difcilmente podran ser cuantificados o descritos, y de
manera clara y contundente la aplicacin de los conceptos de la arquitectura
bioclimtica en la proyectacin y ejecucin de obras es una respuesta contundente
a la mitigacin de los impactos que han generado el problema.

Es por esto que el objetivo fundamental del trabajo esta basado en establecer el
programa acadmico dentro del currculo de la Escuela de Arquitectura y Diseo
Ithmus, la cual abri el espacio para que este curso hiciera parte del pensum
acadmico, y hacer realidad a travs del accionar acadmico el cambio.

Igualmente estuvo aplicado de una manera lateral en el tercer semestre de
proyectacin de la Pontificia Universidad J averiana en febrero-junio 2002. De


10
hecho es importante entender que la estructura del curso deber ser lo
suficientemente flexible que permita la incorporacin en diferentes programas
acadmicos, objetivo que debe ser fijado como parmetro fundamental, pues
deber responder no solo a los programas que fijen pautas del proyecto como
objetivo, sino a aquellos que busquen explorar temas de ciudad o temas de
sostenibilidad, solo as es posible entender la herramienta poderosa que plantea el
estudio del bioclimatismo.

Entender dentro del estudio de la arquitectura que la accin de construir
edificaciones, ciudades, o reas abiertas, impacta negativamente el ambiente, es
un propsito fundamental que debe llevarse a la reflexin, e igualmente conllevar a
una posicin firme y relevante para responder al problema de una manera integral
y no parcial. Lo anterior nos conduce no solo al tema de la exploracin del
proyecto, sino a un tema de formacin integral, en donde el alumno construir
conciencia de los impactos generados en la toma de decisiones.

El punto fuerte de la hiptesis se siembra en la construccin del pensamiento
holstico, pues el tema ambiental no podra concebirse de manera lineal, ni
tampoco segmentado. Igualmente considerar la importancia de formar arquitectos
con esta nueva perspectiva, en donde si se llegara a analizar el ciclo de vida
profesional de un estudiante en el actuar proyectado en el tiempo, podra medirse
la mitigacin a los impactos ambientales por el hecho de dar soluciones acordes
no solo al encargo, sino con la sociedad, con cultura y con la naturaleza, lo que
dara una base sostenible del ejercicio de la profesin.


11

Se proponen dos estrategias de estudio en el curso: el reconocimiento de los
problemas ambientales y el de diseo arquitectnico aplicando conceptos
bioclimticos y de sostenibilidad. La primera genera una plataforma general del
reconocimiento de la problemtica a la cual se debe responder; la segunda que
llegara a ser pragmtica conlleva al estudio de la arquitectura bioclimtica y
desarrollo del concepto de sostenibilidad y por ende la arquitectura sostenible para
ser aplicada como respuesta a la solucin del problema planteado.

Segn Antonio Sella
1
una arquitectura sostenible debe considerar cinco factores:
el ecosistema sobre el que se asienta, los sistemas energticos que fomente
ahorro, los materiales de construccin, el reciclaje, la reutilizacin del residuo y la
movilidad, all debera incluirse como un sexto factor la desmaterializacin.

Es por toda conocida la demanda sobre los recursos que impone edificar, no
solamente en la trayectoria de la accin, construir, sino tambin en la trayectoria
del uso del edificio. Esta en esta accin de toma de decisiones la reduccin del
impacto sobre el ambiente, esta en como el profesional esta formado para dirigir
sus determinaciones no solo en aras de un diseo practico, econmico y
armonioso, sino como esta respondiendo a la mitigacin de los efectos de
destruccin del medio ambiente y de contaminacin; como se piensa en hacer una
arquitectura por la cual los recursos utilizados sean los justos para su desempeo
evitando el uso indiscriminado de materiales que en su proceso de fabricacin

1
www.ciencia.vanguardia.es/ciencia/portada/p621.html


12
agotan o destruyen el medio; cuanta es la energa necesaria para su desarrollo y
cuanta energa y recursos consumidos para que estos materiales lleguen al lugar
de destino y aplicacin; este tema es de preponderancia ya que propone una
manera de pensar y de actuar acorde con las nuevas generaciones y con la ruta
que el mundo se esta trazando.

Tengo el atrevimiento de proponer esta divisin y lo expreso as ya que en
sentido real no debera plantearse esta diferenciacin - ya que primero se estar
planteando el problema general, partiendo de enunciar los problemas macro
detectados por ambientalistas que se relacionan directamente con la arquitectura,
pues son los contenedores espaciales que estn directamente relacionados con
el impacto ambiental. Se estudian y se reconocen problemas tan graves como el
de calentamiento global, la perdida de la capa de ozono, la perdida permanente de
fuentes hdricas potables y la continua contaminacin de estas fuentes, la perdida
de recursos no renovables, la perdida permanente de biodiversidad y otros tantos
problemas ambintales que no pretenden ser el anlisis del documento pero que
si son la base que genera la propuesta.

. El otro campo que es en el que ms directamente entraremos a reflexionar es
como insertando conceptos de bioclimtica pueden llegar a mitigarse muchos de
los impactos generados por el edificio o contenedor espacial, all se tratar el tema
de anlisis de ciclo de vida de las construcciones y de cmo podra con base en
este anlisis mitigar los impactos generados por la accin de la construccin



13
Si el tema propuesto es el desarrollar una actividad acorde con principios de
sostenibilidad y de arquitectura ms eficiente y respetuosa del clima y el lugar -
incluyendo la utilizacin de recursos apropiados-, la pregunta de base esta en
cual es el principio que debe atacar en problema, este esta en entender la
arquitectura como una actividad intelectual, proyectual y de pociones de
vanguardia acordes con el futuro, con la proyeccin de una sociedad viable. No se
pueden seguir formando profesionales con preceptos y principios del siglo XX,
deben estos profesionales responder a una nueva realidad y a una sociedad mas
justa, equilibrada y sana.

Por ltimo es necesario reflexionar sobre cual debera ser la manera de entender
una nueva forma de pensamiento y proponer desde la actividad del intelecto la
propuesta de la nueva visin del proyectar en arquitectura. De la anterior
preocupacin debe necesariamente surgir una pregunta: Con que mtodo de
pensamiento es posible proponer la incorporacin de los conceptos ambientales
en el quehacer del arquitecto? Respuestas nicas y cerradas serian la mejor
manera de no llegar al logro de este objetivo. La manera de generar conocimiento
a la luz de pensamiento lineal, como tradicionalmente se ha aproximado la
enseanza del pensamiento del diseo, es una manera muy limitada para creerse
que es all en donde la tesis propuesta podra prosperar.

De acuerdo con lo anterior debera buscarse formas de aproximar el propsito
mas complejas es decir basndose en la teora de Edgar el cual explora Moran el
pensamiento complejo se propone:


14

El dilogo estimulador del pensamiento que Morin propone a
todos los que, ya sea desde la ctedra o los mbitos ms
diversos de la prctica social, desde las ciencias duras o
blandas, desde el campo de la literatura o la religin, se
interesen en desarrollar un mtodo complejo de pensar la
experiencia humana, recuperando el asombro ante el milagro
doble del conocimiento y del misterio, que asoma detrs de
toda filosofa, de toda ciencia, de toda religin, y que ana a
la empresa humana en su aventura abierta hacia el
descubrimiento de nosotros mismos, nuestros lmites y
nuestras posibilidades.
2


Podra desde este campo del pensamiento prosperar de una manera mas slida la
idea de generar pensamiento sistmico dentro del mbito del pensamiento
arquitectnico-ambiental si este termino cabe. No es posible generar una
arquitectura sostenible, una arquitectura justa para el desarrollo de futuras
ciudades si no se coloca de manera simultnea y tridimensional los objetivos y
propsitos que debe lograr el proyecto. Como es posible negar que la arquitectura
esta insertada en una mayor complejidad en donde la sociedad, la cultura y l a
naturaleza son las bases sobre las cuales debe pensarse la generacin de la
idea.
3
Dice Morin:

vemos cada vez ms que la mente humana, si bien no existe sin cerebro,
tampoco existe sin tradiciones familiares, sociales, genricas, tnicas, raciales,

2
Fuente: http://www.lander.es/~lmisa/complej3.html
3
PENSAMIENTO COMPLEJ O tomado de trabajo
de grado LA PRACTICA DOCENTE EN ARQUITECTURA COMO ESTRATEGIA DE GESTION
AMBIENTAL. Monica Gomez de Espinosa. U.E.C



15
que slo hay mentes encarnadas en cuerpos y culturas, y que el mundo fsico es
siempre el mundo entendido por seres biolgicos y culturales.

El pensamiento complejo es una aventura, pero tambin un desafo.

Entendiendo lo anterior es claro que el proponer esta manera diferente de
construir ciudades y proyectos implica un desafo importante, implica salir de la
zona cmoda que hasta ahora ha generado islas de conocimiento y salir a
exponer el pensamiento en conjunto con otras disciplinas en donde finalmente el
proyecto terminara siendo una maravilloso tejido, un verdadero sistema, partiendo
del principio de la complejidad del mismo. Contina exponiendo Edgar Morin:

El pensamiento complejo aspira al conocimiento multidimensional. He aspirado
siempre a un pensamiento multidimensional. Nunca he podido eliminar la
contradiccin interior.

Por ltimo quisiera exponer la siguiente reflexin: Ser posible incorporar en la
academia a nivel superior esta nueva manera de pensamiento, sin haberse
generado en la mente del estudiante desde el primer grado (primaria) y creo no
equivocarme al decir que el terreno mas frtil y propicio esta all, el pensamiento
ambiental complejo, transversal y multidimensional debe ser iniciado desde las
primeras etapas de formacin del pensamiento. No es posible lograrlo a travs de
de sistemas de pensamientos simples como son lgica o la dialctica.



16
Qu es la complejidad? A primera vista la complejidad es
un tejido (complexus: lo que est tejido en conjunto) de
constituyentes heterogneos inseparablemente asociados:
presenta la paradoja de lo uno y lo mltiple. Al mirar con ms
atencin, la complejidad es, efectivamente, el tejido de
eventos, acciones, interacciones, retroacciones,
determinaciones, azares, que constituyen nuestro mundo
fenomnico




2. PROGRAMA

El programa HIPERVINCULOS\PROGRAMACIN CURSO ARQUITECTURA.doc
implementado en el curso arquitectura y clima esta diseado de manera que se
consideren tres bloques de trabajo: el primero, el bloque de informacin ambiental,
el segundo bloque de arquitectura bioclimtica y el tercero la aplicacin de los dos
anteriores en el proyecto de arquitectura y en el laboratorio experimental como
experiencia sensorial, que incluye la presentacin de los videos como experiencia
audio visual.

Se propone una dinmica en el curso en donde de manera permanente se esta
cambiando de mtodo de aprendizaje. Es as como, se tienen mdulos de teora
presentados en acetatos o en video beam o can - de acuerdo con los recursos
disponibles- mdulos en los que los alumnos hacen presentaciones de trabajos
breves y concisos buscando informacin pertinente al tema tratado en el da,
presentacin de videos, y experimentacin en campo. Igualmente como ya se
menciono desarrollan un proyecto de arquitectura con el objetivo de ir
incorporando los conceptos tratados y de otra parte permite reconocer si
efectivamente la informacin ha sido bien trasmitida y asimilada.



18
Este mtodo pretende de una manera pragmtica acercarse a la propuesta del
pensamiento complejo - ya mencionada -como tambin estar aplicando conceptos
en diferentes hemisferios cerebrales.
A continuacin se describe da a da cuales son los alcances tericos y prcticos
con una breve explicacin de los objetivos que persigue:

Da 1.

TEMAS
1. introduccin al tema
2. Problemas ambientales
a. Efecto invernadero
b. Perdida de la capa de ozono
c. Perdida de recursos no renovables
d. Contaminacin del aire
e. Contaminacin del agua
3. video ENDANGERED PLANET

Se hace introduccin al tema HIPERVINCULOS\P1-INTRODUCCION CURSO.ppt
utilizando como va pedaggica la incertidumbre, ya que se trata de mostrar
imgenes relacionando la moda y el paisaje, sin embargo la relacin que existe
entre el ser humano y este paisaje esta totalmente equivocada, lo que lleva de
una manera permanente a preguntarse, porque el hombre o la mujer nunca se
equivocan cuando eligen la manera de vestirse en relacin con el clima que


19
habitan, y por el contrario la arquitectura difcilmente en su envolvente
(comparando el vestirse como una envolvente) no es siempre acertado porque
simplemente el clima no siempre se convierte en la reflexin central decisoria en la
resolucin del tema arquitectnico. Es tambin una introduccin que busca atraer
a los estudiantes al tema de una manera amable y gil, sin entrar de manera
inmediata a los factores estrictamente tcnicos del tema.

Este mismo da se introducen de una manera directa a los temas de impactos
ambientales HIPERVINCULOS\P2-PROBLEMAS AMBIENTALES
1CALENTAMIENTO GLOBAL, CAPADE OZONO.ppt como son: efecto
invernadero, perdida de la capa de ozono, perdida de recursos no renovables,
contaminacin del aire y contaminacin del agua stos tres temas estn
directamente relacionados con la actividad de construir habitabilidad ya que el
efecto invernadero se asocia directamente con el fenmeno de urbanizacin y de
transporte, la perdida de capa de ozono en gran parte estuvo afectada por el uso
indebido de refrigerantes (CFC) para los ambientes cerrados y la perdida de
recursos no renovables es continua cuando existe una presin constante de
consumo sobre ellos.

Este primer da igualmente se presenta el video Endagered Planet
4
el cual
muestra de una manera muy clara los problemas ambientales asociados con
contaminacin atmosfrica, el uso del DDT y sus consecuencias, y otros. Explora
la relacin sobre el medio ambiente de la actividad industrial y trae ejemplo de

4
Endagered planet the environmental Cost of Growth WGBH Boston video ISBN 1-57807-170-4


20
desastres ambientales como Chernobyl, destruccin de la selva hmeda tropical,
calentamiento global y otros, este video sensibiliza de una manera muy directa al
auditorio sobre los problemas ambientales.

Este primer da termina definiendo el lugar o territorio en el cual se desarrollara el
proyecto de arquitectura e igualmente se pide para el siguiente da la entrega de
un ensayo en el que los alumnos deben definir su posicin ante el tema ambiental
de acuerdo con la informacin recibida.

Da 2.

TEMAS
A. Introduccin Al Clima
I. Polar
II. Tundra
III. Montaa
IV. Continental con fri y verano caliente
V. Marino costero
VI. Mediterrneo
VII. Subtropical
VIII. Selvtico
IX. Sabanas
X. Estepas
XI. Desiertos


21

B. Problemas Ambientales 2
I. Contaminacin del aire
II. Contaminacin del agua

Introduccin Al Clima
5
HIPERVINCULOS\P3-INTRODUCCIN A CLIMAS.ppt. Se
entra a reconocer como son los diferentes climas: Clima polar, Tundra, montaa,
Clima continental con fri y verano caliente, clima marino costero, clima
mediterrneo, clima subtropical, clima selvtico, sabanas, estepas y desiertos
6
.

Este tema es fundamental ya que es la base para entender como cada lugar en
particular tiene una respuesta especfica. La presentacin explica no solo las
caractersticas de cada clima sino como la arquitectura verncula responde de una
manera muy precisa a las condiciones de su entorno.

Este da se da inicio al trabajo de taller y se comienzan a discutir las
particularidades del clima, que en el caso especfico es ciudad de Panam. Deben
preparar para el siguiente da una presentacin en grupo (dos alumnos por grupo)
de un clima especfico as no solo han recibido la informacin sino que tambin
deben exponer el tema lo que refuerza de una mejor manera el conocimiento. De
otra parte se incentiva al grupo para entrenarse en presentaciones.


5
PRESENTACIN #3 introduccin al clima
6
Solar Power The Evolution Of Sustainable Architecture By Norman Foster


22
Igualmente se tratan los temas que involucran la problemtica ambiental
7

HIPERVINCULOS\P-4PROBLEMAS AMBIENTALES 2.ppt como son:
contaminacin del aire y contaminacin del agua, en continuidad a los temas
expuestos el primer da. Seguidamente se presenta el video Sinking City Of
Venice
8
. Este video presenta un ejemplo claro y dramtico como es el fenmeno
de inundaciones cada vez ms frecuentes en la ciudad de Venecia, Italia,
asociadas al elevamiento del nivel del mar como consecuencia del calentamiento
global. Es aqu en donde se comienzan a reforzar los problemas asociados al
impacto ambiental que la actividad del hombre ha generado y las posibles y
titnicas soluciones que proponen para el problema de la perdida potencial de esta
ciudad.

Da 3.

TEMAS
A. Anlisis Del Lugar
Introduccin
I. Ubicacin
II. Forma y orientacin
III. Captacin solar pasiva
IV. Aislamiento y masa trmica
V. Ventilacin

7
PRESENTACIN #4 problemas ambientales 2
8
Endangered Planet. WGBH ISBS#1-57807-869-5


23
VI. Aprovechamiento climtico de suelo
VII. Espacios tapn
VIII. Proteccin contra la radiacin
IX. Sistemas evaporativos de refrigeracin
B. Experimentacin sobre el espacio y su influencia en el clima

Ya para el cuarto da se tiene una base de informacin importante con referencia a
los impactos ambientales, como tambin las caractersticas de los climas que
podran clasificarse como tpicos, se hace la exposicin por parte de los alumnos
sobre los climas escogidos por los grupos, dando as plataforma para entrar de
lleno en el anlisis del lugar
9
. HIPERVINCULOS\P-5ANALISIS DEL LUGAR.ppt

Se dan los factores esenciales que el arquitecto tiene en consideracin para iniciar
el proyecto arquitectnico y ya introducen algunas de las estrategias bioclimticas
que permiten el trabajo correcto en relacin al clima y al proyecto construido.

En la tarde se hace la fase experimental sensorial
10
HIPERVINCULOS\P-6
CUBO EXPERIMENTAL
11


Entendiendo que solamente actuando con nuestro propio sistema trmico se
puede comprender los conceptos de calor o fro. Se construye un modulo cbico
de 2.50 x 2.50 en PVC y se coloca a las 2.00 p.m. sobre un piso de asfalto, de

9
PRESENTACION #5 anlisis del lugar
10
PRESENTACION #6 fotografas modulo experimental
11
PRESENTACION #15


24
all se procede a envolverlo en materiales que los alumnos han decidido
adecuados para el experimento, como son plstico transparente, plstico de color,
telas, mallas, hojas de palma, en fin todo aquello que sirva como envolvente. En la
primera fase envuelven el cubo y el grupo entra en el espacio interior sintiendo
como la radiacin atrapada sube la temperatura, que llega a ser agobiante. A
continuacin tiene que comenzar a analizar que actuaciones necesarias para
volver ese espacio interior adecuado para habitar. Encuentran las corrientes de
aire, eliminan partes de la envolvente en sus superficies laterales, logrando la
circulacin de aire cruzada, refuerzan la cubierta para evitar la captacin solar por
cubierta, Luego inician el proceso de encontrar una mejor superficie de piso,
trasladando la estructura al pasto, buscan la sombra de edificios o de rboles. El
experimento termina una vez hayan encontrado las condiciones de clima
adecuadas para el espacio interior.

A continuacin se hace un a reunin para que ellos describan las estrategias que
utilizaron para lograr esta condicin confortable para el espacio. Es importante
anotar que la reaccin de los alumnos al experimento es muy positiva, ya que son
ellos quienes encuentran la solucin al problema del clima. Y tiene la importancia
del aprendizaje a travs de la experiencia sensorial.



25
Da 4.
TEMAS
Sol
12
, Vientos
13
, Agua
14

I. Que son?
II. que papel juegan en la arquitectura?
III. Presentacin del video solar blast
15

IV. Trabajo en taller
V. Entrega de Software pps.ipse

Entendiendo los temas discutidos en el inicio del curso se llega al da en donde se
hace en encuentro con dos de los factores determinantes de vida,
HIPERVINCULOS\P-8EL SOL EL VIENTO, EL AGUA.ppt el sol y el agua
16

HIPERVINCULOS\P-7AGUA.ppt

El viento aunque no es determinante con respecto a la supervivencia si se debe
entender como la resultante de la dinmica trmica de la naturaleza.

Se abordan dos dimensiones del tema: una entender la importancia que estos
recursos, el sol y el agua con respecto a su preservacin y adecuada utilizacin y
la otra incorporar estrategias bioclimticas para que este propsito sea posible. El
sol como la fuente energtica suprema y el determinante mas fuerte con respecto

12
Solar power the evolution of sustainable architecture by Norman Foster
13
Acetatos Arq. J ORGE RAMIREZ
14
www.Infoagua.com
15
Solar Blast PBS ISBN 0-7806-3183-8
16
PRESENTACION#7. Agua


26
a las decisiones del proyecto de arquitectura, teniendo en cuenta que este factor
debe ser tratado con muchsima atencin ya que del adecuado resultado de
diseo puede ahorrarse inmensas cantidades de energa de fuentes polucionantes
(combustibles fsiles, hidroelctricas y otras) en la climatizacin de los espacios.

En el agua se muestran las estadsticas en donde se demuestra la fragilidad de
este recurso que es determinante en la supervivencia. Los problemas asociados
con el envenenamiento de este recurso; se trata de concienciar al alumno de la
amenaza real que tiene la humanidad en la prdida constante del agua y como la
arquitectura pensada dentro de otros parmetros es una herramienta
importantsima en el proceso de preservacin del recurso.

El viento es otro factor que determina la posicin del arquitecto frente al diseo.
Debe entenderse el fenmeno trmico, para as mismo contar con el recurso como
una herramienta de climatizacin poderosa, en el caso de climas calidos y la
negacin del impacto del viento en la edificacin en el caso de climas fros.

La presentacin del video solar blast tiene como objetivo demostrar la potencia, la
inmensidad, la fuente calrica que el sol significa. Tiene explicaciones muy
contundentes con respecto a la relacin sol-tierra y esta igualmente como esta
marcada jerrquicamente por el poder del sol. Como los fenmenos solares estn
influyendo permanentemente en nuestras vidas, y como el hombre urbano ha
olvidado el poder de este.



27
Se realiza trabajo en el taller verificando que la informacin recibida este
incorporada en los proyecto. Es sorprendente la manera tan rpida y efectiva que
los conceptos son arraigados en el pensar del alumno como diseador.

Se hace entrega del software.ipse HIPERVINCULOS\IPSE powerpoint.ppt
17
, el
cual es de libre distribucin para que cuenten con esta herramienta para la
verificacin de las estrategias que utilizan en el proyecto.

Las lecturas diarias son fundamentales para complementar la informacin recibida
pues el solo hecho de mezclar la experiencia de escuchar, leer, escribir y optar
por una posicin crtica hace que el aprendizaje se potencie. Deben elaborar un
ensayo crtico, el cual ser evaluado individualmente.

Da 5.
TEMAS

Arquitectura sostenible y bioclimtica
I. Que es?
II. Porque se estudia?

17
#9 ipse.pps THERMIE programe action. Energy research group.School of architecture University
College of Dublin Ireland- BRECSU Building Research Stablishment. Gaston Watford Hertfordshire,
United Kingdom


28
III. Como responde a los problemas ambientales?
IV. Presentation video The Shape Of Things
18

V. Trabajo en los proyectos
VI. Presentacin de los alumnos sobre el tipo de energa alternativa que utilizaran
en el proyecto.

El tema entra en su punto determinante en este da, ya que la relacin de la
arquitectura y el clima HIPERVINCULOS\P-10ARQUITECTURA
BIOCLIMATICA.ppt son el tema determinante y estructural del curso
19
se estudian
las estrategias de diseo que hacen posible responder de una manera adecuada.
Se analizan cada una de ellas y sus connotaciones en los espacios
arquitectnicos. Trata de entregar este captulo las herramientas de diseo
bioclimtico que de una manera practica y directa pueden ser aplicadas al
proyecto.

Se analizan: sistemas pasivos de climatizacin: trampas de calor, invernaderos
como colectores de radiacin, sistemas indirectos, calefaccin por radiacin solar
sistemas de enfriamiento: ventilacin natural, ventilacin convectiva,
dehumidificacin, humidificacin, entre otros.

Se proyecta el video the shape of things en donde explica como existe una
relacin intima entre la forma en la naturaleza y su relacin con el entorno. As

18
NOVA PBS ISBN 1-57807-453-3
19
PRESENTACION#10 arquitectura bioclimatica


29
mismo se debe entender la arquitectura y su relacin hombre-cultura-naturaleza
entendiendo esta naturaleza como el entorno bien sea rural o urbano.

En esta sesin los alumnos deben presentar un trabajo de investigacin sobre las
energas alternativas y la aplicacin de una de estas en su proyecto y el porque.

Da 6.
TEMA

A. Comportamiento del cuerpo humano a la conveccin, radiacin,
evapotranspiracin
20


B. Presentacin video WHATS UP WITH WEATHER
21


Hasta el momento no se ha tenido en consideracin el factor ms importante: el
hombre y su reaccin frente al clima y a los problemas ambientales
HIPERVINCULOS\P-11 CONFORT TERMICO.ppt
La reaccin fisiolgica del hombre a las temperaturas extremas bien sea fri o
calor es el factor que determina las condiciones de habitabilidad de los espacios
arquitectnicos, es as que se introduce el tema de confort trmico y habitabilidad
desmitificando el termino de confort como una opcin de lujo o asociada a un
factor cultural. Es un factor fisiolgico y debe analizarse desde este punto de vista.

20
PRESENTACIN #11confort trmico
21
WGBH Whats up with weather? ISBN #1-57807-486-x


30
Finalmente se proyecta el video What,s up with the weather haciendo un recorrido
a los fenmenos asociados como inundaciones, hambrunas, huracanes olas de
calor y se flexiona en cuanto esta esto relacionado con desastres provocados por
el hombre.

Da 7.
TEMA
A. Comportamiento Fisiolgico Materiales y Su Comportamiento Trmico
222324

B. Arquitectura sostenible
25

C. que es el aire acondicionado? historia

Los materiales son los determinantes para el propsito lograr la climatizacin
correcta en los proyectos.

Se analizan los comportamientos trmicos de los materiales HIPERVINCULOS\P-
12 MATERIALES.ppty sus condiciones propias. Se debe ser enftico en la
importancia que tiene el momento en que se decide como ser la envolvente del
edificio. Se reflexiona la posicin tica que debe tener cada uno de nosotros en la
resolucin de los temas, a la luz de la responsabilidad ambiental.
El concepto de anlisis de ciclo de vida se hace relevante en esta parte del
proceso, ya que, debe pensarse el desarrollo del proyecto desde la extraccin de

22
Basado en la presentacin del ING. David Morillon Enfoque Bioclimtico Del Anlisis Trmico De
Edificios
23
presentacin de tierra Arq. J ORGE RAMIREZ
24
PRESENTACIN #12
25
PRESENTACION #13


31
las materias primas, la elaboracin de insumos de la construccin, la obra misma,
el mantenimiento del edificio hasta llegar a prever el desensamble o la demolicin
y estos materiales como sern dispuestos. Esta es una nueva manera de abordar
el pensamiento proyectual.

Se hace el anlisis de los materiales propuestos para el proyecto y se trabaja en el
taller.

Uno de los temas mas complejos es de de la HIPERVINCULOS\P-
13ARQUITECTURA SUSTENTABLE.pptpor lo tanto se pretende en este aspecto
dar unos conceptos generales sobre el tema. Teniendo la conciencia de la
complejidad se pretende explicar la importancia y la relevancia del estudio del
tema ya que pretender hacer una aproximacin al tema ambiental y al de
bioclimatismo, sin entender que finalmente la bsqueda es la sostenibilidad seria
imposible.

Se tratan aspectos de ciudad sostenible igualmente porque finalmente se debe
acotar el concepto dentro del rea que trabaja el arquitecto. Parte fundamental es
comprender que al ser esta aproximacin muy superficial no por esto deja de ser
un tema muy importante, profundo, diverso y muy difcilmente definible.

Da 8.
TEMA



32
A. Visita a la ciudad y evaluacin de los materiales utilizados en fachadas edificios
aos 60s y aos 90s.
26

B. Trabajo en el taller para la entrega de proyectos
C. Gua de parmetros a los cuales debe responder el proyecto.


Como parte de la fase de reconocimiento por percepcin HIPERVINCULOS\P-
14CAMPO ABIERTO Y URBANO, es decir a manera de laboratorio, se hace un
recorrido por la ciudad, especficamente en el parque Urraca y el templo Bahay
para que se identifiquen en las edificaciones estrategias de climatizacin, como
son: fachadas con aleros, vanos profundos buscando sombra, perforaciones en
fachada para canalizar brisa y otras. Los alumnos deben ir reconociendo estas
estrategias y deben describir cuales fachadas tienen un comportamiento correcto y
cuales no. Igualmente se hace un ejercicio de componentes en espacio pblico,
cuales de ellos hacen que la ciudad tenga una adecuada respuesta al clima en
andenes, parques, vas, etc. Y cuales no. Reconocimiento de materiales
adecuados y colores. Se busca igualmente la experimentacin sensorial, es decir,
en que espacios logran un adecuado comportamiento trmico y porque y en
cuales no.
Se trabajan igualmente las ltimas reflexiones del proyecto de diseo con base en
todo el conocimiento adquirido y se entregan los parmetros mnimos a los cuales
debe responder el proyecto. Cada estudiante debe en su trabajo tener incorporada
la respuesta adecuada a cada uno de los factores exigidos.

26
PRESENTACION #14fotografias recorrido urbano


33

La gua es la siguiente:

E Es sc cu ue el l a a d de e A Ar rq qu ui i t t e ec ct t u ur ra a y y D Di i s se e o o d de e A Am m r ri i c ca a L La at t i i n na a y y e el l C Ca ar ri i b be e
I IS ST TH HM MU US S

Materia: Arquitectura y Clima (ecologa)
Fecha: ..
Profesor: Mnica de Espinosa

COMO RESPONDE EL PROYECTO A

Se deben describir las estrategias y los conceptos que responden a los temas
discutidos en el curso, podrn incluirse en el listado tantos aspectos como el
alumno considere relevantes en la propuesta del trabajo. Se propone la gua que a
continuacin esta anexa como base de la preparacin del material de entrega del
proyecto.

1. El proyecto mitiga el efecto invernadero, porque......
2. El proyecto evita la perdida de la capa de ozono porque.....
3. El proyecto responde a la crisis de agua porque.......
4. Considera evitar la contaminacin de agua y el aire..


34
5. Estrategias del proyecto para el adecuado comportamiento trmico de la
edificacin
6. El proyecto propone el uso de energas alternativas, cuales y a que parte del
proyecto responden operativamente.
7. El proyecto responde al anlisis del lugar en los aspectos de:
a. Ubicacin
b. Condiciones macroclimticas
c. Condiciones microclimticas
d. Factores de anlisis
e. Correccin del entorno
f. Forma y orientacin
g. Aislamiento y masa trmica
h. Ventilacin
i. Diferentes formas de ventilar
j. Aprovechamiento climtico del suelo
l. Espacios tapn
m. Proteccin contra la radiacin en climas
n. Estrategias para evitar radiacin
o. Sistemas evaporativos de refrigeracin

8. Propone la utilizacin de los siguientes materiales.... porque....
9. Modifica el paisaje (por mimesis, por contraste...)
10. La idea dominante que genera el proyecto es...



35
Da 9.
TEMA

A. Foro de discusin sobre los conceptos incorporados en los proyectos apoyados
en las lecturas y las presentaciones tericas.
B. Presentation Video Adrift On The Gulf Stream
27

C. Trabajo en el taller para la entrega de proyectos.

Esta sesin es considerada de cierre, se le dedica un tiempo importante a las
posiciones crticas que los estudiantes deben asumir despus de haber recibido la
informacin respecto al curso. Con esto, sin pretender que se haga un manifiesto,
si se debe buscar que cada uno tenga una posicin respecto a como antes del
curso aproximaba el proyecto de arquitectura, y despus de la experiencia del
curso que actitudes o posiciones han cambiado, no solo al proyectar, sino
igualmente como ciudadanos, como futuros arquitectos que han recibido una
informacin respecto a los problemas de tipo ambiental y que acciones deberan
tomar al actuar acorde a una nueva visin de pas y territorio amplio en el sentido
de la palabra.

Se presenta por ultimo el video Adrift On The Gulf Stream como remate del curso.

Da 10.


23 WGBH. NOVA WG1606


36
TEMA
A. Cierre exposicin de trabajos.
B. Acompaamiento de los proyectos evaluacin de diseo propuesto



3. CONCLUSIONES

Como fue mencionado en un principio este curso ha tenido oportunidad de ser
aplicado dos veces en Panam en la Escuela de Arquitectura y Diseo Ithsmus.
Los resultados del mismo son coherentes con los propsitos trazados, es decir
incorporar los conceptos bioclimticos de una manera sistmica, desarrollar un
pensamiento holstico, generar conciencia ambiental, como tambin una posicin y
una actitud ante el diseo que no sea una opcin o una especialidad sino que
desde un inicio el estudiante tenga las herramientas para aplicar en el proyecto,
desde la misma concepcin de la idea inicial hasta la resolucin final.

Se anexan las copias de algunos de los ensayos HIPERVINCULOS\P-16ensayos
basados en artculos tales como PRINCIPIOS DEL DISEO URBANO
AMBIENTAL de Mario Schejtnan, J orge Calvilo, Manuel Peniche en su capitulo de
componentes medio fsico urbano, ARQUITECTURA Y CLIMAS de Rafael Serra
Clima de la luz y del sol, Hacia una arquitectura ecolgica articulo de Felipe Uribe
en el libro ECOS, ECODISEO de Fernando Tudela captulos l y lll, CLIMA Y
ARQUITECTURA EN COLOMBIA DE Vctor Olgyay captulos l, 2 y 8. Igualmente
se incluyen algunos de los proyectos HIPERVINCULOS\P-18proyectos realizados
por los alumnos en donde claramente se evidencia la influencia de la
preocupacin del manejo de los factores climticos y de escogencia de los
materiales, como tambin la coleccin de agua lluvia, la utilizacin de energas
alternativas y otros factores que son incorporados en el programa del curso. Por
ultimo se incluyen las evaluaciones HIPERVINCULOS\P-17evaluacioneshechas


38
por los alumnos que tomaron el curso en setiembre del 2003 de manera que
pueda tambin ser analizado el punto de vista del alumno.

Finalmente no quisiera dejar por alto mi propia experiencia. Trabajar un tema tan
apasionante a nivel acadmico siento es un privilegio. Aseguro esto ya que el fin
de este esfuerzo se hinca en el deseo de legar a las futuras generaciones una
conciencia clara y responsable con respecto al manejo de nuestra gran casa, la
tierra. Tenemos que aprender de nuestras experiencias y as, como podemos ser
muy crticos del manejo que el siglo XX le dio al medio ambiente, tambin es cierto
que de esta experiencia ha nacido la reaccin al cambio. Falta todo por hacer, no
creo que un programa acadmico genere un cambio radical, pero si es
apasionante entender como si se incorporan en el proceso de aprendizaje las
inquietudes, la responsabilidad, los valores humanos necesarios para preservar lo
que tenemos, lo que nos queda y la posibilidad de rehabilitar y recuperar si se
establece una diferencia.

Creo que este programa tiene mucho por mejorar y ser cambiado, pretende ser un
programa vivo y dinmico, y generar actitudes crticas a posiciones obtusas
contra el cambio, justamente lo que no es la visin ambiental y sostenible por lo
tanto este debe ser un programa acorde con esta posicin acadmica. Por esto
me atrevo a decir que es imposible concluir, seria maravilloso pensar en un
documento abierto, en un curso que tenga la capacidad de reaccionar y cambiar
en la medida que nuevas teoras, nuevas validaciones a experimentos salgan a la
luz. Lo anterior me compromete a nunca cerrar este capitulo.


39

De nuevo debo mi gratitud a mis maestros, aquellos que llenos de generosidad y
conocimiento me abrieron la mente; es a ellos a quienes quisiera algn da poder
demostrar que en el ciclo de vida de los alumnos que han estado expuestos a este
nueva visin de la arquitectura, se mitigaron los impactos, se dejaron de
envenenar ros y mares, se preservaron los recursos irrecuperables y se estimulo
el uso de aquellos renovables, y sobre todo que lograron comunicar a una
sociedad una alternativa de vida diferente, mas justa y equilibrada para todos.
Espero esta sea mi misin.



BIBLIOGRAFA

DEFFIS CASO, Armando. La Casa Ecolgica Autoeficiente para Climas Templado
y Frio. Mxico D.F: Arbol Editorial,S.A. de C.V. 1.994.

BEHLING, Sofia y Stefan. Solar Power.Munich Londres Nueva York: presteg
Verlag, 2000.

TUDELA, Fernando. Ecodiseo. Mxico D.F. Universidad Autonoma
Metropolitana, 1982.

OLGYAY, Victor. Clima y Arquitectura en Colombia. Cali: Facultad de Arquitectura
de la Universidad del Valle. 1968.

National Geographic. El agua dulce en el mundo. Septiembre 2002.

BARLOW, Maude, CLARKE tony. Blue Gold.New York. The New Press. 2002

LOMBORG, Bjrn. The Skeptical Enviromentalist. Cambridge University Press.
Cambridge. 2001

SCHJ ETNAN, Mario. CALVILLO J orge. PENICHE Manuel. Principios de Diseo
Urbano Ambiental. Arbol Editorial,S.A. de C.V. 1997


41


CONTENIDO
Pg.
INTRODUCCIN 1

1. ANTECEDENTES 7
2. PROGRAMA 15
3. CONCLUSIONES 34
BIBLIOGRAFA 38
ANEXOS 40



ANEXOS HIPERVNCULOS

Presentaciones power point
#1 introduccin al tema 41
#2 problemas ambientales 1 50
#3 introduccin al clima 58
#4 problemas ambientales 2 62
#5 anlisis del lugar 69
#6 fotografas cubo experimental sep 2003 75
#7 agua 76
#8 el sol, el viento, el agua 84
#9 ippse.pps (solo en medio magntico ver CD)
#10 arquitectura bioclimtica 92
#11 confort trmico 98
#12 materiales 103
#13arquitectura sostenible 110
#14 fotografas recorridos reas abiertas y reas urbanas
#15 fotografas cubo experimental 2 marzo 2003
#16 ensayos alumnos
#17 evaluaciones alumnos a profesor
#18 proyectos