FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE AULA CON TIC.

DENOMINACIN DEL PROYECTO: Lectoescritura Curso: Participantes: TERCERO ALUMNOS DEL GRADO TERCERO DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA SEDE RUSIA TRES, MAESTROS Y PADRES DE FAMILIA TODO EL AO ESCOLAR

Duracin:

I. PLANIFICACIN Justificacin: El proyecto de comprensin lectora busca despertar el inters de los nios por el buen desempeo en el rea de humanidades, teniendo en cuenta que en el grado tercero se encuentran nios que an no saben leer y que sienten apata por hacerlo, muchas veces porque les da pena o porque realmente no han encontrado la facilidad para aprender. Para esto tambin se hace necesario no slo la utilizacin de libros sino tambin los recursos que nos brinda la tecnologa como son los videos ilustrados referentes a los mismos contenidos , para mantener motivados a los estudiantes en el proceso y para que en ningn momento pierdan el inters por lograr ser unos buenos lectores. Pregunta de investigacin De qu manera la lectura de cuentos, fbulas, mitos, leyendas, etc. favorecen la comprensin e inters de la lectoescritura en los nios del grado tercero de bsica primaria de la Institucin Educativa Divino Nio?

Exploracin previa Qu creen ustedes qu es leer? Para qu se lee? Qu es una copla? Para qu nos sirven las coplas? Qu es un cuento? Cules son las partes del cuento? Qu es una fbula?

Cmo se llama la enseanza que nos deja la fbula? Qu personajes participan en una fbula? Qu es un mito? Qu es una leyenda? Objetivos del proyecto OBJETIVO GENERAL: Presentar estrategias novedosas que ayuden a mejorar los procesos de comprensin lectora en los nios del grado tercero de la Institucin Educativa Divino Nio Sede El Tres con ayuda del docente y padres de familia. OBJETIVOS ESPECFICOS: Seleccionar las lecturas para la propuesta. Elaborar un plan de accin ajustado a las necesidades y expectativas de los nios. Desarrollar actividades y talleres pertinentes a la propuesta. Competencias De acuerdo con los estndares definidos por el MEN para cada rea bsica las competencias que se promovern para las reas integradas en el proyecto son:
Produccin textual Comprensin e interpretacin textual Literatura Medios de comunicacin y otros sistemas simblicos tica de la comunicacin.

Temtica a estudiar Cuentos. Coplas Fbulas. Mitos. Leyendas.

Referentes conceptuales: . La lectoescritura

La Lectoescritura es un proceso de enseanza aprendizaje en el que se pone nfasis especialmente en el primer ciclo de la educacin primaria. Los educadores ya preparan desde educacin infantil a sus alumnos para las tareas lectoescritoras que pronto vendrn, a travs de actividades que les llevan a desarrollar las capacidades necesarias para un desenvolvimiento adecuado posterior.

En torno a la lectoescritura existen mltiples mtodos y teoras que los fundamentan. Unos se centran en los aspectos ms formales del aprendizaje y tratan el proceso desde las partes hacia el todo, es decir, partiendo de las letras, hacia las silabas, posteriormente las palabras y luego las frases. Otros mtodos son constructivistas y atienden a teoras que insisten en que la percepcin del nio comienza siendo sincrtica, captando la totalidad y no adentrndose en los detalles, parten del todo y presentan al nio palabras completas con su correspondiente significado. Los educadores son conscientes de la necesidad de conocer los diferentes mtodos y conocer sus alumnos para escoger las mejores estrategias de la enseanza aprendizaje de la lectoescritura.

Se citan algunos autores que han realizado investigaciones que guardan estrecha relacin con la problemtica abordada en lo que se refiere a las estrategias que afianzan la lectura y escritura en los nios y nias de tercer grado. En ste sentido Rosa Mara Torres, (2006), prepar una ponencia para ser presentada en la bienal de la ADEA, Libreville, Gabn, 28 31 marzo 2006, sobre la Alfabetizacin y aprendizaje a lo largo de toda la vida. Lo expresado por la autora, se relaciona con la temtica de estudio, ya que se propone mostrar la relacin estrecha que existe entre alfabetizacin y aprendizaje, donde el objetivo no es erradicar el analfabetismo enseando a leer y escribir a todas las personas, sino asegurar que esas personas lean y escriban efectivamente. En ste contexto el autor Miguel Alvarado Arias, (2007), desarroll un trabajo: Jos Mart y Paulo Freire: aproximaciones para una lectura de la pedagoga crtica, publicado en la Revista Electrnica de la investigacin educativa, volumen 9 N 1. El mencionado trabajo seala la importancia de la reflexin sobre la lectura como una accin de aprendizaje en que se comprende y se hace mundo. El influjo de la lectura crtica contribuye a la realizacin de la persona, lo pone a nivel de su tiempo y lo prepara para la vida. Saber leer es saber andar, saber escribir es saber ascender. Un estudio similar fue realizado por Vera Noriega, Jos Antonio, Vera Noriega, C, BrquezIriqui, K y Pea Ramos, M.O (2007), presentado ante el Instituto de Investigacin en Educacin de la Universidad Veracruzana, denominado Mdulo...
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Recursos didcticos Libretas de apuntes, lpices de colores, cmaras fotogrficas, papel peridico, peridicos, laminas, libros de cuentos, fbulas, mitos, leyendas, videos, D.V.D, computador, USB, entre otros. Recursosdigitales Indique los recursos digitales a utilizar y la forma como sern empleados en el proyecto. Ejemplo: Offline: video procesador de texto, presentador de ideas, videobeam. Online: pginas web, YouTube, Blog educative, Picasa, slide share.

Metodologa Se implementarn actividades que tienen como fn lograr la competencia comunicativa para contribuir de manera efectiva en su educacin integral. Se divertirn, aprendern y se adentrarn en el fantstico mundo de las palabras, los cuentos, las coplas y todas las posibles formas de comunicacin. Actividades propuestas Antes de iniciar las actividades se les dar una serie de recomendaciones a los estudiantes para que tengan en cuenta en el proceso lector como son: CONSEJOS PARA LEER MEJOR * Practica siempre una pre lectura. La pre lectura consiste en dar un vistazo rpido a lo que se va a estudiar. Se realiza antes de empezar una lectura cuidadosa y lenta, y sirve para hacerse una idea general del tema y calcular el tiempo de lectura. * Despus de la pre lectura, realiza una lectura comprensiva. Esta permite identificar el tema y los argumentos del autor. Durante esta lectura es conveniente subrayar las ideas ms importantes y averiguar el significado de las palabras desconocidas.

Actividad 1 EJERCICIOS DE PRONUNCIACIN

Como su nombre lo indica esta actividad sirve para agilizar la lengua al hablar, darle soltura y expresarse con rapidez; eso se pretende con los estudiantes que ellos sean capaces de desenvolverse hablando con claridad y los trabalenguas lo ayudan mucho.

Actividad 2 VAMOS A LEER COPLAS Con esta actividad se pretende introducir al nio en el verseo , teniendo en cuenta las tradiciones de la comunidad en que viven y fomentando en ellos el espritu de participacin y entusiasmo, dejando atrs la timidez y fortaleciendo su lxico y desenvolvimiento al hablar y expresarse ante un pblico.

Actividad 3 Para la realizacin de esta actividad se tendr en cuenta el inters y la participacin de los estudiantes ya que con ella aprendemos muchos valores para luego ponerlos en prctica, pues ella al final siempre nos deja algo para aprender. FBULAS FABULA Y EDUCACIN La fbula es una narracin que tiene fines educativos. Para ensear recurre a la moraleja, que es una oracin que se encuentra al final de la historia. Por lo general, esta enseanza condena o reprueba una accin o conducta de uno de los personajes. La fbula ensea acerca del comportamiento humano, y deja ver tanto las virtudes como los defectos.

REALIZACIN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES a. Plan de actividades b. RESPONSABLES MATERIAL

ACTIVIDAD

DURACIN

Actividad 1: Leer coplas Estudiantes del Seleccionar una copla grado tercero. Aprenderse una copla. Docente del grupo Inventa una copla. Leer la copla delante de sus compaeros Actividad 2:trabalenguas Investiga algunos trabalenguas. Escribelos en tu libreta de espaol Lelos varias veces. Compite a leerlos ms rpidos con tus compaeros. Luego de haber pronunciado los trabalenguas cambia las vocales por una sola vocal. Realiza el ejercicio con todas las vocales. Pronuncia el siguiente: Pepe grillo con un cepillo Saco brillo a un vidrio sin brillo. Todos los estudiantes del grupo. Libros. Computador. Hojas de block. Colores Una hora

Computador. Libros. Cuadernos. Lapiceros

1 hora

Actividad 3: Fbulas

Dialoga con tus Estudiantes del compaeros/as acerca grupo de la enseanza de las fbulas. Busca una fbula y trela al saln. Lee la fbula que conseguiste.

Libros Computador Cuadernos Lapiceros Hojas de block

Una hora

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES Para la ejecucin del proyecto se tendr en cuenta de hacer una breve explicacin de lo que se desarrollar durante toda su realizacin para que los estudiantes comprendan y analicen cada paso a seguir y poder as llevarlo a la practica cotidiana mejorando con ello el inters y participacin por la lecto escritura. EVALUACIN Esta se realizar de forma continua teniendo en cuenta la participacin, asistencia, desarrollo de las actividades , proceso de investigacin y recoleccin de datos de los educandos. Evidencias de aprendizaje: Aqu se tendr en cuenta los cuadernos , trabajos realizados por los estudiantes, fotos, videos, entre otros. Instrumentos de evaluacin . Libretas de calificaciones, ficha de seguimiento, diarios de campo, control de asistencia Cronograma: este debe anexarse como un archivo en Excel.