FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE AULA CON TIC.

DENOMINACIN DEL PROYECTO: Leyendo y Escribiendo con las tics. Curso: Participantes: Duracin: Un mes Grado 0 Estudiantes del grado Preescolar y docente

I. PLANIFICACIN Justificacin: Cada da la tecnologa avanza en un ritmo acelerado, que es de vital importancia y por as decirlo necesario implementar las tics con cualquier rea del aprendizaje. Los nios y nias del grado preescolar al pasar a su etapa escolar deben llevar unos conocimientos de lectura y escritura, he ah la importancia de profundizar en los ltimos meses en esta rea de una manera amena, divertida, entretenida pero eficaz, donde a travs de la realizacin de las diferentes actividades se va observando el desempeo en la lectoescritura. . Pregunta de investigacin Cmo hacer para que los estudiantes del grado preescolar lean y escriban oraciones sencillas utilizando las tics y as su proceso de lectoescritura en el siguiente grado sea mejor?

Exploracin previa Reconocen los nios y nias de preescolar las vocales? Identifican los nios y nias del preescolar algunas consonantes como m, p, s, l, n, t y d? Leen los nios y las nias del preescolar palabras sencillas? Escriben los nios y nias del preescolar palabras sencillas?

Objetivos del proyecto General: Lograr que los estudiantes de preescolar lean y escriban oraciones sencillas utilizando

las tics. Objetivos especficos: Reconoce palabras con algunas consonantes como: m, p, s, l, n, t, d. Escribir palabras sencillas con algunas consonantes cmo: m, p, s, l, n, t, d. Lograr que los estudiantes de preescolar lean y escriban oraciones sencillas utilizando las tics. Competencias lenguaje escrito Expresa grficamente las ideas que quiere comunicar los verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. Conoce caractersticas y funciones propias de los textos literarios. Reconoce productos tecnolgicos de su entorno cotidiano y los utiliza en forma segura y apropiada. tema Refuerzo de las consonantes m, p, s, l, n, t, d. Referentes conceptuales: Los nios y las nias de tres, cuatro y cinco aos no deben estar todo el da pegados al pupitre, escribiendo y leyendo. La Educacin Infantil posee unas caractersticas propias: el juego, la comunicacin oral y corporal, la relacin afectiva, los hbitos de cuidado personal, etc. Cada nia y cada nio tienen un desarrollo madurativo propio que tenemos que respetar, y mediante el proceso de aprendizaje de la lecto-escritura con el que queremos trabajar se favorece el atender a cada uno de los distintos ritmos de desarrollo. La frase mi hija ya sabe leer, pero ahora estamos inmersas en otro proceso de educacin distinto, y contamos con que las nias y los nios saben leer y escribir desde un principio, independientemente de que a las personas adultas nos cueste entenderles. La tecnologa como la lecto-escritura forman parte hoy del mundo de los nios de ese nivel: ambas temticas surgen espontneamente en las salas, las nuevas tecnologas estimulan el aprendizaje de los cdigos escritos; a partir del uso de esas herramientas, letras y nmeros acompaan a los nios cada vez a edad ms temprana. En ese contexto, que los docentes de Nivel Inicial conocen bien, resulta interesante hacer un repaso sobre los distintos mtodos con que se ha abordado la lecto-escritura en las aulas, para analizar luego qu teoras pedaggicas sustentan algunos de los software que se ofrecen para facilitar ese aprendizaje. Viendo la necesidad del grado preescolar del ao anterior, me naci la idea de reforzar

estos nios de ahora mediante el juego con las tics, profundizando en su proceso de lectoescritura que no es ms que el nio desde temprana edad identifique los diferentes fonemas y su respectivo smbolo para que llegue al reconocimiento mediante la lectura y la escritura. Recursos didcticos Libretas de apuntes, lpices de colores, cmaras fotogrficas, papel peridico, glosario de imgenes, lpices, tablero, cartulina, tijeras, revistas. Recursos digitales SOTFWARE Gcompris C.D. Cuentos Clsicos Infantiles Coleccin Fantasa, video beam. Slideshare Metodologa Se realizaran en cuatro momentos: dos Llevarlos a la sala de informtica para interactuar con el software. Y dos en el aula de clases.

Actividades propuestas Actividad 1: Reconocimiento de la vocal o consonante que falta en el juego que se encuentra en el software Gcompris. Actividad 2: Dibujo de la imagen y escritura de las palabras vistas en el software y mas tarde recorte de palabras que empiecen por las consonantes m, p, s, l, n, t y d. Actividad 3: Ver y escuchar un cuento infantil del C.D. luego colorear los personajes del cuento, ms tarde realizacin del rompecabezas de su propio nombre. Actividad 4: Jugar con el glosario de imgenes, donde se les muestra el dibujo del cuento y ellos lo va a sealar en el glosario de imgenes y van a pronunciar su nombre para luego transcribirlo en la libreta de apuntes.

REALIZACIN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES a. Plan de actividades ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL Actividad1:

DURACIN

Reconocimiento de la vocal o Docente y consonante que hace falta. estudiantes de preescolar

Computador y software Gcompris.

3 horas 16 AL 19 de octubre

Actividad 2: Dibujo de la imagen y escritura de las palabras vista en el software. Recorte de las palabras que empiecen por m. p, s, l, n, t y d. Actividad 3: Ver y escuchar un cuento infantil, realizacin del rompecabezas de su propio nombre colorar los personajes del cuento.

Docente y estudiantes

Cartulinas, 3 horas lpices. 22 al 26 de Colores. octubre Revista, tablero, tijeras, Computador. 3 horas CD. Cuentos Clsicos 29 al 2 de Infantiles noviembre Coleccin Fantasa.

Docente y estudiantes

Actividad 4: Jugar con el glosario de imgenes.

Docente y estudiantes

Glosario de 3 horas imgenes. 13 al 16 de Lpices. Libreta noviembre de apuntes

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

EVALUACIN TIPOS DE EVALUACIN. Observacin. Manejo del computador, dictado de palabras y oraciones sencillas, participacin, lecturas sencillas. CRITERIOS DE EVALUACIN. Responsabilidad, conocimiento, creatividad, agilidad. Evidencias d aprendizaje: Evidencias fotogrficas Instrumentos de evaluacin

Observacin directa, diarios de campo, dictados, lecturas.