GUIA DE ESTUDIO

Mdulo II

Taller de Lectura y Redaccin II

OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DE LA ASIGNATURA
Que el alumno desarrolle las competencias lingsticas de: leer, escuchar (decodificar), hablar y escribir (codificar), que le permitan el acceso a la cultura y le proporcionen las herramientas necesarias para su comunicacin social a partir de tres ejes estructurales: lectura, expresin oral o escrita e investigacin documental.

CONTENIDO DEL CURSO

1. El ser humano como creador de textos. 1.1. Redaccin de un diario. 1.2. Caractersticas de una carta. 1.3. Tipos de cartas. 1.4. Formatos para la redaccin de cartas. 2. Los procesos publicitarios. 2.1. Finalidad de los textos comerciales. 2.2. Pasos del proceso informativo comercial. 2.3. Niveles en la constitucin de un anuncio publicitario. 2.4. Elementos bsicos de un anuncio comercial.

3. La creacin literaria. 3.1. El proceso de creacin literaria como proceso de creacin artstica. 3.2. Verso y prosa, principales moldes expresivos de la literatura. 3.3. La literatura influenciada como producto de las condiciones sociales. 3.4. Las corrientes literarias en distintas pocas histricas: La poca Clsica, La Edad Media, El Renacimiento, El Neoclasicismo, El Romanticismo, El Realismo, El Modernismo, La poca Contempornea y la poca actual.. 4. La descripcin. 4.1. Definicin de descripcin. 4.2. Tipos de descripcin. 4.3. Pasos del proceso descriptivo.

5. La estructura de la obra literaria. 5.1. Elementos de anlisis de un texto literario. 5.2. Estructura externa e interna de una obra. 5.3. Caractersticas de la narracin. 6. El cuento. 6.1. Definicin y caractersticas del cuento. 6.2. Estructura del cuento. 6.3. Tcnicas para la produccin de cuentos. 6.4. Propiedades bsicas del dilogo en el cuento.

7. La expresin literaria. 7.1. El ensayo y la argumentacin. 7.2. Caractersticas del ensayo. 7.3. La retrica como el arte de la persuasin.

8. La investigacin documental. 8.1. Pasos para realizar una investigacin documental. 8.2. Caractersticas del tema a investigar. 8.3. Partes del plan de trabajo. 8.4. Fichas bibliogrficas, hemerogrficas, de trabajo, de referencia, de cita textual, de resumen, de anlisis y de investigacin de campo. 9. Manejo de informacin y reportes de resultados de la investigacin. 9.1. Distintas modalidades del manejo de informacin. 9.2. El artculo. 9.3. Partes del informe. 9.4. La monografa. 10. La transmisin oral de los contenidos mentales. 10.1. La expresin oral. 10.2. Principales tipos de expresin oral

PROCESO DE ACREDITACIN.
1. Aprobar el Examen Global o los tres Exmenes Parciales, cuya calificacin mnima aprobatoria ser 6. Primer parcial: Unidades 1 a 3 Segundo parcial: Unidades 4 a 6 Tercer parcial: Unidades 7 a 10 Nota: No se podr presentar ni acreditar cualquier tipo de examen si no se entregan previamente los cuestionarios y ensayos solicitados. La calificacin con que se acredita la materia se obtiene al promediar los exmenes parciales o ser el resultado obtenido en el Examen Global.

TRABAJOS A PRESENTAR
1.

Por cada examen parcial que realice deber presentar un cuestionario derivado del contenido del examen correspondiente de 10 preguntas con sus respectivas respuestas. En el caso de optar por el Examen Global deber presentar un cuestionario derivado del contenido de su Antologia de 30 preguntas con sus respectivas respuestas. Realice un ensayo donde exprese su apreciacin general sobre el curso incluyendo sugerencias respecto al contenido.

2.

3.

RECOMENDACIONES GENERALES.

Le aconsejamos quedarse con una copia de sus trabajos. Procure que sus cuestionarios tengan escrito el nombre de la materia y su nombre completo. Ponga especial inters en la presentacin, limpieza, ortografa, redaccin y contenido de sus cuestionarios. Solicite el comprobante de acreditacin de su materia.

BIBLIOGRAFA:
Snchez Amador, Mara de la Paz Carmen; Olmedo Martnez Dominga, et. al: Taller de Lectura y Redaccin II; Ed. Nueva Imagen; Mxico; 1999.

PRESENTACIN
Educarse no es recibir, sino hacerse... Alfred North Whitehead El Colegio de Estudios en Sistemas Abiertos elabor el presente Cronograma de Autoaprendizaje con el propsito de contribuir a la formacin autogestiva de sus estudiantes de Nivel Medio Superior en Sistema Abierto. Sabemos que, hoy en da, la funcin de las instituciones educativas no es la de ser meras transmisoras de conocimientos ya elaborados para verterlos sobre el alumno como un ser pasivo, sino ms bien debemos apoyar a los estudiantes en la autoconstruccin de su propio conocimiento, motivndolos para que esa experiencia les sea fructfera y propicie una actitud activa, creativa, consciente y crtica. Cada Cronograma representa una propuesta de Autoaprendizaje que considera la totalidad de los temas del curso correspondiente. Su dosificacin est presente por sesiones especficas, de acuerdo a estimaciones andraggicas que aseguran, en primera instancia, el probable xito en los estudios. Los elementos estructurales de nuestro Cronograma de Autoaprendizaje son: NMERO DE SESIN Se presenta en la parte superior izquierda. El nmero de sesiones depende de la extensin propia de la asignatura y est divido en 10 Sesiones de Estudio. Asimismo, enmarcados en un recuadro, el Estudiante encontrar los siguientes tpicos: DEBERS ESTUDIAR LOS SIGUIENTES TEMAS Sintetiza los Temas a desarrollar en cada sesin. As, el alumno contar una propuesta que le permitir optimizar el tiempo, lugar y hbitos de su autoaprendizaje. RECUERDA Contiene una serie de aspectos que es necesario que el estudiante tenga muy presentes pues se requerirn durante la sesin como puntos de referencia o como antecedentes para la comprensin de los temas del da. En la mayora de los casos estos puntos ya sern conocidos por el estudiante puesto que forman parte de los materiales estudiados previamente, en una sesin anterior, en otra materia o en otro nivel escolar. El estudiante deber verificar que realmente entiende todos y cada uno de los aspectos planteados en esta parte y, si es el caso, investigar lo que no entienda antes del desarrollo de la clase. PIENSA Consiste en la generacin de interrogantes del conocimiento a travs de cuestionamientos o preguntas que motiven el tratar de encontrar respuestas o a confrontar los conocimientos que ya se tienen con otras posibles explicaciones, o a elaborar un anlisis fundamentado de lo que ya sabe, para descubrir nuevos conocimientos. Por lo anterior es muy importante que el alumno responda explcitamente y de la manera ms completa posible los cuestionamientos que se le presentan. Es conveniente, incluso, que ponga sus respuestas o reflexiones por escrito. El aspecto ms importante de esta seccin es que el estudiante tome conciencia de lo que cree, independientemente de que, por el momento, est o no en lo correcto. En la siguiente seccin el alumno tendr la oportunidad de profundizar en los temas, descubrir nuevas ideas, o reafirmar algunas otras o, incluso, corregir las que ya tenga y que estn equivocadas. INVESTIGA En esta parte se presentan una serie de cuestionamientos concretos que el alumno buscar en cada sesin. La metodologa que se sugiere es la siguiente: despus de leer Recuerda y Piensa seguirs este proceso: realiza una lectura atenta de la sesin, busca los conceptos bsicos, analizarlos y sintetizarlos, luego a manera de repaso autoevala tus nuevos conocimientos; as tendrs la oportunidad de enriquecer ampliamente los puntos de vista sobre los temas que se estudien y te ayudar a que se siga desarrollando una actitud crtica gracias a la cual se vaya dejando la postura pasiva del estudiante tradicional.

Fuera del recuadro que enmarca los puntos anteriores, se presentan los propsitos de cada una de las sesiones. Dichos propsitos estn organizados en tres apartados: Propsito Fundamental, Propsitos Conceptuales y Propsitos Actitudinales:

PROPSITO FUNDAMENTAL Son los conceptos bsicos, el anlisis, la sntesis, las criticas o reflexiones que de manera global el alumno pretende aprender en cada una de las sesiones del estudio. Se trata de un planteamiento amplio y que, de manera general, abarca otros propsitos. PROPSITOS CONCEPTUALES Son los conocimientos que se busca que el estudiante obtenga con base en lo realizado en cada uno de los puntos ya tratados anteriormente. Puede decirse que son conocimientos tericos que se deben lograr. Evidentemente, dichos conocimientos tericos no tendran ninguna relevancia si no se reflejaran de una o otra manera en la vida cotidiana del estudiante, por ello es necesario que se logren tambin los Propsitos Actitudinales. PROPSITOS ACTITUDINALES Son las manifestaciones prcticas o cambios de actitud, que como mnimo, se esperan obtener al incorporar los logros conceptuales como un verdadero conocimiento significativo a las actividades diarias del estudiante.

CARACTERSTICAS DE LAS ASESORAS

Las Asesoras pueden ser individuales o en grupo, segn lo requiera tanto el Asesor como el material a evaluar y/o aclarar. Se recomienda que el Estudiante asista al menos una vez cada parcial, a una Asesora. Est se dar en las sesiones prcticas, debido a que en dichas sesiones se podrn valorar los conocimientos y habilidades adquiridos por l. El Alumno podr programar en combinacin con el Asesor, las consultoras que requiera. El tipo de Asesora (Fax, correo electrnico, telfono o personal) se realizar de acuerdo a las caractersticas y relevancia de las interrogantes y dudas y/o de la disponibilidad tanto del Estudiante como del Asesor. Durante las Asesoras, el Alumno podr preguntar y expresar sus inquietudes, dudas, opiniones y sugerencias relacionadas a los temas vistos en las sesiones. Tambin podr aclarar las anotaciones y evaluaciones que el asesor haga a las actividades de las sesiones prcticas. El Alumno deber realizar las modificaciones sugeridas por el Asesor.

Metodologa del Aprendizaje

Sesin 1

EN EL AUTOAPRENDIZAJE DE HOY
VAS A ESTUDIAR LOS SIGUIENTES TEMAS: 1. 2. 3. 4. Redaccin de un diario. Caractersticas de una carta. Tipos de cartas. Formatos para la redaccin de cartas.

Para que puedas comprender mejor los contenidos temticos

Recuerda
El propsito fundamental de la redaccin de un texto es transmitir ideas, acciones o sentimientos. Al Gnero Epistolar (cartas), se le llama tambin conversacin por escrito. La redaccin formal conlleva elementos y/o formatos convencionales y, por lo tanto, universalmente aceptados.

Piensa
Qu ocurrira si desapareciera totalmente nuestra capacidad para comunicarnos por escrito? Qu es lo que comnmente tratas de comunicar al elaborar un escrito? Crees necesario, al escribir al escribir alguna carta a ciertas personas o instituciones, hacerlo con una cierta formalidad? Se puede redactar, siempre y en todas las situaciones, de la misma manera y en los mismos trminos? Qu datos son los que se escriben comnmente en un diario. Desde cundo se utilizan las cartas como medio de comunicacin. Cules son los elementos bsicos de una carta. Qu autores han escrito algunas de las cartas mas famosas.

Investiga

PROPOSITO FUNDAMENTAL
Valorar la capacidad del Ser Humano como creador de textos en los cuales refleja lo que le acontece en la vida cotidiana.

PROPOSITOS CONCEPTUALES
Enumerar los elementos formales de las cartas. Distinguir los variados tipos de cartas. Asociar cada tipo de carta con una situacin determinada. Identificar los distintos tipos de formatos.

PROPOSITOS ACTITUDINALES
Reconocer las ventajas de redactar un diario de actividades. Lograr fluidez y claridad en la redaccin de una carta. Valorar el lenguaje escrito como medio excelente para la transmisin de las ideas.

Taller de lectura y redaccin II

Sesin 2

EN EL AUTOAPRENDIZAJE DE HOY
VAS A ESTUDIAR LOS SIGUIENTES TEMAS: 1. 2. 3. 4. Finalidad de los textos comerciales. Pasos del proceso informativo comercial. Niveles en la constitucin de un anuncio publicitario. Elementos bsicos de un anuncio comercial.

Para que puedas comprender mejor los contenidos temticos

Recuerda
La publicidad es considerada como el mejor instrumento para dar a conocer y para vender un sinnmero de productos. Las ventas de un producto dependen en gran medida del impacto que cause su campaa publicitaria. La comprensin de un todo (en este caso, de un spot publicitario) es necesario un esfuerzo de anlisis y de sntesis de las partes que lo conforman. Qu anuncios puedes ver usualmente alrededor de tu casa, o en el camino a tu escuela? Crees que una buena campaa publicitaria realmente influye en el momento en que las personas eligen entre dos o mas productos para realizar una compra? Recuerdas algn anuncio o comercial que te pareciera realmente bueno? Cmo era? Descrbelo. En qu momento de la historia se dan los factores que le han permitido a la publicidad adquirir la enorme importancia de la que ahora goza? Cules son los elementos esenciales para hacer un buen anlisis de un texto comercial o publicitario? A qu se le conoce como publicidad subliminal?

Piensa

Investiga

PROPOSITO FUNDAMENTAL
Analizar la importancia de los procesos publicitarios ( anuncios, propaganda, comerciales) en la vida moderna y cotidiana, con la finalidad de adoptar una postura critica ante ellos.

PROPOSITOS CONCEPTUALES
Definir el concepto de anlisis. Citar los puntos fundamentales del anlisis de un texto comercial y/o publicitario. Distinguir los diferentes niveles en los que se puede presentar un anuncio publicitario: descriptivo, informativo, de finalidad o de criterio.

PROPOSITOS ACTITUDINALES
Valorar los distintos tipos de propaganda que se entregan en casa durante un tiempo determinado. Discernir el mensaje real de los anuncios que se presentan. Criticar las tendencias modernas en la presentacin de los diferentes productos que nos ofrecen la radio, televisin y los espectaculares a cada momento.

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Sesin 3

EN EL AUTOAPRENDIZAJE DE HOY
VAS A ESTUDIAR LOS SIGUIENTES TEMAS: 1. El proceso de creacin literaria como proceso de creacin artstica. 2. Verso y Prosa, principales moldes expresivos de la literatura. 3. La literatura, influenciada como producto de las condiciones sociales. 4. Las corrientes literarias en distintas pocas histricas: La Antigedad, La Epoca Clsica, La Edad Media, El Renacimiento, El Neoclasicismo, El Romanticismo, El Realismo, El Modernismo, La Epoca Contempornea y la Epoca Actual. Para que puedas entender mejor los contenidos temticos

Recuerda
La Literatura es la expresin oral o escrita que utiliza el lenguaje para producir belleza. La creacin literaria es resultado de la visin que tiene el autor acerca del mundo que le rodea y, por lo tanto, recibe una gran influencia de los factores econmicos, polticos y sociales que le rodean. La literatura Surge de la realidad o de la fantasa? Hasta qu punto una obra, aunque sea ficticia, refleja la realidad? Hasta qu punto una obra literaria basada en hechos reales toma elementos de la ficcin? Cul es la diferencia entre la historia y la literatura? Cmo se relaciona la literatura con los elementos culturales de una determinada poca? Recuerdas alguna obra que hayas ledo con anterioridad y que muestre un tiempo pasado? Cual es? Podra aplicarse a la era actual? Qu gneros literarios encuentras en la Biblia? Cul es el argumento de la Iliada y de la Odisea? De qu trata el argumento del Poema del Mo Cid? Cul fue el propsito con el que se escribi El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha? Cules son las principales caractersticas del Romanticismo? Cules son las obras ms importantes de Fedor Dostoievsky?, A qu gnero pertenecen? Qu tipo de obras escribi Rubn Daro? Quines son los autores mexicanos considerados como los ms importantes en la actualidad?

Piensa

Investiga

PROPOSITO FUNDAMENTAL
Relacionar el ejercicio de creacin literaria con las circunstancias que vivi el autor, y qu han cambiado a lo largo de las distintas pocas histricas.

PROPOSITOS CONCEPTUALES
Comprobar la relacin que guardan las obras literarias con el entorno histrico-social en el que se gestaron. Citar un autor y una obra representativos de cada poca mencionada. Asociar la escala de valores que se infiere en cada obra con las circunstancias imperantes en el tiempo de su redaccin.

PROPOSITOS ACTITUDINALES
Descubrir como la literatura de cualquier poca recibe influencias de las circunstancias polticas, econmicas y sociales por las que atraviesa el mundo en su momento. Detectar el proceso de globalizacin de la literatura, paralelo al mismo proceso por el que pasa el mundo moderno. Valorar la vida cotidiana como situacin generadora de temas, argumentos y estilos literarios.

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Sesin 4

EN EL AUTOAPRENDIZAJE DE HOY
VAS A ESTUDIAR LOS SIGUIENTES TEMAS: 1. Definicin de Descripcin. 2. Tipos de Descripcin. 3. Pasos del proceso descriptivo. Para que puedas comprender los contenidos temticos

Recuerda
La creacin literaria tiene como fin dar una ilusin de vida a travs de palabras, pero estas no se emplean en su sentido comn o cotidiano, sino embellecidas por medio de figuras literarias. En la produccin oral o escrita siempre es preferible la sencillez y la claridad, lejanas a los trminos rebuscados y aparentemente ornamentales, que slo obscurecen el sentido de lo que se quiere comunicar, y dificultan su comprensin. Se es objetivo cuando se recrea imparcial y neutralmente una situacin; en cambio, se es subjetivo si en la recreacin de la misma se incluyen los sentimientos del autor y lo que esta situacin le sugera o le hacia imaginar, etc. Imagina cinco situaciones en las que sea indispensable lograr una descripcin precisa de una persona, un animal o un objeto. Te has encontrado con personas que encajan perfectamente con la descripcin que de ellos te haban dado? Se pueden describir los sentimientos con la misma objetividad con que se describen personas u objetos que nos son ajenos o distantes? Cules son las caractersticas de un buen observador? Haz un listado de preguntas que te ayuden a captar con precisin todos los detalles que posee una persona o un objeto que te propongas describir. A qu se le llama tiempo Objetivo o Cronolgico, en oposicin al tiempo Subjetivo o Psicolgico? Busca descripciones de objetos reales, as como de objetos ilusorios o imaginativos.

Piensa

Investiga

PROPOSITO FUNDAMENTAL
Inferir la importancia de una buena descripcin, partiendo del conocimiento de los elementos que la integran, as como de los tipos en que se puede representar.

PROPOSITOS CONCEPTUALES
Recordar los pasos bsicos que nos llevan a estructurar una buena descripcin. Especificar los distintos tipos de descripcin, a partir de textos relativos presentados.

PROPOSITOS ACTITUDINALES
Apreciar las ventajas que conlleva la adquisicin del hbito de la observacin. Valuar las caractersticas y cualidades personales que distinguen a cada individuo de los dems y le hacen un sujeto nico e irrepetible. Constatar la necesidad de ser claros al describir personas u objetos con claridad.

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Sesin 5

EN EL AUTOAPRENDIZAJE DE HOY
VAS A ESTUDIAR LOS SIGUIENTES TEMAS: 1. Elementos de anlisis de un texto literario. 2. Estructura externa e interna de una obra. 3. Caractersticas de la Narracin. Para que puedas comprender mejor los contenidos temticos

Recuerda
En la investigacin literaria es indispensable recolectar datos del autor, como parte de su biografa, la corriente literaria a la que perteneci, las influencias que recibi, la trascendencia de su obra, la poca a la que pertenece, etc. Entendemos por Fuente aquellos elementos o situaciones en las que el autor encontr inspiracin para escribir su obra. El tema es la idea central o abstracta alrededor de la cual gira toda la obra. Tema y Titulo jamas son lo mismo. Cul es el tema de cuentos clsicos como Caperucita Roja y el Lobo Feroz, Blanca Nieves, La Cenicienta y otros? Es comn que las personas comprendan el tema o la idea central que se encuentra dentro de las obras, novelas, pelculas o series que ven? El mensaje que se transmite en las obras mencionadas, Es necesariamente bueno? Puede haber obras que inciten a la violencia?, O a la alienacin?. Qu se entiende por argumento? Cules son las distintas divisiones en que se pueden agrupar los personajes? Enlista los diversos tipos de narrador que existen. Qu datos recoge una Ficha Bibliogrfica?

Piensa

Investiga

PROPOSITO FUNDAMENTAL
Fundamentar la importancia de la arquitectura de toda obra literaria, es decir, de la correcta distribucin e inclusin de todos los elementos que participan ( tema, personajes, accin, tiempo, espacio, ideas, etc.) para lograr la transmisin de una estampa literaria esttica.

PROPOSITOS CONCEPTUALES
Nombrar los componentes formativos de una obra literaria. Identificar el tema de una obra propuesta. Localizar a los personajes y su jerarqua dicha obra. Determinar el tipo de narrador que se presenta. Sealar los momentos en los cuales se desarrolla la accin. Diferenciar los aspectos externos (como la produccin, los efectos especiales) de una obra con respecto a su estructura interna (tema, ideas, mensaje).

PROPOSITOS ACTITUDINALES
Fundamentar sus criticas acerca de obras que se presenten en su entorno (teatro, cine). Modificar la posible actitud pasiva y receptiva por una actitud activa y critica ante las obras citadas.

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Sesin 6

EN EL AUTOAPRENDIZAJE DE HOY
VAS A ESTUDIAR LOS SIGUIENTES TEMAS: 1. 2. 3. 4. Definicin y caractersticas del Cuento. Estructura del Cuento Tcnicas para la produccin de Cuentos Propiedades bsicas del dilogo en el Cuento.

Para que puedas comprender mejor los contenidos temticos

Recuerda
El Cuento es una narracin breve, oral o escrita, de un suceso real o imaginario. En el cuento aparece un nmero reducido de personajes, que participan en una sola accin, con un solo foco temtico. El trmino cuento viene del latn computum que significa clculo o enumeracin, y se refiere al recuento de acciones reales o ficticias. La finalidad del Cuento es provocar en el lector una respuesta emocional nica. Los elementos de la accin son: presentacin, nudo, clmax y desenlace. Qu Cuentos de tu infancia puedes recordar? Una de las finalidades del cuento es la distraccin. Qu otro propsito puedes mencionar? Qu caractersticas debe tener un buen dilogo? Cmo encuentras en un cuento al personaje principal? A qu se le llama idea central de una obra y cmo se distingue de las ideas secundarias? Qu es la caracterizacin? Cmo se puede distinguir si un personaje es real, simblico o tipo? Quienes son los cuentistas ms importantes de la escena mexicana en la actualidad? Cmo se llaman sus principales obras?

Piensa

Investiga

PROPOSITO FUNDAMENTAL
Identificar los elementos constitutivos del Cuento, as como considerar la importancia de esta forma narrativa en la transmisin de ideas.

PROPOSITOS CONCEPTUALES
Enlistar los componentes bsicos de un cuento. Distinguir el tema y las ideas secundarias de un cuento. Identificar a los personajes, as como a los momentos de la accin. Reconocer la organizacin de un cuento preciso.

PROPOSITOS ACTITUDINALES
Revalorar la forma literaria del cuento como expresin vlida de ideas, conceptos y contenidos mentales de un autor. Detectar la diferencia existente entre los Cuentos clsicos y los cuentos populares que abundan actualmente en cualquier puesto de revista. Apreciar el proceso de elaboracin del Cuento como un medio invaluable para transmitir su propia riqueza interior.

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Sesin 7

EN EL AUTOAPRENDIZAJE DE HOY
VAS A ESTUDIAR LOS SIGUIENTES TEMAS: 1. El Ensayo y la Argumentacin. 2. Caractersticas del Ensayo. 3. La Retrica como el arte de la persuasin.

Para que puedas comprender mejor los contenidos temticos

Recuerda
Las cualidades bsicas de toda argumentacin discursiva son la simplicidad extrema y la claridad. En la eleccin de un tema se debe siempre buscar la mayor especificidad posible; los temas generales son siempre mas vagos y difciles de tratar. Cuando se tienen dificultades para expresar una idea, lo mejor que se puede hacer es tratar de formularla como si fuera expuesta ante un nio. Que al ensayo se le ha llamado literatura de ideas Es importante tener la oportunidad de expresar las propias opiniones o ideas acerca de un tema? Conoces algn personaje cuya funcin sea slo la de expresar su opinin en Peridicos, Radio o Televisin? Qu se necesita para que las opiniones propias sean aceptadas por los dems? Es suficiente querer escribir sobre un tema para hacerlo correctamente? Qu hara falta? Cules son los errores mas comunes en el pensar? Qu es una Tautologa? Qu es una extensin injustificada de evidencias? Qu es el principio de autoridad? Cuntas veces se revisa un ensayo antes de su redaccin final? Localiza un ensayo escrito por un autor importante.

Reflexiona

Investiga

PROPOSITO FUNDAMENTAL
Valorar la importancia de la expresin literaria (oral o escrita) como medio excelente de transmisin del propio pensamiento.

PROPOSITOS CONCEPTUALES
Definir el trmino ensayo. Recordar los pasos de elaboracin del ensayo. Explicar en qu consiste la argumentacin persuasiva. Exponer el valor de la retrica como arte de persuasin.

PROPOSITOS ACTITUDINALES
Delinear una estrategia personal para fortalecer la validez de las opiniones propias. Lograr una mejor calidad en la transmisin oral y escrita de las ideas personales. Constituir la argumentacin como un medio para obtener el apoyo hacia los propios conceptos.

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Sesin 8

EN EL AUTOAPRENDIZAJE DE HOY
VAS A ESTUDIAR LOS SIGUIENTES TEMAS: 1. 2. 3. 4. Pasos para realizar una investigacin documental. Caractersticas del tema a investigar. Plan de Trabajo (partes de) Fichas Bibliogrficas, hemerogrficas , de trabajo, de referencia, de cita textual, de resumen, de anlisis y de investigacin de campo.

Para que puedas comprender mejor los contenidos temticos

Recuerda
Antes de iniciar una investigacin sobre un tema en particular, es conveniente pensar si ste es del propio agrado, si es significativo y tiene algn inters. La investigacin cumple una labor social, es decir, no slo compete al que la realiza, sino que trata de satisfacer una problemtica presente en el mundo real. La seleccin del tema es apenas el primer paso de toda la investigacin por lo que se recomienda fabricar un buen plan de trabajo para el accionar posterior. De qu manera la investigacin puede fortalecer el ejercicio intelectual de quien la realiza? En un plano metafrico, el plan de trabajo se equipara con un buen mapa, encuentras la semejanza? Qu temas valen la pena ser investigados de inmediato? Cules son las partes de un plan de trabajo. A qu se le llama bibliografa bsica? Qu es una hemeroteca? Cules datos se deben escribir en un ficha bibliogrfica, una hemerogrfica y una de trabajo? En qu consisten las siguientes formas de resumir un contenido: subrayado, cuadro sinptico, cuadro por columnas, esquema de flujo o ficha personal.

Reflexiona

Investiga

PROPOSITO FUNDAMENTAL
Comprobar las ventajas de la Investigacin Documental, para desarrollar un hbito de indagacin intelectual.

PROPOSITOS CONCEPTUALES
Identificar los elementos necesarios para lograr eleccin adecuada del tema a investigar Reproducir los pasos elementales de un plan de trabajo. Enumerar los datos precisos que contienen las distintas fichas de investigacin. Relacionar los tipos de fichas con su aplicacin real.

PROPOSITOS ACTITUDINALES
Modificar la manera en que nos acercamos a las fuentes de informacin, en aras de desarrollar un espritu crtico e inquisitivo. Alcanzar un ejercicio intelectual mas esquemtico y racional, al seguir pasos preestablecidos en el trabajo de la razn.

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Sesin 9

EN EL AUTOAPRENDIZAJE DE HOY
VAS A ESTUDIAR LOS SIGUIENTES TEMAS: 1. 2. 3. 4. Distintas modalidades del manejo de informacin. El Artculo. El Informe. Partes de un informe. La Monografa.

Para que puedas comprender mejor los contenidos temticos

Recuerda
Acceder a grandes cantidades de informacin es relativamente fcil (bibliotecas, programas de televisin, Internet); lo difcil es manejarlas correctamente a fin de aprovecharlas al mximo. Saber manejar organizadamente ideas propias o ajenas es apenas el principio de una buena presentacin de la informacin. La mayora de las disciplinas cientficas se valen del informe para sus trabajos de investigacin. El vocablo Monografa viene de los trminos mono (uno, nico) y grafos (escritura); y significa, por lo tanto, tratado de UN elemento. Dnde encontramos artculos, informes o monografas en la vida comn? Con qu actitud deberamos aprender a leer e interpretar la informacin que nos proveen las revistas, peridicos o noticieros? Cules son los informes ms esperados?, Los ms escuchados?, los ms analizados y/o criticados? A partir de qu poca tiene el hombre un acceso ms libre a la informacin? Cundo se generaliza el uso del Internet? Cules son los pasos con los que se redacta un informe? Cmo se clasifican los artculos de un peridico? ...Y los de una revista?

Reflexiona

Investiga

PROPOSITO FUNDAMENTAL
Demostrar la capacidad para manejar con propiedad un volumen de informacin y redactar eficazmente los resultados de la investigacin.

PROPOSITOS CONCEPTUALES
Distinguir los distintos tipos de artculos. Citar los elementos que integran un artculo. Repetir la definicin precisa del informe. Determinar qu temas pueden ser objeto de una Monografa.

PROPOSITOS ACTITUDINALES
Reorganizar las estructuras mentales para integrar con precisin y claridad la nueva informacin con la que el entorno nos envuelve a cada paso y a cada momento.

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Sesin 10

EN EL AUTOAPRENDIZAJE DE HOY
VAS A ESTUDIAR LOS SIGUIENTES TEMAS: 1. 2. La Expresin Oral. Principales tipos de Expresin Oral: Descripcin, Ancdota, Debate, Argumentacin y Conferencia.

Para que puedas comprender mejor los contenidos temticos Recuerda Reflexiona Investiga La diferencia entre descripcin directa, indirecta y dinmica. Busca dos ancdotas relativas a personajes sobresalientes. Cules han sido algunos de los debates ms escuchados ltimamente. Cules son los principales obstculos de la comunicacin oral? Por qu el lenguaje rebuscado no es sinnimo de buen entendimiento? Existe algn acontecimiento chusco, penoso o gracioso que acostumbres contar? Cul es? De qu tratan las conferencias que regularmente se imparten en tu entorno? Que la expresin oral, al igual que la escrita, requiere de sencillez y claridad para ser significativa y agradable. Que la conversacin que se da, por ejemplo, entre dos personas, supone una exposicin, intercambio e interrelacin de sus respectivos contenidos mentales. Que todo dilogo necesita de cuatro elementos: emisor, canal, mensaje y receptor.

PROPOSITO FUNDAMENTAL
Reconocer la necesidad de lograr cierta claridad y concisin en la transmisin oral de los contenidos mentales, utilizando con propiedad los distintos tipos de expresin oral.

PROPOSITOS CONCEPTUALES
Enumerar los elementos de la comunicacin verbal. Definir lo que entendemos por descripcin. Narrar una ancdota con especial atencin en el orden cronolgico de los hechos. Destacar la funcin del moderador en un debate.

PROPOSITOS ACTITUDINALES
Valorar la necesidad real de adquirir fluidez y claridad en la expresin oral. Reconocer en el lenguaje oral un importantsimo vnculo de comunicacin entre los hombres.

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