El desarrollo del adolescente En la adolescencia se da un crecimiento fsico, emocional, social, intelectual y espiritual.

En el cual el individuo adquiere habilidades, conocimientos, funciones y actitudes para interactuar "correctamente" ante diferente situaciones, contextos, culturas y pocas. Es aqu donde se da la aceptacin del fsico, siendo los adolescentes conscientes de lo que ocurre en sus cuerpos durante esta etapa. En contraste con los adolescentes autistas, quienes generalmente no son conscientes de lo que sucede en sus cuerpos, confundindose as, fcilmente con estos cambios. Se adquiere gran independencia emocional de los padres, para lograr una autonoma al tiempo que se establece una mejor relacin. Este hecho, no se presenta con frecuencia en los adolescentes autistas. Una de las tareas de los adolescentes, consiste en establecer amistades heterosociales, participando en grupos sociales y pudiendo establecer un rol social-sexual, examinando as los roles cambiantes de su cultura y decidir a cuales adaptarse. Esto no es muy dado en los adolescentes autistas, ya que generalmente es en las relaciones sociales en las que estos individuos presentan mayor dificultad. Se es capaz de alcanzar, una conducta socialmente responsable, clasificando metas y valores sociales, asumiendo mayor responsabilidad por asuntos concernientes a problemas que afectan el contexto en el que se encuentran. As mismo como los adolescentes autistas generalmente no se dan cuenta de sus cambios fsicos, puede ser aun mayor su "desinters" con respecto a lo que acontece en el contexto social en el que se encuentra. En cuanto a cmo puede guiar la conducta, los adolescentes desarrollan, adoptan y aplican valores, moralidad e ideales, preparndose as para un futuro con proyecciones profesionales, sentimentales y familiares. No siendo esto, una generalidad en el individuo autista. Los adolescentes reciben educacin sexual en los colegios y la complementan con informacin que obtienen de sus padres. En el caso de los adolescentes autistas son los padres quienes reciben esta enseanza en las diferentes instituciones para poder afrontar y manejar adecuadamente los cambios y manifestaciones fsicas en sus hijos. Los adolescentes buscan ser tratados como adultos por sus padres y poder comunicarse con ellos. Se respetan mutuamente la forma de ser de cada quien, pero buscan inters y gua por parte de los padres. Con respecto a la cognicin, afirman algunos autores que durante la adolescencia, se logra el pensamiento formal, pero este no siempre es alcanzado por todos los adolescentes. Lo que caracteriza las operaciones formales es la capacidad de reflexionar crticamente acerca de los pensamientos propios, el considerar todas las variables importantes y llegar a concluir de manera coherente, el poder trascender lo real para reflexionar lo posible y el poder formular y determinar si son correctas. De igual forma son capaces de utilizar smbolos y su pensamiento es flexible. As pues, su pensamiento y su conducta se caracterizan por el idealismo, el sociocentrismo, la hipocresa, el egocentrismo, la

autoconsciencia y la conformidad. Poco a poco los adolescentes se van descentrando y se van vinculando al mundo adulto, desempeando labores de mayor compromiso social. El adolescente autista no maneja un pensamiento formal y por ende, no se desempea igual que un adolescente no autista. En cuanto a las emociones, estas son sentimientos subjetivos y experiencias individuales en respuesta al los estmulos acompaadas por activacin fisiolgica y que originan cambios conductuales. Estas afectan el bienestar fsico y la conducta, y son fuentes importantes de placer y satisfaccin. Se pueden clasificar en estados de jbilo, inhibitorios y hostiles. En la etapa de la adolescencia, los individuos manifiestan sus emociones respecto a los hechos y a las personas. Se les puede describir como clidos, afectuoso y amigable o fro, poco responsivo y distante. El adolescente autista percibe las emociones de los dems, pero tiene gran dificultad para expresar las propias. Cabe anotar, que en la infancia tambin se presentan respuestas emocionales pero con menor elaboracin. Forma de vida del adolescente autista En contraste a 20 aos atrs cuando a muchos autistas los institucionalizaban, hoy en da hay muchos arreglos flexibles para el acomodo de las personas con este padecimiento. Por lo general, solo los casos ms severos viven en instituciones, normalmente para enfermos mentales, en donde empeora su situacin ya que los tratamientos aplicados (generalmente farmacolgicos) no siempre son los mejores y ms apropiados. Cuando los autistas son incluidos en un programa de rehabilitacin y de adaptacin a la vida social y normal, en donde los tratamientos aplicados son creados por un equipo interdisciplinario de profesionales donde se busca ante todo la mejora del individuo, llamando mejora a la mejor socializacin y adaptacin del mismo al medio a travs de una reestructuracin de su conducta, vindose claramente la vida del individuo en una forma positiva al mejorar la calidad de la misma. 1. La Familia y las relaciones con el adolescente autista Para la familia, la enfermedad es un momento de crisis ya que se pierde el equilibrio del sistema familiar, al tener que renunciar a las actividades familiares acostumbradas para adaptarse a nuevas condiciones de vida. Los padres por su parte, atraviesan por diferentes etapas al conocer el diagnostico, como lo son la confusin, el shock (choque emocional), rechazo para aceptar el diagnostico, vergenza, sentimiento de culpa (se culpan a s mismos y entre s), rencor y envidia (con respecto a otros padres), y sobreproteccin. Con respecto a los hermanos, ellos atraviesan por etapas muy similares como la culpa, los celos (se sienten olvidados o ignorados por sus padres), la dificultad en desarrollar y/o mantener amistades, el hiper-envolvimiento (apego en demasa por el hermano autista), la vergenza, el orgullo (con respecto a algn logro del hermano autista), la perdida (del hermano que esperaron tener y no tienen), la madurez e independencia (mas rpido de lo

normal al tener mayores responsabilidades) y la preocupacin. No es sino hasta la adolescencia que los hermanos de los individuos autistas llegan a ser intelectualmente capaces de comprender el autismo. Igualmente, se puede dar que el resto del grupo familiar proteja excesivamente al integrante autista, interfiriendo con un mejor desarrollo del mismo. Esto se hace presente por medio de una sobreproteccin indulgente, donde la familia tolera y acepta todo, ya que les da malestar ponerle limites y reglas al joven autista. Aunque tambin existe el rechazo, donde la familia tiene una necesidad de control de todas las condiciones del ambiente, ya que experimenta insatisfaccin y resentimiento hacia el hijo, lo cual puede llevarlos a imponer reglas y exigencias exageradas, adems de constantes regaos, castigos e incluso maltrato de cualquier tipo. Por otro lado, algunas familias experimentan la absoluta indiferencia para con el adolescente autista. Existen experiencias que pueden hacer que la familia quede enojada, triste y espantada, aunque entienden la verdad acerca del sndrome que padece el adolescente autista y por lo tanto son menos vulnerables a dichos asaltos verbales. Combatir esta ignorancia y educar a otros sobre el sndrome del autismo es una habilidad importante para la familia, sin embargo es aun ms importante que ellos mismos entiendan que es el autismo por su propio bien y el de la unin familiar.

Sexualidad en adolescentes autistas

En el adolescente autista la masturbacin se empieza a dar en la pubertad, y el desarrollo de la sexualidad se da paralelo a la edad biolgica, aunque bien es cierto, que a partir de la adolescencia, cuando tienen que empezar las conductas interpersonales (necesidad de compartir mi sexualidad con otro), es decir, de un yo a un t, aqu empiezan a notarse ms las diferencias. La masturbacin que se presenta en los adolescentes autistas en s no es un problema a de solucionar ms s las situaciones en las que la masturbacin es un problema: como masturbacin en pblico autolesiones y dems conductas que puedan daar la tica de los que le rodean o fsicamente se pueda ver daado quin realiza la prctica o por su elevada frecuencia o por los instrumentos que utilice o por la tcnica inadecuada que no le lleve al orgasmo y aumente su ansiedad. Respecto a cundo comenzar a corregir estos problemas, siempre y cuando exista uno de los problemas mencionados anteriormente y no por el hecho de que exista una conducta masturbatoria en s. Cmo debemos actuar ante casos de chicos que llegan a convertir la masturbacin en una obsesin, siendo su actividad constante, buscando cualquier situacin u objeto para satisfacer? En primer lugar habra que hacer un estudio de la conducta, es decir, tener en cuenta cuando se da, con qu frecuencia se da y en que situaciones concretas. Puede que estas se deban a una situacin continua estresante para el sujeto aparecen numerosos estudios en el que la conducta masturbatoria obsesiva es consecuencia de un malestar excesivo y se lleva a cabo para relajarse y explotar la situacin en la que este se halla, es decir bajar la

ansiedad. Si este es el caso, la solucin es relativa fcil, pues entre otras cosas lo que habra que hacer es evitar los estmulos (estmulos que se observan tras el anlisis) que provocan esta conducta obsesiva, en paralelo a esto se deben de reforzar conductas alternativas que liberen al sujeto de esta ansiedad: como la realizacin de un tipo de actividad que le guste y que topolgicamente sea incompatible con la masturbacin: Por ejemplo si le gusta leer, se le ensea a que en el momento que se intuye que va a comenzar la conducta masturbatoria sujete el libro, por otra parte se le debe ensear a pedir, si no lo hace, o que lo haga por s mismo, sin tener que pedirlo, que quiere ir a un lugar privado, el bao, por ejemplo, para masturbarse. Tambin, sera interesante, que mediante la utilizacin de imgenes, se le ensee a mostrar su situacin emocional, y de esta manera siendo conocedor de su estado de ansiedad previo, ayudarle a relajarse, a realizar actividades alternativas con la masturbacin, u otro tipo de actividades que liberen energa o alejen al sujeto de los estmulos productores de ansiedad. En muchas ocasiones nos encontramos con autistas altamente agresivos, otros apticos y totalmente retrados, no quiere decir que siempre estas conductas se expliquen desde la sexualidad, pero si es importante tener en cuenta que es uno de los factores etiolgicos ms importantes, y que a su vez tiene una gran influencia sobre la autoestima y las emociones de las personas En esta direccin podemos sealar que la incapacidad que posee el nio autista para identificar y desarrollar los patrones de conducta social adecuados a una situacin, es la causa de que stos realicen conductas masturbatorias en pblico sin ningn tipo de pudor . La masturbacin para el autista, es el nico medio natural de dar una respuesta correcta a su sexualidad .En la gran mayora de casos no aparece la funcin simblica (capacidad de representar mentalmente los objetos) o si lo hace es muy limitada, por lo que no aparece el lenguaje y si aparece, ste es rgido y estereotipado, no existe un inters por mantener un contacto con otras personas, y si existe es meramente materialista y pragmtico, es decir con la nica intencin de obtener algo deseado, la relacin interpersonal, con una incapacidad total o muy parcializada de comunicarse con los otros, por lo que son incapaces de mantener relaciones ntimas con cualquier otra persona de forma natural, dato a tener en cuenta y que les diferencia notablemente de otros colectivos como el retraso mental, que a pesar de sus circunstancias cognitivas el 59% de los adultos queran casarse y el 29% (segn los datos aportados en la reciente investigacin ), haban mantenido relaciones ntimas, mientras que en los estudios autistas pueden alcanzar el porcentaje del 1%, teniendo en cuenta que la totalidad de los casos registrados como relaciones son resultado de abusos sexuales. Y no es que el autista no desee tener novia o mantener relaciones sexuales, sino que la falta de comprensin de las normas y reglas sociales, su incapacidad para comunicarse, la falta de empata y el desconocimiento en cierta medida de sus propios impulsos y sentimientos, llevan al adolescente autista a un fracaso rotundo ante el intento de establecer una amistad o una relacin amorosa, obteniendo como resultado el rechazo continuo ante el intento de desarrollar su sexualidad. Pudindoles llevar, esta negacin reiterada, a un sentimiento de frustracin, con conductas agresivas o automutilantes como consecuencia, o a conductas totalmente antagnicas como el aislamiento en s mismo o a la renuncia total a la sexualidad, todo ello, sea cual fuere el comportamiento resultante del fracaso sexual, va a ir acompaado de un alto grado de ansiedad.