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Cmo educar a nuestros nios ante temas sexuales complejos?
Gua para conversar temas complejos Centro Educacin Sexual Integral - CESI
INDICE
Presentacin
Estrategia General de Orientacin
Algunas situaciones comunes que requieren orientacin
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I. Homosexualidad II. Ver adultos desnudos III. Ver escenas altamente erotizadas IV. Masturbacin V. Juegos sexuales entre nios VI. Abuso Sexual Informacin para Padres sobre el Abuso
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PRESENTACIN
Durante la niez tanto nios como nias suelen tener algn grado de curiosidad sexual. Sin embargo, este inters es menor comparado con la etapa anterior, dado los diversos intereses que se despiertan a esta edad debido a la mayor independencia de los padres y la familia nuclear junto a la apertura al mundo social. Es probable que el nio o la nia hayan preguntado sobre sexualidad durante sus primeros aos, con dudas relativas a la gestacin o el nacimiento de los bebs (De dnde vienen los bebs? Cmo se hacen? Por dnde salen?), o relativas a la diferencia entre hombres y mujeres, o nios y adultos (los nios tienen pene y las nias vagina, las nias cuando grandes podrn concebir un beb). Si estas preguntas se han contestado con la verdad de forma sencilla, clara y natural puede ser que el nio o la nia simplemente no vuelva a preguntar del tema por un tiempo. Si hasta la edad de 6 o 7 aos el nio o la nia no ha realizado ninguna pregunta de tipo sexual, se recomienda que sean los padres quienes propongan conversaciones relacionadas a partir de experiencias cotidianas, o bien a travs de juegos o actividades ldicas que ayuden a generar estas conversaciones. Para ello en nuestro curso ofrecemos lminas que facilitan generar conversaciones, as como un juego didctico para favorecer los temas a conversar. No obstante, a pesar de haber conversado con ellos sobre sexualidad, en ocasiones los nios y nias se ven expuestos a situaciones que los impresionan o los confunden. Son temas que suelen ser difciles de abordar, o entender tambin para los adultos, por tanto se hace an ms difcil poder orientar a los nios ante ellos. Algunos de ellos, en cierto sentido contradicen lo que les hemos enseado acerca de la familia, la pareja, el amor y la sexualidad, mientras que otros nos parece que definitivamente no debieran formar parte del mundo infantil. Sin embargo son cosas que suceden, y que debemos educar. Cuando un nio se ve expuesto a estas experiencias, es de suma importancia recibir de sus padres y/o educadores contencin y orientacin acerca del tema. Algunos temas comunes a los que refieren estas situaciones son la homosexualidad, el abuso o la violencia, y la exposicin a escenas sexuales altamente erotizadas o pornogrficas. Este manual ha sido pensado en orientar conversaciones acerca de la sexualidad con nios en edad escolar (6 a 10 aos). Cuando se trata de
nios ms pequeos, la conversacin no debe realizarse de manera directa o a travs de preguntas, sino de forma indirecta a travs del juego.
ESTRATEGIA GENERAL DE ORIENTACIN

Este tipo de temas complejos deben abordarse cuando sucede la situacin puntual que impresiona o confunde al nio. La nica excepcin es el caso del abuso sexual, ante los cul los nios debieran ser informados, educados y orientados claramente en cmo protegerse y pedir ayuda. La estrategia general es hacer frente a la situacin sin negar el tema ni entregar ms informacin de la que el nio est preparado para comprender. Para ello se debe hacer un esfuerzo de pensar de manera sencilla y concreta, tal como lo hace un nio. Es esencial dejarnos guiar por el mismo nio, observando sus reacciones, preguntando y escuchando sus explicaciones, antes de suponer lo que l o ella han visto, pensado, o sentido, o imponer nuestras propias ideas. Debemos recordar que durante la niez el inters en la sexualidad es simple curiosidad por comprender cmo funciona el mundo. No hay un inters propiamente ertico o moral. Estas situaciones que llaman la atencin de los nios, lo hacen porque presentan conductas o ideas que estn reidas con lo que les hemos enseado acerca de la pareja y la sexualidad. Por lo mismo requieren una aclaracin de modo de resolver las posibles confusiones. Por ejemplo, un nio va caminando con sus padres cuando ven a dos personas del mismo sexo besndose erticamente. Esto llama la atencin, porque por lo general les hemos enseado a los nios o ellos han visto que las parejas son entre un hombre y una mujer. Cmo actuar? 1. Proteger: Este paso debe ser el primero a realizar cuando la situacin amenaza la integridad fsica o psicolgica del nio, por ser una experiencia poco apropiada para su edad. En ese caso los padres deben parar la situacin o bien alejar al nio del lugar. 2. Preguntar: Consiste en buscar primeramente en el nio cmo l o ella comprenden esta experiencia, de forma de orientar la conversacin, a partir de las percepciones y dudas del nio. Son los nios quines nos orientarn sobre qu profundizar y en qu grado hacerlo. Esto implica observar al nio y sus reacciones ante la situacin, para luego preguntar al nio su opinin. Qu te llamo la atencin? Qu piensas de ello? 3. Aclarar: Es la informacin que los adultos entregamos a los nios acerca de los padres. Esta informacin debe ir acorde a nuestras creencias y valores familiares, as como tener algn nivel de respaldo cientfico. Es
decir se debe decir a los nios de que se trata el tema y entregar una pequea orientacin acerca de cul es la visin que los padres tienen al respecto. Se recomienda realizar est conversacin realizando preguntas al nio que le permitan obtener sus propias conclusiones, entrenndole en le pensamiento crtico. Por qu crees que? Qu piensas de lo que ests personas hacen?, etc. 4. Abrir nuevos dilogos: Los temas de sexualidad y en general en la vida pueden ligarse a otros temas que pueden resultar educativos. Es por eso que luego de aclarar la situacin y si el nio se manifiesta interesado en el tema, se puede terminar la conversacin generando otras preguntas donde lo aprendido pudiera ser aplicado, ampliado o profundizado, reforzando el aprendizaje y posibilitando nuevas conversaciones futuras. Qu no se recomienda? Evitar o Negar: Las conductas evitativas o que intentan negar lo que ha pasado, se ha escuchado o visto, como por ejemplo: Quedarse callado o hacer como si nada ha pasado. No creerle al nio o hacerle creer que se debe haber equivocado, confundido o que no vio lo que vio. Cambiar el tema Mentir: Mentir o entregar una explicacin no ajustada a la realidad Sobrereaccionar: Alterarse, escandalizarse, enojarse Juicios rpidos. Dar un juicio rpido y cortante de lo que nosotros pensamos sin dejar lugar a la conversacin. Por qu? Por que se interfiere la comunicacin entre padres e hijos. Por una parte le entrega al nio la idea de que no puede confiar en sus padres, ya que se sientes sobrepasados por los temas difciles. Asimismo, pueden hacer sentir al nio que los padres no confan en l o ella. Esto afecta las posibilidades comunicativas y educativas presentes y futuras. Cmo?:
Dejan al nio desprotegido en caso de que le suceda alguna experiencia grave sexual o no, como ser abusados. Le va a costar ms comunicar a sus padres lo que est pasando. Motivan al nio a buscar respuesta a sus inquietudes sexuales en otras personas y lugares. Estos en muchos casos pueden entregar informacin distorsionada, como por ejemplo la informacin entregada por otros nios o encontrada en internet. Transmiten al nio la idea de que la sexualidad es un tema oscuro y difcil, sobre el cul no se puede hablar. Pero, Podemos reparar: Todos los padres en algn momento cometemos errores comunicacionales y educativos, por tanto es probable que ante temas que nos resulten difciles tendamos a cometer errores. Sin embargo, como la educacin sexual no se da en un momento de la vida ni en unas pocas conversaciones sino a lo largo de toda la experiencia relacional con nuestros hijos, siempre es posible reparar, ya sea: o Hacindolo de mejor manera en el futuro o Conversando nuevamente con el nio acerca del tema. Los nios en general estn abiertos a comprender los errores de los adultos, por tanto podemos explicar a un nio que en ese momento no actuamos de la mejor manera, que la situacin nos pill desprevenidos o tambin nos impresion, pero ahora que lo hemos pensado mejor nos gustara poder conversarlo. Para esto es importante: 1. Tomar conciencia de que la situacin nos complico y tratar de comprender qu es lo que tanto nos complic, por qu aquello nos afecta, de forma de poder manejarlo mejor al hablar con el nio. 2. Conversar la situacin con la pareja, el otro padre u otros padres o educadores y buscar informacin para poder aclararnos. 3. Decidir si vale la pena retomar la conversacin con el nio, o dejar el aprendizaje de la experiencia para intervenir mejor en el futuro. Cundo vale la pena conversarlo nuevamente?
o Cuando es evidente de que el nio qued confundido o impresionado con el tema y no se atreve a preguntar nuevamente. Aqu se puede decir algo as como Te acuerdas el otro da cuando? Y luego explicar que la situacin le complic dando alguna razn que el nio pueda comprender. Finalmente se da espacio a la conversacin. El poder reconocer nuestras dificultades ante nuestros hijos es una importante herramienta educativa que les permite a ellos volver a confiar en nosotros y sentirse comprendidos, les permite tener menos temor o vergenza de sus propios errores o limitaciones, hacindoles ms fcil conversarlo con nosotros y les ensea que es posible aprender de las dificultades. Cmo se conversa estos temas con nios en edad pre -escolar? Los nios ms pequeos por lo general tienen menos pre-concepciones acerca de la pareja, la familia y la sexualidad. Por lo mismo pueden aceptar con mayor naturalidad situaciones como la homosexualidad o ver adultos desnudos. Sin embargo la sexualidad explcita le puede resultar muy confusa, dada la agresividad que puede implicar para un nio pequeo. Por otra parte la prevencin con el abuso sexual debe comenzar a esta edad, dado que muchos casos de abuso sexual comienzan a esta edad. Para conversar temas difciles con un nio en edad pre-escolar se debe tener en cuenta: Que el nio tiene muy poca tolerancia a conversar de temas que le resultan difciles, le producen ansiedad o parecen aburridos. Que el lenguaje natural del nio a esta edad se da a travs del juego y la fantasa, no la conversacin. Que los temas difciles prefiere conversarlos como si la pasara a otros: otro nio de su edad, o sus juguetes, o algn personaje de la televisin. Que si una situacin les ha impresionado, cuando este preparado, naturalmente la replicarn a travs de sus juegos o expresiones artsticas.
Que a esta edad, cundo se les hacen preguntas, tienden a contestar lo que creen que el adulto quiere escuchar, ms que su propia opinin que an les cuesta elaborar.
Por ello la mejor estrategia son los medios indirectos a travs del juego: Prestar al nio materiales o juguetes que le sirvan de palabras al nio para expresar lo que le est preocupando. (Lpices, figuritas miniatura con diferentes personajes, pinturas, masas de modelar, etc.). Es importante que los juguetes permitan expresar distintas emociones y tambin representar distintos roles o tipos de personas. Observar la produccin y si tiene relacin con el tema que se quiere abordar. Si es as permitir ser partcipe del juego: o Conversar acerca de lo que dibuj, pinto. Preguntar por los personajes que all aparecen, hablar con los personajes y que el nio les ponga voz o viceversa, etc. o Jugar con las miniaturas, peluches o juguetes. Darles vida con la imaginacin incorporndose al relato o la temtica que el nio est recreando sin juzgar o intentar educar sino en espera de que aparezca lo que el nio piensa o siente. Luego se puede ayudar a ir dando una mejor solucin a la historia para transmitir al nio lo que se quiere ensear. o Hablar con las muecas, peluches, juguetes en presencia del nio acerca de lo que usted piensa de lo que vivieron. Dejar luego que el nio tambin converse con los juguetes. Puede jugar tambin a decirle al juguete lo que quiere decirle al nio o hacerle preguntas y luego el nio le responde o le hace preguntas al juguete para usted. Ms que el juego que se utilice, lo importante es entrar en el juego, jugar con el nio sin juzgar permitiendo la expresin y luego dejar que las preguntas o reflexiones surjan a travs de los personajes del juego naturalmente, sin forzar conversaciones. Cuando el nio est preparado para hablar del tema, lo har ya sea de forma directa o siempre a travs del juego.
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ALGUNAS SITUACIONES COMUNES QUE REQUIEREN ORIENTACIN
I. HOMOSEXUALIDAD
El tema de la homosexualidad puede presentarse de diferentes maneras, las ms comunes podran ser: o o o o Ver a dos personas del mismo sexo besndose Escuchar chistes u ofensas que refieren a gays o lesbianas Escuchar a alguien hablando de ser gay o lesbiana Ver dos nios del mismo sexo jugando a tocarse o tener sexo
Cmo actuar? 1. Escuchar lo que el nio vio, lo que piensa del tema, etc. Qu le parece? Por qu cree que hay personas que se sienten atradas por su mismo sexo? 2. Aclarar informacin a travs de conversacin (no sermn) o Lo comn es que las parejas amorosas sean entre un hombre y una mujer, pero que a veces algunas personas se sienten atrados por personas de su mismo sexo. o Esas personas no son malas ni enfermas. No hay que rechazarlas porque pueden sufrir por ello. o Ser homosexual no se elige. No es algo que hay que seguir o imitar. No es divertido ya que para la mayora de las personas suele difcil. o El ser homosexual es algo que les sucede a las personas producto de su historia. Hay muchos motivos que hacen a una persona homosexual. Estos estn relacionados a su historia de vida y a su gentica, al igual que nuestras caractersticas de personalidad. Se puede explicar con ejemplos sencillos como las personas son de una u otra manera producto de su carga gentica y su historia. o Un nio que llega por primera vez a un grupo y no habla mucho. Luego no es bien recibido por el grupo de pares, no le integran. El nio se siente inseguro y se va volviendo tmido. En nuevos grupos ser tmido.
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o Una nia hija de una mam gimnasta, que adems de haber heredado su habilidad fsica, admira y quiere ser como su mam por lo cul se entrena de forma responsable y dedicada, logrando xito. Esto refuerza su esfuerzo. 3. Abrir nuevos dilogos Algunos temas relacionados a la homosexualidad que pueden abrirse a partir de esta conversacin son: Masculinidad y femineidad. Las diferencias de gnero como construccin social. En que se parecen y diferencian los nios y las nias? Puede un nio jugar a cosas de nia? Por qu? (o al revs) Machismo y feminismo y el buen trato entre gneros. Dudas acerca de la propia masculinidad o femineidad si es que las hay, calmando ansiedades y dejando el espacio abierto para conversar de este tema en el futuro. Que quede claro que la tendencia es la heterosexualidad, pero que no se condena la homosexualidad.
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II. VER ADULTOS DESNUDOS

De forma natural o accidental En general ver adultos desnudos en forma natural no tiene ningn efecto negativo en la vida de los nios. Situaciones naturales son aquellas acciones cotidianas donde las personas se desnudan completamente o en parte, como al cambiarse de ropa, salir de la ducha, ir al bao, amamantar un beb, recibir una intervencin mdica, etc. En algunas familias el estar desnudo se da de formas ms frecuente y natural que en otras, donde el desnudo tiende a esconderse. Por lo mismo, algunos nios estn ms acostumbrados que otros a ver cuerpos desnudos, incluso del otro sexo, mientras que otros tienden a sentirse incmodos o nerviosos en especial cuando ven por primera vez un adulto del otro sexo. Ninguna de las dos costumbres familiares es ms adecuada o riesgosa que otra. Lo importante es trasmitir que el cuerpo es algo natural, no sucio, y que se debe respetar el pudor y privacidad del otro. Algunas situaciones comunes en que los nios podran ver adultos parcialmente desnudos son: o El pap o mam lleva a un bao pblico o vestidor a su hijo o hija del otro sexo. o El nio por accidente abre la puerta la puerta de una habitacin y se topa con un adulto desnudo. o En la televisin muestran un cuerpo desnudo, por ejemplo en un programa mdico. Cmo actuar? 1. Escuchar. Permitir al nio expresar lo que le incomod o avergonz. 2. Aclarar. Explicar al nio que no hay nada malo ni sucio en el cuerpo humano. Conversar con el nio cundo le parece o no apropiado que la gente se desnude frente a otra y cuando no. 3. Abrir nuevos dilogos De que ms se puede conversar? o El pudor y el respeto a la privacidad o Las zonas privadas del cuerpo, y en que situaciones exclusivas pueden ser vistas o tocadas por otros.
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o Las diferencias corporales entre hombres y mujeres, y los cambios del cuerpo a travs del desarrollo. Exhibicionista Distinto al anterior, es el caso de una persona que muestra intencionalmente su cuerpo desnudo o sus genitales para escandalizar, avergonzar o atemorizar a los nios. Cmo actuar? 1. Proteger. Si se est en el momento, se debe echar al exhibicionista o bien alejar a los nios, segn la situacin y la mayor seguridad del grupo. 2. Escuchar. Preguntar al nio por su experiencia. Qu te paso/cmo te sentiste cuando viste? O tambin acerca de cmo reaccionaron sus amigos, para hacerlo menos directo si el nio est muy avergonzado. No se debe censurar ninguna reaccin que el nio haya tenido. Todas sus reacciones son legtimas. (rerse, correr, asustarse, quedarse mirando, etc.). 3. Aclarar: o El pudor y la privacidad Qu te parece lo que esta persona hizo? o La intencin que pueden tener ests personas, y cmo reaccionar. Para que crees que ests personas hacen eso? Qu querrn? Qu crees que los nios tienen que hacer si se topan con alguien que hace esto? La idea es que el nio comprenda que ests personas buscan impresionar a los nios, por tanto no hay que hacerles caso. Es decir que trate de no mirarlo ni alterarse, alejndose del lugar. Y que luego debe dar aviso a algn adulto de confianza que est cerca. 4. Abrir nuevos dilogos o El abuso sexual o Las zonas privadas del cuerpo o El exhibicionismo a travs de Internet
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III. ESCENAS SEXUALES ALTAMENTE EROTIZADAS

En lo posible, se debe evitar que los nios sean expuestos a imgenes de tipo sexual de alto contenido ertico, y menos de pornografa. Lamentablemente ests imgenes suelen estar disponibles en los medios de comunicacin de masas, como la televisin, los avisos publicitarios, el Internet y hasta en las mismas canciones que cantan y bailan. De all la importancia de regular el uso de Internet y la televisin, evitando que los nios estn a solas con esta informacin en sus habitaciones. Asimismo, es de suma importancia que las parejas en la familia tengan cuidado de su intimidad, para no exponer a los nios a ella. Situaciones posibles: o Navegando por Internet, se topo con imgenes pornogrficas o Entro cuando personas mayores estaban viendo una pelcula donde haba una escena sexual. Cmo actuar? 1. Proteger. Parar la situacin a la que el nio est expuesto y llevarlo tranquilamente a otro lugar, sin escandalizarse. 2. Escuchar. Preguntar al nio su opinin acerca de lo que ha visto. 3. Aclarar: Si las escenas son de una sexualidad sana, conversar acerca de en qu consisten las relaciones sexuales (caricias ntimas, contacto genital) y en que contextos se dan (relaciones de compromiso, amor y respeto, entre adultos). Si las escenas muestran imgenes de una sexualidad distorsionada o perversa, o son escenas que incluyen violencia, sexo oral y otra imagen impresionante, de debe aclarar la diferencia entre una sexualidad amorosa y lo que han visto. Con preguntas ellos mismos pueden notar que les pareci grotesco o violento en lo que vieron. Si la escena fue de una sexualidad bsicamente amorosa pero con juego agresivo. Mostrar que la agresividad puede ser parte de lo amoroso, por ejemplo como cuando ellos juegan a pelearse con los amigos pero saben que no se van a hacer dao. Tambin mostrando
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que ellos no juegan a lo agresivo con amigos que no se tengan mucha confianza porque podran salir daados. 4. Abrir nuevos dilogos o Las relaciones de pareja, el trato respetuoso y el amor. o Le edad o el momento adecuado para iniciar relaciones sexuales. o La privacidad y el respeto a la intimidad, mostrando que la sexualidad es algo privado. o El riesgo de Internet (pornografa, acoso, la falta de privacidad de las cmaras web y las redes sociales).
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IV. MASTURBACIN
Comnmente a esta edad la masturbacin es menos frecuente que el perodo anterior, sin embargo un buen porcentaje de nios se masturban. Algunas situaciones relacionadas a la masturbacin pueden ser: o Ver a un adulto tocndose los genitales bajo la ropa o Ver a un nio masturbndose o Que los padres sorprendan al nio masturbndose Ver a otros masturbndose Cmo actuar? 1. Proteger. Si el nio ve a alguien que est cerca masturbndose se le invita a no mirar a esa persona y si es posible cambiarse a otro lugar. 2. Escuchar. Se acoge la impresin que la situacin a generado en el nio. 3. Aclarar: o Las personas pueden tocarse sus propios genitales por que les gusta. No tiene nada de malo, peligroso o sucio. o Hay momentos y lugares para masturbarse. Cundo o donde cree que la gente puede tocarse a s misma? o El o ella tambin puede tocarse su cuerpo si as lo quiere con cuidado y cario, para conocerse a s mismo o sentirse bien, pero es algo que se hace slo. 4. Qu ms se puede conversar? o Pudor y privacidad o Partes privadas del cuerpo El nio es sorprendido masturbndose a. Si el nio lo est haciendo en privado, no se le debe interrumpir, ni tampoco es necesario luego conversar del tema, ya que esta es una actividad privada.
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b. Si el nio lo est haciendo en lugar pblico o con otros presentes. Cmo actuar? 1. Proteger. Se le indica de manera discreta que deje de hacerlo. Se le puede dar una sea sutil o bien llamarlo a conversar a un lado. Luego ms tarde, ser importante conversar. No se debe sacarle la mano, retarlo o avergonzarlo en pblico. 2. Escuchar y Aclarar. o Por qu cree que la mam o el pap le indicaron que no tocara dnde los estaba haciendo? Aclarar que no tiene nada de malo, que es algo natural, pero privado. Dnde o cuando se te ocurre que est bien tocarse a s mismo? o Antes que le llamaran la atencin, Se haba dado cuenta que se estaba tocando? Aclarar que la masturbacin es para conocerse y hacerse sentir bien. No porque est nervioso o aburrido. Se debe poner ojo si el nio se est masturbando frecuentemente como forma de calmar su ansiedad, ayudndole a descubrir que le tiene nervioso as como ayudarle a manejar su ansiedad de otra forma.
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V. JUEGOS SEXUALES ENTRE NIOS

Los padres no suelen dar autorizacin ni fomentar los juegos sexuales entre nios, pero durante la niez pueden darse estos juegos, sin que signifiquen un riesgo para el desarrollo: Algunas situaciones pueden ser: o Se les sorprende en juegos sexuales o El nio comenta que vio a otros nios jugando as. Cmo actuar? 1. Proteger. a. Si los nios estn jugando solos, lejos de los adultos de forma privada, se les debe permitir sin que los nios se den cuenta que los adultos les han sorprendido, ya que es una actividad entre nios. b. Si el juego tiene caractersticas abusivas o violentas, se debe parar la situacin si es que hay algn nio violentado, o invitar a los nios a reparar en lo que estn jugando. El foco en este caso no es el juego sexual, sino que el abusivo. c. Si los nios estn en un lugar pblico o semi-pblico, exponindose a la mirada adulta, es importante para el juego para evitar la intervencin de terceros inescrupulosos, invitando a los nios a conversar acerca de la privacidad. 2. Escuchar. Al cambiar la actividad, o al ser visto por los adultos naturalmente el juego ser interrumpido. Este puede ser un buen momento para conversar con los nios, en especial si el juego tena conductas agresivas o si hay la idea de que algn nio lo estaba pasando mal. Algunas preguntas pueden ser: A que jugaban? Estaban todos pasndolo igual de bien? En dnde estn jugando? Qu les parece este lugar? 3. Aclarar.
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o Qu piensan del juego que estn teniendo? En que sentido les parece que est bien y en que sentido no? o Se dieron cuenta si todos estaban sintindose bien con el juego? o Cundo este tipo de juegos es divertido y cundo deja de serlo? o Qu puede pasar si pasa algn desconocido que los ve jugando a ese juego? Y si es un conocido? o Dnde ser mejor jugar este tipo de juegos? La idea es transmitir algunas reglas que se deben tener presentes, sin censurar el juego sexual entre nios, estas son: o Ningn nio puede ser obligado a jugar o Todos pueden el algn momento dejar de jugar o no aceptar participar de alguna actividad. o El juego slo puede ser entre nios, sin adultos y adolescentes mayores. o Se debe hacer en un lugar seguro y privado.
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VI. ABUSO SEXUAL

Sobre el abuso sexual se debiera hablar siempre, sin importar si el nio pregunta o no sobre el tema. Mientras ms claridad tenga un nio acerca del abuso sexual, ms protegido estar. Qu tienen que saber los padres para proteger mejor? En qu consiste el abuso sexual Quines son y cmo actan los abusadores Cmo proteger y educar respeto al abuso sexual Seales de alerta en los nios Qu hacer ante una sospecha o revelacin de abuso sexual Cmo ayudar a un nio que ha sido abusado
Qu tiene que saber un nio? En que consiste en abuso sexual Cmo actan los abusadores Que hacer si sabe de otro nio que ha sido abusado Qu hacer si alguien le amenaza, seduce o toca
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INFORMACIN PARA LOS PADRES

Qu es el abuso sexual? El abuso sexual consiste en la exposicin de un menor a experiencias sexuales inapropiadas para su nivel de desarrollo fsico o emocional, llevadas a cabo para la satisfaccin sexual del adulto, o adolescente por los menos 5 aos mayor que el nio. El abuso sexual de menores puede consistir en un acto de penetracin por va vaginal, anal o bucal (violacin), en tocaciones en zonas genitales u otras reas del cuerpo o en pedir que el nio toque al adulto (abuso sexual propio) o en la realizacin de acciones de significacin sexual ante un menor como hacerle ver o escuchar material pornogrfico, seducirle verbalmente, exposicin o utilizarle para fabricar material pornogrfico. (abuso sexual impropio). En trminos legales en nuestro pas se considera violacin el acto de penetracin de menores de 14 aos, an con consentimiento de la vctima y estupro este tipo de acto sexual con adolescentes. En ambos casos se entiende que hay una situacin de desigualdad de poder. En Chile el abuso sexual de menores es ms frecuente que la violacin, tanto en menores de 14 aos como en adolescentes. Sin embargo la mayora de los abusos y violaciones se cometen con nios menores de 14 aos. Finalmente la gran mayora de las vctimas son nias. Quines son los abusadores? Suelen ser personas conocidas por el nio o la nia. La gran mayora son hombres, pero hay casos de mujeres e incluso madres sexualmente abusivas. Un gran porcentaje corresponde a familiares directos del nio o nia. Con mayor frecuencia corresponde al padre o al conviviente de la madre, seguido de los tos, hermanos y primos. Dentro de los otros abusadores frecuentes de nios, se incluyen aquellos adultos que tienen un acceso privilegiado a los nios, por la labor que realizan. Es comn que los abusadores elijan actividades que les permiten estar en contacto con nios, ganarse su confianza y tener algn grado de poder sobre ellos. Entre ellos hay abusadores que son profesores, psiclogos, psicopedagogos, monitores recreativos,
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sacerdotes, mdicos, chferes de transporte escolar, entre otros adultos que trabajan frecuentemente con nios. Es decir el abusador comnmente es una persona cercana al nio, que cuenta con la confianza del nio y normalmente de su familia. De all la dificultad de los dems miembros de la comunidad para advertir o aceptar la situacin de abuso. Por otra parte, los abusadores sexuales son personas con algn nivel de perturbacin en su desarrollo psicolgico, sexual y/o moral. Sin embargo no se trata de enfermos mentales en el sentido de que no tengan conciencia de lo que estn haciendo o capacidad de controlar sus actos. De hecho, por lo general, planifican el abuso y manipulan posteriormente al nio para continuar la situacin abusiva. En este sentido, son plenamente responsables de sus actos. Cmo actan? A grandes rasgos hay dos tipos de abusadores de nios; aquellos que aprovechan una situacin puntual o situacional de vulnerabilidad de un nio, respondiendo con escaso control impulsivo y otros que buscan activamente y planifican sus abusos sexuales. Algunos actan de forma violenta obligando a los nios, sin embargo la mayora se acerca sutilmente a travs de la seduccin. Cmo seducen? Se acercan de manera amistosa, ganando la confianza del nio y su familia. Les conquistan hacindoles regalos atractivos y/o satisfaciendo necesidades o carencias afectivas del nio. Son expertos en detectar su vulnerabilidad. Hacen sentir al nio especial y le invitan a una relacin especial y nica. El nio se siente reconocido y comprometido en esta relacin. Le hacen creer al nio que est amistad es aprobada y deseada por los padres.
Cmo logran mantener el abuso?
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La relacin puede ser o no secreta, pero lo que ocurre en ella lo es. Le hacen creer al nio que si comparte con otros su secreto la relacin se destruir y el abusador sufrir por ello. Cuando ya tienen el control del nio comienzan la interaccin sexualmente abusiva. A los nios les puede agradar o no el abuso. El abusador puede reconocer entonces el abuso como bueno o malo, segn la percepcin del nio. Dependiendo de esto, puede: o Hacerle creer que es una demostracin de ese cario especial que le tiene o que es por su bien. o Aceptar que se trata de una conducta que puede ser mala, pero que a ambos les gusta por lo que hay que mantenerlo en secreto para que la relacin no termine. Hacen creer al nio que el contacto sexual es deseado o provocado por el nio. o Reconocer que es algo malo y pedirle perdn al nio, prometindole que es la ltima vez. El nio aceptar pasarlo mal un momento con tal de salvar la relacin y los beneficios que le trae o evitar poner tristes a sus padres. Normalmente cada abuso se da en conjunto con regalos materiales, beneficios y elogios, confundiendo al nio en una relacin doble-vinculante. Si el nio se cansa de la relacin, o de los abusos comienzan a amenazarle, con todas las consecuencias negativas que podran suceder si el revela el abuso. Entre las amenazas ms frecuentes se encuentran: o Decirle que le causar una gran tristeza, y que podran separarlos para siempre, perdiendo los beneficios de la relacin. o Amenazar con hacer dao a los padres o algn miembro de la familia. o Amenazar con abusar a uno de sus hermanos menores. o Hacerle pensar que nadie le creer dada la diferencia de poder o el prestigio que la persona tiene. o Hacerle creer que el nio o la nia han sido responsables del abuso y/o que sern castigados por ello.
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o Decirle al nio que su familia se destruir y que causar un gran dolor a sus padres. Qu oportunidades aprovechan para abusar? Se fijan principalmente en nios que: Se encuentran solos o sin supervisin permanente o temporal, lo que es aprovechado en especial por los abusadores situacionales. Estn desatendidos emocionalmente, ya sea por padres poco cercanos o que no logran satisfacer las necesidades emocionales del nio, o bien que por circunstancias temporales (crisis familiares, duelos, estrs, enfermedades, etc.) desatienden momentneamente a los nios. Tienen poca comunicacin, dificultades de comunicacin dificultades para confiar en sus padres y otros adultos protectores. o
Poseen baja autoestima, tmidos, y/o con pocas habilidades sociales, que requieren vnculos que los reafirmen. Nios con poca capacidad de poner lmites dada algn problema de discapacidad fsica o mental.
Y normalmente los momentos o circunstancias preferidas son: Encuentros familiares o sociales masivos donde los nios son desatendidos temporalmente dada la gran cantidad de personas y/o actividades. Momentos en que se encuentran a solas con los nios en la casa. Trayecto entre la casa y el colegio, donde el nio queda desatendido temporalmente.
Se debe destacar que la mayora de los abusos sucede en la casa de la vctima o del abusador. Cmo proteger a nuestros hijos? Existen algunas formas en que como padres podemos disminuir el riesgo de nuestros hijos a ser vctimas de una situacin de abuso sexual.
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a. Informar Informar qu existe el abuso sexual, y en qu consiste. Informar de las estrategias de los abusadores Ensear que hacer si un adulto les seduce
b. Proteger y ensear el autocuidado Ensear cmo protegerse ante diferentes situaciones de peligro, no relacionadas al abuso. No sobreproteger al nio sino que favorecer el desarrollo de habilidades de autocuidado, permitindole hacer y tomar decisiones con creciente autonoma de acuerdo a su edad. Establecer lmites y normas bsicas de cuidado. Lo ideal es que sean pocas, claras y concretas. Evitar normas exageradas. No se debe prohibir todo o transmitir que debe desconfiar de todo. Eso puede aumentar su vulnerabilidad, adems de afectar su desarrollo socioemocional ya que la confianza es necesaria para generar vnculos y crear redes sociales protectoras
c. Mantener una buena comunicacin Mantener una comunicacin abierta, fluda y cotidiana con los hijos. Estar informado de sus actividades y participar de su mundo de forma frecuente. Conocer quines son las personas con las que se relaciona. Estar disponible para conversar o compartir siendo acogedor con sus intereses o preocupaciones, aunque parezcan triviales. Ser observadores atentos y buenos conocedores de los hijos, para detectar a tiempo situaciones que los pueden hacer vulnerables o alertar de que algo est pasando. Evitar los interrogatorios, espionajes o censura que pueden daar la confianza y la comunicacin.
d. Educar hijos seguros de s mismos y con buena autoestima Hacerlos sentir nicos, importantes y amados incondicionalmente. Valorar y respetar sus opiniones y preferencias. Creer en ellos. Creer lo que dicen y creer en sus capacidades.
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Ver y valorar sus esfuerzos y logros.
e. Ensear a poner lmites Ensearles a reconocer y valorar sus emociones e intuiciones Ensear a decir no y respetar sus no (en la mayora de los casos). Incentivar a decir lo que piensan y escucharlos. Que se sientan libres de decir lo que les molesta, les asusta o les confunde. No obligar a saludar, dar besos o compartir con personas si el siente que no quiere hacerlo. Darle permiso para decir que no al adulto cuando lo cree importante, hacindole comprender que los adultos tambin se equivocan. Un nio excesivamente obediente ante el adulto, obedecer fcilmente a un abusador. Cmo ensearles sobre el abuso sexual? La principal prevencin del abuso sexual se ensea en la relacin cotidiana con los nios, cuidndoles, respetndoles y ensendoles a quererse y cuidarse. Sin embargo, es bueno tambin ir conversando con los nios acerca del abuso sexual de forma progresiva.
Cmo se conversa del tema? A partir de situaciones cotidianas que pueden abrir un espacio para tocar el tema, como por ejemplo, una noticia en la televisin, el aseo personal cotidiano, un juego abusivo entre nios, etc. Se debe evitar tener una nica conversacin, o conversaciones largas con exceso de informacin. Al nio le cuesta mantenerse concentrado en largas conversaciones, se aburre y es poco lo que retiene para el futuro.
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Lo que se dice debe ser sencillo, en un lenguaje adecuado a la edad, adems de ser concreto y especfico. Se deben decir claramente las cosas para que el nio las entienda, evitando las abstracciones complejas o el lenguaje vago. (no tienen que tocarte en algn lado, si alguien te hace algo debes decrmelo son frases poco claras para un nio). Se recomienda ensear sobre el abuso sexual, de la misma manera en que se ensea sobre las otras advertencias de cuidado personal, como por ejemplo, protegerse de los ladrones, o cruzar la calle.
Qu se les debe transmitir? Que pueden poner lmites: Qu hay zonas de su cuerpo, aquellas que cubre el traje de bao que no pueden ser tocadas. La nica excepcin es si presenta algn problema (se cay, tiene una infeccin) ante lo cul los padres o el mdico podr revisarlo. (en presencia de los padres y slo en ese momento determinado). Que el tiene derecho a definir quin lo toca y cmo lo toca en las otras partes del cuerpo, ayudndole a distinguir con quines y que tipo de contacto fsico le resulta cmodo y cul incmodo. Se debe permitir y fomentar que ponga lmites o se niegue al contacto que le resulta incmodo, aunque un adulto de su confianza se lo pida. Te gusta que te abracen? Te sientes igual de cmodo abrazando a todas las personas? Con quienes si y con quienes no? Por qu crees que te pasa eso? Cmo te gusta que te hagan cario? Qu no te gusta que te hagan? etc, Que no puede ser obligado a tocar, abrazar o besar a alguien si no quiere. Note que te pusiste raro cuando saludaste a la Ta Edith Te gusta saludarla de beso? por qu? Si no te gusta hacerlo, porque lo hiciste? Permitirle decir que no o desobedecer al adulto si le parece que es lo correcto o no se est sintiendo bien en una situacin puntual. S que te sentiste mal Te hubiera gustado decirle que no al to Juan? Qu pensaste que pasara si le decas que no? Quieres que converse yo con l? Etc,
Que hay diferencias entre ser adulto y nio
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Hay cosas que son para adultos y otras para nios, que hay imgenes y pelculas que los nios no pueden ver, aunque un adulto los invite. Establecer jerarquas y hacerle comprender las diferencias de poder entre los nios y los adultos. En que piensas que los adultos y los nios son diferentes? En qu tienen ms poder los adultos que los nios? (Son ms grandes de porte, tienen ms fuerza, tienen ms conocimientos, tienen ms dinero, etc.). El nio debe entender que est diferencia de poder no permite una relacin simtrica, y que los adultos deben usar su poder para cuidar a los nios, no para exigir de ellos a cambio. El nio debe comprender que los mejores amigos de los nios son otros nios, y que los adultos tienen amigos adultos. Ensearle a desconfiar de un adulto que le dice tener una relacin especial con l, y que le considera su mejor amigo. Que el abuso nunca es responsabilidad del nio. Si un adulto le toca o le obliga a hacer algo que no quiere o no es correcto, es responsabilidad del adulto, aunque el haya aceptado o incluso le haya gustado, el adulto tiene ms poder. Probablemente lo ha manipulado, engaado o asustado. Decirle que los paps son ms grandes que l o ella, que tienen la fuerza la fuerza para protegerle, apoyarle y cuidarle. No importa lo que haya pasado o lo que ellos le cuenten. Asegurar que siempre se los seguir queriendo.
Que hay personas que hacen dao, mienten y manipulan Ensearle que todos los seres humanos se equivocan incluso los adultos, y que existen adultos que pueden hacerle dao a los nios. Se puede poner el ejemplo de los ladrones, los traficantes de droga, los abusadores sexuales, entre otros. Ensearle las estrategias que usan los abusadores, como ganarse su confianza, decirle mentiras, asustarle y hacerle sentir responsable de lo que sucede. Ensearles que no tienen que creer en estas mentiras que intentan manipularles. Ensearles que muchas veces las personas que nos hacen dao pueden ser conocidas. No siempre son extraos, tambin pueden ser personas que conocemos, queremos y en las cules confiamos.
Que el cario y la amistad son incondicionales
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Comprender que hay regalos que son gratuitos que las personas dan simplemente por que le quieren, y hay regalos que buscan obtener algo a cambio. Que no est obligado a hacer ningn tipo de favor como agradecimiento a un regalo si es que no quiere. (En esto es importante que los padres no utilicen como estrategia educativa ofrecer regalos a cambio de conductas deseadas. Si se usa la manipulacin como estrategia educativa, el nio no sabr sospechar de ella). Hacerle comprender que los elogios o dar en el gusto al otro a veces son genuinos y otras veces intentan conseguir algo a cambio. Buscar ejemplos de cmo a veces l mismo elogia a un amigo o a sus padres para conseguir algo. Mamita, te quiero tanto puedo? o portarse bien para conseguir permiso. Ensearle que estos adultos mentirosos, usan a veces el internet para mentir y hacerse pasar por buenas personas o por nios de su edad.
Cmo detectar el peligro y que hacer si se sienten en peligro? Que si alguien los seduce, los toca, les hace hacer cosas que no creen que estn bien o les hace sentirse incmodos, deben alejarse de esa persona y avisar a sus padres u otros adultos en que confen. Se les debe asegurar que no se les retar, se les creer, no se pensar mal de ellos y se les cuidar para que no se cumplan las amenazas que la persona pueda decirles. Ensearles a confiar en otros distinguiendo en quines confiar o no, ayudndoles a detectar manipulaciones y mentiras. No se les debe asustar con el abuso sexual, ni hacerles pensar que el mundo es esencialmente peligroso. Esto no har ms que aislarlo o desconfiar de sus padres, aumentando su vulnerabilidad. Si se siente incmodo con la manera en que lo mira, lo toca o le habla un adulto, debe alejarse y comentarlo con sus padres, aunque no le parezca que el adulto haya hecho nada malo.
Ante que seales se debe poner atencin? En general es difcil diferenciar las seales de abuso sexual de otras experiencias traumticas o problemas emocionales, ya que, salvo en el caso de la violacin, no hay indicadores especficos o absolutos de abuso sexual. A pesar de ello, se debe poner atencin a las siguientes seales,
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que podran indicarnos un abuso sexual u otra manifestacin de sufrimiento infantil, que igualmente debe recibir atencin. La experiencia de abuso sexual se manifiesta comnmente a travs de las siguientes seales: Manifestaciones de sufrimiento emocional o traumatizacin infantil Cambios conductuales repentinos Conductas o actitudes erotizadas no adecuadas a la edad. Conductas o juegos preferentemente agresivos, abusivos o de vctimizacin. o Seales fsicas o o o o Manifestaciones de sufrimiento emocional: o o o o o o o Irritabilidad, llanto fcil, agresividad Ansiedad, estado de hipervigilancia, no se relaja, no se concentra. Parece dormido, desconectado, desatento Miedos, pesadillas Alteraciones del apetito o del sueo Pierde el control de esfnter diurno o nocturno Presenta baja autoestima o autoconcepto
Cambios conductuales repentinos: Cambios en el comportamiento, parece un nio diferente. Baja en el rendimiento escolar Se niega a ir a un lugar especfico o a estar en casa. Rechaza o se niega a saludar o compartir con determinada persona, grupo o clase de personas. (ej. Rechaza a los hombres adultos, rechaza a los profesores, etc.) Se niega a estar slo o est ms dependiente de lo habitual Presenta conductas regresivas (conductas de un nio menor) Cambios en la sociabilidad (se aleja de los amigos, est retrado, no comparte). Aparece con regalos, o esconde regalos, cartas, etc. Descuido a su apariencia, anda ms sucio, menos arreglado, etc. Indicadores de erotizacin precoz: o Inters repentino por verse ms atractivo y mayor de lo que es, de una forma no apropiada a su edad. (usar joyas, vestirse mostrando partes del cuerpo.)
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o Juegos frecuentes con alto contenido sexual. En muchos de estos juegos el nio parece tener ms informacin sexual de la que un nio tiene a esa edad. Son juegos de sexualidad adulta. o Manifestacin de un autoconcepto como objeto de deseo sexual. Por ejemplo la nia se dibuja, ms grande, con mayor desarrollo sexual, muy atractiva, no correspondiendo a su cuerpo real. o Conductas y actitudes sexualizadas o erticas en el tono de la voz, movimiento del cuerpo, etc. Asimismo puede referirse a otros adultos encontrndolos atractivos en un sentido sexual. o Manifestaciones o verbalizaciones acerca de estar embarazada, y otros comentarios que aluden a experiencias sexuales. o Masturbacin frecuente o compulsiva. Conductas abusivas o de vctima: Los nios para manejar la experiencia pueden identificarse con el abusador o bien repetir su experiencia de vctimas. Este tipo de manifestaciones es comn a todas las formas de maltrato, no exclusivamente al abuso sexual. Esto se puede observar en: o Juegos frecuentes donde es muy importante tener poder, someter al otro, o hay vctimas y victimarios, o crueldad evidente. o Conductas abusivas, sexuales o no, sobre otros compaeros, o nios ms pequeos o dbiles. o Tendencia a dejarse intimidar, maltratar sin oponer resistencia por otros nios o adultos. Seales Fsicas o Lesiones, dolores o infecciones en la zona genital y/o anal. o Dificultad para caminar o sentarse o Ropa interior manchada o rasgada Cules son las consecuencias del abuso sexual?
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Las consecuencias del abuso sexual sobre un nio pueden dividirse con fines aclaratorios en 4 grandes grupos. Traumatizacin: La estimulacin o experiencia sexual con un adulto o la experimentacin de una sexualidad adulta, puede ser para el nio una experiencia sumamente traumtica por dos motivos principales: o El nio se sinti obligado, fue amenazado o violentado, experimentando el abuso con temor, desagrado, vergenza o asco. Este tipo de experiencia constituye una amenaza a la integridad fsica y emocional, por lo cul puede generar un trastorno por estrs postraumtico, al igual que toda experiencia en que se siente que la vida est amenazada. Este cuadro incluye diversa sintomatologa ansiosa que influye negativamente en la adaptacin al medio, as como re-experimentacin traumtica del hecho. o El nio accedi al abuso e incluso pudo haberlo disfrutado, pero el grado de estimulacin ertica es superior a su capacidad mental de recibirla. A ello puede responder encapsulando la experiencia, reaccionando de manera sobre-erotizada con una erotizacin precoz y/o por el contrario rechazando todo tipo de vnculo y contacto afectivo. Este tipo de experiencia puede asociarse con culpa y asco posteriormente, ligando la sexualidad a esta experiencia, o bien a una necesidad descontrolada de contacto ertico. Dependiendo de la edad y las caractersticas particulares del nio podr generar alteraciones psicolgicas y a futuro problemas en la esfera de la sexualidad. Dao vincular:
El abuso, especialmente aquel basado en la seduccin y manipulacin, es una experiencia de traicin que daa la capacidad vincular del nio o la nia. Esto es, porque quien hace dao, es una persona mayor en la que el nio confiaba. Es decir alguien que debiera protegerle, cuidarle y amarle. No daarle. Esta situacin es an ms grave cuando el abuso proviene de los propios padres. El abusador engaa al nio por un lado hacindole creer que le quiere y por otro, dandole. Esto confunde al nio dada la relacin doblevinculante. Como consecuencia el nio puede:
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Volverse una persona desconfiada. Desconfiar de la intencin de todos los seres humanos, deteriorndose su mundo afectivo y relacional, al replegarse sobre s mismo para protegerse del dao de otros. No saber distinguir en quin confiar o no confiar. No tener claro quien le quiere y quin no. Confundir el cario con la violencia. Esto puede llevarle a establecer una y otra vez relaciones en que es abusado(a).
As mismo es esta situacin de doble vnculo la que hace tan difcil al nio revelar el abuso e incluso le puede llevar a retractarse de el, al enterarse de las consecuencias que puede tener para el abusador enfrentar la justicia. Esto porque el nio puede por un lado odiar o temer al abusador por un lado, pero por otro quererle o incluso sentirse enamorado. El nio incluso puede sentirse culpable de traicionar o hacerle dao al abusador. Dao al autoconcepto:
La situacin de abuso, afecta la autoestima. El nio se siente con poco valor debido a: La incapacidad que tuvo de defenderse El haber sido engaado y la dificultad que tuvo para darse cuenta de la verdad de los hechos o que era manipulado. El haber sido usado o tratado como un objeto sexual, sin consideracin a su persona. El sentirse en cierta medida responsable de lo que pas.
Esta situacin de ataque al ego es muy difcil de tolerar para la mente infantil. El nio entonces reacciona de dos maneras principales. Por una parte puede aceptar pasivamente el rol en que el abusador lo puso, y llegar a pensar que realmente vale poco, que si el abusador lo eligi para hacerle dao es porque se lo merece, o que su destino en la vida es sufrir. Este tipo de nios abusados a menudo desarrolla depresiones y/o se involucra en actividades y relaciones destructivas y/o en las cuales es nuevamente vctima de algn tipo de abuso. La otra opcin, es la que se describe a continuacin: Dao moral:
Al nio le resulta intolerable la situacin de haber sido usado o traicionado. Le cuesta aceptar que ha sido vctima porque le hace sentirse vulnerable o
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con poco valor. Por ello prefiere sentirse responsable del abuso y tiende a identificarse con el abusador. Por otra parte la situacin de manipulacin le puede llevar a confundir lo correcto con lo incorrecto. El mensaje de Te hago dao por tu bien, o por que te quiero genera una confusin moral. Estos nios, incapaces de conectarse con el dolor, lo expresan e intentan resolver lo que les aproblema a travs de conductas agresivas y abusivas con otros ms dbiles. De esta forma se sienten fuertes y que estn recuperando su vala. Al no poder conectarse con el propio dolor tampoco pueden hacerlo con el de sus vctimas, generndose un deterioro en el desarrollo de la empata. Al haber sido usados como objeto tienden tambin a percibir a los otros como objetos, usndolos y manipulando las relaciones. Si estos nios no logran conectarse con lo que sienten y distribuir apropiadamente la responsabilidad de los hechos, pueden de adultos convertirse en abusadores. Dao en el autoconcepto
Me percibo como vctima, tengo tendencia a seguir siendo victimizado. El ser tratado como objeto, no visto. Si falta contencin posterior es ms fuerte. Ms fuerte si el abuso a sido a largo plazo en el tiempo. El alcance y profundidad del dao, as como de sus secuelas a largo plazo depender principalmente de: La forma en que ocurri el abuso El tiempo de interaccin abusiva La cercana del abusador con el nio La contencin recibida luego de la revelacin Las oportunidades de contar con tutores de resiliencia, que les permitan reparar la capacidad vincular e integrar la experiencia a la vida.
Un abuso sexual es siempre un trauma irreparable? El abuso sexual no es siempre un trauma irreparable. Si se sabe detectar a tiempo, y se entrega la contencin adecuada para que el nio pueda elaborar la experiencia, es posible que sea slo una mala experiencia de
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vida como otras malas experiencias, pero no necesariamente una marca imborrable. De hecho algunos nios logran recuperarse del abuso despus de una intervencin en crisis a tiempo y abreviada. No todos los nios requieren largos procesos de psicoterapia. Se debe tener cuidado con algunos mitos respecto al abuso sexual, los cules muchas veces son transmitidos a los nios a travs de sus padres y otros personas, que auguran un futuro difcil para el nio o le sealan con una marca de por vida. El peligro es que puedan actuar como profeca autocumplida, y el nio finalmente puede ser ms daado por esas creencias que por el mismo hecho de la experiencia de abuso. Algunos mitos son: Los nios abusados se vuelven homosexuales Los nios abusados sern abusadores o maltratadores de adultos El abuso sexual es un trauma irreparable, una marca para toda la vida. El abuso sexual genera daos psicolgicos, como por ejemplo, trastornos de personalidad. Todos los nios abusados requieren contar lo que les pas, hablar del abuso para recuperarse. Los nios abusados no podrn tener una sexualidad plena a futuro. Los nios abusados tienden al libertinaje y la perversin sexual. Los bebs y nios muy pequeos no se dan cuenta del abuso por tanto les causa menos dao. El nio abusado para su sanacin debe reconocerse como vctima y sentir rabia hacia el abusador, cualquier afecto hacia el abusador es seal de que an est seducido.
De que depende la gravedad de las consecuencias del abuso? El alcance del dao del abuso depender de 4 factores fundamentales: El nio, su edad y caractersticas personales Las caractersticas propias del abuso, su duracin, la relacin con el abusador, y la forma de seduccin. La contencin y la proteccin al nio luego de la develacin. . Las caractersticas del proceso judicial, los mecanismos de proteccin y el proceso reparatorio.
Algunos elementos que van haciendo la diferencia son:
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Un abuso puede tener secuelas ms profundas mientras a menor edad sucedi, dada las dificultades de los ms pequeos para comprender, simbolizar y comunicar la experiencia. Los nios mayores de 6 aos tienen mayor capacidad de poder expresar y comprender los hechos pudiendo liberarse ms rpidamente de la experiencia abusiva. En los muy pequeos est experiencia se guarda en la memoria emocional del cuerpo, y puede ser un poco ms difcil de recordar y expresar. Un nio con mayor inteligencia y madurez emocional, contenido por su familia y otros vnculos afectivos, tendr mayor posibilidad de activar sus mecanismos resilientes para comprender la complejidad de la experiencia y sobreponerse a ella. Un abuso nico en un momento fortuito es ms fcil de elaborar que uno que sucede dentro de un proceso de seduccin y doble vnculo de aos. El primero puede constituir una experiencia traumtica que puede ser similar a otras experiencias traumticas (un asalto con violencia, un terremoto de 9 grados, etc.) Sin embargo aquel abuso que se extiende en el tiempo, con seducciones y amenazas va daando el desarrollo psicolgico del nio. Es ms fcil para el nio sentir rabia y por tanto defenderse psicolgicamente de un abuso que fue contra su voluntad, de uno en que fue seducido, sin tener muy claro si lo deseo o no, ya que ello lo contacta con la culpa y la vergenza, ponindole una carga muy difcil de manejar a su edad.
Es ms fcil comprender que un desconocido le haga dao a que sea cercano, ms an de su familia. Un abuso intrafamiliar es ms difcil de superar que uno extrafamiliar, principalmente por la dependencia del nio hacia sus padres, por el rol protector que supone tener la familia, y por que los actos de dao se dan mezclados con los de amor. Esto produce confusin en el nio. Asimismo es ms difcil sentir rabia hacia un familiar y ms difcil deshacerse de la culpa, de por ejemplo sentirse responsable de enviar al propio padre a la crcel. Adems, los efectos que genera la crisis que se desata en la familia luego de la revelacin de este tipo de abuso, genera quiebres familiares, que dificultan la contencin del nio. La contencin recibida en el momento de la revelacin. Es diferente si se le crey o no en un principio, si fue protegido a tiempo, si se pidi la ayuda adecuada. Estos elementos dan cuenta de la confianza que el
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nio podr poner en sus vnculos protectores, influyendo en el proceso reparatorio. La adecuacin del proceso reparatorio. Es decir si el nio recibi a tiempo la intervencin en crisis profesional y/o cont con psicoterapia de reparacin si lo requiri, como la calidad que tuvo este proceso. No es lo mismo un proceso judicial cuidadoso de proteger al nio, de buscar datos y evidencia sin exponerlo ni traumatizarlo nuevamente, que aquel proceso que no tiene ese cuidado, donde el nio debe declarar una y otra vez el abuso, o bien es sometido a interrogatorios, mltiples exmenes o puesto a enfrentar un tribunal. Los errores a nivel del proceso judicial dificultan el proceso reparatorio, tendiendo a la retraumatizacin. Qu hacer si mi hijo o hija devela un abuso? 1. Contener a. Recuerde que usted es el adulto, y que el nio necesita su contencin, por lo tanto a pesar de lo difcil que sea, trate de mantener la calma para lograr contener al nio. Luego podr usted dejarse acompaar y contener por otros adultos. b. Escuche atentamente lo que le relata y crale lo que le dice. Hgale saber que le cree. c. Dgale que estar seguro, que usted no permitir que el abuso se repita. Asegrese que el nio(a) siente que estar cuidado. d. Felictele por la valenta que tuvo para contarle la situacin. Dgale que se siente orgulloso(a) de l o ella. e. Refuerce la idea de que lo que ha pasado no es culpa del nio(a). Asegrele que no se est enojado ni decepcionado. f. Mustrele que lo que ha pasado es un secreto que le hace dao, y que es importante pedir ayuda. (profesional, legal). Recalcar que aunque pueda sentir vergenza, el (ella) no ha hecho nada malo.
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g. Calme sus miedos aclarando lo que puede venir a continuacin. Dgale que har lo posible por evitar las amenazas del abusador, o dgale claramente que amenazas no sucedern. 2. Proteger a. Aleje al nio de la situacin de abuso y del abusador. Si el lugar en que sucedi el abuso es la casa o el abuso fue cometido por algn familiar busque un lugar seguro para el nio(a) o prohba la entrada del abusador al lugar. Puede hacer la denuncia para recibir ayuda al respecto. b. Evite que el nio(a) sea expuesto a una seguidilla de interrogatorios o exmenes donde deba contar una y otra vez la experiencia. a. Si puede grave la conversacin que tuvo con el nio, y exija que la primera declaracin que de en la justicia sea gravada b. No permita que el nio(a) sea expuesto a declarar en tribunales ni menos en presencia del abusador. 3. Buscar Apoyo Para contener necesita contencin. Busque amigos en los que poder confiar y poder expresar lo que le est pasando. Al mismo tiempo busque ayuda que le permita descansar de alguna de sus responsabilidades cotidianas para proteger mejor al nio. Busque orientacin y apoyo profesional. Puede buscar de forma particular o recibir la disponible a travs de la atencin pblica de Fiscala o Red SENAME. 4. Denunciar Haga la denuncia en carabineros o en la fiscala correspondiente. La denuncia puede hacerla inmediatamente o bien luego de solicitar apoyo y orientacin profesional. Por ejemplo puede acudir a la OPD (Oficina de proteccin de derechos) de su comuna. La urgencia de la denuncia se relaciona con el riesgo que el abusador significa para el nio y/o para otros nios. La fiscala podr solicitar:
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Un peritaje mdico, en el instituto mdico legal Un peritaje psicolgico en algn organismo de la red pblica Una declaracin de los hechos por parte del nio Una declaracin de los hechos por parte del adulto que denuncia u otros testigos. Derivacin a psicoterapia de reparacin para el nio(a) Evaluacin y atencin psicolgica para la madre, padre o cuidador de la vctima.
Los padres tienen derecho a exigir el mayor cuidado hacia el bienestar psicolgico del nio, aunque este pueda interferir con el proceso judicial. Los padres pueden autorizar o no la participacin del nio en el proceso judicial. 5. Acompaar el proceso de reparacin Respecto a los procesos legales: Acompaar al nio a todos los procesos judiciales y la terapia de reparacin, estando al tanto de cmo el nio se siente en ests instancias. El nio no debe ser obligado a ir a terapia, a pesar que haya una obligacin judicial al respecto. Si por alguna razn el nio se resiste se debe conversar con el equipo del centro de reparacin al respecto, as como la fiscala, para buscar una solucin. Se debe recordar que el abuso consisti en un traspaso de los lmites del nio, por tanto se debe tener mucho cuidado de cuidar estos lmites. Se debe informar con la verdad y de manera sencilla lo que ira pasando judicialmente y con la familia, especialmente si el abusador es miembro de la familia. Evitar la retraumatizacin. No obligar al nio a contar la experiencia o detalles de la misma una y otra vez. Permitirle botar ropa u objetos que le puedan recordar o vincular con el abuso. No exigirle ir a lugares que le causen malestar. Evitar la retraccin. Para ello se debe creerle, asegurarle que estar seguro e intentar evitar que se cumplan las amenazas dadas por el abusador.
Para superar la situacin e integrarla a la vida:
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Fortalecer su capacidad de autocuidado, entrenandole en habilidades para protegerse a s mismo. Ayudarle a recuperar su autoestima, hacindole ver lo valiosos que el o ella es para usted y cuestionando el lugar dnde le puso el abusador. Ayudarle a comprender que el abusador no fue capaz de ver todo lo bueno que el o ella tienen, pero que eso es un problema del abusador, no de que el o ella no lo sean. Ayudarle a recuperar su capacidad de confiar y vincularle. Ayudarle a distinguir en quin confiar y en quin no. Mostrarle que tambin existen personas que le quieren. Permitirle continuar con sus actividades sociales de nio o nia. Ayudarle a expresar y aclarar sus emociones respecto del abuso. No cuestionar ninguna emocin. Es probable y aceptable que por ejemplo pueda sentir cario hacia el abusador. Ayudarle a evaluar crticamente la situacin de abuso, considerando la desigualdad de poder, asignando correctamente las responsabilidades en los hechos, distinguiendo las manipulaciones y lo correcto de lo incorrecto. Evitar la estigmatizacin. Muchas veces parte de las secuelas del abuso sexual tienen ms que ver con el proceso reparatorio y con lo que sucede despus de la revelacin que con el mismo hecho del abuso. Al respecto es importante transmitirle: o Que no tiene un dao irreparable. Que si recibe el apoyo necesario se recuperar pronto. o Que no se le mira como pobrecito, ni se piensa nada malo sobre el o ella. o Que lo que le ha pasado es un hecho fortuito que no tiene porque marcar su vida para siempre. o Que no todo lo malo que pueda sucederle es culpa del abuso. o Que tiene los mismos derechos y responsabilidades que cualquier nio de su edad. (Tiene que ir al colegio, cumplir con sus tareas, ayudar en casa, etc.)

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Cmo educar a nuestros nios ante temas sexuales complejos?

Estrategia General de Orientacin

Algunas situaciones comunes que requieren orientacin

ESTRATEGIA GENERAL DE ORIENTACIN

ALGUNAS SITUACIONES COMUNES QUE REQUIEREN ORIENTACIN

II. VER ADULTOS DESNUDOS

III. ESCENAS SEXUALES ALTAMENTE EROTIZADAS

V. JUEGOS SEXUALES ENTRE NIOS

VI. ABUSO SEXUAL

INFORMACIN PARA LOS PADRES

Cmo logran mantener el abuso?

Que hay diferencias entre ser adulto y nio

Que el cario y la amistad son incondicionales

Algunos elementos que van haciendo la diferencia son:

Para superar la situacin e integrarla a la vida:

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