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UNIVERSIDAD MIGUEL ALEMAN FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION Y LA CONDUCTA

VI TETRAMESTRE
MATERIA: DINMICA DE GRUPOS I

CATEDRATICO: LIC. VICTOR MANUEL VENTURA ROSAS ALUMNA: LAURA ELENA DIARTE ESPINOZA

CD. MIGUEL ALEMAN; TAMAULIPAS A 20 DE AGOSTO DEL 2011


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INDICE

Capitulo 1 Acercamiento a la dinmica de grupos...pag. 3

Capitulo 2 Aprendizaje de los fundamentos tericos de la dinmica de grupos....pag. 6

Capitulo 3 Conocimiento de las tcnicas de grupo...pag. 15

Capitulo 4 Evaluacin del grupo..pag. 25

Capitulo 1 Acercamiento a la dinmica de grupos

1. Qu se propone la dinmica de grupos en la educacin? a. Ensear a vivir y a convivir. b. Favorecer la comunicacin. c. Adquirir capacidades, habilidades y aptitudes.

2. Cmo se califican las tcnicas de dinmica de grupos en la actualidad? Como bsicas.

3. Qu es aprender? Resolver problemas.

4. Los miembros de una grupo no nacen: Se hacen , segn Gibb.

5. El eje de la actividad escolar soy yo.

6. El poder del grupo es decisivo en mi informacin.

7. T debes Aprender a actuar en el grupo.

8. La nueva pedagoga desarrolla capacidades.

9. La educacin activa aumenta la capacidad de crtica.

10. Las tcnicas de grupo ms que fines son Medios.

11. Proporcionan instrumentos aptos para llegar al fin.

12. Cul es la funcin del gua o maestro? a. Realizar una leccin tipo conferencia a diario. ( b. Planificar el trabajo y aclarar dudas. c. Mantener la disciplina. )

(x) ( )

d. Revisar el progreso individual en el estudio y asignar un nuevo trabajo cuando se ha terminado el anterior. (x)

13. No puedes mantener como simple lector del texto informativo, sino que debes: a. Participar en las actividades. Sin cumplir con este requisito el estudio del manual seria: b. Intil. Definitivamente, la eficacia de tu aprendizaje depende de tu, c. Colaboracin y de tu, d. Actividad.

14. Si quieres profundizar en alguno de los temas debes: bibliografa y aplicar la informacin que se te proporcione.

Consultar la

15. Si te sientes perdido en un grupo demasiado numeroso, sugiere al maestro la formacin de grupos pequeos o bien, la divisin del grupo.

Capitulo 2
Aprendizaje de los fundamentos tericos de la dinmica de grupos

16. El grupo no est formado por:

Personas congregadas accidentalmente.

17. Los miembros de un grupo deben estar: Conscientes de la existencia de todos los integrantes del grupo. 18. La familia, el grupo de amigos, son: Clulas naturales de la sociedad. 19. Entre los miembros del grupo debe haber una: Verdadera relacin comunitaria. 20. Cada miembro debe percibir: Al otro individualmente. 21. Definicin ms acertada para explicar las caractersticas del grupo: Un sentido de participacin en los propsitos; los miembros tienen el mismo objeto modelo o metas e ideales. Por qu? Porque el grupo moldea a los individuos que pertenecen a l, logrando un sentido de pertenencia y unidad a este, y unificando objetivos y metas. 22. Qu es el liderazgo distribuido? La responsabilidad de la direccin del grupo plenamente compartida por todos los integrantes del mismo. 23. Qu entiendes por consenso? El acuerdo general. 24. Hacia dnde va mi grupo? - A lograr el mismo objetivo, una buena preparacin educativa. - Obtener cada tetramestre mejor aprovechamiento educativo 25. Decide un plan de accin eficaz. Organizar equipos de trabajo, donde se distribuyan los regulares, buenos y mejores alumnos, para que se apoyen entre s, logrando un mejor rendimiento acadmico. 26. Cmo es el ambiente? Agradable.

27. Cmo actan los miembros entre s? Con compaerismo. 28. Delega el grupo parte de sus deberes entre los distintos miembros? Si. 29. Sientes que tu grupo est bien integrado? Si 30. Hay miembros inactivos? Si. Por qu? No se logran integrar del todo al grupo, y por lo mismo, no trabajan como los dems. 31. Planea el grupo programas futuros? Si. 32. Cmo juzgas la actividad del grupo? Buena. 33. Evala el grupo su actividad? Si, con comentarios para lograr mejoras. 34. Dinmica: Parte de la mecnica que trata de las leyes del movimiento en relacin con las fuerzas que lo producen. 35. Grupo: Pluralidad de seres o cosas que forman un conjunto material o mentalmente considerado. 36. Dinmica de grupos: Movimiento y energa producidos por una pluralidad de seres que forman un grupo. 37. Relacionar (Los defectos pueden indicar cierto tipo de cualidades): a. El hablador..Participa b. El exhibicionista.Se llena de trabajo. c. El lder autcrataSoluciona problemas. d. El tmidoNo molesta al grupo. e. El indiferenteNo molesta al grupo.

38. Relacionar

Tipos de comportamientos
El El El El El El El El El El El El El El El El El El El El El El El El El El solidario conciliador liberado de tensiones creativo que da opiniones que muestra desacuerdo que muestra antagonismo introvertido extrovertido preguntn agresivo discutidor obstinado sabelotodo aptico disponible charlatn tmido bondadoso ecunime tipo de ideas fijas hombre de apartes altivo adulador egocntrico simptico

Caractersticas
Presta ayuda y colabora. Todo lo arregla. Hombre de accin, irradia alegra. Inventa. Ofrece sugerencias. Valoriza, analiza, expresa. Se pone en contra, afirma el yo. Piensa que no tiene nada que decir. Habla de todo en forma incontenible. Es indiscreto. Le gusta herir a los otros. Discute por el solo placer de hacerlo. Rechazo soluciones. Presume de sus conocimientos. No le importa nada. Siempre est dispuesto a ayudar. Habla mucho y sin necesidad de hacerlo. Tiene ideas pero no se atreve a formularlas. Es blando y apacible de genio. Es igual y constante de nimo. Solo quiere su punto de vista. Da su opinin al de al lado, pero no en pblico. Trata a los dems con orgullo. Siempre trata de agradar al otro. Todo gira alrededor de su yo. Es risueo, bromeador, est satisfecho.

39. Completa: Escribe la palabra adecuada. I. El Agresor ataca el problema, al grupo, al individuo. II. El Discutidor, saboteador se opone con razn o sin ella, detiene el trabajo, vuelve al tema despus que el grupo lo ha rechazado. III. El Engredo, orgulloso atrae la atencin hacia si, comenta sus realizaciones personales, acta de manera rara para llamar la atencin. IV. El Inmaduro presenta una falta de asimilacin al grupo. Se distingue por su ligereza y sus bromas. V. El Intrigante trata de manipular al grupo para lograr sus fines.

VI. El Negativo todo lo encuentra mal y defectuoso. VII. EL Optimista todo lo encuentra bien y perfecto. VIII. El Extrovertido derrocha buen humor, jovialidad y simpata. IX. El Tmido no se atreve a hablar, se mantiene alejado y temeroso. X. El Obstinado No acepta ningn razonamiento. XI. El Conciliador trata de arreglar todas las dificultades. XII. El Indiferente presenta una actitud abstrada y ausente. 40. Conceptos: Iniciador: Que inicia, que comienza, iniciar la marcha, la sesin. Integrador: Que integra, (2) Hace que alguien o algo pase a formar parte de un todo, (3) Que recoge todos los elementos o aspectos de algo, (4) Conciliador. Evaluador: Que evala. Animador: Que anima. Comentarista: Persona que escribe comentarios. Observador: Que observa. Informador: Que informa, o periodista de cualquier medio de difusin. Critico: Perteneciente o relativo a la critica. Registrador: Que registra, Persona que tena a su cargo, con autoridad pblica, notar y poner en el registro todos los privilegios, cdulas, cartas o despachos librados por el rey, consejos y dems tribunales del reino, como tambin los dados por los jueces o ministros.

41. Qu significa la palabra comunicar? Transmitir seales mediante un cdigo comn al emisor y al receptor. 42. Qu crea la comunicacin? Una red de relaciones humanas.

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RESPONDER: 43. Cmo es la comunicacin en tu grupo? Buena 44. Depende el grupo de la comunicacin informal? No 45. Las deficiencias del sistema formal de comunicacin crean apartados y camarillas con una orientacin de objetivos ajena al grupo? No 46. El sistema es de puerta abierta? 47. Cmo interpretas a tu grupo? Como un grupo encaminado a madurar. 48. Sabes hacer concesiones bondadosas a la falta de expresin lingstica de sus compaeros? Si 49. Procuras mejorar tu diccin? Si. 50. Tratas de mejorar tu vocabulario? Si. 51. Se comunica al grupo suficiente informacin? Si. 52. Intentas ser ecunime en tu comunicacin? Si. Investigar los siguientes conceptos: 53. Emisor: Que emite, arrojar, exhalar o echar hacia fuera una cosa. 54. Cdigo: Cuerpo de leyes dispuestas segn un plan metdico y sistemtico, clave segn la cual se escribe y descifra el mensaje. 55. Receptor: El que recibe el mensaje. 56. Redacta: Un breve comentario, en el que analices la accin de alguno de tus compaeros en la labor de conjunto del grupo: su influencia, trabajo, etc. Es una persona responsable, que se compromete consigo misma y el grupo, trata de apoyar a la medida de sus posibilidades. El grupo sabe que es una persona madura, y que sus opiniones son a favor del mismo, acepta opiniones diversas, porque es democrtica. Influye favorablemente en el grupo. Contesta Si o No 57. Ayuda el grupo en tu aprovechamiento acadmico? Si. 58. Mejora el grupo tu conducta personal? Si.

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59. Aprendes en las discusiones de grupo? Si. 60. Ejerce el grupo presin en tu conducta personal? No. 61. Te ha ayudado el grupo a vencer inhibiciones? Si. 62. Te identificas con el grupo? Si. 63. Se aprovechan los diferentes caracteres para ayudar al progreso del grupo? Si. 64. Tu grupo en ausencia del maestro, se comporta en una forma correcta? S 65. Aceptas bien las decisiones que toma el grupo? Si. 66. Estimula el grupo la comunicacin horizontal? Si. 67. Hay buen clima de relaciones humanas? Si. 68. Considera el grupo los antecedentes, valores, intereses, habilidades y aptitudes de los miembros? Si. 69. Se toma en cuenta el nivel de los miembros del grupo para sealar objetivos y seleccionar las tcnicas educativas que convienen? Si. 70. Establece el grupo situaciones de enseanza con objeto de ayudar a los miembros del grupo a mejorar aptitudes en las relaciones humanas? Si.

71. Investiga la palabra contraria a la que se te enuncia. La bsqueda te dar el trmino que necesitas para aprender a participar efectivamente en tu grupo y a cooperar en el esfuerzo comn. Antagonismo Tensin Desacuerdo Retroceso Evasin Egosmo Solidaridad Relajamiento Acuerdo Progreso Cooperacin Disponibilidad

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72. Qu son las tcnicas de grupo? Son Estructuras prcticas, esquemas de organizacin, normas tiles y funcionales para el manejo de grupos. Son tambin procedimientos o medios concretos para organizar y desarrollar la actividad del grupo.

73. Por qu se adaptan mejor a la educacin? Porque educan para la convivencia.

74. Proporcionan las tcnicas de grupo el contacto directo con la ciencia o son simples medios para llegar a ella? Favorecen ms las relaciones humanas, el trato personal, que la adquisicin de la ciencia propiamente.

75. Qu piensas de la leccin donde el maestro se limita a dictar del libro? No es un buen mtodo de aprendizaje. Ya no se debe impartir clase con ese mtodo, porque no se obtienen grandes logros.

76. Por qu las tcnicas de grupo se adaptan a la educacin democrtica de hoy? Porque responden a la expansin de la enseanza actual.

77. Qu mtodo consideras ideal para ti? El constructivista.

78. Expn brevemente tus experiencias de aprendizaje. En qu curso sentiste que aprendas mas y por qu? Han sido buenas actualmente, porque el maestro explica con ejemplos claros y de lo que acontece en la actualidad, quedndose grabados en la memoria por ser entendibles y de la vida real. 13

El curso o cursos que ms he aprendido han sido los que imparte la maestra Lic. Gilma I. Maldonado Mascorro, ya que explica con claridad, y utiliza el mtodo Constructivista. Completa: 79. Los grupos actan conforme a sus intereses, niveles, etc. es decir, Segn las caractersticas de los miembros. 80. Las tcnicas deben aplicarse de acuerdo con los Objetivos. 81. Para grupos inexpertos conviene seleccionar tcnicas simples que piden poca participacin por parte del grupo; para despus evolucionar hacia tcnicas ms complejas, segn sea La madurez y entrenamiento del grupo. 82. El local y el tiempo influyen favorablemente o desfavorablemente en el grupo. Se debe seleccionar la tcnica teniendo en cuenta El ambiente fsico.

83. En los grupos pequeos hay mayor interaccin que en los grandes. Estos exigen ms experiencia por parte del conductor y son ms difciles de guiar. Por lo tanto, es importante considerar el Tamao del grupo. 84. El ambiente escolar, el clima psicolgico o medio donde se desenvuelve la actividad del grupo, que influyen de alguna forma en el colectivo, son Las caractersticas del medio externo.

85. La explicacin de tcnicas requiere destreza, flexibilidad, creatividad y experiencia. Debido a esto debe tenerse en cuenta la Capacitacin del Conductor. 86. A que llamamos tcnicas integradas? Al conjunto de tcnicas que se aplican al mismo tiempo. 87. Por qu son necesarias las tcnicas integradas? Por la necesidad de completarse unas tcnicas con otras.

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Capitulo 3 Conocimiento de las tcnicas de grupo

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88. Qu ensean las tcnicas de grupo? Ensean en forma experimental y aumentan la energa natural del grupo. 89. Qu proponen? Que el grupo llegue a sus metas. 90. Qu crean? Que se desarrollen las relaciones humanas, el trato personal. 91. Qu propician? El surgimiento de habilidades genera una educacin ms moderna, ensean a pensar activamente y escuchar comprensivamente.

Conteste brevemente las siguientes preguntas:


92. Qu es un Simposio? Exposicin minuciosa de un tema desde diferentes puntos de vista, a fin de integrar la visin completa del mismo. 93. Cuntos expositores intervienen? De 3 a 6 expositores. 94. Cmo debe ser desarrollado el tema? Con la mayor amplitud posible y deslindadas las partes lgicas, de manera de que se perfile el conocimiento exhaustivo del mismo. 95. Qu ventajas tiene una clase desarrollada en forma de simposio? Presenta el tema completo en un orden determinado, dividido en sus partes significativas. 96. Qu inconvenientes presenta? Que casi no existe interaccin en el grupo. 97. Qu sugieres para el prximo simposio que se celebrara en clase? Mejorar las tcnicas audiovisuales, que exista una coordinacin en el aspecto tcnico.

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Actividades de la Mesa Redonda 98. Cul es el objetivo de la Mesa redonda? -Informar al grupo por medio de una discusin. -Confrontar puntos de vista generales, divergentes y opuestos. -Adquirir informacin sobre diferentes enfoques del tema. -Conocer criterios diferentes sobre el mismo tema. 99. Cul es la misin del coordinador? Planear el desarrollo de la mesa redonda, determinar el tiempo de la exposicin y el orden de intervencin de los expositores. 100. Qu preparacin exige la mesa redonda? No requiere de estudios especializados. 101. Cunto tiempo se concede a los expositores para que expongan sus puntos de vista? 10 minutos aproximadamente. 102. Qu utilidad proporciona la mesa redonda? Ofrece gran riqueza de ideas y conocimientos y permite el mximo de interaccin entre los integrantes. Es un medio til para establecer puntos de acuerdo. 103. Qu desventajas ofrece la mesa redonda? La discusin puede ser monopolizada por una o dos personas. No se recomienda en el medio escolar, ya que se tiene que conocer bien el tema para defenderlo. Actividades de Panel 104. Qu es un Panel? El estudio de un tema o problema por parte de varios integrantes que conversan libremente entre s. 105. Cul es el objetivo? Estudiar un tema o problema delante de un grupo, exponer diversos puntos de vista, discutir el tema propuesto. 17

106. Cunto tiempo dura? Una hora aproximadamente. 107. Cul es el papel del coordinador? Es un canalizador que aclara los puntos discutidos, pregunta y modera el tiempo. 108. Cmo se desarrolla el panel? El coordinador inicia la sesin presentando a los miembros del panel. Este se inicia formulando la primera pregunta. El coordinador: - Ordena la conversacin - Controla el tiempo - Plantea nuevos problemas - Rechaza criterios extravagantes - Aprueba los acertados - Vigila el dialogo para que no se desvi del tema tratado. - Antes de finalizar los panelistas hacen un resumen de lo expuesto. - El coordinador destaca las conclusiones ms importantes. 109. Qu preparacin exige el panel? No se especifica, pero s que sean expertos del tema a tratar. 110. Cules son las ventajas del panel? til para tratar en la escuela, por el clima de confianza y apertura con que se da, ya que se puede ver cualquier tema de inters. Actividades de Entrevista 111. Qu opinas de la Entrevista? De gran utilidad para conocer con exactitud un tema, ya que se le pregunta a un especialista en el tema a tratar. 12. Para qu es til la entrevista? Para adquirir conocimientos de la actualidad, se puede tener contacto con personas que hablan distintos tipos de lenguajes, se precisan conceptos y aclarar preguntas al estimular testimonios completos. 113. A qu escritor te gustara que lo entrevistaran delante de ti? Sr. Gabriel Garca Mrquez.

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114. Actividades-Completa Es deseable que en el dialogo los participantes entablen una Conversacin animada y de ser posible Ingeniosa, que mantenga el Inters del auditorio. La duracin del dialogo no debe exceder de 30 minutos. Luego el director puede Invitar al auditorio a que formule preguntas a los dialoguistas. Es preferible que ambos posean distintos puntos de Vista, lo cual no significa que sean Contradictorios. No se trata de que cada dialoguista exponga Su punto de vista, sino que se establezca la comunicacin y que el Dialogo sea vivo e interesante. 115. Relacionar Exposicin coherente donde se desarrolla un tema en profundidad Reunin de especialistas a nivel nacional e internacional Exposicin de opiniones divergentes Conversacin sencilla, informal, espontanea Dialogo de dos especialistas ante un auditorio Simposio Congreso Mesa Redonda Panel Dialogo o debate publico Un entrevistador interroga a un especialista sobre un tema que Entrevista publica interesa al grupo Dialogo del maestro con el alumno para ayudarle Entrevista Privada 116. Completa: El gua debe orientarte respecto al material con Informacin previa, a fin de facilitarte y capacitarte en el manejo del tema durante la discusin. T debes Investigar el tema y estudiar individualmente o en equipo, preparndote as para la Discusin. Tus preguntas deben basarse en un orden Lgico. El cargo de coordinador de la discusin debe ser Rotativo. Se debe evitar la Oratoria. No es una conversacin al azar sin Ilacin y Estructura. El grupo no debe desviarse del Tema elegido.

117. Selecciona la respuesta correcta: a. La tcnica de la discusin permite el mximo de Participacin en el grupo. b. La igualdad de los integrantes del grupo desarrolla un clima de Democracia. c. Esta tcnica de la discusin propicia el conocimiento del problema Profundamente.

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d. Es muy importante tener definido el Objetivo de la discusin. e. Existe una verdadera Interaccin en el grupo.

118. Actividades-Completa El Corrillo es una tctica estratgica o un truco para Dividir un grupo grande en Varios pequeos, a fin de facilitar la discusin u obtener la informacin de Todos los integrantes del grupo. Es un mtodo rpido para obtener una respuesta global. Estimula la confianza Individual, ayuda a liberar a individuos tmidos de Inhibiciones, y los alienta a Participar en el grupo pequeo y los prepara con el propsito de que tengan un valor para Hablar ante un Grupo grande. El mtodo salva de la Monotona y del Aburrimiento que puede invadir a grupos numerosos.

119. Actividades-Completa Es la tcnica de la sesin de Cuchicheo se debe de hablar en voz baja, para no molestar al resto del grupo. Se trata de un tema o cuestin del momento. Puede obtenerse con facilidad una opinin Compartida. De la respuesta dada por los subgrupos se extrae una Conclusin general. Es una tcnica fcil que Informa rpidamente sobre temas que Interesan al grupo. El cuchicheo es til despus de una actividad presenciada por el grupo tal como una pelcula, etc. Fcilmente y en poco tiempo se obtiene el Consenso.

120. Completa El xito de la tcnica Phillips 66 proviene de la agilidad que desarrollen los miembros de los grupos. En la Primera fase el coordinador expone el procedimiento al grupo. En la Segunda fase el grupo se divide en subgrupos de seis miembros que trabajan durante seis minutos. En la Tercera fase el grupo vuelve a la primera fase, esto es, a ser grupo grande. 121. Contesta a. Cmo representaras grficamente la colocacin de los equipos en el primer paso? Vertical. b. Y en el segundo paso? Horizontal. Tcnica de la reja: Cruzamiento de equipos. 20

c. Qu resultado se obtiene?

122. Completa Es conveniente emplear la Tcnica del foro despus de una actividad Colectiva o de una tcnica de exposicin tal como una conferencia, etc. En el foro tienen derecho a tomar La palabra todos los asistentes. El ambiente es Informal. El foro desarrolla el espritu De participacin de todos los miembros presentes. Permite el libre uso de la palabra. Contesta 123. Qu es una Asamblea? Es una sesin en la que se discute un tema preciso y de inters para la comunidad. 124. Qu objetivos pretende? Informar al auditorio respecto de los problemas y actividades de la comunidad, aclarar situaciones de grupo. 125. Cunto tiempo dura? Puede durar varias horas. 126. Cul es la funcin del coordinador? En este caso el presidente de la asamblea es encargado de abrir la sesin de la misma, expone brevemente el tema a tratar y luego toman la palabra los argumentadores. Se encarga de controlar la discusin, y las conclusiones de las mismas. 127. Exige preparacin? Si, el grupo bibliogrficas. argumentador debe prepararse y consultar fuentes

128. En qu consiste la interaccin de la asamblea? En la participacin directa del auditorio en la asamblea. 129. Actividades-Completa Un grupo Reducido de alumnos, no mayor de 12 ni menor de 5, investiga o estudia en forma intensiva un tema en sesiones planificadas Previamente por el grupo, que es asesorado por un Director de seminario. Debe recurrirse a fuentes Originales de informacin. Los miembros del seminario deben tener intereses Comunes en cuanto al tema y un nivel semejante de informacin. 21

Los resultados o conclusiones son responsabilidad de todo el seminario. La tcnica del Seminario aplicada al bachillerato desarrollara en ti la capacidad De investigar fuera de las lecciones orales o textuales. La lectura de obras y documentos, as como la consulta con Asesores, abren un amplio Panorama en el mundo cultural y cientfico.

130. Actividades-Completa Un grupo grande que comprueba la necesidad de Profundizar en un asunto importante o Realizar un proyecto necesario, delega parte de su autoridad en un nmero reducido de personas capaces de llevar a trmino la actividad. Comisin es el nombre de esta tcnica de grupo. Los miembros deben ser personas Receptivas que sustenten los mismos principios que el grupo director. La comisin trabaja por Cuenta propia. Al final presenta los resultados de su bsqueda, ya sea Profundizando en el estudio o Ejecutando el proyecto. La Comisin es muy til en el medio escolar, ya que hay acontecimientos Imprevistos que merecen ser celebrados en forma especial o actividades del Momento que necesitan una organizacin y realce particular.

131. Actividades-Completa El grupo estudia el caso, proporciona Puntos de vista, intercambia ideas analiza y discute el asunto. El conductor o gua debe Orientar al grupo, pero no debe Sealar la solucin de los problemas, ya que esta debe ser Sugerida por el grupo. Tampoco el gua debe exponer al grupo Criterios personales. El objetivo es que el alumno Piense por s mismo.

132. Preprate imaginariamente para una sesin de Torbellino de ideas. Expn tres ideas fantsticas. a. Con el solo pensar las cosas, que se realizaran, como este trabajo. b. Con el solo desear las cosas, se realizaran mis quehaceres. c. Si necesito dinero, que solo apareciera en mi bolsillo.

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133. Sintetiza las tcnicas en las que participan predominantemente expertos: -Simposio -Congreso -Mesa Redonda -Entrevista publica -Entrevista privada -Dialogo o debate pblico -Panel

134. Sintetiza las tcnicas con la participacin del grupo: -Discusin -Corrillos -Tcnica de la reja -Foro -Comisin -Estudio de casos -Torbellino de ideas.

-Sesiones de Cuchicheo -Asamblea -Phillips 66 -Seminario

135. Elabora tu propio diccionario de las tcnicas de dinmicas de grupo.

-Asamblea: Es una sesin en la que se discute un tema preciso y de inters para la comunidad. -Comisin: Un grupo reducido discute un tema o problema especifico para presentar sus conclusiones ante un grupo grande, al cual representa. -Congreso: Es una reunin donde se da el intercambio de experiencias y opiniones entre el grupo de personas expertas en el tema, conducido por conductores competentes. -Corrillos: Tctica educativa que divide un grupo grande en varios pequeos para facilitar la discusin. -Dialogo o debate pblico: Dos personas expertas conversan ante un auditorio sobre un tema especfico y con esquema previo. Los dialoguistas deben de prepararse con anticipacin. -Discusin: Un grupo pequeo trata un tema o problema en discusin libre e informal dirigido por un coordinador.

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-Entrevista pblica: Un especialista es interrogado, ante un auditorio, por un miembro de un grupo o asociacin a la que representa, sobre un tema convenido con anticipacin. (Se usa con frecuencia en T.V., Radio, etc.). -Entrevista Privada: Es una relacin interpersonal entre dos personas por medio de una pltica. -Estudio de casos: El grupo analiza un caso con todos los detalles y pormenores, para extraer conclusiones y proporcionar soluciones del problema. -Foro: Por lo general se lleva a cabo despus de una actividad de inters general, como una proyeccin de una pelcula o conferencia. En el foro tienen derecho de tomar la palabra todos los asistentes, aunque dirigidos por un moderador. El ambiente es informal pero con ciertas reglas. -Mesa Redonda: Ante un auditorio, se dan a conocer los puntos de vista diferentes y contradictorios de expertos, respecto a un tema o cuestin. -Panel: Esta tcnica consiste en el estudio de un tema o problema por parte de varios integrantes que conversan libremente entre s. Es un dialogo o conversacin informal ante un auditorio (No exponen como oradores). -Phillips 66: Un grupo grande se divide en varios pequeos formados por seis personas, para discutir durante 6 minutos un tema y llegar a una conclusin. -Tcnica de la Reja: Se pretende que la informacin comunicada a un grupo se extienda hacia todos sus miembros. -Seminario: Es un estudio sistemtico de un tema planeado por un grupo. Se investiga el tema elegido para lograr el mayor conocimiento y especifico de una materia. -Sesiones de cuchicheo: (O dialogo simultaneo) Es la divisin de un grupo grande en parejas, para hablar sobre un tema o cuestin determinados en voz baja sin molestar a los dems. -Simposio: Exposicin de un tema desde diferentes puntos de vista, con el fin de integrar una visin completa del tema. -Torbellino de ideas: Consiste en que los miembros de un grupo hablan con toda libertad, despojados de inhibiciones, sobre un tema o cuestin, con objeto de producir ideas originales, generar nuevas soluciones y establecer nuevas relaciones entre los hechos e integrarlos de manera distinta.

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Capitulo 4 Evaluacin del grupo

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Contesta: 136. Qu es evaluar? Emitir un juicio. 137. Qu constata la evaluacin? -Constata si el grupo ha logrado los objetivos. -Determinar el grado del progreso del grupo en el logro de objetivos. -Orientar al grupo hacia los objetivos sealados. 138. Qu corrige la evaluacin? Las desviaciones en los objetivos. 139. Para qu sirve el resultado de la evaluacin? Para saber si se cubrieron los objetivos y haber alcanzado la meta. Contesta: 140. Qu es la autoevaluacin? Es evaluarse por uno mismo. Cuando los miembros del grupo analizan, critican la conducta del grupo y la suya propia. 141. Puede el grupo autoevaluarse? Si. Contesta: 142. Es constructiva la evaluacin en tu grupo? Si. 143. A que lo atribuyes? En que las observaciones que se hacen son crticas constructivas. 144. Hay elementos positivos? Selalos. Si, El mejoramiento individual y grupal. 145. Para ti, Cul es la mayor ventaja de la evaluacin? Saber en qu nivel de mis objetivos me encuentro. Qu nivel de aprovechamiento tengo.

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146. Cul el inconveniente? Confiarse, y flojear ante la respuesta de que, se va bien. Completa: 147. La evaluacin no es un fin sino un medio. 148. En la evaluacin consideramos nuestros logros y fallas. 149. El grupo debe elegir su forma de evaluar. 150. No debe imponerse un sistema de evaluacin a un grupo que no la desee. 151. Los grupos deben utilizar formas de evaluacin segn sus intereses particulares. 152. Los mtodos de evaluacin son una tcnica para mejorar el proceso del grupo. 153. Las tcnicas de evaluacin han sido consideradas como un aspecto de gran importancia en la dinmica de grupos. 154. Describe: Cmo debemos evaluar? Con justicia Con precisin Con objetividad Distributivamente Completa 155. Las preguntas de los cuestionarios deben estar ntimamente relacionados con los objetivos. 156. Los datos que se piden deben ser proporcionados por los alumnos. 157. Las preguntas se preparan en boletas. 158. Algunos miembros del grupo seleccionan las preguntas. 159. Cualquiera que haya reflexionado sobre el tema puede preparar cuestionarios eficaces. Cmo no debemos evaluar? Injustamente Con favoritismo Subjetivamente Discriminadamente

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Dinmica de grupos I

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