Guía para La Construccion Del PEE-PRIMARIA 2013-2014

Subsecretara para el Desarrollo Educativo Direccin General de Educacin Bsica Direccin de Gestin Educativa Departamento de Planeacin y Organizacin Escolar
Gua para la construccin del Proyecto Educativo Escolar
Contenido
I. INTRODUCCIN ....................................................................................................................3
II. ACTIVIDADES PREVIAS A LA AUTOEVALUACIN EN EL RGANO COLEGIADO ESCOLAR (OCE)/CONSEJO
TCNICO ESCOLAR ......................................................................................................................4
III.
AUTOEVALUACIN. ............................................................................................................5
IV.
PROYECTO EDUCATIVO ESCOLAR (PEE)/ PLAN ESTRATGICO DE TRANSFORMACIN ESCOLAR (PETE) 25
V. PLANEACIN A CORTO PLAZO (PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO - PAT). ......................................... 31
VI.
EVALUACIN DE LA CONSTRUCCIN DEL PEE .......................................................................... 37
VII.
ANEXOS ...................................................................................................................... 41
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I.
Introduccin
La planeacin estratgica permite crear, desarrollar o fortalecer las capacidades de gestin de los actores escolares. Al mismo tiempo, su uso sistemtico exige desarrollar como proceso nuevas formas de liderazgo, de trabajo en equipo, de colaboracin con los padres de familia y con los miembros de la comunidad, para tomar decisiones y actuar. Para que el Proyecto Educativo Escolar (PEE)/ Programa Anual de Trabajo (PAT) funcionen, se deben reconocer cules son las reas crticas y de oportunidad para la mejora, lo que permitir definir el rumbo a seguir en el proyecto. La autoevaluacin-diagnstico permite identificar la situacin actual que guarda la escuela a partir de su contexto, el colectivo deber definir la misin, visin, objetivos, estrategias y metas, as como las acciones especficas, los responsables, los tiempos y los recursos. La corresponsabilidad coordinada de los diferentes actores escolares, entre ellos los alumnos, los docentes, el director, supervisor, los padres de familia y otras organizaciones sociales, son grandes apoyos para favorecer condiciones escolares en beneficio de los aprendizajes. Por lo anterior es necesario implementar instrumentos para recabar la opinin e informacin de dichos actores, para ello se propone aplicar, procesar, analizar y consensar los resultados de los cuestionarios anexos en esta Gua. Los cuales se pueden aplicar al inicio, durante y al final del ciclo escolar para obtener un marco comparativo. Se recomienda aplicar los formatos correspondientes al 100% de los docentes y mnimo el 20% a la poblacin de padres de familia y alumnos por grupo. En este sentido se ha estructurado la gua con base a la Planeacin Estratgica del Modelo de Gestin Educativa Estratgica, en cuatro apartados <<Autoevaluacin>>, <<Planeacin a mediano plazo>>, <<Planeacin a corto plazo>> y <<Evaluacin de la construccin de PEE>>, adems de una seccin de anexos. En este contexto cada uno de los apartados est dividido por mbitos de la gestin << El trabajo en el aula y las formas de enseanza>>, <<La organizacin y funcionamiento de la escuela>> y <<La relacin entre la escuela y los padres de familia>>, con sus respectivos estndares y rasgos, con el fin de que el OCE construya un proyecto educativo congruente a su realidad educativa.
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II.
Actividades previas a la autoevaluacin en el rgano Colegiado Escolar (OCE)/Consejo Tcnico Escolar

1. <<Formato de reflexin del docente>> (Anexo 1). a) El director distribuye a los docentes el formato. b) Los docentes plasman en el formato sus aportaciones y lo entregan al director. 2. <<Cuestionario a los alumnos>> (Anexo 2). a) El director y los docentes distribuyen a los alumnos el formato. b) Los alumnos contestan el cuestionario y lo entregan al director. 3. <<Cuestionario a los padres de familia>> (Anexo 3). a) El director en coordinacin con los docentes distribuyen el formato. b) Los padres de familia contestan el formato de la encuesta y la estregan al director. 4. Para anlisis en el OCE. a) Los docentes y el director analizan y consensan informacin. Propsito
Docentes Director Alumnos Padres de familia
Obtener la opinin y percepcin de los alumnos, docentes y padres de familia, sobre la situacin actual de la escuela.
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III.
Autoevaluacin.
Propsito Identificar los factores que inciden en la prctica pedaggica para elaborar el Proyecto Educativo Escolar (PEE) y el Programa Anual de Trabajo (PAT). Descripcin: La metodologa enfatiza la autoevaluacin como un proceso, que orienta y da sentido a la toma de decisiones en los mbitos del entorno educativo que se requieren fortalecer y/o modificarse, en favor de la mejora continua. Esta actividad se lleva a cabo en el OCE con el compromiso y corresponsabilidad de cada uno de sus integrantes, es importante realizarla con objetividad para identificar su situacin actual. Documentos de apoyo Indicadores de logro de los tres ciclos anteriores (aprobacin y retencin). Indicadores de resultados ENLACE de los tres ciclos anteriores. Software ENLACE del ciclo anterior. Planeacin de cada docente. (maestro de grupo, maestro de Educacin Fsica, Maestro USAER y otros maestros de apoyo) Plan y programas vigentes. Evaluacin Parcial/final del PEE del ciclo anterior. Plantilla de personal y formacin de los docentes. Plan de trabajo del Consejo Escolares de Participacin Social (CEPS) de ciclo anterior Plan de trabajo de la Asociacin de Padres de Familia (APF). Formato de reflexin del docente (Anexo 1). Cuestionarios aplicados a los alumnos. Cuestionarios aplicados a padres de familia.
1. Anlisis del mbito o dimensin: El trabajo en el aula y las formas de enseanza/Pedaggica curricular.
Actividades: 1) En OCE reflexione cmo influye el contexto econmico, cultural y la problemtica social en el logro educativo de sus alumnos. Utilice el cuestionario <<Aprender a ser>> para obtener algunos parmetros de reflexin (Anexo 4). _____________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ 2) Estndar: Fomento al perfeccionamiento pedaggico. a) Del formato de reflexin del docente analice los cursos tomados por los docentes, su aplicacin y los logros obtenidos. Registre los cursos que se aplicaron y permitieron mejorar los resultados educativos de los alumnos. Pgina 5
Gua para la construccin del Proyecto Educativo Escolar Escriba el nombre de los cursos que permitieron mejorar el logro educativo de los alumnos Docente(s) que tom el curso
b) En orden de prioridad del uno al 5, seleccione las reas y temticas de formacin continua que requieren para mejorar la funcin directiva y la practica pedaggica.
Prioridad
rea Espaol Matemticas Ciencias TICs Ingls Educacin Fsica Educacin Artstica Educacin Especial Gestin Asesora Otras temticas que requieran
Seleccione la temtica requerida

Enfoques y Organizacin en el propsitos programa Enfoques y Organizacin en el propsitos programa Enfoques y Organizacin en el propsitos programa Enfoques y Organizacin en el propsitos programa Enfoques y Organizacin en el propsitos programa Enfoques y Organizacin en el propsitos programa Enfoques y Organizacin en el propsitos programa Enfoques y Organizacin en el propsitos programa Normatividad, gestin y tica docente Normatividad, gestin y tica docente Estrategias didcticas Estrategias didcticas Estrategias didcticas Estrategias didcticas Estrategias didcticas Estrategias didcticas Estrategias didcticas Estrategias didcticas Reflexin sobre la prctica Reflexin sobre la prctica Planeacin y evaluacin Planeacin y evaluacin Planeacin y evaluacin Planeacin y evaluacin Planeacin y evaluacin Planeacin y evaluacin Planeacin y evaluacin Planeacin y evaluacin
c) Registre en orden de prioridad los cursos o talleres que necesitan para mejorar la prctica del docente, fortalecer la funcin del director.
Cursos o talleres necesarios Beneficios que traer tomar el curso Acciones para contar con el curso o taller.
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3) Estndar, Planeacin pedaggica compartida: De la evaluacin diagnstica del grupo realizada por cada docente, resuman en el siguiente cuadro y consensen en OCE las competencias relevantes que deben adquirir los alumnos por grupo en el presente ciclo escolar.
% Promedio de la evaluacin diagnstica por grado Describa las observaciones relevantes del resultado de la evaluacin diagnstica por grado? Del plan y programa de estudios qu competencias deben adquirir los alumnos?
a) De acuerdo al anlisis en el OCE de las planificaciones didcticas realizadas por los docentes, llene el siguiente cuadro:
Grado Grupo Nombre del docente Observaciones realizadas a la planeacin
b) Se cuenta con un formato estndar de planeacin del docente que rena las caractersticas para realizar una buena planificacin didctica? ________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ c) En la planificacin didctica Cules estrategias relevantes se disean para atender y nivelar a los alumnos con rezago o con algn tipo de desventaja en el aprendizaje? Estrategias
4) Estndar, Centralidad del aprendizaje/logro educativo: a) Registre los indicadores de retencin y aprobacin de los tres ltimos ciclos escolares de la escuela y acuerden el compromiso para el presente ciclo.
Antepenltimo ciclo (%) Retencin Aprobacin Penltimo ciclo (%) ltimo ciclo (%) Cul es el compromiso del OCE en este ciclo
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5) Con apoyo del formato de reflexin del docente, describa las causas que han influido en el incremento o disminucin los indicadores, as como las acciones que implementaron. Indicadores
Desercin Reprobacin
Causas que han influido en el incremento
Causas que han influido en la disminucin
Acciones que implementaron
6)
De acuerdo al formato de reflexin del docente en los resultados ENLACE del ciclo anterior, seleccione y registre la especificacin con mayor nmero de respuestas incorrectas por asignatura, grado y unidad de diagnstico y establezca la relacin con el bloque del programa de estudios. Cuadro concentrador
Asignatura
Unidad de diagnstico
Especificacin-reactivo con mayor nmero de respuestas incorrectas
Bloque del programa de estudios
Espaol
Grado Unidad de diagnstico Especificacin-reactivo con mayor nmero de respuestas incorrectas Porcentaje (%) de respuestas incorrectas
Matemticas
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Asignatura adicional evaluada

Grado
De acuerdo a informacin anterior determine las que se atendern en el presente ciclo escolar.
Unidad de diagnstico Especificacin-reactivo con mayor nmero de respuestas incorrectas El docente requiere apoyo o fortalecimiento pedaggico para desarrollar el contenido.
De acuerdo a los resultados de la prueba ENLACE de la escuela, sume y registre el porcentaje de insuficientes y elemental de los ltimos tres ciclos.
Materia Espaol Matemticas Asignatura adicional Antepenltimo ciclo (%) Penltimo ciclo (%) ltimo ciclo (%)
Establezca un compromiso en % para disminuir estos indicadores y mejora su logro educativo.

Espaol (%) Matemticas (%) Asignatura adicional (%)
De la informacin anterior registre las acciones preventivas o remediables necesarias para mejorar sus resultados de la prueba ENLACE.
Asignatura Grado Acciones preventivas Acciones correctivas
Reflexiones para el colegiado a) Promueven en la comunidad escolar la importancia de la prueba ENLACE como un indicador de resultados de la escuela? _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ Pgina 9
b) Qu han hecho y dejado de hacer, desde la escuela y el aula, para que se obtuvieran estos resultados?
Qu hemos hecho?
Qu hemos dejado de hacer?
7)
Del formato de reflexin del docente concentre la informacin que se requiere en el siguiente cuadro.
Apoyos requeridos presentados con mayor frecuencia Aspecto Competencia Aprendizajes esperados
Grado
Reflexiones para el colegiado
Qu relacin tienen entre s los apoyos requeridos? ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ Cmo se relacionan los apoyos requeridos con los aspectos, las competencias y aprendizajes esperados que establece el Programa de estudio 2011? Qu han hecho y dejado de hacer, desde la escuela y el aula, para que los alumnos obtuvieran estos resultados?
____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ Estndar, Compromiso de aprender: Tomando en cuenta las aportaciones de los profesores en el formato de reflexin del docente, comenten y seleccionen las acciones y/o estrategias innovadoras que puedan ser implementadas en la escuela.
Cmo motivar el compromiso de aprender en los alumnos? Cmo los alumnos logran construir y compartir sus aprendizajes? Cmo demostrar que el alumno adquiri un aprendizaje? Cmo atender a los alumnos cuando te piden apoyo?
8)
Cmo informar y concientizar a los alumnos sobre los objetivos de su aprendizaje y desarrollo integral?
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9)
Estndar, Equidad de las oportunidades del aprendizaje: Derivado de las anotaciones de los profesores en el formato de reflexin del docente, comenten y seleccionen las acciones y/o estrategias innovadoras que puedan ser implementadas en la escuela para garantizar la equidad de las oportunidades del aprendizaje de todos los alumnos.
Para incluir a todos los alumnos, atendiendo su diversidad para favorecer el logro de los aprendizajes esperados: Para atender a los alumnos con rezago o con algn tipo de desventaja en el aprendizaje:
Para detectar a los alumnos con discapacidad, aptitudes sobresalientes o hablantes de una lengua indgena:
10) De los resultados de la aplicacin del <<Cuestionario a los alumnos>> registre la frecuencia de respuestas en el siguiente bloque: N.P. Cmo me ensean y cmo aprendo?
Siempre Por lo regular Pocas veces Nunca
1. Participamos en actividades interesantes y divertidas en el saln? 2. Trabajamos en equipo? 3. El maestro(a), nos ensea de una forma que entiendo fcilmente? 4. Aprendo mejor con juegos? 5. Realizamos experimentos en la clase? 6. Nos ensean las matemticas de manera divertida? 7. Me gustan los temas del cuerpo humano, de los animales y de las plantas? 8. Las clases de historia son interesantes? 9. 10. 11. 12. Me gusta leer y escribir? Mis compaeros y yo conversamos sobre los temas de la escuela? Formacin cvica y tica me ha ayudado para ser mejor persona? El horario de clase lo dedicamos a aprender? Frecuencia de respuestas obtenidas de los alumnos De los resultados obtenidos en el bloque <<Cmo me ensean y cmo aprendo?>> cules problemas relevantes identificamos? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Pgina 11
Qu se puede hacer para resolver los problemas? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 11) De los resultados de la aplicacin del <<Cuestionario a los alumnos>> registre la frecuencia de respuestas en el siguiente bloque:
Mi compromiso como alumno Siempre Por lo regular Pocas veces Nunca
20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27.
Conozco lo que tenemos que aprender en el bimestre? En el grupo acordamos las metas por tema, contenido y/o por bimestre? Participo en la elaboracin de las reglas o normas del saln? Respeto las reglas que se acordaron en el grupo? Colaboro en el orden y aseo del saln de clases? Cuido mi mobiliario, mis tiles escolares y mi uniforme? Me gusta aprender para tener un mejor futuro? Asisto puntualmente a clases? Frecuencia de respuestas obtenidas de los alumnos
De los resultados obtenidos en el bloque <<Mi compromiso como alumno>> cules problemas relevantes identificamos? ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ Qu se puede hacer para resolver los problemas? ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 12) Concentre los resultados de los <<cuestionarios a padres de familia>> en cada aspecto del instrumento:
N.P. Aprovechamiento escolar 1 Hay evidencias de que mis hijos estn aprendiendo en la escuela? 2 Mis hijos llegan a casa contentos de lo que aprenden en la escuela? 3 Los temas que tratan los maestros en las reuniones de grupo son tiles para apoyar a mis hijos? Siempre Por lo regular Pocas veces Nunca
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Gua para la construccin del Proyecto Educativo Escolar 4 Acudo a las reuniones escolares para conocer el avance acadmico de mis hijos? 5 Apoyo en las actividades acadmicas en el grupo? 6 Recibo orientacin por parte de los maestros para apoyar en casa el aprendizaje de mis hijos? Frecuencia de respuestas de los padres
a) De los resultados obtenidos en el bloque <<Aprovechamiento escolar>> cuales problemas relevantes identificamos? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Qu se puede hacer para resolver el problema? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 13) Con la reflexiones realizadas hasta el momento, valore el grado de cumplimiento de los rasgos y estndares de la gestin escolar del mbito/dimensin del <<El trabajo en el aula y las formas de enseanza/Pedaggica curricular>>. (Anexo 5) 14) Con apoyo del formato de reflexin del docente y el anlisis del OCE, registre en orden de prioridad las Problemticas y/o necesidades detectadas del mbito <<El trabajo en el aula y las formas de enseanza/Pedaggica curricular>>, de estas establezca los requerimientos necesarios para su atencin y marque las que se atendern en el presente ciclo escolar.
Problemtica y/o necesidades detectadas (Registre en el campo de Dificultades del mbito en el SISPEE) Requerimientos para atender la problemtica y/o necesidades (Conformaran el objetivo y las metas de la Planeacin a Mediano Plazo del PEE) Se atendern en el presente ciclo (si/no) (Se debern convertir en metas del PAT)
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2. Anlisis del mbito o dimensin: La organizacin y funcionamiento de la escuela/ Organizativa-administrativa

Actividades: 15) De los resultados de la aplicacin del <<Cuestionario a los alumnos>> registre la frecuencia de respuestas en el siguiente bloque:
Los materiales de apoyo 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. Aprendo y me divierto con los materiales que utilizamos en las clases? En el saln se utilizan materiales especiales para algunos compaeros? En mi saln hay materiales para las diferentes clases? Contamos con todo lo necesario para tomar la clase? (bancas, pizarrones, libros y saln) Trabajo cmodamente en mi banca? La computadora del saln la utilizamos en diferentes actividades? El proyector del saln se utiliza para observar diferentes presentaciones y videos que el maestro lleva? Frecuencia de respuestas obtenidas de los alumnos Siempre Por lo regular Pocas veces No tenemos
De los resultados obtenidos en el bloque <<Los materiales de apoyo>> cules problemas relevantes identificamos? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Qu se puede hacer para resolver los problemas? _________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 16) De los resultados de la aplicacin del Cuestionario a los alumnos registre la frecuencia de respuestas en el siguiente bloque:
Convivencia en la escuela 33. 34. 35. El director(a) nos visita en el saln? Tengo maestro(s) todos los das de clase? Tenemos clase todos los das del calendario escolar? Siempre Por lo regular Pocas veces Nunca
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Gua para la construccin del Proyecto Educativo Escolar 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. Me gusta ir a la escuela? Los maestros (as) de la escuela platican con nosotros? En la escuela hay respeto entre los alumnos y los maestros? El director(a) pltica con nosotros para motivarnos? Los maestros(as) nos vigilan durante el recreo? Los maestros (as) conviven con nosotros en el recreo? Los alumnos respetamos las reglas de la escuela? Los alumnos se burlan o agreden a otros compaeros? Hay bandas dentro de la escuela? Hay alrededor de la escuela muchachos banda que nos molestan? Les han ofrecido drogas en la escuela? Algunos compaeros fuman tabaco? Algunos compaeros toman alcohol (vino, tequila, cerveza, etc.? Algunos compaeros se han drogado fuera de la escuela? Frecuencia de respuestas obtenidas de los alumnos
De los resultados obtenidos en el bloque <<Convivencia en la escuela>> cules problemas relevantes identificamos? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Qu se puede hacer para resolver los problemas? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 17) Del Cuestionario a los alumnos registre la frecuencia de los valores que los alumnos seleccionaron:
( ( ( ( ) Honestidad ) Sinceridad ) Generosidad ) Puntualidad ( ( ( ( ) Benedicencia ) Responsabilidad ) Respeto ) Tolerancia Otros: ( )_____________________ ( )_____________________ ( )_____________________
18) Registre las opiniones de los alumnos para mejorar la escuela: Opiniones
Frecuencia
19) Concentre los resultados del Cuestionario a los Padres de Familia en la siguiente tabla:
Ambiente, valores y formacin 18 El director y los maestros me brindan confianza para hacer sugerencias de mejora a la escuela?
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Gua para la construccin del Proyecto Educativo Escolar 19 20 21 22 23 Observo una buena convivencia entre los alumnos? Fomento en mis hijos el respeto a sus maestros y compaeros? Inculco en mis hijos los valores que promueve la escuela? Considero que la escuela es un lugar seguro para mis hijos? Los maestros me consultan sobre el desenvolvimiento de mis hijos para mejorar su proceso de aprendizaje? 24 El director y los maestros nos hacen sentir parte de la comunidad educativa? 25 Estoy al pendiente de que mis hijos no consuman tabaco, drogas o alcohol? 26 Estoy al pendiente de que mis hijos no se involucren en situaciones de delincuencia? Frecuencia de respuestas de los padres
De los resultados obtenidos en el bloque <<Ambiente, valores y formacin>> cules problemas relevantes identificamos? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Qu se puede hacer para resolver los problemas? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 20) Concentre los resultados del Cuestionario a los Padres de Familia en la siguiente tabla:
Organizacin escolar 27 Las normas y los reglamentos de la escuela contribuyen a mejorarla? 28 Los grupos siempre tienen maestro a su cargo? 29 Observo un trabajo de colaboracin y armona entre los docentes y directivos? 30 Conozco el Proyecto Educativo de la escuela? 31 Aporto sugerencias para elaboracin del Proyecto Educativo Escolar? Frecuencia de respuestas de los padres
De los resultados obtenidos en el bloque <<Organizacin escolar>> cuales problemas relevantes identificamos? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Qu se puede hacer para resolver los problemas? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ Pgina 16
21) Concentre los resultados del Cuestionario a los Padres de Familia en la siguiente tabla:
Programas y/o Proyectos de las escuela 32 Me informan los programas y/o proyectos que se llevan a cabo en la escuela? 33 Observo mejoras en la escuela a partir de la aplicacin de los programas y/o proyectos? 34 Los programas y/o proyectos son necesarios para mejorar el aprendizaje de mis hijos? Frecuencia de respuestas de los padres
De los resultados obtenidos en el bloque <<Programas y/o Proyectos de la escuela>> cules problemas relevantes identificamos? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Qu se puede hacer para resolver los problemas? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 22) Concentre los resultados del Cuestionario para Padres de Familia en la siguiente tabla:
35 Describa sugerencias para mejorar la escuela. Frecuencias
23) Despus de analizar los resultados de los instrumentos aplicados a los alumnos y a los padres de familia marque con una <<X>> la opcin que refleje la situacin actual de su escuela. Esto les permitir identificar los aspectos en los que deben realizar acciones en la escuela, que los lleven a mejoramiento del logro educativo.
Estndar Rasgos/criterios operativos
No existen evidencias de acciones realizadas Existen evidencias de las acciones realizadas Algunas acciones realizadas dieron lugar a mejoras Claras evidencias de acciones realizadas Revisiones peridicas y frecuentes que se manifiestan en mejoras Acciones bien desarrolladas que llevan a mejoras muy significativas Altos niveles de logros
0 1.- El director organiza al OCE, al CEPS y la APF para acordar estrategias que lleven al logro del Proyecto Educativo Escolar. 2.- El director da acompaamiento y retroalimenta a los docentes en las visitas con enfoque pedaggico para la mejora de su prctica. 3.- El director toma decisiones asertivas en beneficio de la comunidad educativa. 4.-El director promueve y gestiona recursos o apoyos para que la escuela funcione adecuadamente.
1.- Liderazgo efectivo.
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Estndar
Rasgos/criterios operativos
1.- El director y los docentes mantienen una comunicacin efectiva entre todos los miembros de la comunidad educativa. 2.- La comunidad educativa genera un clima de confianza que trasciende al entorno escolar. 1.- El director y los docentes cumplen con el desarrollo de planes y programas, demostrando su compromiso de ensear. 2.- Los docentes llevan el registro de avances de sus alumnos y les dan retroalimentacin para mejorar sus resultados educativos. 3.- Los docentes dedican tiempo a actividades acadmicas complementarias con los alumnos. 1.-El director y los docentes establecen mecanismos para obtener las propuestas de mejora de toda la comunidad escolar. 2.- La comunidad educativa asegura el cumplimiento de los acuerdos establecidos. 1.- El director en coordinacin con el OCE incluye las aportaciones de la comunidad educativa para realizar un proceso de autoevaluacin eficiente. 2.- El director en coordinacin con el OCE incluye las aportaciones de la comunidad educativa para construir la Planeacin a mediano plazo (PEE) y Planeacin a corto plazo (PAT). 3.- El director en coordinacin con el OCE distribuye responsabilidades y comisiones a la comunidad educativa para el desarrollo y seguimiento de metas del PAT. 4.- El director en coordinacin con el OCE y la comunidad educativa analizan los resultados finales del PAT para evaluar el avance del PEE. 1.- El OCE analiza peridicamente los resultados de los sistemas de informacin para tomar decisiones oportunas. 2.- El OCE y la comunidad educativa analizan peridicamente el avance y pertinencia de las metas y actividades para el logro del PEE 1.- El director y el OCE rinden cuentas y difunden a la comunidad educativa los avances de su desempeo y el logro de los propsitos educativos, as como de la administracin de recursos. 2.- El OCE propicia canales de comunicacin giles y rinde informacin para que los padres de familia conozcan el progreso acadmico de sus hijos. 1.- El OCE intercambia experiencias pedaggicas y de gestin con otras escuelas con el fin de aprender y mejorar sus procesos 2.- El director y la comunidad educativa impulsan y establecen vnculos de apoyos acadmicos, sociales o culturales con otras instituciones para mejorar la formacin integral de los alumnos.
2.- Clima de confianza.
3.- Compromiso de ensear.
3.- Compromiso de ensear.
4.- Decisiones compartidas.
5.- Planeacin institucional.
6.- Autoevaluacin contina.
7.- Comunicacin del desempeo.
8.- Redes escolares.
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Estndar
3.-El OCE y la comunidad educativa establecen estrategias para promover el uso adecuado las TIC's al alcance de los alumnos y docentes para obtener informacin relevante y actualizada. 1.- El director y los docentes constituyen el OCE y participan activamente en la construccin del Proyecto Educativo Escolar 2.- El OCE detecta las necesidades de actualizacin y capacitacin del director y los docentes, es un espacio de formacin, teniendo como prioridad el cumplimiento del plan y programa de estudio vigente y mejora del aprendizaje de los alumnos.
8.- Redes escolares.
9.- Funcionamiento efectivo del rgano Colegiado Escolar.
3.- El OCE se rene peridicamente para generar acuerdos pertinentes al mejoramiento del logro educativo y situaciones relevantes de la escuela y les da seguimiento. 4.- El OCE sustenta el cumplimiento del PEE mediante las evidencias del portafolio institucional. 1.- Nuestra escuela brinda el servicio educativo durante todos los das establecidos en el calendario escolar 2.- Todos los grupos tienen maestros todos los das del ciclo escolar 3.- Todos los maestros inician puntualmente sus actividades 4.-Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje 5.- Todos los materiales para el estudio estn a disposicin de cada uno de los estudiantes y se usan sistemticamente 10.- Optimizacin de 6.- El OCE establece estrategias para optimizar recursos. los servicios, bienes, material didctico e insumos para aprovechar al mximo su utilizacin. 7.- La comunidad educativa establece estrategias para el cuidado y/o mantenimiento de la institucin escolar, mobiliario y equipo. En caso de contraturno realiza acuerdo de corresponsabilidad. 8.- La escuela cuenta con un reglamento para el uso y aprovechamiento de reas comunes, canchas, sala de usos mltiples, biblioteca, acervo bibliogrfico, material didctico y equipo tecnolgico y las incorpora en las actividades del PEE. 1.-La escuela realiza eficaz y oportunamente el registro de la informacin actualizada en los 11.sistemas establecidos. Administracin/Control 2.-La escuela cuenta con controles escolar. administrativos eficientes de los recursos humanos, materiales y financieros.
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Estndar
1.-La escuela cuenta con instalaciones fsicas necesarias que brindan un ambiente saludable y de seguridad. 2.-La escuela cuenta con espacio y equipo que promueva el uso de las tecnologas de la informacin y comunicacin. 3.-La escuela cuenta con sanitarios en buenas condiciones e instalaciones hidrosanitarias y elctricas adecuadas. 4.- La escuela adquiere servicios, bienes, material didctico, papelera e insumos con el apoyo de ingresos propios y otros, con base en necesidades detectadas.
12.- Infraestructura.
24) De las respuestas marcadas con <<No existen acciones, ni evidencias>> y <<Existen algunas acciones y evidencias>>, reflexionen y registre en orden de prioridad las Problemticas y/o necesidades detectadas del mbito de la <<La organizacin y funcionamiento de la escuela/Organizativa-administrativa>>, de estas establezca los requerimientos necesarios para su atencin y marque las que se atendern en el presente ciclo escolar.
Problemtica y/o necesidades detectadas (Registre en <<Dificultades>> del mbito en el SISPEE) Requerimientos para atender la problemtica y/o necesidades (Conformaran el objetivo y las metas de la Planeacin a Mediano Plazo del PEE) Se atendern en el presente ciclo (si/no) (Se debern convertir en metas del PAT)
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3. Anlisis del mbito o dimensin: La relacin entre la escuela y los padres de familia/Participacin social
Actividades: 25) Concentre los resultados del Cuestionario a los Padres de Familia en la siguiente tabla:
Apoyo al aprendizaje en el hogar 7 Estmulo a mis hijos para que se desempeen mejor en sus estudios? 8 Promuevo en mis hijos la importancia de educarse para lograr un futuro mejor? 9 Apoyo a mis hijos en el cumplimiento de las tareas? 10 Les proporciono a mis hijos los tiles escolares que necesitan? 11 Platico frecuentemente con mis hijos de diferentes temas? Frecuencia de respuestas de los padres Siempre Por lo regular Pocas veces Nunca
De los resultados obtenidos en el bloque Apoyo al aprendizaje en el hogar cuales problemas relevantes identificamos?_________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ Qu se puede hacer para resolver los problemas? _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ 26) Concentre los resultados del <<Cuestionario a los Padres de Familia>> en la siguiente tabla:
Participacin de padres en la escuela 12 Conozco las actividades del Consejo Escolar de Participacin Social? 13 Me gustara formar parte del Consejo Escolar de Participacin Social? 14 Las actividades que realiza el Consejo Escolar de Participacin Social contribuyen al mejoramiento de la escuela? 15 Participo en actividades de la Asociacin de Padres de Familia? 16 Las reuniones generales con padres de familia me parecen importantes? 17 Participo con propuestas en las reuniones con padres de familia? Frecuencia de respuestas de los padres Siempre Por lo regular Pocas veces Nunca
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De los resultados obtenidos en el bloque Apoyo al aprendizaje en el hogar cules problemas relevantes identificamos?______________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Qu se puede hacer para resolver los problemas? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ a) De las sugerencias de los padres de familia cules son ms significativas para nosotros: ___________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 27) De las sugerencias de los padres de familia registre los valores humanos con mayor nmero de frecuencia. _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 28) Cmo OCE conocemos el Acuerdo 535 de Consejo Escolar de Participacin Social? _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 29) El Consejo de Participacin Social de nuestra escuela funciona apegado a los lineamientos del Acuerdo 535? _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 30) La Asociacin de Padres de familia de nuestra escuela funciona conforme al Reglamento de Asociaciones de Padres de Familia? _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 31) De los resultados de la aplicacin del Cuestionario para alumnos registre la frecuencia de respuestas en el siguiente bloque: Padres de familia 50. 51. 52. 53. 54. Mis padres colaboran con los maestros para mejorar la escuela? Mis padres me compran los tiles escolares que necesito? Mis padres me apoyan con las tareas? Tengo buena comunicacin con mis padres? Mis padres me hablan sobre la importancia de seguir estudiando?
De los resultados obtenidos en el bloque <<Padres de familia>> cules problemas relevantes identificamos? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________
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Qu se puede hacer para resolver los problemas? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 32) Con la reflexiones realizadas hasta el momento, valore el grado de cumplimiento de los rasgos y estndares de la gestin escolar del mbito/dimensin del <<La relacin entre la escuela y los padres de familia/Participacin social>>. (Anexo 5) 33) De las reflexiones obtenidas en los bloques anteriores, Registre en orden de prioridad las Problemticas y/o necesidades detectadas del mbito/dimensin de <<La relacin entre la escuela y los padres de familia/Participacin social>>, de estas establezca los requerimientos necesarios para su atencin y marque las se atendern en el presente ciclo escolar.
Problemtica y/o necesidades detectadas (Registre en <<Dificultades>> del mbito en el SISPEE) Requerimientos para atender la problemtica y/o necesidades (Conformaran el objetivo y las metas de la Planeacin a Mediano Plazo del PEE) Se atendern en el presente ciclo (si/no) (Se debern convertir en metas del PAT)
34) Como se mencion al inicio de este bloque, el propsito del diagnstico de la autoevaluacin es identificar los factores que inciden en la prctica pedaggica para elaborar el Proyecto Educativo Escolar y el Programa Anual de Trabajo. Tambin es necesario reconocer lo que realizamos y lo hemos logrado para el mejoramiento de los aprendizajes de los alumnos. En el siguiente cuadro registre los logros obtenido por mbito de la gestin escolar. Logro
El trabajo en el aula y las formas de enseanza/Pedaggica curricular La organizacin y funcionamiento de la escuela/Organizativa-administrativa La relacin entre la escuela y los padres de familia/Participacin social
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35) Con el documento de evaluacin parcial/final del ciclo anterior reflexione sobre el logro de las metas y la pertinencia de las actividades
Meta % programado % logrado % Programado para el siguiente ciclo Actividades que permitieron el logro de las metas
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IV.
Proyecto Educativo Escolar (PEE)/ Plan Estratgico de Transformacin Escolar (PETE) IV.1. Planeacin a Mediano Plazo
El Proyecto Educativo Escolar incluye la planeacin a mediano plazo que es la visin mejorada a la cual queremos llevar a nuestra escuela en un periodo de 3 a 5 aos, atendiendo la misin de nuestra escuela y fomentada en los valores que le dan identidad. Corresponde al OCE construir la misin, visin y valores de la escuela, tomando en cuenta las aportaciones de la comunidad escolar. Por lo que les recordamos que el PEE no es solo del director o del rgano colegiado, deben incluir las opiniones de los padres de familia y alumnos, fomentado su participacin y compromiso para su logro. Propsito
Fijar el rumbo de nuestra escuela a travs de la misin, visin, valores, objetivos, estrategias y compromisos, con base en los resultados de la autoevaluacin.
Documentos de apoyo: Planeacin de cada docente. Evaluacin Parcial/final del PEE del ciclo anterior. Plantilla de personal y formacin de los docentes. Reportes histricos del SISPEE Documento de trabajo del Consejo Tcnico Escolar (CTE), sesin III. Resultados de la autoevaluacin de los tres mbitos (Problemtica y/o necesidades detectadas y requerimiento para la atencin)
Actividades 1) En OCE consensen: a) La misin es el motivo, propsito, fin o razn de la existencia de la escuela. Reflexionen las siguientes preguntas: Lo que pretenden cumplir en su funcin social?, cul es la razn de ser?, qu tipo de alumnos deseamos formar? Misin de nuestra escuela: ___________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ b) La visin de la escuela es la situacin ideal a la pretendemos llegar, en un periodo a mediano plazo (3 a 5 aos), resolviendo las problemticas y necesidades detectadas de los tres mbitos. Reflexionen las siguientes preguntas: Quines son los beneficiarios?, qu problemticas y necesidades tenemos?, qu requerimos para atender estas necesidades?, qu cambios tenemos que realizar?
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Visin de nuestra escuela: ___________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ c) Los valores de nuestra escuela que guan el actuar y le dan identidad a la comunidad educativa. Tomen en cuenta los resultados de los cuestionarios aplicados a los alumnos y a los padres de familia. Adems reflexionen las siguientes preguntas: Qu principios humanos universales queremos fomentar en nuestra escuela?, qu ciudadanos queremos formar? Valores de nuestra escuela: ____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ 2) Para alcanzar la visin de la escuela construyan los objetivos a mediano plazo de los mbitos/dimensiones de la gestin escolar. a) Objetivo de <<El trabajo en el aula y las formas de enseanza/Pedaggica curricular>> Empezar con un verbo en infinitivo, medible y factible. _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Determinen la viabilidad del objetivo a travs de la metodologa FAOR (Facilitadores, Apoyos, Obstculos y Riesgos) y definan las estrategias para su logro. FAOR Facilitadores (Son factores internos y externos a la escuela que permiten lograr el objetivo): __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ Apoyos (Son los recursos internos y externos a la escuela que ayudan al logro del objetivo) _______________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ Obstculos (Son factores internos y externos a la escuela que pueden obstruir el alcance del objetivo): _____ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ Riesgos (son las consecuencias que prevalecern si no se alcanza el objetivo) ______________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ Una vez analizado el FAOR establezcan estrategias para su logro, recuerden que los obstculos son factores en los cuales deben poner atencin para su solucin y facilitar la viabilidad del objetivo. Estas deben responder al cmo lograr los objetivos (cmo hacerlo?). Pgina 26
Estrategias para el logro del objetivo: __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ b) Objetivo de <<La organizacin y funcionamiento de la escuela/Organizativa - administrativa>> Empezar con un verbo en infinitivo, medible y factible. _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Determinen la viabilidad del objetivo a travs de la metodologa FAOR (Facilitadores, Apoyos, Obstculos y Riesgos) y definan las estrategias para su logro. FAOR Facilitadores (Son factores internos y externos a la escuela que permiten lograr el objetivo): __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ Apoyos (Son los recursos internos y externos a la escuela que ayudan al logro del objetivo) _______________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ Obstculos (Son factores internos y externos a la escuela que pueden obstruir el alcance del objetivo): _____ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ Riesgos (son las consecuencias que prevalecern si no se alcanza el objetivo) ______________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ Una vez analizado el FAOR establezcan estrategias para su logro, recuerden que los obstculos son factores en los cuales deben poner atencin para su solucin y facilitar la viabilidad del objetivo. Estas deben responder al cmo lograr los objetivos (cmo?). Estrategias para el logro del objetivo: __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ c) Objetivo de <<La relacin entre la escuela y los padres de familia/Participacin social comunitaria>> __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Pgina 27
Determinen la viabilidad del objetivo a travs de la metodologa FAOR (Facilitadores, Apoyos, Obstculos y Riesgos) y definan las estrategias para su logro. FAOR Facilitadores (Son factores internos y externos a la escuela que permiten lograr el objetivo): __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ Apoyos (Son los recursos internos y externos a la escuela que ayudan al logro del objetivo) _______________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ Obstculos (Son factores internos y externos a la escuela que pueden obstruir el alcance del objetivo): _____ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ Riesgos (son las consecuencias que prevalecern si no se alcanza el objetivo) ______________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ Una vez analizado el FAOR establezcan estrategias para su logro, recuerden que los obstculos son factores en los cuales deben poner atencin para su solucin y facilitar la viabilidad del objetivo. Estas deben responder al cmo lograr los objetivos (cmo?). Estrategias para el logro del objetivo: __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 3) Compromisos de la comunidad educativa para lograr la visin, fomentar los valores y alcanzar el objetivo de este mbito de: Compromisos del director: _______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ Compromisos del OCE: _________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ Compromisos de los padres de familia: _____________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ Compromisos de los alumnos: ____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ Pgina 28
Compromiso de mejora de los indicadores de retencin y aprobacin (Establecido en la autoevaluacin):

Indicadores Retencin Aprobacin % Actual % de compromiso
4) De la problemtica y/o necesidades detectadas por mbito en la autoevaluacin y para lograr el objetivo, construyan la proyeccin de las metas a mediano plazo (stos deben ser claros y realistas, determinando con exactitud el verbo en infinitivo, cunto, a quin, qu, cundo y para qu) para el logro de los objetivos. No incluya el <<cmo>> ya que este corresponde a las estrategias y puede confundir el propsito y la redaccin del indicador. Ejemplo para la proyeccin de las metas a mediano plazo:
Problemtica y/o necesidades detectada Se detect que el 30% de las cartillas de Educacin Bsica estn llenadas correctamente y el resto presentan inconsistencias en su llenado, por consecuencia no reflejan el avance real de los alumnos. Meta a mediano plazo (3 a 5 aos) Lograr que el 100% de los docentes llenen correctamente las Cartillas de Educacin Bsica para identificar el avance real de los alumnos. Indicadores de avance
1er (%)
Proyeccin de la meta (aos)

2 (%) 3 (%) 4 (%) 5 (%)
Estrategias establecidas para su logro 100 % Capacitacin constante a los docentes en el uso y llenado adecuado de la cartilla de educacin bsica
Cartillas de Educacin Bsica llenadas correctamente.
70 %
80 %
90 %
95 %
Con base a las indicaciones y al ejemplo anterior construyan sus metas Retome el Objetivo de <<El trabajo en el aula y las formas de enseanza/Pedaggica curricular>> establecido: ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ Metas a mediano plazo.
Problemtica y/o necesidades detectadas Meta a mediano plazo (3 a 5 aos) Indicadores de avance
1er (%)
Proyeccin de la meta (aos)

2 (%) 3 (%) 4 (%) 5 (%)
Estrategias establecidas para su logro
Retome el Objetivo de <<La organizacin y funcionamiento de la escuela/Organizativa - administrativa>> establecido: __________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ Pgina 29
Metas a mediano plazo.

Problemtica y/o necesidades detectadas Metas a mediano plazo (3 a 5 aos) Indicadores de avance 1er (%) Proyeccin de la meta (aos) 2 3 4 (%) (%) (%) Estrategias establecidas para su logro 5 (%)
Retome el Objetivo de <<La relacin entre la escuela y los padres de familia/Dimensin de la participacin social comunitaria>> establecido: _______________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ Metas a mediano plazo.
Problemtica y/o necesidades detectadas Metas a mediano plazo (3 a 5 aos) Indicadores de avance 1er (%) Proyeccin de la meta (aos) 2 3 4 (%) (%) (%) Estrategias establecidas para su logro 5 (%)
Nota: Deben considerar el movimiento anual de la plantilla docente y el contexto educativo para proyectar los avances de las metas.
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V.
Planeacin a Corto Plazo (Programa Anual de Trabajo - PAT).
Es un instrumento de gestin a corto plazo (ciclo escolar) en el que se establecen metas y actividades en funcin de los objetivos, estrategias y compromisos planteados en la Planeacin a Mediano Plazo. Una accin fundamental es la que se refiere al registro y anlisis sistemtico de los resultados de aprendizaje de cada bimestre. Propsito: Establecer el plan operativo del ciclo escolar que atender la problemtica y necesidades prioritarias detectadas en la autoevaluacin. Documentos de apoyo: Plantilla de personal y formacin de los docentes. Documento de trabajo del Consejo Tcnico Escolar (OCE), sesin III. Resultados de la autoevaluacin de los tres mbitos (Problemticas y/o necesidades que se atendern en el presente ciclo escolar) Compromisos de atencin de la Planeacin a Mediano Plazo (PEE). Construccin de indicadores. (Anexo 6).
Actividades 1) Por mbito de la gestin, retomen las metas a mediano Plazo en las que proyect un porcentaje de avance en el primer ao las cuales deben de estar relacionadas con la problemtica y/o necesidades prioritarias de atencin inmediata de la autoevaluacin para convertirlas en metas de su Programa Anual de Trabajo (PAT).
Ejemplo para la redaccin de la meta:
Problemtica y/o necesidades prioritarias de atencin inmediata Se detect que del 100% de las cartillas de Educacin Bsica el 70% presentan inconsistencias en su llenado, por consecuencia no reflejan el avance real de los alumnos. Metas a mediano plazo Metas del PAT Estndar de gestin con el que se relaciona 1.- Fomento al perfeccionamiento pedaggico.
Lograr que el 100% de los docentes llenen correctamente las Cartillas de Educacin Bsica para identificar el avance reales de los alumnos en un periodo de 5 aos.
Lograr que el 70% de los docentes llenen correctamente las Cartillas de Educacin Bsica para identificar el avance reales de los alumnos en el presente ciclo escolar.
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a) Metas del mbito << El trabajo en el aula y las formas de enseanza/Pedaggica curricular>>: Con el fin de verificar la alineacin de las metas retome el objetivo las estrategias del mbito: Objetivo: ____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ Estrategias: __________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________
Problemtica y/o necesidades prioritarias de atencin inmediata Metas a mediano plazo Metas del PAT Estndar de gestin con el que se relaciona
b) Metas del mbito << La organizacin y funcionamiento de la escuela/Organizativa - administrativa >>: Con el fin de verificar la alineacin de las metas retome el objetivo las estrategias del mbito: Objetivo: ____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ Estrategias: __________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________
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c) Metas del mbito comunitaria>>:
<< La relacin entre la escuela y los padres de familia/Participacin social
Con el fin de verificar la alineacin de las metas retome el objetivo las estrategias del mbito: Objetivo: ____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ Estrategias: __________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________
Construccin de Indicadores: Los indicadores de las metas nos permiten medir el avance y determinar el nivel de su cumplimiento. El formato del anexo 6 de esta gua lo orientara en su construccin. 2) De las metas establecidas por mbito determinen las actividades necesarias para alcanzarlas, su temporalidad, los recursos necesarios y el responsable de cada una de ellas. Deben tomar en cuenta la infraestructura, el personal, los bienes, los servicios y en general todos los recursos con los que se cuenta. Ejemplo de construccin de una meta:
Meta: Lograr que el 70% de los docentes llenen correctamente las Cartillas de Estndar: 1.- Fomento al perfeccionamiento Educacin Bsica para identificar el avance reales de los alumnos en el presente ciclo pedaggico. escolar. % de situacin actual de la meta: 30% % comprometido: 70% Indicador de logro: las Cartillas de Educacin Bsica Evidencias del logro de las metas: Cartillas de Educacin Bsica correctamente llenadas validadas por el director. Redaccin de la frmula del indicador: Numero de Frmula del indicador: Cartillas de Educacin Bsica correctamente llenadas (NC) NC/TC*100 entre el Total de Cartillas llenadas (TC) por cien
Actividad Fecha Inicio Fecha Fin Recursos Fuente de financiamiento Responsable
Gestionar la capacitacin del 50% de los docentes en la USAE Proporcionar a todos los docentes los instructivos de llenado y material de apoyo de la Cartilla de Educacin Bsica Acudir a curso a la USAE Capacitar entre pares a los docentes que no asistieron a la capacitacin en USAE o necesiten. Asesorar y dar seguimiento bimestral a los docentes en la evaluacin de la cartilla de Educacin Bsica
No lleva recursos Foto copias de instructivos y material de apoyo de la Cartilla de Educacin Bsica No lleva recursos No lleva recursos
Director Docentes
Docentes Director-docente Docente-docente Director Docentes
No lleva recursos
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a) Metas de << El trabajo en el aula y las formas de enseanza/Pedaggica curricular >>:

Meta % de situacin actual de la meta: Indicador de logro: Redaccin de la frmula del indicador: Actividad Estndar de gestin: % comprometido: Evidencias del logro de las metas: Frmula del indicador: Fecha Fin Recursos Fuente de financiamiento
Fecha Inicio
Responsable
Meta % de situacin actual de la meta: Indicador de logro: Redaccin de la frmula del indicador: Actividad
Fecha Inicio
Estndar de gestin: % comprometido: Evidencias del logro de las metas: Frmula del indicador: Fecha Fin Recursos Fuente de financiamiento
Responsable
Fecha Inicio
Responsable
Fecha Inicio
Responsable
Meta
Estndar de gestin:
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% de situacin actual de la meta: Indicador de logro: Redaccin de la frmula del indicador: Actividad % comprometido: Evidencias del logro de las metas: Frmula del indicador: Fecha Fin Recursos Fuente de financiamiento
Fecha Inicio
Responsable
Nota: Copie el cuadro anterior si necesita construir ms metas en este mbito b) Metas de << La organizacin y funcionamiento de la escuela/Organizativa - administrativa >>. Nota: La adquisicin de bienes se deben establecer en el estndar <<12.- Infraestructura>>.
Meta % de situacin actual de la meta: Indicador de logro: Redaccin de la frmula del indicador: Actividad Estndar de gestin: % comprometido: Evidencias del logro de las metas: Frmula del indicador: Fecha Fin Recursos Fuente de financiamiento
Fecha Inicio
Responsable
Fecha Inicio
Responsable
Fecha Inicio
Responsable
Nota: Copie el cuadro anterior si necesita construir ms metas en este mbito c) Metas de << La relacin entre la escuela y los padres de familia/Participacin social comunitaria >> Pgina 35
Fecha Inicio
Responsable
Fecha Inicio
Responsable
Fecha Inicio
Responsable
Despus de construir el Proyecto Educativo Escolar, se debe valorar si el contenido del mismo. Para la cual se siguiere contestar en el OCE los siguientes cuestionamientos con el fin de verificar su congruencia.
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VI.
Evaluacin de la construccin del PEE
El presente es un documento de apoyo para validar la construccin del Proyecto Educativo Escolar y como complemento al proceso de evaluacin documental que se realiza en el SISPEE por parte de la supervisin, el cual tiene la finalidad de proporcionar preguntas para orientar una evaluacin congruente, oportuna y precisa, que le permita dar la retroalimentacin necesaria a los OCE, en la construccin del proyecto. De estas reflexiones podr verificar si en la construccin del proyecto educativo tom en cuenta todos estos aspectos y es necesario ajustarlo. Nota: Estas ponderaciones son solamente para este ejercicio del OCE, en la Evaluacin documental del supervisor seguir como se ha venido realizando en el sistema.
No existen Existen Existen acciones, ni algunas acciones y evidencias acciones y/o evidencias evidencias (0) (1) (2) Existen acciones y evidencias que demuestran logros (3)
Preguntas
No. 1 Se constituy el OCE? 2 El OCE cuenta con el resultado del anlisis del <<Instrumento para la construccin del PEE>> en el portafolio institucional? 3 Determinan cmo influye el contexto econmico, cultural y la problemtica social en el logro educativo de los alumnos? 4 Los resultados del cuestionario <<Aprender a ser>> reflejan la problemtica actual de la escuela en los componentes? 5 Los cursos o talleres seleccionados son pertinentes para mejorar el logro educativo de acuerdo a la problemtica detectada? 6 Todos los docentes realizan evaluacin diagnstica e identifican las competencias relevantes que deben adquirir los alumnos? 7 Los docentes disean y comparten su planeacin pedaggica para enriquecerla? 8 Los docentes disean actividades para atender a los alumnos con rezago o con algn tipo de desventaja en el aprendizaje? 9 El porcentaje de los indicadores de retencin y aprobacin demuestran un compromiso de mejora? 10 Identifican los reactivos de la prueba ENLACE con mayor nmero de respuestas incorrectas? 11 Se identificaron las unidades de diagnstico por asignatura con mayor nmero de respuestas incorrectas de la prueba ENLACE? 12 Se registran acciones preventivas o correctivas necesarias para mejorar sus resultados de la prueba ENLACE? 13 La autoevaluacin de los estndares del mbito del Aula y sus formas de enseanza/Pedaggica curricular reflejan la situacin actual de la escuela? 14 Se identifican: la problemtica y/o necesidades detectadas, requerimientos para atender la problemtica y/o necesidades y problemtica y/o necesidades prioritarias de atencin inmediata del mbito <<El trabajo en aula y las formas de enseanza/Pedaggica curricular>>? 15 El director demuestra el cumplimiento de los rasgos del estndar de <<Liderazgo efectivo>>? 16 Se demuestra el trabajo del OCE con el cumplimiento de los rasgos del estndar <<Funcionamiento efectivo del rgano Colegiado Escolar>>? 17 Se incluye la participacin de la comunidad escolar en todos los procesos de construccin del PEE? 18 La autoevaluacin de los estndares del mbito <<La organizacin y funcionamiento de la escuela/ Organizativa-administrativa>> reflejan la situacin actual de la escuela?
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19 Se identifican: la problemtica y/o necesidades detectadas, requerimientos para atender la problemtica y/o necesidades y problemtica y/o necesidades prioritarias de atencin inmediata del mbito de <<La organizacin y funcionamiento de la escuela/ Organizativa-administrativa>>? 20 Se constituy el CEPS y difunden sus funciones en la comunidad escolar? 21 Se constituy la APF y difunden sus funciones en la comunidad escolar? 22 Existe el trabajo colaborativo entre los padres de familia y la escuela para mejorar el logro acadmico de los alumnos? 23 Los programas y/o proyectos en los que participa la escuela han mejorado el logro educativo de los alumnos? 24 La autoevaluacin de los estndares del mbito <<La relacin entre la escuela y los padres de familia/Participacin social>> reflejan la situacin actual real de la escuela? 25 Se identifican: la problemtica y/o necesidades detectadas, requerimientos para atender la problemtica y/o necesidades y problemtica y/o necesidades prioritarias de atencin inmediata del mbito de <<La relacin entre la escuela y los padres de familia/Participacin social>>?
Puntaje Del proceso Planeacin a mediano plazo (PEE)

No existen acciones, ni evidencias (0) 26 27 28 29 La visin resuelve las problemticas y necesidades detectadas de los tres mbitos en un periodo de 3 a 5 aos? Se difunden de forma efectiva los valores que guiarn el actuar y le darn identidad a la comunidad educativa? El objetivo atiende la problemtica y/o necesidades detectadas en mbito <<El trabajo en aula y las formas de enseanza/Pedaggica curricular>>? EL objetivo atiende la problemtica y necesidades detectadas en mbito <<La organizacin y funcionamiento de la escuela/ Organizativaadministrativa>>? EL objetivo atiende la problemtica y necesidades detectadas en mbito <<La relacin entre la escuela y los padres de familia/Participacin social>>? Las metas a mediano plazo permiten el logro del objetivo en mbito <<El trabajo en aula y las formas de enseanza/Pedaggica curricular>>? Las metas a mediano plazo permiten el logro del objetivo en mbito <<La organizacin y funcionamiento de la escuela/ Organizativaadministrativa>>? Las metas a mediano plazo permiten el logro del objetivo en mbito La relacin entre la escuela y los padres de familia/Participacin social? Las estrategias muestran claramente cmo lograrn los objetivos del mbito del Aula y sus formas de enseanza/Pedaggica curricular? Las estrategias muestran claramente cmo lograrn los objetivos del mbito de La organizacin y funcionamiento de la escuela/ Organizativaadministrativa? Las estrategias muestran claramente cmo lograrn los objetivos del mbito de La relacin entre la escuela y los padres de familia/Participacin social? La comunidad educativa establece compromisos para cumplir con el PEE? Existen algunas acciones y/o evidencias (1) Existen acciones y evidencias Existen acciones y evidencias que demuestran logros (3)
Preguntas
(2)
30 31 32
33 31 32
33 34
Puntaje Pgina 38
Del proceso Planeacin a corto plazo (PAT)

No existen Existen Existen acciones, ni algunas acciones y evidencias acciones y/o evidencias evidencias (0) (1) (2) Existen acciones y evidencias que demuestran logros (3)
Preguntas
No. 35 Las metas del mbito << El trabajo en aula y sus formas de enseanza/Pedaggica curricular>> atienden a las necesidades identificadas como prioritarias en la autoevaluacin? 36 Las metas del mbito <<La organizacin y funcionamiento de la escuela/ Organizativa-administrativa>> atienden a las necesidades identificadas como prioritarias en la autoevaluacin? 37 Las metas del mbito <<La relacin entre la escuela y los padres de familia/Participacin social>> atienden a las necesidades identificadas como prioritarias en la autoevaluacin? 38 Las metas estn alineadas en el estndar correspondiente de acuerdo a sus rasgos o criterios operativos? 39 Los indicadores y su frmula permiten valorar el nivel de cumplimiento de las metas? 40 Las actividades llevan al cumplimiento de las metas en el mbito <<El trabajo en aula y las formas de enseanza/Pedaggica curricular>>? 41 Las actividades llevan al cumplimiento de las metas en el mbito <<La organizacin y funcionamiento de la escuela/ Organizativaadministrativa>>? 42 Las actividades llevan al cumplimiento de las metas en el mbito <<La relacin entre la escuela y los padres de familia/Participacin social>>? 43 Las actividades permiten identificar la participacin del Director, Docentes, CEPS y APF para la mejora del logro educativo? 44 Los recursos registrados en apoyo a las actividades son pertinentes para el cumplimiento de las metas? 45 Establece estrategias de difusin del PEE y el PAT que permitan dar a conocer a la comunidad escolar el contenido y su seguimiento? 46 El CEPS cuenta con plan de trabajo validado por sus integrantes? 47 La APF cuenta con plan de trabajo validado por sus integrantes?
Es importante registrar a quienes participaron en la integracin de este documento como evidencia del trabajo del OCE. ________________, Gto. a ____ de _________ de 20___ Nombre del Participante Puesto Firma
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Nota: Todos los participantes deben firmar al calce de cada una de las hojas que integren el documento
Una vez terminado y ajustado su Proyecto Educativo Escolar, se recomienda realizar su captura en el Sistema de Proyecto Educativo Escolar (SISPEE). Se elabor este documento con la finalidad de guiar a los OCE en la construccin del Proyecto Educativo Escolar, al cual tenemos que dar seguimiento bimestral de las acciones y metas planeadas, con el propsito de generar un proceso de mejora continua que permita hacer frente a los obstculos que se presenten durante su desarrollo. Valorar los resultados es vital para reconocer lo logrado y proponer nuevos retos en busca de la mejora de los resultados educativos.
Elaboracin de la gua: Equipo Tcnico Pedaggico del Departamento de Planeacin y Organizacin Escolar Arriaga Meja Alfonso Calixto Rodriguez Ma. de los Angeles Espinosa Villegas Ana Mara del Carmen Flores Diego Jose Luis Valenzuela Lpez Antonio
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VII. ANEXOS
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Anexo 1 Formato de reflexin del docente.

Nombre del Docente: ________________________________________________________ Grado: ____ Grupo: __ Documentos de apoyo Indicadores de logro de los tres ciclos anteriores (aprobacin y retencin). Indicadores de resultados ENLACE de los tres ciclos anteriores. Software ENLACE del ciclo anterior. Planeacin pedaggica. Plan y programas vigentes.
1) Estndar: Fomento al perfeccionamiento pedaggico. a) Registre los cursos tomados en los tres ltimos ciclos. Ciclo Curso o taller En qu asignatura y bloque del programa de estudios se aplic Mejoraron los resultados educativos de los alumnos
a) Para incrementar el logro educativo de sus alumnos y fortalecer sus competencias pedaggicas, Qu cursos o talleres necesita tomar? ___________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 2) Estndar: Planeacin pedaggica compartida. b) En la planeacin considera los siguientes aspectos? Cul es el resultado de la evaluacin Del plan y programa de estudios qu Qu factores afecta o favorece el diagnstica de su grupo? competencias relevantes deben entorno socio-econmico-cultural en adquirir sus alumnos? la planeacin?
c) De acuerdo a lo anterior qu adecuaciones curriculares debe realizar en su planeacin? ___________________ Pgina 42
__________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ d) Dentro de su planeacin pedaggica de este ciclo Qu acciones y mecanismos incluye para atender a los alumnos con rezago o con algn tipo de desventaja en aprendizaje? ___________________________________ 3) Estndar: Centralidad del aprendizaje/logro educativo. a) Registre los porcentajes de aprobacin y retencin de los ltimos 3 ciclos escolares de su grupo actual. Si no cuenta con la informacin solictela al director o consulte en el Sistema de Control Escolar.
Antepenltimo ciclo (%) Penltimo ciclo (%) Ultimo ciclo (%) Cul es tu compromiso en este ciclo
Retencin Aprobacin b) De acuerdo a los datos anteriores mencione las causas que han influido en el incremento o disminucin de estos indicadores.
Indicadores Causas que han influido en el incremento o disminucin Causas que han influido en la disminucin
Desercin Reprobacin 5) Es importante revisar y analizar los resultados del logro educativo que se tienen dentro del aula. Para ello utilizaremos los instrumentos con los que medimos estos resultados como son las Cartillas de Educacin Bsica, resultados de las evaluaciones internas y externas. a) Se recomienda revisar y analizar las Cartillas de Educacin Bsica de este nivel. Analicen el apoyo requerido que se presenta con mayor frecuencia y con apoyo del Programa de estudio 2011 registren la informacin solicitada en el cuadro siguiente:
Grupo
Apoyos presentados frecuencia
requeridos con mayor
Aspecto
Competencia
Aprendizajes esperados
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b) En el software ENLACE 2012, ubiquen la pantalla de Resultados por nivel de logro e identifiquen la asignatura y grado en la que los alumnos presentan mayor problema y en el apartado de Resultados por temtica, seleccionen la asignatura y grado que presentaron mayor dificultad; para lo anterior, realice el procedimiento siguiente: Identifiquen las unidades de diagnstico en las que se obtuvieron porcentajes de respuestas contestadas incorrectamente (rojo). Localicen el apartado de especificacin de la unidad de diagnstico, la cual describe el reactivo evaluado. Ubiquen, en la columna porcentaje de alumnos con respuesta incorrecta, las unidades de diagnstico que presentaron mayor dificultad. Registren en el siguiente cuadro la informacin recuperada.
Asignatura: Grado Unidad de diagnstico Especificacin del reactivo con mayor nmero de respuestas incorrectas Porcentaje de alumnos con respuesta incorrecta
b.1. De las especificaciones cuadro anterior, seleccionen la que presenta mayor porcentaje de alumnos con respuesta incorrecta y por grado, identifiquen la competencia y aprendizaje esperado en los Programas de estudio 2011, que se favorecen. Registren la informacin que se solicita en el siguiente cuadro:
Especificacin del reactivo con mayor nmero de respuestas incorrectas: Grado Bloque Competencia Aprendizaje esperado Tema Contenido (3) (4) (5) (6)
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b.2. De acuerdo al anlisis anterior qu acciones implementar para que los alumnos cuenten con los conocimientos no adquiridos? _________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 6) Estndar: Compromiso de aprender. a) Cmo informa y concientiza a los alumnos sobre los objetivos de su aprendizaje y desarrollo integral?_______ __________________________________________________________________________________________ b) Cmo motiva el compromiso de aprender en sus alumnos?__________________________________________ __________________________________________________________________________________________ c) Qu estrategias implementa para que los alumnos construyan y compartan sus aprendizajes?_______________ __________________________________________________________________________________________ d) Cmo demuestra el alumno el aprendizaje adquirido? ______________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ e) Cmo atiendes a los alumnos cuando te piden apoyo? _____________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 7) Estndar: Equidad de las oportunidades del aprendizaje a) Cmo detectan a los alumnos con discapacidad, aptitudes sobresalientes o hablantes de una lengua indgena?_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ b) Qu acciones realiza para incluir a todos los alumnos, atendiendo su diversidad para favorecer el logro de los aprendizajes esperados?__________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 8) Con base en las reflexiones anteriores, mencione las problemticas y/o necesidades que requieren atencin para mejorar su desempeo pedaggico e incrementar el logro educativo de sus alumnos. Problemticas y/o necesidades detectadas Requerimientos para atender las problemticas y/o necesidades De sus problemticas y/o necesidades priorice las que requieren atencin inmediata
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Anexo 2 Cuestionario a los alumnos

Es muy importante conocer tu opinin sobre las de actividades de la escuela y tus aprendizajes, por lo que te pedimos contestes el siguiente cuestionario. Escuela: _________________________________________________ Grado:______________ Grado: _____________ Nivel Educativo: ___________________________________ Lugar y fecha: ___________________________________ Indicaciones: Selecciona con una cruz las respuestas que consideres ms acertada.
N.P. 1. 2. 3. 4. Cmo me ensean y cmo aprendo? Participamos en actividades interesantes y divertidas en el saln? Trabajamos en equipo? El maestro(a), nos ensea de una forma que entiendo fcilmente? Aprendo mejor con juegos? Siempre Por lo regular Pocas veces Nunca
5. Realizamos experimentos en la clase? 6. Nos ensean las matemticas de manera divertida? 7. 8. 9. 10. 11. 12. Me gustan los temas del cuerpo humano, de los animales y de las plantas? Las clases de historia son interesantes? Me gusta leer y escribir? Mis compaeros y yo conversamos sobre los temas de la escuela? Formacin cvica y tica me ha ayudado para ser mejor persona? El horario de clase lo dedicamos a aprender? Los materiales de apoyo 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. Aprendo y me divierto con los materiales que utilizamos en las clases? En el saln se utilizan materiales especiales para algunos compaeros? En mi saln hay materiales para las diferentes clases? Contamos con todo lo necesario para tomar la clase? (bancas, pizarrones, libros y saln) Trabajo cmodamente en mi banca? La computadora del saln la utilizamos en diferentes actividades? El proyector del saln se utiliza para observar diferentes presentaciones y videos que el maestro lleva? Mi compromiso como alumno 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. Conozco lo que tenemos que aprender en el bimestre? En el grupo acordamos las metas por tema, contenido y/o por bimestre? Participo en la elaboracin de las reglas o normas del saln? Respeto las reglas que se acordaron en el grupo? Colaboro en el orden y aseo del saln de clases? Cuido mi mobiliario, mis tiles escolares y mis uniformes? Me gusta aprender para tener un mejor futuro? Asisto puntualmente a clases? Asisto diario a la escuela? Siempre Por lo regular Pocas veces Nunca Siempre Por lo regular Pocas veces No tenemos
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Gua para la construccin del Proyecto Educativo Escolar Convivencia en el aula 29. 30. 31. 32. 33. En mi saln todos nos llevamos muy bien? Ayudo a los compaeros que tienen dificultades en algn contenido y/o asignatura? Mis compaeros me dicen qu tareas dej la maestro(a), cuando no puedo asistir a clases? Puedo hablar con confianza con el maestro(a)? Cundo necesito apoyo del maestro(a) me escucha y atiende? Convivencia en la escuela 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50. 51. 52. 53. 54. 55. El director(a) nos visita en el saln? Tengo maestro(s) todos los das de clase? Tenemos clase todos los das del calendario escolar? Me gusta ir a la escuela? Los maestros (as) de la escuela platican con nosotros? En la escuela hay respeto entre los alumnos y los maestros? El director(a) pltica con nosotros para motivarnos? Los maestros(as) nos vigilan durante el recreo? Los maestros (as) conviven con nosotros en el recreo? Los alumnos respetamos las reglas de la escuela? Los alumnos se burlan o agreden a otros compaeros? Hay bandas dentro de la escuela? Hay alrededor de la escuela muchachos banda que nos molestan? Les han ofrecido drogas en la escuela? Algunos compaeros fuman tabaco? Algunos compaeros toman alcohol (vino, tequila, cerveza, etc.? Algunos compaeros se han drogado fuera de la escuela? Mis padres colaboran con los maestros para mejorar la escuela? Mis padres me compran los tiles escolares que necesito? Mis padres me apoyan con las tareas? Tengo buena comunicacin con mis padres? Mis padres me hablan sobre la importancia de seguir estudiando? Puntuacin Siempre Por lo regular Pocas veces Nunca Siempre Por lo regular Pocas veces Nunca
56. Escribe una palomita a los valores que debes demostrar en tu escuela:
( ) Honestidad: Consiste en comportarse y expresarse con sinceridad y coherencia, respetando los valores de la justicia y la verdad. ( ) Sinceridad: Es el modo de expresarse sin mentiras ni fingimientos. ( ) Generosidad: Cualidad de la persona que da a los dems, de forma desinteresada, lo que tiene. ( ) Puntualidad: Es hacer las cosas a su debido tiempo o en llegar a un lugar a la hora convenida. ( ) Benedicencia: Es la virtud de hablar bien de
los dems.
( ) Responsabilidad: Es tomar una serie de decisiones de manera consciente y asumir las consecuencias. ( ) Respeto: Es reconocer, aceptar, apreciar y valorar las cualidades de los dems y sus derechos ( ) Tolerancia: Es el respeto por los pensamientos y las acciones de terceros cuando resultan opuestos o distintos a los propios.
Otros: ______________________________ ______________________________ ______________________________
57. Escribe qu necesita tu escuela para ser La mejor!: ___________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ Pgina 47
Anexo 3 Cuestionario a los padres de familia

Escuela: Municipio Grupo y grado: Fecha Propsito: Conocer su opinin para mejorar las acciones que se llevan a cabo en la escuela en beneficio de sus hijos. Indicaciones: Seleccione con una cruz la respuesta que usted considere.
N.P. 1 2 3 4 5 6 Preguntas Aprovechamiento escolar Hay evidencias de que mis hijos estn aprendiendo en la escuela? Mis hijos llegan a casa contentos de lo que aprenden en la escuela? Los temas que tratan los maestros en las reuniones de grupo son tiles para apoyar a mis hijos? Acudo a las reuniones escolares para conocer el avance acadmico de mis hijos? Apoyo en las actividades acadmicas en el grupo? Recibo orientacin por parte de los maestros para apoyar en casa el aprendizaje de mis hijos? Apoyo al aprendizaje en el hogar Estmulo a mis hijos para que se desempeen mejor en sus estudios? Promuevo en mis hijos la importancia de educarse para lograr un futuro mejor? Apoyo a mis hijos en el cumplimiento de las tareas? Les proporciono a mis hijos los tiles escolares que necesitan? Platico frecuentemente con mis hijos de diferentes temas? Mando a mi hijo a la escuela todos los das de clase para asegurar su formacin? Participacin de padres en la escuela 13 14 15 16 17 18 Conozco las actividades del Consejo Escolar de Participacin Social? Me gustara formar parte del Consejo Escolar de Participacin Social? Las actividades que realiza el Consejo Escolar de Participacin Social contribuyen al mejoramiento de la escuela? Participo en actividades de la Asociacin de Padres de Familia? Las reuniones generales con padres de familia me parecen importantes? Participo con propuestas en las reuniones con padres de familia? Siempre Por lo regular Pocas veces Nunca Siempre Por lo regular Pocas veces Nunca Siempre Por lo regular Pocas veces Nunca
7 8 9 10 11 12
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Gua para la construccin del Proyecto Educativo Escolar Ambiente, valores y formacin 19 20 21 22 23 24 25 26 27 El director y los maestros me brindan confianza para hacer sugerencias de mejora a la escuela? Observo una buena convivencia entre los alumnos? Fomento a mis hijos el respeto a sus maestros y compaeros? Inculco en mis hijos los valores que promueve la escuela? Considero que la escuela es un lugar seguro para mis hijos? Los maestros me consultan sobre el desenvolvimiento de mis hijos para mejorar su proceso de aprendizaje? El director y los maestros nos hacen sentir parte de la comunidad educativa? Estoy al pendiente de que mis hijos no consuman tabaco, drogas o alcohol? Estoy al pendiente de que mis hijos no se involucren en situaciones de delincuencia? Organizacin en la escuela 28 29 30 31 32 Las normas y los reglamentos de la escuela contribuyen a mejorarla? Los grupos siempre tienen maestro a su cargo? Observo un trabajo de colaboracin y armona entre los docentes y directivos? Conozco el Proyecto Educativo de la escuela? Aporto sugerencias para elaboracin del Proyecto Educativo Escolar? Programas y/o Proyectos en la escuela 33 34 35 Me informan los programas y/o proyectos que se llevan a cabo en la escuela? Observo mejoras en la escuela a partir de la aplicacin de los programas y/o proyectos? Los programas y/o proyectos son necesarios para mejorar el aprendizaje de mis hijos? Puntuacin Porcentaje Siempre Por lo regular Pocas veces Nunca Siempre Por lo regular Pocas veces Nunca Siempre Por lo regular Pocas veces Nunca
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Qu valores se deben fomentar en la escuela?
( )Honestidad ( )Responsabilidad ( )Respeto ( )Tolerancia
( )Puntualidad ( )Sinceridad ( )Generosidad ( )Benedicencia
Otros: _____________________ _____________________ _____________________
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Describa sugerencias para mejorar la escuela. Gracias su compromiso en la formacin de su hijo(a)!
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Anexo 4 Cuestionario aprender a ser

No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Pregunta Qu nivel de conocimiento tiene la comunidad escolar sobre los factores que ponen en riesgo la seguridad de la escuela? Cmo califica la atencin que se est dando a las situaciones de riesgo en la escuela? Cul es el nivel de participacin de la comunidad escolar en prevencin de riesgos relacionados con la seguridad? Qu impacto tiene sobre la seguridad escolar el trabajo realizado en el ltimo ao por el consejo escolar de participacin social? Cmo calificara la convivencia entre los estudiantes? Con qu frecuencia se han presentado casos de acoso y/u hostigamiento entre estudiantes dentro de la escuela? (acoso sexual, burlas, discriminacin, bullying) Con qu frecuencia se han presentado casos de rias o peleas entre estudiantes dentro de la escuela? Con qu frecuencia se han presentado casos de robo de pertenencias entre estudiantes dentro de la escuela? Se han dado casos en que algn estudiante introduzca armas a la escuela? Con qu frecuencia se desarrollan actividades en la escuela para la prevencin de la violencia? Con qu frecuencia se desarrollan actividades en la escuela para la prevencin de adicciones? Qu nivel de riesgo representa las condiciones en que se encuentran las instalaciones de la escuela? (puertas, ventanas, salones, patios, pasillos, bardas, instalaciones deportivas) Con qu frecuencia se han presentado casos de rias o peleas fuera de la escuela? Con qu frecuencia la presencia de pandillas o bandas delictivas que acten fuera de la escuela?
Valores Categora 0 Nulo Mal Nulo Nulo Mal Muy frecuentem ente Muy frecuentem ente Muy frecuentem ente Muy frecuentem ente Nunca 1 Bajo Regular Bajo Bajo Regular Frecuente mente Frecuente mente Frecuente mente Frecuente mente Poco Frecuente Poco Frecuente 2 Medio Bien Medio Medio Bien Poco frecuente Poco frecuente Poco frecuente Poco frecuente Frecuente mente Frecuente mente 3 Alto Muy bien Alto Alto Muy bien Nunca Educacin para la paz Educacin para la paz Educacin para la paz Educacin para la paz Educacin para la paz Educacin para la paz Educacin para la paz Educacin para la paz Educacin para la paz Educacin para la paz Educacin para la paz Educacin para la paz Educacin para la paz Educacin para la paz Educacin para la paz
Nunca
Nunca
Nunca Muy frecuent emente Muy frecuent emente Nulo
Nunca
Alto Muy frecuentem ente Muy frecuentem ente
Medio
Bajo
Frecuente mente Frecuente mente
Poco frecuente Poco frecuente
Nunca
Nunca
16
Muy Con qu frecuencia se cuenta con la vigilancia policiaca en el entorno Poco Frecuente Nunca frecuent Frecuente mente escolar? emente La infraestructura urbana y los servicios en el entorno escolar Contribuy Contrib contribuyen a la seguridad? (Alumbrado pblico, mdulos de vigilancia, No Contribuy en uyen contribuyen en poco medianam espacios para la recreacin y el deporte, patrullaje, pavimentacin, mucho ente telfono pblico, etc.)
Educacin para la paz
17
Con qu frecuencia se han presentado casos en que los alumnos de la escuela son incitados o forzados por personas ajenas a la escuela para consumir drogas? Con qu frecuencia se lleva a cabo la venta ilegal de tabaco y alcohol a menores en la zona aledaa a la escuela?
Muy frecuentem ente Muy frecuentem ente
Frecuente mente Frecuente mente
Poco frecuente Poco frecuente
Nunca
Educacin para la paz Educacin para la paz
18
Nunca
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Gua para la construccin del Proyecto Educativo Escolar No. 19 20 21 22 Pregunta Con qu frecuencia se han presentado casos de consumo de tabaco por estudiantes dentro de la escuela? Con qu frecuencia se han presentado casos de consumo de alcohol por estudiantes dentro de la escuela? Con qu frecuencia se han presentado casos de consumo de alguna otra droga por estudiantes dentro de la escuela? Con qu frecuencia se han presentado casos de consumo de tabaco, alcohol o drogas por personal docente, administrativo o de servicio dentro de la escuela? En qu condiciones higinicas se encuentran las instalaciones de la escuela? (sanitarios, salones, patios, reas para alimentos, bebederos, depsitos de basura) Qu tan adecuados son los sealamientos para la seguridad en la escuela? (rutas de evacuacin, zonas de seguridad antissmicas, etc.) Con qu frecuencia se presentan casos de narcomenudeo en el entorno escolar? Con qu frecuencia las y los estudiantes truncan su proyecto de vida debido a embarazos prematuros? Aplican un programa definido para la vivencia de valores en la comunidad educativa? La comunidad educativa emprende acciones para fomentar el autoconocimiento / autoestima y cuidado de la salud de sus miembros a travs de la prctica deportiva, la sana alimentacin y la prevencin de conductas de riesgo? Se propician actividades al cuidado del ambiente? Ejemplo: reforestacin, limpieza y mantenimiento de reas verdes, campaas de reduccin de basura, clasificacin y aprovechamiento de residuos slidos, cuidado de la energa elctrica, ahorro.
Valores Categora 0 Muy frecuentem ente Muy frecuentem ente Muy frecuentem ente Muy frecuentem ente Nada higinicas 1 Frecuente mente Frecuente mente Frecuente mente Frecuente mente 2 Poco frecuente Poco frecuente Poco frecuente Poco frecuente 3 Nunca Educacin para la salud Educacin para la salud Educacin para la salud Educacin para la salud
Nunca
Nunca
Nunca
23
Poco higinicas
Medianam Higinic Educacin ente as para la salud higinicas Medianam Muy Educacin ente adecuad para la salud adecuados os Poco frecuente Poco frecuente Frecuente mente Nunca Educacin para la salud Educacin para la salud Formacin en valores
24 25 26 27
No hay Muy frecuentem ente Muy frecuentem ente Nunca
Poco adecuados Frecuente mente Frecuente mente Poca frecuencia
Nunca Muy frecuent emente Muy frecuent emente
28
Nunca
Poca frecuencia
Frecuente mente
Formacin en valores
29
Nunca
Poca frecuencia
Frecuente mente
Muy frecuent emente
Formacin en valores
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Anexo 5 Estndares de gestin escolar

PRIMARIA Y SECUNDARIA
No existen evidencias de acciones realizadas Existen evidencias de las acciones realizadas
Ponderaciones y escala de valoracin

Algunas acciones realizadas dieron lugar a mejoras Claras evidencias de acciones realizadas Revisiones peridicas y frecuentes que se manifiestan en mejoras Acciones bien desarrolladas que llevan a mejoras muy significativas Altos niveles de logros
mbito/Dimensin
Estndar
Descripcin
Rasgos/Criterios
0 Actualizacin permanente de los docentes y directivos para el mejoramiento de su desempeo pedaggico. 1.- Existen procesos de capacitacin o asesora entre director-docentes y docentes-docentes. 2.- El director y los docentes participan en cursos acordes a las necesidades de mejoramiento de los aprendizajes de los alumnos. 3.- El director y los docentes demuestran la aplicacin de lo aprendido, con base en los resultados de desempeo de los alumnos. 1.- Los docentes disean su planeacin didctica con enfoque formativo y la comparten en el OCE para enriquecerla. 2.- Los docentes analizan peridicamente los resultados de evaluaciones de los alumnos para aplicar acciones de mejora en su prctica pedaggica. 3.- Los docentes disean y comparten estrategias especficas para la atencin de los alumnos con bajo logro acadmico y en riesgo de desertar. 1.- Los docentes disean evaluaciones con enfoque formativo, lo que les permite valorar el avance real de los alumnos en cuanto a los conocimientos, habilidades y actitudes alcanzadas. 2.- Todos los alumnos consolidan el dominio de lectura y escritura de acuerdo con su grado educativo, demostradas en las evaluaciones internas y externas 3.- Todos los alumnos consolidan el dominio de las matemticas de acuerdo a su grado educativo, demostradas en las evaluaciones internas y externas 4.- La escuela incrementa el ndice de retencin 5.-La escuela incrementa el ndice de aprobacin
1. Fomento al perfeccionamiento pedaggico.
El trabajo en el aula y las formas de enseanza/Pedaggica curricular
2. Planeacin pedaggica compartida.
La planificacin pedaggica del docente se comparten en el OCE para intercambiar experiencias.
3. Centralidad del aprendizaje/logro educativo
El aprendizaje de los alumnos es el motivo central del quehacer de la escuela.
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mbito/Dimensin
Estndar
Descripcin
Rasgos/Criterios
0 La escuela motiva y propicia el compromiso de los alumnos hacia su propio aprendizaje desarrollando habilidades de disciplina y autocontrol. Se definen contenidos y estrategias de enseanza en considerando las necesidades y condiciones especficas de aprendizaje de los alumnos por su cultura, legua, medio socioeconmico, necesidades educativas especiales. 1.- El director y los docentes implementan estrategias para informar y concientizar a los alumnos sobre los objetivos de su aprendizaje y desarrollo integral. 2.- Todos los alumnos asisten puntualmente a todas las clases. 3.- Los alumnos participan en la construccin de sus aprendizajes y lo consideran valioso para su presente y futuro. 4.- Los alumnos piden y reciben apoyo del docente siempre que lo necesitan. 1.- Las actividades en las aulas logran que todos los alumnos participen en el trabajo de la clase. 2.- Los docentes detectan oportunamente a los alumnos con discapacidad, aptitudes sobresalientes o hablantes de una lengua indgena para realizar adecuaciones curriculares.
4. Compromiso de aprender.
El trabajo en el aula y las formas de enseanza/Pedaggica curricular
5. Equidad en las oportunidades de aprendizaje.
3.- La comunidad educativa incluye a todos los alumnos, atendiendo su diversidad para favorecer su participacin en el logro de los aprendizajes esperados.
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mbito/Dimensin
Estndar
Descripcin
Rasgos/Criterios
0 El director convoca, organiza, generara acuerdo, estrategias y motiva la comunidad escolar para mejorar los resultados educativos. La existencia de comunicacin, cooperacin, intercambio, integracin y establecimiento de valores entre los componentes de la comunidad escolar. El compromiso y responsabilidad del director y los docentes se expresa en el desempeo de la jornada diaria. 1.- El director organiza al OCE, al CEPS y la APF para acordar estrategias que lleven al logro del Proyecto Educativo Escolar. 2.- El director da acompaamiento y retroalimenta a los docentes en las visitas con enfoque pedaggico para la mejora de su prctica. 3.- El director toma decisiones asertivas en beneficio de la comunidad educativa. 4.- El director promueve y gestiona recursos o apoyos para que la escuela funcione adecuadamente. 1.- El director y los docentes mantienen una comunicacin efectiva entre todos los miembros de la comunidad educativa.
1. Liderazgo efectivo.
La organizacin y funcionamiento de la escuela/ Organizativaadministrativa
2. Clima de confianza.
2.- La comunidad educativa genera un clima de confianza que trasciende al entorno escolar.
1.- El director y los docentes cumplen con el desarrollo de planes y programas, demostrando su compromiso de ensear. 2.- Los docentes llevan el registro de avances de sus alumnos y les dan retroalimentacin para mejorar sus resultados educativos. 3.- Los docentes dedican tiempo a actividades acadmicas complementarias con los alumnos.
3. Compromiso de ensear.
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mbito/Dimensin
Estndar
Descripcin
Rasgos/Criterios
0 La escuela incorpora las perspectivas de toda la comunidad escolar para obtener el apoyo necesario y conseguir las metas propuestas. 1.- El director y los docentes establecen mecanismos para obtener las propuestas de mejora de toda la comunidad escolar.
4. Decisiones compartidas.
2.- La comunidad educativa asegura el cumplimiento de los acuerdos establecidos. 1.- El director en coordinacin con el OCE incluye las aportaciones de la comunidad educativa para realizar un proceso de autoevaluacin eficiente. 2.- El director en coordinacin con el OCE incluye las aportaciones de la comunidad educativa para construir la Planeacin a mediano plazo (PEE) y Planeacin a corto plazo (PAT). 3.- El director en coordinacin con el OCE distribuye responsabilidades y comisiones a la comunidad educativa para el desarrollo y seguimiento de metas del PAT. 4.- El director en coordinacin con el OCE y la comunidad educativa analizan los resultados finales del PAT para evaluar el avance del PEE. 1.- El OCE analiza peridicamente los resultados de los sistemas de informacin para tomar decisiones oportunas.
5. Planeacin institucional.
La escuela reflexiona peridicamente sobre los avances y resultados del PEE, para tomar decisiones oportunas.
6. Autoevaluacin continua.
La escuela reflexiona peridicamente sobre los avances y resultados del 2.- El OCE y la comunidad educativa analizan PEE, para tomar peridicamente el avance y pertinencia de las metas y decisiones actividades para el logro del PEE oportunas.
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mbito/Dimensin
Estndar
Descripcin
Rasgos/Criterios
0 La escuela cuenta con medios para que los padres conozcan el desempeo y los avances de sus hijos. 1.- El director y el OCE rinden cuentas y difunden a la comunidad educativa los avances de su desempeo y el logro de los propsitos educativos, as como de la administracin de recursos. 2.- El OCE propicia canales de comunicacin giles y rinde informacin para que los padres de familia conozcan el progreso acadmico de sus hijos. 1.- El OCE intercambia experiencias pedaggicas y de gestin con otras escuelas con el fin de aprender y mejorar sus procesos 2.- El director y la comunidad educativa impulsan y establecen vnculos de apoyos acadmicos, sociales o culturales con otras instituciones para mejorar la formacin integral de los alumnos. 3.-El OCE y la comunidad educativa establecen estrategias para promover el uso adecuado las TIC's al alcance de los alumnos y docentes para obtener informacin relevante y actualizada. 1.- El director y los docentes constituyen el OCE y participan activamente en la construccin del Proyecto Educativo Escolar 2.- El OCE detecta las necesidades de actualizacin y capacitacin del director y los docentes, es un espacio de formacin, teniendo como prioridad el cumplimiento del plan y programa de estudio vigente y mejora del aprendizaje de los alumnos. 3.- El OCE se rene peridicamente para generar acuerdos pertinentes al mejoramiento del logro educativo y situaciones relevantes de la escuela y les da seguimiento. 4.- El OCE sustenta el cumplimiento del PEE mediante las evidencias del portafolio institucional.
7. Comunicacin del desempeo.
8. Redes escolares. La organizacin y funcionamiento de la escuela/ Organizativaadministrativa
La escuela forma parte de una red escolar para compartir y fortalecer los procesos de aprendizaje.
9. Funcionamiento efectivo del rgano Colegiado Escolar.
El OCE/CET se constituye y funciona de forma efectiva, asegurando la eficiencia del servicio educativo que se presta en la escuela.
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mbito/Dimensin
Estndar
Descripcin
Rasgos/Criterios
0 1.- Nuestra escuela brinda el servicio educativo durante todos los das establecidos en el calendario escolar 2.- Todos los grupos tienen maestros todos los das del ciclo escolar 3.- Todos los maestros inician puntualmente sus actividades La escuela implementa acciones para garantizar el aprovechamiento de los recursos humanos, tcnicos, financieros y materiales a favor del aprendizaje. 4.- Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje 5.- Todos los materiales para el estudio estn a disposicin de cada uno de los estudiantes y se usan sistemticamente 6.- El OCE establece estrategias para optimizar los servicios, bienes, material didctico e insumos para aprovechar al mximo su utilizacin. 7.- La comunidad educativa establece estrategias para el cuidado y/o mantenimiento de la institucin escolar, mobiliario y equipo. En caso de contraturno realiza acuerdo de corresponsabilidad. 8.- La escuela cuenta con un reglamento para el uso y aprovechamiento de reas comunes, canchas, sala de usos mltiples, biblioteca, acervo bibliogrfico, material didctico y equipo tecnolgico y las incorpora en las actividades del PEE.
10. Optimizacin de recursos.
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mbito/Dimensin
Estndar
Descripcin
Rasgos/Criterios
0 La escuela cumple en tiempo y forma con las acciones administrativas que garanticen el control de la informacin del centro escolar. 1.- La escuela realiza eficaz y oportunamente el registro de la informacin actualizada en los sistemas establecidos. 2.- La escuela cuenta con controles administrativos eficientes de los recursos humanos, materiales y financieros.
11. Administracin/Control escolar.
La organizacin y funcionamiento de la escuela/ Organizativaadministrativa 12. Infraestructura.
1.- La escuela cuenta con instalaciones fsicas necesarias que brindan un ambiente saludable y de seguridad. La escuela cuenta 2.- La escuela cuenta con espacio y equipo que promueva con las condiciones el uso de las tecnologas de la informacin y fsicas necesarias comunicacin. para promover un 3.- La escuela cuenta con sanitarios en buenas ambiente condiciones e instalaciones hidrosanitarias y elctricas favorable a la adecuadas. enseanza y al 4.- La escuela adquiere servicios, bienes, material aprendizaje. didctico, papelera e insumos con el apoyo de ingresos propios y otros, con base en necesidades detectadas. La escuela constituye y garantiza el funcionamiento efectivo del CEPS, para el apoyo de la gestin escolar y rendicin de cuenta. 1.- Se constituye el CEPS y opera con base al acuerdo 535. 2.- El Plan de Trabajo del CEPS establece comisiones para realizar acciones necesarias con base a los lineamientos del acuerdo 535. 3.- Rinde cuentas y emite un informe final de la gestin de recursos realizados por la comunidad educativa.
La relacin entre la escuela y los padres de familia/Participacin social
1. Funcionamiento efectivo del Consejo Escolar de Participacin Social.
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mbito/Dimensin
Estndar
Descripcin
Rasgos/Criterios
0 1.- Se constituye la APF y opera con base en el reglamento establecido. 2.- Los padres de familia acuden a la escuela cuando son convocados a conocer el aprovechamiento de sus hijos y son asesorados para atender deficiencias de aprendizaje. 3.- Los padres de familia participan en actividades acadmicas (lecturas, obras de teatro, etc.) y talleres para el mejoramiento acadmico de sus hijos. 1.- El director y los docentes orientan a los padres de familia para que se involucren en las tareas escolares de sus hijos. 2.- El director y los docentes orientan a los padres de familia para fomentar hbitos y valores en sus hijos. 3.- El director y los docentes concientizan a los padres de familia sobre su responsabilidad en la asistencia, puntualidad, alimentacin y el apoyo de los materiales escolares de sus hijos.
2. Participacin de los padres en la escuela.
La relacin entre la escuela y los padres de familia/Participacin social
La escuela incorpora a los padres de familia en diversas actividades en favor del aprendizaje de sus hijos.
La escuela involucra a los padres de familia 3. Apoyo al aprendizaje en en el hogar. corresponsabilidad y compromiso en el aprendizaje de sus hijos.
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Anexo 6 Construccin de indicadores

Debern construir indicadores para medir y verificar los resultados de logro que presenta una meta, que permita la toma de decisiones fundamentadas y la elaboracin de los informes tcnico pedaggico y financiero. Un indicador debe ser claro, relevante, confiable y comparable. Es relevante identificar las fuentes de informacin, as como construir los instrumentos que permitan reconocer y registrar el cumplimiento del indicador: cuadros de concentracin, cuestionarios, escalas de valor, cuadros comparativos, listas de cotejo, reportes, guas de observacin, cuadernos, exmenes, planeacin didctica, documentos escolares, entre otros. Un indicador se conforma con la redaccin del mismo y una frmula de clculo. Para su diseo se recomienda considerar los siguientes puntos: Identifiquen las fuentes de informacin que detonaron la creacin de la meta. Elementos clave: Regularmente el indicador responde al <<qu>> o <<para qu>> de la redaccin de la meta. El <<qu>> o <<para qu>> debe ser medible con evidencias claras, relevantes, confiables y comparables con las fuentes de informacin. Con una frase corta, representativa y evidente el resultado esperado, establezcan un nombre para el indicador a partir de los elementos clave. Elaboren la frmula de clculo: es decir, la cantidad que expresar el valor del indicador (porcentaje) y la forma de valorar el resultado (operacin matemtica).
Ejemplo para la construccin de indicadores.

Meta Fuentes de informacin El qu de la meta El Para qu de la meta Evidencias medible <<Qu>> o <<Para qu>> El nmero de docentes que llenan correctamente Cartillas de Educacin Bsica. Redaccin del indicador Frmula Evidencias
Lograr que el 70% de los docentes llenen correctamente las Cartillas de Educacin Bsica para identificar el avance reales de los alumnos en ciclo escolar.
Nmero de docentes de la plantilla. Cartillas de Educacin Bsica llenadas en el Sistema de control escolar.
Lograr que el 70% de los docentes llenen correctamente las Cartillas de Educacin Bsica
Identificar el avance real de los alumnos.
El nmero de docentes que llenan correctamente Las Cartillas de Educacin Bsica por 100 entre el total de docentes.
ND *100/TD
Las cartillas de Educacin bsica bien llenadas que muestren los avances reales los alumnos Listas de asistencias a cursos de actualizacin.
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Guía para La Construccion Del PEE-PRIMARIA 2013-2014

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Subsecretara para el Desarrollo Educativo Direccin General de Educacin Bsica Direccin de Gestin Educativa Departamento de Planeacin y Organizacin Escolar

Gua para la construccin del Proyecto Educativo Escolar

II. ACTIVIDADES PREVIAS A LA AUTOEVALUACIN EN EL RGANO COLEGIADO ESCOLAR (OCE)/CONSEJO

TCNICO ESCOLAR ......................................................................................................................4

PROYECTO EDUCATIVO ESCOLAR (PEE)/ PLAN ESTRATGICO DE TRANSFORMACIN ESCOLAR (PETE) 25

V. PLANEACIN A CORTO PLAZO (PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO - PAT). ......................................... 31

EVALUACIN DE LA CONSTRUCCIN DEL PEE .......................................................................... 37

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Actividades previas a la autoevaluacin en el rgano Colegiado Escolar (OCE)/Consejo Tcnico Escolar

Docentes Director Alumnos Padres de familia

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Seleccione la temtica requerida

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Causas que han influido en el incremento

Causas que han influido en la disminucin

Acciones que implementaron

Especificacin-reactivo con mayor nmero de respuestas incorrectas

Bloque del programa de estudios

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Asignatura adicional evaluada

Establezca un compromiso en % para disminuir estos indicadores y mejora su logro educativo.

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Qu hemos dejado de hacer?

Reflexiones para el colegiado

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20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27.

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2. Anlisis del mbito o dimensin: La organizacin y funcionamiento de la escuela/ Organizativa-administrativa

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1.- Liderazgo efectivo.

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2.- Clima de confianza.

3.- Compromiso de ensear.

3.- Compromiso de ensear.

4.- Decisiones compartidas.

5.- Planeacin institucional.

6.- Autoevaluacin contina.

7.- Comunicacin del desempeo.

8.- Redes escolares.

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8.- Redes escolares.

9.- Funcionamiento efectivo del rgano Colegiado Escolar.

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Compromiso de mejora de los indicadores de retencin y aprobacin (Establecido en la autoevaluacin):

Proyeccin de la meta (aos)

Cartillas de Educacin Bsica llenadas correctamente.

Proyeccin de la meta (aos)

Estrategias establecidas para su logro

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Metas a mediano plazo.

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Otros: __

Otros: ___________ _ ___________