Primero quiero mencionar, que participe en un proyecto de investigacin: SEPSEB/CONACyT 145905 con el tema de Escolarizacin de nias y nios de familias

jornaleras agrcolas migrantes: estrategias para mejorar los procesos de aprendizaje y la formacin docente Por este motivo surgi la idea de trabajar con la interaccin de los nios bilinges de la comunidad de Zipiajo. Tomando como referencia el uso de dos lenguas en contacto, dentro de un espacio en donde la comunicacin es su principal va de enseanza, aprendizaje y desenvolvimiento personal. Al utilizar el lenguaje como objeto de estudio, se involucran aspectos tericometodolgicos con relacin al interaccionismo discursivo; esto quiere decir que es guiado bajo ciertas normas de conocimiento terico aplicando una metodologa donde lo importante es la accin de hablar, lo que es un reto al analizar, interpretar y destacar la idea de lo que se quiere comunicar, sin perder el entorno de los participantes con los que se trabaj. Dichos retos se refieren a las diversas discusiones epistemolgicas en torno a la constitucin del campo, a la construccin del objeto de investigacin, a los niveles de anlisis involucrados, al manejo de escalas de generalizacin y al papel del investigador como sujeto y objeto de conocimiento. Sabiendo de antemano que son nios que tienen mucho que decir y ser escuchados, tambin su situacin los sita en una problemtica que hay que darle seguimiento. El mtodo etnogrfico va establecer aplicaciones de pruebas estandarizadas y las explicaciones parcializadas se aslan del diagnstico individual a un contexto social y cultural natural de una comunidad en la que los alumnos se desenvuelven. El diario de campo est planeado para descartar registros de observacin, dinmicas de grupo y entrevistas personales, as como la activa participacin de investigar en la situacin estudiada, apoyan la documentacin, para el anlisis de la interaccin de los alumnos desde la cotidianeidad escolar.

Supuestas hiptesis: -Al ao 19 mil 500 indgenas abandonan la escuela indgena (SEP), los principales factores son: Migracin por razones laborales El embarazo precoz Lejana para acudir a los planteles

(DGEI) Rosalinda Morales

La mayora de los planteles de educacin indgena se ubican en las comunidades de menor ndice de desarrollo humano en el pas, las cuales son expulsoras de poblacin por razones laborales. Siendo as, el factor de ms nmero de habitantes en dejar truncados sus estudios.

Al ser un infante proveniente de una familia de jornaleros agrcolas migrantes, no tienen un periodo escolar normal, teniendo poca oportunidad de incorporarse, permanecer y concluir la educacin bsica intercultural bilinge en una sola escuela; por esta razn, no se tiene una continuidad de avances en los distintos mdulos de aprendizaje. Generando un descontrol en el seguimiento de las clases, perjudicando al alumno a no poder reincorporarse con sus compaeros de su comunidad natal y desertar de continuar con la educacin bsica. La escuela vista como un espacio en donde la comunicacin juega un papel decisivo en el desenvolvimiento del infante y una parte importante es dentro del aula; destacar esa parte, cmo prioritaria en los nios jornaleros migrantes, para propiciar el estudio obligatorio sin irrumpir su proceso de bilingismo equilibrado, para mejorar su comunicacin y seguridad de hablante.

-En el estado de Michoacn existen 121 mil 849 personas que hablan la lengua indgena de 5 aos en adelante en el ao 2000; y en el ao 2010 hay 136 mil 608 personas que continan hablando su lengua indgena. Aunque el Censo de poblacin y vivienda menciona que hay un incremento de hablantes de lengua indgena; tiene ms credibilidad que ha crecido la poblacin, porque la lengua materna est siendo sustituida por el espaol notablemente. Uno de los casos ms notables son los nios que pertenecen a familias de jornaleros que trabajan la tierra, ya que al ir y venir a campos agrcolas, a causas de expulsin migratoria y la influencia de medios de comunicacin se adaptan a nuevas formas de hablar y de vestir. Lamentablemente esta situacin perjudica una poblacin culturalmente originaria y por lo tanto perjudica al estado en general al perder races y costumbres realmente importantes de la nacin. Se tiene que trabajar en este mbito apoyados por la Direccin de educacin indgena de la Secretara de educacin (SE) con el objetivo de rescatar la lengua y las tradiciones culturales de las comunidades de los pueblos autctonos. El Director Ramn Rosas Rangel menciona que es necesario devolver la importancia que tiene el idioma y la cultura indgena en comunidades donde se est perdiendo; ya que en Michoacn se hablan 4 lenguas indgenas (Otom, Mazahua, Nhuatl y Purpecha). Siendo el Purpecha la regin con ms cantidad de hablantes representando el 60% de la poblacin indgena del estado.

Supuestas teoras: -Hymes (1972) Ayud a establecer por primera vez la conexin entre el habla y las relaciones humanas, para el entendimiento humano sobre el mundo. En tal proceso de adquisicin reside la competencia

comunicativa del nio, su habilidad para participar en la sociedad no slo como un miembro parlante, sino tambin como un miembro comunicante. Se desprende de lo anterior que un modelo de lengua no slo debe reflejar los aspectos de la competencia lingstica, sino tambin los factores sociales y culturales que circunscriben al hablante-oyente en su vida social y en su comunicacin. La comunidad lingstica debe ser definida en trminos del conocimiento compartido y de la competencia de sus miembros para la produccin e interpretacin del habla socialmente apropiada. Sostiene que el trabajo etnogrfico no pretende generalizar la particularidad, sino "particularizar la generalidad" y reconocer la manera en que lo genrico se expresa "en" cada caso.

-Jean Paul Bronckart El interaccionismo discursivo es el tema donde se centran sus estudios, de las relaciones entre las actividades humanas, los textos y los discursos. Convirtiendo su metodologa en una alternativa explicativa. Sus modelos de los discursos fueron creados para dar respuestas de las necesidades de la didctica de la lengua de manera adecuada en cada contexto y as dejando en segundo plano la gramtica que no explica en precisin esos usos. El lenguaje como actividad: Los signos de las lenguas solo pueden reformatear unidades de pensamiento, estables al fundamento natural. El lenguaje se prolonga en dos tesis que constituyen los fundamentos de interaccionismo social, y en particular del interaccionismo socio-discursivo: 1. Es que la actividad de lenguaje (relacionada con la semiosis), al ser productora de objetos de sentido, es tambin necesariamente constitutiva de las unidades representativas del pensamiento humano (o noesis); 2. En la medida en que la actividad del lenguaje (no) es (ms que) una actividad social, el pensamiento (al cual) tambin a lo semitico y social.

-Paulo Freire La teora de la Dialogicidad de Paulo Freire es la comunicacin plena de intercambio donde nadie educa a nadie todos se educan unos a otros, y slo se aprende entre iguales. Promoviendo una educacin humanista, que buscase la integracin del individuo en su realidad nacional. Partiendo de las condiciones del oprimido quienes todo lo tienen en desventaja y su propuesta pedaggica es que los sujetos, como los nios migrantes, reivindiquen su derecho a la educacin, al juego, a la alimentacin, su derecho a ser nios y tambin a acceder a un futuro mejor a travs

de apoyarles en su formacin dejndolos ser desde la expresin de su sentir, de sus vivencias, de su relacin con el entorno familiar, laboral, escolar, en forma; para Freire la educacin debe ser liberadora y reivindicativa. Jams acept que la prctica educativa debera limitarse slo a la lectura de la palabra, a la lectura del texto, sino que debera incluir la lectura del contexto, la lectura del mundo. As en todo este trabajo etnogrfico combinado con esta teora pedaggica hace un gran nfasis en la prioridad de la comunicacin al reforzar el dialogo grupal, para una mejor relacin entre los mismos alumnos que conviven en un mismo entorno. De ah surge la identidad especfica en la interaccin con los dems miembros de la sociedad.

Objetivos principales: -Observar la interaccin lingstica de los nios migrantes -Describir el uso de sus dos lenguas en contacto - Y el ltimo objetivo podra ser un manual para los docentes que hable de hallazgos importantes de los dos objetivos iniciales.

Estas son mis propuestas para incluir los hallazgos lingsticos que ya tengo; ya qu, encontr resultados precisos de la importancia de su lengua indgena y en la actualidad con que personas utilizan su lengua materna, solo aclararlos y plasmarlos en la idea de mejorar la atencin educativa y la mejora en la comunicacin dentro del aula. Que bien puede ser para fortalecer la lengua materna y ayudarles a manejar el espaol en los contextos de su migracin y a su regreso. -Los ejercicios que realic y observ con los nios, pueden aportar contenidos al manual que proponga una visin en la cual los nios son los que dicen que es lo que hace falta para una mejor manera de establecer un bilingismo equilibrado, sin despojar su lengua materna para un mejor desenvolvimiento dentro y fuera de su escuela. El haber observado clases dentro del aula me dio una importante puntualizacin, al verificar que no se est realmente tomando en cuenta la importancia de la interaccin lingstica grupal compartida. Esa tarea es importante y fundamental de llevar a cabo en los docentes de escuelas indgenas, a falta de eso en algunas aulas, la interaccin se diversifica y no es el mismo desenvolvimiento lingstico, por ello veo importante un manual.