Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
D.G.E.T.I
Secuencia Formativa
Cetis No. 65
S.E.P
Nombre del Profesor: Gabriela Gmora Berriel Asignatura: Ingls I Tiempo Programado (hrs): 3 hrs x semana Propsito: Expresar y Aplicar las estructuras del verbo to-be, con sus pronombres, en forma afirmativa, negativa y interrogativa, para presentarse a s mismo. Fomentar el desarrollo de sus cuatro habilidades. Competencias Disciplinares extendidas a alcanzar:
1. Identificar y ordenar datos ideas y conceptos expresados o implcitos en un texto. 2. Evala un texto mediante la comparacin de su contenido con el otros, en funcin de sus conocimientos previos, preconcepciones y nuevos conocimientos. 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa. 5 .Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa. 10. Desarrolla y aplica las habilidades de lectura, escritura, oralidad y escucha para comunicarse en una segunda lengua. 11. Aplica estrategias de lectura y escritura considerando la topologa textual, la intencin y situacin comunicativa.
Tipo de Act.
(IC)
Fecha dd-mm-aa
1 hrs 2hrs
24-08-09 al 25-09-09
(IEC) IC
2hrs
Sociedad
a)Realizar biografa de su comunidad b)Desarrollar preguntas acerca de actividades en Presente con verbo to-be c) Reforzamiento de estructuras en laboratorio
IC IC IC
S.E.M.S
D.G.E.T.I
Secuencia Didctica
Cetis No. 65
S.E.P
Asignatura: Ingls I
Plan de Clase No. 1 Tiempo Aproximado de sesin: 100 minutos Presentacin (dinmica de presentacin grupal, criterios de A evaluacin y manejo de bibliografa). P Presentar programas de estudios a desarrollar en las tres unidades E por medio de informacin de Power Point. R Conociendo estructuras y vocabulario, utilizando la tcnica lluvia de T ideas U R A D E S A R R O L L O
. Formular preguntas en su lengua materna relacionando los pronombres con el verbo to-be. En base a preguntas planteadas formularlas en el idioma ingls, utilizando verbos y vocabulario, incluyendo por equipo nuevo, que nos permita expresar (oral y escrito)
C I E R R E
1.Estructuras gramaticales
English Action: Barbara H. Foley, Slets Speed UP: H.Q. Mitchell, Elementary Language Practice: Michael Vince
S.E.M.S
D.G.E.T.I
Secuencia Didctica
Cetis No. 65
S.E.P
Plan de Evaluacin
Asignatura: Ingls I Propsito: Expresar y Aplicar las estructuras del verbo
to-be, con sus pronombres, en forma afirmativa, negativa y interrogativa, para presentarse a s mismo. Fomentar el desarrollo de sus cuatro habilidades.
Actividad de Evaluacin
*Identificar el
verbo to-be.
Criterios
Puntaje
10 8 6 5 10 8 6 5
10 8 6 5
En esta propuesta se muestra el video de los Beatles, para que el alumno identifique ms claramente la relacin del verbo to-be con los pronombres personales.
S.E.M.S
D.G.E.T.I
Secuencia Formativa
Cetis No. 65
S.E.P
Nombre del Profesor: Gabriela Gmora Berriel Asignatura: Ingls I Tiempo Programado (hrs): 3 hrs x semana Propsito: Expresar y Aplicar las estructuras del verbo to-be, con sus pronombres, en forma afirmativa, negativa y interrogativa, para presentarse a s mismo. Fomentar el desarrollo de sus cuatro habilidades. Competencias Disciplinares extendidas a alcanzar:
1. Identificar y ordenar datos ideas y conceptos expresados o implcitos en un texto. 2. Evala un texto mediante la comparacin de su contenido con el otros, en funcin de sus conocimientos previos, preconcepciones y nuevos conocimientos. 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa. 5 .Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa. 10. Desarrolla y aplica las habilidades de lectura, escritura, oralidad y escucha para comunicarse en una segunda lengua. 11. Aplica estrategias de lectura y escritura considerando la topologa textual, la intencin y situacin comunicativa.
Tipo de Act.
Individual clase (IC) Individual extrclase (IEC) IC IC IC IC
Fecha dd-mm-aa
28-09-09 al 30-10-09
Geografa
S.E.M.S
D.G.E.T.I
Secuencia Didctica
Cetis No. 65
S.E.P
Asignatura: Ingls I
Plan de Clase No. 3 Tiempo Aproximado de sesin: 100 minutos A P Presentar tema de Presente Simple y relacionarlo con su medio E ambiente. R Conociendo estructuras y vocabulario, utilizando la tcnica lluvia de T ideas U R A D E S A R R O L L O C I E R R E
Formular cuestionario en base a la exposicin. En base a preguntas planteadas formularlas en el idioma ingls, utilizando verbos y vocabulario, incluyendo por equipo nuevo, que nos permita expresar (oral y escrito)
1 Proyecto (Planeacin de algn asunto en donde se delimitan las condiciones y recursos para que se pueda ser realizable)
English Action: Barbara H. Foley, Slets Speed UP: H.Q. Mitchell, Elementary Language Practice: Michael Vince
Equipo de computo
S.E.M.S
D.G.E.T.I
Secuencia Didctica
Cetis No. 65
S.E.P
Plan de Evaluacin
Asignatura: Ingls I Propsito: Expresar y Aplicar las estructuras del verbo
to-be, con sus pronombres, en forma afirmativa, negativa y interrogativa, para presentarse a s mismo. Fomentar el desarrollo de sus cuatro habilidades.
Actividad de Evaluacin
*Identificar el
Presente Simple.
Criterios
Puntaje
*DOCUMENTAL 1. Crnica
10 8 6 5 10 8 6 5
(Planeacin de algn asunto en donde se delimitan las condiciones y recursos para que se pueda ser realizable) *Elaborar estructuras gramaticales de lugar y tiempo *DOCUMENTAL 1. Proyecto Excelente Bueno Suficiente Insuficiente 10 8 6 5
S.E.M.S
D.G.E.T.I
Secuencia Formativa
Cetis No. 65
S.E.P
Nombre del Profesor: Gabriela Gmora Berriel Asignatura: Ingls I Tiempo Programado (hrs): 3 hrs x semana Propsito: Expresar y Aplicar las estructuras del verbo to-be, con sus pronombres, en forma afirmativa, negativa y interrogativa, para presentarse a s mismo. Fomentar el desarrollo de sus cuatro habilidades. Competencias Disciplinares extendidas a alcanzar:
1.Identificar y ordenar datos ideas y conceptos expresados o implcitos en un texto. 2.Interpreta distintos textos a partir de su contenido sus caractersticas formales y el contexto en el que se produjeron. 3.Evala crticamente un texto mediante la comparacin de sus contenidos con otros diversos, as como con conocimientos previos y preconcepciones. 5.Analiza los elementos gramaticales de un enunciado para aclarar su significado. 8.Adapta un mismo texto para distintos destinatarios y propsitos. 9.Lee en voz alta en forma clara y comprensible. 13.Evala el lenguaje como una herramienta para interpretar y representar la realidad que estructura nuestras percepciones y experiencias diarias. 20.Elabora textos simples en una lengua extranjera para diversos comunicativos.
Tipo de Act.
Individual clase (IC) Individual extrclase (IEC) IC IC IC IC
Fecha dd-mm-aa
03-11-09 al 11-12-09
Qu hago?
actividades en c) Conversa con sus compaeros de forma lgica y congruente sobre su contexto personal, social y econmico.
S.E.M.S
D.G.E.T.I
Secuencia Didctica
Cetis No. 65
S.E.P
Asignatura: Ingls I
Plan de Clase No. 5 Tiempo Aproximado de sesin: 100 minutos A Presentar tema de Presente Progresivo. P Conociendo estructuras y vocabulario, utilizando la tcnica lluvia de E ideas R T U R A D E S A R R O L L O C I E R R E
Formar estructuras en Presente Progresivo (Datos sistematizados y actualizados sobre un tema). En base a preguntas planteadas formularlas en el idioma ingls, utilizando verbos y vocabulario, incluyendo por equipo nuevo, que nos permita expresar (oral y escrito)
1.Entrevista (Se presenta como pregunta-respuesta o como texto en el que las ideas personales, etc.)
Cuaderno Plumones
English Action: Barbara H. Foley, Slets Speed UP: H.Q. Mitchell, Elementary Language Practice: Michael Vince
S.E.M.S
D.G.E.T.I
Secuencia Didctica
Cetis No. 65
S.E.P
Plan de Evaluacin
Asignatura: Ingls I Propsito: Expresar y Aplicar las estructuras del verbo
to-be, con sus pronombres, en forma afirmativa, negativa y interrogativa, para presentarse a s mismo. Fomentar el desarrollo de sus cuatro habilidades.
Actividad de Evaluacin
*Identificar el Presente
Continuo.
Indicadores
Criterios
Puntaje
*DOCUMENTAL 1. Crnica
10 8 6 5 10 8 6 5
*DOCUMENTAL 2.Entrevista
(Se presenta como pregunta-respuesta o como texto en el que las ideas personales, etc.)
*PROCEDIMENTAL
*DOCUMENTAL 1. Monografa
10 8 6 5
SEMS
Centro de Estudios Tecnolgicos Industrial y de Servicios no.65 INGLES I INSTRUMENTO DE EVALUACION: LISTA DE COTEJO
DATOS DE LA UNIDAD
UNIDAD 1: Presente simple del verbo To be OBJETIVO: SE IDENTIFICA A SI MISMO RAP 1: IDENTIFICAR LOS PRONOMBRES PERSONALES DATOS DE LA ACTIVIDAD FECHA: Nombre de la actividad: Actividad: SE CONOCE A S MISMO lbum (Biografa Personal)
DGETI
DATOS DEL PROCESO DE EVALUACION Nombre del alumno: Grupo: Nombre del evaluador: Profra: Gabriela Gomora Berriel No. 1 1.1 CRITERIOS Formales Presentacin CUMPLE SI NO OBSERVACIONES
1 2 3 4 5 6 8 9 11 12 13 14
Utilizan colores para indicadores La distribucin de material adecuado Letra legible sin modismos y abreviaciones Tamao de imgenes adecuadas (max 1.5 m) Imgenes asociadas al texto Presenta ejemplos de condicionales Presentan las estructuras al grupo en clase Presenta conclusin construida Relaciona adecuadamente las condicionales Entrega en tiempo y forma Propsito adecuado Conclusiones Totales
La calificacin se obtiene al dividir el total de SI entre el total de instrumentos a evaluar Calificacin: ____________________ Fecha de entrega: ________________ Firma del alumno: ________________
SEMS
Centro de Estudios Tecnolgicos Industrial y de Servicios no.65 INGLES I INSTRUMENTO DE EVALUACION: GUIA DE OBSERVACION
DATOS DE LA UNIDAD UNIDAD 1: Presente simple del verbo To be OBJETIVO: SE IDENTIFICA A SI MISMO RAP 1: IDENTIFICAR LOS PRONOMBRES PERSONALES DATOS DE LA ACTIVIDAD FECHA: Nombre de la actividad: Actividad: SE CONOCE A S MISMO lbum (Biografa Personal)
DGETI
DATOS DEL PROCESO DE EVALUACION Nombre del alumno: Grupo: Nombre del evaluador: Profra: Gabriela Gomora Berriel No. 1 1 2 3 2 1 2 3 4 5 3 CRITERIOS Material Fotos (diferentes) Cuaderno de trabajo Recortes de actividad Actitudes Cooperativo Respeto Construccin de seccin correspondiente Resuelve conflictos de forma adecuada Material completo Informacin CUMPLE SI NO OBSERVACIONES
1 2 3
Presenta los distintas etapas de su vida Resalta las estructuras Resalta las diferencias entre cada una de las concepciones 4 Elabora esquemas que ilustre el proceso de conocimiento de acuerdo a su visin 5 Desarrolla la condicionales adecuadamente 6 Presenta informacin correcta 7 Compara la informacin recabada con sus compaeros de clase 8 Utiliza organizadores grficos para la informacin visual 9 Emite comentarios sobre los resultados del tema 10 Seala la diferencia entre las condicionales 11 Entrega a tiempo trabajos de desempeo Totales: La calificacin se obtiene al dividir el total de SI entre el total de instrumentos a evaluar
Calificacin: ___________________ Fecha de entrega: ________________ Firma del alumno: ________________
Centro de Estudios Tecnolgicos Industrial y de Servicios no.65 INGLES I INSTRUMENTO DE EVALUACION: DATOS DEL PROCESO DE EVALUACION
Nombre del alumno: Grupo: Nombre del evaluador: CATEGORIA Contenido Profra: Gabriela Gomora Berriel BIEN 8 Presenta informacin, en un mnimo esfuerzo Establece relacin bsica de ellos Usa vocabulario apropiado, pero no define su conocimiento SUFICIENTE 6 Poco dominio del tema en un mnimo conocimiento No logra establecer compresin del tema No incluye vocabulario nuevo, pero tiene conocimiento del tema
SEMS
DGETI RUBRICA
EXCELENTE 10 Demuestra entendimiento del tema Dominio del tema en su expresin y escritura Usa vocabulario apropiado para darse a entender definiendo claramente las palabras en ingles Utiliza un excelente material en su totalidad Expresiones fciles y lenguaje corporal general en fuente de inters sobre el tema Escucha atento. Y da comentarios prudentes Tiene bien estructurada la informacin y redaccin en su totalidad, con sus propias
NO SUFICIENTE 5-0 No presenta alguna informacin de proceso del tema Su conocimiento es nulo y no se expresa No, menciona palabra alguna, ni conoce el tema
Comprensin
Vocabulario
Participa material
sin
novedoso
Presenta material no novedoso, en parcial desempeo Poco inters participacin y conocimiento en poco
no
da
Induce poco inters en su participacin No redacta la informacin con sus propias palabras y el trabajo se copia de su informacin
No hace ningn comentario y no escucha No cuenta con redaccin del tema visto
Tiene parcialmente estructurada su informacin y elabora parcialmente la redaccin con sus propias palabras
Oraciones completas
Habla claramente
Se comunica adecuadamente en una segunda lengua Expresa sus conocimientos sin mayor problema y escucha a sus compaeros sin mayor problema, as como participa de manera cortes
Se comunica pero su pronunciacin no es la adecuada Es independiente en su trabajo, es tolerante y respetuoso a opiniones diversas
la
No trabaja su expresin y tiene mala comunicacin Escucha pero no comprende el tema por tal motivo no participa.
Actitud
S.E.M.S
D.G.E.T.I
Secuencia Formativa
Cetis No. 65
S.E.P
ANEXO F1
Nombre del Profesor: Gabriela Gmora Berriel Asignatura: Ingls III Tiempo Programado (hrs): 3 hrs x semana Propsito: Desarrollar su proyecto de vida a corto plazo, con estructuras gramaticales que le permitan verse as en el futuro compartiendo en lengua extranjera dentro y fuera del saln de clase. Competencias Disciplinares extendidas a alcanzar:
1. Identificar y ordenar datos ideas y conceptos expresados o implcitos en un texto. 2. Evala un texto mediante la comparacin de su contenido con el otros, en funcin de sus conocimientos previos, preconcepciones y nuevos conocimientos. 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa. 5 .Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa. 10. Desarrolla y aplica las habilidades de lectura, escritura, oralidad y escucha para comunicarse en una segunda lengua. 11. Aplica estrategias de lectura y escritura considerando la topologa textual, la intencin y situacin comunicativa.
Tipo de Act.
IC
Fecha dd-mm-aa
24-08-09 al
IEC GC IEC
15 hrs
25-09-09
S.E.M.S
D.G.E.T.I
Secuencia Didctica
Cetis No. 65
S.E.P
Asignatura: Ingls I
Plan de Clase No. 1 Tiempo Aproximado de sesin: 100 minutos Presentacin (dinmica de presentacin grupal, criterios de A evaluacin y manejo de bibliografa). P Presentar programas de estudios a desarrollar en las tres unidades E por medio de informacin de Power Point. R Conociendo estructuras y vocabulario, utilizando la tcnica lluvia de T ideas U R A D E S A R R O L L O
. Formular preguntas en su lengua materna relacionando los pronombres con el verbo to-be. En base a preguntas planteadas formularlas en el idioma ingls, utilizando verbos y vocabulario, incluyendo por equipo nuevo, que nos permita expresar (oral y escrito)
C I E R R E
1.Estructuras gramaticales
S.E.M.S
D.G.E.T.I
Secuencia Didctica
Cetis No. 65
S.E.P
Plan de Evaluacin
Asignatura: Ingls I Propsito: Expresar y Aplicar las estructuras del verbo
to-be, con sus pronombres, en forma afirmativa, negativa y interrogativa, para presentarse a s mismo. Fomentar el desarrollo de sus cuatro habilidades.
Indicadores
Criterios
Puntaje
*DECLARATIVO
(Memorizacin del verbo to-be)
10 8 6 5 10 8 6 5
10 8 6 5
En esta propuesta se muestra el video de los Beatles, para que el alumno identifique ms claramente la relacin del verbo to-be con los pronombres personales.
S.E.M.S
D.G.E.T.I
Secuencia Formativa
Cetis No. 65
S.E.P
Nombre del Profesor: Gabriela Gmora Berriel Asignatura: Ingls I Tiempo Programado (hrs): 3 hrs x semana Propsito: Expresar y Aplicar las estructuras del verbo to-be, con sus pronombres, en forma afirmativa, negativa y interrogativa, para presentarse a s mismo. Fomentar el desarrollo de sus cuatro habilidades. Competencias Disciplinares extendidas a alcanzar:
1.Identificar y ordenar datos ideas y conceptos expresados o implcitos en un texto. 2.Interpreta distintos textos a partir de su contenido sus caractersticas formales y el contexto en el que se produjeron. 3.Evala crticamente un texto mediante la comparacin de sus contenidos con otros diversos, as como con conocimientos previos y preconcepciones. 5.Analiza los elementos gramaticales de un enunciado para aclarar su significado. 8.Adapta un mismo texto para distintos destinatarios y propsitos. 9.Lee en voz alta en forma clara y comprensible. 13.Evala el lenguaje como una herramienta para interpretar y representar la realidad que estructura nuestras percepciones y experiencias diarias. 20.Elabora textos simples en una lengua extranjera para diversos comunicativos.
Tipo de Act.
Individual clase (IC) Individual extrclase (IEC) IC IC IC IC
Fecha dd-mm-aa
Geografa
S.E.M.S
D.G.E.T.I
Secuencia Didctica
Cetis No. 65
S.E.P
Asignatura: Ingls I
Plan de Clase No. 3 Tiempo Aproximado de sesin: 100 minutos A P Presentar tema de Presente Simple y relacionarlo con su medio E ambiente. R Conociendo estructuras y vocabulario, utilizando la tcnica lluvia de T ideas U R A D E S A R R O L L O C I E R R E
Formular cuestionario en base a la exposicin. En base a preguntas planteadas formularlas en el idioma ingls, utilizando verbos y vocabulario, incluyendo por equipo nuevo, que nos permita expresar (oral y escrito)
1 Proyecto (Planeacin de algn asunto en donde se delimitan las condiciones y recursos para que se pueda ser realizable)
Equipo de computo
Plumones
Fotos
S.E.M.S
D.G.E.T.I
Secuencia Didctica
Cetis No. 65
S.E.P
Plan de Evaluacin
Asignatura: Ingls I Propsito: Expresar y Aplicar las estructuras del verbo
to-be, con sus pronombres, en forma afirmativa, negativa y interrogativa, para presentarse a s mismo. Fomentar el desarrollo de sus cuatro habilidades.
Indicadores
Criterios
Puntaje
*DOCUMENTAL 1. Crnica
10 8 6 5 10 8 6 5
(Planeacin de algn asunto en donde se delimitan las condiciones y recursos para que se pueda ser realizable) *Elaborar estructuras gramaticales de lugar y tiempo *DOCUMENTAL 1. Proyecto Excelente Bueno Suficiente Insuficiente 10 8 6 5
S.E.M.S
D.G.E.T.I
Secuencia Formativa
Cetis No. 65
S.E.P
Nombre del Profesor: Gabriela Gmora Berriel Asignatura: Ingls I Tiempo Programado (hrs): 3 hrs x semana Propsito: Expresar y Aplicar las estructuras del verbo to-be, con sus pronombres, en forma afirmativa, negativa y interrogativa, para presentarse a s mismo. Fomentar el desarrollo de sus cuatro habilidades. Competencias Disciplinares extendidas a alcanzar:
1.Identificar y ordenar datos ideas y conceptos expresados o implcitos en un texto. 2.Interpreta distintos textos a partir de su contenido sus caractersticas formales y el contexto en el que se produjeron. 3.Evala crticamente un texto mediante la comparacin de sus contenidos con otros diversos, as como con conocimientos previos y preconcepciones. 5.Analiza los elementos gramaticales de un enunciado para aclarar su significado. 8.Adapta un mismo texto para distintos destinatarios y propsitos. 9.Lee en voz alta en forma clara y comprensible. 13.Evala el lenguaje como una herramienta para interpretar y representar la realidad que estructura nuestras percepciones y experiencias diarias. 20.Elabora textos simples en una lengua extranjera para diversos comunicativos.
Tipo de Act.
Individual clase (IC) Individual extrclase (IEC) IC IC IC IC
Fecha dd-mm-aa
Qu hago?
actividades en c) Conversa con sus compaeros de forma lgica y congruente sobre su contexto personal, social y econmico.
S.E.M.S
D.G.E.T.I
Secuencia Didctica
Cetis No. 65
S.E.P
Asignatura: Ingls I
Plan de Clase No. 5 Tiempo Aproximado de sesin: 100 minutos A Presentar tema de Presente Progresivo. P Conociendo estructuras y vocabulario, utilizando la tcnica lluvia de E ideas R T U R A D E S A R R O L L O C I E R R E
Formar estructuras en Presente Progresivo (Datos sistematizados y actualizados sobre un tema). En base a preguntas planteadas formularlas en el idioma ingls, utilizando verbos y vocabulario, incluyendo por equipo nuevo, que nos permita expresar (oral y escrito)
1.Entrevista (Se presenta como pregunta-respuesta o como texto en el que las ideas personales, etc.)
S.E.M.S
D.G.E.T.I
Secuencia Didctica
Cetis No. 65
S.E.P
Plan de Evaluacin
Asignatura: Ingls I Propsito: Expresar y Aplicar las estructuras del verbo
to-be, con sus pronombres, en forma afirmativa, negativa y interrogativa, para presentarse a s mismo. Fomentar el desarrollo de sus cuatro habilidades.
Indicadores
Criterios
Puntaje
*DOCUMENTAL 1. Crnica
10 8 6 5 10 8 6 5
*DOCUMENTAL 2.Entrevista
(Se presenta como pregunta-respuesta o como texto en el que las ideas personales, etc.)
*PROCEDIMENTAL
*DOCUMENTAL 1. Monografa
10 8 6 5
C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Actividad Atributo de la competencia genrica Competencia disciplinar Producto de aprendizaje Evaluacin
Leer texto y enlistar verbos Comparar e inferir resultados del ejercicio anterior Comparar significados de verbos Responder cuestionario y comparar resultados Presentar ejercicio corregido
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta, dentro de distintos equipos de trabajo
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto en el que se gener y en el que se recibe
Desarrollo Actividad
Competencia disciplinar
Producto de aprendizaje
Evaluacin
Lectura de estructura gramatical Complementacin de enunciados Leer e identificar verbos Clasificacin de verbos Cambiar estructura en oraciones Responder enunciados de
Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e internacional Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta, dentro de distintos equipos de trabajo
Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa.
Cierre Actividad
Competencia disciplinar
Producto de aprendizaje
Evaluacin
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta, dentro de distintos equipos de trabajo
Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras
Rbrica