INFORME FINAL DEL PROYECTO INVESTIGATIVO

Uso de los recursos de la Web 2.0 en el proceso enseanza-aprendizaje en los niosy nias de Sptimo Ao de Educacin Bsica de la Unidad Educativa Municipal Antonio Jos de Sucre y la implementacin de la plataforma social privada para la educacin Edmodo para optimizar el aprendizaje durante el ao lectivo 2013- 2014.

PRESENTADO POR: Zoila Celiana Andrade Montesdeoca MSc. Educacin Superior zoiliandrade4519@gmail.com

Narcisa Raquel Gavilnez Montero Lic. Ciencias de la Educacin, Especialidad Ingls y Francs naritagm@gmail.com

Gloria Patricia Noroa Vaca MSc. Educacin Superior glorianorona@gmail.com

Nora Patricia Pazmio Pazmio Dra. Biologa norapatricia74@gmail.com

NDICE PORTADA NDICE 2 4 5 5 7 7 7 7 8 8 8 9 9 9 9 10 11 11 11 12 12

RESUMEN ABSTRACT INTRODUCCIN

1. CAPTULO I 1.1. APROXIMACIN AL OBJETO DE ESTUDIO

1.1.1. Descripcin de Tema de Estudio

1.1.2. Inquietudes de los Investigadores 1.1.3. Propsitos del proyecto investigativo 1.1.3.1. 1.1.3.2. Objetivo general

Objetivos especficos

1.1.4. Relevancia 2. CAPTULO II 2.1.

REFERENCIAL TEORICO

2.1.1. Estudios Previos

2.1.2. Orientaciones Tericas 3. CAPTULO III 3.1.

ORIENTACIN METODOLOGICA

3.1.1. Naturaleza de la investigacin 3.1.2. Informantes Claves

3.1.3. Tcnicas de Recoleccin de Datos o Procedimientos

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4. CAPTULO IV 4.1.

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ANLISIS E INTERPRETACIN DE LOS RESULTADOS..

4.1.1. Reflexiones de la experiencia .. 5. CAPTULO V 5.1. 5.2. 5.3. 5.4. ..

CONCLUSIONES ... RECOMENDACIONES .. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS .. ANEXOS ..

5.4. CURRICULUM

RESUMEN

Este proyecto comprende un anlisis de la situacin actual que experimentan los maestros y maestras de Sptimo Ao de Educacin Bsica de la Unidad Educativa Municipal Experimental Antonio Jos de Sucre sobre el uso de las herramientas de la Web 2.0 en el aula. Los resultados de la entrevista que se aplic revelan una realidad muy familiar, que los maestros s conocen sobre Tics, consideran que su uso aporta significativamente al fortalecimiento de los aprendizajes, los procesos ulicos son ms dinmicos, insuficiente capacitacin, los recursos existentes no estn acorde con de desarrollo tecnolgico; sin embargo su aplicacin no es constante por lo que este estudio pretende incentivar a los maestros y maestras para que se refuerce las tareas y actividades realizadas en el aula y fuera de ella mediante el uso de la plataforma social educativaEDMODO, una red social gratuita, espacio para interactuar y compartir saberes, de fcil acceso, que permite la participacin de los padres y madres de familia, con apariencia a Facebook, una red social donde un alto porcentaje de nias y nios interactan. Se concluye que la tecnologa est al alcance de todos, solo que maestros y maestras deben asumir el reto para ampliar las prcticas educativas con los recursos tecnolgicos existentes y aprovechar de aquellas que estn presentes en la red con el nico propsito de fortalecer el aprendizaje.

Palabras claves: Tics, Web 2.0, Edmodo

ABSTRACT

This project includes an analysis of the current situation experienced by teachers of Seventh Year of Basic Education at Municipal Experimental "Antonio Jose de Sucre" Educational Unit about the use of Web 2.0 tools inside the classroom. The results of the interview that was applied revealed a familiar reality that teachers do know about Tics, they consider their use contributes significantly to strengthenstudents learning process, the class processes are more dynamic, insufficient training, existing resources are not consistent with technological development, but their application is not persistent; so this study aims to encourage teachers to reinforce the activities insideand outside the classroom by means of the use of EDMODO, an educational free social network, a place to interact and share knowledge, easily accessible, it allows the participation of parents, also it looks like Facebook, a social network where a high percentage of children interact. As a conclusion, the technology is available to everyone; only teachers must take on the challenge to expand the educational practices with the available technology or from those that are present in the network with the single purpose of enhancing learning.

Key words: ICT, Edmodo, Web 2.0

INTRODUCCIN

Los beneficios que nos dan las herramientas de la web 2.0 a travs de las Tics en los procesos que se desarrollan en la educacin son muy importantes para el desempeo del docente y novedoso para los estudiantes, para que sus logros acadmicos sean significativos.

En la mayora de las Instituciones educativas las autoridades se preocupan por equipar de infraestructura tecnolgica para los estudiantes, pero esto tiene

mayor relevancia si paralelo a esto se capacita a los maestros y las maestras, en manejo de nuevas estrategias tecnolgicas dirigidas al proceso enseanza aprendizaje.

Para la realizacin

de este proyecto se utiliz el modelo de investigacin

cualitativo el mismo que tiene como propsito,Len, (2008) manifiesta que la captacin de una realidad compleja mediante una recogida sistemtica de datos que posibilite un anlisis e interpretacin de un fenmeno en cuestin o de una problemtica dada en el contexto de la sociedad ,es as que al explorar la actividad educativaen la Unidad Educativa Municipal Antonio Jos de Sucre se identific el problema en el uso de las herramientas Web 2.0 a travs de la entrevista aplicada, que es una tcnica eficaz para poder obtener datos muy importantes.

Por esta razn este proyecto tiene como objetivo implementar la plataforma social educativa EDMODO en la Unidad Educativa Municipal Antonio Jos de Sucrepara optimizar el aprendizaje de los estudiantes de los Sptimos Aos de Educacin Bsica. Esta plataforma nos permite articular una variedad de

herramientas de la web 2.0 para realizar trabajos colaborativos para que los estudiantes sean constructores de su conocimiento, adems con la utilizacin de Edmodo se abre la posibilidad de atender las diferencias individuales de aprendizaje.
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1. CAPTULO I

1.1. 1.1.1.

APROXIMACIN AL OBJETO DE ESTUDIO Descripcin de Tema de Estudio

La Unidad Educativa Municipal Antonio Jos de Sucre, ubicada en la ciudad de Quito capital del Ecuador, donde se realiz el estudio investigativo posee

recursos tecnolgicos bsicos como: tres laboratorios de computacin con 45 computadoras antiguas por laboratorio con instalacin a internet banda ancha, pizarras interactivas en cada aula implementadas desde marzo de 2013, sin instalaciones de audio e internet.

Se considera que ciertas herramientas de la web 2.0 se pueden utilizar con esta infraestructura tecnolgica existente, pero un alto porcentaje de maestros y maestras no aplican estos recursos en su totalidad. Adems no existe un

proyecto institucional que promueva el uso de los recursos de la web2.0 que integre a la comunidad educativa para fortalecer el aprendizaje.

1.1.2. Inquietudes de los Investigadores Luego de detectar la problemtica de esta institucin, como un grupo experto en e-learning conocedor de las bondades de los recursos de la web 2.0 pensamos que debemos dar una solucin para fortalecer el proceso de enseanzaaprendizaje, cambiar paradigmas, elevar los estndares de calidad educativa, ampliar la funcin dialgica de la educacin, optimizar los recursos, generar procesos de interaccin de la triloga educativa, para que el uso de la tecnologa por parte de los estudiantes sea direccionada al mejoramiento de sus aprendizajes, tomando en cuenta las competencias virtuales que poseen los educandos lo que permite revolucionar el modo de trabajar de los estudiantes, como piensan y propuesta es construyen su conocimiento, adems la finalidad de esta potenciar el pensamiento
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crtico,

autnomo,

creativo,

reflexivo cambiara

e investigativo; teniendo en cuenta que el rol del docente tambin de lo tradicional a ser un gua, tutor en el proceso educativo.

Con estas herramientas de Web2.0 pretendemos poner especial atencin en el inters de los estudiantes porque ah se sita a nuestro entender una de las fuentes ms relevantes sobre lo que significa pertenecer y sacar partido en el aprendizaje.

1.1.3.

Propsitos del proyecto investigativo

1.1.3.1. Objetivo general

Conocer

los recursos de la web 2.0 como herramientas para optimizar el

proceso enseanza aprendizaje en los nios y las nias de Sptimos Aos de Educacin Bsica de la Unidad Educativa Antonio Jos de Sucre, e implementar la plataforma social privada para la educacin EDMODO para optimizar los aprendizajes.

1.1.3.2.

Objetivos especficos

1.- Establecer estrategias didcticas activas a travs de la plataforma social privada para la educacinEDMODO que faciliten el aprendizaje colaborativo, interactivo y el pensamiento crtico, creativo.

2.-

Identificar

caracterizar

las

competencias

socio-cognitivas

comunicacionales que favorecen en el estudiante el uso de la plataforma EDMODO.

3.-

Determinar la relacin que existe entre el grado de capacitacin de los

maestros en el uso adecuado de la plataforma Edmodo y el aprendizaje.

1.1.4. Relevancia

En la actualidad vivimos en un mundo globalizado, competitivo que implica un reto para la educacin estar acorde con los avances vertiginosos de la tecnologa, por lo tanto los maestros, autoridades de la institucin concientizarse de estos avances para al desarrollo tecnolgico. deben

tomar acciones debidas para responder

Este proyecto pretende dar una solucin a las limitantes que se presentaron en la investigacin para el uso ptimo de los recursos de la web 2.0, con la finalidad de fortalecer los procesos de aprendizaje de los nios y nias de Sptimos aos de Educacin Bsica de la Unidad Educativa Antonio Jos de Sucre.

2. CAPITULO II 2.1. 2.1.1. REFERENCIAL TEORICO Estudios Previos

De acuerdo a la bibliografa y medios tecnolgicos existe una amplia investigacin con respecto a la problemtica que se desea solucionar en este trabajo investigativo, a nivel macro la aplicacin de la plataforma Edmodo se utiliz con estudiantes de la

Universidad de Carolina del Norte, dentro de la asignatura Curso Avanzado de Lengua (Cdigo SEVI-350), cuya profesora responsable era Mara de los ngeles Lamprea Chaves, en Centro Internacional de Estudios Culturales (CINECU), asociado a las Universidades de Sevilla y de Carolina del Norte, y adscrito al Centro de Estudios

Universitarios y Superiores de Andaluca (EUSA) (Martin, Hctor,2012, p 6) con ptimos resultados, ms que todo reconociendo que esta plataforma ayuda al aprendizaje colaborativo. Otro caso es del profesor Adam Beckham que comenz a utilizar esta plataforma con sus estudiantes, y menciona con satisfaccin que los padres de familia tambin pueden usar Edmodo para poder participar en el aprendizaje de sus hijos e hijas. En la actualidad alrededor de 600 profesores estn utilizando esta plataforma en el Distrito Escolar Independiente Houston (HISD). A nivel meso se ha investigado sin resultados concretos, y a nivel micro, en la institucin investigada no existe evidencias del tratamiento de esta problemtica.

2.1.2.

Orientaciones Tericas

Este trabajo investigativo se fundamenta en la teora constructivista porque el estudiante es constructor de su propio conocimiento, inteligencias mltiples, estilos de aprendizajes para fortalecer y tomar en cuenta las diferencias individuales de aprendizaje, trabajo colaborativo donde el estudiante trabaja en equipo valorando su trabajo y de los dems.

Desarrolla un aprendizaje significativo que segnAusubel relaciona saberes previos con los conocimientos nuevos, compara sus aprendizajes durante todo el proceso de enseanza-aprendizaje desarrollando habilidades lectoras mediante procesos interactivos.

Vygotsky, en su teora zona de desarrollo prximo defendi siempre el papel de la cultura en el desarrollo de los procesos mentales superiores, considerndoles de naturaleza social, relacionada entre el individuo y la sociedad.

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El aprendizaje por descubrimiento segn Bruner consiste en pasar de un pensamiento concreto a un estadio de representacin conceptual y simblica adecuada, leer es mucho ms que pasar por encima de las letras, es una

manera de descubrir la realidad, es dar significado a todo lo que nos rodea.

Las Inteligencias Mltiples desarrollan campos diferentes, es decir, toma en cuenta diferencias individuales de los y las estudiantes con la capacidad de resolver problemas cognitivos y de su entorno; en la educacin los individuos demuestran habilidades al realizar demostrandocapacidades determinadas actividades acadmicas, relacionadas,

implcitas,

habilidades

seleccionando perfiles profesionales. 3. CAPITULO III

3.1. ORIENTACIN METODOLOGICA 3.1.1. Naturaleza de la investigacin

Para la investigacin, se utiliza el modelo cualitativo porque es ms flexible, permite eincluso estimula la realizacin de ajustes, a fin de sacar provecho a la informacin reunida en las fases tempranas de su realizacin. Su diseo de estudio se trata de una investigacin cualitativa pues interpreta el problema de estudio.

Descriptiva: Refiere los hechos tal como son observados.Factible: Se concreta en el estudio que permite la solucin de un problema de carcter prctico, que pueden conceder beneficios en diferentes reas o esferas del acontecer diario. Documental: Se basa en el estudio que se realiza a partir de la revisin de diferentes fuentes bibliogrficas o documentales. De campo: se basa en el estudio que permite la participacin real de las investigadoras, los encuestados y las encuestadas, desde el mismo lugar donde ocurren los hechos, el problema, la fenomenologa en consideracin.
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Este proyecto es factible porque se concreta en el estudio de los recursos de la Web 2,0 que se utilizan en esta institucin y se propone una solucin de carcter prctico, la implementacin de la plataforma social educacin EDMODO para fortalecer el aprendizaje. privada para la

Este estudio realizado tiene como base toda la fundamentacinterica-cientfica, la que permiti conceptualizar y fundamentar la propuesta Implementacin de la plataforma Sucre. social privada para la educacin EDMODO en los Sptimos Aos de Educacin Bsica de la Unidad Educativa Municipal Antonio Jos de

Toda la investigacin ser implementada en la Unidad Educativa Municipal Antonio Jos de Sucre, en Quito-Ecuador, donde podremos observar y aplicar las tcnicas de estudio a todos los involucrados del proyecto: los

estudiantes de sptimos aos

de educacin bsica y los docentes.

3.1.2. Informantes Claves

Los docentes que elaboran en los Sptimos Aos de Educacin Bsica de la Unidad Educativa Municipal Antonio Jos de Sucre.

3.1.3. Tcnicas de Recoleccin de Datos o Procedimientos

La tcnica utilizada en la investigacin es la entrevista y el cuestionario como instrumento aplicado a docentes, ya que se consider de suma importancia la opinin del docente sobre el uso de los recursos de la web 2.0. El motivo fundamental de esta tcnica tuvo que ver con la triangulacin de datos que era preciso corroborar o plasmar lo dicho por los docentes en la entrevista, donde se

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detecta que cada docente desarrolla su propio mtodo de enseanza y el uso de recursos tecnolgicos.

4. CAPITULO IV 4.1. ANLISIS E INTERPRETACIN DE LOS RESULTADOS

Entrevista aplicada a los maestros ylas maestras de los Sptimos Aos de Educacin Bsica de la Unidad Educativa Municipal Antonio Jos de Sucre, con respecto al uso de los recursos de la Web 2.0

1. Cmo influye el uso de las Tics en la educacin actual?

Con relacin a esta pregunta la mayora de los entrevistados manifiestan que el uso de las TICs influye en forma asertiva en el aprendizaje de los estudiantes que viven en un mundo globalizado con cambios vertiginosos de la tecnologa, como nativos digitales. Adems, los docentes indican que deben aprovechar esta fortaleza en educacin, siendo una de las mayores inquietudes que ocupa espacios importantes de reflexin, anlisis, confrontacin, evaluacin y toma de decisiones ms efectivas. Por lo tanto los docentes deben estar no solo

capacitados sino incorporar estos conocimientos en su diario accionar educativo, como respuesta a una poltica institucional.

2. Considera usted que los recursos de la

Web 2.0

mejoran las

estrategias metodolgicas del proceso enseanza aprendizaje? Por qu?

Manifiestan que las herramientas de la web 2.0 permiten que los procesos educativos sean ms dinmicos, atractivos, interactivos que fomentan el trabajo colaborativo y autnomo. Estas herramientas fortalecen los aprendizajes

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permitiendo el desarrollo del pensamiento reflexivo, creativo, propositivo e independiente, constructor de su aprendizaje.

3. Cmo cree usted que el manejo de los recursos de la web 2.0 genera un aprendizaje significativo?

Los recursos de la Web 2.0 desarrollan una educacin integral atendiendo los diferentes estilos de aprendizaje e inteligencias mltiples dentro de un grupo de estudiantes, combinando la utilizacin de esta tecnologa con las estrategias metodolgicas pertinentes.

4. Mencione las plataformas educativas que usted conoce y qu beneficios ha obtenido de ellas?

Los entrevistados y las entrevistadas manifiestan que conocen de la plataforma MOODLE por capacitaciones recibidas en lnea, pero no ha sido utilizada en sus clases para fortalecer los aprendizajes, aunque consideran que sta provee diversos beneficios y hay predisposicin para recibir capacitacin, adems esperan que las autoridades gestionen la implementacin de alguna plataforma en beneficio de los estudiantes.

5. EDMODO es una plataforma social para la educacin, usted como docente, conoce sus aplicaciones en la educacin?

El 50% de entrevistados expresa conocer la plataforma social privada para la educacin EDMODO manifestando que es una plataforma que concentra tanto a maestros, estudiantes y a padres de familia, es gratuita, intuitiva, con diversidad de herramientas para crear, planificar actividades y ver el progreso de los estudiantes.

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6. Si usted conoce los beneficios que aportan los recursos de la web 2.0 y adems su institucin si cuenta con una infraestructura tecnolgica bsica, podra mencionar los limitantes para su aplicacin?

Existen varios factores que impiden su aplicacin como: temor a daar equipos, el tipo de conectividad existente en la institucin, diferente nivel socio-econmico al cual pertenecen los estudiantes, falta de decisin para manejar la tecnologa, nmero elevado de estudiantes, contenidos extensos, exigencias de

cumplimiento de los contenidos de la malla curricular, evaluaciones externas que demandan mayor tiempo para su planificacin, desinters de los padres en el apoyo educativo de sus hijos, nivel socio-cultural y laboral de padres y madres de familia.

4.1.1. Reflexiones de la Experiencia

Se procedi al anlisis de las preguntas contestadas por los entrevistados y las entrevistadas, el mismo que permiti llegar a conclusiones para posteriormente determinar las respectivas recomendaciones.

En el proceso de la investigacin las docentes participantes mostraron entusiasmo, optimismo pedaggico por descubrir posibilidades de mejora en los procesos de aprendizaje de los estudiantes, liderazgo por emprender este estudio que implicaba la bsqueda de una alternativa de solucin tomando en cuenta el desarrollo de la tecnologa que motiva en gran manera a los y las estudiantes.

Los maestros y las maestras manifestaron que se encuentran muy motivados porque se haga este tipo de estudiosen la institucin y tienen el compromiso de asumir cambios y mencionan que es necesario que las autoridades apoyen y motiven permanentemente estos procesos. Hay que tener en cuenta que, segn
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diversos estudios, despus de los factores familiares, la capacidad del profesor es el factor determinante ms influyente en el xito de los y las estudiantes, con independencia de su nivel socioeconmico.

5. CAPITULO V

5.1.

CONCLUSIONES

El accionar de ciertos maestros y maestras ha experimentado cambios facilitando y fortaleciendo el proceso de enseanza-aprendizaje mediante su aproximacin a la tecnologa, propiciando alumnos constructores de su propio conocimiento.

La

gua por parte del maestro y el uso apropiado de las herramientas

tecnolgicas le prepara al estudiante a enfrentarse a un escenario global muy competitivo.

No es suficiente tener inters, capacitarse para utilizar la tecnologa es ms importante que el maestro o la maestra tome la decisin de emprender un cambio desde su persona para aplicar, para equivocarse y continuar con el proceso de aprendizaje y a corto plazo visualizar sus frutos en nias y nios ms motivados para descubrir nuevos aprendizajes dentro y fuera del aula.

El horario de trabajo de los padres de familia al no permitirles asistir a la institucin para averiguar el avance en el rendimiento, la plataforma EDMODO facilitara el monitoreo el desempeo educativo de sus hijos desde cualquier momento y lugar

La poblacin encuestada tiene dificultades para manejar plataformas en su accionar educativo por eso es necesario la capacitacin a los docentes sobre el

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uso de la plataforma Edmodo, desarrollando habilidades y destrezas que faciliten a los estudiantes plasmar su pensamiento crtico reflexivo. 5.2. RECOMENDACIONES.

El uso de los recursos de la Web 2.0 desarrollan competencias en el ser humano, las mismas que ayudan a desenvolverse con eficacia y satisfaccin con relacin a s mismo y con el medio social.

Fomentar la cultura tecnolgica y cognitiva desarrollando competencias socio cognitivas, habilidades de pensamiento de orden superior.

Las Tics permiten a los y las estudiantes aplicar formas de pensar sobre la realidad desde otros ngulos, de manera que no solo utilice una sola lgica de pensamiento lo que se llama actos de conciencia crtico-constructivos de nuevas realidades.

El docente debe estar capacitado, con una visin del mundo con sus criterios de lo que es importante o correcto y lo que no lo es. Por eso se conceptualiza el uso de herramientas de la Web 2.0 en la plataforma social privada para la educacin Edmodo como un proceso activo de la construccin de aprendizajes.

El uso de la tecnologa debe ser parte de los proyectos institucionales de manera que est presente en la programacin anual de cada materia, en las planificaciones de bloque y diarias, solo de esta manera estaremos hablando un mismo idioma, es decir, empleando la tecnologa en beneficio del desarrollo de los aprendizajes.

Se ponga en prctica el trabajo colaborativo en cuanto a compartir saberes tecnolgicos con aquellos docentes que an temen usar la tecnologa o presentar poco inters en cambiar sus paradigmas mentales.

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La Institucin en estudio debera

incrementar

como eje transversal en el

currculo el uso de la plataforma social privada para la educacin EDMODO con la finalidad de que la triloga de la educacin coordine y apoye los procesos educativos de los estudiantes elevando la calidad de la educacin.

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5.3.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Compartir en la red. (2010). Edmodo en el aula. [Documento en lnea]. Disponible:http://compartirenlared.wordpress.com/2010/06/24/edmodoen-el-aula/ [Consulta: 2013, Junio 5] Escuela 20. com. (n/d).15 usos de EDMODO. [Documento en lnea]. Disponible: http://www.escuela20.com/edmodo-plataforma-comunicacion/articulos-yactualidad/15-usos-de-edmodo--y-mucho-mas_3161_42_4665_0_1_in.html [Consulta: 2013, Junio 3]

Foro Orienta-T. (2008). El aprendizaje por descubrimiento. [Documento enlnea].Disponible:http://orientacionpsicopedagogica.blogspot.com/2008/05/ el-aprendizaje-por-descubrimiento.html [Consulta: 2013, Junio11]

Len, C. (2008). Aspecto axiolgico de la investigacin. [Presentacin en lnea]. Disponible:http://www.monografias.com/trabajos75/aspectoaxiologico-investigacion/aspecto-axiologico-investigacion2.shtml [Consulta: 2013, Junio16] Pea, D. (n/d). La teora socio-histrica (Vygotsky)[Documento en lnea]. Disponible:http://www.educacioninicial.com/EI/contenidos/00/0350/365.ASP [Consulta: 2013, Junio19]

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5.4.

ANEXOS

UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPAL ANTONIO JOS DE SUCRE

ENTREVISTA APLICADA A LOS MAESTROS Y MAESTRAS DE LOS SPTIMOS AOS DE LA UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPAL ANTONIO JOSE DE SUCRE, CON RESPECTO A LA APLICACION Y USO DE RECURSOS DE LA WEB 2.0 1. Cmo influye el uso de las TICs en la educacin actual?

2. Considera usted que los recursos de la Web 2.0 mejoran las estrategias metodolgicas del proceso enseanza aprendizaje? Por qu?

3. Cmo cree usted que el manejo de los recursos de la web 2.0 genera un aprendizaje significativo?

4. Mencione las plataformas educativas que usted conoce, y qu beneficios ha obtenido de ellas?

5. EDMODO es una red educativa, usted como docente, conoce aplicaciones educativas?

sus

6. Si usted conoce los beneficios que aportan los recursos de la web 2.0 y adems su institucin si cuenta con una infraestructura tecnolgica bsica, podra mencionar los limitantes para su aplicacin?

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5.4. CURRICULUM

Zoila Celiana Andrade Montesdeoca MSc. Educacin Superior Experta en Procesos E-learning Trabaja en: Unidad Educativa Municipal Antonio Jos de Sucre

Narcisa Raquel Gavilnez Montero Lic. Ciencias de la Educacin, especialidad Ingls y Francs, Experta en Procesos E-learning Trabaja en: Unidad Educativa Municipal Antonio Jos de Sucre

Gloria Patricia Noroa Vaca MSc. Educacin Superior Experta en Procesos E-learning Trabaja en: Unidad Educativa Municipal Antonio Jos de Sucre

Nora Patricia Pazmio Pazmio Lic. en Ciencias de la Educacin Especialidad Qumica y Biologa, Dra. Biloga Experta en Procesos E-learning Trabaja en la Escuela Capitn Alfonso Arroyo Aguirre Quito - Ecuador

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