CARIBBEAN INTERNATIONAL UNIVERSITY MAESTRA EN EDUCACIN A DISTANCIA

Autora: Nora Pazmio norapatricia74@gmail.com Facilitadora: Prof. Mailen Camacaro Informe de Gestin de Diseo Instruccional de los Mdulos: Manejo de la Informacin y la Comunicacin en las TICs y Uso Didctico de los Blogs

RESUMEN El presente informe tiene como finalidad analizar, dos mdulos de distintos cursos presentados por nuestros compaeros y compaeras de la en la Maestra en Educacin a Distancia, Programa de articulacin CIU- FATLA 2013, el mdulo Diseos Instruccionales, para constatar la operatividad y eficacia de los mdulos. Para este anlisis se ha elegido el instrumento basado en la Gua de evaluacin para cursos virtuales de formacin continua (Rubio, et. Al, 2009). Dnde se da a conocer el Propsito y la Intencin de evaluar, la Metodologa a utilizar, las Tablas con sus resultados, al final se darn las debidas conclusiones y recomendaciones.

INTRODUCCIN

La evaluacin en los procesos de enseanza aprendizaje es una de las mayores preocupaciones en el desempeo de los docentes en las aulas, cursos de capacitacin, y formacin, seminarios, etc. La evaluacin, aporta informacin relevante para la adecuacin del sistema a las necesidades de los usuarios y el entorno, promovindose mejoras guiadas hacia la optimizacin. En la actualidad las universidades de educacin superior, preocupadas por realizar la mayor cobertura en el nivel superior de enseanza. Se estn ofertando cursos, carreras virtuales en donde al hacerlo se debe prestar atencin a la pertinencia de los contenidos que se ensean, al diseo instruccional de los cursos, modelos de enseanza, y al uso ptimo de los recursos tecnolgicos. Sin embargo se ha dejado de lado la consideracin minuciosa de la evaluacin del aprendizaje que con ellos se logra. (QUESADA, Rocio. Evaluacin del aprendizaje en la educacin a distancia en lnea.) Para la evaluacin virtual se debe incluir estndares que valoren este importante aspecto al juzgar la calidad de los cursos a distancia basados en las tecnologas de la informacin, ya que se han desarrollado muchas propuestas para apreciar las cuestiones tcnicas, de diseo, de acceso, pero no para la parte correspondiente a la forma, procedimientos, instrumentos, orientacin, etctera de la evaluacin del aprendizaje, a pesar de ser el sustento esencial de la enseanza. Todo proceso de evaluacin debe basarse en cuatro principios: Confiabilidad, Validez, Objetividad, Autenticidad

REFERENCIAS DEL INFORME EVALUADORA: Nora Pazmio Quito Ecuador. CORREO ELECTRNICO: npppazm@hotmail.com MDULOS EVALUADOS: Manejo de la Informacin y la Comunicacin en las TICs, elaborado por la Lic. Marif Arandia Uso Didctico de los Blogs, elaborado por la Lic. Raquel Gavilanez PARMETROS DE EVALUACIN: Para la valoracin de los distintos indicadores propuestos en el documento, se establece una puntuacin de 5 a 0 . Para la valoracin total del estndar se establece un porcentaje del 100% para cada estndar:

De 80% 95% Propuesta Adecuada (Fortalezas De 79% 60% La propuesta requiere ajustes. (Fortalezas) De 50% o menos La propuesta debe redisearse (Debilidades)

DESARROLLO Mdulo: Manejo de la Informacin y la Comunicacin en las TICs, elaborado por la Lic. Marif Arandia El modulo tienen la siguiente estructura: Que son las TICs a manera de introduccin; Objetivos tanto general como especficos; Modalidad del curso; Metodologa; Recursos; Contenidos; Evaluacion; Estructura del curso en: semanas, actividades y puntuacin; retroalimentacin; y la entrega de certificados (aprobacin del mdulo) Al analizar con la tabla de evaluacin se obtuvo los siguientes resultados:

MATRIZ DE EVALUACION

REAS, ESTNDARES E INDICADORES

Valoracin 5 4 3 2 1 0 Valoracin del estndar

1. Orientaciones generales del mdulo (rea)

1.1 Estndar : Se formulan orientaciones de forma clara y precisa 1.1.1 El alumno dispone de un calendario del curso acadmico donde se especifica todas las actividades y fechas de inters. 1.1.2 Los estudiantes disponen desde el inicio cuestionario del curso acadmico de la informacin general del curso necesaria (o de la gua del curso): objetivos, metodologa, atencin a los alumnos. 1.1.3 Desde el inicio del curso el alumnado conoce cules son los medios de comunicacin disponibles. 2. Objetivos (rea) Estndar 2.1 Se exponen claramente los objetivos del curso, teniendo en cuenta los contenidos y las etapas a cumplir. 2.1.1 Los objetivos de aprendizaje estn explcitos y aparecen destacados en el curso virtual desde su comienzo. 3. Contenidos (rea) Estndar 3.1 Se establecen los contenidos de acuerdo a los objetivos planteados. 3.1.1 Los contenidos corresponden a los objetivos planteados. 3.1.2 Los contenidos son actuales y adecuados a los alumnos a los que est dirigido y potencialmente significativos 3.1.3 Los contenidos se presentan en unidades pequeas y fcilmente manejables. 3.1.4 Se dispone de medios alternativos para la publicacin de contenidos (CDs) para los alumnos que no disponen de acceso permanente a Internet o de conexiones de baja velocidad. 3.1.5 Las unidades de aprendizaje se asocian a otros recursos y actividades que permitan concretar lo aprendido y el desarrollo de la creatividad. 3.1.5 Se proponen diversas actividades, adaptadas a las diferentes estrategias de aprendizaje. (Simulaciones, estudios de caso) 4. Interaccin (rea) Estndar 4.1 Se garantiza la comunicacin entre los diferentes actores a travs de diversas herramientas teniendo en cuenta el contexto y los objetivos perseguidos 4.1.1 Se disea actividades que fomentan la comunicacin, trabajo colaborativo e intercambio entre los implicados en el proceso de enseanza-aprendizaje. 4.1.2 Se disea actividades que fomentan la interaccin de los alumnos con los contenidos. x x x 25/30= 83,3% x x x x 5/5 = 100% x 12/15 = 80% x

x 20/25= 80%

4.1.3 Se utiliza el correo electrnico, chat, foro y medios no comunitarios para comunicaciones de carcter privado. 4.1.4 Se fomenta las relaciones sociales entre los implicados en el proceso de enseanza-aprendizaje. 4.1.5 Se publican las reglas de convivencia en red.(netetiqueta) 5. Seguimiento y tutora (rea)

Estndar 5.1 Se posibilita un seguimiento y monitoreo de las actividades desarrolladas. 5.1.1 Se dispone de estadsticas de navegacin de los alumnos. 5.1.2 Se conocen las actividades virtuales realizadas por los alumnos. 5.1.3 Se conocen y valoran las interacciones realizadas por los alumnos. 6. Evaluacin (rea) Estndar 6.1 Se cuenta con un sistema de evaluacin continua 6.1.2 Se da a conocer la forma de evaluar los trabajos individuales 6.1.3 Se evala el trabajo colaborativo 6.1.4 Se considera la participacin en los foros para la evaluacin x x x 15/15= 100% x x 12/15= 80% x

Resultados Con los resultados del anlisis es evidente que el modulo en su totalidad es muy bueno para ser aplicado en la modalidad virtual porque en todos los estndares el porcentaje supera a los 76%. Recomendacin: En cuanto a la disponibilidad y acceso permanente a Internet por parte de los alumnos, es fundamental de lo contario no podran a acceder a este tipo de cursos. MDULO: USO DIDCTICO DE LOS BLOGS, ELABORADO POR LA LIC. RAQUEL GAVILANEZ El modulo se presenta en slidesshare y tienen la siguiente estructura: Introduccin; Descripcin del curso; Objetivos general y especficos; Modalidad del curso; Metodologa; Evaluacin; Requisitos para la capacitacin; A quien va dirigido; Descripcin de la temtica y actividades; Duracin; Costo; Cronograma; Datos de la Instructora; Certificacin y Acreditacin. Al analizar con la tabla de evaluacin se obtuvo los siguientes resultados:

MATRIZ DE EVALUACION

AREAS, ESTNDARES E INDICADORES 1. Orientaciones generales del mdulo 1.1 Estndar : Se formulan orientaciones de forma clara y precisa 1.1.1 El alumno dispone de un calendario del curso acadmico donde se especifica todas las actividades y fechas de inters. 1.1.2 Los estudiantes disponen desde el inicio cuestionario del curso acadmico de la informacin general del curso necesaria (o de la gua del curso): objetivos, metodologa, atencin a los alumnos. 1.1.3 Desde el inicio del curso el alumnado conoce cules son los medios de comunicacin disponibles. 2. Objetivos

Valoracin 5 4 3 2 1 0

12/15= 80%

Estndar 2.1 Se exponen claramente los objetivos del curso, teniendo en cuenta los contenidos y las etapas a cumplir. 2.1.1 Los objetivos de aprendizaje estn explcitos y aparecen destacados en el curso virtual desde su comienzo. 3. Contenidos Estndar 3.1 Se establecen los contenidos de acuerdo a los objetivos planteados. 3.1.1 Los contenidos corresponden a los objetivos planteados. 3.1.2 Los contenidos son actuales y adecuados a los alumnos a los que est dirigido y potencialmente significativos 3.1.3 Los contenidos se presentan en unidades pequeas y fcilmente manejables. 3.1.4 Se dispone de medios alternativos para la publicacin de contenidos (CDs) para los alumnos que no disponen de acceso permanente a Internet o de conexiones de baja velocidad. 3.1.5 Las unidades de aprendizaje se asocian a otros recursos y actividades que permitan concretar lo aprendido y el desarrollo de la creatividad. 3.1.6 Se proponen diversas actividades, adaptadas a las diferentes estrategias de aprendizaje. (Simulaciones, estudios de caso) 4. Interaccin Estndar 4.1 Se garantiza la comunicacin entre los diferentes actores a travs de diversas herramientas teniendo en cuenta el contexto y los objetivos perseguidos x x x x 25/30= 83,3% x x 5/5=100%

4.1.1 Se disea actividades que fomentan la comunicacin, trabajo colaborativo e intercambio entre los implicados en el proceso de enseanza-aprendizaje. 4.1.2 Se disea actividades que fomentan la interaccin de los alumnos con los contenidos. 4.1.3 Se utiliza el correo electrnico, chat, foro y medios no comunitarios para comunicaciones de carcter privado. 4.1.4 Se fomenta las relaciones sociales entre los implicados en el proceso de enseanza-aprendizaje. 4.1.5 Se publican las reglas de convivencia en red.(netetiqueta) 5. Seguimiento y tutora

x 11/25= 44% x

Estndar 5.1 Se posibilita un seguimiento y monitoreo de las actividades desarrolladas. 5.1.1 Se dispone de estadsticas de navegacin de los alumnos. 5.1.2 Se conocen las actividades virtuales realizadas por los alumnos. 5.1.3 Se conocen y valoran las interacciones realizadas por los alumnos. 6. Evaluacin Estndar 6.1 Se cuenta con un sistema de evaluacin continua 6.1.2 Se da a conocer la forma de evaluar los trabajos individuales 6.1.3 Se evala el trabajo colaborativo 6.1.4 Se considera la participacin en los foros para la evaluacin x x x 11/15= 73,3% x x x 9/15= 60%

Resultados Con los resultados obtenidos nos damos cuenta que la mayora de los estndares se convierten en las fortalezas del modulo y por ende del curso. Recomendacin: En los estndares del rea de la Interaccin se convierte en debilidad con un 44%, lo cual recomendara volver a redisear tomando en cuenta que las tareas colaborativas son muy importantes en el aprendizaje virtual. CONCLUSIONES Para una correcta planificacin de cualquier modulo y en cualquier modalidad, es necesario conocer los parmetros (areas, estndares, e indicadores) de evaluacin, para que sta cumpla con los 4 principios bsicos Confiabilidad, Validez, Objetividad, Autenticidad.

Es indispensable realizar un monitoreo y cumplimiento de los estndares en cada etapa del proceso.

BIBLIOGRAFA QUESADA, Roco. Evaluacin del aprendizaje en la educacin a distancia en lnea. Pg. 2 de 15 RED. Revista de Educacin a Distancia. http://www.um.es/ead/red/M6

Rubio, et. al, 2009), Gua de evaluacin para cursos virtuales de formacin continua