PROGRAMACIN DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA CURSOS: 1 Y 2 NDICE Introduccin. Objetivos para la etapa.

etapa. Objetivos de la etapa en la materia de Lengua castellana y literatura.......................................... 1-4 Competencias bsicas.............................................................................................. 4-8 Metodologa............................................................................................................... 8-9 Transversales............................................................................................................ 10 Agrupamiento de los alumnos. Materiales y recursos.......................................... 10 Atencin a la diversidad. Necesidades educativas especiales............................... 10 Curso 1 : Objetivos. Contenidos. Temporalizacin. Criterios de evaluacin. Contenidos mnimos. Procedimientos, instrumentos y criterios de calificacin...................................... 10-23 Curso 2: Objetivos. Contenidos. Temporalizacin. Criterios de evaluacin. Contenidos mnimos. Procedimientos. instrumentos y criterios de calificacin....................................... 23-34 Recuperacin de lengua. Metodologa. Objetivos generales. Contenidos. Contenidos mnimos. Criterios de evaluacin. Procedimientos. Instrumentos y criterios de calificacin. Materiales y recursos.................................................................................................34-37

INTRODUCCIN La finalidad de la Educacin Secundaria Obligatoria es el desarrollo integral y armnico de la persona en los aspectos intelectuales, afectivos y sociales. Componentes fundamentales de este desarrollo son la educacin lingstica y la educacin literaria, entendida la primera como la capacidad de usar la lengua en las diversas esferas de la actividad social, y la segunda como el conjunto de habilidades y destrezas necesarias para leer de forma competente los textos significativos de nuestro mbito cultural. El eje del currculo de la materia son las habilidades y estrategias para hablar, escribir, escuchar y leer en mbitos significativos de la actividad social .Estos aprendizajes se recogen en tres de los bloques de contenidos del currculo: 1. Comunicacin, 4. Educacin literaria y 5. Tcnicas de trabajo. En relacin con ellos, los bloques 2. Lengua y sociedad y 3. Conocimiento de la lengua renen los contenidos que se refieren a la capacidad de los alumnos para observar el funcionamiento de la lengua y para hablar de ella, y a los conocimientos explcitos sobre la lengua y sus formas de uso derivadas de la diversidad social y de estilo. La organizacin de los contenidos del currculo en estos bloques no tiene como finalidad establecer el orden y la organizacin de las actividades de aprendizaje en el aula. As pues, dichos contenidos van apareciendo en las distintas unidades que componen la programacin de cada uno de los cursos. Referencias legales Real Decreto 166/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseanzas mnimas correspondientes a la Educacin Secundaria Obligatoria. Decreto 23/2007, de 10 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad Autnoma de Madrid el currculo de la Educacin Secundaria Obligatoria. Resolucin de 27 de junio de 2007, de la Direccin General de Ordenacin Acadmica de la Comunidad de Madrid, sobre la optatividad en la Educacin Secundaria Obligatoria.

OBJETIVOS PARA LA ETAPA DE EDUCACIN SECUNDARIA La Educacin Secundaria Obligatoria contribuir a desarrollar en los alumnos las capacidades que les permitan: 1. Conocer, asumir y ejercer sus derechos y deberes en el respeto a los dems, practicar la tolerancia, la cooperacin y la solidaridad entre las personas y los grupos, ejercitarse en el dilogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural, abierta y democrtica. 2. Adquirir, desarrollar y consolidar hbitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condicin necesaria para una realizacin eficaz de las tareas de aprendizaje y como medio de desarrollo personal. 3. Fomentar actitudes que favorezcan la convivencia y eviten la violencia en los mbitos escolar, familiar y social. 4. Valorar y respetar, como un principio esencial de nuestra civilizacin, la igualdad de derechos y oportunidades de todas las personas, con independencia de su sexo, rechazando cualquier tipo de discriminacin. 5. Desarrollar destrezas bsicas en la utilizacin de las fuentes de informacin para, con sentido crtico, adquirir nuevos conocimientos, as como una preparacin bsica en el campo de las tecnologas, especialmente las de la informacin y la comunicacin. 6. Concebir el conocimiento cientfico como un saber integrado que se estructura en diversas disciplinas, as como conocer y aplicar los mtodos para identificar los problemas en los 2

diversos campos de conocimiento y de la experiencia. 7. Desarrollar el espritu emprendedor y la confianza en s mismos, la participacin, el sentido crtico, la iniciativa personal y la capacidad de aprender a aprender, para planificar, para tomar decisiones y asumir responsabilidades, valorando el esfuerzo con la finalidad de superar las dificultades. 8. Comprender y expresar con correccin textos y mensajes complejos, oralmente y por escrito, en la lengua castellana, valorando sus posibilidades comunicativas, dada su condicin de lengua comn de todos los espaoles y lengua internacional, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura. 9. Comprender y expresarse en una o ms lenguas extranjeras de manera apropiada. 10. Conocer los aspectos fundamentales de la cultura, la geografa y la historia de Espaa y del mundo; respetar el patrimonio artstico , cultural y lingstico; conocer la diversidad de culturas y sociedades a fin de poder valorarlas crticamente y desarrollar actitudes de respeto por la cultura propia y por las dems. 11. Analizar los mecanismo y valores que rigen el funcionamiento de las sociedades, en especial los relativos a los derechos, deberes y libertades de los ciudadanos, y adoptar juicios y actitudes personales respecto a ellos. 12. Conocer el funcionamiento del cuerpo humano, as como los efectos beneficiosos para la salud del ejercicio fsico y la adecuada alimentacin, incorporando la prctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. 13. Valorar los hbitos sociales relacionados con la salud , el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medioambiente, contribuyendo a su conservacin y mejora. 14. Valorar la creacin artstica y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artsticas,utilizando diversos medios de expresin y representacin. OBJETIVOS DE LA ETAPA EN LA MATERIA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA La enseanza de la Lengua castellana y la Literatura en esta etapa tendr como finalidad el desarrollo de las siguientes aptitudes: 1. Comprender discursos orales y escritos en los diversos contextos de la actividad social y cultural. 2. Utilizar la lengua para expresarse oralmente y por escrito, con manuscritos legibles y de letra mnimamente personalizada, de forma coherente y adecuada en cada situacin de comunicacin y en los diversos contextos de la actividad social y cultural para tomar conciencia de los propios sentimientos e ideas y para controlar la propia conducta. 3. Utilizar la lengua oral en la actividad social y cultural de forma adecuada en las distintas funciones y situaciones de comunicacin, adoptando una actitud respetuosa y de cooperacin. 4. Reconocer las diversas clases de textos escritos, incluidas sus estructuras formales, mediante los que se produce la comunicacin con las instituciones pblicas, privadas y de vida laboral, as como ser capaz de emplearlos. 5. Utilizar la lengua para adquirir nuevos conocimientos. 6. Utilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar para buscar, seleccionar y procesar informacin y para redactar textos propios del mbito acadmico. 7. Conocer y valorar como patrimonio de todos los espaoles la riqueza lingstica y cultural de Espaa, y considerar adecuadamente y con respeto, las diferentes situaciones que originan las lenguas en contacto en las comunidades bilinges. 8. Apreciar las posibilidades que ofrece el castellano como lengua comn para todos los espaoles y para los ciudadanos de los pases hispnicos en tanto que vehculo de 3

comunicacin y vertebracin de una de las comunidades culturales ms importantes del mundo. 9. Conocer las diferentes manifestaciones y variedades del castellano, derivadas de su expansin por el Espaa y Amrica, valorando la unidad esencial de la lengua comn para todos los habitantes del idioma. 10. Analizar los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar los estereotipos lingsticos que suponen juicios de valor y prejuicios clasistas, racistas y sexistas. 11. Conocer los principios fundamentales de la gramtica espaola, reconociendo las diferentes unidades de la lengua y sus combinaciones. 12. Aplicar, con cierta autonoma, los conocimientos sobre la lengua y las normas de uso lingstico para comprender textos orales y escritos y para escribir y hablar con adecuacin, coherencia, cohesin y correccin. 13. Comprender textos literarios utilizando los conocimientos sobre las convenciones de cada gnero, los temas y motivos de la tradicin literaria y los recursos estilsticos. Apreciar sus posibilidades comunicativas para la mejora de la produccin personal. 14. Aproximarse al conocimiento de muestras relevantes del patrimonio literario y valorarlo como un modo de simbolizar la experiencia individual y colectiva en diferentes contextos histricoculturales. 15. Distinguir las principales pocas artsticas y literarias, sus rasgos caractersticos y los autores y obras ms representativos de cada una de ellas. Conocer las obras y fragmentos representativos de las lenguas cooficiales reconocidas en los respectivos estatutos de autonoma. 16. Interpretar y emplear la lectura y la escritura como fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo y consolidar hbitos lectores mediante textos adecuados al edad. 17. Aprender y utilizar tcnicas sencillas de manejo de la informacin: bsqueda, elaboracin y presentacin, con ayuda de los medios tradicionales y la aplicacin de las nuevas tecnologas. 18. Utilizar con progresiva autonoma los medios de comunicacin social y las tecnologas de la informacin para obtener, interpretar y valorar informaciones de diversos tipos y opiniones diferentes. COMPETENCIAS BSICAS. CONTRIBUCIN DE LA MATERIA A SU ADQUISICIN La LOE identifica ocho competencias bsicas que deben trabajarse en todas las materias del currculo: A. Competencia lingstica B. Competencia matemtica C. Competencia en el conocimiento y en la interaccin con el mundo fsico D. Tratamiento de la informacin y competencia digital E. Competencia social y ciudadana F. Competencia cultural y artstica G. Competencia para aprender a aprender H. Autonoma e iniciativa personal El objetivo de esta materia es el desarrollo de la competencia comunicativa, es decir, un conjunto de conocimientos sobre la lengua y procedimientos de uso que son necesarios para interactuar satisfactoriamente en diferentes mbitos sociales. A ellos se unen competencias especficas que obedecen a las caractersticas especiales de la comunicacin literaria, a las convenciones propias del uso literario de la lengua y a las relaciones del texto literario con su contexto cultural. La Lengua castellana y Literatura contribuye a alcanzar la competencia en comunicacin lingstica al: Desarrollar la capacidad para interactuar de forma competente, mediante el lenguaje, en las 4

diferentes esferas de la actividad social. Adquirir habilidades y estrategias para el uso de la lengua y transferirlas al aprendizaje del resto de las materias. Tomar la lengua como objeto de observacin y garantizar su uso adecuado. Conservar y mejorar la competencia empleando la lectura como fuente de placer, de descubrimiento de otros entornos y culturas, de imaginacin de saber. Producir textos con diversa intencionalidad comunicativa.

A la competencia matemtica contribuye al: Utilizar estrategias de resolucin de problemas para acceder a determinados conocimientos lingsticos. Favorecer el acceso al lenguaje matemtico y lgico como forma de argumentar y deducir diversos contenidos propios del rea de lengua y literatura. A la competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsico contribuye al: Favorecer el espritu crtico ante las agresiones al medio ambiente. Valorar los conocimientos de Historia, de Geografa y de las ciencias como forma de desarrollar actitudes de respeto hacia el entorno. . A la competencia de aprender a aprender contribuye al: Desarrollar estrategias de bsqueda y de organizacin de la informacin. Desarrollar estrategias de aprendizaje y de organizacin del tiempo de trabajo. Utiliza y dominar el lenguaje como base del conocimiento. A la competencia de autonoma e iniciativa personal, la materia de lengua contribuye al: -- Desarrollar estrategias que favorezcan la planificacin de las acciones y su puesta en prctica. Desarrollar actitudes positivas hacia el trabajo cooperativo, ponindose en el papel de los dems, valorando las ideas de los dems y respetando otros puntos de vista. A la competencia cultural y artstica contribuye al: Leer, interpretar y valorar las obras literarias. -Relacionar el aprecio de las manifestaciones literarias con otras manifestaciones artsticas como la msica, la pintura o el cine. Cultivar la propia capacidad esttica y creadora tanto en la comprensin de las manifestaciones artsticas como en la expresin de los propios sentimientos y experiencias. A la competencia del tratamiento de la informacin y a la competencia digital, la materia de lengua contribuye al: Utilizar las tecnologas de la informacin y de la comunicacin como instrumento de trabajo intelectual para informarse, aprender y comunicarse. Usar soportes electrnicos en la composicin de textos. Utilizar el correo electrnico como forma de relacionarse con los dems utilizando un un lenguaje correcto. A la competencia social y ciudadana lo hace al: Desarrollar habilidades y destrezas comunicativas que son necesarias para las relaciones sociales, la convivencia, el respeto y el entendimiento entre las personas. Utilizar la lengua para regular la propia conducta en diversas situaciones de la vida cotidiana. Constatar la variedad de usos de la lengua y la diversidad lingstica, y valorar todas las lenguas como igualmente aptas para las funciones de comunicacin y de representacin. 5

Analizar los modos mediante los que el lenguaje transmite y sanciona prejuicios e imgenes estereotipadas, para contribuir a erradicar sus usos discriminatorios.

Especficamente, por cada una de las competencias se pueden sealar los siguientes objetivos: Competencia lingstica Conocer y aplicar de manera efectiva las reglas necesarias para interactuar lingsticamente de una manera adecuada, comprender e interpretar todo tipo de mensajes orales en situaciones comunicativas y con intenciones comunicativas diferentes. Expresar oralmente sentimientos, emociones, vivencias y opiniones de forma coherente y adecuada en diferentes contextos. Leer, buscar, recopilar, procesar y sintetizar la informacin contenida en un texto para contribuir al desarrollo del pensamiento crtico. Valorar el dilogo como medio para resolver conflictos, interactuar y mediar de forma adecuada sabiendo escuchar y mostrndose disponible al intercambio de ideas. Aplicar de forma efectiva habilidades lingsticas y estrategias no lingsticas para interactuar y producir textos escritos adecuados a la situacin comunicativa. Leer, buscar, recopilar, procesar y sintetizar la informacin contenida en un texto para contribuir al desarrollo del pensamiento crtico. Producir mensajes escritos de forma adecuada y coherente aplicando las reglas del sistema lingstico y las convenciones sociales en distintos contextos e intenciones comunicativas. Conocer y comprender diferentes tipos de textos con distintos fines e intenciones comunicativas. Tomar el lenguaje como objeto de observacin y anlisis, conocer y aplicar de manera eficaz las reglas de funcionamiento del sistema de la lengua y las estrategias necesarias para interactuar lingsticamente de una manera adecuada. Adquirir el hbito de la lectura y aprender a disfrutar con ella considerndola fuente de placer y conocimiento. Argumentar con espritu crtico y constructivo. Competencia social y ciudadana Ser capaz de expresar las propias ideas y convenciones respetando las convicciones de los dems. Tomar decisiones y responsabilizarse de las mismas. Adoptar un sentimiento de pertenencia a la sociedad en la que se vive, y de una ciudadana global y compatible con la identidad local. Resolver conflictos de valores e intereses con actitud constructiva, mediante el dilogo y la negociacin. Mantener una actitud constructiva, solidaria y responsable ante los problemas sociales. Competencia de autonoma e iniciativa personal Reconocer, integrar y gestionar las emociones en relacin a s mismo y a los dems. Desarrollar la responsabilidad y la perseverancia. Afrontar los problemas de forma creativa, aprender de los errores, reelaborar los planteamientos previos, elaborar nuevas ideas, buscar soluciones y llevarlas a la prctica. Desarrollar las habilidades para el dilogo y la cooperacin, resolver conflictos y llegar a acuerdos a travs de la negociacin. Conocer y poner en prctica las fase de desarrollo de un proyecto. Planificar, identificar 6

objetivos y gestionar el tiempo con eficacia. Desarrollar la creatividad como fuente de progreso y aplicarla en diferentes situaciones: inventar patrones nuevos, analiza por qu algo parece imposible y cmo podra ser posible, reaccionar ante imprevistos. Desarrollar la capacidad de elegir con criterio propio en los mbitos personal y social. Tener confianza en uno mismo. Desarrollar la empata, valorar las ideas de los dems y ser capaz de afirmar y defender los derechos de cada grupo.

Competencia matemtica Poner en prctica procesos de razonamiento que lleven a la solucin de los problemas o a la obtencin de informacin. Utilizar las matemticas para la comprensin y estudio de las situaciones cotidianas. Competencia de conocimiento e interaccin con el mundo fsico Comprender la influencia de las personas en el medio ambiente a travs de las diferentes actividades humanas y valorar los paisajes resultantes. Desarrollar actitudes de cuidado y respeto hacia el cuerpo humano, partiendo de su conocimiento. Ser conscientes de la dimensin individual y colectiva de la salud, con actitudes de responsabilidad de respeto hacia los dems y hacia uno mismo. Tener unos hbitos de consumo saludables en la vida cotidiana. Formular hiptesis y prevenir consecuencias sobre los problemas relevantes en situaciones reales o simuladas. Conocer y valorar la aportacin de la ciencia y la tecnologa a la sociedad. Competencia cultural y artstica Adquirir sensibilidad y sentido esttico para comprender, apreciar, emocionarse y disfrutar con el arte y otras manifestaciones. Conocer las principales instituciones, obras manifestaciones del patrimonio cultural y fomentar el inters por participar en la vida cultural. Poner en funcionamiento la iniciativa, la imaginacin y la creatividad para expresar de forma personal ideas, experiencias o sentimientos mediante cdigos artsticos. Competencia de tratamiento de la informacin Evaluar la calidad y la fiabilidad de las fuentes de informacin. Valorar de forma crtica y reflexiva la informacin disponible y las fuentes de las que procede. Identificar y utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin como modelo de relacin y comunicacin para transmitir y generar informacin y conocimiento. Competencia de aprender a aprender Valorar la diversidad de respuestas posibles ante un mismo problema y encontrar diferentes estrategias y metodologas para resolverlo. Desarrollar el pensamiento crtico y analtico. Mostrar curiosidad y deseo de aprendizaje. Ser capaz de aplicar nuevos conocimientos en situaciones parecidas y variedad de contextos. Desarrollar experiencias de aprendizaje basadas en estrategias de aprendizaje cooperativo.

Dado el carcter de la materia, con el comentario de textos de muy diversos tipos, a lo largo de las distintas unidades didcticas se trabajarn todas las competencias bsicas. La seleccin de los textos y la variedad de las actividades que se plantean van encaminadas a dicha finalidad. METODOLOGA En el proceso de enseanza-aprendizaje una serie de principios didcticos orientan nuestra prctica educativa: Partir del nivel del desarrollo del alumnado y de sus aprendizajes previos. Asegurar la construccin de aprendizajes significativos a travs de la movilizacin de sus conocimientos previos. Posibilitar que los alumnos realicen aprendizajes significativos por s solos. Favorecer situaciones en las que los alumnos deben actualizar sus conocimientos. Proporcionar situaciones de aprendizaje que sean motivadoras para los alumnos. Hacer que el alumno sea consciente de sus posibilidades ante los objetivos que debe alcanzar. Considerar el nivel de capacidad del alumno y estimular nuevos niveles de capacidad. Promover el desarrollo de competencias bsicas y especficas. Poner de relieve las conexiones entre los contenidos de la propia materia, buscando tambin elementos de relacin con otras materias. Tener en cuenta los ritmos de aprendizaje de cada alumno concreto para adaptar los ritmos y los recursos a las diversas situaciones. Contribuir al establecimiento de un clima de aceptacin mutua y de cooperacin. Fomentar el desarrollo de la capacidad de socializacin y de autonoma del alumno. Llevar a cabo un estilo de evaluacin que sirva como punto de referencia a nuestra actuacin pedaggica, que proporcione al alumno informacin sobre su proceso de aprendizaje y permita la participacin del alumno en el mismo a travs de la autoevaluacin y la coevaluacin. El tratamiento de los contenidos de la materia se lleva a cabo desde las siguientes consideraciones: Su necesaria funcionalidad para satisfacer las necesidades de comunicacin de los alumnos en el medio social, cultural y acadmico, por lo que se derivarn del trabajo sobre textos orales y escritos, tanto literarios como no literarios. La introduccin de los contenidos debe llevarse a cabo mediante el anlisis de realizaciones concretas, avanzando desde lo personal y espontneo hacia lo normativo y formal. Se incorporan contenidos que faciliten el trabajo interdisciplinar con el resto de las materias curriculares, atendiendo especialmente a la interrelacin con otros sistemas y cdigos de comunicacin (plstico, musical, gestual, grfico, etc.). El desarrollo de las capacidades lingsticas y, consecuentemente, el tratamiento progresivo de los contenidos se hace de manera que en cada momento se trabajen todos los aspectos implicados, aunque con diferentes grados de amplitud y profundidad. El estudio de los contenidos debe tener consecuencias en el aumento de la competencia lingstica del alumno. Desde una perspectiva inter e intradisciplinar el desarrollo de esta materia se llevar a cabo mediante procedimientos encaminados al desarrollo de las habilidades lingstico comunicativas. La adquisicin y desarrollo de estas habilidades implica la reflexin sobre los mecanismos y funcionamiento de la lengua y sus condiciones de uso y la adquisicin de una terminologa que permita la comunicacin sobre la lengua. Asimismo, la educacin literaria implica la aplicacin de conocimientos sobre el contexto histrico a la lectura e interpretacin de textos literarios.

El trabajo en el aula se lleva a cabo alternado las estrategias estrategias expositivas y las de indagacin, mediante el empleo de tcnicas como: el dilogo; el estudio dirigido; la exposicin oral; el anlisis y comentario de textos; la parfrasis de textos; el coloquio y el debate; la declamacin; la dramatizacin; la redaccin de textos de diversas clases; el taller literario, etc. Por otro lado, a lo largo del curso, en coordinacin con otros departamentos, se propondrn actividades relacionadas con los sitios que se visiten (excursiones, convivencias...). Se procurar organizar una conferencia con algn autor, as como una conferencia de un especialista en escritura braille; o bien de un experto en el lenguaje de signos. Se impulsar tambin el uso de las bibliotecas pblicas y de las digitales. LAS ENSEANZAS TRANSVERSALES EN LA MATERIA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA Las caractersticas de la materia permite que todos los temas transversales sean trabajados en el aula mediante los diversos ejercicios que se proponen (lectura de textos, debates, etc.). Educacin para la convivencia; Educacin para la salud; Educacin para la paz; Educacin para el consumidor; Educacin no sexista; Educacin ambiental; Educacin sexual; Educacin vial; Educacin para Europa; y Educacin multicultural, remiten todos ellos a contenidos actitudinales desarrollados a travs de la programacin de actividades que fomenten el conocimiento y la reflexin sobre las actitudes que se encuentran ms estrechamente ligadas a ellos. Los valores se deben fomentar desde una dimensin individual (la autoestima, el afn de superacin, el espritu crtico, la responsabilidad...) y colectiva (la comunicacin, la cooperacin, la solidaridad, la tolerancia, el respeto...). AGRUPAMIENTO DE ALUMNOS Aunque el agrupamiento ms comn ser el de grupo-clase. Dependiendo de las actividades que se vayan proponiendo se podrn realizar diferentes variantes de agrupamiento adecuadas a cada contexto y situacin de aprendizaje (rincones de aprendizaje, grupos de actividad, etc.). MATERIALES Y RECURSOS Cada alumno debe tener el libro de texto propuesto. Se han elegido para estos dos cursos, atendiendo a criterios cientficos de la disciplina y pedaggicos, los libros de la editorial SM, cuyo proyecto curricular ha servido de gua para elaborar esta programacin. Asimismo, se proporcionar a los alumnos abundante material de ejercicios complementarios y de textos de diverso tipo para trabajar en el aula y en casa. Un diccionario de la lengua espaola es un instrumento imprescindible. Se recomienda cualquiera de los dirigidos expresamente a los estudiantes de secundaria. A lo largo del curso se leern una serie de libros de autores actuales o clsicos de la literatura juvenil (Mira Lobe, Ricardo Gmez, Sierra I Fabra, Stevenson, London...). Igualmente se leern relatos cortos (Gogol, Poe, Luis Mateo Dez...) y una seleccin de poemas.. Prensa escrita y material audiovisual de diverso tipo. Ordenador y uso de internet. 9

ATENCIN A LA DIVERSIDAD Para atender a la diversidad del alumnado se recurre a una serie instrumentos: Variedad metodolgica. Variedad de actividades de refuerzo y profundizacin. Multiplicidad de procedimientos de evaluacin del aprendizaje. Diversidad de mecanismos de recuperacin. Trabajo en pequeos grupos. Trabajos voluntarios. Estos instrumentos se complementan con algunas otras medidas que permiten una adecuada atencin a la diversidad: Hacer una detallada evaluacin inicial. Favorecer la existencia de un buen clima de aprendizaje en el aula. Insistir en los refuerzos positivos para mejorar la autoestima. Aprovechar las actividades fuera del aula para lograr una buena cohesin e integracin del grupo. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES A los alumnos con necesidades educativas fsicas o psquicas que les impidan seguir el desarrollo normal de la programacin, previo informe del Departamento de Orientacin, se les elaborara con la asesora del mismo, la adaptacin curricular necesaria en lo referido a la metodologa, adaptacin de objetivos y contenidos, eleccin de materiales didcticos, etc. CURSO 1 DE ESO OBJETIVOS 1. Analizar los elementos, la estructura, el tipo y el formato de textos narrativos, descriptivos y de dilogo, resumiendo su contenido, oralmente y por escrito, y emitiendo valoraciones personales. . 2. Identificar los diferentes gneros literarios y analizar sus rasgos ms caractersticos. 3. Sealar los diferentes elementos de la comunicacin, identificando distintos canales y cdigos e integrarlos en el lenguaje verbal, atendiendo a las principales caractersticas de la situacin verbal. 4. Utilizar la escritura como vehculo de expresin de ideas, emociones y vivencias y como medio de enriquecimiento esttico, cultural y cognitivo. 5. Determinar el valor de la lectura como medio de enriquecimiento esttico, cultural y cognitivo. 6. Identificar los principios fundamentales de la gramtica espaola y sus normas de puntuacin,acentuacin y ortografa, para una utilizacin adecuada y precisa de la lengua, evitando juicios de valor y prejuicios sexistas y racistas. 7. Diferenciar, analizar e interpretar textos narrativos, descriptivos y de dilogo teniendo en cuenta sus elementos estructurales bsicos y sus procedimientos retricos, emitiendo valoraciones personales. 8. Participar de forma activa y responsable en trabajos de equipo que impliquen tareas de planificacin, bsqueda, seleccin y tratamiento de la informacin, apoyndose tanto en medios tradicionales como en las nuevas tecnologas. 10

9. Identificar las influencias que las diferentes lenguas han tenido en el castellano actual y mostrar inters y respeto por la riqueza lingstica existente en Espaa. 10. Leer comprensivamente dilogos literarios y conocer los tipos de textos orales, as como las condiciones para producirlos de un modo correcto y adecuado. 11. Expresarse oralmente y por escrito de forma coherente, considerando las diferentes situaciones de comunicacin. 12. Desarrollar hbitos relacionados con la utilizacin de la escritura como vehculo de expresin de ideas, emociones y vivencias. 13. Hacer uso de tcnicas de trabajo intelectual,que impliquen tareas de planificacin, bsqueda, seleccin y tratamiento de la informacin, apoyndose tanto en medos tradicionales como en las nuevas tecnologas. 14. Identificar los elementos formales del texto en los niveles fontico-fonolgico, lxicosemntico y morfo-sintctico, de acuerdo con la norma lingstica, utilizndolos en en expresiones orales y escritas. 15. Identificar y utilizar diferentes recursos y fuentes de informacin para satisfacer necesidades de aprendizaje. 16. Reconocer la realidad lingstica del Estado espaol y sus peculiaridades, analizando los fenmenos que se producen por la relacin entre lenguas. 17. Utilizar la lectura como medio de enriquecimiento esttico, cultural y cognitivo. 18. Comprender noticias de la actualidad regional, prximas a los intereses de los alumnos, procedentes de los medios de comunicacin audiovisuales estatales y madrileos. 19. Leer comprensiva y expresivamente obras breves o fragmentos de la tradicin madrilea y de las otras comunidades autnomas, reconociendo sus elementos y funcionalidad. CONTENIDOS Bloque 1. Comunicacin Elementos de la comunicacin. Observacin de diferencias relevantes, contextuales y formales, entre comunicacin oral y escrita y entre los usos coloquiales y formales, especialmente los propios del mbito escolar. Tipologas textuales: Exposicin, Narracin, Descripcin y Dilogo. Habilidades lingsticas. Escuchar, hablar y conversar. Comprensin de noticias de actualidad prximas a los intereses del alumnado procedentes de los medios de comunicacin audiovisual. Comprensin de textos orales utilizados en el mbito acadmico atendiendo especialmente a la presentacin de tareas e instrucciones para su realizacin, a breves exposiciones orales y a la obtencin de informaciones documentales tomados de los medios de comunicacin. Exposicin de informaciones de actualidad tomadas de los medios de comunicacin. Narracin oral, a partir de un guin a partir de un guin preparado previamente, de hechos relacionados con la experiencia, presentada de forma secuenciada y con claridad, insertando descripciones sencillas e incluyendo sentimientos y valoraciones en relacin con lo expuesto, con ayuda de los medios audiovisuales y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Participacin activa en situaciones de comunicacin propias del mbito acadmico, especialmente en la peticin de aclaraciones ante una instruccin, en propuestas sobre el modo de organizar las tareas, en la descripcin de secuencias sencillas de actividades realizadas, en el intercambio de opiniones y en la exposicin de conclusiones. Actitud de cooperacin y de respeto en situaciones de aprendizaje compartido. 11

Utilizacin de la lengua para tomar conciencia de los conocimientos, las ideas y los sentimientos propios y para regular la propia conducta. Leer. Comprensin de textos escritos. Comprensin de textos propios de la vida cotidiana y de las relaciones sociales en mbitos prximos a la experiencia del alumnado, como instrucciones de uso, normas y avisos. Comprensin de textos de los medios de comunicacin, atendiendo especialmente a la estructura del peridico (secciones y gneros) y a los elementos paratextuales, con especial atencin a las noticias relacionadas con la vida cotidiana y la informacin de hechos. Comprensin de textos del mbito acadmico, atendiendo especialmente a los de carcter expositivo y explicativo, a las instrucciones para realizar tareas, a la consulta , en diversos soportes, de diccionarios, glosarios y otras fuentes de informacin, como enciclopedias y webs educativas. Actitud reflexiva y crtica referida a la informacin disponible ante los mensajes que supongan cualquier tipo de discriminacin. Composicin de textos escritos. Adquisicin de una letra personal adecuada a su madurez, clara y distinta, con uso normativo d e maysculas y minsculas. Composicin de textos propios de la vida cotidiana y de las relaciones sociales en mbitos prximos a la experiencia del alumnado, como cartas, notas y avisos. Composicin de textos propios de los medios de comunicacin, especialmente noticias, destinados a un soporte impreso o digital. Composicin, manuscrita o digital, de textos propios del mbito acadmico, especialmente resmenes, exposiciones sencillas, glosarios y conclusiones sobre tareas y aprendizajes efectuados. Inters por la composicin escrita como fuente de informacin y aprendizaje, como forma de comunicar las experiencias, ideas, opiniones y conocimientos propios y como forma de regular la conducta. Bloque 2. Lengua y sociedad La variacin espacial: dialectos y hablas. Principales fenmenos lingsticos: seseo, ceceo, yesmo, voseo, etc . Las lenguas de Espaa. Conocimiento general de la diversidad lingstica y de la distribucin geogrfica de las lenguas de Espaa, valorndola como fuente de enriquecimiento personal y colectivo. Bloque 3. Conocimiento de la lengua 1. Fontica y Ortografa (I) Correspondencia entre sonidos y grafas. La slaba. Nociones bsicas de acentuacin y puntuacin. Conocimiento y uso reflexivo de las normas ortogrficas, apreciando su valor social y la necesidad de ceirse a la norma lingstica en los escritos. 2. Norma culta de la lengua espaola (II). Reconocimiento de las principales normas fonticas. Lectura en voz alta (el enunciado). Cuestiones morfolgicas: el artculo, el gnero y el nmero. Lxico (vulgarismos y localismos). 3. Gramtica. Clases de palabras. El sustantivo y el adjetivo (caractersticas). El pronombre (clasificacin). El 12

determinante (clasificacin). El verbo: la conjugacin. El adverbio. La preposicin. La interjeccin.. Estructura de la oracin simple. La concordancia. Reconocimiento del funcionamiento sintctico de verbos de uso frecuente a partir de su significado, identificando el sujeto y los complementos principales del verbo constatando la existencia de complementos necesarios o argumentales frente a los no necesarios o adverbiales; comprensin de una terminologa sintctica bsica: oracin, sujeto, verbo y complementos; sujeto y predicado; predicado nominal y predicado verbal. Conocimiento de las modalidades de la oracin y de los modos del verbo como formas de expresar las intenciones de los hablantes. Identificacin y uso reflexivo de algunos conectores textuales, con especial atencin a los temporales, explicativos y de orden, y de algunos mecanismos de referencia interna, tanto gramaticales (pronombres personales, posesivos y demostrativos) como lxicos (repeticiones, sinnimos y elipsis). Reconocimiento y uso coherente de las formas verbales en los textos, con especial atencin a los tiempos de pretrito en la narracin. Uso de procedimientos para componer los enunciados con un estilo cohesionado, especialmente la insercin en la oracin de expresiones con valor explicativo, como la aposicin, el adjetivo y la oracin de relativo. Distincin entre palabras flexivas y no flexivas y reconocimiento de las diferentes categoras gramaticales. Identificacin y uso de las formas lingsticas de la deixis personal (pronombres personales, posesivos y terminaciones verbales) en textos orales y escritos como cartas y normas. 4. Lxico. Estructura de la palabra. Reconocimiento d ellos mecanismos de formacin de palabras (composicin y derivacin). Bloque 4. Educacin literaria Desarrollo de la autonoma lectora y aprecio de la literatura como fuente de placer y de conocimiento del mundo. Introduccin a los gneros literarios a travs de la lectura comentada de fragmentos representativos de obras adecuadas a la edad. Anlisis de sus rasgos ms caractersticos. El lenguaje literario. Recursos lingsticos ms importantes. lectura de varias obras adecuadas,en extensin y contenido, a la edad. Lectura comentada y recitado de poemas, reconociendo los elementos bsicos del ritmo, la versificacin y las figuras ms relevantes. Lectura comentada de relatos breves, incluyendo mitos y leyendas de diferentes culturas, reconociendo los elementos del relato literario y su funcionalidad. Lectura comentada y dramatizada de obras teatrales breves, o de fragmentos, reconociendo los aspectos formales del texto teatral. Identificacin de los recursos lingsticos propios de los textos de carcter literario. Composicin de textos de intencin literaria utilizando algunos de los aprendizajes adquiridos en las lecturas comentadas. Bloque 5. Tcnicas de trabajo Iniciacin al uso del diccionario, enciclopedias, correctores ortogrficos d ellos procesadores de 13

textos y otras obras de consulta. Interpretacin de las informaciones lingsticas que proporcionan los diccionarios y otras obras de consulta, especialmente sobre clases de palabras, relaciones semnticas del lxico (polisemia, homonimia, sinonimia, antonimia...). Y normativa. Tcnicas de trabajo. Anlisis (estrategias para una lectura correcta y tcnicas para la toma de anotaciones. Sntesis (prctica en la elaboracin de esquemas y resmenes). Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin como fuente de informacin y la comunicacin como fuente de informacin. Utilizacin de bibliotecas virtuales. Presentacin de la informacin. Inters por la buena presentacin de los textos escritos tanto manuscritos o digitales, con respeto a las normas gramaticales, ortogrficas y tipogrficas. CONTENIDOS DE LAS UNIDADES DIDTICAS UNIDAD 1 El vocabulario del cosmos. Entendimiento y uso del vocabulario del cosmos. La comunicacin: definicin, clases y elementos. Distincin del tipo de comunicacin y de sus elementos en situaciones concretas. El signo: estructura y clases. Las instrucciones. Expresin oral y escrita de instrucciones. La ortografa: letras y sonidos, acentuacin y puntuacin. Diferenciacin entre sonidos y letras. Distincin de palabras por su acentuacin. Utilizacin de signos de puntuacin en textos. Lenguaje, lengua y dialecto: diferencias y caractersticas. La lengua: tipos y unidades (fonemas, morfemas, palabra, enunciado, texto). Caracterizacin de lengua oral y escrita. Deteccin y combinacin de unidades de la lengua. La literatura: definicin, funciones y caractersticas. Identificacin de textos literarios.

UNIDAD 2 El vocabulario sobre normas de cortesa. Distincin entre registro formal o informal. Conocimiento y uso de frmulas de cortesa. El texto: definicin y propiedades textuales. Identificacin y creacin de textos que se ajusten a las propiedades textuales. La slaba. Diptongo, triptongo e hiato. Divisin de palabras en slabas. Diferenciacin de diptongo, triptongo e hiato. La palabra y el morfema: palabra variable/invariable. Mecanismos de formacin de palabras. Clasificacin de palabras y morfemas. Determinacin del mecanismo de formacin de una palabra. El lenguaje literario: funciones y recursos. Estudio de las particularidades del lenguaje literario en un texto y deteccin y creacin de recursos literarios esenciales.

UNIDAD 3 14 El vocabulario matemtico. Conocimiento y uso de trminos matemticos. Identificacin de los sufijos a partir de vocabulario matemtico. El texto: clasificacin y modalidades textuales bsicas (descripcin, narracin, exposicin,

dilogo). Identificacin y creacin de distintas modalidades. La publicidad: imagen y texto. Creacin de mensajes publicitarios Las reglas generales de acentuacin. Clasificacin de palabras por su acentuacin. La palabra: significado y relaciones semnticas. Catalogacin de palabras por su significado y por la relacin semntica que expresan. Los gneros literarios: lrico, narrativo y dramtico. Distincin del gnero literario de un texto y elaboracin de escritos con sus caractersticas.

UNIDAD 4 El vocabulario de las artes escnicas. Entendimiento y uso del vocabulario de las artes escnicas. La descripcin: tipo y caractersticas. Anlisis de elementos propios del texto descriptivo y elaboracin de descripciones. La acentuacin de diptongos, triptongos e hiatos. La crtica musical. Observacin y creacin de crticas musicales. El sustantivo. El gnero lrico: contenido y caractersticas formales. Creacin de un poema.

UNIDAD 5 El vocabulario de las emociones. Conocimiento y uso. La descripcin subjetiva: definicin, finalidad y recursos lingsticos particulares. Elaboracin de textos descriptivos subjetivos. La comunicacin personal: la carta, el diario y el blog. Elaboracin de distintos tipos de cartas. El adjetivo. Las estrofas: definicin y clasificacin por el nmero de versos y la rima. Anlisis, comprensn y creacin de estrofas y de poemas estrficos.

UNIDAD 6 El vocabulario sobre animales. Conocimi3nto y uso del vocabulario relacionado con los animales. La descripcin objetiva: definicin, finalidad y recursos lingsticos particulares. Elaboracin de textos descriptivos y objetivos. Uso de las letras c, k , q , y z. Los determinantes y los pronombres. Los subgneros lricos: stira, elega, gloga, oda e himno. Anlisis, comprensin y creacin de textos de distintos subgeneros lricos.

UNIDAD 7 15 El vocabulario sobre la historia. Conocimiento y uso de trminos sobre la historia. Bsqueda en el diccionario de conceptos relativos a la historia. La narracin: definicin elementos y estructura. Creacin de textos narrativos. El reportaje: caractersticas y estructura. Elaboracin de reportajes Las reglas ortogrficas de uso de b u v. El gnero narrativo: definicin, caractersticas y elementos distintivos. Comprensin de textos

narrativos y examen de sus elementos. Creacin de textos narrativos. UNIDAD 8 El vocabulario sobre los derechos humanos. Conocimiento y uso. Bsqueda en el diccionario de conceptos relativos a los derechos de las personas. El lenguaje de la narracin: elementos diferenciadores. Creacin de textos narrativos. El cuento: caractersticas, estructura y tipos. Elaboracin de cuentos y reflexin sobre el gnero. Las reglas ortogrficas de uso de h. El adverbio, la locucin adverbial, la preposicin, la locucin prepositiva y la conjuncin. Los subgneros narrativos, definicin, criterios de clasificacin y caractersticas de mito, leyenda, fbula y relato pico. Compresin, comentario y redaccin de textos pertenecientes a distintos subgneros narrativos.

UNIDAD 9 El vocabulario sobre la alimentacin. Conocimiento y uso. El texto expositivo: definicin, clasificacin y estructura. Deteccin, anlisis y elaboracin de textos expositivos. Los textos instructivos: la receta. Estudio y creacin de recetas. Las reglas ortogrficas de uso de j y g. El enunciado: definicin, rasgos y tipos. La oracin: definicin, clases y componentes. Sujeto y predicado. Los subgneros narrativos: definicin, criterios de clasificacin y caractersticas de cuento y novela. Comprensin, comentario y redaccin de cuentos.

UNIDAD 10 El vocabulario sobre el viaje y los medios de transporte. Conocimiento y empleo de trminos y expresiones relativas al viaje y a los medios de transporte. El dilogo: definicin, clasificacin y rasgos propios. Anlisis de dilogos y elaboracin de textos dialogados Los textos dialogados: la entrevista. Creacin de entrevistas. Las reglas ortogrficas de uso del punto. Los complementos del verbo: definicin, clases por su funcin y rasgos diferenciadores y pruebas de reconocimiento en la oracin. El gnero teatral: definicin, caractersticas, estructura y elementos formales. Comentario, elaboracin y representacin de fragmentos de obras de teatro.

UNIDAD 11 16 El vocabulario sobre el cine. Conocimiento y uso de trminos y expresiones del lenguaje cinematogrfico. El dilogo formal y el dilogo informal: definicin y elementos distintivos. Elaboracin de dilogos. El guin cinematogrfico. Elaboracin de guiones cinematogrficos.

Las reglas ortogrficas de uso de la coma y del punto y coma. Las clases de oraciones segn la naturaleza del predicado y la actitud del hablante o modalidad. Los subgneros teatrales: definicin, criterios de clasificacin y caractersticas de trajedia, comedia y drama. Comprensin, comentario y redaccin de textos pertenecientes a estos subgneros dramticos.

UNIDAD 12 El vocabulario sobre la ciencia y la tecnologa. Conocimiento y uso de trminos de la ciencia y la tecnologa. Bsqueda en el diccionario de conceptos de estos campos y reflexin sobre su origen y formacin Los medios de comunicacin: definicin, funcin, caractersticas y tipos. Elaboracin de noticias para distintos medios. Reglas de uso de los puntos suspensivos y los dos puntos. El texto y los recursos de cohesin: definicin, funcin y clasificacin. Identificacin, clasificacin y justificacin del uso de los distintos recursos en textos de creacin personal. La representacin teatral : definicin y elementos (compaa, espacio escnico y escenografa).

A lo largo del curso se tratarn aspectos relativos a la diversidad lingstica en el mundo y en spaa. Diversidad lingstica y distribucin de las lenguas en el mundo. Distribucin de las lenguas de Espaa. Bilingsmo y disglosia. Variaciones diatpicas y hablas dialectales del castellano. Durante el curso se potenciar el habito de la lectura de los alumnos como fuente de placer y conocimiento y como medio para el desarrollo de las competencias bsicas, especialmente la lingstica, la cultural y artstica, la de conocimiento e interaccin con el mundo fsico y la de aprender a aprender. Igualmente es un medio para el tratamiento de los distintos aspectos relacionados con la educacin en valores. Los textos que se leern, adecuados a la edad de los alumnos, sern de autores de libros clsicos de la literatura infantil y juvenil, y contemporneos: Stevenson, London, Mira Lobe, Michel Ende, Ricardo Gmez, etc. TEMPORALIZACIN Las caractersticas del grupo y de cada alumno pueden marcar distintos ritmos de aprendizaje. Por otro lado, determinados puntos de una unidad didctica pueden necesitar ms tiempo de explicacin y de trabajo. Trimestralmente el nmero de unidades didcticas que se estudiarn es el siguiente: Primer trimestre Segundo trimestre Tercer trimestre Unidades didcticas 1, 2, 3, 4 Unidades didcticas 5, 6, 7, 8 Unidades didcticas 9, 10, 11, 12

CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Poseer una letra personal adecuada y legible. 2. Utilizar la lengua para expresarse oralmente y por escrito de la forma ms adecuada en cada situacin de comunicacin. 3. Reconocer y ser capaz de utilizar los diferentes tipos de textos y sus estructuras formales. Conocer los principios fundamentales de la gramtica, reconociendo las diferentes unidades de la lengua y sus combinaciones. 17

4. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas de uso lingstico para solucionar problemas de comprensin de textos orales y escritos y para la composicin y la revisin dirigida de los textos propios de este curso. 5. Reconocer el propsito y la idea general en textos orales de mbitos sociales prximos a la experiencia del alumnado y en el mbito acadmico; captar la idea global de informaciones odas en radio o televisin y seguir instrucciones poco complejas para realizar tareas de aprendizaje. 6. Realizar narraciones orales claras y bien estructuradas de experiencias vividas, a partir de un guin preparado previamente y con la ayuda de los medios audiovisuales y d las tecnologas de la informacin y de la comunicacin. 7. Extraer informaciones concretas e identificar el propsito en textos escritos de mbitos sociales prximos a la experiencia del alumnado; seguir instrucciones sencillas; identificar los enunciados en los que el tema general aparece explcito y distinguir las partes del texto. 8. Narrar, exponer y resumir, en soporte papel y digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortogrficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto. 9. Conocer y valorar la riqueza lingstica y cultural de Espaa, y considerar, adecuadamente y con respeto, las diferentes situaciones que plantean las lenguas en contacto. 10. Conocer y emplear las normas lingsticas, con especial atencin a las ortogrficas. 11. Iniciar el conocimiento de una terminologa lingstica bsica en las actividades de reflexin sobre el uso. 12. Conocer y comprender la principales formas y gneros de la tradicin literaria. 13. Exponer una opinin sobre la lectura personal de una obra completa adecuada a la edad; reconocer el gnero y la estructura global y valorar de forma general el uso del lenguaje; diferenciar contenido literal y sentido de la obra y relacionar el contenido con la propia experiencia. 14. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensin y valoracin de textos breves o fragmentos , atendiendo a los temas y motivos de la tradicin, a las caractersticas bsicas del gnero, a los elementos bsicos del ritmo y al uso del lenguaje, con especial atencin a las figuras semnticas ms generales. 15. Componer textos, manuscritos o digitales, tomando como modelo un texto literario de los ledos y comentados en el aula o realizar alguna transformacin sencilla en esos textos. 16. Incorporar la lectura y la escritura como medios de enriquecimiento personal. 17. Aprender y utilizar tcnicas sencillas de manejo de la informacin: bsqueda, elaboracin y presentacin, con ayuda de los medios tradicionales. y la aplicacin de las nuevas tecnologas. CRITERIOS DE EVALUACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS UNIDAD 1 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 18 Comprender y analizar actos comunicativos, atendiendo a su tipo y sus elementos. Definir el signo e identificar su estructura y su clase. Diferenciar sonidos y letras y establecer correspondencias entre ellos. Distinguir significados de palabras por su acentuacin. Usar correctamente los signos de puntuacin. Distinguir los conceptos de lenguaje, lengua y dialecto, y deliberar sobre ellos Identificar diferencias entre lengua oral y escrita. Catalogar y combinar las unidades de la lengua. Reconocer textos literarios por su forma, funcin y recursos.

UNIDAD 2 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Analizar y crear textos que renan las propiedades de adecuacin, coherencia y cohesin. Separar palabras en slabas. Detectar diptongos, triptongos e hiatos. Identificar los morfemas lxicos y gramaticales de una palabra, su clase y el significado que aporten. Distinguir palabras variables e invariables y su categora gramatical. Clasificar palabras por su mecanismo de formacin y crear palabras derivadas, compuestas y parasintticas Sealar las caractersticas distintivas del lenguaje literario. Comprender, diferenciar y utilizarlos recursos fnicos, gramaticales y semnticos esenciales.

UNIDAD 3 1. 2. 3. 4. 5. 6. Identificar, clasificar y crear textos atendiendo a la modalidad. Diferenciar tipos de palabras segn su acentuacin. Acentuar palabras correctamente. Reconocer las clases de significado de las palabras y su sentido. Buscar significados de las palabras en el diccionario e interpretar la informacin dada. Distinguir relaciones semnticas : monosemia, polisemia, homonimia, sinonimia, antonimia, campo semntico y campo lxico. 7. Identificar el gnero literario de un texto o sus rasgos temticos y formales. 8. Escribir textos pertenecientes a los distintos gneros literarios. UNIDAD 4 1. Comprender y analizar textos descriptivos atendiendo a su tipo y a sus caractersticas. 2. Identificar y crear descripciones subjetivas. 3. Diferenciar diptongos, triptongos e hiatos y acentuarlos correctamente siguiendo las reglas ortogrficas. 4. Definir el sustantivo y distinguirlo de otras categoras gramaticales. 5. Clasificar sustantivos por su significado. 6. Catalogar sustantivos por su gnero y su nmero y sealar los casos especiales. 7. Reconocer textos lricos por su contenido, funcin y caractersticas formales. 8. Analizar poemas por el nmero de slabas de sus versos y por su rima. UNIDAD 5 1. Comprender textos descriptivos subjetivos en funcin de su finalidad y sus rasgos caractersticos. 2. Comentar y crear descripciones subjetivas. 3. Identificar casos de tilde diacrtica, acentuarlos correctamente y justificar su uso. 4. Definir el adjetivo y diferenciarlo de otras categoras gramaticales. 5. Localizar adjetivos y catalogarlos por su gnero, nmero, clase y grado. 6. Crear textos en los que se empleen adjetivos, respetando la regla de concordancia. 7. Distinguir y analizar estrofas por el nmero de versos y la rima. 8. Crear textos poticos.

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UNIDAD 6 1. 2. 3. 4. Comprender textos descriptivos objetivos en funcin de su finalidad y rasgos caractersticos. Comentar y crear descripciones objetivas. Diferenciar sonido y letra. Definir determinante y pronombre, y distinguirlos entre s y con respecto a otras categoras gramaticales. 5. Localizar determinantes y pronombres y clasificarlos por su significado.. 6. Identificar el subgnero de un texto lrico or el tema. 7. Analizar y escribir textos de distintos subgneros lricos. UNIDAD 7 1. 2. 3. 4. 5. 6. Comprender y analizar textos narrativos, atendiendo a sus elementos y a su estructura. Identificar y crear narraciones. Diferenciar las reglas ortogrficas de b y v y aplicarlas correctamente. Definir el verbo y distinguirlo de otras categoras gramaticales. Distinguir textos narrativos por su contenido, funcin y caractersticas formales. Entender, comentar y crear narraciones de diverso tipo.

UNIDAD 8 1. Comprender y analizar textos atendiendo a sus peculiaridades lingsticas 2. Diferenciar las reglas ortogrficas del uso de la letra h, aplicarlas correctamente y justificar su empleo. 3. Definir adverbio, locucin adverbial, preposicin, locucin prepositiva y conjuncin. 4. Localizar y analizar morfolgicamente estas categoras gramaticales. 5. Distinguir el subgnero de un texto narrativo por su contenido, funcin y caractersticas formales. 6. Analizar y escribir textos de distintos subgneros narrativos. UNIDAD 9 1. Identificar, clasificar y crear textos narrativos de distinto tipo. 2. Diferenciar las reglas de uso de las grafas j y g, utilizarlas correctamente y justificar su empleo. 3. Definir enunciado y sealar sus caractersticas y tipos. 4. Distinguir enunciados oracionales y no oracionales e indicar sus rasgos diferenciadores. 5. Sealar la estructura de una oracin y reconocer sus componentes: sujeto y predicado. 6. Localizar y catalogar el sujeto y el predicado de una oracin. UNIDAD 10 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 20 Identificar, clasificar y crear textos dialogados de diverso tipo. Reconocer la utilidad y funcin de los signos de puntuacin. Definir complemento del verbo y diferenciar sus clases, su finalidad y sus caractersticas. Sealar complementos del verbo en oraciones atendiendo a sus criterios bsicos. Crear oraciones y textos con los complementos verbales estudiados. Diferenciar textos teatrales por su finalidad y rasgos claves. Analizar y escribir textos teatrales.

UNIDAD 11 1. Analizar y crear textos que renan las caractersticas de los dilogos formales e informales. 2. Distinguir el punto, la coma y el punto y coma y utilizarlos correctamente segn las normas de puntuacin. 3. Diferenciar oraciones por la naturaleza del predicado: copulativas/predicativas, activas/pasivas, transitivas/intransitivas y reflexivas/recprocas. 4. Sealar la modalidad de las oraciones: enunciativa, exclamativa, interrogativa, exhortativa, desiderativa y dubitativa. 5. Distinguir el subgnero de un texto teatral por su contenido, funcin y rasgos formales. 6. Analizar distintos tipos de textos teatrales. UNIDAD 12 1. Comprender la funcin de los medios de comunicacin, sus rasgos y sus clases, segn el medio por el que se transmiten. 2. Identificar los principales medios de comunicacin y sus elementos propios. 3. Conocer el peridico, su finalidad y las diferentes secciones. 4. Analizar la noticia y sealar sus particularidades y estructura. 5. Distinguir los puntos suspensivos y los dos puntos y utilizarlos correctamente. 6. Identificar textos por su sentido unitario y su cohesin. 7. Diferenciar los elementos de la representacin teatral e incluirlos en creaciones personales. CRITERIOS DE EVALUACIN DE LAS UNIDADES SOBRE LA DIVERSIDAD LINGSTICA Diversidad lingstica 1 1. Valorar las lenguas como fuente de riqueza que hay que proteger y preservar. 2. Identificar y clasificar las lenguas habladas en la actualidad. 3. Destacar los pases donde se habla espaol. 4. Diferenciar bilingsmo activo y pasivo. 5. Realizar una tarea en grupo sobre lo visto en la unidad didctica. Diversidad lingstica 2 1. Valorar las lenguas y dialectos como fuentes de riqueza que hay que proteger y preservar. 2. Valorar y respetar las lenguas cooficiales como fuente de riqueza cultural. 3. Identificar las zonas en las que perviven los dialectos histricos. 4. Apreciar la capacidad de hablar las distintas lenguas. 5. Desarrollar un proyecto sobre algunas de las cuestiones tratadas en la unidad didctica. Diversidad lingstica 3 1. Identificar las distintas formas y causas de las variedades lingsticas. 2. Describir los rasgos identificativos de las distintas variedades de la lengua espaola. 3. Realizar una tarea en grupo sobre cuestiones vistas en la unidad didctica.

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CONTENIDOS MNIMOS DE 1 DE ESO Competencia comunicativa Expresin y comprensin lectora. Expresin y comprensin oral 1. Elabora un resumen de una exposicin oral y escrita captando las ideas principales. 2. Reconoce diferentes tipos de textos. Elabora textos bien estructurados. 3. Extrae informacin precisa de textos ledos. Diferencia las partes de un texto. Responde a las preguntas de un texto ledo. Distingue la idea principal de un texto ledo o escrito. 4. Lee con expresividad. Vocaliza bien. Respeta pausas. 5. Comprende y usa un vocabulario fluido y coherente. Narra hechos de modo coherente. Gramtica. Ortografa 1. Reconoce las categoras gramaticales. 2. Representa esquemticamente el anlisis de una oracin simple. 3. Conoce y respeta las normas ortogrficas. Competencia literaria 1. Lee una poesa con un ritmo adecuado. 2. Diferencia entre la rima consonante y la asonante. 3. Distingue distintos gneros literarios. 4. Redacta un texto sobre una experiencia personal. PROCEDIMIENTOS, INSTRUMENTOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIN Procedimientos de evaluacin La evaluacin se concibe como: Individualizada, atendiendo a la evolucin de cada alumno y a sus particularidades. Integradora, es decir, referida al conjunto de capacidades expresadas en los objetivos generales generales de la etapa y la materia, as como a los criterios de evaluacin de la misma, adecuados a las caractersticas del alumnado y el contexto sociocultural del centro. Continua, valorando el desarrollo del proceso enseanza-aprendizaje a lo largo del mismo. Sumativa-final, referida a los resultados una vez concluido el proceso de aprendizaje. Instrumentos de evaluacin Observacin sistemtica y anlisis de tareas, valorndose: el grado de participacin en las actividades del aula; el esfuerzo y el inters mostrado por el alumno; la correccin de las actividades y ejercicios propuestos para ser desarrollados en el cuaderno de clase. Anlisis de las producciones de los alumnos: Resmenes o trabajo o trabajos de sntesis; textos escritos; trabajos monogrficos individuales o de grupo; fichas de control y trabajo sobre las lecturas. Pruebas o exmenes sobre los contenidos de las unidades didcticas. Trabajos o actividades especiales, de carcter voluntario. Criterios de calificacin Las calificaciones se expresan en los siguientes trminos: Insuficiente: 1, 2, 3, 4; Suficiente: 5; Bien: 6: Notable: 7 u 8; Sobresaliente: 9 o 10. La calificacin de cada trimestre se obtiene de la siguiente manera: Examen trimestral: 60%. Se hace un examen al final de cada trimestre. 22

Actividades y notas de clase, incluido pruebas escritas (10%); cuadernos (10%); trabajos escritos y fichas de lectura (10%); actitud (10%).

Faltas de ortografa. Se restar 0,5 puntos en la calificacin de los exmenes escritos si tienen ms de cuatro faltas de ortografa. La presentacin de un examen sin faltas ortogrficas tiene una valoracin positiva de 0,5 puntos. La calificacin final ser el resultado de hacer la media de las calificaciones obtenidas en las evaluaciones trimestrales. El alumno que habiendo superado todas las evaluaciones quiera subir nota podr hacerlo en un examen final con contenidos de las tres evaluaciones. Recuperaciones. El alumno que no haya superado la evaluacin trimestral podr recuperar mediante la realizacin de los ejercicios que se le propongan y de un examen en la fecha que se acuerde con los alumnos.. En el caso de la tercera evaluacin el examen se har en el plazo mnimo de una semana. Los alumnos con otras evaluaciones pendientes tendrn una prueba global en junio. Para el alumnado con evaluacin negativa a final de curso, se elaborar un informe individualizado sobre los objetivos y contenidos no alcanzados y la propuesta de actividades de recuperacin. El alumnado con evaluacin negativa podr presentarse a la prueba extraordinaria de la materia que se realizar en una fecha a determinar de los primeros das de septiembre. La evaluacin extraordinaria se ajustar al informe sobre los objetivos y contenidos no alcanzados y la propuesta de actividades de recuperacin, y constar de los siguientes elementos: Realizacin de la propuesta de actividades de recuperacin que se entregar al alumnado en el mes de junio (10% de la nota final). Prueba escrita sobre los objetivos y contenidos no alcanzados. Dicha prueba se basar en los contenidos impartidos durante el curso y se aplicar los criterios de evaluacin correspondientes. La misma constar de preguntas y ejercicios relacionados con los contenidos mnimos de la materia (90% de la nota final). CURSO 2 DE ESO OBJETIVOS 1. Analizar los elementos, la estructura, el tipo y el formato de textos narrativos, descriptivos y de dilogo, resumiendo su contenido oralmente y por escrito, y emitiendo valoraciones personales fundamentales. 2. Identificar los diferentes gneros literarios (lrica, novela, teatro) y analizar sus rasgos ms caractersticos. 3. Sealar los distintos elementos de la comunicacin, identificando distintos canales y cdigos e integrarlos en el lenguaje verbal. 4. Reconocer los aspectos bsicos del lenguaje (usos y funciones) utilizndolos, de forma apropiada, en textos orales y escritos. 5. Analizar las caractersticas de los medios de comunicacin actuales, teniendo en cuenta los signos verbales y no verbales que en ellos se utilizan y los cdigos que desarrollan. 6. Analizar la riqueza y diversidad que implica la capacidad humana para el lenguaje, mediante la diversidad de las lenguas, dialectos y hablas, respetando esa diversidad como una riqueza del patrimonio comn. 7. Interpretar textos expositivos y argumentativos, teniendo en cuenta sus procedimientos lingsticos, emitiendo valoraciones personales. 8. Analizar los elementos formales del lenguaje en los niveles fontico-fonolgico, lexico23

semntico y morfosintctico. Utilizar el lenguaje de acuerdo a la norma con la norma lingstica culta y con la pragmtica del lenguaje, en cuanto a usos y funciones comunicativas. 9. Profundizar en la realidad plurilinge de Espaa e identificar elementos significativos de la historia de las lenguas constitucionales. 10. Utilizar la lengua para adquirir nuevos conocimientos e incorporar tcnicas y destrezas de manejo de la informacin con ayuda de los medios tradicionales y de las nuevas tecnologas. 11. Emplear adecuadamente diferentes recursos y fuentes de informacin para satisfacer necesidades de aprendizaje. 12. Caracterizar los diferentes gneros y subgneros literarios, as como autores y obras ms representativas de cada uno de ellos. 13. Valorar la lectura de diferentes gneros literarios como fuente de placer y conocimientos y como medios de perfeccionamiento lingstico personal. 14. Identificar los diferentes gneros literarios literarios analizando sus rasgos caractersticos. 15. Hacer uso de tcnicas de trabajo intelectual que impliquen tareas de planificacin, bsqueda, seleccin y tratamiento de la informacin, apoyndose tanto en medios tradicionales como en las nuevas tecnologas. 16. Expresarse oralmente y por escrito de forma coherente, considerando las diferentes situaciones de comunicacin. 17. Distinguir la norma culta y sus variaciones sociales, as como los errores y el uso incorrecto en los niveles lingsticos fnicos y morfosintctico. 18. Utilizar la lengua de forma creativa y personal. 19. Emitir y recibir adecuadamente los mensajes en funcin de los contextos en que se producen. 20. Utilizar de manera adecuada y crtica las diferentes tcnicas de bsqueda y anlisis de la informacin para la produccin de textos tanto orales como escritos. 21. Analizar noticias de actualidad en diversos medios de comunicacin relativas a la Comunidad de Madrid, as como de mbito nacional e internacional. CONTENIDOS Bloque 1. Comunicacin Funciones del lenguaje. Reconocimiento de las diferencias contextuales y formales relevantes entre comunicacin oral y escrita y entre los usos coloquiales y formales en los discursos ajenos y en la elaboracin de los propios. Reconocimiento de algunos significados contextuales que pueden adquirir las modalidades de la oracin. Tipologas textuales: Exposicin, Narracin, Descripcin, Argumentacin y Dilogo. Habilidades lingsticas. Escuchar, hablar y conversar. Comprensin de informaciones de actualidad procedentes de los medios de comunicacin audiovisual. Comprensin de textos orales utilizados en el mbito acadmico atendiendo especialmente a la presentacin de tareas e instrucciones para su realizacin. Breves exposiciones orales y obtencin de informaciones de los medios de comunicacin en informativos y documentales. Exposicin de informaciones tomadas de los medios de comunicacin poniendo de relieve las diferencias en el modo de presentar los hechos en distintos medios. Presentacin de la informacin de forma ordenada y clara, previamente preparadas, sobre 24

temas de inters del alumnado, con ayuda de los medios audiovisuales y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Participacin activa en situaciones de comunicacin propias del mbito acadmico, especialmente en las propuestas sobre el modo de organizar la actividad, en la aportacin de informaciones tiles para el trabajo en comn y en la exposicin de breves informes sobre las tareas realizadas. Actitud de cooperacin y respeto en situaciones de aprendizaje compartido. Utilizacin de la lengua para tomar conciencia de los conocimientos, las ideas y los sentimientos propios y para regular la propia conducta.

Leer. Comprensin de textos escritos. Comprensin de textos propios de la vida cotidiana y de las relaciones sociales en mbitos prximos a la experiencia del alumnado, como normas, avisos y comunicaciones. Comprensin de los textos de los medios de comunicacin, especialmente de informacin sobre hechos, noticias y crnicas, atendiendo a la estructura del peridico digital (secciones y gneros) y a los elementos paratextuales. Comprensin de textos del mbito acadmico, atendiendo especialmente a los expositivos y explicativos, a las instrucciones para realizar tareas, a la consulta en diversos soportes, de diccionarios, glosarios y otras fuentes de informacin, como enciclopedias y webs temticas o educativas. Actitud reflexiva y crtica con respecto a la informacin disponible ante los mensajes que supongan cualquier tipo de discriminacin. Escribir. Composicin de textos escritos. Consolidacin de una letra adecuada a su madurez, clara y distinta, con uso normativo de maysculas y minsculas, as como conocimiento de las reglas de mrgenes y cartografa del folio manuscrito. Composicin de textos propios de la vida cotidiana y de las relaciones sociales en mbitos prximos a la experiencia del alumno, con especial atencin a la participacin en foros y a las cartas de solicitud. Composicin de textos propios d ellos medios de comunicacin, especialmente crnicas, destinados a un soporte impreso o digital, a audio o vdeo. Composicin manuscrita o digital de textos propios del mbito acadmico, especialmente resmenes, exposiciones y explicaciones sencillas, glosarios e informes de tareas y aprendizajes efectuados, presentados en soporte papel o digital. Inters por la composicin escrita como fuente de informacin y aprendizaje, como forma de comunicar las experiencias y los conocimientos propios y como forma de regular la conducta. Bloque 2. Lengua y sociedad La variacin social y estilstica. El castellano como lengua comn. La riqueza lingstica de Espaa. Factores histricos que la han ocasionado. Breve introduccin ala historia de las lenguas cooficiales.

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Bloque 3. Conocimiento de la lengua Fontica y Ortografa. La slaba. Principales esquemas silbicos del espaol. Diptongos, triptongos e hiatos. La slaba en la escritura. Uso de la tilde en combinaciones voclicas. Uso de los signos de puntuacin. Conocimiento y uso reflexivo de las normas ortogrficas, apreciando su valor social y la necesidad de ceirse a la norma lingstica en los escritos. Norma culta de la lengua espaola. Pronunciacin de los grupos cultos. Lectura en voz alta (prrafos de distinta estructura). Lxico (dialectalismos y vulgarismos). Gramtica. La oracin simple. Clases de oraciones. Identificacin y uso de las formas de deixis personal, temporal y espacial (demostrativos , adverbios de tiempo y lugar) en textos orales y escritos. Identificacin y uso reflexivo de algunos conectores textuales, como los d e orden, explicativos y de contraste, y de algunos mecanismos de referencia interna, tanto gramaticales (sustituciones pronominales) como lxicos, especialmente la elipsis y el uso de hipernimos de significado concreto). Conocimiento y uso coherente de las formas verbales en los textos, con especial atencin a los distintos valores del presente de indicativo. Uso de procedimientos para componer los enunciados con un estilo cohesionado, especialmente la insercin de expresiones explicativas y el empleo de construcciones de gerundio y de participio. Reconocimiento del funcionamiento del verbo a partir de su significado, identificando el sujeto y los complementos del verbo, distinguiendo entre argumentales y no argumentales, transformacin de oraciones para observar diferentes papeles semnticos del sujeto (agente, causa, paciente); utilizacin de una terminologa sintctica bsica: oracin, sujeto y predicado; predicado nominal y predicado verbal; sujeto, verbos y complementos; agente, causa y paciente. Lxico Polisemia, homonimia, sinonimia y antonimia. Bloque 4. L a educacin literaria Desarrollo de la autonoma lectora y aprecio por la literatura como fuente de conocimiento de otros mundos y culturas. Los gneros literarios. Rasgos caractersticos. Diferenciacin de los principales subgneros literarios a travs de la lectura comentada de varias obras adecuadas a la edad. La lrica: el ritmo y la rima. Mtrica, versos y estrofas. Lectura comentada y recitado de poemas, prestando atencin al valor simblico del lenguaje potico, al sentido de los recursos retricos ms importantes, reconociendo los procedimientos 26

de la versificacin y valorando la funcin de todos estos elementos en el poema. La narrativa. El cuento y la novela. Lectura comentada de relatos, comparando y contrastando temas y elementos de la historia, formas de inicio, desarrollo cronolgico, desenlace, etc. El teatro: texto y representacin. Aspectos generales de la tragedia y de la comedia. Lectura comentada y dramatizada de fragmento de obras teatrales, reconociendo algunos subgneros y prestando atencin a la estructura y componentes del texto teatral y a las posibilidades de plasmarlo en una representacin.

Composicin de textos de intencin literaria utilizando algunos de los aprendizajes adquiridos en las lecturas comentadas. Bloque 5. Tcnicas de trabajo Uso de diccionarios especializados y de correctores ortogrficos de los procesadores de textos. Interpretacin de las informaciones lingsticas que proporcionan los diccionarios. Anlisis (estrategias para una lectura correcta y tcnicas para la toma de anotaciones). Sntesis (prctica en la elaboracin de esquemas, resmenes). Utilizacin progresivamente autnoma de las bibliotecas y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin como fuente de obtencin de informacin y de modelos para la composicin escrita. Presentacin de la informacin Inters por la buena presentacin de los textos manuscritos o digitales, con respeto a las normas gramaticales, ortogrficas y tipogrficas. CONTENIDOS DE LAS UNIDADES DIDCTICAS UNIDAD DIDCTICA 1 El vocabulario sobre tcnicas artsticas. Las funciones del lenguaje. Las informativos en los medios de comunicacin. La slaba. Diptongo, triptongo e hiato. La lengua y sus unidades. Conocimiento de los niveles de estudio gramatical. El texto literario. Distincin entre prosa y verso. Estudio de los recursos esenciales.

UNIDAD DIDCTICA 2 El vocabulario sobre virtudes. Conocimiento y uso de trminos relacionados con virtudes propias del ser humano. El texto y la adecuacin. El registro.. Anlisis y creacin de textos adecuados. Utilizacin de registros formales e informales. Los foros de opinin. Creacin de un foro de opinin. Las reglas de acentuacin. El significado y el sentido de las palabras. Identificacin de las clases de palabras. Clasificacin de palabras segn significado.

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Los gneros literarios: lrico, narrativo y teatral. Elaboracin de textos literarios con las caractersticas de cada gnero.

UNIDAD DIDCTICA 3 .El vocabulario sobre cualidades de las personas. L a coherencia del texto. Anlis y creacin de textos coherentes. La solicitud. Creacin de una solicitud. La tilde diacrtica. Las formas de las palabras y su categora gramatical. Identificacin de las clases de palabras segn el mecanismo de formacin. Reconocimiento de las categoras gramaticales. Las etapas en la histora de la literatura. Identificacin de las etapas literarias y sus principales caractersticas.

UNIDAD DIDCTICA 4 El vocabulario sobre las emociones. La cohesin del texto. Anlisis y creacin de textos que tengan cohesin. El informe. Creacin de un informe sobre una investigacin. Las reglas ortogrficas de uso de g/j. Las reglas ortogrficas de uso de b/v. El grupo nominal. El grupo preposicional. El gnero lrico.

UNIDAD DIDCTICA 5 El vocabulario sobre las herramientas. El texto oral y el texto escrito. Anlisis y creacin de textos orales y escritos. La bsqueda de informacin. Creacin de un manual de supervivencia. Las reglas ortogrficas de uso de s/x y ll/y . El grupo verbal. Los subgneros lricos.

UNIDAD DIDCTICA 6 El vocabulario sobre cualidades. Conocimiento y uso. La descripcin. Anlisis y creacin de textos descriptivos. Las clases de descripcin. Creacin de una revista de viajes. La palabras homfonas. Utilizacin correcta de estas palabras. El grupo adjetival. El grupo adverbial. El gnero lrico en diferentes pocas. Comprensin de textos lricos pertenecientes a diferentes perodos. . UNIDAD DIDCTICA 7 28 El vocabulario sobre oficios. El dilogo. Anlisis y creacin de dilogos. El dilogo escrito. Creacin de una entrevista.

El enunciado. La oracin. El gnero narrativo. Comprensin del orden de la accin en los textos narrativos. Reconocimiento de las clases de personajes, los marcos espacial y temporal y los tipos de narrador que pueden aparecer en los textos narrativos.

UNIDAD DIDCTICA 8 El vocabulario sobre el deporte.. La narracin. Creacin de textos narrativos. El reportaje. Creacin de un reportaje. Las palabras homfonas y parnimas. El sujeto de la oracin. Oraciones sin sujeto. Identificacin del sujeto elptico. Reconocimiento de las oraciones personales e impersonales. Los subgneros narrativos: caractersticas del cuento y la novela. Comprensin, comentario y redaccin de cuentos.

UNIDAD DIDCTICA 9 El vocabulario sobre medicina. El prospecto. Creacin de un prospecto mdico. Los signos de puntuacin. El predicado de la oracin. El predicado nominal. El gnero narrativo en diferentes pocas. Comprensin de textos narrativos pertenecientes a diferentes perodos.

UNIDAD DIDCTICA 10 El vocabulario sobre magnitudes. La exposicin. Anlisis y creacin de textos expositivos. . La noticia. Creacin de una noticia. El predicado verbal y sus complementos. Comprensin de la finalidad del anlisis sintctico y del procedimiento de anlisis de oraciones.. El gnero teatral. Comentario, elaboracin y representacin de fragmentos de obras de teatro.

UNIDAD DIDCTICA 11 El vocabulario sobre normas de educacin. Conocimiento y uso. La argumentacin. Anlisis y creacin de textos argumentativos. La crnica. Creacin de una crnica. Las clases de oraciones segn la estructura sintctica. Los subgneros teatrales, Reconocimiento de obras pertenecientes a algunos subgneros teatrales.

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UNIDAD DIDCTICA 12 El vocabulario sobre investigaciones. La argumentacin: caractersticas y rasgos lingsticos. Creacin de textos argumentativos. Las noticias en los peridicos digitales. Anlisis y creacin de un peridico digital. Las reglas de uso de las maysculas y de escrituras de los nmeros. La oracin simple y la oracin compuesta. El gnero teatral en diferentes pocas. Reconocimiento de algunos autores y obras de teatro de distintas pocas de la historia de la literatura.

A lo largo del curso se tratarn aspectos relativos a la historia de las lenguas que se hablan en Espaa desde la Edad Media y a la diversidad lingstica en la actualidad. Como en primero, la lectura y comentario de obras literarias es una actividad que se llevar a cabo durante todo el curso. Se leern obras de autores clsicos de la literatura infantil y juvenil, as como de autores contemporneos (Sierra I Fabra, Ricardo Gmez, Stevenson, Tolstoy...) TEMPORALIZACIN Trimestralmente el nmero de unidades didcticas que se estudiarn es el siguiente: Primer trimestre Unidades didcticas 1, 2, 3, 4 Segundo trimestre Unidades didctica 5, 6, 7, 8 Tercer trimestre Unidades didcticas 9, 10, 11, 12 CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Usar una letra personal y legible. 2. Utilizar la lengua para adquirir nuevos conocimientos. 3. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas de uso lingstico para resolver problemas de comprensin de textos orales y escritos y para la comprensin y revisin progresivamente autnoma de los textos propios de este curso. 4. Reconocer en un texto las diferentes funciones del lenguaje. 5. Reconocer y ser capaz de utilizar los diferentes tipos de textos y sus estructuras formales. 6. Reconocer, junto al propsito y la idea general, ideas, hechos o datos relevantes en textos orales de mbitos sociales prximos a la experiencia del alumnado y en el mbito acadmico; captar la idea global y la relevancia de informaciones odas en radio o en televisin y seguir instrucciones para realizar con autonoma tareas de aprendizaje. 7. Realizar exposiciones orales sencillas sobre temas prximos a su entorno que sean de inters del alumnado, con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. 8. Extraer informaciones concretas e identificar el propsito en textos escritos de mbitos sociales prximos a la experiencia del alumnado; seguir instrucciones de cierta extensin en procesos poco complejos; identificar el tema general y temas secundarios y distinguir cmo est organizada la informacin. 9. Narrar, exponer, explicar, resumir y comentar, en soporte papel o digital,usando el registro adecuado. Organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortogrficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto. 10. Conocer y valorar como patrimonio de todos los espaoles la riqueza lingstica y cultural de 30

Espaa y considerar las diferentes situaciones que originan las lenguas en contacto. 11. Conocer una terminologa lingstica bsica en las actividades de reflexin sobre el uso. Conocer y aplicar correctamente las normas de acentuacin vigentes. Conocer la estructura de la oracin y las diferentes clases de la oracin. 12. Incorporar la lectura y la escritura como medios de enriquecimiento personal. 13. Conocer los gneros literarios aprendiendo a clasificar los textos ledos por gneros literarios. 14. Exponer una opinin sobre la lectura personal de una obra completa adecuada a la edad; reconocer la estructura de la obra y los elementos del gnero; valorar el uso del lenguaje y el punto de vista del autor; diferenciar contenido literal y sentido de la obra y relacionar el contenido con la propia experiencia. 15. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensin y la valoracin de textos breves o fragmentos, atendiendo a los temas y motivos de la tradicin, a la caracterizacin de los subgneros literarios, a la versificacin, al uso del lenguaje y a la funcionalidad de los recursos retricos del texto. 16. Componer textos, en soporte papel o digital, tomando como modelo textos literarios ledos y comentados en el aula o realizar algunas transformaciones en esos textos. Conocer el proceso que lleva del texto dramtico a la representacin teatral. 17. Aprender y utilizar tcnicas sencillas de manejo de la informacin: bsqueda, elaboracin y presentacin, con ayuda de los medios tradicionales y la aplicacin de las nuevas tecnologas. CRITERIOS DE EVALUACIN POR UNIDADES DIDCTICAS UNIDAD DIDTICA 1 1. 2. 3. 4. 5. Reconocer cada una de las unidades del lenguaje o finalidades de los actos comunicativos. Separar palabras en slabas. Detectar diptongos, triptongos e hiatos. Conocer los niveles de estudio de la lengua. Reconocer las caractersticas especficas de los textos literarios.

UNIDAD DIDCTICA 2 1. 2. 3. 4. 5. 6 Analizar y crear textos que resulten adecuados a las circunstancias en que se utilizan. Utilizar diversos registros en la creacin de textos. Diferenciar tipos de palabras segn su acentuacin. Buscar significados de palabras en el diccionario e interpretar la informacin dada. Distinguir relaciones semnticas: monosemia, polisemia, homonimia, sinonimia, antonimia, hiperonimia. Identificar el gnero literario de un texto por sus rasgos temticos y formales.

UNIDAD DIDCTICA 3 1. 2. 3. 4. 5. 6. Crear textos bien estructurados y coherentes. Acentuar correctamente monoslabos y justificar su uso. Acentuar exclamativos e interrogativos correctamente. Clasificar y crear palabras simples, derivadas, compuestas y parasintticas. Identificar siglas, acrnimos y acortamientos. Distinguir sustantivos, adjetivos, verbos, adverbios, pronombres, determinantes, preposiciones y conjunciones. 7. Distinguir distintas etapas de la historia de la literatura a partir de sus caractersticas. 31

UNIDAD DIDCTICA 4 1. 2. 3. 4. Analizar y crear recursos de cohesin en la elaboracin de textos. Identificar las clases de conectores ms frecuentes y su funcin. Diferenciar las reglas de uso de las grafas g/j y b/v. Analizar y crear grupos nominales con diferentes clases de ncleos, actualizadores y complementos. 5. Analizar y crear grupos preposicionales con diferentes estructuras. 6. Analizar los elementos rtmicos de un poema. 7. Analizar diferentes clases de estrofas. UNIDAD DIDCTICA 5 1. 2. 3. 4. 5. 6. Analizar y crear textos orales. Analizar y crear textos escritos segn sus caractersticas. Identificar y crear textos escritos segn sus caractersticas. Diferenciar las reglas de uso de las grafas s/x y ll/y. Analizar y crear grupos verbales con diferentes clases de complementos. Analizar los subgneros lricos por su intencin y su contenido.

UNIDAD DIDCTICA 6 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Analizar y crear textos descriptivos segn sus caractersticas. Identificar y crear descripciones objetivas y subjetivas. Diferenciar el uso de porque, por que, porqu y por qu. Diferenciar el uso de dems/de ms, tambin/ tan bien y tampoco/tan poco. Analizar y crear grupos adjetivales con diferentes estructuras. Diferenciar y utilizar adjetivos especificativos y explicativos. Analizar y crear grupos adverbiales con distintas estructuras. Diferenciar los rasgos ms significativos del gnero lrico en cada poca.

UNIDAD DIDCTICA 7 1. 2. 3. 4. 5. Analizar y crear dilogos atendiendo a sus clases. Identificar y crear dilogos escritos en estilo directo e indirecto. Diferenciar el uso de palabras homfonas. Diferenciar y utilizar enunciados segn la actitud del hablante. Reconocer los elementos que componen el gnero narrativo y las diferentes clases.

UNIDAD DIDCTICA 8 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Analizar y crear textos narrativos atendiendo a su estructura y a los rasgos lingsticos. Diferenciar el uso de palabras que suelen provocar dudas en su ortografa. Analizar y crear diferentes clases de sujeto y su estructura. Analizar y crear oraciones con sujetos elpticos. Analizar y crear oraciones impersonales. Distinguir el subgnero narrativo por su contenido y caractersticas formales. Analizar y escribir textos de distintos subgneros narrativos.

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UNIDAD DIDCTICA 9 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Analizar y crear textos expositivos atendiendo a las clases de exposicin. Identificar la estructura de los textos expositivos. Utilizar correctamente los signos de puntuacin. Analizar y crear diferentes clases de predicados. Analizar y crear grupos sintcticos en funcin del atributo. Diferenciar los rasgos ms significativos del gnero narrativo en cada poca. Reconocer autores y obras narrativas de cada perodo.

UNIDAD DIDCTICA 10 1. 2. 3. 4. 5. Analizar y crear textos expositivos atendiendo a las caractersticas lingsticas. Identificar la estructura de la noticia periodstica. Analizar y crear oraciones con diferentes clases de complementos. Diferenciar los rasgos ms significativos del gnero teatral. Analizar y escribir textos teatrales.

UNIDAD DIDCTICA 11 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Analizar y crear textos argumentativos. Identificar la estructura de la crnica periodstica. Analizar y crear oraciones copulativas y predicativas. Analizar y crear oraciones transitivas e intransitivas. Analizar y crear oraciones activas y pasivas. Diferenciar oraciones con con verbo pronominal, reflexivas y recprocas. Distinguir subgneros teatrales por su contenido y caractersticas formales.

UNIDAD DIDCTICA 12 1. 2. 3. 4. 5. 6. Comprender y analizar textos argumentativos atendiendo a sus principales rasgos lingsticos. Conocer cundo se utilizan las letras maysculas. Escribir correctamente los nmeros. Distinguir las caractersticas de las oraciones compuestas. Identificar las diferentes clases de oraciones compuestas. Diferenciar los rasgos ms significativos del texto y del hecho teatral en diferentes pocas.

CRITERIOS DE EVALUACIN SOBRE LA DIVERSIDAD LINGSTICA 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Valorar las lenguas como fuente de riqueza que hay que hay que proteger y preservar.. Distinguir los principales perodos en la historia de las lenguas pennsulares. Identificar las lenguas constitucionales y localizar las zonas en que son oficiales. Identificar los rasgos lingsticos del gallego, el euskera y el cataln presentes en distintos textos. Explicar los factores geogrficos y polticos que inciden en el uso de la lengua. Distinguir los conceptos de lengua y dialecto. Reconocer los niveles de uso culto y vulgar. Realizar tareas en grupo y manejar estrategias de trabajo cooperativo. Desarrollar un proyecto.

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CONTENIDOS MNIMOS DE 2 DE ESO Comprensin oral y escrita 1. Determina la idea principal de un texto oral. 2. Responde a las preguntas sobre un texto oral. 3. Distingue las ideas principales de un texto escrito. 4. Responde a las preguntas sobre un texto ledo. 5. Resume lo esencial de un texto escrito. 6. Narra experiencias o sucesos de manera ordenada. 7. Escribe con una caligrafa clara y legible. 8. Emplea adecuadamente los signos de puntuacin' 9. Mejora en ortografa. 10. Emplea un vocabulario variado. 11. Elabora textos bien estructurados. 12. Lee en voz alta de forma correcta y expresiva. Gramtica 1. Distingue la categora gramatical. 2. Distingue sujeto y predicado en una oracin. 3. Reconoce algunos de los complementos del verbo. 4. Clasifica las oraciones atendiendo a su modalidad. Literatura 1. Reconoce algunos de los recursos literarios ms comunes. 2. Conoce los principales gneros y subgneros literarios. 3. Completa esquemas sobre un texto dado. Tcnicas de trabajo 1. Maneja el diccionario. 2. Maneja un navegador de internet. PROCEDIMIENTOS, INSTRUMENTOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIN Los mismos que se han indicado para el primer curso.

RECUPERACIN DE LENGUA. PRIMER CICLO METODOLOGA La actividad en el aula ir encaminada principalmente a que determinados alumnos superen sus deficiencias expresivas y comprensivas; o bien, en el caso de otros alumnos, a que sigan con ms aprovechamiento las clases de la asignatura de Lengua castellana y literatura. Para ello se desarrollar una metodologa activa, centrada en la prctica., mediante la realizacin de ejercicios diversos. La lectura de textos de distintos gneros y su comentario, es, entre todos ellos, de la mayor importancia. Se insistir en la correccin ortogrfica. Se centrar el proceso de enseanza-aprendizaje tanto en la expresin oral de los alumnos como en la 34

escrita. La mejora del discurso oral debe repercutir en la mejora de la expresin escrita, y viceversa. Se acostumbrar al alumnado a producir textos orales y escritos siguiendo un determinado registro formal, de acuerdo con las exigencias especficas del texto. OBJETIVOS GENERALES 1. Mejorar la expresin y comprensin, tanto oral como escrita.. 2. Perfeccionar la lectura incrementando la velocidad lectora. 3. Aplicar la normativa ortogrfica. 4. Conocer los principios elementales de la gramtica. 5. Utilizar la lengua para adquirir nuevos conocimientos. 6. Utilizar guiones, resmenes y esquemas en la planificacin de su propia actividad de estudio. 7. Incorporar la lectura y la escritura como formas de enriquecimiento personal. 8. Desarrollar la capacidad de sntesis. 9. Usar un vocabulario variado. 10. Solucionar dudas de tipo lxico utilizando el diccionario. CONTENIDOS GENERALES Se compaginarn los contenidos que se desarrollen en estas clases de recuperacin de la Lengua de 1 y 2 de ESO, respectivamente, con los contenidos de la asignatura de Lengua castellana y literatura. Ortografa. Ortografa de las letras. Ortografa de la slaba. Ortografa de las palabras. Acentuacin. Puntuacin. Lxico Sinonimia y antonimia. Definicin de palabras. Formacin de palabras. La derivacin y la composicin. Lexemas y morfemas derivativos (prefijos y sufijos). Palabras simples derivadas y compuestas. Campos lxicos. Gramtica Nombres y adjetivos: formacin del femenino y del plural. El verbo: la conjugacin. Los determinantes. El pronombre. La concordancia. Adverbios. Preposiciones. Conjunciones. Nociones de sintaxis simple: el sintagma. Sujeto y predicado.

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Comprensin de textos La narracin. La descripcin. El dilogo. CONTENIDOS MNIMOS Leer con expresividad, en voz alta, textos diversos. Comprender y producir mensajes orales y escritos adecuados a diferentes contextos. Escribir con cierta fluidez. Ampliar el vocabulario mediante sinnimos y antnimos. Reconocer los procedimientos de formacin de palabras mediante sufijos y prefijos. Aplicar correctamente las normas ortogrficas. Reconocer las principales categoras gramaticales. Reconocer la estructura bsica de la oracin simple. Realizar las tareas de clase y presentarlas con orden y limpieza.

CONTENIDOS 1 DE ESO Primer trimestre Gramtica: raz y morfema; el sustantivo; el adjetivo. los determinantes. Expresin escrita: la presentacin de un escrito; la estructura de un escrito; la descripcin. Lectura: trabajo sobre textos de diverso tipo.

Segundo trimestre Gramtica: los pronombres; el verbo; el adverbio. Expresin escrita: la narracin; el cuento. Lecturas y comentario..

Tercer trimestre Gramtica: la preposicin y la conjuncin; enunciado, frase y oracin; el sujeto y el predicado. Expresin escrita: la carta; el dilogo; el lenguaje literario. Lecturas y comentario.

CURSO 2 DE ESO Primer trimestre Gramtica: El sustantivo; el adjetivo; los determinantes; pronombres; el verbo; adverbios preposiciones y conjunciones. Expresin escrita: la narracin; la descripcin; el dilogo; textos combinados. Comprensin lectora: lectura y comentario de textos diversos.

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Segundo trimestre Gramtica: la oracin; el sujeto; predicado nominal y predicado verbal. Expresin escrita: la exposicin; la argumentacin. Comprensin lectora: lectura y comentario de textos literarios.

Tercer trimestre Gramtica: oraciones activas y pasivas; la oracin compuesta; anlisis de oraciones. Expresin escrita: el texto publicitario; la noticia; el reportaje; la entrevista. Comprensin lectora: lectura y comentario de textos periodsticos.

CRITERIOS DE EVALUACIN 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Leer con fluidez empleando la pronunciacin, la entonacin y el ritmo apropiado al contenido. Escribir sus textos respetando las reglas ortogrficas. Redactar textos coherentes. Elaborar resmenes y sintetizar textos. Consulta del diccionario. Tener los conocimientos fundamentales de morfologa. Reconocer las unidades sintcticas de la lengua. Presentar los trabajos limpios y ordenados.

PROCEDIMIENTOS, INSTRUMENTOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIN La evaluacin se realiza mediante el control sistemtico de los ejercicios que realice el alumno y su actitud en el proceso de aprendizaje. Se tendrn en cuenta los siguientes aspectos: 1. Regularidad en el trabajo que el alumno debe desarrollar en clase. 2. Claridad y orden en los trabajos realizados. 3. Mejora en la expresin y en la ortografa. 4. Esfuerzo en la consecucin de los contenidos. 5. Inters por ampliar su vocabulario. 6. Inters por las lecturas y actividades desarrolladas en clase. Los criterios de calificacin en porcentajes son los siguientes: Un 50% para las pruebas objetivas. Un 50% para el trabajo diario. Durante el ao se llevar a cabo la evaluacin continua de los alumnos a travs de la cual se comprobar si stos consiguen, y en qu grado, alcanzar los objetivos propuestos. Las conclusiones parciales de este proceso evaluativo, que sern conocidas por los alumnos y comentadas con ellos, se explicitarn en cada una de las sesiones de evaluacin, indicndose en ella la calificacin de la asignatura que en ese momento corresponda al alumno. En la tercera evaluacin, o en su caso en septiembre, se realizar una evaluacin sumativa y final, que vendr a valorar la labor que el alumno haya realizado en el conjunto del curso acadmico. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS Los alumnos contarn con unos materiales elaborados por el departamento adecuados a sus necesidades especficas. Por su parte, debern adquirir el cuaderno Refuerzo de lengua.. 37

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