La funcin docente es compleja, va ms all de ensear un conjunto de contenidos culturales establecidos a un grupo de estudiantes que lo aceptan pasivamente.

Los cambios en la sociedad y la aceleracin en la produccin y difusin del conocimiento, aunado al uso de las tecnologas de la comunicacin, hacen la labor del profesor cada da ms difcil. Esta situacin cuestiona los fundamentos y prcticas de las instituciones con la responsabilidad de formar docentes. Al respecto e interpretando las ideas de Messina (1999) en la actualidad la formacin docente es considerada un campo estratgico de la educacin Su importancia se fundamenta en la posibilidad de transformar las prcticas de los profesores, en las instituciones escolares donde stos desarrollan su labor, con el fin de contextuarlas a las condiciones de los actuales momentos. considerando las ideas expresadas en el prrafo anterior, se puede decir que en los ltimos tiempos, la relacin entre Investigacin Educativa y Prctica Docente se ha convertido en un tema de inters para los profesores y los investigadores. En torno al mismo se han producido importantes discusiones acadmicas y elaborado una amplia literatura pedaggica, de tal modo que se est construyendo un nuevo territorio de conocimientos, pero su desarrollo an es insuficiente para considerarse un espacio con construcciones tericas slidas y consistentes. En dicho territorio se enclavan las discusiones sobre docente investigador, en las que se presentan diferentes posiciones. Sin embargo las distintas posturas coinciden en que en este marco, el trabajo docente consiste en practicar la teora; es decir, aplicar correctamente los conocimientos y las prescripciones producidas por otros. As, en palabras de Vogliotti y otros, (1998) la actividad profesional no queda reducida a una actividad instrumental dirigida a la resolucin de problemas prcticos mediante la aplicacin de teoras y tcnicas cientficas.

Los profesionales se enfrentan a sus problemas aplicando principios y conocimientos derivados de la investigacin(s/p). En tal sentido, expresa la nocin de docentes investigadores, en el fondo una idea relativa mente simple que siempre ha estado en la

tradicin de los educadores comprometidos, y que alude al hecho de que los seres humanos son sujetos capaces de construir un pensamiento independiente, una conciencia crtica, y por lo tanto, pueden actuar libremente conforme a ello. Esta idea se funda en el derecho inalienable que tienen todos los seres humanos de crear y recrear saberes que les permitan comprender su realidad para transformarla, para ello es necesario emplear la investigacin como una exigencia de la prctica.