LISTAS DE ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES SUGERIDAS PARA IMPLEMENTARLAS EN LA ELABORACIÓN DE LA AGENDA PILAS, PARTIENDO DE LOS P.A.

Es importante señalar que este material, no es una receta ni una camisa de fuerza, sólo pretende apoyar Y orientar la elaboración de la agenda, su uso didáctico y responder a solicitudes de muchos Directores, Animadores y Docentes PILAS. Por tanto, debo destacar que a medida que los alumnos van avanzando sucederá que algunos “PARA QUÉ” que aquí se indican puedan convertirse en un “QUE” en otra actividad o en grado superior. M e explico con un ejemplo: 1º Que: lista de nombres de objetos. Para que: leerlos y con ellos escribir oraciones simples 2º Qué: lista de oraciones simples. Para que: leerlas y ubicar sujeto verbo y predicado. Del mismo modo es importante tener presente que: LA AGENDA PILAS DEBE RESPONDER A CUATRO GRANDES INTERROGANTES: I.-QUÉ HAREMOS: Planificar diversas estrategias acorde a las capacidades y potencialidades de los alumnos, adecuando las actividades al tema del Proyecto de Aprendizaje, a fin de alcanzar el propósito planteado en él. ENTRE OTRAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS, SE SUGIEREN LAS SIGUIENTES: 1. CUENTOS: portadas, cortos, de colores, animales, paletas, colectivos, combinando personajes, tema específico (valores de paz, amor, respeto, solidaridad por ejemplo). 2. ACRÓSTICO: nombres propios, apellido, objetos, animal preferido, mascota, figuras. 3. BINGOS: letras, palabras, figuras, herramientas alimentos, medios de transporte, profesiones , ciudades, estados, capitales, prendas de vestir, accesorios. 4. TRABALENGUAS. 5. ADIVINANZAS. 6. RIMAS Y VERSOS. 7. LISTAS DE OBJETOS: madera, vidrio, plástico, metal, barro. 8. JUEGOSA LINGÜÍSTICOS: cadena de palabras derecho y revés, dominós, completar estrofas de himnos, cancones, poesías, inventar chistes, ordenar nombres, frases y oraciones, palabras intrusas, armapalabras, pasapalabras, reloj silábico, entre otras. 9. DRAMATIZACIONES. 10. ENTREVISTAS. 11. ENCUESTAS. 12. RESUMIR: cuentos, anécdotas u oraciones a través del dibujo. 13. CONVERSACIONES. 14. IMÁGENES: productos de limpieza, alimenticios, aseo personal, medicamentos, adornos, utensilios. descubrir

2 15. CARTELES: asistencia, cumpleaños, normas de convivencia, historia del día, pensamiento del día, responsabilidades, horóscopo, noticias importantes. 16. PROPAGANDA: interpretarlas, o producirlas. 17. PERIÓDICO: titulares, antetítulos:(asociar letras con el nombre, recortar y construir palabras nuevas, discutir sobre el tema titulado y escribir opiniones al respecto) construir una página de diario motivado a problema comunitario, precios de productos (razonamientos matemáticos). 18. PAREOS: palabras-objetos, palabras-profesión, frases u oraciones con imágenes. 19. MURAL DE LETRAS: consiste en presentar un dibujo donde cada elemento tiene una pista para escribir una palabra. 20. ORDENAR PALABRAS: alfabéticamente, por la letra inicial o final, genero, grade-pequeño, entre otros. 21. PALABRA INTRUSA. 22. COMPLETACIÓN DE LETRAS O SÍLABAS. 23. UBICAR VOCAL Y CONSONANTES EN MATERIAL IMPRESO. 24. CONSTRUCCIÓN DE : poemarios, cancioneros, afiche, pancartas, invitaciones, tarjetas, cartas, agradecimientos, hemerografías, álbumes. 25. MAPAS: croquis (ubicación en el espacio y geográfica), mentales (temas, características de la comunidad) conceptuales (objetos, animales, paisajes). Mapas con leyendas para interpretar y escribir sobre el contenido. 26. RETRATO DE HÉROES, PRÓCERES DE HISTORIAS. 27. OBRA DE ARTE: pintura, escultura. 28. LÍNEAS DE TIEMPO. 29. ARTÍCULO DE PRENSA. 30. MANCHETAS. 31. TIRAS CÓMICAS. 32. MAQUETAS. 33. PÌCTOGRAMAS. 34. ESTROFAS: himno, canciones. 35. ENUNCIADOS MATEMÁTICOS. 36. TABLAS DE DATOS. 37. GRÁFICOS DE DATOS. 38. DIBUJOS. 39. FORMAS GEOMÉTRICAS. Elaborado por la Prof. AIXA LA ROSA, como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS, partiendo de los Proyectos de Aprendizaje.

3 40. CUERPOS GEOMÉTRICOS. 41. VIAJE IMAGINARIO. 42. EXPERIMENTOS. 43. SOPAS DE LETRAS. 44. CRUCIGRAMA ( para qué: explicar por escrito cómo lo logró, construir conceptos, armar oraciones con las palabras encontradas, separar en sílabas, buscar significados en diccionarios etc.). 45. CRUCIPALABRAS (para qué: explicar por escrito cómo lo logró, armar oraciones con las palabras encontradas, separar en sílabas, buscar significados en diccionarios, clasificar según el acento, etc.). 46. CRUCIFIGURAS (para qué: explicar por escrito cómo lo logró, nombrar o describir por escrito las figuras, identificar sílabas, contar sonidos, etc). 47. BUSCAR DIFERENCIAS (para qué: explicar por escrito cómo lo logró, escribir un cuento o historieta con la imagen, incorporar elementos al dibujo y explicar por escrito porque lo incluye). 48. LISTA DE ORACIONES. 49. IMÁGENES DE ESCENAS DE CUENTOS CONOCIDOS. 50. LISTAS DE PRECIOS. 51. RECETAS: comidas y bebidas. 52. HUMANIZACIONES: objetos, alimentos, elementos d la naturaleza. 53. CONSTRUCCIÓN DE GUIONES (conversaciones y diálogos filosóficos). 54. PRÉSTAMOS LITERARIOS. 55. FORMULACIÓN DE PREGUNTAS: literales, paráfrasis, inferenciales, evaluación, apreciación y comprensión creadora. 56. CUADROS COMPARATIVOS. 57. CUADROS SINÓPTICOS. 58. LECTURAS: individuales (voz alta, silenciosa), colectivas. 59. GRÁFICOS. 60. PLEGABLES. 61. CARTAS. 62. DEDICATORIAS. 63. AGRADECIMIENTOS. 64. DIÁLOGO FILOSÓFICO. 65. MICRO PERIÓDICO. Elaborado por la Prof. AIXA LA ROSA, como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS, partiendo de los Proyectos de Aprendizaje.

LEA Y COMPRENDA TEXTOS SENCILLOS. LEA Y ESCRIBA PALABRAS CON SÍLABAS TRABADAS ____ (DEFINIR CUÁL O CUÁLES). usuarios de la cultura escrita. IDENTIFICAR LETRAS. amena y constructiva que los alumnos lean de manera fluida y comprensiva. ESTABLEZCA RELACIÓN ENTRE EL TEXTO Y SUS SABERES PREVIOS 17. capaces de forjarse mejor calidad de vida. IDENTIFIQUE EN PALABRAS LAS SÍLABAS QUE RIMAN 11. . 10. ROMPECABEZAS. 70. PALABRAS Y NÚMEROS. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. SÍLABS Y PALABRAS 6. AIXA LA ROSA. 69. COMPRENDA Y USE PALABRAS NUEVAS. 12. IDENTIFIQUE. OBRAS DE TEATRO. EXPRESAR SENTIMIENTOS Y EMOCIONES.-PARA QUÉ LO HAREMOS: Para lograr de forma progresiva. II. 13. 16. 68. 5. IDENTIFIQUE. 9. produzcan textos significativos y coherentemente organizados. 14. LEA Y ESCRIBA PALABRAS CON SILABRAS INDIRECTAS ___(DEFINIR CUÁL O CUÁLES). 67. LEA Y ESCRIBA PALABRAS CON SILABAS DIRECTAS ______ (DEFINIR CUÁL O CUÁLES). DIFERENCIE LOS SONIDOS ENTRE LAS LETRAS_______ Y ______ (f-j m-n. SE SUGIEREN LAS SIGUIENTES: 1. PARRAFOS CORTOS 71 . k-c y otros).4 66. LEA Y ESCRIBA ORACIONES SIMPLES. 2. Elaborado por la Prof. 15. DIFERENCIE LETRAS. j-g. 4. RESPONDES PREGUNTAS DE NIVEL LITERAL EN TEXTOS SENCILLOS. IDENTIFIQUE. CONVERSE SOBRE EL CONTENIDO DE UN TEXTO SENCILLO. 8. RELACIONAR SONIDO CON LETRAS. JUEGO DE STOP. INFIERA CONTENIDOS A PARTIR DE TÍTULOS O IMÁGENES. 7.POR FAVOR INCLUIR AQUELLOS QUE USTED MAESTRO CONSIDERE PERTINENTE. 3. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. LEA TEXTOS LARGOS Y RESPONDA A PREGUNTAS EN DIFERENTES NIVELS DE COMPRENSIÓN. DICTADOS CORTOS ( PARA DESTACAR NORMAS ORTOGRÁFICAS). ENTRE OTRAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGAIS. de esta manera estaremos formando ciudadanos lectores competentes.

LEA CON ENTONACIÓN. 33. 43. 26. 44.(inicio. 42. 35. ESCRIBA UN TEXTO CON BASE EN ANTÓNIMOS. OPINIÓN O SUCESO Y COMENTE SOBRE ÉL. ESCRIBA TEXTOS UTILIZANDO SIGNOS DE PUNTUACIÓN 20. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. 31. 24. 38. 29. UBIQUE RECURSOS LITERARIOS EN TEXTOS LEIDOS (símil. 40. 46. CONSTRUYA UN HECHO. REALICE INFERENCIAS DE UNA LECTURA. 39. LEA Y COMPRENDA TEXTOS LARGO (ubique tipos de párrafos). ELABORE PORTADAS. REALICE PARÁFRASIS DE UNA LECTURA. 48. CANCIONES). 30. opiniones entre otros). Elaborado por la Prof.5 18. 22. 23. ESCRIBA CUENTOS CON SECUENCIA LÓGICA Y ORGANIZADA. CONTRUYA FINALES DISTINTOS EN CUENTOS CONOCIDOS. REALICE ESQUEMAS DE UNA LECTURA. descripciones. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. 37. REALICE PREDICCIONES DE UNA LECTURA. PRODUZCA DISTINTOS TIPOS DE TEXTOS (narraciones. 32. UBIQUE ARTÍCULOS Y SUSTANTIVOS ENTRE OTROS ELEMENTOS DE LA ORACIÓN. OTORGUE SIGNIFICADO A PALABRAS SEGÚN EL USO EN EL TEXTO. conflicto y desenlace). LEA Y COMPRENDA ORACIONES CON ESTRUCTURAS SIMPLES Y COMPUESTAS. 45. 25. INTERPRETE CONTENIDOS DE___ (ESTROFAS. . comparación. COMPRENDA INSTRUCCIONES (vincule el contenido con la acción) 21. UBIQUE SUJETO VERBO Y PREDICADO. UBIQUE IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS. 28 EMITA UNA OPINIÓN ESCRITA. CONJUGUE VERBOS. ORDENE ORACIONES. 36. 41. 19. INVENTE UNA HISTORIETA. HIMNOS. COLOQUE SIGNOS DE PUNTUACIÓN ADECUADAMENTE. SELECCIONE Y LEA EN LA PRENSA UN HECHO. 47. 27. humanización. onomatopeya). CONSTRUYA UNA NOTICIA. CUENTOS O CANCIONES. SUSTITUYA PALABRAS POR SINÓNIMOS. AIXA LA ROSA. REALICE SÍNTESIS DE UNA LECTURA.

entonces los resultados deben revelar qué alcance tuvo en los alumnos. MAPAS U OTRO MATERIAL INFORMATIVO. En consecuencia es él o ella quien decida cómo será ejecutada. Solo Andrés y Sofía necesitaron ayuda DATOS ADMINISTRATIVOS EVENTOS/ EFEMÉRIDES Elaborado por la Prof. Es por esta razón que dichos resultados deben estar directamente relacionados con el “PARA QUÉ”. 57. “B” MES Y AÑO: Abril de 2011 CÓMO LO QUÉ HAREMOS LOGRAMOS La docente entrega el párrafo. LEA COMPRENDA Y RESUELVA. deberá quedar expresado solo las actividades de lectura y escritura que encierra la estrategia y que se llevará a cabo en ella.2º. REPRESENTE ESCENAS A TRAVÉS DE DIBUJOS. De 25 alumnos participantes 23 identificaron todas las sílabas indicadas. propósito u objetivo pedagógico determinado (PARA QUÉ). Es decir en qué medida fue lograda (todos lo lograron?. 55.-QUÉ LOGRAMOS: Parte fundamental y determinante de la actividad. AIXA LA ROSA. IDENTIFIQUE PALABRAS AGUDAS. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. 51. fro y fru. CONSTRUIR ORGANIZADORES DE PALABRAS (1º. ¿por qué?. CONSTRUYA LEYENDAS PARA GRÁFICOS. 53. solo algunos? Cuántos? en qué porcentaje o número?). el docente explica la estrategia. Qué quería lograr y Qué logré (Relación directa) . fre. 50.6º). EJEMPLO: tomando en cuenta las indicaciones anteriores AGENDA PILAS AÑO ESCOLAR 2010-2011 RED: GRADO: 1º FECHA LUNES. IV. Identifique. / / PLANTEL: SECCIÓN: QUÉ HAREMOS Y PARA QUÉ Párrafo corto sobre Francia. ENUNCIADOS MATEMÁTICOS. 54. III.6 49. ESDRÚJULAS Y SOBRESDRÚJULAS. CONSTRUYA PALABRAS COMPUESTAS. con una intencionalidad. 52. los alumnos leen y encierran en círculo las sílabas fra. fri. GRAVES.3º).-CÓMO LO HAREMOS: En este aspecto se indica de manera breve cómo será el desarrollo de la actividad. lean y escriban las sílabas trabadas con la letra f . propósito u objetivo planteado. en qué medida fue operativa esa intención.5º. Es importante destacar que en el espacio de la Agenda PILAS correspondiente tanto al “QUÉ” como el “PARA QUÉ”. CONSTRUYA FAMILIA DE PALABRAS.POR FAVOR INCLUIR AQUELLOS QUE USTED MAESTRO CONSIDERE PERTINENTE. puesto que está referida a los resultados que se obtuvieron de la aplicación de la estrategia y/o actividad. sencillamente porque si se aplica una estrategia o actividad (QUÉ). CONSTRUIR CONSTELACIONES DE PALABRAS (4º. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. 56.

LO QUE NO ADMITE LA AGENDA ES REPETIR EL “QUÉ”. CADA ACTIVIDAD O ESTRATEGIA PLASMADA EN LA AGENDA. 4. ____________________ QUÉ DETALLES HAY QUE TENER EN CUENTA AL ELABORAR LA AGENDA: 1. _______________________ También les gusta comer fruta fresca y papas fritas. Luego escribe sobre la raya una palabra que conozcas que contenga esa silaba. Elaborado por la Prof. fro y fru.__________________________ Los colores de su bandera son azul. ¿POR QUÉ?. ____________________________ Los franceses frotan sus manos frente a fuego. LO QUE PUEDE RESULTAR PERJUDICIAL PARA AVANZAR EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS.__________________ Los nacidos en Francia se llaman franceses. DADO QUE. fre. (Menos el qué logramos claro está). POR EL CONTRARIO. AIXA LA ROSA. PLANIFICAR ACTIVIDADAES RELACIONADAS CON LAS EFEMÉRIDES RESPECTIVAS AL MOMENTO EN QUE SE DESARROLLE TALES ACTIVIDADES. blanco y rojo. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. ACTIVIDAD: Instrucciones: Lee el siguiente párrafo y encierra en un círculo las sílabas fra. 3. LA AGENDA ADMITE QUE EL “PARA QUÉ” SE REPITA TANTAS VECES SEA NECESARIO. fri. PORQUE DE ESTA FORMA SE EVITARÁ QUE EL USO DE UNA MISMA ESTRATEGIA O ACTIVIDAD CREE MONOTONÍA. Al norte de España está Francia. . ES CONVENIENTE IMPLEMENTAR ESTRATEGIAS VARIADAS. DEBE RELACIONARSE CON EL PROYECTO DE APRENDIZAJE QUE SE ESTÉ EJECUTANDO. 2. LO QUE PERMITIRÁ LA VARIACIÓN DEL ESTÍMULO EN LOS ALUMNOS. LLENAR TODOS LOS ESPACIOS DE LA AGENDA DE LA SEMANA. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. CON UNA SOLA ACTIVIDAD LOS ALUMNOS NO LOGRAN EL APRENDIZAJ DESEADO. _________________________ Ellos usan mucho la mantequilla en sus comidas. 5.7 para hacerlo.

DURANTE EL DESARROLLO. SI POR ALGUNAS CIRCUNSTANCIA LA PLANIFICACIÓN PREVISTA EN LA AGENDA EN ALGUNO DE LOS DÍAS DE LA SEMANA NO SE LLEVA A CABO. la cual será utilizada para conversar acerca de dónde se dirige el agua que cae de las lluvias (recordar título del proyecto “EL AGUA DE LAS LLUVIAS DÓNDE ESTÁ”). AIXA LA ROSA. COMO TAMBIÉN AL MOMENTO DEL CIERRE EN UNA JORNADA DE CLASE. 7. LEER LOS SIGUIENTES EJEMPLOS EN RELACIÓN AL PUNTO ANTERIOR (7). LAS ACTIVIDADES PREVISTAS PARA LA AGENDA PILAS PUEDE REALIZARSE AL INICIO . DE LA UNIDAD EDUCATIVA MONSEÑOR RAFAEL PÉREZ LEÓN. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. EJEMPLO 1.8 6. ÉSTOS FUERON TOMADOS AL AZAR Y COPIADOS TEXTUALMENTE DE UNA SEMANA CUALQUIERA DE AGENDAS PILAS EN TRABAJOS DE 1º Y 2º. . LA ACTIVIDAD PILAS SE PLANIFICA EN EL DESARROLLO DE LA JORNADA Inicio: Recuento de la clase anterior (ciclo del agua). como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. Elaborado por la Prof. Desarrollo: Entrega de material impreso donde los alumnos escribirán los conocimientos que tienen sobre los pasos del ciclo del agua (PILAS: QUÉ: IMAGEN DEL CICLO DEL AGUA . ESTÁ PUEDE SER POSPUESTA A OTRO MOMENTO QUE EL DOCENTE CONSIDERE PERTINENTE. propiciando preguntas por parte de los alumnos sobre que más le gustaría saber sobre ese tema. ES VÁLIDO QUE.PARA QUE: COMPLETAR LAS PALABRAS QUE FALTAN) y una imagen de las aguas subterráneas.

INICIO: mostrar artículos de prensa (2 ó 3) referentes a las lluvias. 1. Y muy contenta por el subió Elaborado por la Prof. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. AIXA LA ROSA.“CÓMO SABEMOS CUANDO VA A LLOVER” –2. REPRESA Y EL AMBIENTE CUANDO LLUEVE Y CUANDO HAY SEQUÍA. LA ACTIVIDAD PILAS SE PLANIFICA EN EL CIERRE DE LA JORNADA.QUE PASA CON LA VEGETACIÓN . los alumnos dibujarán un ambiente antes (cómo se pone) y después de llover (cómo queda). 3 POR QUÉ PASA? Las cuales serán leída por los alumnos y se realizará una discusión dirigida por el docente. CIERRE: (PILAS) Que: LECTURA DE UN CUENTO CORTO titulado Doña gotita de agua PARA QUÉ :lean y relacionen el contenido de oraciones con un dibujo y con lo que han aprendido Instrucciones: lee la oración y realiza un dibujo Título del cuento:_____________________________________________ Personaje: Doña Gotita está en la nube En un columpio que baja y sube Con tanto frío se resfrió Y de un estornudo se resbaló Doña Gotita cayó en la tierra Y fue mojando toda la hierba Y por los campos llorando fue Buscando un mar donde caer Doña Gotita tanto lloró que el gran sol la escuchó Entonces un rayo él le prestó. . Esta será comentada por los alumnos quienes realizarán pequeñas narraciones de experiencia que tienen con las lluvias DESARROLLO Unas interrogantes en la pizarra. Al llegar a acuerdo.. LAGOS. LOS RÍOS.9 Cierre: Qué opinan los alumnos sobre el recorrido que hace el agua en la naturaleza. EJEMPLO 2. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje.

.10 ¿Qué relación existe entre el contenido del cuento y lo que has aprendido sobre el agua de las lluvias? _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ Elaborado por la Prof. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. AIXA LA ROSA.

. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. AIXA LA ROSA.11 Elaborado por la Prof. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS.

como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. Elaborado por la Prof.12 EJEMPLO 3. AIXA LA ROSA. LA ACTIVIDAD PILAS SE PLANIFICA EN EL INICIO DE LA JORNADA. .

PARA QUE: para que el alumno describa por escrito que sucede durante la experiencia: DESARROLLO: Cada grupo contará con losa materiales necesarios (piedras de diferentes tamaños. EXPLICA _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ A CONTINUACIÓN INFOGRAFÍAS ELABORADAS POR ALUMNOS DE DIFERENTES GRADOS Elaborado por la Prof. algodón.13 INICIO: Dinámica para conformar grupos de trabajo. PILAS: QUE: experimento sobre el proceso de filtración de agua. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. para explorar los conocimientos previos que tienen los alumnos sobre este concepto. arena. AIXA LA ROSA. Seguidamente conversación acerca qué es y para que sirven los experimentos. Cierre: que les pareció el experimento? Fue fácil o difícil?. . recipiente de refresco cortado por la mitad) los cuales utilizarán para preparar la experiencia según las instrucciones escritas en la pizarra. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. tierra.

partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. . como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. AIXA LA ROSA.14 Elaborado por la Prof.

partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. AIXA LA ROSA. . como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS.15 Elaborado por la Prof.

partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. . AIXA LA ROSA. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS.16 Elaborado por la Prof.

como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje.17 Elaborado por la Prof. AIXA LA ROSA. .

AIXA LA ROSA. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. .18 Elaborado por la Prof. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS.

partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS.19 Elaborado por la Prof. AIXA LA ROSA. .

partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. Elaborado por la Prof. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS.20 SUGERENCIAS PARA LA REDACCIÓN DE INFORME DE DESEMPEÑO ESCOLAR SEGÚN EL NIVEL DE COMPETENCIA EN EDUCACIÓN PRIMARIA. . AIXA LA ROSA.

partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. - - - - - Elaborado por la Prof. por ejemplo). el apoyo en el hogar ha sido efectivo para su avance (Esto en los casos cuando realmente se pueda comprobar el apoyo en el hogar -La falta de asistencia del alumno. recortar. A pesar de que se estimula a la participación en actividades.-EN RELACIÓN A LA PARTICIPACIÓN y HÁBITOS: - Durante la realización de las actividades participa con entusiasmo y cumple responsablemente con ellas. . ha limitado la observación en su desempeño por parte del docente. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. -María asiste regularmente a clases. aportando ideas de manera espontánea y con seguridad. Jennifer muestra mayor responsabilidad al realizar las actividades en el aula y trabajos asignados. interviene durante las actividades. manteniendo orden y limpieza. -La asistencia de la alumna (puede colocar el nombre) o del alumno es irregular -La alumna asiste poco a la escuela. Al participar en las actividades se muestra colaboradora con sus compañeros. Le agradan las actividades dirigidas a (completar. colorear.-EN RELACIÓN A LA ASISTENCIA -Javier asiste a clases todos los días. AIXA LA ROSA. los cuales realiza de manera ordenada y limpia. es ordenada y cordial. -A pesar de su baja asistencia. prefiere realizarla sólo.21 ENTRE OTRAS FRASES U ORACIONES QUE PUEDEN SER UTILIZADAS AL REDACTAR LOS BOLETINES INFORMATIVOS ESTÁN LAS SIGUIENTES: I. Es responsable en la entrega se sus asignaciones y al realizar los trabajos en el aula. II. Sonia. por este motivo no se emite juicio evaluativo del alumno ( entre otras cuando el niño no asiste en todo el lapso o lo ha hecho tan pocas veces que es imposible evaluar y se puede evidenciar en los registros). Se observa que Daniel presta mayor atención e interés por la realización de las actividades y tareas.

- - III.. ha mejorado en el mantenimiento del orden y limpieza. tanto compañeros y compañeras como adultos.. sin embargo. aunque se encuentra en el mismo nivel de lectura que el lapso anterior. pero aún lee de forma presilábica. - A pesar de que al alumno se le aplican diferentes estrategias y actividades. es necesario…. Participa en situaciones de comunicación propuestas.. le resulta difícil leerlas completas Es responsable en la entrega de sus asignaciones. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. - - Aunque José Alberto ya conoce la mayoría de las sílabas. oraciones) su escritura es poco legible. Mantiene la atención durante la exposición oral de una narración sin distraerse ni interrumpir. . pero al momento de producir textos sencillos (palabras.EN LOS CASOS EN LOS CUALES EL ALUMNO NO LOGRA AVANCES SIGNIFICATIVOS.22 - Los cambios en relación a responsabilidad y limpieza en la entrega de sus trabajo son notables. aportando ideas de manera espontánea y con seguridad. Sonia. Jennifer muestra mayor responsabilidad al realizar las actividades en el aula y trabajos asignados. aun requiere ayuda para……. AIXA LA ROSA. Le agradan las actividades dirigidas a (completar figuras punteadas. - Elaborado por la Prof. cuando las une para formar palabras. recortar y colorear). le resulta difícil…. Se muestra respetuoso en la interacción verbal con los demás. interviene durante las actividades.

Dota de coherencia a sus exposiciones orales presentando los hechos de forma ordenada. Identifica los grupos consonánticos tr y dr con sus sonidos correspondientes. . Realiza resúmenes orales durante su exposición. AIXA LA ROSA. el docente puede valerse de la Agenda Pilas desarrolladas durante el Proyecto de Aula que se ha ejecutado. Discrimina los fonemas /j/ y /g/ en palabras.23 IV. Discrimina los fonemas /t /. y distingue estos sonidos en palabras. Expresa las frases interrogativas oralmente con la entonación y cadencia adecuadas. ÁREA DE LENGUA 1º DE PRIMARIA Capta el sentido global de textos orales sencillos. /p/ y /q/ en palabras. Memoriza y reproduce oralmente pequeños textos. Identifica las vocales. y las sílabas güe-güi. /c/ y /s/ en palabras. ESCRITURA Y OTROS ASPECTOS PEDAGÓGICOS Es importante destacar que en este aspecto.. /j/ y /l / en palabras. Escribe palabras con pr y pl.EN RELACIÓN A LA LECTURA. Reconoce las relaciones temporales y espaciales de una narración. Discrimina los fonemas /d/. puesto que en ellas se encuentran registrados los resultados de la aplicación de las diferentes estrategias para el aprendizaje de la lectura y escritura de los alumnos. Discrimina los grupos consonánticos pr y pl. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. Discrimina los fonemas /ñ/. v. Identifica las letras x y k. siguiendo la dirección adecuada. con entonación y pronunciación correcta. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. Reconoce las grafías ll. Localiza las letras presentadas en palabras escritas. Lee con fluidez las vocales y sílabas sencillas que las contengan. así como sus correspondientes fonemas Localiza los grupos consonánticos fr y fl. /n/ y /m/ en palabras. Elaborado por la Prof. En sus construcciones orales. Utiliza los grupos consonánticos tr y dr en palabras y en frases. Discrimina los fonemas /k/. adecua correctamente el género y el número del determinante a los cambios que se produzcan en el nombre Construye de formal oral el plural de un nombre. ge-gi. /b/ .

Lee textos en voz alta con fluidez. Utiliza términos relativos a las estaciones del año al comunicarse. Realiza dictados de frases sencillas con corrección Aplica con precisión los artículos y los adjetivos. Dados una oración y un adjetivo presentados por separado. Compone palabras a partir de sílabas sueltas. Elaborado por la Prof. Redacta correctamente frases con sentido. Escribe frases sencillas al dictado. AIXA LA ROSA. adecuando la elección al contexto Relaciona el significado de iconos y textos. Comprende diálogos escritos. y las escribe correctamente. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. Escribe frases poniendo mayúscula al principio y punto al final. Entre varios textos sencillos de distinto contenido.24 Identifica los grupos consonánticos br y bl y los sonidos correspondientes. Localiza los grupos consonánticos gr y gl en palabras escritas. Articula palabras con cr y cl. selecciona aquel que describe una situación propuesta. Selecciona una palabra de un conjunto para formar una frase. concordándolo en género y número. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. signos de exclamación y de interrogación. Lee en voz alta los textos propuestos. co y cu Construye una frase de significado contrario a otra dada. . mayúscula al principio y punto al final. Escribe frases sencillas utilizando adecuadamente procedimientos básicos que les dan forma y sentido: separación de palabras. coloca el adjetivo en el lugar adecuado de la frase para ampliar y completar el significado de esta Lee correctamente palabras que contienen las sílabas ca. Escribe palabras y frases con cr y cl. Construye el diminutivo de una palabra con -ito o -ita.(suben y bajan) Escribe sílabas y palabras siguiendo los pasos propios del proceso de la escritura. Interioriza el trazado de las letras y las traza correctamente. Ordena palabras para formar una oración. y forma frases estructuradas con ellas. Articula palabras con gr y gl. sin titubeos y con fluidez. interpretando correctamente elementos propios de un diálogo: guiones. Reconoce y forma diminutivos de palabras Reconoce el orden espacial que ocupan las sílabas en una palabra Conoce palabras contrarias a otras dadas. Utiliza los grupos consonánticos br y bl en la escritura de palabras y frases. haciendo uso de las mayúsculas y del punto. oraciones sencillas. Escribe correctamente el artículo asociado al nombre. Escribe palabras y frases con corrección y limpieza.

es capaz de establecer y escribir su anterior y su posterior correctamente Resuelve sumas y restas con números de una sola cifra. AIXA LA ROSA. Reconoce las equivalencias entre la moneda nacional Reconoce los números del 0 al 19 y los asocia a sus cantidades. ÁREA MATEMÁTICAS. Interpreta correctamente mayor que. Establece series progresivas.. Emplea correctamente los conceptos izquierda-derecha. Realiza clasificaciones de objetos por tamaños. entre varios. Realiza conteos de colecciones y asigna un numeral correcto a la cantidad analizada.25 Modifica correctamente el artículo o el nombre para hacerlos concordar cuando se producen cambios en el número de alguno de ellos. Expresa los números 4. Elaborado por la Prof. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. delante-detrás y dentro-fuera. escogiendo el cuantificador más apropiado. ordenándolos de mayor a menor y de menor a mayor. demostrando un correcto empleo de los conceptos de unidad y decena. de manera que se adapte a las características reales —género.-menor que. Asocia una acción al infinitivo del verbo correspondiente. Identifica las cantidades del 0 al 8 y las asocia a sus números Dada una cantidad del 4 al 8. Relaciona números dados. número y significado— del nombre al que hace referencia.. Identifica cantidades de elementos hasta el 29.. Construye números entre el 10 y el 15 gráfica y numéricamente. Hace estimaciones razonables de cantidades por comparación. Resuelve problemas. Selecciona un adjetivo. Utiliza las tablas de sumar del 1 y del 2 como consulta. y los emplea para establecer relaciones de cantidad. Lee y escribe correctamente palabras que contienen las letras ñ y ll. Compone relatos sencillos cortos como resumen de una historia secuenciada en imágenes. Lee y escribe correctamente palabras con r y rr. regresivas y alternas. Pronuncia las onomatopeyas. Escribe correctamente palabras que contienen las sílabas ce y ci. 5 y 0 icónica y gráficamente. Distingue los sonidos de los animales. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. Dado un número cualquiera comprendido entre el 1 y el 9. Realiza descomposiciones aditivas de dos sumandos con cualquier número entre el 4 y el 9. Reconoce las monedas de menos denominación (céntimos). la descompone en dos sumandos de formas diferentes. Realiza descomposiciones aditivas del 2 y del 3 Usa correctamente el ábaco. . Forma familias de palabras a partir de una dada. ubicando las cifras de las unidades en el lugar adecuado. 1º DE PRIMARIA Reconoce y describe de forma sencilla las figuras geométricas Realiza previsiones razonables de estimaciones de cantidad..

Lee. expresado en enteros y decimales. arriba -abajo Reconoce. Identifica la función de las agujas de un reloj. Resuelve problemas con unidades de tiempo. Resuelve mentalmente sumas de tres sumandos con números de una cifra. Resuelve sumas y restas llevando. verbaliza y escribe números hasta el 49. Construye líneas poligonales usando la regla. Elaborado por la Prof. nombra y ordena números hasta el 89. pasando sin errores de una a otra. Utiliza verbalmente los conceptos cerca-lejos. Determina el valor de un número. Traslada datos numéricos a una tabla para construir un diagrama de barras. Calcula el valor de compra de dos artículos. Interpreta correctamente la posición de los brazos y los platos de la balanza para determinar la diferencia de peso entre dos objetos. verbaliza y escribe correctamente números hasta el 59. conocidos dos valores que lo acotan anterior y posterior. tanto en relojes analógicos como en digitales. AIXA LA ROSA. Conoce las tablas de sumar del 9 y del 10. Reconoce la decena anterior y la posterior a una dada. Realiza conteos de series progresivas y de series regresivas de 2 en 2 y de 5 en 5. escribe y utiliza correctamente los nombres de los números hasta el 99. y restas sin llevar. y los diferencia. Lee e interpreta las horas en punto y las medias. Plantea y resuelve problemas de sumas y restas. Verbaliza y escribe correctamente los números hasta el 79. Localiza la hora anterior y la posterior a una dada. Verbaliza y escribe correctamente los números de 0 al 69. Establece comparaciones empleando correctamente los conceptos ancho-estrecho y largo-corto. Conoce y dibuja líneas curvas y líneas rectas. clasificándolas según su forma. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. Escribe correctamente números dictados hasta el 49.26 Verbaliza y escribe correctamente los números del 30 al 39. Interpreta. Conoce las tablas de sumar del 5 y del 6. Reconoce líneas. Suma y resta números de una cifra vertical y horizontalmente. Calcula el término que falta en una suma incompleta. escribe y utiliza los números ordinales correctamente. Lee horas exactas en relojes analógicos y digitales. Realiza correctamente restas sin llevar. Cuenta de dos en dos los números del 0 al 69. Reconoce. Establece relaciones de semejanza entre elementos de dos conjuntos en una tabla de Doble entrada. Escribe números hasta el 99 y reconoce sus nombres. con números de una cifras Realiza correctamente sumas llevando con números de dos cifras. Identifica cuadriláteros y triángulos. . Coloca correctamente los términos de una resta. Reconoce. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. Construye la serie numérica progresiva y la regresiva hasta el 59. y resuelve correctamente los ejercicios. dentro-fuera-en el borde. Suma y resta números de dos cifras vertical y horizontalmente.

Elaborado por la Prof. Lee correctamente un texto dialogado. Identifica frases interrogativas. Distingue una narración de un diálogo. Conoce el uso de los adjetivos y los utiliza correctamente. palabras contrarias a unas dadas Cuenta correctamente el número de sílabas que forman una palabra. gue y gui. Distingue las vocales de las consonantes Aplica correctamente los adjetivos calificativos en la descripción de objetos. Expresa oralmente opiniones y escucha las de sus compañeros y compañeras. Aplica correctamente la ortografía de za. Pronuncia y escribe correctamente palabras que contienen los grupos consonánticos fr y fl. ci. escribe sus nombres y traza correctamente sus grafías. Escribe correctamente palabras que llevan las sílabas ga. Distingue y pronuncia correctamente los grupos consonánticos tr y dr. Construye el diminutivo de palabras terminadas en ca y co. Forma frases con palabras que contienen los grupos consonánticos cr y cl. que y qui. go. Localiza en un texto y pronuncia los grupos consonánticos br y bl. zo. gu. ÁREA DE LENGUA 2º DE PRIMARIA 27 Lee de forma comprensiva textos sencillos. después de punto y al escribir nombres propios. Utiliza términos relativos a los alimentos. Utiliza correctamente los sinónimos. Conoce y aplica la ortografía del plural en palabras terminadas en z. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. Identifica nombres de personas.Identifica los números ordinales hasta el 10º. Localiza y pronuncia correctamente los grupos consonánticos gr y gl Escribe y pronuncia correctamente palabras con pr y pl. Aplica la cardinalidad correctamente para representar los elementos de los conjuntos. Explica el significado de imágenes. Reconoce las letras del abecedario. AIXA LA ROSA. en textos o frases. Reproduce oralmente canciones. Aplica con precisión los diminutivos. Identifica frases exclamativas. Lee correctamente palabras con r intervocálica. Escribe palabras con las sílabas ca. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. cu. ce. zu. . Conoce el uso de palabras compuestas y las utiliza correctamente. Forma palabras con la misma raíz Forma aumentativos y los utiliza correctamente. plantas y cosas Utiliza la mayúscula al inicio de un escrito. trabalenguas y poesías con la entonación. co. la pronunciación y el ritmo adecuados. Conoce la composición y la descomposición de las palabras en sílabas. Localiza. animales.

Identifica en una frase las palabras que expresan cualidades Identifica en una frase la palabra que expresa la acción. n o s. menor que. Lee. Escribe correctamente palabras con las sílabas ga. Compone y descompone números en unidades. arriba y abajo. Escribe párrafos bien estructuradas. Identifica las monedas y billetes necesarias para comprar algo Elaborado por la Prof. Forma palabras derivadas usando el sufijo -ero. gue. Utiliza espontáneamente la biblioteca del aula. Separa palabras silábicamente al final de línea. Destaca las ideas más importantes en un texto sencillo. Escribe diálogos utilizando personajes imaginarios. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS.. a la izquierda. de uno dado. Completa series de números. Forma frases con palabras que contienen las sílabas ca. Escribe correctamente palabras con m delante de p y b. Crea pequeñas rimas breves. Utiliza con destreza la ortografía natural de las palabras y emplea las letras mayúsculas correctamente.. Utiliza y lee correctamente r y rr. zu. Realiza transformaciones de género o de número en una frase. zo. decenas y centenas forman cantidades hasta el 199. decenas y centenas hasta el 109. gu. Reconoce cuántas decenas y cuántas unidades componen cantidades dadas.. que o qui. go. cambiando el tiempo verbal.28 Utiliza correctamente antónimos. 2º DE PRIMARIA Efectúa correctamente las relaciones entre números: mayor que. gui. Cuenta de dos en dos con soltura. co. Cambia el sentido de una oración. convirtiéndola en negativa. en pasado y en futuro. delante. escribe y ordena correctamente los números del 0 al 109. Verbaliza los números hasta el 199 Reconoce cuántas unidades. Construye frases en presente. MATEMÁTICAS.. Construye el contrario de un verbo sencillo Construye frases a partir de un nombre y de un adjetivo. Escribe correctamente palabras que tienen las sílabas za. Identifica el número anterior y el posterior Reconoce y distingue el bolívar fuerte y los decimales de él.. ce o ci.. detrás. e igual a. Lee y escribe correctamente palabras que tienen r detrás de l. Conoce el uso de palabras contrarias y las utiliza para cambiar el sentido de una frase. haciendo uso del guión. . Suma y resta en vertical.. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. Forma el diminutivo y el aumentativo de palabras dadas. cu. güe o güi. Localiza objetos que están a la derecha. Es capaz de expresar por escrito ideas propias. Coloca correctamente los términos de una suma de dos sumandos. AIXA LA ROSA. Escribe una carta estructurándola en sus partes fundamentales. Reconoce cuántas decenas son necesarias para formar la centena. modificando solo aquellas partes que sean necesarias. Forma palabras contrarias añadiendo el prefijo des-.

las decenas y las centenas de los números del 0 al 699. Suma y resta números de tres cifras llevando Resuelve problemas utilizando sumas y restas Lee y escribe los números del 0 al 999. Transforma sumas de sumandos iguales en multiplicaciones. Realiza la descomposición aditiva de números de hasta tres cifras. numéricas o gráficas Resuelve restas llevando. Convierte a centímetros longitudes expresadas en metros. Conoce y pone en práctica la prueba de la resta Construye el enunciado de un problema. de restar y de multiplicar a Elaborado por la Prof. Resuelve sumas llevando cuyos resultados sean cantidades hasta 299. Reconoce las unidades. AIXA LA ROSA. medias horas y cuartos de hora. Relaciona la suma de sumandos iguales con la multiplicación. y viceversa. Realiza mentalmente sumas de decenas exactas. . diferencia y clasifica los polígonos en triángulos. Dice correctamente la hora consultando relojes analógicos y digitales Realiza correctamente series progresivas. Mide objetos y expresa su longitud en centímetros. decena y centena Conoce la secuencia numérica del 0 al 299. Resuelve problemas de tiempo expresado en horas. Completa una figura geométrica plana incompleta dibujando la mitad simétrica. Reconoce el signo matemático de la multiplicación. sabe leerlo y entiende su significado. Construye las tabla de multiplicar que conoce Compone y descompone números en sumas de unidades Utiliza correctamente los billetes y monedas en situaciones de compraventa. escribe números romanos. Reconoce la aplicabilidad de las operaciones básicas de sumar. expresando los resultados con las manecillas del reloj. Determina las coordenadas de un punto en un sistema de ejes cartesianos Organiza y expresa un conjunto de cantidades numéricas en forma de gráfico de barras u otro tipo. regresivas y alternas hasta el 399. Descubre el patrón con el cual están formadas las series. Resuelve restas llevando. Realiza cálculos de adición de horas y sus fracciones. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. seleccionando la operación correcta y responde la incógnita Lee y escribe los nombres de los ordinales hasta el 10º. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. Soluciona problemas utilizando multiplicaciones sencillas. Resuelve sumas de tres sumandos con números de hasta tres cifras. Enumera los elementos de un polígono: vértices y lados. Reconoce.29 Comprende y utiliza los conceptos de unidad. Comprende el enunciado de los problemas Ubica los datos en los enunciados de los problemas Resuelve. Lee y escribe los nombres de los números naturales de tres cifras. Calcula el triple de una cantidad. Diferencia y clasifica números pares y números impares. cuadriláteros y pentágonos. Resuelve problemas en los que hay que calcular el doble de un número. con números de tres cifras. Lee.

Lee y escribe con seguridad la serie numérica hasta el 999. . Coloca correctamente los términos de las operaciones básicas de sumar. la esfera y la pirámide. medio kilo y cuarto de kilo. Realiza series numéricas de 5 en 5. utilizando las operaciones básicas de sumar. AIXA LA ROSA. Reconoce y distingue el prisma. CONTINÚA EN LA PRÓXIMA ENTREGA. de restar y de multiplicar en forma vertical Reconoce el kilo como unidad de medida del peso de los cuerpos. Distingue la equivalencia entre kilo. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. Resuelve problemas sencillos. el cilindro. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. Elaborado por la Prof.30 distintas situaciones problemáticas de la vida. de restar y de multiplicar.

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