LISTAS DE ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES SUGERIDAS PARA IMPLEMENTARLAS EN LA ELABORACIÓN DE LA AGENDA PILAS, PARTIENDO DE LOS P.A.

Es importante señalar que este material, no es una receta ni una camisa de fuerza, sólo pretende apoyar Y orientar la elaboración de la agenda, su uso didáctico y responder a solicitudes de muchos Directores, Animadores y Docentes PILAS. Por tanto, debo destacar que a medida que los alumnos van avanzando sucederá que algunos “PARA QUÉ” que aquí se indican puedan convertirse en un “QUE” en otra actividad o en grado superior. M e explico con un ejemplo: 1º Que: lista de nombres de objetos. Para que: leerlos y con ellos escribir oraciones simples 2º Qué: lista de oraciones simples. Para que: leerlas y ubicar sujeto verbo y predicado. Del mismo modo es importante tener presente que: LA AGENDA PILAS DEBE RESPONDER A CUATRO GRANDES INTERROGANTES: I.-QUÉ HAREMOS: Planificar diversas estrategias acorde a las capacidades y potencialidades de los alumnos, adecuando las actividades al tema del Proyecto de Aprendizaje, a fin de alcanzar el propósito planteado en él. ENTRE OTRAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS, SE SUGIEREN LAS SIGUIENTES: 1. CUENTOS: portadas, cortos, de colores, animales, paletas, colectivos, combinando personajes, tema específico (valores de paz, amor, respeto, solidaridad por ejemplo). 2. ACRÓSTICO: nombres propios, apellido, objetos, animal preferido, mascota, figuras. 3. BINGOS: letras, palabras, figuras, herramientas alimentos, medios de transporte, profesiones , ciudades, estados, capitales, prendas de vestir, accesorios. 4. TRABALENGUAS. 5. ADIVINANZAS. 6. RIMAS Y VERSOS. 7. LISTAS DE OBJETOS: madera, vidrio, plástico, metal, barro. 8. JUEGOSA LINGÜÍSTICOS: cadena de palabras derecho y revés, dominós, completar estrofas de himnos, cancones, poesías, inventar chistes, ordenar nombres, frases y oraciones, palabras intrusas, armapalabras, pasapalabras, reloj silábico, entre otras. 9. DRAMATIZACIONES. 10. ENTREVISTAS. 11. ENCUESTAS. 12. RESUMIR: cuentos, anécdotas u oraciones a través del dibujo. 13. CONVERSACIONES. 14. IMÁGENES: productos de limpieza, alimenticios, aseo personal, medicamentos, adornos, utensilios. descubrir

2 15. CARTELES: asistencia, cumpleaños, normas de convivencia, historia del día, pensamiento del día, responsabilidades, horóscopo, noticias importantes. 16. PROPAGANDA: interpretarlas, o producirlas. 17. PERIÓDICO: titulares, antetítulos:(asociar letras con el nombre, recortar y construir palabras nuevas, discutir sobre el tema titulado y escribir opiniones al respecto) construir una página de diario motivado a problema comunitario, precios de productos (razonamientos matemáticos). 18. PAREOS: palabras-objetos, palabras-profesión, frases u oraciones con imágenes. 19. MURAL DE LETRAS: consiste en presentar un dibujo donde cada elemento tiene una pista para escribir una palabra. 20. ORDENAR PALABRAS: alfabéticamente, por la letra inicial o final, genero, grade-pequeño, entre otros. 21. PALABRA INTRUSA. 22. COMPLETACIÓN DE LETRAS O SÍLABAS. 23. UBICAR VOCAL Y CONSONANTES EN MATERIAL IMPRESO. 24. CONSTRUCCIÓN DE : poemarios, cancioneros, afiche, pancartas, invitaciones, tarjetas, cartas, agradecimientos, hemerografías, álbumes. 25. MAPAS: croquis (ubicación en el espacio y geográfica), mentales (temas, características de la comunidad) conceptuales (objetos, animales, paisajes). Mapas con leyendas para interpretar y escribir sobre el contenido. 26. RETRATO DE HÉROES, PRÓCERES DE HISTORIAS. 27. OBRA DE ARTE: pintura, escultura. 28. LÍNEAS DE TIEMPO. 29. ARTÍCULO DE PRENSA. 30. MANCHETAS. 31. TIRAS CÓMICAS. 32. MAQUETAS. 33. PÌCTOGRAMAS. 34. ESTROFAS: himno, canciones. 35. ENUNCIADOS MATEMÁTICOS. 36. TABLAS DE DATOS. 37. GRÁFICOS DE DATOS. 38. DIBUJOS. 39. FORMAS GEOMÉTRICAS. Elaborado por la Prof. AIXA LA ROSA, como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS, partiendo de los Proyectos de Aprendizaje.

3 40. CUERPOS GEOMÉTRICOS. 41. VIAJE IMAGINARIO. 42. EXPERIMENTOS. 43. SOPAS DE LETRAS. 44. CRUCIGRAMA ( para qué: explicar por escrito cómo lo logró, construir conceptos, armar oraciones con las palabras encontradas, separar en sílabas, buscar significados en diccionarios etc.). 45. CRUCIPALABRAS (para qué: explicar por escrito cómo lo logró, armar oraciones con las palabras encontradas, separar en sílabas, buscar significados en diccionarios, clasificar según el acento, etc.). 46. CRUCIFIGURAS (para qué: explicar por escrito cómo lo logró, nombrar o describir por escrito las figuras, identificar sílabas, contar sonidos, etc). 47. BUSCAR DIFERENCIAS (para qué: explicar por escrito cómo lo logró, escribir un cuento o historieta con la imagen, incorporar elementos al dibujo y explicar por escrito porque lo incluye). 48. LISTA DE ORACIONES. 49. IMÁGENES DE ESCENAS DE CUENTOS CONOCIDOS. 50. LISTAS DE PRECIOS. 51. RECETAS: comidas y bebidas. 52. HUMANIZACIONES: objetos, alimentos, elementos d la naturaleza. 53. CONSTRUCCIÓN DE GUIONES (conversaciones y diálogos filosóficos). 54. PRÉSTAMOS LITERARIOS. 55. FORMULACIÓN DE PREGUNTAS: literales, paráfrasis, inferenciales, evaluación, apreciación y comprensión creadora. 56. CUADROS COMPARATIVOS. 57. CUADROS SINÓPTICOS. 58. LECTURAS: individuales (voz alta, silenciosa), colectivas. 59. GRÁFICOS. 60. PLEGABLES. 61. CARTAS. 62. DEDICATORIAS. 63. AGRADECIMIENTOS. 64. DIÁLOGO FILOSÓFICO. 65. MICRO PERIÓDICO. Elaborado por la Prof. AIXA LA ROSA, como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS, partiendo de los Proyectos de Aprendizaje.

LEA Y ESCRIBA PALABRAS CON SILABRAS INDIRECTAS ___(DEFINIR CUÁL O CUÁLES). IDENTIFIQUE. 70. II. 15.-PARA QUÉ LO HAREMOS: Para lograr de forma progresiva. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. EXPRESAR SENTIMIENTOS Y EMOCIONES. COMPRENDA Y USE PALABRAS NUEVAS. 10. IDENTIFIQUE. RESPONDES PREGUNTAS DE NIVEL LITERAL EN TEXTOS SENCILLOS. usuarios de la cultura escrita. DIFERENCIE LOS SONIDOS ENTRE LAS LETRAS_______ Y ______ (f-j m-n. ENTRE OTRAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGAIS. INFIERA CONTENIDOS A PARTIR DE TÍTULOS O IMÁGENES. ROMPECABEZAS. LEA Y COMPRENDA TEXTOS SENCILLOS. PARRAFOS CORTOS 71 . 7.POR FAVOR INCLUIR AQUELLOS QUE USTED MAESTRO CONSIDERE PERTINENTE. ESTABLEZCA RELACIÓN ENTRE EL TEXTO Y SUS SABERES PREVIOS 17. k-c y otros). 4. RELACIONAR SONIDO CON LETRAS. LEA Y ESCRIBA PALABRAS CON SÍLABAS TRABADAS ____ (DEFINIR CUÁL O CUÁLES). capaces de forjarse mejor calidad de vida. IDENTIFIQUE. 12. DIFERENCIE LETRAS. JUEGO DE STOP. 9. 14. 67. de esta manera estaremos formando ciudadanos lectores competentes. IDENTIFIQUE EN PALABRAS LAS SÍLABAS QUE RIMAN 11. 68. j-g. AIXA LA ROSA. SE SUGIEREN LAS SIGUIENTES: 1. LEA TEXTOS LARGOS Y RESPONDA A PREGUNTAS EN DIFERENTES NIVELS DE COMPRENSIÓN. 16.4 66. SÍLABS Y PALABRAS 6. 3. LEA Y ESCRIBA PALABRAS CON SILABAS DIRECTAS ______ (DEFINIR CUÁL O CUÁLES). CONVERSE SOBRE EL CONTENIDO DE UN TEXTO SENCILLO. DICTADOS CORTOS ( PARA DESTACAR NORMAS ORTOGRÁFICAS). amena y constructiva que los alumnos lean de manera fluida y comprensiva. IDENTIFICAR LETRAS. PALABRAS Y NÚMEROS. Elaborado por la Prof. . OBRAS DE TEATRO. 5. 13. 2. 69. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. 8. produzcan textos significativos y coherentemente organizados. LEA Y ESCRIBA ORACIONES SIMPLES.

30. 26. REALICE PREDICCIONES DE UNA LECTURA. CONSTRUYA UNA NOTICIA. humanización. UBIQUE SUJETO VERBO Y PREDICADO. REALICE ESQUEMAS DE UNA LECTURA. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. REALICE SÍNTESIS DE UNA LECTURA. 33. REALICE PARÁFRASIS DE UNA LECTURA. 19. 41. CANCIONES). ESCRIBA UN TEXTO CON BASE EN ANTÓNIMOS. . 24. PRODUZCA DISTINTOS TIPOS DE TEXTOS (narraciones. UBIQUE ARTÍCULOS Y SUSTANTIVOS ENTRE OTROS ELEMENTOS DE LA ORACIÓN. comparación. REALICE INFERENCIAS DE UNA LECTURA. LEA Y COMPRENDA TEXTOS LARGO (ubique tipos de párrafos). 46. AIXA LA ROSA. 39. 45. CONJUGUE VERBOS.5 18. SUSTITUYA PALABRAS POR SINÓNIMOS. 35. OTORGUE SIGNIFICADO A PALABRAS SEGÚN EL USO EN EL TEXTO. 32. COMPRENDA INSTRUCCIONES (vincule el contenido con la acción) 21. Elaborado por la Prof. OPINIÓN O SUCESO Y COMENTE SOBRE ÉL. UBIQUE RECURSOS LITERARIOS EN TEXTOS LEIDOS (símil. HIMNOS. 25. LEA Y COMPRENDA ORACIONES CON ESTRUCTURAS SIMPLES Y COMPUESTAS. 40. 27. ORDENE ORACIONES. INTERPRETE CONTENIDOS DE___ (ESTROFAS. CONSTRUYA UN HECHO. 47. opiniones entre otros). UBIQUE IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS. SELECCIONE Y LEA EN LA PRENSA UN HECHO. 44. CONTRUYA FINALES DISTINTOS EN CUENTOS CONOCIDOS. ESCRIBA TEXTOS UTILIZANDO SIGNOS DE PUNTUACIÓN 20. 36. 48. descripciones. INVENTE UNA HISTORIETA. 22. 37. 43. COLOQUE SIGNOS DE PUNTUACIÓN ADECUADAMENTE. CUENTOS O CANCIONES. ELABORE PORTADAS. 29. 31. LEA CON ENTONACIÓN. ESCRIBA CUENTOS CON SECUENCIA LÓGICA Y ORGANIZADA. onomatopeya).(inicio. 38. conflicto y desenlace). partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. 28 EMITA UNA OPINIÓN ESCRITA. 42. 23.

LEA COMPRENDA Y RESUELVA. 55.6 49.6º). Solo Andrés y Sofía necesitaron ayuda DATOS ADMINISTRATIVOS EVENTOS/ EFEMÉRIDES Elaborado por la Prof. propósito u objetivo pedagógico determinado (PARA QUÉ). como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. CONSTRUIR CONSTELACIONES DE PALABRAS (4º. fro y fru. Identifique. 53.-QUÉ LOGRAMOS: Parte fundamental y determinante de la actividad. 51. Es por esta razón que dichos resultados deben estar directamente relacionados con el “PARA QUÉ”. En consecuencia es él o ella quien decida cómo será ejecutada. / / PLANTEL: SECCIÓN: QUÉ HAREMOS Y PARA QUÉ Párrafo corto sobre Francia. 50. ENUNCIADOS MATEMÁTICOS. fri. IDENTIFIQUE PALABRAS AGUDAS. 54. “B” MES Y AÑO: Abril de 2011 CÓMO LO QUÉ HAREMOS LOGRAMOS La docente entrega el párrafo. Es importante destacar que en el espacio de la Agenda PILAS correspondiente tanto al “QUÉ” como el “PARA QUÉ”. el docente explica la estrategia. CONSTRUYA PALABRAS COMPUESTAS.5º. AIXA LA ROSA. MAPAS U OTRO MATERIAL INFORMATIVO.-CÓMO LO HAREMOS: En este aspecto se indica de manera breve cómo será el desarrollo de la actividad. 56. CONSTRUYA LEYENDAS PARA GRÁFICOS.POR FAVOR INCLUIR AQUELLOS QUE USTED MAESTRO CONSIDERE PERTINENTE. Es decir en qué medida fue lograda (todos lo lograron?. GRAVES. puesto que está referida a los resultados que se obtuvieron de la aplicación de la estrategia y/o actividad. con una intencionalidad. REPRESENTE ESCENAS A TRAVÉS DE DIBUJOS. solo algunos? Cuántos? en qué porcentaje o número?). Qué quería lograr y Qué logré (Relación directa) . entonces los resultados deben revelar qué alcance tuvo en los alumnos. deberá quedar expresado solo las actividades de lectura y escritura que encierra la estrategia y que se llevará a cabo en ella. IV. De 25 alumnos participantes 23 identificaron todas las sílabas indicadas.2º. III. en qué medida fue operativa esa intención. lean y escriban las sílabas trabadas con la letra f . CONSTRUIR ORGANIZADORES DE PALABRAS (1º. propósito u objetivo planteado. CONSTRUYA FAMILIA DE PALABRAS. los alumnos leen y encierran en círculo las sílabas fra. EJEMPLO: tomando en cuenta las indicaciones anteriores AGENDA PILAS AÑO ESCOLAR 2010-2011 RED: GRADO: 1º FECHA LUNES. sencillamente porque si se aplica una estrategia o actividad (QUÉ). ¿por qué?. 52. 57. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. ESDRÚJULAS Y SOBRESDRÚJULAS. fre.3º).

ACTIVIDAD: Instrucciones: Lee el siguiente párrafo y encierra en un círculo las sílabas fra. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. 5. LA AGENDA ADMITE QUE EL “PARA QUÉ” SE REPITA TANTAS VECES SEA NECESARIO. Luego escribe sobre la raya una palabra que conozcas que contenga esa silaba. POR EL CONTRARIO.__________________ Los nacidos en Francia se llaman franceses. Elaborado por la Prof. DADO QUE. blanco y rojo. ____________________ QUÉ DETALLES HAY QUE TENER EN CUENTA AL ELABORAR LA AGENDA: 1. CADA ACTIVIDAD O ESTRATEGIA PLASMADA EN LA AGENDA. ¿POR QUÉ?. fre. fro y fru. ES CONVENIENTE IMPLEMENTAR ESTRATEGIAS VARIADAS. PORQUE DE ESTA FORMA SE EVITARÁ QUE EL USO DE UNA MISMA ESTRATEGIA O ACTIVIDAD CREE MONOTONÍA. LO QUE PERMITIRÁ LA VARIACIÓN DEL ESTÍMULO EN LOS ALUMNOS. DEBE RELACIONARSE CON EL PROYECTO DE APRENDIZAJE QUE SE ESTÉ EJECUTANDO. AIXA LA ROSA. LO QUE NO ADMITE LA AGENDA ES REPETIR EL “QUÉ”. 4. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. CON UNA SOLA ACTIVIDAD LOS ALUMNOS NO LOGRAN EL APRENDIZAJ DESEADO. LLENAR TODOS LOS ESPACIOS DE LA AGENDA DE LA SEMANA. _______________________ También les gusta comer fruta fresca y papas fritas.__________________________ Los colores de su bandera son azul. (Menos el qué logramos claro está). 2. ____________________________ Los franceses frotan sus manos frente a fuego. 3. Al norte de España está Francia. _________________________ Ellos usan mucho la mantequilla en sus comidas. .7 para hacerlo. fri. PLANIFICAR ACTIVIDADAES RELACIONADAS CON LAS EFEMÉRIDES RESPECTIVAS AL MOMENTO EN QUE SE DESARROLLE TALES ACTIVIDADES. LO QUE PUEDE RESULTAR PERJUDICIAL PARA AVANZAR EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS.

COMO TAMBIÉN AL MOMENTO DEL CIERRE EN UNA JORNADA DE CLASE. Elaborado por la Prof. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. DURANTE EL DESARROLLO. AIXA LA ROSA. LA ACTIVIDAD PILAS SE PLANIFICA EN EL DESARROLLO DE LA JORNADA Inicio: Recuento de la clase anterior (ciclo del agua). DE LA UNIDAD EDUCATIVA MONSEÑOR RAFAEL PÉREZ LEÓN. Desarrollo: Entrega de material impreso donde los alumnos escribirán los conocimientos que tienen sobre los pasos del ciclo del agua (PILAS: QUÉ: IMAGEN DEL CICLO DEL AGUA . EJEMPLO 1. SI POR ALGUNAS CIRCUNSTANCIA LA PLANIFICACIÓN PREVISTA EN LA AGENDA EN ALGUNO DE LOS DÍAS DE LA SEMANA NO SE LLEVA A CABO. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS.8 6.PARA QUE: COMPLETAR LAS PALABRAS QUE FALTAN) y una imagen de las aguas subterráneas. ES VÁLIDO QUE. . LEER LOS SIGUIENTES EJEMPLOS EN RELACIÓN AL PUNTO ANTERIOR (7). ESTÁ PUEDE SER POSPUESTA A OTRO MOMENTO QUE EL DOCENTE CONSIDERE PERTINENTE. propiciando preguntas por parte de los alumnos sobre que más le gustaría saber sobre ese tema. ÉSTOS FUERON TOMADOS AL AZAR Y COPIADOS TEXTUALMENTE DE UNA SEMANA CUALQUIERA DE AGENDAS PILAS EN TRABAJOS DE 1º Y 2º. LAS ACTIVIDADES PREVISTAS PARA LA AGENDA PILAS PUEDE REALIZARSE AL INICIO . 7. la cual será utilizada para conversar acerca de dónde se dirige el agua que cae de las lluvias (recordar título del proyecto “EL AGUA DE LAS LLUVIAS DÓNDE ESTÁ”).

partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. los alumnos dibujarán un ambiente antes (cómo se pone) y después de llover (cómo queda). EJEMPLO 2.9 Cierre: Qué opinan los alumnos sobre el recorrido que hace el agua en la naturaleza. Y muy contenta por el subió Elaborado por la Prof.QUE PASA CON LA VEGETACIÓN . AIXA LA ROSA. Esta será comentada por los alumnos quienes realizarán pequeñas narraciones de experiencia que tienen con las lluvias DESARROLLO Unas interrogantes en la pizarra. 3 POR QUÉ PASA? Las cuales serán leída por los alumnos y se realizará una discusión dirigida por el docente. Al llegar a acuerdo. LAGOS. INICIO: mostrar artículos de prensa (2 ó 3) referentes a las lluvias. 1. LOS RÍOS. REPRESA Y EL AMBIENTE CUANDO LLUEVE Y CUANDO HAY SEQUÍA. LA ACTIVIDAD PILAS SE PLANIFICA EN EL CIERRE DE LA JORNADA. . CIERRE: (PILAS) Que: LECTURA DE UN CUENTO CORTO titulado Doña gotita de agua PARA QUÉ :lean y relacionen el contenido de oraciones con un dibujo y con lo que han aprendido Instrucciones: lee la oración y realiza un dibujo Título del cuento:_____________________________________________ Personaje: Doña Gotita está en la nube En un columpio que baja y sube Con tanto frío se resfrió Y de un estornudo se resbaló Doña Gotita cayó en la tierra Y fue mojando toda la hierba Y por los campos llorando fue Buscando un mar donde caer Doña Gotita tanto lloró que el gran sol la escuchó Entonces un rayo él le prestó. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS.“CÓMO SABEMOS CUANDO VA A LLOVER” –2..

partiendo de los Proyectos de Aprendizaje.10 ¿Qué relación existe entre el contenido del cuento y lo que has aprendido sobre el agua de las lluvias? _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ Elaborado por la Prof. . AIXA LA ROSA. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS.

como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS.11 Elaborado por la Prof. . AIXA LA ROSA. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje.

12 EJEMPLO 3. . LA ACTIVIDAD PILAS SE PLANIFICA EN EL INICIO DE LA JORNADA. AIXA LA ROSA. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. Elaborado por la Prof. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS.

como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. . PILAS: QUE: experimento sobre el proceso de filtración de agua. recipiente de refresco cortado por la mitad) los cuales utilizarán para preparar la experiencia según las instrucciones escritas en la pizarra. PARA QUE: para que el alumno describa por escrito que sucede durante la experiencia: DESARROLLO: Cada grupo contará con losa materiales necesarios (piedras de diferentes tamaños. AIXA LA ROSA. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. Cierre: que les pareció el experimento? Fue fácil o difícil?. arena. para explorar los conocimientos previos que tienen los alumnos sobre este concepto. EXPLICA _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ A CONTINUACIÓN INFOGRAFÍAS ELABORADAS POR ALUMNOS DE DIFERENTES GRADOS Elaborado por la Prof. Seguidamente conversación acerca qué es y para que sirven los experimentos. algodón. tierra.13 INICIO: Dinámica para conformar grupos de trabajo.

partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. AIXA LA ROSA. .14 Elaborado por la Prof. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS.

15 Elaborado por la Prof. AIXA LA ROSA. . como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje.

16 Elaborado por la Prof. AIXA LA ROSA. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. . como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS.

como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. .17 Elaborado por la Prof. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. AIXA LA ROSA.

18 Elaborado por la Prof. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. . AIXA LA ROSA. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje.

como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. . AIXA LA ROSA.19 Elaborado por la Prof.

Elaborado por la Prof. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. AIXA LA ROSA.20 SUGERENCIAS PARA LA REDACCIÓN DE INFORME DE DESEMPEÑO ESCOLAR SEGÚN EL NIVEL DE COMPETENCIA EN EDUCACIÓN PRIMARIA. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. .

Sonia. Al participar en las actividades se muestra colaboradora con sus compañeros. AIXA LA ROSA. II. los cuales realiza de manera ordenada y limpia. es ordenada y cordial. por este motivo no se emite juicio evaluativo del alumno ( entre otras cuando el niño no asiste en todo el lapso o lo ha hecho tan pocas veces que es imposible evaluar y se puede evidenciar en los registros). prefiere realizarla sólo. Jennifer muestra mayor responsabilidad al realizar las actividades en el aula y trabajos asignados. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. manteniendo orden y limpieza. aportando ideas de manera espontánea y con seguridad. interviene durante las actividades. -María asiste regularmente a clases. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. . recortar. Es responsable en la entrega se sus asignaciones y al realizar los trabajos en el aula. -A pesar de su baja asistencia. - - - - - Elaborado por la Prof. colorear.-EN RELACIÓN A LA PARTICIPACIÓN y HÁBITOS: - Durante la realización de las actividades participa con entusiasmo y cumple responsablemente con ellas.-EN RELACIÓN A LA ASISTENCIA -Javier asiste a clases todos los días. Le agradan las actividades dirigidas a (completar. ha limitado la observación en su desempeño por parte del docente. A pesar de que se estimula a la participación en actividades. Se observa que Daniel presta mayor atención e interés por la realización de las actividades y tareas.21 ENTRE OTRAS FRASES U ORACIONES QUE PUEDEN SER UTILIZADAS AL REDACTAR LOS BOLETINES INFORMATIVOS ESTÁN LAS SIGUIENTES: I. -La asistencia de la alumna (puede colocar el nombre) o del alumno es irregular -La alumna asiste poco a la escuela. el apoyo en el hogar ha sido efectivo para su avance (Esto en los casos cuando realmente se pueda comprobar el apoyo en el hogar -La falta de asistencia del alumno. por ejemplo).

aunque se encuentra en el mismo nivel de lectura que el lapso anterior. pero al momento de producir textos sencillos (palabras. Sonia. Jennifer muestra mayor responsabilidad al realizar las actividades en el aula y trabajos asignados. Se muestra respetuoso en la interacción verbal con los demás. interviene durante las actividades. tanto compañeros y compañeras como adultos. aun requiere ayuda para……. - - Aunque José Alberto ya conoce la mayoría de las sílabas. le resulta difícil leerlas completas Es responsable en la entrega de sus asignaciones. Mantiene la atención durante la exposición oral de una narración sin distraerse ni interrumpir. ha mejorado en el mantenimiento del orden y limpieza. . aportando ideas de manera espontánea y con seguridad. AIXA LA ROSA. Participa en situaciones de comunicación propuestas. sin embargo. recortar y colorear).22 - Los cambios en relación a responsabilidad y limpieza en la entrega de sus trabajo son notables. cuando las une para formar palabras. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. pero aún lee de forma presilábica. Le agradan las actividades dirigidas a (completar figuras punteadas. oraciones) su escritura es poco legible.. - A pesar de que al alumno se le aplican diferentes estrategias y actividades..EN LOS CASOS EN LOS CUALES EL ALUMNO NO LOGRA AVANCES SIGNIFICATIVOS. - - III.. le resulta difícil…. - Elaborado por la Prof. es necesario…. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje.

ÁREA DE LENGUA 1º DE PRIMARIA Capta el sentido global de textos orales sencillos. Lee con fluidez las vocales y sílabas sencillas que las contengan. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. Reconoce las relaciones temporales y espaciales de una narración. ESCRITURA Y OTROS ASPECTOS PEDAGÓGICOS Es importante destacar que en este aspecto.23 IV. Discrimina los fonemas /k/. y las sílabas güe-güi. v. puesto que en ellas se encuentran registrados los resultados de la aplicación de las diferentes estrategias para el aprendizaje de la lectura y escritura de los alumnos.. /b/ . Memoriza y reproduce oralmente pequeños textos. /n/ y /m/ en palabras. Identifica las vocales. con entonación y pronunciación correcta. . Reconoce las grafías ll. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. Discrimina los fonemas /j/ y /g/ en palabras. /p/ y /q/ en palabras. Identifica los grupos consonánticos tr y dr con sus sonidos correspondientes. así como sus correspondientes fonemas Localiza los grupos consonánticos fr y fl. adecua correctamente el género y el número del determinante a los cambios que se produzcan en el nombre Construye de formal oral el plural de un nombre. /j/ y /l / en palabras. /c/ y /s/ en palabras. el docente puede valerse de la Agenda Pilas desarrolladas durante el Proyecto de Aula que se ha ejecutado. Discrimina los fonemas /d/. Utiliza los grupos consonánticos tr y dr en palabras y en frases. En sus construcciones orales. Escribe palabras con pr y pl. Identifica las letras x y k. Discrimina los fonemas /t /. Discrimina los fonemas /ñ/. siguiendo la dirección adecuada. Localiza las letras presentadas en palabras escritas. ge-gi. Realiza resúmenes orales durante su exposición. y distingue estos sonidos en palabras. Discrimina los grupos consonánticos pr y pl. Expresa las frases interrogativas oralmente con la entonación y cadencia adecuadas. Dota de coherencia a sus exposiciones orales presentando los hechos de forma ordenada. AIXA LA ROSA.EN RELACIÓN A LA LECTURA. Elaborado por la Prof.

AIXA LA ROSA. Escribe frases sencillas utilizando adecuadamente procedimientos básicos que les dan forma y sentido: separación de palabras. sin titubeos y con fluidez. Comprende diálogos escritos. oraciones sencillas. Reconoce y forma diminutivos de palabras Reconoce el orden espacial que ocupan las sílabas en una palabra Conoce palabras contrarias a otras dadas. Escribe palabras y frases con cr y cl.24 Identifica los grupos consonánticos br y bl y los sonidos correspondientes. Articula palabras con gr y gl. . Articula palabras con cr y cl. y las escribe correctamente. adecuando la elección al contexto Relaciona el significado de iconos y textos. co y cu Construye una frase de significado contrario a otra dada. Escribe frases poniendo mayúscula al principio y punto al final.(suben y bajan) Escribe sílabas y palabras siguiendo los pasos propios del proceso de la escritura. Entre varios textos sencillos de distinto contenido. Realiza dictados de frases sencillas con corrección Aplica con precisión los artículos y los adjetivos. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. selecciona aquel que describe una situación propuesta. Compone palabras a partir de sílabas sueltas. coloca el adjetivo en el lugar adecuado de la frase para ampliar y completar el significado de esta Lee correctamente palabras que contienen las sílabas ca. Escribe correctamente el artículo asociado al nombre. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. Localiza los grupos consonánticos gr y gl en palabras escritas. Utiliza los grupos consonánticos br y bl en la escritura de palabras y frases. Escribe frases sencillas al dictado. Redacta correctamente frases con sentido. concordándolo en género y número. y forma frases estructuradas con ellas. interpretando correctamente elementos propios de un diálogo: guiones. Lee textos en voz alta con fluidez. Lee en voz alta los textos propuestos. Dados una oración y un adjetivo presentados por separado. Utiliza términos relativos a las estaciones del año al comunicarse. haciendo uso de las mayúsculas y del punto. Ordena palabras para formar una oración. mayúscula al principio y punto al final. signos de exclamación y de interrogación. Escribe palabras y frases con corrección y limpieza. Elaborado por la Prof. Interioriza el trazado de las letras y las traza correctamente. Construye el diminutivo de una palabra con -ito o -ita. Selecciona una palabra de un conjunto para formar una frase.

Establece series progresivas. Escribe correctamente palabras que contienen las sílabas ce y ci. Lee y escribe correctamente palabras con r y rr. Expresa los números 4. Elaborado por la Prof. Lee y escribe correctamente palabras que contienen las letras ñ y ll. Construye números entre el 10 y el 15 gráfica y numéricamente. entre varios. 5 y 0 icónica y gráficamente. Interpreta correctamente mayor que. Reconoce las equivalencias entre la moneda nacional Reconoce los números del 0 al 19 y los asocia a sus cantidades. regresivas y alternas. Emplea correctamente los conceptos izquierda-derecha. escogiendo el cuantificador más apropiado. número y significado— del nombre al que hace referencia... Relaciona números dados. Identifica cantidades de elementos hasta el 29. y los emplea para establecer relaciones de cantidad. delante-detrás y dentro-fuera.. Dado un número cualquiera comprendido entre el 1 y el 9. Realiza descomposiciones aditivas de dos sumandos con cualquier número entre el 4 y el 9.25 Modifica correctamente el artículo o el nombre para hacerlos concordar cuando se producen cambios en el número de alguno de ellos. la descompone en dos sumandos de formas diferentes. Identifica las cantidades del 0 al 8 y las asocia a sus números Dada una cantidad del 4 al 8. de manera que se adapte a las características reales —género. ordenándolos de mayor a menor y de menor a mayor. Realiza clasificaciones de objetos por tamaños. ÁREA MATEMÁTICAS. Pronuncia las onomatopeyas. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. ubicando las cifras de las unidades en el lugar adecuado. Realiza conteos de colecciones y asigna un numeral correcto a la cantidad analizada. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. AIXA LA ROSA.. Compone relatos sencillos cortos como resumen de una historia secuenciada en imágenes. 1º DE PRIMARIA Reconoce y describe de forma sencilla las figuras geométricas Realiza previsiones razonables de estimaciones de cantidad. Forma familias de palabras a partir de una dada. Selecciona un adjetivo. es capaz de establecer y escribir su anterior y su posterior correctamente Resuelve sumas y restas con números de una sola cifra.-menor que. Hace estimaciones razonables de cantidades por comparación. demostrando un correcto empleo de los conceptos de unidad y decena. Reconoce las monedas de menos denominación (céntimos). . Asocia una acción al infinitivo del verbo correspondiente. Realiza descomposiciones aditivas del 2 y del 3 Usa correctamente el ábaco. Resuelve problemas. Distingue los sonidos de los animales. Utiliza las tablas de sumar del 1 y del 2 como consulta.

Reconoce. Establece comparaciones empleando correctamente los conceptos ancho-estrecho y largo-corto. Resuelve sumas y restas llevando. Realiza conteos de series progresivas y de series regresivas de 2 en 2 y de 5 en 5. Localiza la hora anterior y la posterior a una dada. Interpreta. Determina el valor de un número. verbaliza y escribe números hasta el 49. conocidos dos valores que lo acotan anterior y posterior. Reconoce líneas. arriba -abajo Reconoce. Resuelve problemas con unidades de tiempo. Escribe números hasta el 99 y reconoce sus nombres. Verbaliza y escribe correctamente los números hasta el 79. Elaborado por la Prof. Suma y resta números de dos cifras vertical y horizontalmente. nombra y ordena números hasta el 89. Plantea y resuelve problemas de sumas y restas. Verbaliza y escribe correctamente los números de 0 al 69. Lee e interpreta las horas en punto y las medias. y los diferencia. Traslada datos numéricos a una tabla para construir un diagrama de barras. escribe y utiliza correctamente los nombres de los números hasta el 99. Cuenta de dos en dos los números del 0 al 69. Suma y resta números de una cifra vertical y horizontalmente. con números de una cifras Realiza correctamente sumas llevando con números de dos cifras. Construye la serie numérica progresiva y la regresiva hasta el 59. Construye líneas poligonales usando la regla. Coloca correctamente los términos de una resta. pasando sin errores de una a otra. expresado en enteros y decimales. Calcula el término que falta en una suma incompleta. Resuelve mentalmente sumas de tres sumandos con números de una cifra. Calcula el valor de compra de dos artículos. Realiza correctamente restas sin llevar. Identifica cuadriláteros y triángulos. Interpreta correctamente la posición de los brazos y los platos de la balanza para determinar la diferencia de peso entre dos objetos. AIXA LA ROSA. . Conoce las tablas de sumar del 5 y del 6. Conoce las tablas de sumar del 9 y del 10. Establece relaciones de semejanza entre elementos de dos conjuntos en una tabla de Doble entrada. Reconoce. y resuelve correctamente los ejercicios. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. y restas sin llevar. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. Reconoce la decena anterior y la posterior a una dada. Escribe correctamente números dictados hasta el 49. escribe y utiliza los números ordinales correctamente. clasificándolas según su forma. Lee. Conoce y dibuja líneas curvas y líneas rectas. Lee horas exactas en relojes analógicos y digitales. Identifica la función de las agujas de un reloj. tanto en relojes analógicos como en digitales. dentro-fuera-en el borde. Utiliza verbalmente los conceptos cerca-lejos.26 Verbaliza y escribe correctamente los números del 30 al 39. verbaliza y escribe correctamente números hasta el 59.

Identifica los números ordinales hasta el 10º. que y qui. plantas y cosas Utiliza la mayúscula al inicio de un escrito. palabras contrarias a unas dadas Cuenta correctamente el número de sílabas que forman una palabra. Utiliza correctamente los sinónimos. Reproduce oralmente canciones. Identifica nombres de personas. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. Utiliza términos relativos a los alimentos. Localiza en un texto y pronuncia los grupos consonánticos br y bl. Escribe palabras con las sílabas ca. Distingue una narración de un diálogo. gue y gui. . Conoce la composición y la descomposición de las palabras en sílabas. zo. Construye el diminutivo de palabras terminadas en ca y co. zu. Forma palabras con la misma raíz Forma aumentativos y los utiliza correctamente. Conoce y aplica la ortografía del plural en palabras terminadas en z. después de punto y al escribir nombres propios. Identifica frases exclamativas. ci. Aplica la cardinalidad correctamente para representar los elementos de los conjuntos. Lee correctamente palabras con r intervocálica. Localiza y pronuncia correctamente los grupos consonánticos gr y gl Escribe y pronuncia correctamente palabras con pr y pl. Aplica correctamente la ortografía de za. trabalenguas y poesías con la entonación. Identifica frases interrogativas. la pronunciación y el ritmo adecuados. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. AIXA LA ROSA. en textos o frases. Elaborado por la Prof. Lee correctamente un texto dialogado. ÁREA DE LENGUA 2º DE PRIMARIA 27 Lee de forma comprensiva textos sencillos. Escribe correctamente palabras que llevan las sílabas ga. escribe sus nombres y traza correctamente sus grafías. Reconoce las letras del abecedario. co. ce. Conoce el uso de los adjetivos y los utiliza correctamente. Explica el significado de imágenes. Localiza. Aplica con precisión los diminutivos. Forma frases con palabras que contienen los grupos consonánticos cr y cl. gu. cu. Conoce el uso de palabras compuestas y las utiliza correctamente. Distingue y pronuncia correctamente los grupos consonánticos tr y dr. Pronuncia y escribe correctamente palabras que contienen los grupos consonánticos fr y fl. Distingue las vocales de las consonantes Aplica correctamente los adjetivos calificativos en la descripción de objetos. animales. Expresa oralmente opiniones y escucha las de sus compañeros y compañeras. go.

Compone y descompone números en unidades. Conoce el uso de palabras contrarias y las utiliza para cambiar el sentido de una frase. en pasado y en futuro. Escribe correctamente palabras con las sílabas ga. Forma palabras derivadas usando el sufijo -ero. cambiando el tiempo verbal. . Identifica en una frase las palabras que expresan cualidades Identifica en una frase la palabra que expresa la acción. detrás.. modificando solo aquellas partes que sean necesarias. Construye el contrario de un verbo sencillo Construye frases a partir de un nombre y de un adjetivo. Escribe párrafos bien estructuradas. Reconoce cuántas decenas son necesarias para formar la centena. güe o güi. Escribe correctamente palabras con m delante de p y b. 2º DE PRIMARIA Efectúa correctamente las relaciones entre números: mayor que. convirtiéndola en negativa. zo.. decenas y centenas forman cantidades hasta el 199. Localiza objetos que están a la derecha. Cuenta de dos en dos con soltura. Realiza transformaciones de género o de número en una frase.. Suma y resta en vertical. Cambia el sentido de una oración.28 Utiliza correctamente antónimos. ce o ci. Forma el diminutivo y el aumentativo de palabras dadas.. Completa series de números. gue. Utiliza y lee correctamente r y rr. Es capaz de expresar por escrito ideas propias. zu. cu. gui. Forma frases con palabras que contienen las sílabas ca. Lee y escribe correctamente palabras que tienen r detrás de l. Reconoce cuántas decenas y cuántas unidades componen cantidades dadas.. Escribe correctamente palabras que tienen las sílabas za. AIXA LA ROSA. haciendo uso del guión. go. n o s. Construye frases en presente. Crea pequeñas rimas breves.. Forma palabras contrarias añadiendo el prefijo des-. co. decenas y centenas hasta el 109. Lee. Destaca las ideas más importantes en un texto sencillo. Escribe una carta estructurándola en sus partes fundamentales. menor que. Identifica el número anterior y el posterior Reconoce y distingue el bolívar fuerte y los decimales de él. Utiliza espontáneamente la biblioteca del aula. escribe y ordena correctamente los números del 0 al 109. que o qui. delante.. de uno dado. Coloca correctamente los términos de una suma de dos sumandos. Utiliza con destreza la ortografía natural de las palabras y emplea las letras mayúsculas correctamente. Verbaliza los números hasta el 199 Reconoce cuántas unidades. arriba y abajo. Identifica las monedas y billetes necesarias para comprar algo Elaborado por la Prof. Escribe diálogos utilizando personajes imaginarios. Separa palabras silábicamente al final de línea. gu. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. MATEMÁTICAS. a la izquierda. e igual a.

Dice correctamente la hora consultando relojes analógicos y digitales Realiza correctamente series progresivas. Reconoce el signo matemático de la multiplicación. Transforma sumas de sumandos iguales en multiplicaciones. Descubre el patrón con el cual están formadas las series. Enumera los elementos de un polígono: vértices y lados. Mide objetos y expresa su longitud en centímetros. Reconoce la aplicabilidad de las operaciones básicas de sumar. Construye las tabla de multiplicar que conoce Compone y descompone números en sumas de unidades Utiliza correctamente los billetes y monedas en situaciones de compraventa. Convierte a centímetros longitudes expresadas en metros. Realiza mentalmente sumas de decenas exactas. medias horas y cuartos de hora. Calcula el triple de una cantidad. con números de tres cifras. Reconoce las unidades. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. seleccionando la operación correcta y responde la incógnita Lee y escribe los nombres de los ordinales hasta el 10º. Lee y escribe los nombres de los números naturales de tres cifras. Resuelve restas llevando. Reconoce. Realiza cálculos de adición de horas y sus fracciones. Resuelve sumas de tres sumandos con números de hasta tres cifras. Conoce y pone en práctica la prueba de la resta Construye el enunciado de un problema. Relaciona la suma de sumandos iguales con la multiplicación. Suma y resta números de tres cifras llevando Resuelve problemas utilizando sumas y restas Lee y escribe los números del 0 al 999. AIXA LA ROSA. Diferencia y clasifica números pares y números impares. las decenas y las centenas de los números del 0 al 699. decena y centena Conoce la secuencia numérica del 0 al 299. diferencia y clasifica los polígonos en triángulos. Resuelve problemas de tiempo expresado en horas. Comprende el enunciado de los problemas Ubica los datos en los enunciados de los problemas Resuelve. sabe leerlo y entiende su significado. expresando los resultados con las manecillas del reloj. Resuelve sumas llevando cuyos resultados sean cantidades hasta 299. Soluciona problemas utilizando multiplicaciones sencillas. de restar y de multiplicar a Elaborado por la Prof. Realiza la descomposición aditiva de números de hasta tres cifras. numéricas o gráficas Resuelve restas llevando. Resuelve problemas en los que hay que calcular el doble de un número. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. Determina las coordenadas de un punto en un sistema de ejes cartesianos Organiza y expresa un conjunto de cantidades numéricas en forma de gráfico de barras u otro tipo. Lee. y viceversa. escribe números romanos. cuadriláteros y pentágonos. Completa una figura geométrica plana incompleta dibujando la mitad simétrica.29 Comprende y utiliza los conceptos de unidad. regresivas y alternas hasta el 399. .

el cilindro. utilizando las operaciones básicas de sumar. de restar y de multiplicar. Reconoce y distingue el prisma. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. Resuelve problemas sencillos. AIXA LA ROSA. Lee y escribe con seguridad la serie numérica hasta el 999. la esfera y la pirámide. CONTINÚA EN LA PRÓXIMA ENTREGA. medio kilo y cuarto de kilo. de restar y de multiplicar en forma vertical Reconoce el kilo como unidad de medida del peso de los cuerpos.30 distintas situaciones problemáticas de la vida. Realiza series numéricas de 5 en 5. . Distingue la equivalencia entre kilo. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. Coloca correctamente los términos de las operaciones básicas de sumar. Elaborado por la Prof.

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