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CHULETA DE PLANIFICACIÓN PILAS

CHULETA DE PLANIFICACIÓN PILAS

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LISTAS DE ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES SUGERIDAS PARA IMPLEMENTARLAS EN LA ELABORACIÓN DE LA AGENDA PILAS, PARTIENDO DE LOS P.A.

Es importante señalar que este material, no es una receta ni una camisa de fuerza, sólo pretende apoyar Y orientar la elaboración de la agenda, su uso didáctico y responder a solicitudes de muchos Directores, Animadores y Docentes PILAS. Por tanto, debo destacar que a medida que los alumnos van avanzando sucederá que algunos “PARA QUÉ” que aquí se indican puedan convertirse en un “QUE” en otra actividad o en grado superior. M e explico con un ejemplo: 1º Que: lista de nombres de objetos. Para que: leerlos y con ellos escribir oraciones simples 2º Qué: lista de oraciones simples. Para que: leerlas y ubicar sujeto verbo y predicado. Del mismo modo es importante tener presente que: LA AGENDA PILAS DEBE RESPONDER A CUATRO GRANDES INTERROGANTES: I.-QUÉ HAREMOS: Planificar diversas estrategias acorde a las capacidades y potencialidades de los alumnos, adecuando las actividades al tema del Proyecto de Aprendizaje, a fin de alcanzar el propósito planteado en él. ENTRE OTRAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS, SE SUGIEREN LAS SIGUIENTES: 1. CUENTOS: portadas, cortos, de colores, animales, paletas, colectivos, combinando personajes, tema específico (valores de paz, amor, respeto, solidaridad por ejemplo). 2. ACRÓSTICO: nombres propios, apellido, objetos, animal preferido, mascota, figuras. 3. BINGOS: letras, palabras, figuras, herramientas alimentos, medios de transporte, profesiones , ciudades, estados, capitales, prendas de vestir, accesorios. 4. TRABALENGUAS. 5. ADIVINANZAS. 6. RIMAS Y VERSOS. 7. LISTAS DE OBJETOS: madera, vidrio, plástico, metal, barro. 8. JUEGOSA LINGÜÍSTICOS: cadena de palabras derecho y revés, dominós, completar estrofas de himnos, cancones, poesías, inventar chistes, ordenar nombres, frases y oraciones, palabras intrusas, armapalabras, pasapalabras, reloj silábico, entre otras. 9. DRAMATIZACIONES. 10. ENTREVISTAS. 11. ENCUESTAS. 12. RESUMIR: cuentos, anécdotas u oraciones a través del dibujo. 13. CONVERSACIONES. 14. IMÁGENES: productos de limpieza, alimenticios, aseo personal, medicamentos, adornos, utensilios. descubrir

2 15. CARTELES: asistencia, cumpleaños, normas de convivencia, historia del día, pensamiento del día, responsabilidades, horóscopo, noticias importantes. 16. PROPAGANDA: interpretarlas, o producirlas. 17. PERIÓDICO: titulares, antetítulos:(asociar letras con el nombre, recortar y construir palabras nuevas, discutir sobre el tema titulado y escribir opiniones al respecto) construir una página de diario motivado a problema comunitario, precios de productos (razonamientos matemáticos). 18. PAREOS: palabras-objetos, palabras-profesión, frases u oraciones con imágenes. 19. MURAL DE LETRAS: consiste en presentar un dibujo donde cada elemento tiene una pista para escribir una palabra. 20. ORDENAR PALABRAS: alfabéticamente, por la letra inicial o final, genero, grade-pequeño, entre otros. 21. PALABRA INTRUSA. 22. COMPLETACIÓN DE LETRAS O SÍLABAS. 23. UBICAR VOCAL Y CONSONANTES EN MATERIAL IMPRESO. 24. CONSTRUCCIÓN DE : poemarios, cancioneros, afiche, pancartas, invitaciones, tarjetas, cartas, agradecimientos, hemerografías, álbumes. 25. MAPAS: croquis (ubicación en el espacio y geográfica), mentales (temas, características de la comunidad) conceptuales (objetos, animales, paisajes). Mapas con leyendas para interpretar y escribir sobre el contenido. 26. RETRATO DE HÉROES, PRÓCERES DE HISTORIAS. 27. OBRA DE ARTE: pintura, escultura. 28. LÍNEAS DE TIEMPO. 29. ARTÍCULO DE PRENSA. 30. MANCHETAS. 31. TIRAS CÓMICAS. 32. MAQUETAS. 33. PÌCTOGRAMAS. 34. ESTROFAS: himno, canciones. 35. ENUNCIADOS MATEMÁTICOS. 36. TABLAS DE DATOS. 37. GRÁFICOS DE DATOS. 38. DIBUJOS. 39. FORMAS GEOMÉTRICAS. Elaborado por la Prof. AIXA LA ROSA, como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS, partiendo de los Proyectos de Aprendizaje.

3 40. CUERPOS GEOMÉTRICOS. 41. VIAJE IMAGINARIO. 42. EXPERIMENTOS. 43. SOPAS DE LETRAS. 44. CRUCIGRAMA ( para qué: explicar por escrito cómo lo logró, construir conceptos, armar oraciones con las palabras encontradas, separar en sílabas, buscar significados en diccionarios etc.). 45. CRUCIPALABRAS (para qué: explicar por escrito cómo lo logró, armar oraciones con las palabras encontradas, separar en sílabas, buscar significados en diccionarios, clasificar según el acento, etc.). 46. CRUCIFIGURAS (para qué: explicar por escrito cómo lo logró, nombrar o describir por escrito las figuras, identificar sílabas, contar sonidos, etc). 47. BUSCAR DIFERENCIAS (para qué: explicar por escrito cómo lo logró, escribir un cuento o historieta con la imagen, incorporar elementos al dibujo y explicar por escrito porque lo incluye). 48. LISTA DE ORACIONES. 49. IMÁGENES DE ESCENAS DE CUENTOS CONOCIDOS. 50. LISTAS DE PRECIOS. 51. RECETAS: comidas y bebidas. 52. HUMANIZACIONES: objetos, alimentos, elementos d la naturaleza. 53. CONSTRUCCIÓN DE GUIONES (conversaciones y diálogos filosóficos). 54. PRÉSTAMOS LITERARIOS. 55. FORMULACIÓN DE PREGUNTAS: literales, paráfrasis, inferenciales, evaluación, apreciación y comprensión creadora. 56. CUADROS COMPARATIVOS. 57. CUADROS SINÓPTICOS. 58. LECTURAS: individuales (voz alta, silenciosa), colectivas. 59. GRÁFICOS. 60. PLEGABLES. 61. CARTAS. 62. DEDICATORIAS. 63. AGRADECIMIENTOS. 64. DIÁLOGO FILOSÓFICO. 65. MICRO PERIÓDICO. Elaborado por la Prof. AIXA LA ROSA, como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS, partiendo de los Proyectos de Aprendizaje.

PALABRAS Y NÚMEROS. ESTABLEZCA RELACIÓN ENTRE EL TEXTO Y SUS SABERES PREVIOS 17. 67. 70. 68. INFIERA CONTENIDOS A PARTIR DE TÍTULOS O IMÁGENES. DICTADOS CORTOS ( PARA DESTACAR NORMAS ORTOGRÁFICAS). RESPONDES PREGUNTAS DE NIVEL LITERAL EN TEXTOS SENCILLOS. produzcan textos significativos y coherentemente organizados. LEA Y ESCRIBA PALABRAS CON SILABAS DIRECTAS ______ (DEFINIR CUÁL O CUÁLES). k-c y otros). IDENTIFICAR LETRAS. amena y constructiva que los alumnos lean de manera fluida y comprensiva. LEA TEXTOS LARGOS Y RESPONDA A PREGUNTAS EN DIFERENTES NIVELS DE COMPRENSIÓN. LEA Y ESCRIBA PALABRAS CON SÍLABAS TRABADAS ____ (DEFINIR CUÁL O CUÁLES). 2. JUEGO DE STOP. 7. DIFERENCIE LETRAS. IDENTIFIQUE. 4.POR FAVOR INCLUIR AQUELLOS QUE USTED MAESTRO CONSIDERE PERTINENTE. . como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. capaces de forjarse mejor calidad de vida. 13. Elaborado por la Prof. IDENTIFIQUE. DIFERENCIE LOS SONIDOS ENTRE LAS LETRAS_______ Y ______ (f-j m-n. PARRAFOS CORTOS 71 . 9. COMPRENDA Y USE PALABRAS NUEVAS.-PARA QUÉ LO HAREMOS: Para lograr de forma progresiva. LEA Y ESCRIBA ORACIONES SIMPLES. LEA Y ESCRIBA PALABRAS CON SILABRAS INDIRECTAS ___(DEFINIR CUÁL O CUÁLES). CONVERSE SOBRE EL CONTENIDO DE UN TEXTO SENCILLO. II. 12. AIXA LA ROSA. 16. ENTRE OTRAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGAIS. LEA Y COMPRENDA TEXTOS SENCILLOS. 14. IDENTIFIQUE EN PALABRAS LAS SÍLABAS QUE RIMAN 11. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. IDENTIFIQUE. usuarios de la cultura escrita. 15. 3. j-g. ROMPECABEZAS. EXPRESAR SENTIMIENTOS Y EMOCIONES. SÍLABS Y PALABRAS 6. 5. RELACIONAR SONIDO CON LETRAS. 8. 10. SE SUGIEREN LAS SIGUIENTES: 1. 69. OBRAS DE TEATRO.4 66. de esta manera estaremos formando ciudadanos lectores competentes.

ESCRIBA TEXTOS UTILIZANDO SIGNOS DE PUNTUACIÓN 20. 37. UBIQUE IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS. 25. 36. opiniones entre otros). REALICE PARÁFRASIS DE UNA LECTURA. 29. OPINIÓN O SUCESO Y COMENTE SOBRE ÉL. ORDENE ORACIONES. 47.5 18. 26. 43. REALICE ESQUEMAS DE UNA LECTURA. humanización. UBIQUE ARTÍCULOS Y SUSTANTIVOS ENTRE OTROS ELEMENTOS DE LA ORACIÓN. CUENTOS O CANCIONES. Elaborado por la Prof. HIMNOS. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. INTERPRETE CONTENIDOS DE___ (ESTROFAS. REALICE INFERENCIAS DE UNA LECTURA. . 41. 28 EMITA UNA OPINIÓN ESCRITA. 35. 39. 31. ESCRIBA UN TEXTO CON BASE EN ANTÓNIMOS. conflicto y desenlace). 45. 40. REALICE SÍNTESIS DE UNA LECTURA. comparación. OTORGUE SIGNIFICADO A PALABRAS SEGÚN EL USO EN EL TEXTO. CONTRUYA FINALES DISTINTOS EN CUENTOS CONOCIDOS. INVENTE UNA HISTORIETA. 27. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. LEA Y COMPRENDA TEXTOS LARGO (ubique tipos de párrafos). CONJUGUE VERBOS. 38. CANCIONES). descripciones. 24. UBIQUE RECURSOS LITERARIOS EN TEXTOS LEIDOS (símil. 33. SUSTITUYA PALABRAS POR SINÓNIMOS. ELABORE PORTADAS. 42.(inicio. 32. LEA Y COMPRENDA ORACIONES CON ESTRUCTURAS SIMPLES Y COMPUESTAS. AIXA LA ROSA. LEA CON ENTONACIÓN. 22. COLOQUE SIGNOS DE PUNTUACIÓN ADECUADAMENTE. onomatopeya). PRODUZCA DISTINTOS TIPOS DE TEXTOS (narraciones. 46. COMPRENDA INSTRUCCIONES (vincule el contenido con la acción) 21. 19. 23. CONSTRUYA UN HECHO. SELECCIONE Y LEA EN LA PRENSA UN HECHO. 44. CONSTRUYA UNA NOTICIA. 30. 48. ESCRIBA CUENTOS CON SECUENCIA LÓGICA Y ORGANIZADA. REALICE PREDICCIONES DE UNA LECTURA. UBIQUE SUJETO VERBO Y PREDICADO.

fre. Es decir en qué medida fue lograda (todos lo lograron?. 50. sencillamente porque si se aplica una estrategia o actividad (QUÉ). IV. / / PLANTEL: SECCIÓN: QUÉ HAREMOS Y PARA QUÉ Párrafo corto sobre Francia. propósito u objetivo planteado. ESDRÚJULAS Y SOBRESDRÚJULAS. en qué medida fue operativa esa intención. 56.6 49. CONSTRUYA FAMILIA DE PALABRAS. 54. el docente explica la estrategia. Es por esta razón que dichos resultados deben estar directamente relacionados con el “PARA QUÉ”. con una intencionalidad. Identifique. EJEMPLO: tomando en cuenta las indicaciones anteriores AGENDA PILAS AÑO ESCOLAR 2010-2011 RED: GRADO: 1º FECHA LUNES. 57. GRAVES. CONSTRUIR ORGANIZADORES DE PALABRAS (1º. III. CONSTRUYA LEYENDAS PARA GRÁFICOS. lean y escriban las sílabas trabadas con la letra f .3º). solo algunos? Cuántos? en qué porcentaje o número?). 51. ENUNCIADOS MATEMÁTICOS. deberá quedar expresado solo las actividades de lectura y escritura que encierra la estrategia y que se llevará a cabo en ella. fro y fru. REPRESENTE ESCENAS A TRAVÉS DE DIBUJOS. MAPAS U OTRO MATERIAL INFORMATIVO. Es importante destacar que en el espacio de la Agenda PILAS correspondiente tanto al “QUÉ” como el “PARA QUÉ”.5º. los alumnos leen y encierran en círculo las sílabas fra. LEA COMPRENDA Y RESUELVA. “B” MES Y AÑO: Abril de 2011 CÓMO LO QUÉ HAREMOS LOGRAMOS La docente entrega el párrafo. propósito u objetivo pedagógico determinado (PARA QUÉ). fri.-QUÉ LOGRAMOS: Parte fundamental y determinante de la actividad. De 25 alumnos participantes 23 identificaron todas las sílabas indicadas. CONSTRUIR CONSTELACIONES DE PALABRAS (4º. IDENTIFIQUE PALABRAS AGUDAS. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. Solo Andrés y Sofía necesitaron ayuda DATOS ADMINISTRATIVOS EVENTOS/ EFEMÉRIDES Elaborado por la Prof. AIXA LA ROSA. puesto que está referida a los resultados que se obtuvieron de la aplicación de la estrategia y/o actividad. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. entonces los resultados deben revelar qué alcance tuvo en los alumnos. En consecuencia es él o ella quien decida cómo será ejecutada.2º. CONSTRUYA PALABRAS COMPUESTAS. 55.6º).-CÓMO LO HAREMOS: En este aspecto se indica de manera breve cómo será el desarrollo de la actividad. 52.POR FAVOR INCLUIR AQUELLOS QUE USTED MAESTRO CONSIDERE PERTINENTE. 53. ¿por qué?. Qué quería lograr y Qué logré (Relación directa) .

7 para hacerlo. fre. 4. ____________________________ Los franceses frotan sus manos frente a fuego. LLENAR TODOS LOS ESPACIOS DE LA AGENDA DE LA SEMANA. blanco y rojo. Luego escribe sobre la raya una palabra que conozcas que contenga esa silaba. 3. Elaborado por la Prof. _______________________ También les gusta comer fruta fresca y papas fritas. LO QUE PUEDE RESULTAR PERJUDICIAL PARA AVANZAR EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS. 5. _________________________ Ellos usan mucho la mantequilla en sus comidas. PORQUE DE ESTA FORMA SE EVITARÁ QUE EL USO DE UNA MISMA ESTRATEGIA O ACTIVIDAD CREE MONOTONÍA. ____________________ QUÉ DETALLES HAY QUE TENER EN CUENTA AL ELABORAR LA AGENDA: 1. CON UNA SOLA ACTIVIDAD LOS ALUMNOS NO LOGRAN EL APRENDIZAJ DESEADO.__________________________ Los colores de su bandera son azul. ES CONVENIENTE IMPLEMENTAR ESTRATEGIAS VARIADAS. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. LA AGENDA ADMITE QUE EL “PARA QUÉ” SE REPITA TANTAS VECES SEA NECESARIO. AIXA LA ROSA. Al norte de España está Francia. PLANIFICAR ACTIVIDADAES RELACIONADAS CON LAS EFEMÉRIDES RESPECTIVAS AL MOMENTO EN QUE SE DESARROLLE TALES ACTIVIDADES. LO QUE PERMITIRÁ LA VARIACIÓN DEL ESTÍMULO EN LOS ALUMNOS. . ¿POR QUÉ?. (Menos el qué logramos claro está). LO QUE NO ADMITE LA AGENDA ES REPETIR EL “QUÉ”. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. fri. DEBE RELACIONARSE CON EL PROYECTO DE APRENDIZAJE QUE SE ESTÉ EJECUTANDO. 2. POR EL CONTRARIO. CADA ACTIVIDAD O ESTRATEGIA PLASMADA EN LA AGENDA. ACTIVIDAD: Instrucciones: Lee el siguiente párrafo y encierra en un círculo las sílabas fra. fro y fru. DADO QUE.__________________ Los nacidos en Francia se llaman franceses.

ES VÁLIDO QUE. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS.8 6. COMO TAMBIÉN AL MOMENTO DEL CIERRE EN UNA JORNADA DE CLASE. 7. la cual será utilizada para conversar acerca de dónde se dirige el agua que cae de las lluvias (recordar título del proyecto “EL AGUA DE LAS LLUVIAS DÓNDE ESTÁ”).PARA QUE: COMPLETAR LAS PALABRAS QUE FALTAN) y una imagen de las aguas subterráneas. Elaborado por la Prof. DURANTE EL DESARROLLO. LA ACTIVIDAD PILAS SE PLANIFICA EN EL DESARROLLO DE LA JORNADA Inicio: Recuento de la clase anterior (ciclo del agua). LEER LOS SIGUIENTES EJEMPLOS EN RELACIÓN AL PUNTO ANTERIOR (7). . ÉSTOS FUERON TOMADOS AL AZAR Y COPIADOS TEXTUALMENTE DE UNA SEMANA CUALQUIERA DE AGENDAS PILAS EN TRABAJOS DE 1º Y 2º. EJEMPLO 1. ESTÁ PUEDE SER POSPUESTA A OTRO MOMENTO QUE EL DOCENTE CONSIDERE PERTINENTE. DE LA UNIDAD EDUCATIVA MONSEÑOR RAFAEL PÉREZ LEÓN. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. Desarrollo: Entrega de material impreso donde los alumnos escribirán los conocimientos que tienen sobre los pasos del ciclo del agua (PILAS: QUÉ: IMAGEN DEL CICLO DEL AGUA . SI POR ALGUNAS CIRCUNSTANCIA LA PLANIFICACIÓN PREVISTA EN LA AGENDA EN ALGUNO DE LOS DÍAS DE LA SEMANA NO SE LLEVA A CABO. propiciando preguntas por parte de los alumnos sobre que más le gustaría saber sobre ese tema. AIXA LA ROSA. LAS ACTIVIDADES PREVISTAS PARA LA AGENDA PILAS PUEDE REALIZARSE AL INICIO .

“CÓMO SABEMOS CUANDO VA A LLOVER” –2. Y muy contenta por el subió Elaborado por la Prof. INICIO: mostrar artículos de prensa (2 ó 3) referentes a las lluvias. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje.9 Cierre: Qué opinan los alumnos sobre el recorrido que hace el agua en la naturaleza. EJEMPLO 2. 3 POR QUÉ PASA? Las cuales serán leída por los alumnos y se realizará una discusión dirigida por el docente. Esta será comentada por los alumnos quienes realizarán pequeñas narraciones de experiencia que tienen con las lluvias DESARROLLO Unas interrogantes en la pizarra. CIERRE: (PILAS) Que: LECTURA DE UN CUENTO CORTO titulado Doña gotita de agua PARA QUÉ :lean y relacionen el contenido de oraciones con un dibujo y con lo que han aprendido Instrucciones: lee la oración y realiza un dibujo Título del cuento:_____________________________________________ Personaje: Doña Gotita está en la nube En un columpio que baja y sube Con tanto frío se resfrió Y de un estornudo se resbaló Doña Gotita cayó en la tierra Y fue mojando toda la hierba Y por los campos llorando fue Buscando un mar donde caer Doña Gotita tanto lloró que el gran sol la escuchó Entonces un rayo él le prestó. 1. REPRESA Y EL AMBIENTE CUANDO LLUEVE Y CUANDO HAY SEQUÍA. LA ACTIVIDAD PILAS SE PLANIFICA EN EL CIERRE DE LA JORNADA. . como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS.QUE PASA CON LA VEGETACIÓN . Al llegar a acuerdo. LAGOS.. los alumnos dibujarán un ambiente antes (cómo se pone) y después de llover (cómo queda). AIXA LA ROSA. LOS RÍOS.

partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. AIXA LA ROSA.10 ¿Qué relación existe entre el contenido del cuento y lo que has aprendido sobre el agua de las lluvias? _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ Elaborado por la Prof. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. .

partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. . AIXA LA ROSA. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS.11 Elaborado por la Prof.

. Elaborado por la Prof. AIXA LA ROSA. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. LA ACTIVIDAD PILAS SE PLANIFICA EN EL INICIO DE LA JORNADA. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje.12 EJEMPLO 3.

PARA QUE: para que el alumno describa por escrito que sucede durante la experiencia: DESARROLLO: Cada grupo contará con losa materiales necesarios (piedras de diferentes tamaños. algodón. EXPLICA _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ A CONTINUACIÓN INFOGRAFÍAS ELABORADAS POR ALUMNOS DE DIFERENTES GRADOS Elaborado por la Prof. Seguidamente conversación acerca qué es y para que sirven los experimentos. . arena. PILAS: QUE: experimento sobre el proceso de filtración de agua. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. tierra. AIXA LA ROSA. Cierre: que les pareció el experimento? Fue fácil o difícil?. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. para explorar los conocimientos previos que tienen los alumnos sobre este concepto.13 INICIO: Dinámica para conformar grupos de trabajo. recipiente de refresco cortado por la mitad) los cuales utilizarán para preparar la experiencia según las instrucciones escritas en la pizarra.

14 Elaborado por la Prof. . partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. AIXA LA ROSA.

partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. . AIXA LA ROSA.15 Elaborado por la Prof. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS.

16 Elaborado por la Prof. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. AIXA LA ROSA. .

AIXA LA ROSA. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. .17 Elaborado por la Prof.

como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. AIXA LA ROSA.18 Elaborado por la Prof. .

19 Elaborado por la Prof. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. . AIXA LA ROSA.

AIXA LA ROSA. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. Elaborado por la Prof. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. .20 SUGERENCIAS PARA LA REDACCIÓN DE INFORME DE DESEMPEÑO ESCOLAR SEGÚN EL NIVEL DE COMPETENCIA EN EDUCACIÓN PRIMARIA.

- - - - - Elaborado por la Prof. por ejemplo). . es ordenada y cordial. el apoyo en el hogar ha sido efectivo para su avance (Esto en los casos cuando realmente se pueda comprobar el apoyo en el hogar -La falta de asistencia del alumno. Al participar en las actividades se muestra colaboradora con sus compañeros. Sonia. Se observa que Daniel presta mayor atención e interés por la realización de las actividades y tareas. prefiere realizarla sólo. AIXA LA ROSA. manteniendo orden y limpieza. -A pesar de su baja asistencia. ha limitado la observación en su desempeño por parte del docente. Jennifer muestra mayor responsabilidad al realizar las actividades en el aula y trabajos asignados. por este motivo no se emite juicio evaluativo del alumno ( entre otras cuando el niño no asiste en todo el lapso o lo ha hecho tan pocas veces que es imposible evaluar y se puede evidenciar en los registros). A pesar de que se estimula a la participación en actividades. recortar. los cuales realiza de manera ordenada y limpia. colorear. Le agradan las actividades dirigidas a (completar. -María asiste regularmente a clases.-EN RELACIÓN A LA PARTICIPACIÓN y HÁBITOS: - Durante la realización de las actividades participa con entusiasmo y cumple responsablemente con ellas. interviene durante las actividades. Es responsable en la entrega se sus asignaciones y al realizar los trabajos en el aula.21 ENTRE OTRAS FRASES U ORACIONES QUE PUEDEN SER UTILIZADAS AL REDACTAR LOS BOLETINES INFORMATIVOS ESTÁN LAS SIGUIENTES: I.-EN RELACIÓN A LA ASISTENCIA -Javier asiste a clases todos los días. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. aportando ideas de manera espontánea y con seguridad. -La asistencia de la alumna (puede colocar el nombre) o del alumno es irregular -La alumna asiste poco a la escuela. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. II.

- - III. - A pesar de que al alumno se le aplican diferentes estrategias y actividades. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje... aun requiere ayuda para…….. - Elaborado por la Prof. aportando ideas de manera espontánea y con seguridad. . pero al momento de producir textos sencillos (palabras. Mantiene la atención durante la exposición oral de una narración sin distraerse ni interrumpir. Se muestra respetuoso en la interacción verbal con los demás. le resulta difícil….EN LOS CASOS EN LOS CUALES EL ALUMNO NO LOGRA AVANCES SIGNIFICATIVOS. pero aún lee de forma presilábica. Jennifer muestra mayor responsabilidad al realizar las actividades en el aula y trabajos asignados. ha mejorado en el mantenimiento del orden y limpieza.22 - Los cambios en relación a responsabilidad y limpieza en la entrega de sus trabajo son notables. Le agradan las actividades dirigidas a (completar figuras punteadas. - - Aunque José Alberto ya conoce la mayoría de las sílabas. es necesario…. sin embargo. recortar y colorear). Participa en situaciones de comunicación propuestas. tanto compañeros y compañeras como adultos. interviene durante las actividades. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. aunque se encuentra en el mismo nivel de lectura que el lapso anterior. le resulta difícil leerlas completas Es responsable en la entrega de sus asignaciones. oraciones) su escritura es poco legible. Sonia. cuando las une para formar palabras. AIXA LA ROSA.

Identifica los grupos consonánticos tr y dr con sus sonidos correspondientes. /b/ . AIXA LA ROSA. . Dota de coherencia a sus exposiciones orales presentando los hechos de forma ordenada. ESCRITURA Y OTROS ASPECTOS PEDAGÓGICOS Es importante destacar que en este aspecto. Discrimina los fonemas /ñ/. ge-gi. Discrimina los fonemas /t /. Reconoce las grafías ll. Localiza las letras presentadas en palabras escritas. ÁREA DE LENGUA 1º DE PRIMARIA Capta el sentido global de textos orales sencillos. Identifica las letras x y k. y las sílabas güe-güi. el docente puede valerse de la Agenda Pilas desarrolladas durante el Proyecto de Aula que se ha ejecutado. v. /p/ y /q/ en palabras. Escribe palabras con pr y pl. puesto que en ellas se encuentran registrados los resultados de la aplicación de las diferentes estrategias para el aprendizaje de la lectura y escritura de los alumnos. siguiendo la dirección adecuada. /n/ y /m/ en palabras. Reconoce las relaciones temporales y espaciales de una narración. Elaborado por la Prof. /c/ y /s/ en palabras. /j/ y /l / en palabras.. Realiza resúmenes orales durante su exposición. con entonación y pronunciación correcta. Discrimina los fonemas /d/. Utiliza los grupos consonánticos tr y dr en palabras y en frases. Memoriza y reproduce oralmente pequeños textos. Discrimina los fonemas /k/. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. Identifica las vocales. Discrimina los grupos consonánticos pr y pl. adecua correctamente el género y el número del determinante a los cambios que se produzcan en el nombre Construye de formal oral el plural de un nombre. Lee con fluidez las vocales y sílabas sencillas que las contengan.23 IV. y distingue estos sonidos en palabras.EN RELACIÓN A LA LECTURA. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. Expresa las frases interrogativas oralmente con la entonación y cadencia adecuadas. Discrimina los fonemas /j/ y /g/ en palabras. En sus construcciones orales. así como sus correspondientes fonemas Localiza los grupos consonánticos fr y fl.

selecciona aquel que describe una situación propuesta. Escribe frases sencillas utilizando adecuadamente procedimientos básicos que les dan forma y sentido: separación de palabras. haciendo uso de las mayúsculas y del punto. adecuando la elección al contexto Relaciona el significado de iconos y textos. Comprende diálogos escritos. Articula palabras con gr y gl. Lee textos en voz alta con fluidez. oraciones sencillas. Interioriza el trazado de las letras y las traza correctamente. coloca el adjetivo en el lugar adecuado de la frase para ampliar y completar el significado de esta Lee correctamente palabras que contienen las sílabas ca. Localiza los grupos consonánticos gr y gl en palabras escritas. co y cu Construye una frase de significado contrario a otra dada. Escribe palabras y frases con corrección y limpieza. Escribe correctamente el artículo asociado al nombre. Escribe frases poniendo mayúscula al principio y punto al final. interpretando correctamente elementos propios de un diálogo: guiones. . Articula palabras con cr y cl. Utiliza términos relativos a las estaciones del año al comunicarse. concordándolo en género y número. Entre varios textos sencillos de distinto contenido. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. sin titubeos y con fluidez. Escribe palabras y frases con cr y cl. Selecciona una palabra de un conjunto para formar una frase. AIXA LA ROSA. Ordena palabras para formar una oración. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. y forma frases estructuradas con ellas. mayúscula al principio y punto al final. signos de exclamación y de interrogación. Realiza dictados de frases sencillas con corrección Aplica con precisión los artículos y los adjetivos. Dados una oración y un adjetivo presentados por separado. Lee en voz alta los textos propuestos. Compone palabras a partir de sílabas sueltas. y las escribe correctamente.24 Identifica los grupos consonánticos br y bl y los sonidos correspondientes.(suben y bajan) Escribe sílabas y palabras siguiendo los pasos propios del proceso de la escritura. Construye el diminutivo de una palabra con -ito o -ita. Escribe frases sencillas al dictado. Elaborado por la Prof. Utiliza los grupos consonánticos br y bl en la escritura de palabras y frases. Redacta correctamente frases con sentido. Reconoce y forma diminutivos de palabras Reconoce el orden espacial que ocupan las sílabas en una palabra Conoce palabras contrarias a otras dadas.

escogiendo el cuantificador más apropiado. Reconoce las equivalencias entre la moneda nacional Reconoce los números del 0 al 19 y los asocia a sus cantidades.. Compone relatos sencillos cortos como resumen de una historia secuenciada en imágenes. de manera que se adapte a las características reales —género. Distingue los sonidos de los animales. Realiza clasificaciones de objetos por tamaños. Resuelve problemas. y los emplea para establecer relaciones de cantidad. 5 y 0 icónica y gráficamente. Escribe correctamente palabras que contienen las sílabas ce y ci. ordenándolos de mayor a menor y de menor a mayor. entre varios. ubicando las cifras de las unidades en el lugar adecuado. Expresa los números 4.. demostrando un correcto empleo de los conceptos de unidad y decena. ÁREA MATEMÁTICAS. regresivas y alternas.. Realiza descomposiciones aditivas de dos sumandos con cualquier número entre el 4 y el 9. Identifica cantidades de elementos hasta el 29. Lee y escribe correctamente palabras con r y rr. Establece series progresivas. Forma familias de palabras a partir de una dada. Selecciona un adjetivo.. número y significado— del nombre al que hace referencia.25 Modifica correctamente el artículo o el nombre para hacerlos concordar cuando se producen cambios en el número de alguno de ellos. Reconoce las monedas de menos denominación (céntimos). como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. 1º DE PRIMARIA Reconoce y describe de forma sencilla las figuras geométricas Realiza previsiones razonables de estimaciones de cantidad. Elaborado por la Prof. . delante-detrás y dentro-fuera. Emplea correctamente los conceptos izquierda-derecha. Lee y escribe correctamente palabras que contienen las letras ñ y ll. la descompone en dos sumandos de formas diferentes. Relaciona números dados. Hace estimaciones razonables de cantidades por comparación. Utiliza las tablas de sumar del 1 y del 2 como consulta. Identifica las cantidades del 0 al 8 y las asocia a sus números Dada una cantidad del 4 al 8. Interpreta correctamente mayor que. Asocia una acción al infinitivo del verbo correspondiente. Dado un número cualquiera comprendido entre el 1 y el 9. Pronuncia las onomatopeyas. Construye números entre el 10 y el 15 gráfica y numéricamente. Realiza descomposiciones aditivas del 2 y del 3 Usa correctamente el ábaco.-menor que. Realiza conteos de colecciones y asigna un numeral correcto a la cantidad analizada. AIXA LA ROSA. es capaz de establecer y escribir su anterior y su posterior correctamente Resuelve sumas y restas con números de una sola cifra.

Reconoce la decena anterior y la posterior a una dada. Localiza la hora anterior y la posterior a una dada. Conoce y dibuja líneas curvas y líneas rectas. Realiza conteos de series progresivas y de series regresivas de 2 en 2 y de 5 en 5. Conoce las tablas de sumar del 5 y del 6. Coloca correctamente los términos de una resta. Lee. verbaliza y escribe correctamente números hasta el 59. pasando sin errores de una a otra. Escribe correctamente números dictados hasta el 49. Calcula el término que falta en una suma incompleta. AIXA LA ROSA. Establece relaciones de semejanza entre elementos de dos conjuntos en una tabla de Doble entrada. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. Verbaliza y escribe correctamente los números de 0 al 69. clasificándolas según su forma. Construye líneas poligonales usando la regla. Lee horas exactas en relojes analógicos y digitales. conocidos dos valores que lo acotan anterior y posterior. Interpreta. Resuelve sumas y restas llevando. Interpreta correctamente la posición de los brazos y los platos de la balanza para determinar la diferencia de peso entre dos objetos. Identifica la función de las agujas de un reloj. Traslada datos numéricos a una tabla para construir un diagrama de barras. Suma y resta números de una cifra vertical y horizontalmente. y restas sin llevar.26 Verbaliza y escribe correctamente los números del 30 al 39. Plantea y resuelve problemas de sumas y restas. Cuenta de dos en dos los números del 0 al 69. dentro-fuera-en el borde. y resuelve correctamente los ejercicios. expresado en enteros y decimales. Suma y resta números de dos cifras vertical y horizontalmente. Determina el valor de un número. Resuelve problemas con unidades de tiempo. Reconoce líneas. Identifica cuadriláteros y triángulos. nombra y ordena números hasta el 89. Construye la serie numérica progresiva y la regresiva hasta el 59. Establece comparaciones empleando correctamente los conceptos ancho-estrecho y largo-corto. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. tanto en relojes analógicos como en digitales. y los diferencia. Escribe números hasta el 99 y reconoce sus nombres. Realiza correctamente restas sin llevar. con números de una cifras Realiza correctamente sumas llevando con números de dos cifras. verbaliza y escribe números hasta el 49. Verbaliza y escribe correctamente los números hasta el 79. Lee e interpreta las horas en punto y las medias. Resuelve mentalmente sumas de tres sumandos con números de una cifra. Reconoce. Utiliza verbalmente los conceptos cerca-lejos. Calcula el valor de compra de dos artículos. arriba -abajo Reconoce. escribe y utiliza los números ordinales correctamente. Elaborado por la Prof. escribe y utiliza correctamente los nombres de los números hasta el 99. Reconoce. Conoce las tablas de sumar del 9 y del 10. .

Lee correctamente un texto dialogado. Aplica con precisión los diminutivos. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. Conoce el uso de palabras compuestas y las utiliza correctamente. Construye el diminutivo de palabras terminadas en ca y co. Utiliza correctamente los sinónimos. gu. go. ci. Localiza y pronuncia correctamente los grupos consonánticos gr y gl Escribe y pronuncia correctamente palabras con pr y pl. Distingue y pronuncia correctamente los grupos consonánticos tr y dr. que y qui. Reproduce oralmente canciones. cu. ÁREA DE LENGUA 2º DE PRIMARIA 27 Lee de forma comprensiva textos sencillos. AIXA LA ROSA. Aplica la cardinalidad correctamente para representar los elementos de los conjuntos.Identifica los números ordinales hasta el 10º. plantas y cosas Utiliza la mayúscula al inicio de un escrito. Conoce la composición y la descomposición de las palabras en sílabas. en textos o frases. zu. Utiliza términos relativos a los alimentos. Forma palabras con la misma raíz Forma aumentativos y los utiliza correctamente. Lee correctamente palabras con r intervocálica. Explica el significado de imágenes. Reconoce las letras del abecedario. Escribe palabras con las sílabas ca. Identifica nombres de personas. Aplica correctamente la ortografía de za. Identifica frases interrogativas. gue y gui. . Expresa oralmente opiniones y escucha las de sus compañeros y compañeras. palabras contrarias a unas dadas Cuenta correctamente el número de sílabas que forman una palabra. la pronunciación y el ritmo adecuados. Conoce el uso de los adjetivos y los utiliza correctamente. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. Elaborado por la Prof. Distingue una narración de un diálogo. Localiza en un texto y pronuncia los grupos consonánticos br y bl. co. ce. Pronuncia y escribe correctamente palabras que contienen los grupos consonánticos fr y fl. trabalenguas y poesías con la entonación. escribe sus nombres y traza correctamente sus grafías. después de punto y al escribir nombres propios. Conoce y aplica la ortografía del plural en palabras terminadas en z. Identifica frases exclamativas. zo. animales. Localiza. Distingue las vocales de las consonantes Aplica correctamente los adjetivos calificativos en la descripción de objetos. Escribe correctamente palabras que llevan las sílabas ga. Forma frases con palabras que contienen los grupos consonánticos cr y cl.

Cambia el sentido de una oración. MATEMÁTICAS. co. Forma el diminutivo y el aumentativo de palabras dadas. menor que. delante. Escribe una carta estructurándola en sus partes fundamentales. Reconoce cuántas decenas son necesarias para formar la centena. en pasado y en futuro. Forma palabras derivadas usando el sufijo -ero. Completa series de números. Separa palabras silábicamente al final de línea. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. go. cu. güe o güi. a la izquierda... ce o ci. Lee y escribe correctamente palabras que tienen r detrás de l. que o qui. convirtiéndola en negativa.28 Utiliza correctamente antónimos. zo. Es capaz de expresar por escrito ideas propias. Realiza transformaciones de género o de número en una frase. Forma palabras contrarias añadiendo el prefijo des-.. Compone y descompone números en unidades. e igual a. Escribe diálogos utilizando personajes imaginarios. Construye el contrario de un verbo sencillo Construye frases a partir de un nombre y de un adjetivo. Crea pequeñas rimas breves. Utiliza espontáneamente la biblioteca del aula.. Destaca las ideas más importantes en un texto sencillo. Coloca correctamente los términos de una suma de dos sumandos. modificando solo aquellas partes que sean necesarias. decenas y centenas forman cantidades hasta el 199.. gue. haciendo uso del guión. Forma frases con palabras que contienen las sílabas ca. cambiando el tiempo verbal. gu. Utiliza y lee correctamente r y rr. Identifica el número anterior y el posterior Reconoce y distingue el bolívar fuerte y los decimales de él. n o s. . 2º DE PRIMARIA Efectúa correctamente las relaciones entre números: mayor que.. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. Escribe correctamente palabras con m delante de p y b. Utiliza con destreza la ortografía natural de las palabras y emplea las letras mayúsculas correctamente. de uno dado. zu. Verbaliza los números hasta el 199 Reconoce cuántas unidades. escribe y ordena correctamente los números del 0 al 109. Construye frases en presente. Suma y resta en vertical. Lee. Localiza objetos que están a la derecha. Escribe correctamente palabras con las sílabas ga. detrás. gui. Identifica en una frase las palabras que expresan cualidades Identifica en una frase la palabra que expresa la acción. AIXA LA ROSA.. Identifica las monedas y billetes necesarias para comprar algo Elaborado por la Prof. Escribe párrafos bien estructuradas. Reconoce cuántas decenas y cuántas unidades componen cantidades dadas. Escribe correctamente palabras que tienen las sílabas za. decenas y centenas hasta el 109. arriba y abajo. Cuenta de dos en dos con soltura. Conoce el uso de palabras contrarias y las utiliza para cambiar el sentido de una frase.

Realiza mentalmente sumas de decenas exactas. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. decena y centena Conoce la secuencia numérica del 0 al 299. Reconoce el signo matemático de la multiplicación. Realiza cálculos de adición de horas y sus fracciones. las decenas y las centenas de los números del 0 al 699. Transforma sumas de sumandos iguales en multiplicaciones. Reconoce las unidades. diferencia y clasifica los polígonos en triángulos. Mide objetos y expresa su longitud en centímetros. Lee y escribe los nombres de los números naturales de tres cifras. Construye las tabla de multiplicar que conoce Compone y descompone números en sumas de unidades Utiliza correctamente los billetes y monedas en situaciones de compraventa. expresando los resultados con las manecillas del reloj. Reconoce. con números de tres cifras. numéricas o gráficas Resuelve restas llevando. seleccionando la operación correcta y responde la incógnita Lee y escribe los nombres de los ordinales hasta el 10º. AIXA LA ROSA. Descubre el patrón con el cual están formadas las series. regresivas y alternas hasta el 399. Comprende el enunciado de los problemas Ubica los datos en los enunciados de los problemas Resuelve. Completa una figura geométrica plana incompleta dibujando la mitad simétrica. sabe leerlo y entiende su significado. . Dice correctamente la hora consultando relojes analógicos y digitales Realiza correctamente series progresivas. Soluciona problemas utilizando multiplicaciones sencillas. Relaciona la suma de sumandos iguales con la multiplicación. Suma y resta números de tres cifras llevando Resuelve problemas utilizando sumas y restas Lee y escribe los números del 0 al 999. Reconoce la aplicabilidad de las operaciones básicas de sumar. Resuelve problemas de tiempo expresado en horas. Conoce y pone en práctica la prueba de la resta Construye el enunciado de un problema.29 Comprende y utiliza los conceptos de unidad. de restar y de multiplicar a Elaborado por la Prof. Resuelve sumas de tres sumandos con números de hasta tres cifras. Diferencia y clasifica números pares y números impares. Resuelve problemas en los que hay que calcular el doble de un número. Convierte a centímetros longitudes expresadas en metros. cuadriláteros y pentágonos. Resuelve sumas llevando cuyos resultados sean cantidades hasta 299. Resuelve restas llevando. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. Enumera los elementos de un polígono: vértices y lados. Realiza la descomposición aditiva de números de hasta tres cifras. y viceversa. Determina las coordenadas de un punto en un sistema de ejes cartesianos Organiza y expresa un conjunto de cantidades numéricas en forma de gráfico de barras u otro tipo. Lee. Calcula el triple de una cantidad. escribe números romanos. medias horas y cuartos de hora.

la esfera y la pirámide. utilizando las operaciones básicas de sumar. el cilindro. CONTINÚA EN LA PRÓXIMA ENTREGA. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. Realiza series numéricas de 5 en 5.30 distintas situaciones problemáticas de la vida. Lee y escribe con seguridad la serie numérica hasta el 999. Coloca correctamente los términos de las operaciones básicas de sumar. . medio kilo y cuarto de kilo. Distingue la equivalencia entre kilo. AIXA LA ROSA. Resuelve problemas sencillos. Reconoce y distingue el prisma. Elaborado por la Prof. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. de restar y de multiplicar. de restar y de multiplicar en forma vertical Reconoce el kilo como unidad de medida del peso de los cuerpos.

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