LISTAS DE ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES SUGERIDAS PARA IMPLEMENTARLAS EN LA ELABORACIÓN DE LA AGENDA PILAS, PARTIENDO DE LOS P.A.

Es importante señalar que este material, no es una receta ni una camisa de fuerza, sólo pretende apoyar Y orientar la elaboración de la agenda, su uso didáctico y responder a solicitudes de muchos Directores, Animadores y Docentes PILAS. Por tanto, debo destacar que a medida que los alumnos van avanzando sucederá que algunos “PARA QUÉ” que aquí se indican puedan convertirse en un “QUE” en otra actividad o en grado superior. M e explico con un ejemplo: 1º Que: lista de nombres de objetos. Para que: leerlos y con ellos escribir oraciones simples 2º Qué: lista de oraciones simples. Para que: leerlas y ubicar sujeto verbo y predicado. Del mismo modo es importante tener presente que: LA AGENDA PILAS DEBE RESPONDER A CUATRO GRANDES INTERROGANTES: I.-QUÉ HAREMOS: Planificar diversas estrategias acorde a las capacidades y potencialidades de los alumnos, adecuando las actividades al tema del Proyecto de Aprendizaje, a fin de alcanzar el propósito planteado en él. ENTRE OTRAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS, SE SUGIEREN LAS SIGUIENTES: 1. CUENTOS: portadas, cortos, de colores, animales, paletas, colectivos, combinando personajes, tema específico (valores de paz, amor, respeto, solidaridad por ejemplo). 2. ACRÓSTICO: nombres propios, apellido, objetos, animal preferido, mascota, figuras. 3. BINGOS: letras, palabras, figuras, herramientas alimentos, medios de transporte, profesiones , ciudades, estados, capitales, prendas de vestir, accesorios. 4. TRABALENGUAS. 5. ADIVINANZAS. 6. RIMAS Y VERSOS. 7. LISTAS DE OBJETOS: madera, vidrio, plástico, metal, barro. 8. JUEGOSA LINGÜÍSTICOS: cadena de palabras derecho y revés, dominós, completar estrofas de himnos, cancones, poesías, inventar chistes, ordenar nombres, frases y oraciones, palabras intrusas, armapalabras, pasapalabras, reloj silábico, entre otras. 9. DRAMATIZACIONES. 10. ENTREVISTAS. 11. ENCUESTAS. 12. RESUMIR: cuentos, anécdotas u oraciones a través del dibujo. 13. CONVERSACIONES. 14. IMÁGENES: productos de limpieza, alimenticios, aseo personal, medicamentos, adornos, utensilios. descubrir

2 15. CARTELES: asistencia, cumpleaños, normas de convivencia, historia del día, pensamiento del día, responsabilidades, horóscopo, noticias importantes. 16. PROPAGANDA: interpretarlas, o producirlas. 17. PERIÓDICO: titulares, antetítulos:(asociar letras con el nombre, recortar y construir palabras nuevas, discutir sobre el tema titulado y escribir opiniones al respecto) construir una página de diario motivado a problema comunitario, precios de productos (razonamientos matemáticos). 18. PAREOS: palabras-objetos, palabras-profesión, frases u oraciones con imágenes. 19. MURAL DE LETRAS: consiste en presentar un dibujo donde cada elemento tiene una pista para escribir una palabra. 20. ORDENAR PALABRAS: alfabéticamente, por la letra inicial o final, genero, grade-pequeño, entre otros. 21. PALABRA INTRUSA. 22. COMPLETACIÓN DE LETRAS O SÍLABAS. 23. UBICAR VOCAL Y CONSONANTES EN MATERIAL IMPRESO. 24. CONSTRUCCIÓN DE : poemarios, cancioneros, afiche, pancartas, invitaciones, tarjetas, cartas, agradecimientos, hemerografías, álbumes. 25. MAPAS: croquis (ubicación en el espacio y geográfica), mentales (temas, características de la comunidad) conceptuales (objetos, animales, paisajes). Mapas con leyendas para interpretar y escribir sobre el contenido. 26. RETRATO DE HÉROES, PRÓCERES DE HISTORIAS. 27. OBRA DE ARTE: pintura, escultura. 28. LÍNEAS DE TIEMPO. 29. ARTÍCULO DE PRENSA. 30. MANCHETAS. 31. TIRAS CÓMICAS. 32. MAQUETAS. 33. PÌCTOGRAMAS. 34. ESTROFAS: himno, canciones. 35. ENUNCIADOS MATEMÁTICOS. 36. TABLAS DE DATOS. 37. GRÁFICOS DE DATOS. 38. DIBUJOS. 39. FORMAS GEOMÉTRICAS. Elaborado por la Prof. AIXA LA ROSA, como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS, partiendo de los Proyectos de Aprendizaje.

3 40. CUERPOS GEOMÉTRICOS. 41. VIAJE IMAGINARIO. 42. EXPERIMENTOS. 43. SOPAS DE LETRAS. 44. CRUCIGRAMA ( para qué: explicar por escrito cómo lo logró, construir conceptos, armar oraciones con las palabras encontradas, separar en sílabas, buscar significados en diccionarios etc.). 45. CRUCIPALABRAS (para qué: explicar por escrito cómo lo logró, armar oraciones con las palabras encontradas, separar en sílabas, buscar significados en diccionarios, clasificar según el acento, etc.). 46. CRUCIFIGURAS (para qué: explicar por escrito cómo lo logró, nombrar o describir por escrito las figuras, identificar sílabas, contar sonidos, etc). 47. BUSCAR DIFERENCIAS (para qué: explicar por escrito cómo lo logró, escribir un cuento o historieta con la imagen, incorporar elementos al dibujo y explicar por escrito porque lo incluye). 48. LISTA DE ORACIONES. 49. IMÁGENES DE ESCENAS DE CUENTOS CONOCIDOS. 50. LISTAS DE PRECIOS. 51. RECETAS: comidas y bebidas. 52. HUMANIZACIONES: objetos, alimentos, elementos d la naturaleza. 53. CONSTRUCCIÓN DE GUIONES (conversaciones y diálogos filosóficos). 54. PRÉSTAMOS LITERARIOS. 55. FORMULACIÓN DE PREGUNTAS: literales, paráfrasis, inferenciales, evaluación, apreciación y comprensión creadora. 56. CUADROS COMPARATIVOS. 57. CUADROS SINÓPTICOS. 58. LECTURAS: individuales (voz alta, silenciosa), colectivas. 59. GRÁFICOS. 60. PLEGABLES. 61. CARTAS. 62. DEDICATORIAS. 63. AGRADECIMIENTOS. 64. DIÁLOGO FILOSÓFICO. 65. MICRO PERIÓDICO. Elaborado por la Prof. AIXA LA ROSA, como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS, partiendo de los Proyectos de Aprendizaje.

-PARA QUÉ LO HAREMOS: Para lograr de forma progresiva.4 66. LEA Y ESCRIBA ORACIONES SIMPLES. de esta manera estaremos formando ciudadanos lectores competentes. SE SUGIEREN LAS SIGUIENTES: 1. k-c y otros). 13. 9. 67. LEA Y COMPRENDA TEXTOS SENCILLOS. 2. amena y constructiva que los alumnos lean de manera fluida y comprensiva. PARRAFOS CORTOS 71 . RESPONDES PREGUNTAS DE NIVEL LITERAL EN TEXTOS SENCILLOS. . ENTRE OTRAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGAIS. Elaborado por la Prof. ESTABLEZCA RELACIÓN ENTRE EL TEXTO Y SUS SABERES PREVIOS 17. LEA Y ESCRIBA PALABRAS CON SILABRAS INDIRECTAS ___(DEFINIR CUÁL O CUÁLES). LEA Y ESCRIBA PALABRAS CON SILABAS DIRECTAS ______ (DEFINIR CUÁL O CUÁLES). EXPRESAR SENTIMIENTOS Y EMOCIONES. usuarios de la cultura escrita. 16. 15. 3. ROMPECABEZAS.POR FAVOR INCLUIR AQUELLOS QUE USTED MAESTRO CONSIDERE PERTINENTE. CONVERSE SOBRE EL CONTENIDO DE UN TEXTO SENCILLO. OBRAS DE TEATRO. 7. PALABRAS Y NÚMEROS. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. RELACIONAR SONIDO CON LETRAS. DICTADOS CORTOS ( PARA DESTACAR NORMAS ORTOGRÁFICAS). j-g. JUEGO DE STOP. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. capaces de forjarse mejor calidad de vida. SÍLABS Y PALABRAS 6. 69. 12. LEA Y ESCRIBA PALABRAS CON SÍLABAS TRABADAS ____ (DEFINIR CUÁL O CUÁLES). 5. 68. 10. IDENTIFICAR LETRAS. DIFERENCIE LETRAS. produzcan textos significativos y coherentemente organizados. IDENTIFIQUE. DIFERENCIE LOS SONIDOS ENTRE LAS LETRAS_______ Y ______ (f-j m-n. COMPRENDA Y USE PALABRAS NUEVAS. II. 14. 4. AIXA LA ROSA. IDENTIFIQUE EN PALABRAS LAS SÍLABAS QUE RIMAN 11. 70. 8. IDENTIFIQUE. INFIERA CONTENIDOS A PARTIR DE TÍTULOS O IMÁGENES. IDENTIFIQUE. LEA TEXTOS LARGOS Y RESPONDA A PREGUNTAS EN DIFERENTES NIVELS DE COMPRENSIÓN.

ORDENE ORACIONES. ESCRIBA TEXTOS UTILIZANDO SIGNOS DE PUNTUACIÓN 20. 42. REALICE ESQUEMAS DE UNA LECTURA. COLOQUE SIGNOS DE PUNTUACIÓN ADECUADAMENTE. 30. 48. Elaborado por la Prof. LEA Y COMPRENDA TEXTOS LARGO (ubique tipos de párrafos). UBIQUE RECURSOS LITERARIOS EN TEXTOS LEIDOS (símil. LEA Y COMPRENDA ORACIONES CON ESTRUCTURAS SIMPLES Y COMPUESTAS. 40. SUSTITUYA PALABRAS POR SINÓNIMOS. 41. ESCRIBA UN TEXTO CON BASE EN ANTÓNIMOS. 31. 47. comparación. opiniones entre otros). descripciones. 46. REALICE SÍNTESIS DE UNA LECTURA. 22. REALICE INFERENCIAS DE UNA LECTURA. INTERPRETE CONTENIDOS DE___ (ESTROFAS. humanización. 33. OTORGUE SIGNIFICADO A PALABRAS SEGÚN EL USO EN EL TEXTO. 39. 27. UBIQUE SUJETO VERBO Y PREDICADO. CONTRUYA FINALES DISTINTOS EN CUENTOS CONOCIDOS. REALICE PREDICCIONES DE UNA LECTURA. conflicto y desenlace). 37.5 18. OPINIÓN O SUCESO Y COMENTE SOBRE ÉL. UBIQUE IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. ELABORE PORTADAS. CUENTOS O CANCIONES. AIXA LA ROSA. onomatopeya). 23. 36. PRODUZCA DISTINTOS TIPOS DE TEXTOS (narraciones. INVENTE UNA HISTORIETA. 29. . 19. CONJUGUE VERBOS. 38. 28 EMITA UNA OPINIÓN ESCRITA. LEA CON ENTONACIÓN. 24. 25.(inicio. ESCRIBA CUENTOS CON SECUENCIA LÓGICA Y ORGANIZADA. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. CONSTRUYA UN HECHO. CONSTRUYA UNA NOTICIA. 26. 43. 32. 44. COMPRENDA INSTRUCCIONES (vincule el contenido con la acción) 21. UBIQUE ARTÍCULOS Y SUSTANTIVOS ENTRE OTROS ELEMENTOS DE LA ORACIÓN. SELECCIONE Y LEA EN LA PRENSA UN HECHO. HIMNOS. REALICE PARÁFRASIS DE UNA LECTURA. 45. CANCIONES). 35.

deberá quedar expresado solo las actividades de lectura y escritura que encierra la estrategia y que se llevará a cabo en ella. AIXA LA ROSA. en qué medida fue operativa esa intención. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. fro y fru. entonces los resultados deben revelar qué alcance tuvo en los alumnos.-QUÉ LOGRAMOS: Parte fundamental y determinante de la actividad. MAPAS U OTRO MATERIAL INFORMATIVO. 52. IDENTIFIQUE PALABRAS AGUDAS. CONSTRUYA FAMILIA DE PALABRAS. el docente explica la estrategia. los alumnos leen y encierran en círculo las sílabas fra. GRAVES.POR FAVOR INCLUIR AQUELLOS QUE USTED MAESTRO CONSIDERE PERTINENTE. De 25 alumnos participantes 23 identificaron todas las sílabas indicadas. ENUNCIADOS MATEMÁTICOS. fre. ¿por qué?. Es importante destacar que en el espacio de la Agenda PILAS correspondiente tanto al “QUÉ” como el “PARA QUÉ”. CONSTRUIR CONSTELACIONES DE PALABRAS (4º. CONSTRUIR ORGANIZADORES DE PALABRAS (1º. CONSTRUYA PALABRAS COMPUESTAS. “B” MES Y AÑO: Abril de 2011 CÓMO LO QUÉ HAREMOS LOGRAMOS La docente entrega el párrafo.6º). propósito u objetivo pedagógico determinado (PARA QUÉ). puesto que está referida a los resultados que se obtuvieron de la aplicación de la estrategia y/o actividad. REPRESENTE ESCENAS A TRAVÉS DE DIBUJOS. 50. lean y escriban las sílabas trabadas con la letra f . fri. Es por esta razón que dichos resultados deben estar directamente relacionados con el “PARA QUÉ”. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. sencillamente porque si se aplica una estrategia o actividad (QUÉ). EJEMPLO: tomando en cuenta las indicaciones anteriores AGENDA PILAS AÑO ESCOLAR 2010-2011 RED: GRADO: 1º FECHA LUNES. Solo Andrés y Sofía necesitaron ayuda DATOS ADMINISTRATIVOS EVENTOS/ EFEMÉRIDES Elaborado por la Prof. 51. LEA COMPRENDA Y RESUELVA. solo algunos? Cuántos? en qué porcentaje o número?). 56.-CÓMO LO HAREMOS: En este aspecto se indica de manera breve cómo será el desarrollo de la actividad.3º). Es decir en qué medida fue lograda (todos lo lograron?. Qué quería lograr y Qué logré (Relación directa) .5º. III. 53. / / PLANTEL: SECCIÓN: QUÉ HAREMOS Y PARA QUÉ Párrafo corto sobre Francia. 55. IV.2º. Identifique. propósito u objetivo planteado. 54. CONSTRUYA LEYENDAS PARA GRÁFICOS.6 49. ESDRÚJULAS Y SOBRESDRÚJULAS. con una intencionalidad. En consecuencia es él o ella quien decida cómo será ejecutada. 57.

_________________________ Ellos usan mucho la mantequilla en sus comidas. POR EL CONTRARIO. CON UNA SOLA ACTIVIDAD LOS ALUMNOS NO LOGRAN EL APRENDIZAJ DESEADO. ACTIVIDAD: Instrucciones: Lee el siguiente párrafo y encierra en un círculo las sílabas fra. blanco y rojo.__________________ Los nacidos en Francia se llaman franceses. ____________________ QUÉ DETALLES HAY QUE TENER EN CUENTA AL ELABORAR LA AGENDA: 1. fro y fru. LO QUE NO ADMITE LA AGENDA ES REPETIR EL “QUÉ”. CADA ACTIVIDAD O ESTRATEGIA PLASMADA EN LA AGENDA. fre. 2. ____________________________ Los franceses frotan sus manos frente a fuego. DADO QUE. fri. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. DEBE RELACIONARSE CON EL PROYECTO DE APRENDIZAJE QUE SE ESTÉ EJECUTANDO. LLENAR TODOS LOS ESPACIOS DE LA AGENDA DE LA SEMANA. _______________________ También les gusta comer fruta fresca y papas fritas. AIXA LA ROSA. Luego escribe sobre la raya una palabra que conozcas que contenga esa silaba. ES CONVENIENTE IMPLEMENTAR ESTRATEGIAS VARIADAS. LO QUE PUEDE RESULTAR PERJUDICIAL PARA AVANZAR EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS. 3. LA AGENDA ADMITE QUE EL “PARA QUÉ” SE REPITA TANTAS VECES SEA NECESARIO. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. Al norte de España está Francia. PORQUE DE ESTA FORMA SE EVITARÁ QUE EL USO DE UNA MISMA ESTRATEGIA O ACTIVIDAD CREE MONOTONÍA. . 5. PLANIFICAR ACTIVIDADAES RELACIONADAS CON LAS EFEMÉRIDES RESPECTIVAS AL MOMENTO EN QUE SE DESARROLLE TALES ACTIVIDADES. (Menos el qué logramos claro está). Elaborado por la Prof. ¿POR QUÉ?. 4. LO QUE PERMITIRÁ LA VARIACIÓN DEL ESTÍMULO EN LOS ALUMNOS.__________________________ Los colores de su bandera son azul.7 para hacerlo.

DURANTE EL DESARROLLO. AIXA LA ROSA. ESTÁ PUEDE SER POSPUESTA A OTRO MOMENTO QUE EL DOCENTE CONSIDERE PERTINENTE. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. ES VÁLIDO QUE. SI POR ALGUNAS CIRCUNSTANCIA LA PLANIFICACIÓN PREVISTA EN LA AGENDA EN ALGUNO DE LOS DÍAS DE LA SEMANA NO SE LLEVA A CABO. DE LA UNIDAD EDUCATIVA MONSEÑOR RAFAEL PÉREZ LEÓN. Elaborado por la Prof. propiciando preguntas por parte de los alumnos sobre que más le gustaría saber sobre ese tema. EJEMPLO 1. .PARA QUE: COMPLETAR LAS PALABRAS QUE FALTAN) y una imagen de las aguas subterráneas. la cual será utilizada para conversar acerca de dónde se dirige el agua que cae de las lluvias (recordar título del proyecto “EL AGUA DE LAS LLUVIAS DÓNDE ESTÁ”). ÉSTOS FUERON TOMADOS AL AZAR Y COPIADOS TEXTUALMENTE DE UNA SEMANA CUALQUIERA DE AGENDAS PILAS EN TRABAJOS DE 1º Y 2º. Desarrollo: Entrega de material impreso donde los alumnos escribirán los conocimientos que tienen sobre los pasos del ciclo del agua (PILAS: QUÉ: IMAGEN DEL CICLO DEL AGUA . LEER LOS SIGUIENTES EJEMPLOS EN RELACIÓN AL PUNTO ANTERIOR (7). COMO TAMBIÉN AL MOMENTO DEL CIERRE EN UNA JORNADA DE CLASE.8 6. 7. LA ACTIVIDAD PILAS SE PLANIFICA EN EL DESARROLLO DE LA JORNADA Inicio: Recuento de la clase anterior (ciclo del agua). partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. LAS ACTIVIDADES PREVISTAS PARA LA AGENDA PILAS PUEDE REALIZARSE AL INICIO .

los alumnos dibujarán un ambiente antes (cómo se pone) y después de llover (cómo queda). INICIO: mostrar artículos de prensa (2 ó 3) referentes a las lluvias. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. 1. EJEMPLO 2. CIERRE: (PILAS) Que: LECTURA DE UN CUENTO CORTO titulado Doña gotita de agua PARA QUÉ :lean y relacionen el contenido de oraciones con un dibujo y con lo que han aprendido Instrucciones: lee la oración y realiza un dibujo Título del cuento:_____________________________________________ Personaje: Doña Gotita está en la nube En un columpio que baja y sube Con tanto frío se resfrió Y de un estornudo se resbaló Doña Gotita cayó en la tierra Y fue mojando toda la hierba Y por los campos llorando fue Buscando un mar donde caer Doña Gotita tanto lloró que el gran sol la escuchó Entonces un rayo él le prestó. . LA ACTIVIDAD PILAS SE PLANIFICA EN EL CIERRE DE LA JORNADA. Y muy contenta por el subió Elaborado por la Prof. REPRESA Y EL AMBIENTE CUANDO LLUEVE Y CUANDO HAY SEQUÍA.9 Cierre: Qué opinan los alumnos sobre el recorrido que hace el agua en la naturaleza.. Esta será comentada por los alumnos quienes realizarán pequeñas narraciones de experiencia que tienen con las lluvias DESARROLLO Unas interrogantes en la pizarra. LAGOS.QUE PASA CON LA VEGETACIÓN . Al llegar a acuerdo. AIXA LA ROSA. LOS RÍOS.“CÓMO SABEMOS CUANDO VA A LLOVER” –2. 3 POR QUÉ PASA? Las cuales serán leída por los alumnos y se realizará una discusión dirigida por el docente. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje.

como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. AIXA LA ROSA. .10 ¿Qué relación existe entre el contenido del cuento y lo que has aprendido sobre el agua de las lluvias? _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ Elaborado por la Prof.

AIXA LA ROSA. . como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS.11 Elaborado por la Prof. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje.

como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. . Elaborado por la Prof. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje.12 EJEMPLO 3. LA ACTIVIDAD PILAS SE PLANIFICA EN EL INICIO DE LA JORNADA. AIXA LA ROSA.

algodón. recipiente de refresco cortado por la mitad) los cuales utilizarán para preparar la experiencia según las instrucciones escritas en la pizarra. para explorar los conocimientos previos que tienen los alumnos sobre este concepto. Cierre: que les pareció el experimento? Fue fácil o difícil?. EXPLICA _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ A CONTINUACIÓN INFOGRAFÍAS ELABORADAS POR ALUMNOS DE DIFERENTES GRADOS Elaborado por la Prof. Seguidamente conversación acerca qué es y para que sirven los experimentos.13 INICIO: Dinámica para conformar grupos de trabajo. PILAS: QUE: experimento sobre el proceso de filtración de agua. tierra. . PARA QUE: para que el alumno describa por escrito que sucede durante la experiencia: DESARROLLO: Cada grupo contará con losa materiales necesarios (piedras de diferentes tamaños. AIXA LA ROSA. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. arena.

AIXA LA ROSA.14 Elaborado por la Prof. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. .

.15 Elaborado por la Prof. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. AIXA LA ROSA.

como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. .16 Elaborado por la Prof. AIXA LA ROSA.

partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. . AIXA LA ROSA.17 Elaborado por la Prof.

AIXA LA ROSA. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje.18 Elaborado por la Prof. . como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS.

19 Elaborado por la Prof. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. . partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. AIXA LA ROSA.

. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS.20 SUGERENCIAS PARA LA REDACCIÓN DE INFORME DE DESEMPEÑO ESCOLAR SEGÚN EL NIVEL DE COMPETENCIA EN EDUCACIÓN PRIMARIA. AIXA LA ROSA. Elaborado por la Prof. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje.

Al participar en las actividades se muestra colaboradora con sus compañeros. -La asistencia de la alumna (puede colocar el nombre) o del alumno es irregular -La alumna asiste poco a la escuela. -A pesar de su baja asistencia. por este motivo no se emite juicio evaluativo del alumno ( entre otras cuando el niño no asiste en todo el lapso o lo ha hecho tan pocas veces que es imposible evaluar y se puede evidenciar en los registros). manteniendo orden y limpieza. - - - - - Elaborado por la Prof. Es responsable en la entrega se sus asignaciones y al realizar los trabajos en el aula. Sonia. es ordenada y cordial.-EN RELACIÓN A LA PARTICIPACIÓN y HÁBITOS: - Durante la realización de las actividades participa con entusiasmo y cumple responsablemente con ellas. prefiere realizarla sólo. el apoyo en el hogar ha sido efectivo para su avance (Esto en los casos cuando realmente se pueda comprobar el apoyo en el hogar -La falta de asistencia del alumno. aportando ideas de manera espontánea y con seguridad. ha limitado la observación en su desempeño por parte del docente.-EN RELACIÓN A LA ASISTENCIA -Javier asiste a clases todos los días. AIXA LA ROSA. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. los cuales realiza de manera ordenada y limpia. colorear. -María asiste regularmente a clases. A pesar de que se estimula a la participación en actividades. Jennifer muestra mayor responsabilidad al realizar las actividades en el aula y trabajos asignados. Le agradan las actividades dirigidas a (completar. . por ejemplo). II. interviene durante las actividades. Se observa que Daniel presta mayor atención e interés por la realización de las actividades y tareas. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. recortar.21 ENTRE OTRAS FRASES U ORACIONES QUE PUEDEN SER UTILIZADAS AL REDACTAR LOS BOLETINES INFORMATIVOS ESTÁN LAS SIGUIENTES: I.

pero aún lee de forma presilábica. interviene durante las actividades. le resulta difícil…. - Elaborado por la Prof. es necesario….EN LOS CASOS EN LOS CUALES EL ALUMNO NO LOGRA AVANCES SIGNIFICATIVOS.. - - III. Se muestra respetuoso en la interacción verbal con los demás. tanto compañeros y compañeras como adultos. aunque se encuentra en el mismo nivel de lectura que el lapso anterior. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. Jennifer muestra mayor responsabilidad al realizar las actividades en el aula y trabajos asignados. - A pesar de que al alumno se le aplican diferentes estrategias y actividades.. Le agradan las actividades dirigidas a (completar figuras punteadas. recortar y colorear). . oraciones) su escritura es poco legible. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. sin embargo. aun requiere ayuda para…….22 - Los cambios en relación a responsabilidad y limpieza en la entrega de sus trabajo son notables. Participa en situaciones de comunicación propuestas. Mantiene la atención durante la exposición oral de una narración sin distraerse ni interrumpir. aportando ideas de manera espontánea y con seguridad. - - Aunque José Alberto ya conoce la mayoría de las sílabas.. cuando las une para formar palabras. le resulta difícil leerlas completas Es responsable en la entrega de sus asignaciones. pero al momento de producir textos sencillos (palabras. Sonia. ha mejorado en el mantenimiento del orden y limpieza. AIXA LA ROSA.

. Escribe palabras con pr y pl.23 IV. /p/ y /q/ en palabras. Identifica las letras x y k. Lee con fluidez las vocales y sílabas sencillas que las contengan. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. Utiliza los grupos consonánticos tr y dr en palabras y en frases. Dota de coherencia a sus exposiciones orales presentando los hechos de forma ordenada. Expresa las frases interrogativas oralmente con la entonación y cadencia adecuadas. puesto que en ellas se encuentran registrados los resultados de la aplicación de las diferentes estrategias para el aprendizaje de la lectura y escritura de los alumnos. AIXA LA ROSA. con entonación y pronunciación correcta. /b/ . ESCRITURA Y OTROS ASPECTOS PEDAGÓGICOS Es importante destacar que en este aspecto. Localiza las letras presentadas en palabras escritas. Discrimina los fonemas /k/. Discrimina los fonemas /ñ/. Realiza resúmenes orales durante su exposición. Discrimina los fonemas /t /. . /n/ y /m/ en palabras. el docente puede valerse de la Agenda Pilas desarrolladas durante el Proyecto de Aula que se ha ejecutado. Identifica las vocales. ÁREA DE LENGUA 1º DE PRIMARIA Capta el sentido global de textos orales sencillos. ge-gi. Reconoce las grafías ll. adecua correctamente el género y el número del determinante a los cambios que se produzcan en el nombre Construye de formal oral el plural de un nombre. /c/ y /s/ en palabras. Memoriza y reproduce oralmente pequeños textos. Discrimina los fonemas /d/. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. v. /j/ y /l / en palabras. Reconoce las relaciones temporales y espaciales de una narración. Discrimina los fonemas /j/ y /g/ en palabras. En sus construcciones orales. así como sus correspondientes fonemas Localiza los grupos consonánticos fr y fl. y las sílabas güe-güi. Elaborado por la Prof. y distingue estos sonidos en palabras. Discrimina los grupos consonánticos pr y pl. siguiendo la dirección adecuada. Identifica los grupos consonánticos tr y dr con sus sonidos correspondientes.EN RELACIÓN A LA LECTURA.

como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. Selecciona una palabra de un conjunto para formar una frase. y forma frases estructuradas con ellas. Utiliza términos relativos a las estaciones del año al comunicarse. Articula palabras con cr y cl. Localiza los grupos consonánticos gr y gl en palabras escritas. mayúscula al principio y punto al final. Lee textos en voz alta con fluidez. sin titubeos y con fluidez.24 Identifica los grupos consonánticos br y bl y los sonidos correspondientes. co y cu Construye una frase de significado contrario a otra dada. Interioriza el trazado de las letras y las traza correctamente. Reconoce y forma diminutivos de palabras Reconoce el orden espacial que ocupan las sílabas en una palabra Conoce palabras contrarias a otras dadas. y las escribe correctamente. Comprende diálogos escritos. coloca el adjetivo en el lugar adecuado de la frase para ampliar y completar el significado de esta Lee correctamente palabras que contienen las sílabas ca. Escribe frases poniendo mayúscula al principio y punto al final. Utiliza los grupos consonánticos br y bl en la escritura de palabras y frases. Construye el diminutivo de una palabra con -ito o -ita. Escribe palabras y frases con corrección y limpieza. Entre varios textos sencillos de distinto contenido. Dados una oración y un adjetivo presentados por separado. Escribe correctamente el artículo asociado al nombre. AIXA LA ROSA.(suben y bajan) Escribe sílabas y palabras siguiendo los pasos propios del proceso de la escritura. Realiza dictados de frases sencillas con corrección Aplica con precisión los artículos y los adjetivos. Escribe frases sencillas al dictado. Elaborado por la Prof. Compone palabras a partir de sílabas sueltas. Lee en voz alta los textos propuestos. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. Articula palabras con gr y gl. . interpretando correctamente elementos propios de un diálogo: guiones. Ordena palabras para formar una oración. oraciones sencillas. Escribe frases sencillas utilizando adecuadamente procedimientos básicos que les dan forma y sentido: separación de palabras. haciendo uso de las mayúsculas y del punto. selecciona aquel que describe una situación propuesta. Escribe palabras y frases con cr y cl. concordándolo en género y número. signos de exclamación y de interrogación. adecuando la elección al contexto Relaciona el significado de iconos y textos. Redacta correctamente frases con sentido.

Realiza clasificaciones de objetos por tamaños. 5 y 0 icónica y gráficamente. AIXA LA ROSA. Realiza descomposiciones aditivas del 2 y del 3 Usa correctamente el ábaco. Reconoce las monedas de menos denominación (céntimos). Escribe correctamente palabras que contienen las sílabas ce y ci. Establece series progresivas. Identifica cantidades de elementos hasta el 29. de manera que se adapte a las características reales —género. 1º DE PRIMARIA Reconoce y describe de forma sencilla las figuras geométricas Realiza previsiones razonables de estimaciones de cantidad. ubicando las cifras de las unidades en el lugar adecuado. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS.-menor que. Pronuncia las onomatopeyas. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. regresivas y alternas. Asocia una acción al infinitivo del verbo correspondiente. ordenándolos de mayor a menor y de menor a mayor. escogiendo el cuantificador más apropiado.. Elaborado por la Prof. Hace estimaciones razonables de cantidades por comparación. Utiliza las tablas de sumar del 1 y del 2 como consulta. . Reconoce las equivalencias entre la moneda nacional Reconoce los números del 0 al 19 y los asocia a sus cantidades. Resuelve problemas. Realiza descomposiciones aditivas de dos sumandos con cualquier número entre el 4 y el 9. Lee y escribe correctamente palabras que contienen las letras ñ y ll. Compone relatos sencillos cortos como resumen de una historia secuenciada en imágenes. Distingue los sonidos de los animales. Dado un número cualquiera comprendido entre el 1 y el 9.25 Modifica correctamente el artículo o el nombre para hacerlos concordar cuando se producen cambios en el número de alguno de ellos. Forma familias de palabras a partir de una dada.. Lee y escribe correctamente palabras con r y rr. ÁREA MATEMÁTICAS. número y significado— del nombre al que hace referencia. delante-detrás y dentro-fuera. Expresa los números 4.. y los emplea para establecer relaciones de cantidad.. es capaz de establecer y escribir su anterior y su posterior correctamente Resuelve sumas y restas con números de una sola cifra. Identifica las cantidades del 0 al 8 y las asocia a sus números Dada una cantidad del 4 al 8. entre varios. demostrando un correcto empleo de los conceptos de unidad y decena. la descompone en dos sumandos de formas diferentes. Emplea correctamente los conceptos izquierda-derecha. Interpreta correctamente mayor que. Construye números entre el 10 y el 15 gráfica y numéricamente. Selecciona un adjetivo. Realiza conteos de colecciones y asigna un numeral correcto a la cantidad analizada. Relaciona números dados.

Calcula el término que falta en una suma incompleta. Lee. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. Construye la serie numérica progresiva y la regresiva hasta el 59. Conoce y dibuja líneas curvas y líneas rectas.26 Verbaliza y escribe correctamente los números del 30 al 39. Escribe correctamente números dictados hasta el 49. Reconoce. Suma y resta números de una cifra vertical y horizontalmente. nombra y ordena números hasta el 89. tanto en relojes analógicos como en digitales. Verbaliza y escribe correctamente los números hasta el 79. Coloca correctamente los términos de una resta. Elaborado por la Prof. Reconoce líneas. Interpreta. expresado en enteros y decimales. Utiliza verbalmente los conceptos cerca-lejos. escribe y utiliza los números ordinales correctamente. AIXA LA ROSA. Realiza correctamente restas sin llevar. Identifica cuadriláteros y triángulos. conocidos dos valores que lo acotan anterior y posterior. Establece comparaciones empleando correctamente los conceptos ancho-estrecho y largo-corto. Lee horas exactas en relojes analógicos y digitales. Identifica la función de las agujas de un reloj. Conoce las tablas de sumar del 9 y del 10. y los diferencia. escribe y utiliza correctamente los nombres de los números hasta el 99. Traslada datos numéricos a una tabla para construir un diagrama de barras. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. Resuelve problemas con unidades de tiempo. Establece relaciones de semejanza entre elementos de dos conjuntos en una tabla de Doble entrada. Interpreta correctamente la posición de los brazos y los platos de la balanza para determinar la diferencia de peso entre dos objetos. verbaliza y escribe correctamente números hasta el 59. Localiza la hora anterior y la posterior a una dada. y restas sin llevar. Escribe números hasta el 99 y reconoce sus nombres. Resuelve mentalmente sumas de tres sumandos con números de una cifra. Conoce las tablas de sumar del 5 y del 6. Reconoce. con números de una cifras Realiza correctamente sumas llevando con números de dos cifras. pasando sin errores de una a otra. dentro-fuera-en el borde. Determina el valor de un número. arriba -abajo Reconoce. Construye líneas poligonales usando la regla. Calcula el valor de compra de dos artículos. y resuelve correctamente los ejercicios. Plantea y resuelve problemas de sumas y restas. clasificándolas según su forma. . Cuenta de dos en dos los números del 0 al 69. Resuelve sumas y restas llevando. Lee e interpreta las horas en punto y las medias. Reconoce la decena anterior y la posterior a una dada. Verbaliza y escribe correctamente los números de 0 al 69. Suma y resta números de dos cifras vertical y horizontalmente. verbaliza y escribe números hasta el 49. Realiza conteos de series progresivas y de series regresivas de 2 en 2 y de 5 en 5.

Aplica con precisión los diminutivos. después de punto y al escribir nombres propios. Expresa oralmente opiniones y escucha las de sus compañeros y compañeras. zu. plantas y cosas Utiliza la mayúscula al inicio de un escrito.Identifica los números ordinales hasta el 10º. Distingue y pronuncia correctamente los grupos consonánticos tr y dr. Pronuncia y escribe correctamente palabras que contienen los grupos consonánticos fr y fl. ci. en textos o frases. gue y gui. go. palabras contrarias a unas dadas Cuenta correctamente el número de sílabas que forman una palabra. trabalenguas y poesías con la entonación. Reproduce oralmente canciones. Conoce la composición y la descomposición de las palabras en sílabas. Localiza en un texto y pronuncia los grupos consonánticos br y bl. ÁREA DE LENGUA 2º DE PRIMARIA 27 Lee de forma comprensiva textos sencillos. Localiza y pronuncia correctamente los grupos consonánticos gr y gl Escribe y pronuncia correctamente palabras con pr y pl. co. Escribe palabras con las sílabas ca. Aplica correctamente la ortografía de za. ce. Forma palabras con la misma raíz Forma aumentativos y los utiliza correctamente. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. Conoce el uso de palabras compuestas y las utiliza correctamente. Conoce el uso de los adjetivos y los utiliza correctamente. Elaborado por la Prof. Reconoce las letras del abecedario. que y qui. Identifica frases exclamativas. Conoce y aplica la ortografía del plural en palabras terminadas en z. Utiliza correctamente los sinónimos. Identifica nombres de personas. . gu. animales. AIXA LA ROSA. zo. Localiza. Distingue las vocales de las consonantes Aplica correctamente los adjetivos calificativos en la descripción de objetos. Construye el diminutivo de palabras terminadas en ca y co. Distingue una narración de un diálogo. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. la pronunciación y el ritmo adecuados. Lee correctamente palabras con r intervocálica. escribe sus nombres y traza correctamente sus grafías. Utiliza términos relativos a los alimentos. Aplica la cardinalidad correctamente para representar los elementos de los conjuntos. Explica el significado de imágenes. cu. Escribe correctamente palabras que llevan las sílabas ga. Lee correctamente un texto dialogado. Forma frases con palabras que contienen los grupos consonánticos cr y cl. Identifica frases interrogativas.

Forma palabras contrarias añadiendo el prefijo des-. Es capaz de expresar por escrito ideas propias.. que o qui.. arriba y abajo. gui. Cambia el sentido de una oración. Suma y resta en vertical. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. Destaca las ideas más importantes en un texto sencillo. zo. e igual a. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. Compone y descompone números en unidades. Construye frases en presente.. delante. Reconoce cuántas decenas son necesarias para formar la centena. Escribe párrafos bien estructuradas. Forma frases con palabras que contienen las sílabas ca. Construye el contrario de un verbo sencillo Construye frases a partir de un nombre y de un adjetivo. Identifica en una frase las palabras que expresan cualidades Identifica en una frase la palabra que expresa la acción. Cuenta de dos en dos con soltura. Escribe correctamente palabras con m delante de p y b. Escribe una carta estructurándola en sus partes fundamentales. detrás. Escribe correctamente palabras con las sílabas ga. de uno dado. güe o güi. Utiliza espontáneamente la biblioteca del aula. Forma palabras derivadas usando el sufijo -ero. AIXA LA ROSA. cambiando el tiempo verbal. Utiliza y lee correctamente r y rr.. Localiza objetos que están a la derecha. Crea pequeñas rimas breves. decenas y centenas forman cantidades hasta el 199. a la izquierda. Lee y escribe correctamente palabras que tienen r detrás de l. Lee. decenas y centenas hasta el 109. gue. modificando solo aquellas partes que sean necesarias. zu. haciendo uso del guión. Separa palabras silábicamente al final de línea. n o s. MATEMÁTICAS. Forma el diminutivo y el aumentativo de palabras dadas. ce o ci. menor que. Escribe diálogos utilizando personajes imaginarios. . Conoce el uso de palabras contrarias y las utiliza para cambiar el sentido de una frase.. Escribe correctamente palabras que tienen las sílabas za.28 Utiliza correctamente antónimos. gu. convirtiéndola en negativa. Reconoce cuántas decenas y cuántas unidades componen cantidades dadas. Coloca correctamente los términos de una suma de dos sumandos. Identifica el número anterior y el posterior Reconoce y distingue el bolívar fuerte y los decimales de él. cu. escribe y ordena correctamente los números del 0 al 109.. Completa series de números. en pasado y en futuro. Verbaliza los números hasta el 199 Reconoce cuántas unidades. Realiza transformaciones de género o de número en una frase. 2º DE PRIMARIA Efectúa correctamente las relaciones entre números: mayor que. Utiliza con destreza la ortografía natural de las palabras y emplea las letras mayúsculas correctamente. co.. Identifica las monedas y billetes necesarias para comprar algo Elaborado por la Prof. go.

Resuelve sumas de tres sumandos con números de hasta tres cifras. las decenas y las centenas de los números del 0 al 699. Relaciona la suma de sumandos iguales con la multiplicación. Completa una figura geométrica plana incompleta dibujando la mitad simétrica. diferencia y clasifica los polígonos en triángulos. cuadriláteros y pentágonos. sabe leerlo y entiende su significado. Construye las tabla de multiplicar que conoce Compone y descompone números en sumas de unidades Utiliza correctamente los billetes y monedas en situaciones de compraventa. . Descubre el patrón con el cual están formadas las series. Determina las coordenadas de un punto en un sistema de ejes cartesianos Organiza y expresa un conjunto de cantidades numéricas en forma de gráfico de barras u otro tipo. y viceversa. Resuelve sumas llevando cuyos resultados sean cantidades hasta 299. Comprende el enunciado de los problemas Ubica los datos en los enunciados de los problemas Resuelve. Suma y resta números de tres cifras llevando Resuelve problemas utilizando sumas y restas Lee y escribe los números del 0 al 999. Enumera los elementos de un polígono: vértices y lados. Reconoce la aplicabilidad de las operaciones básicas de sumar. Resuelve restas llevando. Realiza mentalmente sumas de decenas exactas. Dice correctamente la hora consultando relojes analógicos y digitales Realiza correctamente series progresivas. regresivas y alternas hasta el 399. Reconoce. Diferencia y clasifica números pares y números impares. con números de tres cifras. medias horas y cuartos de hora. escribe números romanos. Resuelve problemas en los que hay que calcular el doble de un número. de restar y de multiplicar a Elaborado por la Prof. Calcula el triple de una cantidad. Resuelve problemas de tiempo expresado en horas. decena y centena Conoce la secuencia numérica del 0 al 299. Convierte a centímetros longitudes expresadas en metros.29 Comprende y utiliza los conceptos de unidad. AIXA LA ROSA. numéricas o gráficas Resuelve restas llevando. seleccionando la operación correcta y responde la incógnita Lee y escribe los nombres de los ordinales hasta el 10º. Reconoce el signo matemático de la multiplicación. expresando los resultados con las manecillas del reloj. Reconoce las unidades. Realiza cálculos de adición de horas y sus fracciones. Lee y escribe los nombres de los números naturales de tres cifras. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. Realiza la descomposición aditiva de números de hasta tres cifras. Soluciona problemas utilizando multiplicaciones sencillas. Transforma sumas de sumandos iguales en multiplicaciones. Mide objetos y expresa su longitud en centímetros. Conoce y pone en práctica la prueba de la resta Construye el enunciado de un problema. Lee.

Coloca correctamente los términos de las operaciones básicas de sumar. Distingue la equivalencia entre kilo. Lee y escribe con seguridad la serie numérica hasta el 999. Reconoce y distingue el prisma. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS.30 distintas situaciones problemáticas de la vida. Realiza series numéricas de 5 en 5. CONTINÚA EN LA PRÓXIMA ENTREGA. Elaborado por la Prof. medio kilo y cuarto de kilo. el cilindro. Resuelve problemas sencillos. utilizando las operaciones básicas de sumar. de restar y de multiplicar. de restar y de multiplicar en forma vertical Reconoce el kilo como unidad de medida del peso de los cuerpos. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. AIXA LA ROSA. la esfera y la pirámide. .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful