LISTAS DE ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES SUGERIDAS PARA IMPLEMENTARLAS EN LA ELABORACIÓN DE LA AGENDA PILAS, PARTIENDO DE LOS P.A.

Es importante señalar que este material, no es una receta ni una camisa de fuerza, sólo pretende apoyar Y orientar la elaboración de la agenda, su uso didáctico y responder a solicitudes de muchos Directores, Animadores y Docentes PILAS. Por tanto, debo destacar que a medida que los alumnos van avanzando sucederá que algunos “PARA QUÉ” que aquí se indican puedan convertirse en un “QUE” en otra actividad o en grado superior. M e explico con un ejemplo: 1º Que: lista de nombres de objetos. Para que: leerlos y con ellos escribir oraciones simples 2º Qué: lista de oraciones simples. Para que: leerlas y ubicar sujeto verbo y predicado. Del mismo modo es importante tener presente que: LA AGENDA PILAS DEBE RESPONDER A CUATRO GRANDES INTERROGANTES: I.-QUÉ HAREMOS: Planificar diversas estrategias acorde a las capacidades y potencialidades de los alumnos, adecuando las actividades al tema del Proyecto de Aprendizaje, a fin de alcanzar el propósito planteado en él. ENTRE OTRAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS, SE SUGIEREN LAS SIGUIENTES: 1. CUENTOS: portadas, cortos, de colores, animales, paletas, colectivos, combinando personajes, tema específico (valores de paz, amor, respeto, solidaridad por ejemplo). 2. ACRÓSTICO: nombres propios, apellido, objetos, animal preferido, mascota, figuras. 3. BINGOS: letras, palabras, figuras, herramientas alimentos, medios de transporte, profesiones , ciudades, estados, capitales, prendas de vestir, accesorios. 4. TRABALENGUAS. 5. ADIVINANZAS. 6. RIMAS Y VERSOS. 7. LISTAS DE OBJETOS: madera, vidrio, plástico, metal, barro. 8. JUEGOSA LINGÜÍSTICOS: cadena de palabras derecho y revés, dominós, completar estrofas de himnos, cancones, poesías, inventar chistes, ordenar nombres, frases y oraciones, palabras intrusas, armapalabras, pasapalabras, reloj silábico, entre otras. 9. DRAMATIZACIONES. 10. ENTREVISTAS. 11. ENCUESTAS. 12. RESUMIR: cuentos, anécdotas u oraciones a través del dibujo. 13. CONVERSACIONES. 14. IMÁGENES: productos de limpieza, alimenticios, aseo personal, medicamentos, adornos, utensilios. descubrir

2 15. CARTELES: asistencia, cumpleaños, normas de convivencia, historia del día, pensamiento del día, responsabilidades, horóscopo, noticias importantes. 16. PROPAGANDA: interpretarlas, o producirlas. 17. PERIÓDICO: titulares, antetítulos:(asociar letras con el nombre, recortar y construir palabras nuevas, discutir sobre el tema titulado y escribir opiniones al respecto) construir una página de diario motivado a problema comunitario, precios de productos (razonamientos matemáticos). 18. PAREOS: palabras-objetos, palabras-profesión, frases u oraciones con imágenes. 19. MURAL DE LETRAS: consiste en presentar un dibujo donde cada elemento tiene una pista para escribir una palabra. 20. ORDENAR PALABRAS: alfabéticamente, por la letra inicial o final, genero, grade-pequeño, entre otros. 21. PALABRA INTRUSA. 22. COMPLETACIÓN DE LETRAS O SÍLABAS. 23. UBICAR VOCAL Y CONSONANTES EN MATERIAL IMPRESO. 24. CONSTRUCCIÓN DE : poemarios, cancioneros, afiche, pancartas, invitaciones, tarjetas, cartas, agradecimientos, hemerografías, álbumes. 25. MAPAS: croquis (ubicación en el espacio y geográfica), mentales (temas, características de la comunidad) conceptuales (objetos, animales, paisajes). Mapas con leyendas para interpretar y escribir sobre el contenido. 26. RETRATO DE HÉROES, PRÓCERES DE HISTORIAS. 27. OBRA DE ARTE: pintura, escultura. 28. LÍNEAS DE TIEMPO. 29. ARTÍCULO DE PRENSA. 30. MANCHETAS. 31. TIRAS CÓMICAS. 32. MAQUETAS. 33. PÌCTOGRAMAS. 34. ESTROFAS: himno, canciones. 35. ENUNCIADOS MATEMÁTICOS. 36. TABLAS DE DATOS. 37. GRÁFICOS DE DATOS. 38. DIBUJOS. 39. FORMAS GEOMÉTRICAS. Elaborado por la Prof. AIXA LA ROSA, como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS, partiendo de los Proyectos de Aprendizaje.

3 40. CUERPOS GEOMÉTRICOS. 41. VIAJE IMAGINARIO. 42. EXPERIMENTOS. 43. SOPAS DE LETRAS. 44. CRUCIGRAMA ( para qué: explicar por escrito cómo lo logró, construir conceptos, armar oraciones con las palabras encontradas, separar en sílabas, buscar significados en diccionarios etc.). 45. CRUCIPALABRAS (para qué: explicar por escrito cómo lo logró, armar oraciones con las palabras encontradas, separar en sílabas, buscar significados en diccionarios, clasificar según el acento, etc.). 46. CRUCIFIGURAS (para qué: explicar por escrito cómo lo logró, nombrar o describir por escrito las figuras, identificar sílabas, contar sonidos, etc). 47. BUSCAR DIFERENCIAS (para qué: explicar por escrito cómo lo logró, escribir un cuento o historieta con la imagen, incorporar elementos al dibujo y explicar por escrito porque lo incluye). 48. LISTA DE ORACIONES. 49. IMÁGENES DE ESCENAS DE CUENTOS CONOCIDOS. 50. LISTAS DE PRECIOS. 51. RECETAS: comidas y bebidas. 52. HUMANIZACIONES: objetos, alimentos, elementos d la naturaleza. 53. CONSTRUCCIÓN DE GUIONES (conversaciones y diálogos filosóficos). 54. PRÉSTAMOS LITERARIOS. 55. FORMULACIÓN DE PREGUNTAS: literales, paráfrasis, inferenciales, evaluación, apreciación y comprensión creadora. 56. CUADROS COMPARATIVOS. 57. CUADROS SINÓPTICOS. 58. LECTURAS: individuales (voz alta, silenciosa), colectivas. 59. GRÁFICOS. 60. PLEGABLES. 61. CARTAS. 62. DEDICATORIAS. 63. AGRADECIMIENTOS. 64. DIÁLOGO FILOSÓFICO. 65. MICRO PERIÓDICO. Elaborado por la Prof. AIXA LA ROSA, como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS, partiendo de los Proyectos de Aprendizaje.

LEA Y ESCRIBA ORACIONES SIMPLES. JUEGO DE STOP. 69. RELACIONAR SONIDO CON LETRAS. AIXA LA ROSA. PARRAFOS CORTOS 71 . II. LEA Y ESCRIBA PALABRAS CON SILABAS DIRECTAS ______ (DEFINIR CUÁL O CUÁLES). 3. j-g. ROMPECABEZAS. 4. amena y constructiva que los alumnos lean de manera fluida y comprensiva. INFIERA CONTENIDOS A PARTIR DE TÍTULOS O IMÁGENES. RESPONDES PREGUNTAS DE NIVEL LITERAL EN TEXTOS SENCILLOS. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. capaces de forjarse mejor calidad de vida. IDENTIFIQUE EN PALABRAS LAS SÍLABAS QUE RIMAN 11. ENTRE OTRAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGAIS. 2.-PARA QUÉ LO HAREMOS: Para lograr de forma progresiva. IDENTIFICAR LETRAS. DIFERENCIE LETRAS. 70.4 66. EXPRESAR SENTIMIENTOS Y EMOCIONES. 68. 12. DIFERENCIE LOS SONIDOS ENTRE LAS LETRAS_______ Y ______ (f-j m-n. ESTABLEZCA RELACIÓN ENTRE EL TEXTO Y SUS SABERES PREVIOS 17. . DICTADOS CORTOS ( PARA DESTACAR NORMAS ORTOGRÁFICAS). 7. usuarios de la cultura escrita. IDENTIFIQUE. PALABRAS Y NÚMEROS. 5. 10. LEA Y ESCRIBA PALABRAS CON SÍLABAS TRABADAS ____ (DEFINIR CUÁL O CUÁLES). produzcan textos significativos y coherentemente organizados. 8. LEA TEXTOS LARGOS Y RESPONDA A PREGUNTAS EN DIFERENTES NIVELS DE COMPRENSIÓN.POR FAVOR INCLUIR AQUELLOS QUE USTED MAESTRO CONSIDERE PERTINENTE. SÍLABS Y PALABRAS 6. LEA Y ESCRIBA PALABRAS CON SILABRAS INDIRECTAS ___(DEFINIR CUÁL O CUÁLES). 15. SE SUGIEREN LAS SIGUIENTES: 1. CONVERSE SOBRE EL CONTENIDO DE UN TEXTO SENCILLO. IDENTIFIQUE. 9. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. LEA Y COMPRENDA TEXTOS SENCILLOS. OBRAS DE TEATRO. de esta manera estaremos formando ciudadanos lectores competentes. 67. Elaborado por la Prof. 13. IDENTIFIQUE. 16. COMPRENDA Y USE PALABRAS NUEVAS. k-c y otros). 14.

COMPRENDA INSTRUCCIONES (vincule el contenido con la acción) 21. 23. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. 45. conflicto y desenlace). OTORGUE SIGNIFICADO A PALABRAS SEGÚN EL USO EN EL TEXTO. UBIQUE IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS. CONSTRUYA UN HECHO. ESCRIBA UN TEXTO CON BASE EN ANTÓNIMOS. REALICE SÍNTESIS DE UNA LECTURA. SUSTITUYA PALABRAS POR SINÓNIMOS. 38. LEA Y COMPRENDA TEXTOS LARGO (ubique tipos de párrafos). comparación. 44. 19. REALICE PARÁFRASIS DE UNA LECTURA. 42. 33. CONTRUYA FINALES DISTINTOS EN CUENTOS CONOCIDOS. SELECCIONE Y LEA EN LA PRENSA UN HECHO. 22. opiniones entre otros). 28 EMITA UNA OPINIÓN ESCRITA. ELABORE PORTADAS. 27. 30. 24. humanización. 48. 25. 40. ESCRIBA CUENTOS CON SECUENCIA LÓGICA Y ORGANIZADA. descripciones. LEA Y COMPRENDA ORACIONES CON ESTRUCTURAS SIMPLES Y COMPUESTAS. CUENTOS O CANCIONES.(inicio. . PRODUZCA DISTINTOS TIPOS DE TEXTOS (narraciones. 41. 43. 36. UBIQUE ARTÍCULOS Y SUSTANTIVOS ENTRE OTROS ELEMENTOS DE LA ORACIÓN. COLOQUE SIGNOS DE PUNTUACIÓN ADECUADAMENTE. 47. 35. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. REALICE INFERENCIAS DE UNA LECTURA. AIXA LA ROSA. INVENTE UNA HISTORIETA. CANCIONES). onomatopeya). UBIQUE SUJETO VERBO Y PREDICADO. UBIQUE RECURSOS LITERARIOS EN TEXTOS LEIDOS (símil. ESCRIBA TEXTOS UTILIZANDO SIGNOS DE PUNTUACIÓN 20. 37. LEA CON ENTONACIÓN. 39. REALICE PREDICCIONES DE UNA LECTURA.5 18. CONSTRUYA UNA NOTICIA. REALICE ESQUEMAS DE UNA LECTURA. 32. 26. 29. INTERPRETE CONTENIDOS DE___ (ESTROFAS. Elaborado por la Prof. ORDENE ORACIONES. OPINIÓN O SUCESO Y COMENTE SOBRE ÉL. 31. 46. HIMNOS. CONJUGUE VERBOS.

CONSTRUIR CONSTELACIONES DE PALABRAS (4º. Identifique.-QUÉ LOGRAMOS: Parte fundamental y determinante de la actividad. deberá quedar expresado solo las actividades de lectura y escritura que encierra la estrategia y que se llevará a cabo en ella. CONSTRUYA LEYENDAS PARA GRÁFICOS. fro y fru. EJEMPLO: tomando en cuenta las indicaciones anteriores AGENDA PILAS AÑO ESCOLAR 2010-2011 RED: GRADO: 1º FECHA LUNES. “B” MES Y AÑO: Abril de 2011 CÓMO LO QUÉ HAREMOS LOGRAMOS La docente entrega el párrafo. entonces los resultados deben revelar qué alcance tuvo en los alumnos. el docente explica la estrategia. CONSTRUIR ORGANIZADORES DE PALABRAS (1º. Qué quería lograr y Qué logré (Relación directa) . los alumnos leen y encierran en círculo las sílabas fra. Solo Andrés y Sofía necesitaron ayuda DATOS ADMINISTRATIVOS EVENTOS/ EFEMÉRIDES Elaborado por la Prof.3º). Es por esta razón que dichos resultados deben estar directamente relacionados con el “PARA QUÉ”. 56.6º). LEA COMPRENDA Y RESUELVA. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. 50. De 25 alumnos participantes 23 identificaron todas las sílabas indicadas.5º.6 49. lean y escriban las sílabas trabadas con la letra f . 54. propósito u objetivo pedagógico determinado (PARA QUÉ).2º. puesto que está referida a los resultados que se obtuvieron de la aplicación de la estrategia y/o actividad. 57. IDENTIFIQUE PALABRAS AGUDAS.-CÓMO LO HAREMOS: En este aspecto se indica de manera breve cómo será el desarrollo de la actividad. fri. GRAVES. III. MAPAS U OTRO MATERIAL INFORMATIVO. AIXA LA ROSA. 52. IV. 53. fre. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. solo algunos? Cuántos? en qué porcentaje o número?). 51. REPRESENTE ESCENAS A TRAVÉS DE DIBUJOS. CONSTRUYA FAMILIA DE PALABRAS. ¿por qué?. En consecuencia es él o ella quien decida cómo será ejecutada. sencillamente porque si se aplica una estrategia o actividad (QUÉ). 55. / / PLANTEL: SECCIÓN: QUÉ HAREMOS Y PARA QUÉ Párrafo corto sobre Francia. Es importante destacar que en el espacio de la Agenda PILAS correspondiente tanto al “QUÉ” como el “PARA QUÉ”.POR FAVOR INCLUIR AQUELLOS QUE USTED MAESTRO CONSIDERE PERTINENTE. ESDRÚJULAS Y SOBRESDRÚJULAS. en qué medida fue operativa esa intención. ENUNCIADOS MATEMÁTICOS. propósito u objetivo planteado. CONSTRUYA PALABRAS COMPUESTAS. Es decir en qué medida fue lograda (todos lo lograron?. con una intencionalidad.

LA AGENDA ADMITE QUE EL “PARA QUÉ” SE REPITA TANTAS VECES SEA NECESARIO. CON UNA SOLA ACTIVIDAD LOS ALUMNOS NO LOGRAN EL APRENDIZAJ DESEADO. Luego escribe sobre la raya una palabra que conozcas que contenga esa silaba. blanco y rojo. DEBE RELACIONARSE CON EL PROYECTO DE APRENDIZAJE QUE SE ESTÉ EJECUTANDO. AIXA LA ROSA. 3. POR EL CONTRARIO. (Menos el qué logramos claro está). ____________________________ Los franceses frotan sus manos frente a fuego. ES CONVENIENTE IMPLEMENTAR ESTRATEGIAS VARIADAS. ¿POR QUÉ?. . PLANIFICAR ACTIVIDADAES RELACIONADAS CON LAS EFEMÉRIDES RESPECTIVAS AL MOMENTO EN QUE SE DESARROLLE TALES ACTIVIDADES. Al norte de España está Francia. ACTIVIDAD: Instrucciones: Lee el siguiente párrafo y encierra en un círculo las sílabas fra.__________________ Los nacidos en Francia se llaman franceses. fre. LLENAR TODOS LOS ESPACIOS DE LA AGENDA DE LA SEMANA. LO QUE PUEDE RESULTAR PERJUDICIAL PARA AVANZAR EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS. ____________________ QUÉ DETALLES HAY QUE TENER EN CUENTA AL ELABORAR LA AGENDA: 1. fri. 2. Elaborado por la Prof.7 para hacerlo. _______________________ También les gusta comer fruta fresca y papas fritas.__________________________ Los colores de su bandera son azul. 5. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. LO QUE NO ADMITE LA AGENDA ES REPETIR EL “QUÉ”. fro y fru. 4. LO QUE PERMITIRÁ LA VARIACIÓN DEL ESTÍMULO EN LOS ALUMNOS. PORQUE DE ESTA FORMA SE EVITARÁ QUE EL USO DE UNA MISMA ESTRATEGIA O ACTIVIDAD CREE MONOTONÍA. CADA ACTIVIDAD O ESTRATEGIA PLASMADA EN LA AGENDA. DADO QUE. _________________________ Ellos usan mucho la mantequilla en sus comidas.

ES VÁLIDO QUE. Desarrollo: Entrega de material impreso donde los alumnos escribirán los conocimientos que tienen sobre los pasos del ciclo del agua (PILAS: QUÉ: IMAGEN DEL CICLO DEL AGUA . DURANTE EL DESARROLLO. AIXA LA ROSA. LEER LOS SIGUIENTES EJEMPLOS EN RELACIÓN AL PUNTO ANTERIOR (7). como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. propiciando preguntas por parte de los alumnos sobre que más le gustaría saber sobre ese tema. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. ESTÁ PUEDE SER POSPUESTA A OTRO MOMENTO QUE EL DOCENTE CONSIDERE PERTINENTE. LAS ACTIVIDADES PREVISTAS PARA LA AGENDA PILAS PUEDE REALIZARSE AL INICIO . la cual será utilizada para conversar acerca de dónde se dirige el agua que cae de las lluvias (recordar título del proyecto “EL AGUA DE LAS LLUVIAS DÓNDE ESTÁ”).8 6. EJEMPLO 1. ÉSTOS FUERON TOMADOS AL AZAR Y COPIADOS TEXTUALMENTE DE UNA SEMANA CUALQUIERA DE AGENDAS PILAS EN TRABAJOS DE 1º Y 2º. DE LA UNIDAD EDUCATIVA MONSEÑOR RAFAEL PÉREZ LEÓN. 7. LA ACTIVIDAD PILAS SE PLANIFICA EN EL DESARROLLO DE LA JORNADA Inicio: Recuento de la clase anterior (ciclo del agua). . COMO TAMBIÉN AL MOMENTO DEL CIERRE EN UNA JORNADA DE CLASE. Elaborado por la Prof. SI POR ALGUNAS CIRCUNSTANCIA LA PLANIFICACIÓN PREVISTA EN LA AGENDA EN ALGUNO DE LOS DÍAS DE LA SEMANA NO SE LLEVA A CABO.PARA QUE: COMPLETAR LAS PALABRAS QUE FALTAN) y una imagen de las aguas subterráneas.

LAGOS.“CÓMO SABEMOS CUANDO VA A LLOVER” –2. Esta será comentada por los alumnos quienes realizarán pequeñas narraciones de experiencia que tienen con las lluvias DESARROLLO Unas interrogantes en la pizarra. REPRESA Y EL AMBIENTE CUANDO LLUEVE Y CUANDO HAY SEQUÍA. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. los alumnos dibujarán un ambiente antes (cómo se pone) y después de llover (cómo queda). INICIO: mostrar artículos de prensa (2 ó 3) referentes a las lluvias.QUE PASA CON LA VEGETACIÓN . AIXA LA ROSA. 3 POR QUÉ PASA? Las cuales serán leída por los alumnos y se realizará una discusión dirigida por el docente. Al llegar a acuerdo. 1. . CIERRE: (PILAS) Que: LECTURA DE UN CUENTO CORTO titulado Doña gotita de agua PARA QUÉ :lean y relacionen el contenido de oraciones con un dibujo y con lo que han aprendido Instrucciones: lee la oración y realiza un dibujo Título del cuento:_____________________________________________ Personaje: Doña Gotita está en la nube En un columpio que baja y sube Con tanto frío se resfrió Y de un estornudo se resbaló Doña Gotita cayó en la tierra Y fue mojando toda la hierba Y por los campos llorando fue Buscando un mar donde caer Doña Gotita tanto lloró que el gran sol la escuchó Entonces un rayo él le prestó. LOS RÍOS. Y muy contenta por el subió Elaborado por la Prof. LA ACTIVIDAD PILAS SE PLANIFICA EN EL CIERRE DE LA JORNADA. EJEMPLO 2.9 Cierre: Qué opinan los alumnos sobre el recorrido que hace el agua en la naturaleza. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje..

como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS.10 ¿Qué relación existe entre el contenido del cuento y lo que has aprendido sobre el agua de las lluvias? _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ Elaborado por la Prof. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. AIXA LA ROSA. .

AIXA LA ROSA. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje.11 Elaborado por la Prof. .

LA ACTIVIDAD PILAS SE PLANIFICA EN EL INICIO DE LA JORNADA.12 EJEMPLO 3. AIXA LA ROSA. . partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. Elaborado por la Prof.

tierra. arena. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. Seguidamente conversación acerca qué es y para que sirven los experimentos. PARA QUE: para que el alumno describa por escrito que sucede durante la experiencia: DESARROLLO: Cada grupo contará con losa materiales necesarios (piedras de diferentes tamaños. PILAS: QUE: experimento sobre el proceso de filtración de agua. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. Cierre: que les pareció el experimento? Fue fácil o difícil?. AIXA LA ROSA. . para explorar los conocimientos previos que tienen los alumnos sobre este concepto. EXPLICA _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ A CONTINUACIÓN INFOGRAFÍAS ELABORADAS POR ALUMNOS DE DIFERENTES GRADOS Elaborado por la Prof. recipiente de refresco cortado por la mitad) los cuales utilizarán para preparar la experiencia según las instrucciones escritas en la pizarra. algodón.13 INICIO: Dinámica para conformar grupos de trabajo.

. AIXA LA ROSA.14 Elaborado por la Prof. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS.

partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. AIXA LA ROSA. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS.15 Elaborado por la Prof. .

AIXA LA ROSA.16 Elaborado por la Prof. . partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS.

17 Elaborado por la Prof. . partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. AIXA LA ROSA. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS.

18 Elaborado por la Prof. . como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. AIXA LA ROSA. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje.

partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. AIXA LA ROSA. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. .19 Elaborado por la Prof.

como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS.20 SUGERENCIAS PARA LA REDACCIÓN DE INFORME DE DESEMPEÑO ESCOLAR SEGÚN EL NIVEL DE COMPETENCIA EN EDUCACIÓN PRIMARIA. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. AIXA LA ROSA. Elaborado por la Prof. .

Se observa que Daniel presta mayor atención e interés por la realización de las actividades y tareas. Es responsable en la entrega se sus asignaciones y al realizar los trabajos en el aula. ha limitado la observación en su desempeño por parte del docente.21 ENTRE OTRAS FRASES U ORACIONES QUE PUEDEN SER UTILIZADAS AL REDACTAR LOS BOLETINES INFORMATIVOS ESTÁN LAS SIGUIENTES: I. por ejemplo).-EN RELACIÓN A LA PARTICIPACIÓN y HÁBITOS: - Durante la realización de las actividades participa con entusiasmo y cumple responsablemente con ellas. Le agradan las actividades dirigidas a (completar. -A pesar de su baja asistencia. el apoyo en el hogar ha sido efectivo para su avance (Esto en los casos cuando realmente se pueda comprobar el apoyo en el hogar -La falta de asistencia del alumno. Sonia. prefiere realizarla sólo. interviene durante las actividades. AIXA LA ROSA. es ordenada y cordial. -María asiste regularmente a clases. aportando ideas de manera espontánea y con seguridad. colorear.-EN RELACIÓN A LA ASISTENCIA -Javier asiste a clases todos los días. -La asistencia de la alumna (puede colocar el nombre) o del alumno es irregular -La alumna asiste poco a la escuela. II. Jennifer muestra mayor responsabilidad al realizar las actividades en el aula y trabajos asignados. los cuales realiza de manera ordenada y limpia. A pesar de que se estimula a la participación en actividades. manteniendo orden y limpieza. - - - - - Elaborado por la Prof. Al participar en las actividades se muestra colaboradora con sus compañeros. recortar. . como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. por este motivo no se emite juicio evaluativo del alumno ( entre otras cuando el niño no asiste en todo el lapso o lo ha hecho tan pocas veces que es imposible evaluar y se puede evidenciar en los registros).

le resulta difícil…. Jennifer muestra mayor responsabilidad al realizar las actividades en el aula y trabajos asignados. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. es necesario…. aunque se encuentra en el mismo nivel de lectura que el lapso anterior... cuando las une para formar palabras. Se muestra respetuoso en la interacción verbal con los demás. recortar y colorear). Mantiene la atención durante la exposición oral de una narración sin distraerse ni interrumpir. interviene durante las actividades. - - Aunque José Alberto ya conoce la mayoría de las sílabas. oraciones) su escritura es poco legible. ha mejorado en el mantenimiento del orden y limpieza. . pero aún lee de forma presilábica. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. AIXA LA ROSA.22 - Los cambios en relación a responsabilidad y limpieza en la entrega de sus trabajo son notables. aportando ideas de manera espontánea y con seguridad. Le agradan las actividades dirigidas a (completar figuras punteadas. le resulta difícil leerlas completas Es responsable en la entrega de sus asignaciones.EN LOS CASOS EN LOS CUALES EL ALUMNO NO LOGRA AVANCES SIGNIFICATIVOS. pero al momento de producir textos sencillos (palabras. aun requiere ayuda para……. - Elaborado por la Prof.. - - III. tanto compañeros y compañeras como adultos. Sonia. sin embargo. Participa en situaciones de comunicación propuestas. - A pesar de que al alumno se le aplican diferentes estrategias y actividades.

/p/ y /q/ en palabras. . ESCRITURA Y OTROS ASPECTOS PEDAGÓGICOS Es importante destacar que en este aspecto. con entonación y pronunciación correcta. Elaborado por la Prof. /j/ y /l / en palabras. Localiza las letras presentadas en palabras escritas. Discrimina los fonemas /ñ/. Realiza resúmenes orales durante su exposición.EN RELACIÓN A LA LECTURA. ge-gi. Expresa las frases interrogativas oralmente con la entonación y cadencia adecuadas. Identifica las vocales. y distingue estos sonidos en palabras. Identifica las letras x y k. Escribe palabras con pr y pl. Utiliza los grupos consonánticos tr y dr en palabras y en frases.23 IV. /c/ y /s/ en palabras. Memoriza y reproduce oralmente pequeños textos. y las sílabas güe-güi. siguiendo la dirección adecuada. Reconoce las relaciones temporales y espaciales de una narración. /n/ y /m/ en palabras. Dota de coherencia a sus exposiciones orales presentando los hechos de forma ordenada. Discrimina los fonemas /k/. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. Discrimina los fonemas /t /. adecua correctamente el género y el número del determinante a los cambios que se produzcan en el nombre Construye de formal oral el plural de un nombre. Reconoce las grafías ll. Discrimina los fonemas /j/ y /g/ en palabras. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. Lee con fluidez las vocales y sílabas sencillas que las contengan. En sus construcciones orales. el docente puede valerse de la Agenda Pilas desarrolladas durante el Proyecto de Aula que se ha ejecutado. Identifica los grupos consonánticos tr y dr con sus sonidos correspondientes. puesto que en ellas se encuentran registrados los resultados de la aplicación de las diferentes estrategias para el aprendizaje de la lectura y escritura de los alumnos. /b/ . v. Discrimina los grupos consonánticos pr y pl. Discrimina los fonemas /d/.. así como sus correspondientes fonemas Localiza los grupos consonánticos fr y fl. AIXA LA ROSA. ÁREA DE LENGUA 1º DE PRIMARIA Capta el sentido global de textos orales sencillos.

Construye el diminutivo de una palabra con -ito o -ita. Escribe palabras y frases con cr y cl. Realiza dictados de frases sencillas con corrección Aplica con precisión los artículos y los adjetivos. Escribe frases sencillas al dictado. Utiliza los grupos consonánticos br y bl en la escritura de palabras y frases. Interioriza el trazado de las letras y las traza correctamente. Lee textos en voz alta con fluidez. mayúscula al principio y punto al final. . como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. Escribe correctamente el artículo asociado al nombre. Articula palabras con gr y gl. y las escribe correctamente. adecuando la elección al contexto Relaciona el significado de iconos y textos. sin titubeos y con fluidez.24 Identifica los grupos consonánticos br y bl y los sonidos correspondientes. concordándolo en género y número. Utiliza términos relativos a las estaciones del año al comunicarse. Reconoce y forma diminutivos de palabras Reconoce el orden espacial que ocupan las sílabas en una palabra Conoce palabras contrarias a otras dadas. Dados una oración y un adjetivo presentados por separado. Selecciona una palabra de un conjunto para formar una frase. Lee en voz alta los textos propuestos. y forma frases estructuradas con ellas. AIXA LA ROSA. Compone palabras a partir de sílabas sueltas. Escribe frases poniendo mayúscula al principio y punto al final. co y cu Construye una frase de significado contrario a otra dada. Escribe frases sencillas utilizando adecuadamente procedimientos básicos que les dan forma y sentido: separación de palabras. Escribe palabras y frases con corrección y limpieza.(suben y bajan) Escribe sílabas y palabras siguiendo los pasos propios del proceso de la escritura. selecciona aquel que describe una situación propuesta. Localiza los grupos consonánticos gr y gl en palabras escritas. interpretando correctamente elementos propios de un diálogo: guiones. Ordena palabras para formar una oración. signos de exclamación y de interrogación. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. Articula palabras con cr y cl. coloca el adjetivo en el lugar adecuado de la frase para ampliar y completar el significado de esta Lee correctamente palabras que contienen las sílabas ca. Redacta correctamente frases con sentido. Elaborado por la Prof. haciendo uso de las mayúsculas y del punto. Entre varios textos sencillos de distinto contenido. Comprende diálogos escritos. oraciones sencillas.

Elaborado por la Prof. Reconoce las monedas de menos denominación (céntimos). AIXA LA ROSA. entre varios. Interpreta correctamente mayor que. escogiendo el cuantificador más apropiado. Hace estimaciones razonables de cantidades por comparación. Realiza clasificaciones de objetos por tamaños. ubicando las cifras de las unidades en el lugar adecuado. .25 Modifica correctamente el artículo o el nombre para hacerlos concordar cuando se producen cambios en el número de alguno de ellos. Reconoce las equivalencias entre la moneda nacional Reconoce los números del 0 al 19 y los asocia a sus cantidades. de manera que se adapte a las características reales —género. Establece series progresivas. Identifica cantidades de elementos hasta el 29.. 5 y 0 icónica y gráficamente. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. Expresa los números 4. 1º DE PRIMARIA Reconoce y describe de forma sencilla las figuras geométricas Realiza previsiones razonables de estimaciones de cantidad... Identifica las cantidades del 0 al 8 y las asocia a sus números Dada una cantidad del 4 al 8. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. Relaciona números dados. Selecciona un adjetivo. Lee y escribe correctamente palabras con r y rr. es capaz de establecer y escribir su anterior y su posterior correctamente Resuelve sumas y restas con números de una sola cifra. número y significado— del nombre al que hace referencia. Dado un número cualquiera comprendido entre el 1 y el 9. demostrando un correcto empleo de los conceptos de unidad y decena. Realiza conteos de colecciones y asigna un numeral correcto a la cantidad analizada. Lee y escribe correctamente palabras que contienen las letras ñ y ll. Distingue los sonidos de los animales. y los emplea para establecer relaciones de cantidad. Compone relatos sencillos cortos como resumen de una historia secuenciada en imágenes. ordenándolos de mayor a menor y de menor a mayor.-menor que. regresivas y alternas. Construye números entre el 10 y el 15 gráfica y numéricamente. Asocia una acción al infinitivo del verbo correspondiente. la descompone en dos sumandos de formas diferentes. Forma familias de palabras a partir de una dada. Pronuncia las onomatopeyas. Resuelve problemas.. Realiza descomposiciones aditivas de dos sumandos con cualquier número entre el 4 y el 9. ÁREA MATEMÁTICAS. delante-detrás y dentro-fuera. Emplea correctamente los conceptos izquierda-derecha. Utiliza las tablas de sumar del 1 y del 2 como consulta. Escribe correctamente palabras que contienen las sílabas ce y ci. Realiza descomposiciones aditivas del 2 y del 3 Usa correctamente el ábaco.

Escribe números hasta el 99 y reconoce sus nombres. Establece comparaciones empleando correctamente los conceptos ancho-estrecho y largo-corto. Realiza conteos de series progresivas y de series regresivas de 2 en 2 y de 5 en 5. Resuelve problemas con unidades de tiempo. Coloca correctamente los términos de una resta. Reconoce líneas. Interpreta correctamente la posición de los brazos y los platos de la balanza para determinar la diferencia de peso entre dos objetos. Establece relaciones de semejanza entre elementos de dos conjuntos en una tabla de Doble entrada. nombra y ordena números hasta el 89. Identifica la función de las agujas de un reloj. verbaliza y escribe números hasta el 49. Conoce y dibuja líneas curvas y líneas rectas. dentro-fuera-en el borde. expresado en enteros y decimales. clasificándolas según su forma. escribe y utiliza correctamente los nombres de los números hasta el 99. Lee e interpreta las horas en punto y las medias. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. pasando sin errores de una a otra. Calcula el término que falta en una suma incompleta. Elaborado por la Prof. Resuelve mentalmente sumas de tres sumandos con números de una cifra. Localiza la hora anterior y la posterior a una dada. Interpreta. y resuelve correctamente los ejercicios. Suma y resta números de una cifra vertical y horizontalmente. y restas sin llevar. conocidos dos valores que lo acotan anterior y posterior. escribe y utiliza los números ordinales correctamente. Cuenta de dos en dos los números del 0 al 69. Lee. Plantea y resuelve problemas de sumas y restas. Construye líneas poligonales usando la regla. Identifica cuadriláteros y triángulos. Utiliza verbalmente los conceptos cerca-lejos. y los diferencia. arriba -abajo Reconoce. Conoce las tablas de sumar del 5 y del 6. verbaliza y escribe correctamente números hasta el 59. Suma y resta números de dos cifras vertical y horizontalmente. Escribe correctamente números dictados hasta el 49. Conoce las tablas de sumar del 9 y del 10. Reconoce la decena anterior y la posterior a una dada. . Resuelve sumas y restas llevando.26 Verbaliza y escribe correctamente los números del 30 al 39. Construye la serie numérica progresiva y la regresiva hasta el 59. Calcula el valor de compra de dos artículos. con números de una cifras Realiza correctamente sumas llevando con números de dos cifras. Realiza correctamente restas sin llevar. tanto en relojes analógicos como en digitales. Verbaliza y escribe correctamente los números de 0 al 69. Verbaliza y escribe correctamente los números hasta el 79. Lee horas exactas en relojes analógicos y digitales. Reconoce. Determina el valor de un número. Reconoce. AIXA LA ROSA. Traslada datos numéricos a una tabla para construir un diagrama de barras. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS.

Conoce la composición y la descomposición de las palabras en sílabas. animales. cu. plantas y cosas Utiliza la mayúscula al inicio de un escrito.Identifica los números ordinales hasta el 10º. Conoce y aplica la ortografía del plural en palabras terminadas en z. Distingue las vocales de las consonantes Aplica correctamente los adjetivos calificativos en la descripción de objetos. que y qui. después de punto y al escribir nombres propios. Utiliza correctamente los sinónimos. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. Expresa oralmente opiniones y escucha las de sus compañeros y compañeras. Distingue y pronuncia correctamente los grupos consonánticos tr y dr. Lee correctamente un texto dialogado. zo. Escribe palabras con las sílabas ca. Utiliza términos relativos a los alimentos. Identifica nombres de personas. gu. Localiza. Aplica correctamente la ortografía de za. Forma frases con palabras que contienen los grupos consonánticos cr y cl. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. Identifica frases interrogativas. Localiza y pronuncia correctamente los grupos consonánticos gr y gl Escribe y pronuncia correctamente palabras con pr y pl. AIXA LA ROSA. palabras contrarias a unas dadas Cuenta correctamente el número de sílabas que forman una palabra. Reconoce las letras del abecedario. Escribe correctamente palabras que llevan las sílabas ga. escribe sus nombres y traza correctamente sus grafías. Conoce el uso de palabras compuestas y las utiliza correctamente. go. ci. Aplica con precisión los diminutivos. Localiza en un texto y pronuncia los grupos consonánticos br y bl. co. Distingue una narración de un diálogo. en textos o frases. ÁREA DE LENGUA 2º DE PRIMARIA 27 Lee de forma comprensiva textos sencillos. Conoce el uso de los adjetivos y los utiliza correctamente. Forma palabras con la misma raíz Forma aumentativos y los utiliza correctamente. Construye el diminutivo de palabras terminadas en ca y co. Lee correctamente palabras con r intervocálica. Explica el significado de imágenes. Aplica la cardinalidad correctamente para representar los elementos de los conjuntos. gue y gui. ce. zu. Elaborado por la Prof. Reproduce oralmente canciones. la pronunciación y el ritmo adecuados. trabalenguas y poesías con la entonación. Identifica frases exclamativas. Pronuncia y escribe correctamente palabras que contienen los grupos consonánticos fr y fl. .

Lee y escribe correctamente palabras que tienen r detrás de l. en pasado y en futuro. haciendo uso del guión.28 Utiliza correctamente antónimos. zo. decenas y centenas hasta el 109. Crea pequeñas rimas breves.. Compone y descompone números en unidades. Forma el diminutivo y el aumentativo de palabras dadas. escribe y ordena correctamente los números del 0 al 109. Identifica en una frase las palabras que expresan cualidades Identifica en una frase la palabra que expresa la acción. convirtiéndola en negativa. Forma palabras derivadas usando el sufijo -ero. menor que. Completa series de números. Utiliza y lee correctamente r y rr. Escribe correctamente palabras que tienen las sílabas za.. de uno dado. Identifica el número anterior y el posterior Reconoce y distingue el bolívar fuerte y los decimales de él. Separa palabras silábicamente al final de línea.. Conoce el uso de palabras contrarias y las utiliza para cambiar el sentido de una frase. a la izquierda. cu. Utiliza espontáneamente la biblioteca del aula. Localiza objetos que están a la derecha. Destaca las ideas más importantes en un texto sencillo. Escribe correctamente palabras con m delante de p y b. Cambia el sentido de una oración. gu.. Forma palabras contrarias añadiendo el prefijo des-. gue. Escribe diálogos utilizando personajes imaginarios. go. Escribe párrafos bien estructuradas. güe o güi. Reconoce cuántas decenas son necesarias para formar la centena. . ce o ci. Escribe correctamente palabras con las sílabas ga. n o s. Cuenta de dos en dos con soltura. Reconoce cuántas decenas y cuántas unidades componen cantidades dadas. Suma y resta en vertical. 2º DE PRIMARIA Efectúa correctamente las relaciones entre números: mayor que. Utiliza con destreza la ortografía natural de las palabras y emplea las letras mayúsculas correctamente. arriba y abajo. co.. Forma frases con palabras que contienen las sílabas ca. e igual a. Escribe una carta estructurándola en sus partes fundamentales. detrás. Lee. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. Es capaz de expresar por escrito ideas propias. cambiando el tiempo verbal. Construye frases en presente. Verbaliza los números hasta el 199 Reconoce cuántas unidades. Identifica las monedas y billetes necesarias para comprar algo Elaborado por la Prof. zu. MATEMÁTICAS. Coloca correctamente los términos de una suma de dos sumandos.. modificando solo aquellas partes que sean necesarias. delante. decenas y centenas forman cantidades hasta el 199. Construye el contrario de un verbo sencillo Construye frases a partir de un nombre y de un adjetivo. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. AIXA LA ROSA. Realiza transformaciones de género o de número en una frase. gui.. que o qui.

y viceversa. Determina las coordenadas de un punto en un sistema de ejes cartesianos Organiza y expresa un conjunto de cantidades numéricas en forma de gráfico de barras u otro tipo. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. diferencia y clasifica los polígonos en triángulos. Realiza cálculos de adición de horas y sus fracciones. Dice correctamente la hora consultando relojes analógicos y digitales Realiza correctamente series progresivas. expresando los resultados con las manecillas del reloj. Enumera los elementos de un polígono: vértices y lados. de restar y de multiplicar a Elaborado por la Prof. Reconoce. seleccionando la operación correcta y responde la incógnita Lee y escribe los nombres de los ordinales hasta el 10º. Comprende el enunciado de los problemas Ubica los datos en los enunciados de los problemas Resuelve. Resuelve problemas de tiempo expresado en horas. cuadriláteros y pentágonos. Diferencia y clasifica números pares y números impares. Reconoce la aplicabilidad de las operaciones básicas de sumar. sabe leerlo y entiende su significado. Soluciona problemas utilizando multiplicaciones sencillas. Descubre el patrón con el cual están formadas las series. Convierte a centímetros longitudes expresadas en metros. medias horas y cuartos de hora. Lee. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. Conoce y pone en práctica la prueba de la resta Construye el enunciado de un problema. Relaciona la suma de sumandos iguales con la multiplicación. Reconoce el signo matemático de la multiplicación. regresivas y alternas hasta el 399. Calcula el triple de una cantidad. con números de tres cifras. Resuelve sumas llevando cuyos resultados sean cantidades hasta 299. Reconoce las unidades. Realiza la descomposición aditiva de números de hasta tres cifras. Transforma sumas de sumandos iguales en multiplicaciones. Completa una figura geométrica plana incompleta dibujando la mitad simétrica. Suma y resta números de tres cifras llevando Resuelve problemas utilizando sumas y restas Lee y escribe los números del 0 al 999. decena y centena Conoce la secuencia numérica del 0 al 299. Resuelve problemas en los que hay que calcular el doble de un número. escribe números romanos. Construye las tabla de multiplicar que conoce Compone y descompone números en sumas de unidades Utiliza correctamente los billetes y monedas en situaciones de compraventa. numéricas o gráficas Resuelve restas llevando. Resuelve restas llevando.29 Comprende y utiliza los conceptos de unidad. AIXA LA ROSA. Resuelve sumas de tres sumandos con números de hasta tres cifras. Mide objetos y expresa su longitud en centímetros. . Realiza mentalmente sumas de decenas exactas. Lee y escribe los nombres de los números naturales de tres cifras. las decenas y las centenas de los números del 0 al 699.

. la esfera y la pirámide. Coloca correctamente los términos de las operaciones básicas de sumar. Elaborado por la Prof. Reconoce y distingue el prisma. el cilindro. medio kilo y cuarto de kilo. Lee y escribe con seguridad la serie numérica hasta el 999. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. utilizando las operaciones básicas de sumar. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. de restar y de multiplicar en forma vertical Reconoce el kilo como unidad de medida del peso de los cuerpos. AIXA LA ROSA. CONTINÚA EN LA PRÓXIMA ENTREGA. de restar y de multiplicar. Distingue la equivalencia entre kilo.30 distintas situaciones problemáticas de la vida. Resuelve problemas sencillos. Realiza series numéricas de 5 en 5.