LISTAS DE ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES SUGERIDAS PARA IMPLEMENTARLAS EN LA ELABORACIÓN DE LA AGENDA PILAS, PARTIENDO DE LOS P.A.

Es importante señalar que este material, no es una receta ni una camisa de fuerza, sólo pretende apoyar Y orientar la elaboración de la agenda, su uso didáctico y responder a solicitudes de muchos Directores, Animadores y Docentes PILAS. Por tanto, debo destacar que a medida que los alumnos van avanzando sucederá que algunos “PARA QUÉ” que aquí se indican puedan convertirse en un “QUE” en otra actividad o en grado superior. M e explico con un ejemplo: 1º Que: lista de nombres de objetos. Para que: leerlos y con ellos escribir oraciones simples 2º Qué: lista de oraciones simples. Para que: leerlas y ubicar sujeto verbo y predicado. Del mismo modo es importante tener presente que: LA AGENDA PILAS DEBE RESPONDER A CUATRO GRANDES INTERROGANTES: I.-QUÉ HAREMOS: Planificar diversas estrategias acorde a las capacidades y potencialidades de los alumnos, adecuando las actividades al tema del Proyecto de Aprendizaje, a fin de alcanzar el propósito planteado en él. ENTRE OTRAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS, SE SUGIEREN LAS SIGUIENTES: 1. CUENTOS: portadas, cortos, de colores, animales, paletas, colectivos, combinando personajes, tema específico (valores de paz, amor, respeto, solidaridad por ejemplo). 2. ACRÓSTICO: nombres propios, apellido, objetos, animal preferido, mascota, figuras. 3. BINGOS: letras, palabras, figuras, herramientas alimentos, medios de transporte, profesiones , ciudades, estados, capitales, prendas de vestir, accesorios. 4. TRABALENGUAS. 5. ADIVINANZAS. 6. RIMAS Y VERSOS. 7. LISTAS DE OBJETOS: madera, vidrio, plástico, metal, barro. 8. JUEGOSA LINGÜÍSTICOS: cadena de palabras derecho y revés, dominós, completar estrofas de himnos, cancones, poesías, inventar chistes, ordenar nombres, frases y oraciones, palabras intrusas, armapalabras, pasapalabras, reloj silábico, entre otras. 9. DRAMATIZACIONES. 10. ENTREVISTAS. 11. ENCUESTAS. 12. RESUMIR: cuentos, anécdotas u oraciones a través del dibujo. 13. CONVERSACIONES. 14. IMÁGENES: productos de limpieza, alimenticios, aseo personal, medicamentos, adornos, utensilios. descubrir

2 15. CARTELES: asistencia, cumpleaños, normas de convivencia, historia del día, pensamiento del día, responsabilidades, horóscopo, noticias importantes. 16. PROPAGANDA: interpretarlas, o producirlas. 17. PERIÓDICO: titulares, antetítulos:(asociar letras con el nombre, recortar y construir palabras nuevas, discutir sobre el tema titulado y escribir opiniones al respecto) construir una página de diario motivado a problema comunitario, precios de productos (razonamientos matemáticos). 18. PAREOS: palabras-objetos, palabras-profesión, frases u oraciones con imágenes. 19. MURAL DE LETRAS: consiste en presentar un dibujo donde cada elemento tiene una pista para escribir una palabra. 20. ORDENAR PALABRAS: alfabéticamente, por la letra inicial o final, genero, grade-pequeño, entre otros. 21. PALABRA INTRUSA. 22. COMPLETACIÓN DE LETRAS O SÍLABAS. 23. UBICAR VOCAL Y CONSONANTES EN MATERIAL IMPRESO. 24. CONSTRUCCIÓN DE : poemarios, cancioneros, afiche, pancartas, invitaciones, tarjetas, cartas, agradecimientos, hemerografías, álbumes. 25. MAPAS: croquis (ubicación en el espacio y geográfica), mentales (temas, características de la comunidad) conceptuales (objetos, animales, paisajes). Mapas con leyendas para interpretar y escribir sobre el contenido. 26. RETRATO DE HÉROES, PRÓCERES DE HISTORIAS. 27. OBRA DE ARTE: pintura, escultura. 28. LÍNEAS DE TIEMPO. 29. ARTÍCULO DE PRENSA. 30. MANCHETAS. 31. TIRAS CÓMICAS. 32. MAQUETAS. 33. PÌCTOGRAMAS. 34. ESTROFAS: himno, canciones. 35. ENUNCIADOS MATEMÁTICOS. 36. TABLAS DE DATOS. 37. GRÁFICOS DE DATOS. 38. DIBUJOS. 39. FORMAS GEOMÉTRICAS. Elaborado por la Prof. AIXA LA ROSA, como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS, partiendo de los Proyectos de Aprendizaje.

3 40. CUERPOS GEOMÉTRICOS. 41. VIAJE IMAGINARIO. 42. EXPERIMENTOS. 43. SOPAS DE LETRAS. 44. CRUCIGRAMA ( para qué: explicar por escrito cómo lo logró, construir conceptos, armar oraciones con las palabras encontradas, separar en sílabas, buscar significados en diccionarios etc.). 45. CRUCIPALABRAS (para qué: explicar por escrito cómo lo logró, armar oraciones con las palabras encontradas, separar en sílabas, buscar significados en diccionarios, clasificar según el acento, etc.). 46. CRUCIFIGURAS (para qué: explicar por escrito cómo lo logró, nombrar o describir por escrito las figuras, identificar sílabas, contar sonidos, etc). 47. BUSCAR DIFERENCIAS (para qué: explicar por escrito cómo lo logró, escribir un cuento o historieta con la imagen, incorporar elementos al dibujo y explicar por escrito porque lo incluye). 48. LISTA DE ORACIONES. 49. IMÁGENES DE ESCENAS DE CUENTOS CONOCIDOS. 50. LISTAS DE PRECIOS. 51. RECETAS: comidas y bebidas. 52. HUMANIZACIONES: objetos, alimentos, elementos d la naturaleza. 53. CONSTRUCCIÓN DE GUIONES (conversaciones y diálogos filosóficos). 54. PRÉSTAMOS LITERARIOS. 55. FORMULACIÓN DE PREGUNTAS: literales, paráfrasis, inferenciales, evaluación, apreciación y comprensión creadora. 56. CUADROS COMPARATIVOS. 57. CUADROS SINÓPTICOS. 58. LECTURAS: individuales (voz alta, silenciosa), colectivas. 59. GRÁFICOS. 60. PLEGABLES. 61. CARTAS. 62. DEDICATORIAS. 63. AGRADECIMIENTOS. 64. DIÁLOGO FILOSÓFICO. 65. MICRO PERIÓDICO. Elaborado por la Prof. AIXA LA ROSA, como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS, partiendo de los Proyectos de Aprendizaje.

RESPONDES PREGUNTAS DE NIVEL LITERAL EN TEXTOS SENCILLOS. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. produzcan textos significativos y coherentemente organizados. 10. 4. LEA Y COMPRENDA TEXTOS SENCILLOS. Elaborado por la Prof. SÍLABS Y PALABRAS 6. LEA TEXTOS LARGOS Y RESPONDA A PREGUNTAS EN DIFERENTES NIVELS DE COMPRENSIÓN.4 66. 12. AIXA LA ROSA. ENTRE OTRAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGAIS. LEA Y ESCRIBA ORACIONES SIMPLES. 13. DIFERENCIE LOS SONIDOS ENTRE LAS LETRAS_______ Y ______ (f-j m-n. IDENTIFIQUE EN PALABRAS LAS SÍLABAS QUE RIMAN 11. DIFERENCIE LETRAS. LEA Y ESCRIBA PALABRAS CON SILABRAS INDIRECTAS ___(DEFINIR CUÁL O CUÁLES). amena y constructiva que los alumnos lean de manera fluida y comprensiva. 15. COMPRENDA Y USE PALABRAS NUEVAS. ESTABLEZCA RELACIÓN ENTRE EL TEXTO Y SUS SABERES PREVIOS 17. II. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. 3. usuarios de la cultura escrita. 8. 5. SE SUGIEREN LAS SIGUIENTES: 1. IDENTIFIQUE. capaces de forjarse mejor calidad de vida.POR FAVOR INCLUIR AQUELLOS QUE USTED MAESTRO CONSIDERE PERTINENTE. EXPRESAR SENTIMIENTOS Y EMOCIONES. JUEGO DE STOP. INFIERA CONTENIDOS A PARTIR DE TÍTULOS O IMÁGENES. 69. CONVERSE SOBRE EL CONTENIDO DE UN TEXTO SENCILLO. 14. 9.-PARA QUÉ LO HAREMOS: Para lograr de forma progresiva. LEA Y ESCRIBA PALABRAS CON SILABAS DIRECTAS ______ (DEFINIR CUÁL O CUÁLES). ROMPECABEZAS. IDENTIFICAR LETRAS. j-g. de esta manera estaremos formando ciudadanos lectores competentes. RELACIONAR SONIDO CON LETRAS. PALABRAS Y NÚMEROS. IDENTIFIQUE. OBRAS DE TEATRO. IDENTIFIQUE. . 2. 7. 67. k-c y otros). PARRAFOS CORTOS 71 . 70. DICTADOS CORTOS ( PARA DESTACAR NORMAS ORTOGRÁFICAS). 16. 68. LEA Y ESCRIBA PALABRAS CON SÍLABAS TRABADAS ____ (DEFINIR CUÁL O CUÁLES).

LEA Y COMPRENDA TEXTOS LARGO (ubique tipos de párrafos). INTERPRETE CONTENIDOS DE___ (ESTROFAS. CONSTRUYA UN HECHO. LEA CON ENTONACIÓN. OTORGUE SIGNIFICADO A PALABRAS SEGÚN EL USO EN EL TEXTO. 44. 23. ESCRIBA TEXTOS UTILIZANDO SIGNOS DE PUNTUACIÓN 20. REALICE INFERENCIAS DE UNA LECTURA. 35. 48. ESCRIBA CUENTOS CON SECUENCIA LÓGICA Y ORGANIZADA. 29. 43. 42. 28 EMITA UNA OPINIÓN ESCRITA. 47. COLOQUE SIGNOS DE PUNTUACIÓN ADECUADAMENTE. ORDENE ORACIONES. CONTRUYA FINALES DISTINTOS EN CUENTOS CONOCIDOS. 19. 26. onomatopeya). 41. PRODUZCA DISTINTOS TIPOS DE TEXTOS (narraciones. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. 32. CUENTOS O CANCIONES. 36.(inicio. SUSTITUYA PALABRAS POR SINÓNIMOS. 46. 39. 45. conflicto y desenlace). UBIQUE IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS. 22. opiniones entre otros). HIMNOS. UBIQUE RECURSOS LITERARIOS EN TEXTOS LEIDOS (símil. 25. ESCRIBA UN TEXTO CON BASE EN ANTÓNIMOS. descripciones. 31. 33. 27. ELABORE PORTADAS. INVENTE UNA HISTORIETA. REALICE PREDICCIONES DE UNA LECTURA. REALICE SÍNTESIS DE UNA LECTURA. AIXA LA ROSA. Elaborado por la Prof. REALICE ESQUEMAS DE UNA LECTURA. UBIQUE SUJETO VERBO Y PREDICADO.5 18. CONSTRUYA UNA NOTICIA. 30. SELECCIONE Y LEA EN LA PRENSA UN HECHO. humanización. COMPRENDA INSTRUCCIONES (vincule el contenido con la acción) 21. 37. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. . 24. 38. UBIQUE ARTÍCULOS Y SUSTANTIVOS ENTRE OTROS ELEMENTOS DE LA ORACIÓN. comparación. OPINIÓN O SUCESO Y COMENTE SOBRE ÉL. LEA Y COMPRENDA ORACIONES CON ESTRUCTURAS SIMPLES Y COMPUESTAS. REALICE PARÁFRASIS DE UNA LECTURA. 40. CANCIONES). CONJUGUE VERBOS.

Solo Andrés y Sofía necesitaron ayuda DATOS ADMINISTRATIVOS EVENTOS/ EFEMÉRIDES Elaborado por la Prof. propósito u objetivo planteado. III. el docente explica la estrategia. De 25 alumnos participantes 23 identificaron todas las sílabas indicadas. IDENTIFIQUE PALABRAS AGUDAS. GRAVES. en qué medida fue operativa esa intención. deberá quedar expresado solo las actividades de lectura y escritura que encierra la estrategia y que se llevará a cabo en ella. / / PLANTEL: SECCIÓN: QUÉ HAREMOS Y PARA QUÉ Párrafo corto sobre Francia.-CÓMO LO HAREMOS: En este aspecto se indica de manera breve cómo será el desarrollo de la actividad. fro y fru. Es por esta razón que dichos resultados deben estar directamente relacionados con el “PARA QUÉ”. MAPAS U OTRO MATERIAL INFORMATIVO. AIXA LA ROSA. “B” MES Y AÑO: Abril de 2011 CÓMO LO QUÉ HAREMOS LOGRAMOS La docente entrega el párrafo. EJEMPLO: tomando en cuenta las indicaciones anteriores AGENDA PILAS AÑO ESCOLAR 2010-2011 RED: GRADO: 1º FECHA LUNES. CONSTRUIR ORGANIZADORES DE PALABRAS (1º. 54. ENUNCIADOS MATEMÁTICOS.3º). Es decir en qué medida fue lograda (todos lo lograron?. con una intencionalidad. LEA COMPRENDA Y RESUELVA. CONSTRUYA LEYENDAS PARA GRÁFICOS. fre. los alumnos leen y encierran en círculo las sílabas fra. solo algunos? Cuántos? en qué porcentaje o número?). ¿por qué?. CONSTRUYA FAMILIA DE PALABRAS. 55. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. 56. lean y escriban las sílabas trabadas con la letra f . En consecuencia es él o ella quien decida cómo será ejecutada.6 49. CONSTRUIR CONSTELACIONES DE PALABRAS (4º.-QUÉ LOGRAMOS: Parte fundamental y determinante de la actividad. REPRESENTE ESCENAS A TRAVÉS DE DIBUJOS. puesto que está referida a los resultados que se obtuvieron de la aplicación de la estrategia y/o actividad. Qué quería lograr y Qué logré (Relación directa) . Es importante destacar que en el espacio de la Agenda PILAS correspondiente tanto al “QUÉ” como el “PARA QUÉ”.POR FAVOR INCLUIR AQUELLOS QUE USTED MAESTRO CONSIDERE PERTINENTE. Identifique. CONSTRUYA PALABRAS COMPUESTAS. entonces los resultados deben revelar qué alcance tuvo en los alumnos. 50.5º. 57. 53. fri.6º). propósito u objetivo pedagógico determinado (PARA QUÉ). sencillamente porque si se aplica una estrategia o actividad (QUÉ).2º. ESDRÚJULAS Y SOBRESDRÚJULAS. 52. IV. 51. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS.

_________________________ Ellos usan mucho la mantequilla en sus comidas. . 4. LLENAR TODOS LOS ESPACIOS DE LA AGENDA DE LA SEMANA. DADO QUE. AIXA LA ROSA. fro y fru. CADA ACTIVIDAD O ESTRATEGIA PLASMADA EN LA AGENDA.7 para hacerlo. ____________________ QUÉ DETALLES HAY QUE TENER EN CUENTA AL ELABORAR LA AGENDA: 1.__________________ Los nacidos en Francia se llaman franceses. ____________________________ Los franceses frotan sus manos frente a fuego. POR EL CONTRARIO. _______________________ También les gusta comer fruta fresca y papas fritas. ¿POR QUÉ?. fri. ES CONVENIENTE IMPLEMENTAR ESTRATEGIAS VARIADAS. LO QUE PERMITIRÁ LA VARIACIÓN DEL ESTÍMULO EN LOS ALUMNOS. (Menos el qué logramos claro está). PORQUE DE ESTA FORMA SE EVITARÁ QUE EL USO DE UNA MISMA ESTRATEGIA O ACTIVIDAD CREE MONOTONÍA. 5. Al norte de España está Francia. LO QUE PUEDE RESULTAR PERJUDICIAL PARA AVANZAR EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS. LA AGENDA ADMITE QUE EL “PARA QUÉ” SE REPITA TANTAS VECES SEA NECESARIO. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. Elaborado por la Prof. ACTIVIDAD: Instrucciones: Lee el siguiente párrafo y encierra en un círculo las sílabas fra. 3. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. LO QUE NO ADMITE LA AGENDA ES REPETIR EL “QUÉ”. PLANIFICAR ACTIVIDADAES RELACIONADAS CON LAS EFEMÉRIDES RESPECTIVAS AL MOMENTO EN QUE SE DESARROLLE TALES ACTIVIDADES. fre. Luego escribe sobre la raya una palabra que conozcas que contenga esa silaba. DEBE RELACIONARSE CON EL PROYECTO DE APRENDIZAJE QUE SE ESTÉ EJECUTANDO.__________________________ Los colores de su bandera son azul. CON UNA SOLA ACTIVIDAD LOS ALUMNOS NO LOGRAN EL APRENDIZAJ DESEADO. blanco y rojo. 2.

ÉSTOS FUERON TOMADOS AL AZAR Y COPIADOS TEXTUALMENTE DE UNA SEMANA CUALQUIERA DE AGENDAS PILAS EN TRABAJOS DE 1º Y 2º. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. COMO TAMBIÉN AL MOMENTO DEL CIERRE EN UNA JORNADA DE CLASE. DURANTE EL DESARROLLO. ES VÁLIDO QUE. LEER LOS SIGUIENTES EJEMPLOS EN RELACIÓN AL PUNTO ANTERIOR (7).PARA QUE: COMPLETAR LAS PALABRAS QUE FALTAN) y una imagen de las aguas subterráneas. LAS ACTIVIDADES PREVISTAS PARA LA AGENDA PILAS PUEDE REALIZARSE AL INICIO .8 6. 7. DE LA UNIDAD EDUCATIVA MONSEÑOR RAFAEL PÉREZ LEÓN. propiciando preguntas por parte de los alumnos sobre que más le gustaría saber sobre ese tema. Desarrollo: Entrega de material impreso donde los alumnos escribirán los conocimientos que tienen sobre los pasos del ciclo del agua (PILAS: QUÉ: IMAGEN DEL CICLO DEL AGUA . Elaborado por la Prof. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. AIXA LA ROSA. ESTÁ PUEDE SER POSPUESTA A OTRO MOMENTO QUE EL DOCENTE CONSIDERE PERTINENTE. . SI POR ALGUNAS CIRCUNSTANCIA LA PLANIFICACIÓN PREVISTA EN LA AGENDA EN ALGUNO DE LOS DÍAS DE LA SEMANA NO SE LLEVA A CABO. LA ACTIVIDAD PILAS SE PLANIFICA EN EL DESARROLLO DE LA JORNADA Inicio: Recuento de la clase anterior (ciclo del agua). la cual será utilizada para conversar acerca de dónde se dirige el agua que cae de las lluvias (recordar título del proyecto “EL AGUA DE LAS LLUVIAS DÓNDE ESTÁ”). EJEMPLO 1.

Y muy contenta por el subió Elaborado por la Prof. CIERRE: (PILAS) Que: LECTURA DE UN CUENTO CORTO titulado Doña gotita de agua PARA QUÉ :lean y relacionen el contenido de oraciones con un dibujo y con lo que han aprendido Instrucciones: lee la oración y realiza un dibujo Título del cuento:_____________________________________________ Personaje: Doña Gotita está en la nube En un columpio que baja y sube Con tanto frío se resfrió Y de un estornudo se resbaló Doña Gotita cayó en la tierra Y fue mojando toda la hierba Y por los campos llorando fue Buscando un mar donde caer Doña Gotita tanto lloró que el gran sol la escuchó Entonces un rayo él le prestó.QUE PASA CON LA VEGETACIÓN . EJEMPLO 2. LAGOS. 1. INICIO: mostrar artículos de prensa (2 ó 3) referentes a las lluvias. 3 POR QUÉ PASA? Las cuales serán leída por los alumnos y se realizará una discusión dirigida por el docente.9 Cierre: Qué opinan los alumnos sobre el recorrido que hace el agua en la naturaleza. . partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. REPRESA Y EL AMBIENTE CUANDO LLUEVE Y CUANDO HAY SEQUÍA. Esta será comentada por los alumnos quienes realizarán pequeñas narraciones de experiencia que tienen con las lluvias DESARROLLO Unas interrogantes en la pizarra. AIXA LA ROSA. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. LOS RÍOS.. Al llegar a acuerdo. los alumnos dibujarán un ambiente antes (cómo se pone) y después de llover (cómo queda).“CÓMO SABEMOS CUANDO VA A LLOVER” –2. LA ACTIVIDAD PILAS SE PLANIFICA EN EL CIERRE DE LA JORNADA.

AIXA LA ROSA. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje.10 ¿Qué relación existe entre el contenido del cuento y lo que has aprendido sobre el agua de las lluvias? _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ Elaborado por la Prof. .

11 Elaborado por la Prof. . como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. AIXA LA ROSA.

LA ACTIVIDAD PILAS SE PLANIFICA EN EL INICIO DE LA JORNADA. Elaborado por la Prof. . AIXA LA ROSA. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje.12 EJEMPLO 3. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS.

PILAS: QUE: experimento sobre el proceso de filtración de agua. recipiente de refresco cortado por la mitad) los cuales utilizarán para preparar la experiencia según las instrucciones escritas en la pizarra. tierra. algodón. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. . PARA QUE: para que el alumno describa por escrito que sucede durante la experiencia: DESARROLLO: Cada grupo contará con losa materiales necesarios (piedras de diferentes tamaños.13 INICIO: Dinámica para conformar grupos de trabajo. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. EXPLICA _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ A CONTINUACIÓN INFOGRAFÍAS ELABORADAS POR ALUMNOS DE DIFERENTES GRADOS Elaborado por la Prof. Seguidamente conversación acerca qué es y para que sirven los experimentos. AIXA LA ROSA. Cierre: que les pareció el experimento? Fue fácil o difícil?. arena. para explorar los conocimientos previos que tienen los alumnos sobre este concepto.

. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje.14 Elaborado por la Prof. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. AIXA LA ROSA.

partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS.15 Elaborado por la Prof. AIXA LA ROSA. .

16 Elaborado por la Prof. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. AIXA LA ROSA. . partiendo de los Proyectos de Aprendizaje.

partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. .17 Elaborado por la Prof. AIXA LA ROSA. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS.

como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. . partiendo de los Proyectos de Aprendizaje.18 Elaborado por la Prof. AIXA LA ROSA.

19 Elaborado por la Prof. AIXA LA ROSA. . partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS.

.20 SUGERENCIAS PARA LA REDACCIÓN DE INFORME DE DESEMPEÑO ESCOLAR SEGÚN EL NIVEL DE COMPETENCIA EN EDUCACIÓN PRIMARIA. AIXA LA ROSA. Elaborado por la Prof. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS.

A pesar de que se estimula a la participación en actividades. interviene durante las actividades. Al participar en las actividades se muestra colaboradora con sus compañeros. por ejemplo). colorear. II. prefiere realizarla sólo. Es responsable en la entrega se sus asignaciones y al realizar los trabajos en el aula.21 ENTRE OTRAS FRASES U ORACIONES QUE PUEDEN SER UTILIZADAS AL REDACTAR LOS BOLETINES INFORMATIVOS ESTÁN LAS SIGUIENTES: I. -A pesar de su baja asistencia. Se observa que Daniel presta mayor atención e interés por la realización de las actividades y tareas. es ordenada y cordial. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. aportando ideas de manera espontánea y con seguridad. ha limitado la observación en su desempeño por parte del docente.-EN RELACIÓN A LA ASISTENCIA -Javier asiste a clases todos los días. Sonia. los cuales realiza de manera ordenada y limpia. AIXA LA ROSA. por este motivo no se emite juicio evaluativo del alumno ( entre otras cuando el niño no asiste en todo el lapso o lo ha hecho tan pocas veces que es imposible evaluar y se puede evidenciar en los registros). Le agradan las actividades dirigidas a (completar. -La asistencia de la alumna (puede colocar el nombre) o del alumno es irregular -La alumna asiste poco a la escuela. . el apoyo en el hogar ha sido efectivo para su avance (Esto en los casos cuando realmente se pueda comprobar el apoyo en el hogar -La falta de asistencia del alumno. manteniendo orden y limpieza. - - - - - Elaborado por la Prof.-EN RELACIÓN A LA PARTICIPACIÓN y HÁBITOS: - Durante la realización de las actividades participa con entusiasmo y cumple responsablemente con ellas. Jennifer muestra mayor responsabilidad al realizar las actividades en el aula y trabajos asignados. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. recortar. -María asiste regularmente a clases.

Participa en situaciones de comunicación propuestas.22 - Los cambios en relación a responsabilidad y limpieza en la entrega de sus trabajo son notables. . Jennifer muestra mayor responsabilidad al realizar las actividades en el aula y trabajos asignados. - - III. le resulta difícil leerlas completas Es responsable en la entrega de sus asignaciones. - A pesar de que al alumno se le aplican diferentes estrategias y actividades. pero al momento de producir textos sencillos (palabras.EN LOS CASOS EN LOS CUALES EL ALUMNO NO LOGRA AVANCES SIGNIFICATIVOS. sin embargo. AIXA LA ROSA. - - Aunque José Alberto ya conoce la mayoría de las sílabas. pero aún lee de forma presilábica. Sonia. es necesario…. interviene durante las actividades. Le agradan las actividades dirigidas a (completar figuras punteadas. Se muestra respetuoso en la interacción verbal con los demás. aun requiere ayuda para…….. Mantiene la atención durante la exposición oral de una narración sin distraerse ni interrumpir. aportando ideas de manera espontánea y con seguridad. tanto compañeros y compañeras como adultos. - Elaborado por la Prof. recortar y colorear).. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. le resulta difícil…. cuando las une para formar palabras. aunque se encuentra en el mismo nivel de lectura que el lapso anterior. ha mejorado en el mantenimiento del orden y limpieza. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. oraciones) su escritura es poco legible..

. v. puesto que en ellas se encuentran registrados los resultados de la aplicación de las diferentes estrategias para el aprendizaje de la lectura y escritura de los alumnos. Escribe palabras con pr y pl. Discrimina los grupos consonánticos pr y pl. En sus construcciones orales. Discrimina los fonemas /j/ y /g/ en palabras. y distingue estos sonidos en palabras. ESCRITURA Y OTROS ASPECTOS PEDAGÓGICOS Es importante destacar que en este aspecto. AIXA LA ROSA. Discrimina los fonemas /t /.EN RELACIÓN A LA LECTURA. Discrimina los fonemas /d/. Dota de coherencia a sus exposiciones orales presentando los hechos de forma ordenada. adecua correctamente el género y el número del determinante a los cambios que se produzcan en el nombre Construye de formal oral el plural de un nombre. /b/ . Identifica los grupos consonánticos tr y dr con sus sonidos correspondientes. Memoriza y reproduce oralmente pequeños textos. /n/ y /m/ en palabras. /j/ y /l / en palabras. Expresa las frases interrogativas oralmente con la entonación y cadencia adecuadas. Identifica las vocales. Reconoce las relaciones temporales y espaciales de una narración. Utiliza los grupos consonánticos tr y dr en palabras y en frases. Discrimina los fonemas /ñ/. ÁREA DE LENGUA 1º DE PRIMARIA Capta el sentido global de textos orales sencillos. y las sílabas güe-güi. Reconoce las grafías ll. Lee con fluidez las vocales y sílabas sencillas que las contengan. con entonación y pronunciación correcta. /c/ y /s/ en palabras. Discrimina los fonemas /k/. Identifica las letras x y k. /p/ y /q/ en palabras. siguiendo la dirección adecuada. Elaborado por la Prof. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. Localiza las letras presentadas en palabras escritas. así como sus correspondientes fonemas Localiza los grupos consonánticos fr y fl. . partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. Realiza resúmenes orales durante su exposición. ge-gi.23 IV. el docente puede valerse de la Agenda Pilas desarrolladas durante el Proyecto de Aula que se ha ejecutado.

Construye el diminutivo de una palabra con -ito o -ita. oraciones sencillas. Articula palabras con cr y cl. Escribe frases sencillas al dictado. Articula palabras con gr y gl.24 Identifica los grupos consonánticos br y bl y los sonidos correspondientes. mayúscula al principio y punto al final. Utiliza términos relativos a las estaciones del año al comunicarse. Elaborado por la Prof. AIXA LA ROSA. Entre varios textos sencillos de distinto contenido. Ordena palabras para formar una oración. Lee textos en voz alta con fluidez. Realiza dictados de frases sencillas con corrección Aplica con precisión los artículos y los adjetivos. haciendo uso de las mayúsculas y del punto. y forma frases estructuradas con ellas. Escribe correctamente el artículo asociado al nombre. Escribe palabras y frases con corrección y limpieza. Reconoce y forma diminutivos de palabras Reconoce el orden espacial que ocupan las sílabas en una palabra Conoce palabras contrarias a otras dadas. . Dados una oración y un adjetivo presentados por separado. Lee en voz alta los textos propuestos. co y cu Construye una frase de significado contrario a otra dada. interpretando correctamente elementos propios de un diálogo: guiones. sin titubeos y con fluidez. Redacta correctamente frases con sentido. Escribe palabras y frases con cr y cl. adecuando la elección al contexto Relaciona el significado de iconos y textos. Localiza los grupos consonánticos gr y gl en palabras escritas. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. signos de exclamación y de interrogación. y las escribe correctamente. Interioriza el trazado de las letras y las traza correctamente. Utiliza los grupos consonánticos br y bl en la escritura de palabras y frases. selecciona aquel que describe una situación propuesta. Escribe frases poniendo mayúscula al principio y punto al final. coloca el adjetivo en el lugar adecuado de la frase para ampliar y completar el significado de esta Lee correctamente palabras que contienen las sílabas ca. Escribe frases sencillas utilizando adecuadamente procedimientos básicos que les dan forma y sentido: separación de palabras. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. concordándolo en género y número.(suben y bajan) Escribe sílabas y palabras siguiendo los pasos propios del proceso de la escritura. Comprende diálogos escritos. Selecciona una palabra de un conjunto para formar una frase. Compone palabras a partir de sílabas sueltas.

Reconoce las equivalencias entre la moneda nacional Reconoce los números del 0 al 19 y los asocia a sus cantidades. Asocia una acción al infinitivo del verbo correspondiente.. Emplea correctamente los conceptos izquierda-derecha. Hace estimaciones razonables de cantidades por comparación. Interpreta correctamente mayor que. de manera que se adapte a las características reales —género.. Lee y escribe correctamente palabras con r y rr. Distingue los sonidos de los animales. Elaborado por la Prof. Identifica las cantidades del 0 al 8 y las asocia a sus números Dada una cantidad del 4 al 8. delante-detrás y dentro-fuera. Pronuncia las onomatopeyas. ÁREA MATEMÁTICAS. Compone relatos sencillos cortos como resumen de una historia secuenciada en imágenes. Forma familias de palabras a partir de una dada. . Reconoce las monedas de menos denominación (céntimos). Expresa los números 4. regresivas y alternas. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. entre varios. Realiza descomposiciones aditivas del 2 y del 3 Usa correctamente el ábaco. Lee y escribe correctamente palabras que contienen las letras ñ y ll. Relaciona números dados. Utiliza las tablas de sumar del 1 y del 2 como consulta. es capaz de establecer y escribir su anterior y su posterior correctamente Resuelve sumas y restas con números de una sola cifra. 5 y 0 icónica y gráficamente. escogiendo el cuantificador más apropiado. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. Dado un número cualquiera comprendido entre el 1 y el 9. Selecciona un adjetivo. 1º DE PRIMARIA Reconoce y describe de forma sencilla las figuras geométricas Realiza previsiones razonables de estimaciones de cantidad. Escribe correctamente palabras que contienen las sílabas ce y ci. Construye números entre el 10 y el 15 gráfica y numéricamente.. número y significado— del nombre al que hace referencia. ordenándolos de mayor a menor y de menor a mayor.-menor que. demostrando un correcto empleo de los conceptos de unidad y decena. Identifica cantidades de elementos hasta el 29.. Realiza clasificaciones de objetos por tamaños. AIXA LA ROSA. Realiza descomposiciones aditivas de dos sumandos con cualquier número entre el 4 y el 9.25 Modifica correctamente el artículo o el nombre para hacerlos concordar cuando se producen cambios en el número de alguno de ellos. ubicando las cifras de las unidades en el lugar adecuado. Establece series progresivas. la descompone en dos sumandos de formas diferentes. Realiza conteos de colecciones y asigna un numeral correcto a la cantidad analizada. Resuelve problemas. y los emplea para establecer relaciones de cantidad.

Elaborado por la Prof. arriba -abajo Reconoce. clasificándolas según su forma. Construye líneas poligonales usando la regla. Reconoce la decena anterior y la posterior a una dada. Escribe números hasta el 99 y reconoce sus nombres. Suma y resta números de una cifra vertical y horizontalmente. Realiza correctamente restas sin llevar. nombra y ordena números hasta el 89. Traslada datos numéricos a una tabla para construir un diagrama de barras. Identifica cuadriláteros y triángulos. verbaliza y escribe correctamente números hasta el 59. Conoce las tablas de sumar del 9 y del 10. Identifica la función de las agujas de un reloj. con números de una cifras Realiza correctamente sumas llevando con números de dos cifras. Establece comparaciones empleando correctamente los conceptos ancho-estrecho y largo-corto. escribe y utiliza los números ordinales correctamente. dentro-fuera-en el borde. Realiza conteos de series progresivas y de series regresivas de 2 en 2 y de 5 en 5. Resuelve problemas con unidades de tiempo. expresado en enteros y decimales. pasando sin errores de una a otra. Lee e interpreta las horas en punto y las medias. Suma y resta números de dos cifras vertical y horizontalmente. Calcula el término que falta en una suma incompleta. Determina el valor de un número. Establece relaciones de semejanza entre elementos de dos conjuntos en una tabla de Doble entrada. Lee horas exactas en relojes analógicos y digitales. tanto en relojes analógicos como en digitales. AIXA LA ROSA. Resuelve sumas y restas llevando. Coloca correctamente los términos de una resta. Cuenta de dos en dos los números del 0 al 69. Lee. conocidos dos valores que lo acotan anterior y posterior.26 Verbaliza y escribe correctamente los números del 30 al 39. Plantea y resuelve problemas de sumas y restas. Conoce y dibuja líneas curvas y líneas rectas. Utiliza verbalmente los conceptos cerca-lejos. Construye la serie numérica progresiva y la regresiva hasta el 59. Localiza la hora anterior y la posterior a una dada. verbaliza y escribe números hasta el 49. Calcula el valor de compra de dos artículos. . Verbaliza y escribe correctamente los números de 0 al 69. Escribe correctamente números dictados hasta el 49. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. Reconoce. Reconoce. y los diferencia. Verbaliza y escribe correctamente los números hasta el 79. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. Interpreta. y restas sin llevar. Resuelve mentalmente sumas de tres sumandos con números de una cifra. Conoce las tablas de sumar del 5 y del 6. Interpreta correctamente la posición de los brazos y los platos de la balanza para determinar la diferencia de peso entre dos objetos. y resuelve correctamente los ejercicios. escribe y utiliza correctamente los nombres de los números hasta el 99. Reconoce líneas.

Construye el diminutivo de palabras terminadas en ca y co. Distingue una narración de un diálogo. Conoce y aplica la ortografía del plural en palabras terminadas en z. trabalenguas y poesías con la entonación. Localiza en un texto y pronuncia los grupos consonánticos br y bl. Expresa oralmente opiniones y escucha las de sus compañeros y compañeras. Identifica frases exclamativas. Aplica correctamente la ortografía de za. Conoce el uso de los adjetivos y los utiliza correctamente. Identifica frases interrogativas. Conoce el uso de palabras compuestas y las utiliza correctamente. Explica el significado de imágenes. Reconoce las letras del abecedario. gue y gui. Utiliza términos relativos a los alimentos. Aplica con precisión los diminutivos. go. Forma frases con palabras que contienen los grupos consonánticos cr y cl. la pronunciación y el ritmo adecuados. Distingue las vocales de las consonantes Aplica correctamente los adjetivos calificativos en la descripción de objetos. que y qui. Elaborado por la Prof. ce. ci. Distingue y pronuncia correctamente los grupos consonánticos tr y dr. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. Escribe correctamente palabras que llevan las sílabas ga. Lee correctamente palabras con r intervocálica. gu. Identifica nombres de personas. Utiliza correctamente los sinónimos. escribe sus nombres y traza correctamente sus grafías. zu. Localiza y pronuncia correctamente los grupos consonánticos gr y gl Escribe y pronuncia correctamente palabras con pr y pl. . zo. Escribe palabras con las sílabas ca. Lee correctamente un texto dialogado. Reproduce oralmente canciones.Identifica los números ordinales hasta el 10º. animales. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. Localiza. palabras contrarias a unas dadas Cuenta correctamente el número de sílabas que forman una palabra. plantas y cosas Utiliza la mayúscula al inicio de un escrito. Conoce la composición y la descomposición de las palabras en sílabas. Pronuncia y escribe correctamente palabras que contienen los grupos consonánticos fr y fl. co. en textos o frases. ÁREA DE LENGUA 2º DE PRIMARIA 27 Lee de forma comprensiva textos sencillos. AIXA LA ROSA. cu. después de punto y al escribir nombres propios. Aplica la cardinalidad correctamente para representar los elementos de los conjuntos. Forma palabras con la misma raíz Forma aumentativos y los utiliza correctamente.

Cambia el sentido de una oración. Conoce el uso de palabras contrarias y las utiliza para cambiar el sentido de una frase. Forma palabras contrarias añadiendo el prefijo des-. delante. arriba y abajo. co. Identifica en una frase las palabras que expresan cualidades Identifica en una frase la palabra que expresa la acción. gue. Suma y resta en vertical. Escribe diálogos utilizando personajes imaginarios. Localiza objetos que están a la derecha. n o s. Utiliza con destreza la ortografía natural de las palabras y emplea las letras mayúsculas correctamente. Identifica las monedas y billetes necesarias para comprar algo Elaborado por la Prof. que o qui.. go. Lee. convirtiéndola en negativa. Utiliza espontáneamente la biblioteca del aula. decenas y centenas forman cantidades hasta el 199. Forma frases con palabras que contienen las sílabas ca. detrás.. Reconoce cuántas decenas y cuántas unidades componen cantidades dadas. Destaca las ideas más importantes en un texto sencillo. Forma palabras derivadas usando el sufijo -ero. Construye el contrario de un verbo sencillo Construye frases a partir de un nombre y de un adjetivo. Reconoce cuántas decenas son necesarias para formar la centena. Escribe correctamente palabras con las sílabas ga. ce o ci. de uno dado. Forma el diminutivo y el aumentativo de palabras dadas. Es capaz de expresar por escrito ideas propias. modificando solo aquellas partes que sean necesarias. Completa series de números. cu. haciendo uso del guión. AIXA LA ROSA. Identifica el número anterior y el posterior Reconoce y distingue el bolívar fuerte y los decimales de él. Realiza transformaciones de género o de número en una frase. gu.. decenas y centenas hasta el 109. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. Cuenta de dos en dos con soltura. escribe y ordena correctamente los números del 0 al 109.28 Utiliza correctamente antónimos. cambiando el tiempo verbal. en pasado y en futuro. . Construye frases en presente. Escribe una carta estructurándola en sus partes fundamentales.. zo. Escribe párrafos bien estructuradas. Coloca correctamente los términos de una suma de dos sumandos. e igual a. MATEMÁTICAS. gui. Verbaliza los números hasta el 199 Reconoce cuántas unidades. Compone y descompone números en unidades.. 2º DE PRIMARIA Efectúa correctamente las relaciones entre números: mayor que. Utiliza y lee correctamente r y rr. güe o güi. Crea pequeñas rimas breves. Escribe correctamente palabras que tienen las sílabas za. Separa palabras silábicamente al final de línea. a la izquierda. Lee y escribe correctamente palabras que tienen r detrás de l.. Escribe correctamente palabras con m delante de p y b. menor que. zu..

partiendo de los Proyectos de Aprendizaje. Enumera los elementos de un polígono: vértices y lados. decena y centena Conoce la secuencia numérica del 0 al 299. y viceversa. Lee. Relaciona la suma de sumandos iguales con la multiplicación. cuadriláteros y pentágonos. escribe números romanos. . Mide objetos y expresa su longitud en centímetros. Resuelve problemas de tiempo expresado en horas. diferencia y clasifica los polígonos en triángulos. Realiza cálculos de adición de horas y sus fracciones. Calcula el triple de una cantidad. medias horas y cuartos de hora. Resuelve problemas en los que hay que calcular el doble de un número. seleccionando la operación correcta y responde la incógnita Lee y escribe los nombres de los ordinales hasta el 10º. Lee y escribe los nombres de los números naturales de tres cifras. Completa una figura geométrica plana incompleta dibujando la mitad simétrica. Construye las tabla de multiplicar que conoce Compone y descompone números en sumas de unidades Utiliza correctamente los billetes y monedas en situaciones de compraventa. Reconoce el signo matemático de la multiplicación. Soluciona problemas utilizando multiplicaciones sencillas. expresando los resultados con las manecillas del reloj. con números de tres cifras. Dice correctamente la hora consultando relojes analógicos y digitales Realiza correctamente series progresivas. Resuelve sumas de tres sumandos con números de hasta tres cifras. sabe leerlo y entiende su significado. Determina las coordenadas de un punto en un sistema de ejes cartesianos Organiza y expresa un conjunto de cantidades numéricas en forma de gráfico de barras u otro tipo. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. Resuelve sumas llevando cuyos resultados sean cantidades hasta 299. Transforma sumas de sumandos iguales en multiplicaciones. Resuelve restas llevando. Reconoce las unidades. AIXA LA ROSA. de restar y de multiplicar a Elaborado por la Prof. Realiza mentalmente sumas de decenas exactas. Diferencia y clasifica números pares y números impares. Convierte a centímetros longitudes expresadas en metros. numéricas o gráficas Resuelve restas llevando. Reconoce. Comprende el enunciado de los problemas Ubica los datos en los enunciados de los problemas Resuelve.29 Comprende y utiliza los conceptos de unidad. Descubre el patrón con el cual están formadas las series. regresivas y alternas hasta el 399. las decenas y las centenas de los números del 0 al 699. Realiza la descomposición aditiva de números de hasta tres cifras. Reconoce la aplicabilidad de las operaciones básicas de sumar. Conoce y pone en práctica la prueba de la resta Construye el enunciado de un problema. Suma y resta números de tres cifras llevando Resuelve problemas utilizando sumas y restas Lee y escribe los números del 0 al 999.

Lee y escribe con seguridad la serie numérica hasta el 999. CONTINÚA EN LA PRÓXIMA ENTREGA.30 distintas situaciones problemáticas de la vida. Resuelve problemas sencillos. Coloca correctamente los términos de las operaciones básicas de sumar. de restar y de multiplicar. la esfera y la pirámide. Reconoce y distingue el prisma. el cilindro. de restar y de multiplicar en forma vertical Reconoce el kilo como unidad de medida del peso de los cuerpos. . AIXA LA ROSA. Realiza series numéricas de 5 en 5. medio kilo y cuarto de kilo. como material de apoyo para la planificación y uso pedagógico de la Agenda PILAS. utilizando las operaciones básicas de sumar. Elaborado por la Prof. Distingue la equivalencia entre kilo. partiendo de los Proyectos de Aprendizaje.

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